BACHILLERATO

PARA ADULTOS
A DISTANCIA - IED

> PROF. YANINA FRANCES

ESPACIO CURRICULAR

MATEMTICA II
CICLO ORIENTADO
Bachillerato Acelerado
para Jvenes y Adultos a Distancia

Rector
Dr. Jorge Finkelstein

Directora
Dra. ngela Guterrez de Gatto

Equipo tcnico Pedaggico

Prof. Noem Borisoff
Lic. Roxana Gotbeter

Docente del Espacio Curricular:

Matemtica II Ciclo Orientado
Prof. Yanina Frances

Procesamiento didctico y Coordinacin de la produccin y edicin

Lic. Alberto Iardelevsky

2
Estimado alumno:

El presente material constituye el mdulo de estudio de la materia

Matemtica del Ciclo Orientado II del Bachillerato para Adultos, Acelerado y a
Distancia. En l encontrar los contenidos que se abordan en la materia, as como
actividades que lo ayudarn en su comprensin, con vistas a la preparacin del
examen.

El mdulo est organizado de la siguiente manera:

PRESENTACIN

- Matemtica Ciclo Orientado II: el presente material consta de seis unidades

que se corresponden al 1 ao del polimodal.

- Organizacin de los C.B.C de Matemtica: la estructura de ste mdulo est

pensada para aprender matemtica.

- Breve fundamentacin: donde se comentan los aspectos que hacen necesario

el estudio de la presente asignatura.

- Expectativas de logros: se mencionan los objetivos que se espera que UD.

logre a travs del trabajo con este material para aprobar la asignatura.

- Contenidos desarrollados: constituye el programa de la materia; en l se

mencionan los principales temas que se tratan en el mdulo.

3
DESARROLLO

- Unidad: los contenidos estn organizados en seis unidades que dan cuenta de
los ejes temticos que se desarrollan.

- Actividad de integracin: al finalizar cada unidad, figura un grupo de

ejercicios que le permitirn repasar los puntos ms importantes de los
contenidos desarrollados.

- Bibliografa utilizada

UD. ya sabe que cuenta con una serie de recursos para facilitar su
aprendizaje. Los mismos lo acompaarn a la par que trabaje y estudie con este
material:

- Consulta a docentes, que el sistema pone a su disposicin para aclararle

dudas, guiarlo en la comprensin, supervisar los ejercicios, etc. No dude en
recurrir a ellos cada vez que lo crea conveniente medio. Lo importante es que
pueda consultar sus dudas a travs del medio que le resulte ms adecuado.

De esta manera, el mdulo que tiene en sus manos y las tutoras bajo el
recurso que UD. considere conveniente- se complementan para brindar un mejor
abordaje y comprensin de los contenidos que forman parte del programa de la
materia.

4
 Por ltimo, queremos compartir una idea central de esta modalidad que UD.
ha elegido para concluir su bachillerato: estudiar a distancia significa que puede
adecuar el trabajo de estudio con cada materia a su tiempo disponible, que no
debe cumplir horarios prefijados, contando con la posibilidad de organizarse segn
sus tareas cotidianas. Esto implica un alto grado de autonoma, pero no es
sinnimo de estudiar en soledad o aislado. Por eso, en esta presentacin,
quisimos recordarle los recursos con los que dispone para facilitarle el abordaje de
cada asignatura.

BIENVENIDO!
Instituto de Estudios a Distancia

5
BREVE FUNDAMENTACIN

Por qu estudiar Matemtica?

"La matemtica, igual que la msica, hay que interpretarla, el

ejecutante es fundamental. Esta analoga es importante en otro aspecto, es
posible hacer msica sin ser Bach ni Mozart ni muchsimo menos; es posible
hacer msica cantando, tocando un instrumento, en un coro, en una
orquesta... Pienso sinceramente que se puede hacer matemtica a cualquier
nivel, ms que una tcnica es una actitud."
Enzo R.Gentile(1)

Desde siempre los seres humanos se enfrentaron a todo tipo de problemas,

algunos de los cuales fueron resueltos contando, midiendo, calculando, es decir,
usando conocimientos matemticos. Este, como todo conocimiento humano, es una
construccin social de los seres humanos, en su intento de adaptarse a la realidad y
actuar sobre ella.

El uso de calendarios para regular las cosechas y la vida religiosa, la

contabilidad de bienes o el cobro de impuestos, la medicin de terrenos para la
agricultura, son slo algunos ejemplos de situaciones prcticas que fueron motor de
desarrollo de los conocimientos matemticos. Tambin, cabe sealar, aquellos
problemas que fueron producto de la curiosidad de los seres humanos por resolver
nuevos desafos matemticos, o aquellos que otras disciplinas como la fsica, la
biologa, la economa- requeran para su resolucin.

1
Enzo Romero Gentile (1928-1991), nacido en Buenos Aires, obtuvo el ttulo de
Doctor en Matemtica con todos los honores, destacndose en sus trabajos de
investigacin en Algebra y Aritmtica.

6
 Es decir que, con el correr de los tiempos, la vida social se fue complejizando
y el conocimiento matemtico fue progresando en pos de buscar respuestas dentro
de cierta mirada. Se puede decir, que la matemtica progresa a partir de nuevas
formas de resolver viejos problemas y el planteo de problemas nuevos.

ALGUNAS CARACTERSTICAS

Como ciencia, la matemtica se caracteriza por:

Construir conceptos, hiptesis y teoras, y estudiar las relaciones de los mismos.

Crear su propio lenguaje
Crear su propio mtodo de trabajo e investigacin.

Estas caractersticas son las que se ponen de manifiesto a lo largo de los

contenidos que se desarrollan en estas pginas. Claro que, desde los clculos o
propiedades del primer captulo, pasando por el uso de expresiones algebraicas,
hasta la introduccin de las nociones de probabilidad, los contenidos propuestos
permiten resolver situaciones para actuar sobre la realidad. Claro que esta accin
est teida de una mirada muy especial, aquella que hace uso de las nociones
matemticas como herramientas para brindar un modelo que permita matematizar
la situacin, y luego ser objeto de estudio.

Desde este punto de vista, estudiar matemtica no significa slo adquirir un

conjunto de conceptos sino tambin resolver situaciones en las cuales trabajemos
utilizando los modos particulares de pensar y producir en esta disciplina.

7
Entre los procedimientos... a resolver problemas

Como ya se mencion la ciencia matemtica progresa a partir de descubrir

nuevas formas de resolver viejos problemas y en el planteo de problemas nuevos.
Ahora bien, qu es resolver un problema?

Resolver un problema implica:

- interpretar y seleccionar la informacin con la que se cuenta;
- imaginarse la situacin;
- poner en juego los conocimientos matemticos que se consideran necesarios;
- planear cmo llevar a cabo la resolucin;
- anticipar resultados;
- controlar los resultados, estudiando los caminos propuestos y los resultados;
- ver si el problema tiene ninguna, una o varias soluciones;
- volver a la situacin de partida, para corroborar el resultado obtenido.

Es importante tener en cuenta estas acciones al enfrentar un problema, ellas

le dan pistas sobre la manera de progresar en el rea. El desafo que tiene en sus
manos es importante. Consiste, nada ms y nada menos que en hacer matemtica.

8
EXPECTATIVAS DE LOGRO DE CARCTER GENERAL PARA MATEMTICA
DE POLIMODAL

Se trata de que los estudiantes adquieran competencias para su desenvolvimiento

como ciudadanos, para:

o su insercin laboral
o continuar estudiando en niveles superiores
o su crecimiento en cuanto al conocimiento
o su desarrollo en el pensamiento abstracto
o su aplicacin en lo cotidiano

EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL MDULO I

o Reconocer y utilizar en distintas situaciones el conjunto de los nmeros

reales y complejos.
o Analizar y resolver ecuaciones e inecuaciones y sistemas de ecuaciones de
primer grado.
o Identificar, graficar e interpretar funciones de primer y segundo grado.
o Resolver situaciones operando con expresiones algebraicas sencillas y
factorizar polinomios.
o Aplicar en la resolucin de tringulos rectngulos las funciones
trigonomtricas.

Esperamos que la lectura de estas expectativas le permita comprender que,

a travs de esta materia, se busca que UD. no slo conozca los temas
fundamentales del rea sino que pueda utilizarlos en el anlisis y resolucin de

9
 distintos fenmenos a la realidad actual, a partir de su modelizacin
matemtica.

CONTENIDOS DESARROLLADOS

Los contenidos se encuentran organizados en seis unidades que desarrollan los

temas que se enumeran a continuacin:

Unidad I
NUMEROS REALES

I.1 Nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales. Cuadro sinptico

I.2 Radicales. Ejercicios de aplicacin
I.3 Forma exponencial de radicales. Propiedades. Actividades
I.4 Racionalizacin de denominadores. Actividades. Propiedades. Actividades
I.5 Radicales semejantes
I.6 Adicin y sustraccin de radicales. Ejercicios de aplicacin

Unidad II
NUMEROS COMPLEJOS

II.1 El nmero complejo como par de nmeros reales.

II.2 Expresin del nmero complejo en forma binmica.
II.3 Propiedades de la suma y del producto.
II.4 Nmeros complejos conjugados.
II.5 Operaciones con nmeros complejos expresados en forma binmica.
II.6 Suma de complejos. Propiedades. Ejercicios de aplicacin
II.7 Resta de complejos. Propiedades. Ejercicios de aplicacin
II.8 Producto y cociente de complejos por un nmero real. Ejercicios de aplicacin
II.9 Producto de complejos. Ejercicios de aplicacin

10
II.10 Divisin de complejos. Regla prctica para hallar el cociente
II.11 Representacin geomtrica de los nmeros complejos: mdulo y argumento

Unidad III
ECUACIONES E INECUACIONES
III.1 Introduccin. Conjunto solucin de una ecuacin. Absurdos o contradicciones.
III.2 Ecuaciones lineales. Ecuaciones equivalentes. Operacin principal
III.3 Desigualdades. Inecuaciones. Inecuaciones lineales. Inecuaciones
equivalentes.
III.4 Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Sistemas compatibles e
incompatibles.
III.5 Algunos mtodos de resolucin. Mtodo de sustitucin. Mtodo de igualacin.
Interpretacin grfica de un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas.
III.6 Sistemas de inecuaciones. Resolucin grfica. Conjunto Solucin.
III.7 Actividad integradora de la Unidad III.

Unidad IV
FUNCIONES

IV.1 Relaciones. Pares ordenados. Producto cartesiano.

Funciones. Dominio. Codominio. Imagen. Clasificacin de las funciones. Los ceros
o races de la funciones.
IV.2 Funcin constante. Funcin lineal. Pendiente de una recta. Ecuacin de la
recta que pasa por un punto conociendo la pendiente. Ecuacin de la recta que
pasa por dos puntos.
IV.3 Condicin de paralelismo y perpendicularidad entre rectas. Recta vertical.
IV.4 Las funciones crecen o decrecen. Mximos y mnimos. Continuidad y
discontinuidad.

