Mat4-Sesion9 2017

I. E.
FE Y ALEGRA SESIN DE APRENDIZAJE N 9 - I UNID

N 5
Aprendiendo a preguntar
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA : Fe y Alegra 5
REA : Matemtica
GRADO y SECCIN : Cuarto A, B, C, D, E, F y G.
FECHA : Del al de Marzo
DURACIN : 2 horas
DOCENTE : Martha Soto Galarza, Juana Moreno Iparraguirre, Ruth Cajahuamn, Luis
Zarzosa Celmi
Jorge Delgado Ramos, David Alegre Lpez, Alexander Dionisio
Ruiz.
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA: Un estudio presentado por el ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables y el INEI, revela que del total de nios peruanos 10 435 400, el 58,9 % de menores sufri
violencia psicolgica y el 58,4 % fsica; mientras que el 43,5 % manifest haber sido vctima de las dos
a la vez.
Segn el sondeo, del total de nios vctimas de violencia en su casa, un 45,8 % busc ayuda en sus
padres. Por su parte, el 38,9 % de la poblacin adolescente fue vctima de violencia psicolgica o fsica
en los ltimos 12 meses. Asimismo, el 81,3 % de adolescentes sufri violencia psicolgica o fsica
alguna vez en 2015 y el 44,7 % busc ayuda en alguno de sus padres.
En el mbito escolar, el 75,3 % de los nios fue vctima de violencia por parte de sus compaeros: el
45,4 % psicolgica y el 24,1 % fsica; mientras que el 19,4 % manifest ser vctima de las dos. En 2015,
los actos violentos contra los nios en las escuelas ocurrieron principalmente en el saln de clases
(75,7 %), seguido por el patio (39,2 %), precis la encuesta.
Los padres deben estar atentos al comportamiento de sus hijos, ya que si se aslan o retraen, es que
est pasando algo; adems, consider que los nios cometen violencia contra otros porque estn
reproduciendo una forma de agresin que probablemente traen desde casa y en el colegio se
incrementa con otras situaciones.
Qu parte del total de nios, son agredidos en las escuelas? Qu fraccin, respecto del total,
representan los actos violentos contra los nios que ocurrieron en las aulas y en el patio el 2015? Qu
parte del total representa los que buscaron ayuda en sus padres? De qu cantidades de nios estamos
hablando en cada caso? Qu tipos de variables estadsticas identificas en la investigacin? Se puede
establecer la poblacin y muestra en los nios que sufren violencia? Qu podemos hacer si queremos
saber sobre la agresin fsica y verbal en nuestra I. E?
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPSITO DE LA Organiza datos en variables cuantitativas y cualitativas
SESIN: Elabora preguntas cerradas y abiertas
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Organiza datos en variables cuantitativas y
Matematiza situaciones cualitativas y datos provenientes de variadas
ACTA Y PIENSA
fuentes de informacin.
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES CANTIDAD Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto a
Comunica y representa
la variable estadstica de estudio para los tems
ideas matemticas
de la encuesta.
II. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (30 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, se les pregunta sobre lo aprendido en la clase anterior.
El docente invita a los estudiantes a ver el video titulado: Variables estadsticas", el cual se
encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=4x3iI-oj53k y tipos
de pregunta https://www.youtube.com/watch?v=PyasnAi4EvI
El docente recoge las apreciaciones de los estudiantes con respecto al video.
El docente pide a los estudiantes a leer la situacin problemtica del cuaderno de trabajo del MED, pg.
118. La lectura nos presenta la siguiente situacin.: Los estudiantes del cuarto de secundaria harn un
estudio sobre las edades, color favorito, el deporte que practican y el nmero de hermanos de los
estudiantes de los distintos grados de su institucin. Inicialmente quieren conocer el tipo de variable
luego proponer preguntas para la elaboracin de una encuesta. Se pregunta Qu es la variable? Qu
es una encuesta?Qu tipos de variables conoces? Qu es una pregunta abierta? Qu es una pregunta
cerrada? Qu interrogantes propondras para cada variable?
El docente recoge las participaciones de los estudiantes y las consolida.
Los estudiantes se organizan en pares para desarrollar las

actividades del cuaderno de trabajo del MED, pg. 118
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo :
Se respetan las opiniones de los estudiantes

participacin en los procesos de resolucin de la situacin significativa
Se respetan los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el
proceso de aprendizaje
Desarrollo: (90 minutos)

El docente invita a los estudiantes despus de leer la informacin presentada a desarrollar las
actividades del cuaderno de trabajo.
Reforzando lo visto en el video y los estudiantes organizados en parejas desarrollan la seccin
ACCION FORMULACIN
ACCION
a. Qu actividades van a realizar los estudiantes del cuarto grado?
Un estudio sobre las caractersticas de los estudiantes
b. Qu ser ms conveniente: aplicar la encuesta a toda la poblacin o a una muestra? Porqu?

Depende de la cantidad de estudiantes en cada grado. Si el nmero no es muy grande , conviene
trabajar con toda la poblacin.
FORMULACIN
a. Cmo se clasifican las variables?
Cualitativas: se refiere a cualidades
Cuantitativas ; se refiere a cantidades
b. Qu es lo primero que hars?

