El Proyecto Arquitectónico Como Material de Investigación

El proyecto arquitectnico como material de
investigacin
RESUMEN. Esta comunicacin aborda la especificidad de la actividad investigadora del

proyecto arquitectnico y su aplicacin en la docencia de la asignatura de proyectos
arquitectnicos. Frente a las investigaciones de otras disciplinas cientficas, la arquitectura
como disciplina especfica en el campo de la investigacin plantea los objetivos, instrumentos,
reflexiones, aspiraciones de una manera autnoma. La docencia en el primer ciclo de los
estudios supone un aprendizaje de la arquitectura como una investigacin acumulativa y
comprende dos nociones primordiales: la construccin y el lugar. El proyecto de arquitectura
es un proceso formativo de aprendizaje constituido por una concatenacin de juicios que fluyen
desde la intuicin y el conocimiento y culminan con la construccin de una estructura formal.
Proyectar es construir, esto es, ordenar y relacionar elementos materiales para generar
sistemas espaciales caracterizados por la consistencia formal y la identidad propia.
PALABRAS CLAVE: proyectos, arquitectura, investigacin, docencia, construccin, lugar.
Jaime J. Ferrer Fors
Departamento de Proyectos Arquitectnicos

Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de Barcelona
Universitat Politcnica de Catalunya
Av. Diagonal, 649 08028 Barcelona
[email protected]
934016388
Introduccin
Ningn dibujo autobiogrfico mejor que el que propone Jrn Utzon para ilustrar las
convicciones esenciales del arquitecto ni ms adecuado para encabezar esta
comunicacin. Un dibujo sugerente, que sintetiza muy bien la prctica del proyecto,
muestra al maestro que expresa que para proyectar es necesario mojar la pluma en el
tintero de su cabeza abierta.
Fig. 1. Jrn Utzon. Dibujo autobiogrfico.

El dibujo es la certidumbre de una lnea que avanza descubriendo la razn, que parece
ir por detrs de la mano y del pensamiento. El dibujo muestra al arquitecto dans que
dibuja y construye con la tinta de la razn una decisin intelectual. Un dibujo que
describe tambin la admiracin de Jrn Utzon por Mies van der Rohe a quien visit en
dos ocasiones. Para Mies, la arquitectura es siempre la expresin espacial de una
decisin intelectual. El dibujo es siempre una leccin de certezas.
El proyecto de arquitectura es un proceso formativo de aprendizaje constituido por una
concatenacin de juicios que fluyen desde la intuicin y el conocimiento y culminan
con la construccin de una estructura formal. El aprendizaje del proyecto es el
Ferrer Fors, Jaime_EL PROYECTO ARQUITECTNICO COMO MATERIAL DE INVESTIGACIN _02
reconocimiento de los materiales y la capacidad para ordenarlos en estructuras
consistentes. A partir de la inteleccin visual se establece una intensa capacidad para
reconocer estructuras organizativas a travs de la mirada. As, el dibujo autobiogrfico
de Utzon corresponde al de un arquitecto inquieto y conocedor de la construccin
annima, la sabidura verncula y la tradicin constructiva de distintitas culturas
adems del acervo moderno de los maestros de la modernidad.
Investigacin y docencia en arquitectura
Alejandro de la Sota deca: creo ms en la convivencia con quien sabe, que cuando
ste ensea. La enseanza instituida no parece tan eficaz. Mejor cuando uno busca,
encuentra, convive con el maestro. El maestro acompaa, seala y dirige el camino
del aprendizaje y permite verificar la autenticidad de la experiencia.
El cometido del maestro es revelar el sentido oculto de lo que tiene sentido: de ver las
relaciones consistentes en las obras arquitectnicas donde los dems no las ven. El
aprendizaje, trasciende el espacio y el tiempo de su experiencia directa del mundo y
permite asimilar y aprender, aprehendiendo el legado de los maestros. Para Sota,
estos grandes maestros no son para copiar, como tantos de una manera ligera han
credo, sino que son para entender.
La investigacin se convierte en el mejor aliado de la docencia. Asimismo la
investigacin destinada al estudio y el anlisis de la arquitectura de la modernidad se
convierte en un estmulo necesario para la prctica activa de la arquitectura.
La investigacin es una actitud que requiere un ambiente marcado por la
perseverancia, la humildad, el sentido del orden y sobretodo la paciencia. A medida
que se avanza en la investigacin, detrs de cada etapa, estadio o altura culminada,
percibimos nuevos horizontes, mayores escenarios por los que atravesar. Sin embargo,
lo que le interesa no es la autosatisfaccin complaciente ante lo logrado, sino el
mantener constantemente esta actitud de bsqueda paciente, y aunque el objetivo
ltimo alcanzado sea provisional e inacabado -un surco torcido e imperfecto abierto en
las tierras de labor- habremos alcanzado un objetivo.
En arquitectura, la investigacin constituye un resorte para la prctica activa de la
arquitectura.
Metodologa de la investigacin en arquitectura
La capacidad de anlisis y la capacidad de sntesis son necesarias en el trabajo