11
IV.5 Funciones cuadrticas y parbolas. Interseccin con el eje X. Interseccin
con el eje Y. Vrtice de la parbola. Eje de simetra.
IV.6 Valor absoluto. Interpretacin geomtrica del valor absoluto.
IV.7 Actividad integradora de la unidad IV

Unidad V
EXPRESIONES ALGEBRAICAS. POLINOMIOS

V.1 Expresiones algebraicas

V.2 Polinomios
V.3 Factorizacin de polinomios
Primer caso: Factor comn.
Segundo caso: Factor comn en grupos.
Tercer caso: Trinomio cuadrado perfecto.
Cuarto caso: Cuatrinomio cubo perfecto.
Quinto caso: diferencia de cuadrados
Sexto caso: Suma o resta de potencias de igual grado.
V.4 Actividad integradora de la Unidad V

Unidad VI
TRIGONOMETRA
VI.1. Definicin en base a relaciones entre los lados de un tringulo. Razones
trigonomtricas. Equivalencias entre los sistemas de medicin. Relaciones entre
las funciones trigonomtricas de un ngulo.
VI.2. Las funciones trigonomtricas y su signo. Campo de variacin de las
funciones trigonomtricas
VI.3. Uso de calculadora.
VI.4. Relaciones trigonomtricas fundamentales. Aplicaciones. Identidades
trigonomtricas

12
Relaciones entre las funciones seno y cosecante. Relaciones entre las funciones
coseno y secante. Relaciones entre las funciones tangente y cotangente.
Relaciones entre las funciones seno, coseno y tangente. Relaciones entre las
funciones seno, coseno y cotangente. Relaciones entre las funciones seno y
coseno. Relacin Pitagrica. Relaciones entre las funciones tangente y secante.
Relaciones entre las funciones cotangente y cosecante. Identidades
trigonomtricas
VI.5. Funciones de la suma y diferencia de dos ngulos, del ngulo duplo y del
ngulo mitad. Transformacin en producto de la suma y diferencia de seno y
coseno
VI. 7. Actividad Integradora de la Unidad VI

13
UNIDAD I: NMEROS REALES
I.1 NMEROS NATURALES, ENTEROS, RACIONALES E IRRACIONALES.
El conjunto de los nmeros reales, que denotamos R, est formado por la unin
de los nmeros racionales Q e irracionales I.
Dentro del conjunto de los nmeros racionales nos encontramos con los nmeros
enteros Z y los fraccionarios.
Los nmeros enteros estn formados por los naturales ms el cero y los opuestos
de los naturales.
Los nmeros naturales N son los nmeros para contar : 1, 2, 3, 4, 5, etc.,
etc. Si contiene el cero N0: 0, 1, 2, 3, 4, 5, , etc., etc.
Los opuestos de los naturales se llaman enteros negativos. Recuerde que el
opuesto de un nmero es el resultado de cambiarle el signo. Por ejemplo: el
opuesto de 3 es -3, el opuesto de 6 es -6 y el opuesto de 0 es 0.
Podemos decir, entonces, que los nmeros racionales surgen del cociente entre
dos enteros, siempre que el denominador sea distinto de cero, ya que la divisin
por cero no est definida.
Finalmente, aquellos nmeros que no pueden escribirse como el cociente entre
dos enteros, reciben el nombre de nmeros irracionales I, stos nmeros tienen

una cantidad infinita de cifras no peridicas, por ejemplo: 2 ; .

Cuadro sinptico

Naturales (N)
Enteros (Z)
Enteros negativos

Racionales (Q)
Reales (R)
Fraccionarios (Racionales no enteros)

Irracionales (I) -No racionales-

14
I.2 RADICALES
n
a = b b n = a

ndic e
radicando

I.2.1 Ejercicios de aplicacin

Calcule en cada caso, el valor de x.

a) 3 x = ( 2) d ) 4 16 = x g) x
27 = 3
b ) 5 x = 0 ,2 e ) x 0 ,81 = 0 ,9 h) x = 3 ,2
c ) 5 243 = x f ) x 16 = 2 i) 3
x = 1,5

I.3 FORMA EXPONENCIAL DE RADICALES

La raz n-cima de un nmero tambin puede ser expresada como una potencia.

1
Vamos a demostrar que
n x = xn
n
x obtendremos:
Si elevamos a la n la ( n x )n = x

Ejemplo:
( 3 125 )3 = 5 3 = 125
1
Veamos si obtendremos el mismo resultado (x) reemplazando n . n
x por x
1 1 n
( .n )
( n x )n = ( x n )n = x n = x n = x1 = x
Obtuvimos el mismo resultado!

1
Luego n
x = xn

15
Algunos ejemplos.

1 1
5 32 = 32 5 3 1000 = 1000 3

1 4 1 8
3 ( 2. .4 )
( 2 2 )4 = (22 )3 =2 3 =23

1
5
ob serva que 5 32 = 32 5 = 321
8
3 8
Luego : 2 3 = 2
1
mn
x = m.n x = x m.n
1
34
x = 3.4 x = x 12

Ejercicios de aplicacin:
Exprese en forma exponencial.

7
a) x =
b ) ( 4 x 3 )2 =
10
c) x7 =
5
d) x2 =
e ) ( 5 x 2 )3 =

8
x5
f) =
x2
g ) ( 8 x 7 )4 =
9
h) x8 : x5 =

16
Halle el resultado en estas potencias

1 1
a) 9 2 e ) (1 ) 5 =
1 1
b ) 125 3 = f ) 14 =
1 11
c) ( 32 ) 5 = g) 0 7 =
1 1
d ) 18 = h) ( 8 )3 =

Exprese utilizando radicales

2 1
a) a5 = d ) ( a7 .b 5 )12 =
3 1 1
b) m9 = e) c 2 . b5 =
12 2
c ) c 16 = f ) ( m6 d 5 t 4 )19 =

I.3.1 PROPIEDADES DE LOS RADICALES:

1 1
(b. )
ab b a ab b ab x a a x1 a x
x x porque x x

(10 : 2)
Ejemplo:
10 64 10 6(6 : 2) 5 3
2 2

17
 Esta propiedad se aplica para simplificar radicales y para conseguir que varios
radicales tengan el mismo ndice, con la finalidad de poder compararlos.
Simplifique estos radicales.
3
a)
15
x6 e) 86 =

b)
20 10
a = f ) 15 ( 2 2 )6 =
28 4
c) 3 56 = g) 26 =
8 10
d) 2 = h ) 14 ( 2 2 )5 =

Compare cada par de radicales.

a ) 4 50 ; 5 36 12 10
d) x8 ; x6
b ) 3 100 ; 5 500 e)
15
a 20 ;
20
a 30
c) 20 ; 3 32 7 5
f ) m12 ; m15

1 1 1
a x . y = x . y , ya que x . y = ( x . y ) = x . y = a x . a y
a a a a a a

Ejemplo:
4
16 x 2 4 16 . 4
x 2 4 24 . 4
x2 2 x

Esta propiedad es utilizada tanto para extraer factores fuera de la raz como para
agrupar varios radicales dentro de uno.

3
675 = 3 3 3 . 5 2 = 3 3 3 . 3
5 2 = 3 . 3 25

12 . 6 . 10 = 12 . 6 . 10 = 720
18
Para extraer factores fuera de la raz podemos proceder as:

3 7
2 = 27 = 2.2.2.2.2.2.2
3 7 3 3 3 3 3
Luego : 2 = 2 . 2 . 2 = 2 3 . 2 3 . 3 2 = 2 . 2 . 3 2 = 43 2

Todos estos pasos pueden omitirse si se efecta la divisin entre el exponente y el

ndice sin bajar decimales.

Siguiendo con el ejemplo anterior:

3
27 2 2 . 3
21 43 2
7 3

1 2

Indica que 2elevado a la 1 Indica que 2 elevado a la

queda dentro de la raz. 2 queda fuera de la raz.

Otro ejemplo:
27 5
5
a 27 a5 . 5 a 2
2 5

19
Reduzca a un ndice comn:

Ejemplo:
5
a . 3 b2 15 a3b10

3 3 .59 .36 =
a) 22 . 4 3 = d)

b)
12 7
a .
6 5
x = e ) 5 10 . m =
3
c) b .
4
23 = f) 2 .6a . b2 =

Combinando esta ltima propiedad con las estudiadas anteriormente, podremos

ubicar bajo una sola raz productos o cocientes de varios radicales.

Analice este ejemplo:

4 20 . 5 4 22 . 5 . 5 12 26 . 53 . 12 56 26 . 53 . 56
12
32 32 12 4 2 4
2
(6 4) (3 6) 12 2 9
12 2 .5 2 .5

Reduzca los siguientes radicales a un mismo ndice, exprese cada producto o

cociente bajo una sola raz y resuelva:

6 32 . 3 4
a) = 6 48 . 3 4
2 d) =
12 2
3 . 2
3 16 . 5 2 2 . 5 9
b) = 5 729 . 3 2 2
15 27 . 5 8
e) =
10 3
3 9 . 3 32 . 5 8 2 . 3
c) 3 7
3 . 33 . 2 729 . 4 8 . 2
f) =
33 . 23 . 3 16

20
 Simplifique las siguientes expresiones:

3 10
a a b c3
a) = d) =
12 7 4 a b2 c6
a
5
5 a4 b3 c 2 x 25
b) = e) =
9
4 a b2 c x 27
10 x 3 y 4 . 5 x y z2 a 3 b5 c . 6 a5 b c 5
c) = f) =
20 x 5 y 7 z 8 5 b3 c . 3 a2 b2

1 1 y
y x y y y ( . y )
(x a) = a ya que ( x a ) = (a x ) = a x =ax =
x y
a

Ejemplo:
( 3 2 )7 = 3 27 = 2 2 . 3
2 = 43 2

Esta propiedad slo es vlida para aqullas races que tienen solucin real.

Resuelva:

3 3 4
a ) ( a 5 )4 = d ) ( x 2 )2 . ( x 3 )5 =
4 5 3 5
b ) ( t 3 )5 . ( t 2 )3 = e ) ( x )3 . ( x 2 )5 . ( x 4 )7 =
1 t
c ) ( 3 m )4 . ( 5 )3 . ( 5 )4 = f ) ( 3 a )5 : ( 5 b )4 . ( 4 b )8 : ( 3 a )2 =
t m

21
 1 1 1 1 1 1
x ( . )
xy xy xy y y y x xy xy xy
a a Observe : a a (a ) x a a a1 a

35 15 3
Ejemplos: 2 20 = 2 20 = 2 4 = 23 2
8
25 = 25

I.3.3 Actividades
Resuelva:

3 4 a10 c12 =
45 25 d)
a) a b 30 =

b ) 5 6 t 31 z 60 = e) x12 y5 =
5
c)
5
x6
3
x2
4
x8 = a18
f) =
43
a 20

I.4 RACIONALIZACIN DE DENOMINADORES

Cuando alguna raz cuadrada aparece en el denominador, se puede eliminar si se

multiplica a dicho denominador y al numerador por esa raz cuadrada.

10 10 . 5 10 5 10 5
= = = =2 5
5 5. 5 ( 5 )2 5

Elimine los radicales de los denominadores:

3
a) = 1
3 d) =
10
2
b) = 4
18 e) =
8 22
5
c) = 10
2 f)
5
I.4.1 Actividades
Resuelva:

3 2 3 8
a) = d) =
2 5 8 5
5 5 10 2
b) = e) =
4 6 7 10
9 6 22 7
c) = f)
5 12 3 11

I.4.2 Propiedades
En algunos casos en el denominador puede aparecer una adicin o sustraccin
entre una raz cuadrada y un nmero.
Para poder eliminar dicha raz se debe multiplicar al numerador y al denominador
por la misma expresin que aparece en el denominador pero con la operacin
inversa.

Es decir que si apareciera, por ejemplo, ( 3 2) , deberan multiplicarse el

numerador y el denominador por ( 3 2) , y si apareciera (3 2 ) deberan
multiplicarse por (3 2 )
A dichos trminos se los denomina conjugados.

Algunos ejemplos:

3 . 5 3 5 . ( 2 3)

2 3 ( 2 3) ( 2 3)
aplicamos . la . prop.distrib. :
3 5 2 3 53

2 2 3 2 3 2 9
cancelamos :
3 10 9 5 3 2 . 5 9 5 3 2 5 9 5

( 2) 2 9 29 7
en el numerador sacamos factor comn 3 5 :
3 5( 2 3) 3
o bien 5 . ( 2 3)
7 7 23
Un ejemplo ms:

2 2 2 2(5 3) 2 . 2 . 52 2 3 10 2 2 2 3

5 3 (5 3) (5 3) 52 5 3 5 3 ( 3) 2 25 3

2 2(5 3) 2(5 3) 1
o bien 2(5 3)
22 11 11

I.4.3 Actividades
Efecte:

2 100 9 2
a) d)
2 3 32
2 5 2 10
b) e)
34 5 1
5 9 2 .6
c) f)
3 2 1 10
Supongamos que en un denominador aparece la expresin 7 4. Cmo eliminar
x
este radical?
O sea Por qu expresin se tiene que multiplicar a 7 x 4 para obtener un
resultado que no contenga un radical?

Se la debe multiplicar por un radical del mismo ndice (en este caso, 7) y cuyo
radicando, est elevado a la diferencia entre el ndice y el exponente del radicando
de la expresin original (7-4=3), es decir:

7 7 7 ( 4+3 ) 7
x4 . x3 = x = x7 =x

Un ejemplo: multip x 2

8 8 4 4
2 5 2 5 52 2 5 52 2 5 4 5 2 52 4 5 2 53 2 4 3
5
8 6 8 6 8 2 8 (6 2) 8 8 5 5 5
5 5 5 5 5

24
I.4.4 Ejercicios de aplicacin:

10
7 d) =
a) = 6 5
52 3
33
3 2 e) =
b) = 5 2
5 2 2
3
2 5
2 5 f) =
c) = 10 7
10 7 5
2

Racionalice los denominadores y simplifique cuando sea posible.