Clasificar la variable como cualitativa o cuantitativa. Luego redactar una pregunta abierta y una
pregunta cerrada en cada caso
c. Qu caractersticas tienen las preguntas abiertas? Y las preguntas cerradas?

Las preguntas abiertas permite dar justificaciones o sustento de la eleccin
Luego los estudiantes comparten sus respuestas.

Posteriormente se trabaja la VALIDACIN .
d. Completa la tabla segn las caractersticas de las variables
Variable Tipo de variable

Edad de los
estudiantes del Cuantitativa -
segundo grado discreta
Color favorito de
los estudiantes Cualitativa -
nominal
Deporte que
practican los
estudiantes de Cualitativa -
cuarto grado nominal
Nmero de
hermanos de los Cualitativa -
estudiantes discreta
e. Redacta preguntas abiertas y cerradas

Pregunta abierta: Escriba su edad .
Pregunta cerrada: Coloque una ( x ) en la edad correcta
( ) 12 aos ( ) 13 aos ( ) 14 aos
Pregunta abierta:Cul es su color favorito?

Pregunta cerrada: Rodee su color favorito
a ) Azul b ) Negro c ) Blanco d) Otro
Pregunta abierta: Qu deporte prctica?

Pregunta cerrada: Seale con una ( x ) el deporte que practica
( ) Futbol ( ) Basquet ( ) voley ( ) Atletismo ( )
Otro
Pregunta abierta:Cuntos hermanos tiene?

Pregunta cerrada: Subraye el nmero que indique la cantidad de hermanos que tiene
a)1 b)2 c)3 d) 4 e) 5 o ms
El docente motiva y monitorea el trabajo de los estudiantes .

El docente resalta la seccin Institucionalizacin para verificar los aprendizajes.
f. Compara tus propuestas con la de tus compaeros Qu semejanzas hay? y qu diferencias?

g. Justifica por qu en algunos casos conviene utilizar preguntas abiertas
Cierre: (20 minutos)

Para cerrar la sesin , el docente plantea las actividades adicionales
1. Indica el tipo de variable estadstica que se estudia en cada caso
a. Peso de un bebe al nacer
b. Nmero de correos enviados en un da
c. Nacionalidad
d. Grado de instruccin
2. Indica el tipo de preguntas que sera conveniente elaborar para cada variable
a. Fecha de nacimiento
b. Tipos de institucin educativa
c. Nmero de veces que postulo a la universidad
d. Distrito en el que vive
El docente plantea algunas preguntas metacognitivas:

Puedes diferenciar la variable cuantitativa de la cualitativa? Cul es la importancia de elaborar una
encuesta? Podrias sealar un ejemplo de pregunta abierta? Qu utilidad tiene lo que aprendiste?
Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas.
III. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes desarrollaran una ficha de trabajo.
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin MINEDU. Texto de consulta Matemtica 4 (2016) Lima. Editorial Norma S.A
VI. Evaluacin
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
Matematiza Responde las preguntas iniciales respecto al tema de Lista de
situaciones estudio. cotejo
Expresa ejemplos de variables
Expresa ejemplos de tipos de preguntas
Aplican lo aprendido en las actividades adicionales.
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTO

