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    Sesiones de Aprendizaje1

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    Willian Vasquez Agreda
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el nacimiento del mundo medieval de 3 horas. La sesión incluye discusiones sobre la caída del Imperio Romano de Occidente, las invasiones bárbaras y el Imperio Bizantino. Los estudiantes completarán actividades como mapas conceptuales, cuadros comparativos y responderán preguntas para analizar diferentes fuentes históricas. El docente evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas y fichas de metacognición.

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    Willian Vasquez Agreda
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el nacimiento del mundo medieval de 3 horas. La sesión incluye discusiones sobre la caída del Imperio Romano de Occidente, las invasiones bárbaras y el Imperio Bizantino. Los estudiantes completarán actividades como mapas conceptuales, cuadros comparativos y responderán preguntas para analizar diferentes fuentes históricas. El docente evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas y fichas de metacognición.

    Descripción original:

    sesión 1 de hyge

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el nacimiento del mundo medieval de 3 horas. La sesión incluye discusiones sobre la caída del Imperio Romano de Occidente, las invasiones bárbaras y el Imperio Bizantino. Los estudiantes completarán actividades como mapas conceptuales, cuadros comparativos y responderán preguntas para analizar diferentes fuentes históricas. El docente evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas y fichas de metacognición.

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    SESIONES DE APRENDIZAJE

    REA HGYE GRADO PRIMERO


    N DE UNIDAD I N DE SA 1/7
    TTULO El Nacimiento del Mundo Medieval (3 horas)
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Relaciona entre si las causas y sus
    consecuencias de las invasiones brbaras e
    Construye interpretaciones imperio Bizantino.
    histricas Elabora explicaciones sobre procesos histricos. Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el
    momento en que fueron producidas: fuente
    primaria o fuente secundaria

    MOMEN Procesos Pedaggicos


    TOS
    El docente da la bienvenida a los estudiantes.
    Los estudiantes dan lectura de su texto: El Medievo. Se realiza un comentario con participacin de los estudiantes.
    Problematizacin
    Luego se les pregunta: Por qu aparecen los Nobles y qu funcin cumplan?

    Inicio Propsito y El docente presenta la unidad y explica la situacin significativa. As mismo, el docente menciona el producto ms
    organizacin. importante que van a producir en la unidad y les explica como lo van construir El propsito aprender sobre la cada del
    15 Imperio Romano de Occidente adems
    El docente escribe en la pizarra la palabra brbaro barbarie y barbarismo
    Luego se les proporciona el significado brbaro barbarie y barbarismo segn la Real Academia de la lengua Espaola.
    Cada de Constantinopla
    Guerra de los Cien Aos Querella Explica la raz comn de las palabras
    de las Investiduras
    Motivacin anteriores, que se refiere a salvajismo, falta de cultura, brutalidad,
    Reinadoetc.de Justiniano. Bi
    Fundacin del SIRG
    - Qu significa el trmino brbaro en la actualidad?

    Examina y copia la lnea de tiempo de la pg. 10 de HGYE y precisa el periodo y duracin y etapas de la Edad Media.
    Desarrol
    lo
    Gestin y
    acompaamiento
    60 de los
    aprendizajes

    En forma individual se da lectura el nacimiento del mundo medieval, se resaltan las ideas principales.

    Ubica en un mapa los territorios que ocup el antiguo Imperio Romano de Occidente y la ubicacin de los reinos
    Germnicos.
    Completa el siguiente cuadro sobre las siguientes causas para que los pueblos germanos invadieran otros
    territorios. :
    FIN DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE
    POBLACIONALES ECONOMICAS MILITARES
    Luego en parejas se da lectura de
    manera alternada sobre El imperio
    Bizantino luego responden las siguientes preguntas:
    Qu tipo de fuente es? Cundo fue producida? Qu se representa en la fuente? Qu representa la Aureola que lleva
    el emperador Justiniano? En el mosaico Quines estn a lado izquierdo y lado derecho de Justiniano?
    el docente sintetiza el tema haciendo hincapi en las invasiones brbaras y el imperio
    Bizantino
    Cierre Se evaluar a travs de una rbrica de cuadro comparativo
    5 Evaluacin
    As mismo se aplica una ficha de Meta cognicin.
    Actividades previas o
    Trabajo en casa (opcional) Desarrollan las actividades faltantes de su cuaderno de trabajo.
    Anexos

    ELABORACIN DE
    CUADROS Excelente Muy Bueno Bueno En Desarrollo
    COMPARATIVOS 6puntos 4 puntos 2 puntos 0 puntos
    Que contenga 90- Maneja 80-70% Solo contiene Contiene menos
    Conceptos Bsicos 100% de los de los conceptos algunos del 50% de los
    conceptos solicitados. conceptos conceptos
    solicitaos. solicitados. solicitados.
    ordena de forma ordena la investiga sin darle Slo hay
    Jerarqua de descendiente la informacin, pero coherencia segn contenido vago y
    conceptos. informacin hay omisiones la importancia de sin orden.
    la informacin
    Elabora cuadros En su trabajo son Elabora el cuadro Slo investiga y
    Semejanzas y comparativos visible las y registra la no enumera o
    diferencias extrayendo semejanzas y informacin sin diferencia nada.
    diferencias y diferencias de una distinguir las
    semejanzas de la forma coherente. diferencias y
    informacin. semejanzas de la
    temtica.

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