1 7
a) = e) =
2 1 2 +3
a 3
b) = f) =
6 5 x
a
2 4 5
x
c) = g) =
5 5+ 1 5 3
x
2 4
d) = 5 6 +6 5
2+ 2 h)
5 6 6 5=

I.5 RADICALES SEMEJANTES

Son aquellos que tienen el mismo ndice y el mismo radicando, por ejemplo:

5 7 y ( 9) 7 [5 y ( 9 ) son los coeficientes]

1 5 3 1
x y x y 3 son los coeficientes
5 5

25
Como se observa en los ejemplos, lo nico que vara en los radicales semejantes
es el coeficiente.

I.6 ADICIN Y SUSTRACCIN DE RADICALES

La suma o diferencia de dos o ms radicales semejantes es otro radical,
semejante a los dados, cuyo coeficiente equivale a la suma o d iferencia de los
coeficientes de los radicales que conforman el clculo.

5 7 9 7 10 7 (5 9 10) 7 4 7

2 6 5 1 6 5 7 6 2 1 7 6 3 6
x v x v x v5 x x x v 5 x v 5
5 2 10 5 2 10 5

I.6.1 Ejercicios de aplicacin:

53 1 2
a) 6 36 36
7 14 7
b) 24 2 4a 4 2 6a 4 2 24 2
1
c) 0, 3 x 10 x 10 2,1 x 10 0,1 x 10
3
2 2
d ) 3 3 43 3 3 3 53 3
5 3
1 2 7
e) b 4 5 b 4 5 2b 4 5 b 4 5
2 3 2

Observe este ejemplo:

3 48 5 12 3 24 . 3 5 22 . 3 3 24 3 5 22 3 3.22. 3 5.2. 3
12 3 10 3 2 3

26
48 2 12 2
24 2 6 2
12 2 3 3
6 2 1
3 3
1

4 2
48 = 2 . 3 12 = 2 . 3

27
UNIDAD II: NUMEROS COMPLEJOS

II.1 EL NMERO COMPLEJO COMO PAR ORDENADO DE NMEROS

REALES
Los nmeros complejos pueden representarse con pares ordenados de nmeros
reales siempre que se definan para ellos la igualdad y las operaciones de suma y
multiplicacin.

por ejemplo: (3 ; 4) ; (-2 ; 5) ; (6 ; -) ; (4 ; 0 ) ; (0 ; 3)

En general, el nmero complejo se representa con (a ; b) , (c ; d), etc.

El primer nmero de cada par se denomina primera componente o par real; el
segundo, segunda componente o parte imaginaria y:
a, b, c, d R
El conjunto de los nmeros complejos, C, puede expresarse simblicamente con:

C = { ( a ; b ) a y b R }

Con esta nueva notacin la caracterizacin de los nmeros complejos es la

siguiente:

Igualdad: (a; b) = (c; d) si a=cy b=d

Ejemplo: (2; -3) = (2 x 1; -6: 2) pues 2 = 2 x 1 y 3 = -6: 2

Suma: (a ; b) + (c ; d) = ( a + c ; b + d )

Ejemplo: (3 ; 2) + (-1 ; 4) = (3 1 ; 2 + 4) = (2 ; 6)

Producto: (a ; b) x (c ; d) = (ac bd ; ad + cb )

28
Ejemplo: (1 ; 2) (0 ; 3) = (1x 0 2 x 3 ; 1 x 3 + 0 x 2= (-6 ; 3 )
El conjunto de los nmeros complejos contiene a los nmeros reales.

O sea: RC

Todo nmero complejo de parte imaginaria nula representa a un nmero real; todo
complejo de parte real nula representa a un nmero imaginario. en particular, el
complejo (0 ; 0) represente a 0 y el nmero (0 ; 1) a la unidad de Los nmeros
imaginarios. Se la designa con i.
Ejemplos:

(4 ; 0) es un nmero real; (0 ; 3) es un nmero imaginario. En smbolos: (a ; 0) es

real; (0 ; a), imaginario; (0 ; 1) = i.
A todo nmero real corresponde un nmero complejo de parte imaginaria nula y
recprocamente.
Ejemplos: 3 ( 3; 0 ) ; a ( a ; 0 )
De acuerdo con esta relacin resulta fcil comprobar que:
Dos nmeros reales son iguales si los correspondientes nmeros complejos
tienen partes reales iguales y partes imaginarias nulas.

a ( a;0)
b (b;0)
a b ( a;0) (b;0)

Es decir que:

La suma de dos nmeros reales es otro real.

El producto de dos reales es otro nmero real.
El producto de un nmero real por la unidad imaginaria es un nmero
imaginario.

29
 a b ( a ; 0 ) ; i ( 0 ;1)
a .i ( a ; 0 ) .( a ;1) a .0 0.1 ; a .1 0.0 0 ; a

II.2 EXPRESIN DEL NMERO COMPLEJO EN FORMA BINMICA

Todo nmero complejo es igual a la suma de un nmero real y un nmero
imaginario.

Ejemplos:
(4 ; 3) = (4 ; 0) + (3 ; 0) (0 ; 1) = 4 + 3i
(a ; b) = (a ; b) + (b ; 0) (0 ; 1) = a + bi

La expresin a + bi se llama forma binmica del nmero complejo. Todo nmero

complejo de forma a + 0i representa a un nmero real; el de forma 0 + bi a un
nmero imaginario. El nmero 0 + 0i representa a 0.

II.3 NMEROS COMPLEJOS CONJUGADOS

DEFINICIN: Dos nmeros complejos se llaman conjugados cuando tienen partes

reales iguales y partes imaginarias opuestas.

Ejemplos:
3 + 4i es conjugado de 3 4i

2 2
4 i " " " 4 i
3 3

En general el conjugado de a+ bi es a - bi
Luego: dos nmeros complejos conjugados difieren solamente en el signo que
afecta a la parte imaginaria.

30
II.4 OPERACIONES CON NMEROS COMPLEJOS EXPRESADOS EN FORMA
BINMICA

Recuerde: como a y b son nmeros reales, podemos expresar un nmero

complejo de dos maneras

En forma binmica: a + bi

Como par ordenado: (a; b)

Las operaciones que se pueden realizar con nmeros complejos son: suma, resta,
producto de un nmero complejo por un nmero real, cociente de un nmero
complejo por un nmero real, producto de complejos y divisin de complejos. A
continuacin veamos cada una de dichas operaciones:

II.5 SUMA DE COMPLEJOS

II.5.1 Propiedades
Ejemplo: (3 + 2i ) + (4 3i ) + (2 i )
Suprimiendo parntesis:

(3 + 2i ) + (4 3i ) + (2 i ) = 3 + 2i + 4 3i + 2 i

Asociando trminos semejantes: = (3 + 4 + 2) + (2i 3i - i )

Sacando factor comn i : = (3 + 4 + 2) + (2 3 - 1)

Reduciendo: = 9 2i

La suma de varios nmeros complejos es igual a otro nmero complejo,

cuyas partes, real e imaginaria, son las sumas de las partes reales e
imaginarias, respectivamente.

31
En smbolos: (a + bi ) + (c + di ) = (a + c) + (b + d) . i

En particular, si dos complejos son conjugados resulta:

La suma de dos complejos conjugados es igual al nmero real que se
obtiene como duplo de la parte real de uno cualquiera de ellos.

En smbolos: (a + bi ) + (a - bi) = 2a

II.5.2 Ejercicios de aplicacin:

a) (6 i ) (8 3i ) (3 5i ) 1 3i
1 1 1 3 5
b) ( 2i ) ( i ) i
2 4 2 4 2
c) (6 5i ) (6 5i ) 12
d ) 3i (2i ) i 2i

II.6 RESTA DE COMPLEJOS

II.6.1 Propiedades
Restar: (3- 5i) (2+4i)
Suprimiendo parntesis: (3-5i) (2+4i) = 3-5i-2-4i
Asociando trminos semejantes: = (3-2) + (-5i-4i)

factor comn i: = (3-2) + (-5-4)i

Reduciendo: = 1-9i

La diferencia de dos nmeros complejos es igual a otro complejo cuyas

partes, real e imaginaria, son las diferencias de las partes reales e
imaginarias del minuendo y sustraendo, respectivamente.

En smbolos: (a + bi ) (c + di ) = (a c) + (b - d) . i

32
En particular, la diferencia de dos nmeros complejos conjugados es igual a un
nmero imaginario que es duplo de la parte imaginaria del minuendo.
Ejemplo: (9 + 3i) (9 3i ) = (9 - 9) + (3 + 3) . i = 6i
En smbolos: (a + bi ) (a bi ) = 2bi
(a - bi ) (a + bi ) = -2bi

II.6.2 Ejercicios de aplicacin

a) (2 5i) (8 6i) (2 8) (5 6) i 10 i
b) (3c di) (2c 5di) (3c 2c) (d 5d )i c 6di
c) (4 2i) (4 2i ) 4i

II.7 PRODUCTO Y COCIENTE DE COMPLEJOS POR UN NMERO REAL

Producto:
Aplicando la prop. distributiva corresponde:
1 1
( 4i) . 3 . 3 4i . 3
2 2
3
12 i
Resolviendo los productos: 2

Cociente: (12-3i) : 4 3
3 i
4
Aplicando la prop. distributiva corresp.: (12-3i) : 4 = (12 : 4) (3:4)i =

Efectuando cocientes:

El producto o cociente de un nmero complejo por un nmero real es igual a

otro nmero complejo cuyas partes, real e imaginaria, son Los productos o
cocientes de las partes real e imaginaria del complejo dado por dicho
nmero, respectivamente.

(a bi) m am bmi
(a bi) : n (a : n) (b : n)i

33
II.7.1 Ejercicios de aplicacin:

a) (4 3i ) 8 32 24i
3 3a 3b
b) (a bi ) i
5 5 5
1 1 3
c) ( i ) : ( ) 3i
2 3 2
d ) (9a 6i ) : (3) 3a 2i

II.8 PRODUCTO DE COMPLEJOS

El producto de dos nmeros complejos es igual al nmero complejo que se obtie
ne reduciendo los trminos semejantes de la suma algebraica hallada al multiplicar
cada trmino de un factor por cada trmino del otro.

Ejemplo: Multiplicar: (3-5i) . (2+4i)

Resolviendo el producto de suma por diferencia resulta:

(3 5i) . (2 4i) 6 12i 10i 20i 2

Pero: i 2 (0 ; 1) (0 ; 1) 0.0 1.1 ; (0.1 0.1) 1 ; 0 1

Reemplazando i 2 por 1: = 6 12i 10i 20(1)

Luego: = 6 12i 10i 20

Reduciendo trminos semejantes = 26 2i

34
El producto de dos nmeros complejos es igual al nmero complejo que se
obtiene reduciendo los trminos semejantes de la suma algebraica hallada al
multiplicar cada trmino de un factor por cada trmino del otro.

El producto de dos nmeros complejos conjugados es igual al nmero real

que se obtiene como diferencia de los cuadrados de las partes real e
imaginaria de cualquiera de los factores.
Ejemplo:

(5 3i) . (5 3i) 52 (3i) 2

25 9.(1)
34

II. 8.1 Ejercicios de aplicacin:

1 1 1 1 3 3 1 1 6 3 1 5 3 2 3 5 5 5
a) (1 3i) ( i) i i i 2 i (1) i i i
2 4 2 4 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4
1 1 1 1 1 1 36 37
b) ( 2i) ( 2i) ( ) 2 (2i) 2 4(1) 4
3 3 3 9 9 9 9

II.9 DIVISIN DE COMPLEJOS

El cociente de dos complejos es otro complejo tal que su producto por el
divisor sea igual al dividendo.