exploratorio de la investigacin. Se plantean dos modos de observacin, comparacin
y explicacin de los fenmenos: el mtodo analtico que analiza las partes, separa los
elementos que las integran y los estudia por separado en unidades de estudio. Mientras
el mtodo sinttico estudia el conjunto de las unidades y los estudia sintetizndolo y
tratando de descubrir los nexos que unen y relacionan unos componente con otros.
Sin embargo, ante la imposibilidad de formular un mtodo proyectual, Le Corbusier
sugiere la lenta y paciente bsqueda a travs de la interiorizacin progresiva de un
marco de referencia: donde el conocimiento se recaba y la experiencia se atesora. En el
aprendizaje de proyectos, los ejemplos de los maestros son la mejor constatacin del
conocimiento arquitectnico. La referencia ilustra con eficacia y suscita el nimo de
emulacin.
Asimismo, se manifiesta la importancia de cultivar otros intereses: arte, literatura,
historia, filosofa y en general todas las ciencias y humanidades ya que no son ajenas a
la arquitectura. El acervo de una cultura profunda propicia la construccin de un
marco proyectual de referencia que complete el mbito disciplinar.
El proyecto como material de investigacin
La estructura docente concebida a partir del proyecto como material de investigacin

supone el reconocimiento previo de los valores de la arquitectura de referencia y la
habilidad y la capacidad de juicio para articularlos de nuevo en un sistema formal
consistente. Reconocer la arquitectura de referencia para ensamblar de nuevo los
elementos que la constituyen para asumir tanto los materiales como los criterios
formales.
La historia se convierte en algo capaz de incorporarse operativamente a nuestra
investigacin con la ventaja de permitir la observacin de los hechos con una mayor
distancia que acta como filtro y los aclara. La importancia de la historia y de la
experiencia arquitectnica como referencia acta como instrumento didctico
ejemplar. De este modo, proyectar con las obras ejemplares de la modernidad ejerce
una intensa dimensin operativa. La arquitectura se aprende desde la propia
arquitectura, de sus valores y sus tcnicas. El ahondamiento en el proyecto de
referencia establece vnculos ms estrechos y profundos con el pasado.
A travs de los ejercicios analticos, el estudiante identifica en la obra de referencia la
resolucin arquitectnica detallada que es capaz de imantar los elementos
arquitectnicos dotndolos de consistencia. El estudio y el anlisis de las propuestas
previas de la arquitectura de los maestros nos muestran que los Maestros tambin
dudan y la obra modlica es el resultado de un proceso lento y gradual. La docencia
en el primer ciclo de los estudios supone un aprendizaje de la arquitectura como una
investigacin acumulativa.
La prctica del proyecto constituye la actividad esencial del arquitecto. El aprendizaje
del proyecto se efecta a partir de la mejor arquitectura de los maestros de la
Modernidad y de la excelencia del modelo. La seleccin de unas arquitecturas
modlicas elegidas se realiza a partir del criterio de pertinencia. Inicialmente, se
aborda el tema de la casa como dominio habitable y gradualmente se desarrollan otros
programas con la conviccin de que quien se enfrenta con solvencia al programa de
una casa es capaz de abordar cualquier otro programa.