Muestra orden y
Presenta los trabajos con orden y limpieza.
limpieza en sus Lista de cotejo
Participa activamente en el logro de sus aprendizajes.
trabajos
I. E. N Fe y FICHA DE TRABAJO 4 AO S 7 .I
Alegra N 5
INTERVALOS
1. Daniel es deportista. l viaj a Italia por En el distrito A, el ndice de calidad del
10 das y quiere comunicarse con su aire (ICA) es 50.
hermano que esta en Lima utilizando el chat En el distrito A, en el primer periodo del
de Facebook. Se sabe que Daniel no puede 2014, el ICA fue mayor de 50 y menor a
chatear entre las 7:00a.m. y las 2:30 pm 200.
porque tiene que entrenar, ni desde la 9:00 En el distrito A, en el tercer periodo del
p.m. hasta las 6:00 a.m. porque a esas 2015, el ICA fue 200.99.
horas duerme. Adems, su hermano no En un nuevo estudio se reconoci que el
puede chatear de 11:00 p.m. a 6:00 a.m. ICA estaba en una regin entre 79.56 y
Expresa en intervalos el horario en el que menor a 135.89
podrn chatear Daniel y su hermano. 3. Si la emisin de O3 se encuentra en el
Recuerda que Italia tiene 7 horas intervalo >60-120 para la regin de Ica.
adelantadas con respecto a Per. Da las Representa este intervalo en su forma
respuestas en sus respectivas horas locales.
simblica y grfica.
2. Expresa los enunciados en forma I. E. N Fe y
Alegra N 5
simblica y grfica haciendo uso de la recta
numrica
INTERVALOS
En el distrito A, el ndice de calidad del
FICHA DE TRABAJO 4 AO S 7 .I
aire (ICA) es 50.
En el distrito A, en el primer periodo del
2014, el ICA fue mayor de 50 y menor a 1. Daniel es deportista. l viaj a Italia por
200. 10 das y quiere comunicarse con su
En el distrito A, en el tercer periodo del hermano que esta en Lima utilizando el chat
de Facebook. Se sabe que Daniel no puede
2015, el ICA fue 200.99.
chatear entre las 7:00a.m. y las 2:30 pm
En un nuevo estudio se reconoci que el
porque tiene que entrenar, ni desde la 9:00
ICA estaba en una regin entre 79.56 y
p.m. hasta las 6:00 a.m. porque a esas
menor a 135.89
horas duerme. Adems, su hermano no
3. Si la emisin de O3 se encuentra en el
puede chatear de 11:00 p.m. a 6:00 a.m.
intervalo >60-120 para la regin de Ica. Expresa en intervalos el horario en el que
Representa estos intervalos en su forma podrn chatear Daniel y su hermano.
simblica y grfica. Recuerda que Italia tiene 7 horas
adelantadas con respecto a Per. Da las
I. E. N Fe y
Alegra N 5
2. Expresa los enunciados en forma
INTERVALOS
numrica
FICHA DE TRABAJO 4 AO S 7 .I
En el distrito A, el ndice de calidad del
aire (ICA) es 50.
1. Daniel es deportista. l viaj a Italia por En el distrito A, en el primer periodo del
10 das y quiere comunicarse con su
2014, el ICA fue mayor de 50 y menor a
hermano que esta en Lima utilizando el chat
200.
de Facebook. Se sabe que Daniel no puede
En el distrito A, en el tercer periodo del
chatear entre las 7:00a.m. y las 2:30 pm
2015, el ICA fue 200.99.
porque tiene que entrenar, ni desde la 9:00
En un nuevo estudio se reconoci que el
p.m. hasta las 6:00 a.m. porque a esas
ICA estaba en una regin entre 79.56 y
horas duerme. Adems, su hermano no
menor a 135.89
puede chatear de 11:00 p.m. a 6:00 a.m.
3. Si la emisin de O3 se encuentra en el
Expresa en intervalos el horario en el que
podrn chatear Daniel y su hermano. intervalo >60-120 para la regin de Ica.
Recuerda que Italia tiene 7 horas Representa estos intervalos en su forma
adelantadas con respecto a Per. Da las simblica y grfica.
2. Expresa los enunciados en forma I. E. N Fe y

Alegra N 5
numrica
INTERVALOS 2. Expresa los enunciados en forma
FICHA DE TRABAJO 4 AO S 7 .I numrica
1. Daniel es deportista. l viaj a Italia por En el distrito A, el ndice de calidad del

10 das y quiere comunicarse con su aire (ICA) es 50.
hermano que esta en Lima utilizando el chat En el distrito A, en el primer periodo del
de Facebook. Se sabe que Daniel no puede 2014, el ICA fue mayor de 50 y menor a
chatear entre las 7:00a.m. y las 2:30 pm 200.
porque tiene que entrenar, ni desde la 9:00 En el distrito A, en el tercer periodo del
p.m. hasta las 6:00 a.m. porque a esas 2015, el ICA fue 200.99.
horas duerme. Adems, su hermano no En un nuevo estudio se reconoci que el
puede chatear de 11:00 p.m. a 6:00 a.m. ICA estaba en una regin entre 79.56 y
Expresa en intervalos el horario en el que menor a 135.89
podrn chatear Daniel y su hermano. 3. Si la emisin de O3 se encuentra en el
Recuerda que Italia tiene 7 horas intervalo >60-120 para la regin de Ica.
adelantadas con respecto a Per. Da las Representa este intervalo en su forma
simblica y grfica.

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I. E.

FE Y ALEGRA SESIN DE APRENDIZAJE N 9 - I UNID

El docente recoge las apreciaciones de los estudiantes con respecto al video.

Los estudiantes se organizan en pares para desarrollar las

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo :

Se respetan las opiniones de los estudiantes

Desarrollo: (90 minutos)

b. Qu ser ms conveniente: aplicar la encuesta a toda la poblacin o a una muestra? Porqu?

b. Qu es lo primero que hars?

c. Qu caractersticas tienen las preguntas abiertas? Y las preguntas cerradas?

Luego los estudiantes comparten sus respuestas.

d. Completa la tabla segn las caractersticas de las variables

Variable Tipo de variable

e. Redacta preguntas abiertas y cerradas

Pregunta abierta:Cul es su color favorito?

Pregunta abierta: Qu deporte prctica?

Pregunta abierta:Cuntos hermanos tiene?

El docente motiva y monitorea el trabajo de los estudiantes .

f. Compara tus propuestas con la de tus compaeros Qu semejanzas hay? y qu diferencias?

Cierre: (20 minutos)

El docente plantea algunas preguntas metacognitivas:

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTO

2. Expresa los enunciados en forma I. E. N Fe y

1. Daniel es deportista. l viaj a Italia por En el distrito A, el ndice de calidad del

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