En smbolos

35
(a bi) : (c di) m ni si (m ni) (c di) (a bi)

II.9.1 Regla prctica para hallar el cociente

Ejemplo: Si queremos dividir (8 5i) : (2 3i)

Multiplicando el dividendo y el divisor por el complejo conjugado del divisor, el

cociente no altera. Entonces:

8 5i (8 5i )(2 3i )

2 3i (2 3i )(2 3i )
16 24i 10i 15i 2
(recordar i 2 1)
4 9i 2
16 24i 10i 15

49
1 34i 1 34
i
13 13 13

Se multiplican el dividendo y el divisor por el complejo conjugado del

divisor. Resolviendo ambos productos se obtiene el cociente que es otro
complejo.
Ejercicio de aplicacin: 1 2i (1 2i )(3 i )

3i (3 i )(3 i )
3 i 6i 2i 2

9 i2
3 7i 2

9 1
1 7i

10
II.10 PROPIEDADES DE LA 1 7 SUMA Y DEL PRODUCTO
i
10 10
Ambas operaciones cumplen las mismas propiedades que la suma y el producto
de nmeros racionales e irracionales, es decir, de los nmeros reales.
Dichas propiedades son:

36
 Son cerradas en C. La suma y producto de dos nmeros complejos es otro
complejo.
Asociativa.
Cada nmero complejo tiene un inverso aditivo y un inverso multiplicativo,
excepto 0 + 0i.
Ejemplos:
El inverso aditivo de 3 2i es -3 + 2i.
El inverso multiplicativo de 3 2i es: 1
3 2i
Conmutativa.
Tienen elemento neutro:
Para la suma es el nmero complejo 0 + 0i ; para la multiplicacin es 1 + 0i.
La multiplicacin es distributiva con respecto a la suma.
La divisin es siempre posible excepto para el divisor (0 + 0i)

II.11 REPRESENTACIN GEOMTRICA DE LOS NMEROS COMPLEJOS:

MDULO Y ARGUMENTO

Todo complejo (a ; b) puede

Y
representarse
geomtricamente mediante un
vector cuyo origen es el de
A
coordenadas del plano
cartesiano y cuyo extremo es
r
b el punto correspondiente al par
de coordenadas (a ; b).
a El plano as determinado es
O
M X el plano cartesiano complejo.
En el eje x de las abscisas representa la parte real del complejo; en el las
ordenadas, y, su parte imaginaria.
Al origen de coordenadas corresponde el complejo (0 ; 0)

37
Ejemplo:

A (a ; b) corresponde al vector OA
La medida r del segmento OA, con respecto a un segmento unidad, recibe el
nombre de mdulo y es un nmero real; geomtricamente, puede interpretarse
con el segmento OA. El ngulo que el mdulo forma con el semieje positivo
de las abscisas, se llama argumento y es un ngulo dirigido.
En sta representacin, a cada complejo le corresponde un vector, y a ste un
punto del plano que es el extremo del vector, y recprocamente.
Observe el siguiente grfico:

partes imaginarias
OA 3 2i
B 3 OB 3 3i
3 3i OC 2 3i
A
3 2i OD 3 2i

partes reales
O
-3
3 2i

2 3i D
-3
C

38
UNIDAD III: ECUACIONES E INECUACIONES
III.1 INTRODUCCIN. CONJUNTO SOLUCIN DE UNA ECUACIN.
ABSURDOS O CONTRADICCIONES.
Una ecuacin entera de primer grado con una incgnita x, es una igualdad
algebraica (la incgnita se encuentra combinada con coeficientes mediante
operaciones de suma, resta, multiplicacin y potencia), que solamente se verifica
para un nico valor de x.
Qu es una igualdad numrica?
Por ejemplo: 4 . 3 + 5 = 17 pero si en lugar de uno de los nmeros, como ser el 3,
colocamos un smbolo, por ejemplo x, entonces obtenemos la siguiente ecuacin:
4 . X + 5 = 17 donde el nico valor posible para x es el nmero 3 y ningn otro
nmero. Por eso 3 es solucin de la ecuacin 4 . X + 5 = 17
Al conjunto formado por todas las soluciones de una ecuacin se lo llama
Conjunto Solucin de la Ecuacin y se lo simboliza con la letra S mayscula.

Entonces concluimos que la ecuacin: 4 .X + 5 = 17 tiene como conjunto solucin

S = {3}
Ahora tratemos de encontrar el conjunto solucin en las siguientes expresiones:
X+4=X
0 . X = 10
En la primera expresin cul ser el nmero tal que al sumarle 4 no se modifica?
En el segundo caso qu nmero multiplicado por cero da como resultado 10?
Ninguna de las dos expresiones son ecuaciones, ya que el conjunto solucin para
ambas es el conjunto vaco S = { }

Las expresiones con conjunto solucin vaco son Absurdos o Contradicciones.

Qu sucede en los siguientes casos?
X +X=2X
0.X =0

39
En estos casos el conjunto solucin es el conjunto de todos los nmeros reales,
entonces S = { R }
En la primera ecuacin si X = 10, entonces 10 + 10 = 20
si X = -2, entonces -2 + (-2) = -4

En la segunda ecuacin si X = 13, entonces 13 . 0 = 0

si X = -7, entonces -7 . 0 = 0
En ambos casos S = {R}

A las expresiones anteriores se las llama Identidades.

III.2 ECUACIONES LINEALES. ECUACIONES EQUIVALENTES. OPERACIN

PRINCIPAL

Como antes definimos: Una ecuacin entera de primer grado con una incgnita x,
es una igualdad algebraica que solamente se verifica para un nico valor de
x, ahora definamos ecuaciones lineales:
Se denominan ecuaciones lineales a aquellas igualdades algebraicas en las que
el mximo exponente de la incgnita es el nmero 1.
La forma general de una ecuacin lineal es: ax + b = c donde a, b y c son
nmeros reales.
Un ejemplo:
X + 3 = 10 (1)
Si queremos mantener la igualdad, podemos restar 3 a cada miembro:
X + 3 3 = 10 3 (2)
Operando nos queda:
X = 7 (3)
Cada una de estas ecuaciones tiene el mismo S = {7}.

Cuando dos o ms ecuaciones tienen el mismo conjunto solucin se llaman

Equivalentes.

40
Otro ejemplo:
4 X = 12
si dividimos ambos miembros por 4 obtenemos:

12
X= entonces S = {3}
4

Otro ejemplo:
3X+5=-6
Para despejar la incgnita debemos determinar la Operacin Principal, es decir,
aquella que vincula a toda la expresin. En este caso la suma es la operacin
principal y por ello debemos desarmarla, comenzando por pasar al segundo
miembro el 5 restando:

3 X = -6 -5
3 X = -11

Finalmente el 3 que est multiplicando pasa al segundo miembro dividiendo:

11 11
X= entonces S = { }
3 3

Debe tener en cuenta que el 3 es positivo y durante el pasaje no se modifica el

signo.

III. 3 DESIGUALDADES. INECUACIONES. INECUACIONES LINEALES.

INECUACIONES EQUIVALENTES.

Antes de abordar el siguiente tema es necesario definir algunos conceptos:

Definicin de mayor y menor:

41
Sean a y b dos nmeros reales, si a es mayor que b escribimos:
a > b a b > 0 es decir, la diferencia a b es positiva
Por el contrario, si a es menor que b, escribiremos:
a < b a b < 0 es decir, la diferencia a b es negativa
y finalmente, podemos agregar que si a es igual a b, obtenemos:
a = b a b = 0 es decir, la diferencia a b es nula
Debemos considerar que en las desigualdades tambin pueden presentarse los
siguientes casos:
a b cuando a es mayor o igual que b
a b cuando a es menor o igual que b
Cuando las desigualdades incluyen incgnitas se llaman INECUACIONES

INECUACIONES LINEALES
Ahora podemos definir Inecuaciones lineales:
Una inecuacin es una desigualdad que incluye incgnitas, por ejemplo:
3 X 18 que leemos 3 X es menor o igual a 18, adems, recordemos que como la
incgnita tiene como exponente al nmero 1 decimos que se trata de una
inecuacin lineal.
Si queremos encontrar el conjunto solucin que satisfaga la inecuacin
obtendremos un intervalo, es decir, un subconjunto de nmeros reales.
18
En el ejemplo X entonces, X 6 que leemos: todos los nmeros reales
3
menores o iguales a 6 y expresamos: S = (-, 6] , observe que en este caso, el
intervalo se expresa comenzando con un parntesis, esto indica que se trata de
un intervalo abierto por izquierda, es decir, no incluye al valor numrico - y se
cierra con un corchete, esto indica que el intervalo es cerrado por derecha, es
decir, incluye al valor numrico 6.

Otro ejemplo:
-4 X + 10 > 5

42
-4 X > 5 10
Preste atencin ahora: si se multiplican o dividen ambos miembros de una
desigualdad por un nmero, entonces:
Si el nmero es positivo, la desigualdad conserva el sentido.
Si el nmero es negativo, la desigualdad cambia el sentido.
En nuestro ejemplo el nmero que acompaa a la incgnita es negativo entonces
cuando lo despejamos cambia el sentido de la desigualdad.

Ahora -4 X >-5
5
X<
4
5 5 Cmo se expresan los
X< entonces S = (-, )
4 4 intervalos?
Observe que se trata de un intervalo abierto
Cuando x < a: (-, a)
y, por tal motivo, se expresa entre parntesis Cuando x a: (-,a]
ya que no incluye ninguno de los dos extremos
Cuando x > a: (a, + )
Cuando x a: [a, + )

Podemos expresar el conjunto solucin en una recta del siguiente modo:

Cuando el intervalo es cerrado slo por derecha, en la recta numrica el cierre
est dado por el corchete:

S = (-, 6] - /////////////////////////////I//////////////] +
0 6
Cuando el intervalo es abierto, es decir no incluye ninguno de los extremos, en la
recta numrica se colocan los parntesis:
5
S = (-, ) - ////////////////////////////// ///I/////////////) +
4
0 5/4

43
INECUACIONES EQUIVALENTES
Recordemos cundo estamos en presencia de una inecuacin:
Una inecuacin es una desigualdad que incluye incgnitas
Ahora definimos inecuaciones equivalentes:
Se denominan de este modo a aquellas inecuaciones que tienen el mismo
conjunto solucin.
Entonces, existen operaciones que transforman una inecuacin en otra
equivalente, a saber:
Operaciones que transforman una inecuacin en otra equivalente:
Cuando a ambos miembros de una inecuacin en x se les suma el
mismo nmero o una expresin algebraica entera en x.
Cuando se multiplican ambos miembros de una inecuacin por un
nmero. Recordemos que si el nmero es negativo cambia el sentido de
la desigualdad.

Por ejemplo:
Dada la inecuacin 2X < 8 X < 4
Si sumamos a ambos miembros por ejemplo -3
2X 3 < 8 3
2X 3 < 5
2X < 8 X < 4 se verifica que se transform una inecuacin en otra
equivalente
Si multiplicamos ambos miembros por -2
2X .(-2) > 8 . (-2)
-4X > -16
X < 4 se verifica que se transform una inecuacin en otra equivalente

44
III. 4 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS.
SISTEMAS COMPATIBLES E INCOMPATIBLES.

Recuerde que:
Una ecuacin es lineal cuando la incgnita, tambin llamada variable, tiene como
exponente al nmero 1.
Ahora veamos que ocurre cuando se nos presenta el caso en que dos ecuaciones
lineales tienen en lugar de una, dos incgnitas:
Por ejemplo:
Supongamos que un comerciante desea incorporar en su negocio dos artculos y
dispone de $2000 para invertir. El primer artculo tiene un costo de $300 y ocupa
un espacio de 4m2 en su depsito. El segundo cuesta $400 y necesita un espacio
de 5 m2. El espacio con que se cuenta en el depsito es de 26m2. La pregunta es:
Cuntos artculos de cada tipo deber adquirir?
Llamemos X: cantidad de artculos tipo 1, e Y: cantidad de artculos tipo 2 y
armemos las dos ecuaciones con las dos incgnitas:
Para considerar el recurso monetario, podemos expresar:
300X + 400Y = 2000
Para acotar la disponibilidad de espacio en el depsito:
4X + 5Y = 26
Cundo encontraremos la solucin? Cuando se satisfagan al mismo tiempo
las dos ecuaciones planteadas. Entonces las uniremos con una llave, es
decir, plantearemos un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas como
a continuacin:

300X + 400Y = 2000

4X + 5Y = 26

45
Primero, debemos analizar si el sistema planteado anteriormente es un sistema
compatible o no, es decir, si tiene o no tiene solucin. Cmo determinarlo?
Para el caso de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas,
debemos ordenarlo siempre de la siguiente manera:

a1X + b1Y = c1
Dado el sistema:
a2X + b2Y = c2
Siendo a1; b1: a2 y b2 los coeficientes numricos de las incgnitas X e Y

Y c1 y c2 los trminos independientes (los que no tienen variables)

Observemos que el subndice 1 indica que esos nmeros pertenecen a la ecuacin

1 y el subndice 2 indica que esos valores pertenecen a la ecuacin 2.
a1 b1
1) se compara si y si no se cumple la igualdad, entonces, el sistema es
a 2 b2
compatible, es decir, tiene solucin y determinado, es decir la solucin del
sistema es nica.

a1 b1
2) si cuando comparamos si se cumple la igualdad, entonces debemos
a 2 b2
a1 c1
comparar si y si se cumple, entonces el sistema es compatible, tiene
a2 c2
solucin, e indeterminado, admite infinitas soluciones.

a1 b1 a1 c1
Cuando se cumple que y el sistema es incompatible, es
a 2 b2 a2 c2
decir, no tiene solucin.

