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    Sesión de Aprendizaje Llos Textos Ludicos

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre rimas y acrósticos para estudiantes de segundo grado. La sesión busca que los estudiantes interpreten textos literarios, creen sus propios poemas y acrósticos, y comprendan la rima y su efecto musical. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan textos poéticos, distinguen entre rima consonante y asonante, y crean sus propios poem

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre rimas y acrósticos para estudiantes de segundo grado. La sesión busca que los estudiantes interpreten textos literarios, creen sus propios poemas y acrósticos, y comprendan la rima y su efecto musical. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan textos poéticos, distinguen entre rima consonante y asonante, y crean sus propios poem

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    textos ludicos

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    Institucin Educativa N 80351 Bellavista

    MovilizacinNacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL


    GERENCIA EDUCACIN
    DE EDUCACIN

    Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

    PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS

    I.E. DOCENTE ESPECIALIDAD

    CSAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

    GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESI HORAS


    N
    Promoviendo el consumo de
    Segundo cereales propios de mi comunidad, 15 03
    a travs de la hora del cereal y
    Expoferia

    II. TTULO DE LA SESIN

    Disfrutamos de rimas y acrsticos

    III. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Interpreta textos literarios en Explica los efectos de la rima y la organizacin de los versos
    Interacta con relacin con diversos contextos. en textos poticos.
    Crea textos literarios segn sus Elabora poemas y acrsticos considerando la rima
    expresiones literarias
    necesidades expresivas. consonante o asonante.

    IV. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O


    INICIO (20 minutos) RECURSOS
    El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia.
    El docente procede a formar grupos de cuatro estudiantes mediante tarjetas de colores.
    El docente asigna un texto con un acrstico y rimas para cada grupo.
    Recurso
    En forma colaborativa, los estudiantes leen el texto asignado, dialogan y responden a las siguientes
    verbal.
    preguntas:
    Qu forma presenta el texto y cules son sus caractersticas?
    De qu nos habla el autor del texto?
    Qu le otorga musicalidad al texto?
    Los estudiantes, guardan el archivo con el nombre del grupo en la carpeta compartida por el
    docente en la red local. Libro
    Un estudiante de cada grupo lee el texto asignado y presenta las respuestas a las preguntas. Comunicacin
    El o la docente destaca algunos aspectos para el contraste posterior.
    2 (MED)
    Se procede a presentar el propsito de la sesin, destacando los aprendizajes esperados.
    Papel de
    colores.

    DESARROLLO (80 minutos)


    Los estudiantes leen informacin de la pgina 173 del libro de Comunicacin 2 sobre la rima y el Libro
    acrstico. Comunicacin
    Se relaciona la informacin ofrecida con las respuestas de los estudiantes y a partir del contraste se
    2 (MED)
    ejemplifica con los textos ledos. De igual forma, se hace referencia al acrstico ms caracterstico
    de la lengua espaola constituido por los versos que conforman el prlogo de La celestina, de Recurso verbal
    Fernando de Rojas (1499).
    El o la docente, con la participacin de los estudiantes, elabora un esquema sobre la rima y sus Papelotes
    tipos: asonante y consonante.
    Institucin Educativa N 80351 Bellavista
    MovilizacinNacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
    GERENCIA EDUCACIN
    DE EDUCACIN

    Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

    Los estudiantes registrarn en sus cuadernos el esquema elaborado.


    Se revisa la pgina 160 del Mdulo de Comprensin Lectora (Cuaderno para el estudiante) y se Plumones
    presentan los textos poticos para el anlisis de la rima.
    El docente explica que la musicalidad de los poemas se logra mediante el uso de recursos como las Plumones para
    figuras literarias, la rima y el ritmo. Tambin hay poemas que no tienen rima, los cuales se pizarra
    denominan de verso libre. acrlica.
    Se invita a dos estudiantes a realizar la lectura oral de los textos poticos y se procede al anlisis de
    la rima consonante y asonante, utilizando diapositivas. Cuaderno de
    Ejemplo 1: Ejemplo 2:
    trabajo
    La rima es consonante pues se repiten completas La rima es asonante pues solo se repiten
    las consonantes y vocales al final del verso. vocales al final del verso.
    Lapiceros
    Los estudiantes, con apoyo del o la docente
    completan el anlisis.

    A
    continuacin, en pares, leen y realizan el anlisis de uno de los textos propuestos. Responden a las
    siguientes preguntas:
    Qu forma presenta el texto y cules son sus caractersticas?
    De qu nos habla el autor del texto?
    Qu tipo de rima se ha utilizado? Por qu?

    actividad, aclara dudas y responde a preguntas.


    De manera voluntaria, solicitamos la participacin de dos estudiantes para la presentacin de cada
    uno de los textos poticos y su respectivo anlisis.
    Se complementa la explicacin de los estudiantes y se solicita que guarden su archivo con el
    nombre del grupo.
    CIERRE (35 minutos)
    Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:
    Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores) Recurso verbal
    Cmo lo aprendimos? Cuaderno de
    Para qu nos sirve lo aprendido sobre la receta?
    Qu dificultades se nos ha presentado? Cmo las hemos superado? trabajo.
    .

    V. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
    PARA EL DOCENTE:
    Texto comunicacin 2. MINEDU. Gua del docente. Editorial Santillana.
    PARA EL ALUMNO:
    Texto comunicacin 2. MINEDU, Editorial Santillana.
    Cuaderno de trabajo 2,

    Bellavista, 11 de octubre del 2016.


    Institucin Educativa N 80351 Bellavista
    Movilizacin
    Nacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
    GERENCIA EDUCACIN
    DE EDUCACIN

    Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

    Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas


    Docente de Aula Directora

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