Seleccin y reiteracin
La asignatura de proyectos aspira a un aprendizaje gradual y paulatino contando con la

repeticin, aprendiendo a valorar y a reconocer los mecanismos operativos de que se
vale el arquitecto, en definitiva, se trata de descubrir y cultivar la mirada y el anlisis
de la obra arquitectnico como instrumento constructivo. Para el arquitecto dans P.
V. Jensen-Klint: las repeticiones crean la integridad en la experiencia diaria, la
renovacin de la perfeccin que tiene lugar a travs de los tiempos.
Con el objeto de que entendieran la continuidad de la historia, Jensen-Klint plante
que los estudiantes deban estudiar el paisaje de dlmenes, iglesias, feudos y granjas
y, cuando hubieran comprendido todas esas manifestaciones arquitectnicas de sus
ancestros, el estudiante podra volverlas a crear sin copiarlas, ya que, entonces
estaran dando algo de s mismo.
El alumno que inicia los estudios necesita adquirir unos hbitos intelectuales, grficos
y visuales o perceptivos y desarrollarlos gradualmente en el curso de los estudios. Para
esto es necesario el conocimiento de los maestros, de sus obras, de sus palabras y de
sus circunstancias. De las obras de los maestros de la Modernidad se aprenden tanto
los valores como las tcnicas de proyecto y construccin: unas ideas sobre las que se
apoyan los principios y criterios en que, a lo largo de la historia, se ha basado la accin
ordenadora del arquitecto.
La construccin del lugar
La nocin del lugar constituye otro concepto clave en el desarrollo del proyecto. El
proyecto establece un sistema de relaciones con el lugar para vincularlo con el medio
del territorio de la naturaleza o de la ciudad. Estos vnculos con la naturaleza, que
Kahn denomina arquitecturas de conexin, son el antepatio, el patio, el jardn, la
plaza y establecen un sistema que proporciona a travs de los itinerarios y los
recorridos una liturgia de acceso al proyecto. El proyecto debe interpretar el lugar y
poner de manifiesto sus cualidades especficas El lugar es un espacio acotado y
dotado de identidad que se transforma debido a la accin humana en el curso del
tiempo. A travs de los vnculos que establece el proyecto, el lugar se revela y se
activa.
Tcnica. El desafo de la perfeccin
Toda arquitectura proviene de otras. Sin embargo, toda investigacin proyectual es

personal y debe concebirse tambin con las herramientas fundamentales del proyecto:
la construccin, el lugar, el programa y las instalaciones.
El proyecto se desarrolla desde su propio sistema constructivo: desde las propias leyes
que el sistema constructivo impone, toma forma el proyecto. Para Sverre Fehn, la
idea potica necesita un soporte, que es la construccin, para existir. La tcnica
constituye la mediacin entre la idea la decisin intelectual y la realidad construida.
La tcnica proporciona conocimientos fundamentales de la construccin y la
estabilidad y tiene el dibujo como instrumento de descripcin grfica que facilita la
visibilidad de la composicin.
El rigor que impone el sistema constructivo no supone una restriccin formal, sino que
es un instrumento de generacin potica, de construccin y no de constriccin, de
limitacin. Las leyes que impone el proceso constructivo se manifiesta como una
necesidad para la arquitectura. El modo de trabar, ensamblar, unir y ordenar materiales
y espacios estructura el proyecto.
La libertad de las limitaciones.
La condicin esencial de la concepcin arquitectnica es la tcnica. Sin construccin

no hay arquitectura, la construccin ha nacido de la tierra, del combate con ella,
afirma Sverre Fehn. El conocimiento de la tcnica y su adecuacin al medio disciplina
la toma de decisiones. El dominio de la tcnica es el nico requisito que asegura la
libertad de accin y garantiza la eleccin entre las alternativas que surgen en el
desarrollo del proyecto.
Fig. 2. Alejandro de la Sota en su estudio