46
Veamos que tipo de sistema de ecuaciones es el del ejemplo:

Sabemos que a1 =300; a2 =4; b1 =400 y b2 =5, entonces

300 400
? 75 80 sistema compatible determinado, esto significa que
4 5
el sistema tiene solucin y adems esa solucin es nica.
Ahora debemos resolverlo

III.5 Algunos mtodos de resolucin de sistemas de dos ecuaciones lineales

con dos incgnitas
a) Mtodo de sustitucin: consiste en despejar una incgnita en alguna de
las dos ecuaciones y luego sustituir el valor de esta incgnita en la otra
ecuacin.

300X + 400Y = 2000 (1)

4X + 5Y = 26 (2)

Por ejemplo despejamos X en (2)

4X = 26 5 Y
26 5 y
X= (3)
4
Ahora reemplazamos a X por su igualdad en la ecuacin (1)
26 5 y 300
300 + 400Y = 2000 como 75
4 4

75 (26 5Y) + 400Y = 2000

Aplicamos propiedad distributiva: 1950 375Y + 400 Y = 2000

47
 Agrupamos por un lado los nmeros que tienen Y y por otro lado los nmeros
solos:

400Y 375Y= 2000 1950

25Y= 50
Y=2
Ahora que conocemos el valor de Y podemos saber el de X ya que fue
26 5 y 26 5.2
despejado en (3) X = X= X=4
4 4
El comerciante deber adquirir 4 unidades del artculo tipo 1 y 2 unidades del
artculo tipo 2
S = {(4; 2)}

Conjunto solucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos

incgnitas: es el nico par ordenado (X; Y) que verifica ambas ecuaciones.
Recuerde que dos ecuaciones lineales son equivalentes cuando tienen el mismo
conjunto solucin, entonces:
Dos sistemas de ecuaciones lineales son equivalentes cuando tienen el
mismo conjunto solucin.

Otro mtodo de resolucin de sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas:

b) Mtodo de igualacin: consiste en despejar la misma incgnita en cada
una de las ecuaciones para luego igualarlas y encontrar el valor de la otra.
Una vez hallado un valor, reemplazando, encontraremos el otro.
En el mismo ejemplo:

300X + 400Y = 2000 (1)

4X + 5Y = 26 (2)

48
 Por ejemplo despejamos X en (2) como habamos hecho en el mtodo de
sustitucin: 4X = 26 5 Y
26 5 y
X= (3)
4
Ahora despejamos X tambin en (1)

300X + 400Y = 2000

300X = 2000 400Y
2000 400 y
X= (4)
300

26 5 y 2000 400 y
Igualamos (3) y (4) =
4 300
Despejemos Y: (26 5Y).300 = (2000 400Y).4

Nuevamente distributiva 7800 1500 Y = 8000 1600Y

Por un lado las Y. -1500 Y +1600 Y = 8000 7800

100 Y = 200
Y=2

Y por ltimo reemplazamos en (3) o en (4):

26 5 y
Si reemplazamos en (3) como hicimos anteriormente X = X = 4
4
2000 400 y 2000 400.2 1200
o reemplazamos en (4) X = X=
300 300 300
X=4

49
Veamos a continuacin que un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas
puede resolverse tambin mediante un grfico.
INTERPRETACIN GRFICA DE UN SISTEMA DE DOS ECUACIONES CON
DOS INCGNITAS
Cambiemos el ejemplo:

Dado el sistema 2X Y = 0 (1)

X + Y = 9 (2)

Podemos despejar en cada una de las ecuaciones la incgnita Y:

Y = 2X (1)
Y = -X + 9 (2)
Aplicamos el mtodo de igualacin:
2X = -X +9
2X + X = 9
3X = 9
X=3
Reemplazamos, por ejemplo, en la ecuacin (1) Y = 2X Y = 6

S = {(3; 6)}

Cmo graficamos el conjunto solucin?

Observemos que al despejar Y obtenemos dos rectas de la forma:
Y = a X + b donde a es la pendiente y b la ordenada al origen, es decir, el valor de
Y cuando X vale cero.
El conjunto solucin ser la interseccin de las dos rectas que hallamos.
En el caso de que las rectas no se corten, estaremos en presencia de un
sistema incompatible, es decir, un sistema que no tiene solucin.

50
Ahora, para graficar una recta es necesario conocer dos puntos y uno siempre es
la ordenada al origen (el valor de y cuando x es cero) entonces, buscaremos otro
punto y uniremos ambos.
Importante: este mtodo de resolucin ser ms sencillo de aplicar una vez que
haya incorporado los conceptos de la unidad Funciones. Le sugiero revisar esta
explicacin luego de haber concluido con la lectura de la dicha unidad.

(1) X Y= 2X
0 0 ordenada al origen
5 10

(2) X Y= -X + 9
0 9 ordenada al origen
5 4

Observemos que las rectas se cortan en X= 3 e Y= 6 por lo que S = {(3; 6)}

Y
Y=
2X
9

3 X

Y=-X+9

51
III.6 SISTEMAS DE INECUACIONES. RESOLUCIN GRFICA. CONJUNTO
SOLUCIN.
Hemos visto hasta ac sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas,
veamos a continuacin el caso de sistemas de inecuaciones a travs de un
ejemplo:
Una editorial va a sacar a la venta una coleccin sobre arte y lo har en dos
presentaciones diferentes, una edicin econmica y otra de lujo con una mejor
encuadernacin. El gasto que tendr la editorial en material es de $2 por cada
libro de la edicin econmica y $8 por cada uno de la edicin de lujo. Adems
existe un gasto por el trabajo del personal que se calcula en $5 y $8 por cada libro
respectivamente. La editorial dispone de $16000 para material y $24000 para el
pago de su personal.
Con estas condiciones, puede editar 5000 libros de la edicin econmica y 500
de la de lujo?
Tratemos de organizar el presupuesto de la editorial en forma matemtica:
Si llamamos X = cantidad de libros en edicin econmica e Y = cantidad de libros
en edicin de lujo
En este caso nos encontramos frente a restricciones o limitaciones que dan origen
a inecuaciones en lugar de ecuaciones ya que:

El gasto total no debe superar los $16000 2X + 8Y 16000

Y el pago al personal no debe superar los $24000 5X + 8Y 24000

Teniendo en cuenta todas las condiciones podemos armar un sistema de

inecuaciones de la siguiente forma:

2X + 8Y 16000
5X + 8Y 24000
X 0
Y 0

52
Observe que X e Y por su naturaleza no pueden ser negativas, esto tambin debe
incluirse en el sistema que armamos.

Empecemos por 2X + 8Y 16000. Si fuese una ecuacin podramos asumir que

si Y = 0

X = 16000 = 8000
2
y en el caso en que X = 0

Y = 16000 = 2000
8
La representacin grfica sera:

2X + 8Y = 16000
2000

8000 X

Todos los puntos de la recta cumplen con la igualdad, falta ahora determinar
cules son los que cumplen con 2X + 8Y < 16000. Como la recta 2X + 8Y = 16000
dividi al plano en dos semiplanos, seguramente de un lado estarn aquellos para
los que 2X + 8Y > 16000 y del otro lado los que buscamos.
Para decidir, elegimos un punto cualquiera, por ejemplo (0; 0) y reemplazamos en
la inecuacin:
2.0 + 8.0 < 16000? Es decir, 0 < 16000? La respuesta es s, por lo tanto el
punto (0; 0) est incluido en el conjunto solucin, llegando entonces a la
conclusin de que el semiplano que encontramos es el buscado.

53
 Y

2X + 8Y 16000
2000

8000 X

Continuemos con la otra inecuacin: 5X + 8Y 24000

Y=0 X 24000 4800
5

X=0 Y 24000 3000

8

5X + 8Y 24000
3000

4800 X

54
Al resolver el sistema nos qued el recinto graficado que llamamos conjunto
solucin. Dentro de l todos los puntos con coordenadas enteras representan una
produccin posible para la editorial.

Recordemos la pregunta del problema: Puede la editorial editar 5000 libros de la

edicin econmica y 500 de la de lujo? La respuesta es no. El punto (5000; 500)
est fuera del conjunto solucin.

3000
2000

4800 8000 X

III. 7 ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD III

a) Determine si los siguientes sistemas son o no compatibles y, cuando sea
posible, resulvalos por todos los mtodos por UD conocidos.

1) XY=0
2X + Y = - 2

55
 3X 2Y = 1
2) 6X 4Y = 2

Y 3 = -2X
3
3) X - 5 = 2Y
2

5X 2Y = 8
4) 5X 2Y = 10

2X Y = 5
5) 3X + 2Y = 18

X + Y = 12
6) 10X +10Y =120

b) Dados los siguientes enunciados, arme las ecuaciones y resuelva los sistemas
compatibles determinados:

1) Un coleccionista posee 124 videos, algunos videos tienen 2 pelculas grabadas

y otros tienen 3, en cuntos videos hay grabadas 2 pelculas y en cuntos 3 si en
total tiene 286 pelculas?

2) Un granjero tiene en total 18 gallinas y vacas, dichos animales cuentan con 44

patas, cuntas vacas y cuntas gallinas tiene el granjero?

c) Determine el conjunto solucin de los siguientes sistemas de inecuaciones:

56
1) - X + Y 0
X + Y 4

2) 2X - Y 3
X 2
Y 1

57
UNIDAD IV

FUNCIONES

IV.1 RELACIONES. PARES ORDENADOS. PRODUCTO CARTESIANO

PARES ORDENADOS
Un par ordenado es un conjunto formado por dos elementos y un criterio de
ordenamiento que establece cual es el primer elemento y cual es el segundo.
Simblicamente: (X Y) es un par ordenado donde X es el primer elemento e Y es
el segundo.
Por ejemplo: dado el par ordenado (-1,3) el primer elemento del par es -1 y el
segundo es 3. Este par ordenado es distinto del par ordenado (3, -1).
Grficamente:
(-1, 3) 3

-1 3 (3, -1)

El par ordenado (a, b) es igual al par ordenado (c, d) si y slo si a = c y b = d.

PRODUCTO CARTESIANO
Se llama producto cartesiano del conjunto A por el conjunto B, al conjunto cuyos
elementos son los pares ordenados (X, Y) tales que X A e Y B
Simblicamente:
A x B = {(X, Y) / X A, Y B}
Ejemplo:

58
Sean A = {1, 2} y B = {a, b}
El producto cartesiano A x B = {(1, a), (1, b), (2, a), (2, b)}
Representemos este producto en los ejes cartesianos:
B

b
a

1 2 A

RELACION
El conjunto de todos los pares ordenados del conjunto A x B tales que el primer
elemento del par est vinculado por alguna condicin con el segundo se denomina
relacin de A en B.
Simblicamente: R ={(X, Y) / X A, Y B, X R Y } X R Y se lee: X tiene relacin
con Y. R es un subconjunto de A x B
Por ejemplo sean A = {1, 2, 4, 8} , B = {1, 2, 6} y R = es mltiplo de
Hallar A R B y A x B
Solucin: R = {(1,1), (2, 1), (2, 2), (4, 1), (4, 2), (8 ,1), (8, 2)}
A x B = {(1,1), (2, 1), (2, 2), (4, 1), (4, 2), (8 ,1), (8, 2), (1, 2), (1, 6), (2, 6), (4, 6),
(8, 6)}
R A x B
DOMINIO E IMAGEN DE LA RELACION
Si R es una relacin definida de A en B, se llama dominio de la relacin R al
conjunto formado por los primeros elementos de los pares ordenados
pertenecientes a R.
Simblicamente: D = {X / X A y (X, Y) R}

59
La imagen de la relacin R definida de A en B, es el conjunto formado por los
segundos elementos de los pares ordenados pertenecientes a R.
Simblicamente: I = {Y / Y B y (X, Y) R}
Por ejemplo sean A = {1, 2, 5} , B = {4, 6} y R = es divisor de
Hallar I, D y R.
R = {(1,4), (2, 4), (1, 6), (2, 6)}
D = {1, 2} A
I = {4, 6} = B
FUNCIONES
f: A B es funcin si:
f es una relacin que verifica:
1) Condicin de existencia: Para todo X A, existe Y B / (X, Y) f
2) Condicin de unicidad: (X, Y) f y (X, Z) f Y = Z
Dominio de f: A conjunto de partida
Codominio de f: B conjunto de llegada
Imagen de f: = {Y / Y B y X A /(X, Y) f} B
Variable independiente: X argumento de la funcin
Variable dependiente: Y
Notacin: y = f(x)
Veamos un ejemplo:
Sean A = {a, b, c}, B = {1, 2, 3, 4}, f = {(a, 1), (b, 2), (c, 3)}
Es f funcin? Dar dominio, codominio e imagen
Solucin:
Existencia: todos los elementos de A poseen imagen.
Unicidad: cada elemento de A tiene una nica imagen.
f es funcin
Dominio = {a, b, c}
Codominio = {1, 2, 3, 4}
Imagen = = {1, 2, 3}

60
Podemos representar funciones en tablas y en ejes cartesianos del siguiente
modo:

4 y = f(x)
3
2
1

a b c X

CLASIFICACION DE LAS FUNCIONES

Analicemos distintas situaciones:

a) Los nmeros enteros y su cuadrado y = x2

El grfico de esta funcin ser:

61
Complete la tabla de valores:

X Y Cuando hay elementos del dominio

0 0 que comparten la imagen, la
1 . funcin se llama SURYECTIVA.
2 4 Adems el conjunto imagen
3 . coincide con el codominio
-1 1
-2 .
-3 .
. .

