Mat4-U1-Sesion 10 2017

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U1-8/SA10-10
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE I DURACIN 1S x 3h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 1 FECHA INI. 19-04-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
II. TTULO DE LA SESIN

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Razona y argumenta Argumenta procedimientos para hallar
MATEMTICAMENTE EN GESTIN generando ideas medidas de tendencia central de un conjunto
DE DATOS E INCERTIDUMBRE matemticas de datos.
IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente recoge informacin sobre la tarea de la sesin anterior:
Qu importancia tiene la muestra en la estadstica?

Por qu es importante organizar los datos en una tabla de distribucin de frecuencia?
Es suficiente presentar los datos organizados en la tabla de distribucin de
frecuencia? Por qu?
Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel.

El docente solo organiza y sistematiza la informacin, no emite juicios de valor.
El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al trmino: calcular las medidas de
tendencia central de los datos recogidos de la encuesta.
El docente comunica a los estudiantes dnde priorizar la observacin para el logro del propsito de la
sesin, lo har en:
- El clculo de la media aritmtica, la moda y la mediana.
Desarrollo: (100 minutos)
El docente invita a revisar la pgina 172 del Texto escolar matemtica 4, el tema de Medidas de
tendencia central.
Los estudiantes luego realizan una tabla de resumen sobre las medidas de tendencia central (tabla
sugerida):
Medidas de Frmula para datos no Frmula para datos

Smbolo
tendencia central agrupados agrupados
Media aritmtica
Mediana
Moda
El docente monitorea y absuelve algunas inquietudes o dificultades que presentan los estudiantes.
Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 1 (anexo 1). La actividad consiste en organizar
los datos de la encuesta en tablas estadsticas.
Los estudiantes investigan sobre el tema de distribucin de frecuencias o elaboracin de tablas
estadsticas, para lo cual revisan las pginas 168 y 169 del Texto escolar Matemtica 4. Responden a las
siguientes interrogantes:
- Qu significa la frecuencia absoluta ( ) de los datos obtenidos en las encuestas?

- Qu significa la frecuencia relativa , del total de datos obtenidos en las encuestas?

Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 2 (anexo 1). La actividad consiste en organizar
los datos de la encuesta en tablas estadsticas. Para cada cuadro realizado de la encuesta en la novena sesin,
+..+
calcula la media aritmtica =
( ), la mediana y la moda, harn

uso de la tabla resumen de la pgina 172 del Texto escolar matemtica 4. Responde a la siguiente
interrogante:
- Qu nos representa la media aritmtica en cada uno de los cuadros?
- Qu nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?
- Qu nos representa la moda en cada uno de los cuadros?
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y cules son las estrategias que hacen uso para el clculo
de las medidas de tendencia central, registra el avance de los estudiantes.
Cierre: (15 minutos)
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
La forma de organizar los datos recogidos en una encuesta son las tablas de frecuencia, en las cuales
podemos hallar las medidas de tendencia central.
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
- Qu debemos de tomar en cuenta para hallar medidas de tendencia central?
- Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
Por qu es importante hallar las medidas de tendencia central?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente invita a los estudiantes a elaborar un dptico informtico con tablas y grficos estadsticos sobre la
importancia de las medidas antropomtricas.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el estudiante:
Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Para el docente:
Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Otros Materiales:
Fichas de actividades.
Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
Saos Chico, 19-04-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
ANEXO 1
Ficha de trabajo
ACTIVIDAD 1
o Para cada cuadro realizado de la encuesta en la novena sesin, elabora la tabla de distribucin de
frecuencias de la siguiente forma:
Datos de la persona:
a. Nmero de personas por sexo
sexo xi fi Fi hi Porcentaje Grados ()
%
Hombres
Mujeres
n=


b. Nmero de personas por edad

Edad (aos) xi fi Fi hi Porcentaje Grados ()
%
14
15
16
17
18 a ms
Total n=


c. Sabes que es el numeral ?

xi fi Fi hi Porcentaje Grados ()
%
S
No
n=
d. A qu campo numrico pertenece ?

xi fi Fi hi Porcentaje Grados ()
%
Naturales
Enteros
Racionales
Irracionales
n=
Actividad 2
a. Para cada cuadro realizado de la actividad 1, calcula la media aritmtica ( =

+..+
), la mediana y la moda.

b. Responde a las siguientes interrogantes:

- Qu nos representa la media aritmtica x en cada uno de los cuadros?
- Qu nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?
- Qu nos representa la moda en cada uno de los cuadros?

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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U1-8/SA10-10

II. TTULO DE LA SESIN

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Qu importancia tiene la muestra en la estadstica?

Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel.

Medidas de Frmula para datos no Frmula para datos

Saos Chico, 19-04-2017.

- Qu significa la frecuencia absoluta ( ) de los datos obtenidos en las encuestas?

b. Nmero de personas por edad

- Qu significa la frecuencia absoluta ( ) de los datos obtenidos en las encuestas?

c. Sabes que es el numeral ?

d. A qu campo numrico pertenece ?

b. Responde a las siguientes interrogantes:

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