La lenta y paciente bsqueda
Culminan estas notas pedaggicas con una imagen de Alejandro de la Sota acodado en
la mesa de su estudio en la calle Bretn de los Herreros para ilustrar la paciente
bsqueda de la arquitectura.
La actitud mental de la investigacin paciente de Alejandro de la Sota es la del
esfuerzo: la cabeza agachada, concentrado sobre su propia y ardua tarea, introvertida,
sin tiempo ni energas para mirar a la cmara. Acodado en la mesa, su cuerpo entero se
funde casi con la mesa de trabajo, sus brazos, su cabeza son una prolongacin de sus
sentidos para tratar de alcanzar esa cima desconocida del proyecto.
Sota comparte con Utzon los principios de su dibujo autobiogrfico: construir ideas
que han sido concebidas con la cabeza. As, para Sota, el dibujo es un problema
mental para realizar con la mano. Al igual que Utzon, Sota se ayuda de diagramas
para explicar las ideas generadoras del proyecto. La arquitectura constituye una
actividad mental y con la ayuda de estos diagramas se produce un dibujo que contiene
la idea de cada proyecto. Alejandro de la Sota afirma: se quiere insistir una vez mas
que no hay obra sin idea, y que idea y obra son simultneas.
Bibliografa
FEHN, Sverre. The poetry of the straight line. Den rette linjes pose.
Helsinki: Suomen rakennustaiteen museo. Museum of Finnish Architecture, 1992
FJELD, Per Olaf. Sverre Fehn : The thought of construction. Nueva York: Rizzoli,
1983.
FERRER FORS, Jaime J. Jrn Utzon. Obras y proyectos Works and projects.
Barcelona: Gustavo Gili, 2006.
NEUMEYER, Fritz . Mies van der Rohe. La palabra sin artificio. Reflexiones sobre
arquitectura 1922/1968. El Escorial : El Croquis, 2000.
NORBERG-SCHULZ, Christian. Sverre Fehn: opera completa. Miln: Electa, 2007.
SOTA, Alejandro. Alejandro de la Sota, arquitecto. Madrid: Pronaos, 2003.
SOTA, Alejandro. Alejandro de la Sota: escritos, conversaciones, conferencias.
Barcelona: Gustavo Gili, 2002.
SOTA, Alejandro. Alejandro de la Sota: the architecture of imperfection. Londres:
Architectural Association, 1997.

Biografa
Jaime J. Ferrer Fors es arquitecto por la Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de

Barcelona, (2000), becario del Ministerio de Educacin para la Formacin del Profesorado
Universitario (2001-2005), Doctor Arquitecto con Mencin Europea (2006) y Premio
Extraordinario de Doctorado de la Universidad Politcnica de Catalunya. En la actualidad, es
profesor Lector del Departamento de Proyectos Arquitectnicos en la Escuela Tcnica Superior
de Arquitectura de Barcelona.

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Fig. 1. Jrn Utzon. Dibujo autobiogrfico.

Investigacin y docencia en arquitectura

Metodologa de la investigacin en arquitectura

La capacidad de anlisis y la capacidad de sntesis son necesarias en el trabajo

El proyecto como material de investigacin

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La asignatura de proyectos aspira a un aprendizaje gradual y paulatino contando con la

La construccin del lugar

Tcnica. El desafo de la perfeccin

Toda arquitectura proviene de otras. Sin embargo, toda investigacin proyectual es

La libertad de las limitaciones.

La condicin esencial de la concepcin arquitectnica es la tcnica. Sin construccin

Fig. 2. Alejandro de la Sota en su estudio

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Jaime J. Ferrer Fors es arquitecto por la Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de

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