62
b) Dados los siguientes nmeros naturales y su consecutivo analicemos la
conclusin:
X Y
0 1
1 2
2 3
3 .
4 .
6
7

En esta funcin tomamos como campo de definicin un conjunto de valores

limitado entre 0 y 4, es decir: [0,4].
Pero el codominio [1,7] contiene elementos que no son imagen de ningn valor del
dominio considerado.

En esta funcin, el conjunto imagen

no coincide con el codominio y las
imgenes no se comparten.
Esta funcin se llama INYECTIVA.

63
c) nmero entero y su duplo: Y = 2X

X Y
0 0 Para esta funcin la correspondencia
1 2 es uno a uno, por eso no se
2 . comparten imgenes y el codominio
3 . coincide con el conjunto imagen.
-1 -2 Esta funcin que rene las
-2 . condiciones de las anteriores se llama
-3 . BIYECTIVA.
. .

Grafiquemos a continuacin la funcin:

64
Lo estudiado anteriormente se puede detectar a travs de grficos, utilizando un
mtodo prctico.
Para reconocer si una grfica corresponde o no a una funcin, bastar con trazar
rectas paralelas al eje Y por distintos puntos del dominio.
a) Si alguna de estas rectas corta a la grfica en ms de un punto, sta grfica no
corresponde a una funcin.
Y

C
O
D
O
M
I
N
I
O

DOMINIO X

b) Si todas las rectas trazadas cortan a la grfica en un nico punto, la misma

corresponde a una funcin.

65
 Y Y

X X

Y
Y

X X

LOS CEROS O RAICES DE LAS FUNCIONES

Los puntos pertenecientes al dominio de la funcin cuya imagen es 0 (cero), se
llaman ceros o races de la funcin.

En smbolos: X Dom. y se cumple que f(X) = 0

No todas las funciones tienen ceros. Observe, por ejemplo, las funciones
graficadas anteriormente y las siguientes y seale los ceros o races:

66
 Y Y

X X

IV.2 FUNCION CONSTANTE. FUNCION LINEAL. PENDIENTE DE UNA RECTA

FUNCION CONSTANTE

Se llama funcin constante a aquella del tipo: f(X) = b, es decir, la funcin tiene
siempre el valor b como imagen.
Grficamente f(X) = b es una recta paralela al eje X.
Si b > 0 la recta est en el semiplano superior respecto del eje X.
Si b < 0 la recta est en el semiplano inferior respecto del eje X.
Si b = 0 la recta coincide con el eje X.
Si b 0 la funcin no tiene ceros.
I = {b}
La interseccin con el eje Y es el punto (0, b)

Ejemplo: graficaremos la recta Y = 3Observe que para cualquier valor de X la

imagen es la misma: 3. De modo que la recta Y = 3 es paralela al eje X y se
encuentra en el semiplano superior respecto de X

67
 Y Y=3
3
3

FUNCION LINEAL. PENDIENTE DE UNA RECTA

La funcin f(X) = mX + b con m R y b R se denomina funcin lineal.

La grfica de una funcin lineal es una recta donde m es la pendiente y b la
ordenada al origen.
Veamos algunos ejemplos de funciones lineales:
3 3
Ejemplo I) Y = X +1 m= b=1
2 2
Para graficar la recta podemos, por ejemplo, preguntarnos qu valor asume Y
cuando X = 0?
Reemplazando nos queda: Y = 1, es decir, el valor obtenido es el de b: ordenada
al origen. De este modo ya tenemos un punto de referencia (0, 1)
Ahora, a partir de ese punto, podemos desplazarnos hacia la derecha 2 lugares
(denominador de la pendiente) llegando hasta el punto (2, 1) y desde all subir 3
lugares (numerador de la pendiente) hasta posicionarnos en el punto (2, 4).
Grafiquemos hasta aqu:
Y

4 Desde b avanzo hacia la

derecha el denominador de la
3 pendiente y si la pendiente es
positiva subo desde all el
1 numerador

1 2 X
68
 Basta ahora con unir el primero y el ltimo punto marcado, observe que el
segundo no interviene en el trazado de la recta.

Y
3
Y= X +1
2
4

1 2 X

2 2
Ejemplo II) y = - x-3 m=- b=-3
5 5

1 5 X
Desde b avanzo hacia la
derecha el denominador de la -3
pendiente y si la pendiente es
negativa bajo desde all el -5
numerador

2
y =- x-3
5

Ejemplo III) Y = X m=1 b=0

69
Ejemplo IV) Y = - X m=-1 b=0 y Y=X, m=1, b=0
Observe que en ambas rectas b = 0 por lo que pasan por el origen de
coordenadas, es decir el punto 0,0 y en el primer caso la pendiente es 1 y en el
segundo caso 1, grafiquemos ambas rectas en el mismo grfico:

Y
Y=X

Y=-
X Y=-X
X

Y=-X

Las funciones en las cuales, a cada X le corresponde igual valor de Y se llaman

IDENTIDAD

ECUACION DE LA RECTA QUE PASA POR UN PUNTO CONOCIENDO LA

PENDIENTE
Para hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(X 0, Y0) aplicamos la
siguiente frmula:
Y - Y0 = m (X - X0)
Veamos un ejemplo:
Sabiendo que la pendiente de una recta es m = 2 encontrar la ecuacin de la
recta que pasa por el punto P (3, 1)
X0 = 3 Y0 = 1 m=2

70
Reemplazamos: Y 1 = 2(X 3)
Aplicamos propiedad distributiva Y 1 = 2X 6
Despejamos Y = 2X 6 +1
Finalmente nos queda Y = 2X 5
Grafique la recta encontrada y verifique que pasa por el punto P (3, 1)

ECUACION DE LA RECTA QUE PASA POR DOS PUNTOS

Considerando que P0 (X0, Y0) y P1 (X1, Y1) la frmula a aplicar es la siguiente:
(Y - Y0 ) ( X - X 0 )
=
( y1 - Y0 ) ( X1 - X 0 )
Por ejemplo: si queremos encontrar la ecuacin de la recta que pasa por los
puntos P0 (2, 3) y P1 (-2, -3)
X0 = 2 Y0 = 3
X1 = -2 Y1 = -3
Y -3 X -2
=
-3-3 -2-2
Y -3 X -2
=
-6 -4
(Y - 3)(-4) = (X - 2)(-6)
- 4Y + 12 = -6X + 12
- 4Y = -6X + 12 - 12
3
Y= X
2
Le propongo que mediante la grfica de la funcin verifique que la recta hallada
pasa por los puntos P0 (2, 3) y P1 (-2, -3)

IV.3 CONDICIN DE PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD ENTRE

RECTAS. RECTA VERTICAL.

RECTAS PARALELAS
Si dos rectas son paralelas sus pendientes son iguales m1 = m2

71
Grafiquemos en el mismo sistema de ejes las siguientes rectas:

Y=2X+2
Y=2X3

RECTAS PERPENDICULARES
Si dos rectas son perpendiculares la pendiente de una de ellas debe ser la inversa
1
y de signo contrario a la pendiente de la otra m1 = -
m2
Grafiquemos ahora este otro par de rectas: Y = 2 X + 2
1
Y= - X-3
2

72
RECTA VERTICAL
Las rectas verticales son paralelas al eje Y y su ecuacin es X = a, siendo a una
constante.
En este caso no estamos ante una funcin ya que el nico valor del dominio tiene
infinitas imgenes.
Ejemplo: X = 5
Y X=5

0 5 X

73
IV.4 LAS FUNCIONES CRECEN O DECRECEN
Una funcin es creciente cuando al aumentar la variable independiente X
aumenta, tambin, la variable dependiente Y.
Una funcin es decreciente cuando al aumentar la variable independiente X
disminuye la variable dependiente Y.
Observemos las siguientes grficas:
Y Y

CRECIENTE X DECRECIENTE X

MXIMOS Y MNIMOS
La grfica corresponde a una funcin y tiene puntos llamados mximos, para los
cuales la variable independiente toma el mximo valor y mnimos, al mnimo
valor correspondiente a la misma.
Mximo
Y

Mnimo 74
CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD
Y Y

X X
En las funciones graficadas, cada punto del dominio tiene su imagen
correspondiente, se obtiene una lnea que no presenta interrupciones o cortes, por
eso se llaman funciones continuas.
Y Y

X X
En estas grficas no todos los puntos del dominio tienen su imagen en el
codominio, por eso su representacin no es una lnea continua y se llaman
funciones discontinuas.

75
IV.5 FUNCIONES CUADRTICAS Y PARBOLAS. INTERSECCIN CON EL
EJE X. INTERSECCIN CON EL EJE Y. VRTICE DE LA PARBOLA. EJE DE
SIMETRA.

FUNCIONES CUADRTICAS Y PARBOLAS

Una funcin de la forma: f(x) = ax2 +bx +c donde a, b y c son constantes y a 0 se
denomina funcin cuadrtica
a : coeficiente cuadrtico
b : coeficiente lineal
c : trmino independiente
El dominio de f(x) es el conjunto de nmeros reales.
La grfica de una funcin cuadrtica es una parbola:
a > 0 la parbola es cncava, es decir, abre sus alas hacia arriba
a < 0 la parbola es convexa, es decir, abre sus alas hacia abajo

Y a>0 Y a<0

X X

INTERSECCIN CON EL EJE X

La parbola intersecta al eje X cuando el valor de Y es nulo
0 = ax2 +bx +c

- b b2 - 4ac
Entonces la parbola corta al eje X cuando x= frmula
2.a
denominada resolvente.

76
INTERSECCIN CON EL EJE Y
La parbola intersecta al eje Y cuando el valor de X es nulo
Y = a02 +b0 +c por lo que Y = c

VRTICE DE LA PARBOLA
El vrtice de la parbola es el punto (XV; YV) tal que:
Si la parbola es cncava, es decir abre sus alas hacia arriba, YV es el
menor valor que toma.
Si la parbola es convexa, es decir abre sus alas hacia abajo, YV es el
mayor valor que toma.

EJE DE SIMETRIA
Las dos ramas de la parbola son simtricas respecto de una recta vertical que
pasa por el vrtice. Por lo tanto el eje de simetra es:
-b
X = XV =
2a

a>0 Y (XV; YV) a<0

Y

X X

(XV; YV)
Las coordenadas del vrtice de una parbola son:

77
 -b - b2 + 4 ac
XV = ; YV = o tambin reemplazando el valor de XV en
2a 4a
la parbola, es decir: YV = a XV 2 +b XV +c

DISCRIMINANTE
b2 - 4ac se conoce como discriminante y habitualmente se denota con
Si > 0 la funcin tiene dos races reales y distintas, en este caso la
parbola corta al eje X en dos puntos.

- b + b2 - 4ac - b - b2 - 4ac
X1 = X 2 =
2.a 2.a
Si = 0 la ecuacin tiene dos races reales e iguales. La parbola corta en
un solo punto al eje X. Ese nico punto coincide con el vrtice de la
parbola
-b -b
X1 = = X2 =
2a 2a
Si < 0 la ecuacin no tiene races reales. La parbola no corta al eje X

Veamos algunos ejemplos:

Ejemplo I) Y = 2X2 4X +7

a=2 a > 0 la parbola es cncava (alas hacia arriba)

b = -4
c=7
Interseccin con el eje Y: Y = c Y = 7

Interseccin con el eje X: = b2 - 4ac

= 16 4.2.7 = - 40 < 0 la parbola no corta al eje X

Vrtice:

78
 -4
XV = - = 1 Eje de simetra: X = XV = 1
2.2
YV = 2.12 4.1+7 = 5
Vrtice: (1, 5)

Y
Grafiquemos la parbola con los datos ya obtenidos:

Ejemplo II) Y = 2X2 X -1

a = 2 a > 0 la parbola es cncava (alas hacia arriba)
b = -1
c = -1
Interseccin con el eje Y: Y = c Y = -1

Interseccin con el eje X: = b2 - 4ac

= (-1)2 4.2.(-1) = 9 > 0 la parbola corta al eje X en dos puntos:

79
 - (-1) 9 1 3
X1; 2 = =
2.2 4
1
X1 = 1 X2 = -
2

Vrtice:
- (-1) 1 1 9
XV = - = Eje de simetra: X = XV = YV = 2.(1/4)2 1.(1/4) 1= -
2.2 4 4 8
1 9
Vrtice: ( ;- ) Grafiquemos la parbola con los datos obtenidos:
4 8
Y

Ejemplo III) Y = -2X2 + 3

Le propongo obtener la informacin necesaria para graficar la funcin.

80
 X

Y
IV.6 VALOR ABSOLUTO.
El valor absoluto de un nmero real x, se simboliza por I x I y se define:
x si x 0
IxI
-x si x < 0
Es decir: si un real es positivo o cero su valor absoluto es ese mismo nmero real
y si un real es negativo, su valor absoluto es el opuesto de ese nmero real.
Por ejemplo:
5 es un nmero real positivo, su valor absoluto es 5, I 5I = 5
- 4 es negativo, por lo tanto su valor absoluto es su opuesto, o sea 4, I -4I = 4
Y, finalmente, el valor absoluto de cero es cero I 0I = 0

INTERPRETACIN GEOMTRICA DEL VALOR ABSOLUTO

Podemos interpretar I x c I = I c x I como la distancia entre los puntos x y c
situados sobre la recta numrica.
Por ejemplo I 8 3 I = I 3 8 I = 5

81
 3 8

I83I=I38I=5

Como I x I = I x 0 I = I 0 x I representa la distancia que existe entre el punto x

sobre la recta real y el origen 0.

-x 0 x

Grfica de la funcin mdulo Y = f(x) = I x I

Y Y = f(x) = I x I

82
Grafiquemos algunas funciones ms

Y
Ejemplo I) Y=IXI+1
Y=IxI+1

X Y
-2 3
-1 2
0 1
1 2
2 3
-2 -1 1 2 X

Observe las diferencias entre el Ejemplo I) y el siguiente:

Y
Ejemplo II) Y=Ix+1I

Y=Ix+1I
X Y
-2 1
-1 0
0 1
1 2
2 3
-3 -2 -1 1 2 X

83
Ejemplo II) Y=Ix-1I
Y=Ix-1I
X Y
-2 3
-1 2
0 1
1 0
2 1
-2 -1 1 2 3 X

84
IV.7 ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD IV
1) Observe la siguiente grfica e indique:
a) Es una funcin? Justifique su respuesta.
b) Si es una funcin indique Entre que valores de X es creciente, decreciente o
se mantiene constante?

a b c d X

2) D un ejemplo de cada una de las siguientes funciones y grafique:

a) Inyectiva
b) Suyectiva
c) Biyectiva
3) Determine en cada caso si las siguientes rectas son paralelas o
perpendiculares a Y = - 3 x + 4
a) Y = - 3 x - 6
1
b) Y = - x
3
1
c) Y = x2
3
d) Y = 3 x
4) Dada la siguiente funcin Y = 2 x 3
a) Halle la recta paralela que pase por el punto A (1, -1)

85
b) Encuentre la recta perpendicular que pase por el punto B (-2, -3)
c) Grafique las tres rectas en un mismo grfico.
5) En la siguiente grfica marque los puntos mximos y mnimos
Y

6) Grafique las siguientes funciones e indique cuando sea posible, races o ceros,
vrtice y concavidad.
a) Y = X2
b) Y = - X2

c) Y = X2 2X + 1

d) Y = - 3 X2 +X 2
7) Grafique:
a) Y = I X 3 I
b) Y = I X + 3 I
c) Y = I X I 3
d) Y = I X I + 3

86
Unidad V
EXPRESIONES ALGEBRAICAS. POLINOMIOS

V. I EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Dedicaremos esta unidad a un trabajo integral con la operatoria de polinomios y
factoreo. Comencemos con monomios y luego pasaremos a polinomios, en
general con una indeterminada.

MONOMIOS
Es comn encontrar en matemtica expresiones que contengan nmeros y letras.
Esas letras se llaman indeterminadas. Si las indeterminadas estn elevadas a un
exponente natural o cero y estn multiplicadas por nmeros reales y no hay sumas
ni restas, decimos que esa expresin es un monomio.
Por ejemplo son monomios:
5 8
3x y (dos indeterminadas)
3 4
- 7a b (dos indeterminadas)
2 6
y (una indeterminada)
5
GRADO DE UN MONOMIO
El grado de un monomio es la suma de los exponentes de la parte literal
5 8
Entonces el grado de: 2 a b es 13 ya que 5 + 8 = 13
2 5
El grado de: - y es 5
5
3 4
El grado de: - 3a b es 7

V .II. POLINOMIOS
La suma de dos o ms monomios da como resultado un polinomio. Cuando un
monomio forma parte de un polinomio decimos que es un trmino del polinomio.
Por ejemplo:

87
 5 8 4 2 3 5
P = - 2 a b +3 a b -5 a b
GRADO DE UN POLINOMIO
El grado de un polinomio es el grado de su trmino de mayor grado. En el ejemplo
anterior el polinomio es la suma de tres monomios:
5 8
- 2 a b que es de grado 13
4 2
3a b que es de grado 6
3 5
-5 a b que es de grado 8
Como el mayor grado es 13, entonces el grado del polinomio P es 13.

V. III. FACTOREO
Factorizar o factorear un polinomio significa transformar esa expresin algebraica
compuesta por sumas y restas en un producto que resulta equivalente.
Existen bsicamente 6 casos de polinomios que se quieren factorear.
A continuacin trabajaremos cada uno de estos casos identificando la
caracterstica particular para aplicar cada criterio.

1er. Caso de factoreo: FACTOR COMN

El polinomio debe tener coeficientes mltiplos de un mismo nmero y/o letras en
comn con distintas potencias. Por ejemplo:
P( a, b ) = 8a 3 - 24b 2
aqu sus coeficientes son mltiplos de 8 y se transforma en producto extrayendo
este mltiplo como factor comn y dividiendo cada trmino por el mismo: As:
P( a, b ) = 8( a3 - 3b2 ) Forma factorizada

Otro ejemplo donde el factor en comn es la letra, se la extrae con su menor

potencia quedando dentro del parntesis, dicha letra elevada a resta de las
potencias que tena y la que se extrae.
P( x ) = 5 x 4 - 8 x 2 + 7 x 5
Ej.:
P( x ) = x 2 ( 5 x 2 - 8 + 7 x 3 )

88
Otro ejemplo de este caso es donde son mltiplos sus coeficientes de algn
nmero en comn y la letra tambin es factor comn.
P( m ) = 6 m 2 - 4 m 5 - 14m 3
Por ejemplo:
P( m ) = 2 m 2 ( 3 - 2 m 3 - 7 m )
En conclusin para aplicar este caso los coeficientes numricos se dividen por el
mnimo comn divisor y los exponentes o potencias se restan.

2do. Caso de factoreo: FACTOR COMN EN GRUPOS

La caracterstica de los polinomios que se ajustan a este criterio es que tengan
nmero par de trminos mayor que dos y que los pueda agrupar en tantos grupos
como factor comn tengan.

Por ejemplo: p 2ax 2 2ay 2 bx 2 by 2

aqu hay 4 trminos se pueden armar dos grupos para extraer su factor comn.
2 2 2 2
p = 2ax +
2 ay + bx
+ by
2a b

es factor comn es factor comn

Extraemos en cada grupo
p a(2 x 2 2 y 2 ) b( x 2 y 2 )
Ahora
p = 2a(x 2 + y 2 ) + b( x 2 + y 2 )

x2 + y 2
es factor comn
Extraemos
p = (x 2 + y 2 )(2a + b) Forma factoreada

Otro ejemplo:

89
M ax by ay bx
M a( x y ) b( y x )

M ( x y)(a b) Forma factoreada

Veamos otro ejemplo en el que podemos factorear aplicando 2 caso de factoreo:

H = 12 xy - 4 ym 2 + 3 xn 2 - m 2 n 2
H = 3 x( 4 y + n 2 ) + ( -m 2 )( 4 y + n 2 )
H ( 4 y + n 2 )( 3 x - m 2 )

3er. Caso de factoreo: TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

Se aplica este caso cuando el polinomio cumple con estas 3 condiciones:

1) es trinomio, o sea tiene tres trminos
2) hay 2 trminos que son cuadrados, o sea tienen races cuadradas.
3) Son perfectos si el doble producto de las races halladas coincide con el
trmino restante.
Ej: P( x , y ) = 9 + 6 xy + x 2 y 2

Veamos, el polinomio tiene 3 trminos y 2 de ellos tienen raz exacta, entonces la

extraemos:

9 + 6 xy + x 2 y 2

3 xy

Veamos ahora si cumple que es perfecto:

siempre

xy 6 xy
2 .3.
1 2

90
Vemos que s, porque 6xy es el trmino restante que no figurar en la forma
factoreada:
p( x , y ) = ( 3 + xy )2 Forma factoreada
Otro ejemplo
Q = 12ab + 4a2 + 9b2

Determinemos si es perfecto

2.2a.3b = 12ab S lo es, entonces:

Q = ( 2a + 3 b )2

Ntese que ste signo corresponde al del trmino que no tiene raz exacta.
Veamos un ltimo ejemplo del 3er. caso:
Z( x ) = x 2 - 8 x + 16
x 4
2.x.4 = 8 x

Z = ( x - 4 )2

Ntese que este signo corresponde al trmino que no tiene raz exacta.

4to. Caso de factoreo: CUATRINOMIO CUBO PERFECTO

Este caso se caracteriza por cumplir con las siguientes condiciones:
a) El polinomio:
Tiene cuatro trminos (cuatrinomio)
Dos de esos trminos tienen raz cbica exacta.
Los otros dos trminos sern perfectos

b) El triplo, o sea 3, por una de las bases al cuadrado por la otra base sin elevar
resulta otro trmino.

91
c) El triplo, o sea 3, por la otra base al cuadrado por la primera sin elevar resulta
otro trmino.

Veamos un ejemplo:
P = x 3 + 6 x 2 b +12 xb 2 + 8 b 3

x 2b

Es un cuatrinomio, tiene las races cbicas y determinemos si los otros dos

trminos son perfectos.
a) 3.x 2 .2b = 6 x 2 b coincide con uno de los trminos.
b) 3.x.( 2b )2 = 3 x.4b2 = 12 xb2 coincide con el otro trmino.

Ntese que a) y b) se hacen para verificar si es perfecto no figuran en la forma

factoreada que resulta la siguiente:

P = ( x + 2b )3 Forma factoreada

Veamos otro ejemplo:

T = 27 b3 + 27 b2 + 9 b + 1

3b 1

a) 3.( 3b )2 .1 = 3.9.b2 .1 = 27 b2

b) 3.3b.12 3.3b.12 9b

T = ( 3b + 1 )3 Forma factoreada.
Ntese que si alguno de los trminos hallados en a) o en b) es negativo, entonces
el signo dentro del parntesis es negativo tambin.
Por ejemplo:

92
125 - 75a + 15a 2 - a 3

5 a

a) 3.5 2.a = 75a

b) 3.5.a2 = 15a2

5to. Caso de factoreo: DIFERENCIA DE CUADRADOS

Este caso se utiliza cuando el polinomio es una resta de dos trminos que tienen
raz cuadrada exacta.
Por ejemplo:
P = a2 - 9

a 3
Para factorear, expresaremos al polinomio como el producto de la suma por la
resta de las bases de la siguiente forma:
P (a 3)(a 3) Forma factoreada
Veamos dos ejemplos ms que corresponden al 5to. Caso.
1
Z= - b2
16

1
b
4
1 1
Forma factoreada Z ( b)( b)
4 4

Un ltimo ejemplo:
M ( x ) = 25 x 2 49

5x 7
M ( x ) = ( 5 x + 7 ).( 5 x - 7 )

93
6to. caso de factoreo: SUMA O RESTA DE POTENCIAS DE IGUAL GRADO
En este caso, tambin el polinomio tiene dos trminos que pueden estar sumando
o restando, y que deben tener races de igual exponente.
Sern divisibles por estas races, pero debemos aprender a dividir polinomios para
lo que es til el mtodo de Ruffini.
Por ejemplo:
P ( x ) = x 5 - 32

x 2

5
los dos tienen exacta por lo que sern divisibles por estas bases.
( x 5 - 32 ) ( x - 2 ) Para realizar esta divisin aprenderemos el mtodo de Ruffini.
n
1. Se completa el polinomio agregando 0 x con todas las potencias que faltan
en orden decreciente as:
x5 + 0 x4 + 0 x3 + 0 x2 + 0x - 32
de aqu uso solo los coeficientes
1 0 0 0 0 32
Estos coeficientes sern divididos por la regla siguiente: se utiliza el trmino
independiente de la base x 2
cambiando el signo o sea +2. Este n se coloca en

este lugar.

1 0 0 0 0 -32

2
1

El 1 trmino se baja sin modificacin a los resultados. Los lugares en punteado se

completan con las siguientes operaciones.

94
1 resultado por la base o sea 1.2=2. Hago la suma del 2 c obtengo el 2 trmino

resultado 0+2=2 entonces

2
.2
=4 y as sucesivamente.
resultado base

1 0 0 0 0 -32

2 2 4 8 16 32
1 2 4 8 16 0
el ltimo se llama resto
el resto si es divisible
debe dar 0

Ahora para armar la forma factoreada utilizo los resultados como coeficientes
bajando un grado en la potencia de la que provienen por la base que se ha
dividido.
Ser P( x) 1x 4 2 x3 4 x 2 8 x 16).( x 2)

Forma factoreada

Otro ejemplo en el que podemos aplicar 6to. Caso de factoreo:

Q( x ) = x 3 + 27

(x+ 3)

Dividimos (x 3 + 27 ) (x + 3)
x 3 + 0 x 2 + 0 x + 27

1 0 0 2
7

-3 -3 9 -2
7
1 -3 9 0

95
Q( x ) = (1x 2 - 3 x + 9)(x + 3 ) Forma factoreada

CRITERIO PARA LA SELECCIN DEL POLINOMIO DIVISOR

a m + b m es divisib le por a + b si m es IMPAR

a m + b m es divisib le por a-b NUNCA
a m - b m es divisib le por a + b si m es PAR
a m - b m es divisib le por a - b SIEM PRE

96
V.4. ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD V

1) Extraiga factor comn en cada polinomio

a) P( x , y ) = x 2 y + xy 2 - x 3

b) B = 2abc + 4ab - 6a2c

c) C = 8 x 2 y 2 - 4 xy 3 +10 xy 3
2) Extraiga factor comn en grupos en cada caso
a) 3 x - x 3 + 6 - 2 x 2
b) 8 x 2 -12 x +15 y - 10 xy

c) ab ac b c
3) Investigue si los siguientes trinomios son cuadrados perfectos y factorelos.
a) A = a 2 + 6a + 9
1 2
b) B = 4 x 2 + 2 xy + y
4
4 4
c) C = 1 - x + x2
3 9
4) Factoree los siguientes polinomios como el cubo de un binomio.
a) P( x ) = 8 x 3 - 12 x 2 + 6 x - 1

b) Q = 27 y 3 + 27 y 2 x + 9 yx 2 + x 3
2 1 3
c) R = 8 m3 - 4 m2 n + mn2 - n
3 27
5) Factoree como diferencia cuadrados
4 2 2
a) P = a -b
9
b) Q = 64z2 - 1
c) R = 4 x 2 - 121
6) Suma o diferencia de potencias de igual grado: factoree los siguientes
polinomios, tenga en cuenta los criterios para seleccionar el polinomio divisor.
a) P( x ) = x 3 - 8

97
b) Q( x ) = x 4 - 81

c) R( x ) = x 5 + 32
7) Factoree utilizando el caso conveniente
a) P( x ) = x 2 - 9

b) Q = x 2 - 8 x +16
c) M = 16 x 2 y 2 + 8 y 3 x + 20 xy 3

d) N = x 3 - 27
e) R = 1 - 6 x +12 x 2 - 8 x 3

98
Unidad VI: TRIGONOMETRA

VI.1 DEFINICIN EN BASE A RELACIONES ENTRE LOS LADOS DE UN

TRINGULO. RAZONES TRIGONOMTRICAS. EQUIVALENCIAS ENTRE LOS
SISTEMAS DE MEDICIN. RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES
TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO.

La trigonometra es una rama de la matemtica que estudia las relaciones entre

los lados y ngulos de un tringulo.
Se ocupa de la resolucin de tringulos y, originariamente, se emple en
Astronoma y navegacin.
En trigonometra, consideramos los ngulos como generados por una semirrecta
mvil que gira alrededor del vrtice en sentido contrario a las agujas del reloj y, el
giro opuesto al de las agujas del reloj es positivo por convencin.
Podemos preguntarnos se puede tener un valor angular mayor de 360?
En realidad, la semirrecta generatriz de ngulos puede girar indefinidamente
formando ngulos de amplitud superior a un giro, as, por ejemplo, un ngulo de
dos giros mide 720.

= k. 360 siendo k: nmero de giros

y si quisiramos averiguar un ngulo congruente con otro dado por ejemplo de

30, es necesario agregar a la cantidad de giros ese valor angular, entonces =

+ k. 360

= 30 + 1. 360 = 390

= 30 + 2. 360 = 750
Recuerde que el giro opuesto al de las agujas del reloj es positivo por
convencin.

99
RAZONES TRIGONOMTRICAS
Se puede considerar que recin a partir de los griegos comienza la trigonometra,
pero fueron los hindes quienes trabajaron con las longitudes de los lados
correspondientes a los tringulos rectngulos y calcularon sus cocientes.

La medida de pq es la
ordenada del punto p.
Y La medida de oq es la abscisa
p del punto p.
p (rho) es el radio vector.
El radio vector es siempre

rh
positivo.
o

Ordenadas
(y)
q

o Abscisas (x)
X

Aplicando los cocientes entre ordenada, abscisa y radio vector calcularon las
funciones trigonomtricas de un ngulo:
Seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante.

Las tres funciones trigonomtricas ms usadas son: seno, coseno y tangente y la

manera de calcular cada una de ellas es la siguiente:

En smbolos:

sen
cos
tg

100
ordenada y
= = seno
radio
abscisa x
= = cos eno
radio
ordenada y
= = tan gente
abscisa x
Las tres funciones antes descriptas tienen sus funciones inversas, a saber:
x
cosecante = secante = cotangente =
y x y
Recordemos que las funciones trigonomtricas dependen del ngulo considerado,
por lo que debemos definir algunos conceptos:
ngulo: es una figura geomtrica generada por la interseccin de dos
semirrectas.
Sistema de medicin: En la interseccin de dos rectas perpendiculares se forman
cuatro ngulos que denominaremos rectos.
Sistema centesimal: 1 grado centesimal es la centsima parte de un ngulo
recto. La medida de un ngulo recto es de 100G.
Sistema sexagesimal: 1 grado sexagesimal es la noventa - ava parte de un
ngulo recto. La medida de un ngulo recto es de 90.
Sistema radial: Se define a la circunferencia trigonomtrica, utilizada para
medicin de ngulos, como aquella cuyo radio se hace igual a la unidad. Dada la
circunferencia trigonomtrica si se toma sobre su longitud un arco cuya medida
sea igual al radio, queda determinado un ngulo central. Se dice que la medida de
dicho ngulo central es 1 radian, entonces:
Un radin es el arco cuya longitud es igual al radio de la circunferencia.

Equivalencias entre sistemas de medicin:

1 ngulo recto = 100G = 90
1G = 9 / 10 1 = 10 G / 9
1 rad = 360 / 2 360 = 2 rad 1 = rad / 180

101
 1G = rad / 200 1 rad = 200 G /
Veamos ahora cmo calcular las funciones trigonomtricas de un ngulo utilizando
los lados del tringulo formado:

seno de

hipotenusa
cateto
opuesto

tangente de

coseno de
cateto adyacente

opuesto
= seno
hipotenusa
adyacente
= cos eno
hipotenusa
opuesto
= tan gente
adyacente

RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE UN

NGULO
Trabajando algebraicamente con las funciones definidas anteriormente, podemos
llegar a ver la forma en que se relacionan entre ellas.
Recordemos el Teorema de Pitgoras:

102
El cuadrado de la hipotenusa de un tringulo rectngulo es igual a la suma
de los cuadrados de los catetos.
Lo aplicamos a nuestro tringulo:
(cateto opuesto)2 + (cateto adyacente) 2 = (hipotenusa) 2
Dividimos ambos miembros de la igualdad, para no alterarla, por el cuadrado de la
hipotenusa.
(cateto opuesto)2 + (cateto adyacente) 2 = (hipotenusa) 2
(hipotenusa) 2 (hipotenusa) 2 (hipotenusa) 2

Sen 2 + Cos 2 = 1
sta ltima expresin se llama relacin pitagrica.
Si ahora trabajamos con los cocientes:
opuesto
seno hipotenusa opuesto
= = = tan gente
cos eno adyacente adyacente
hipotenusa
El cociente entre el seno y el coseno de un ngulo es igual a la tangente del
mismo.
sen
= tg
cos eno
Las calculadoras cientficas permiten encontrar en forma directa los valores de las
funciones a travs de las teclas:

SIN COS TAN

Slo debemos tener en cuenta que la calculadora se halle en el modo DEG que
representa el sistema sexagesimal, de DEGREE = grado.

VI.2. LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y SU SIGNO. CAMPO DE

VARIACIN DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

103
LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y SU SIGNO

Recuerde que el radio vector es siempre positivo, entonces, partiendo de = 0
tendremos:
Para el ngulo de 0 la ordenada es cero; y = 0, por lo tanto:
y 0
sen 0 = = =0

sen 0 = 0

Para = 0 la abscisa es positiva e igual al radio vector:
x
cos 0 = = =1
cos 0 = 1

Observe el siguiente grfico:

En el 1 cuadrante la

y abscisa y la ordenada
90 = /2
son positivas, entonces
las funciones:
seno, coseno y
180 = 0 tangente de cualquier
ngulo del 1
o x cuadrante son
positivas

Si pasamos al 2 cuadrante:
La ordenada mantiene valores positivos.
La abscisa valores negativos.
Por ejemplo: sen 135 = 0,71
cos 135 = - 0,71

104
 y

-x

En el caso en que = 180 , coincide con la abscisa x , la ordenada es 0, por lo
tanto:
sen 180 = 0

cos 180 = -1

Razonando en forma similar podemos analizar el comportamiento de los signos

para las funciones de ngulos del 3 y 4 cuadrante.
Funcin I Cuadrante II Cuadrante III Cuadrante IV Cuadrante
Seno (+) (+) ( -) ( -)
Coseno (+) ( -) ( -) (+)
Tangente (+) ( -) (+) ( -)
Cotangente (+) ( -) (+) ( -)
Secante (+) ( -) ( -) (+)
Cosecante (+) (+) ( -) ( -)

105
Veamos a continuacin un ejemplo:
Queremos calcular el valor aproximado de las funciones trigonomtricas de un
ngulo de 59.
Debemos construir previamente un tringulo rectngulo fijando arbitrariamente la

longitud de uno de sus catetos, por ejemplo c = 2 cm., = 90 y = 59.

a = 4 cm.

b = 3,4 cm.

A c = 2 cm. B

Observe que bajo estas condiciones los valores que se obtengan sern
aproximados por lgicos errores de dibujo, entonces:

4 cm.
sec 59 = =2
2 cm.
4 cm.
cos ec 59 = = 1,18
3 ,4 cm.

106
 3 ,4 cm.
sen59 = = 0 ,85
4 cm.
2 cm.
cos 59 = = 0 ,50
4 cm.
3 ,4 cm.
tg59 = = 1,70
2 cm.
2 cm.
cot g 59 = = 0 ,59
3 ,4 cm.

CAMPO DE VARIACIN DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

En base a lo observado hasta aqu, podemos concluir que tanto el seno como el
coseno de un ngulo pueden tomar valores numricos comprendidos entre cero y
uno.

0 < sen < 1

0 < cos < 1

- < sec -1 U 1 sec < +

- < cosec -1 U 1 cosec < +

Veamos cmo se comporta las funciones seno y coseno:

ngulo 0 30 90 150 180 210 270 330 360
Radin 0 /6 /2 5/6 7/6 3/2 11/6 2
Sen 0 0,5 1 0,5 0 -0,5 -1 -0,5 0
Cos 0 0,86 0 -0,86 -1 -0,86 0 0,86 1

107
VI.3. USO DE CALCULADORA. RELACIONES TRIGONOMTRICAS
FUNDAMENTALES. APLICACIONES. IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS

USO DE CALCULADORA
Si queremos conocer, por ejemplo el seno del ngulo: 78 20 32 slo debemos
oprimir luego de cada cifra la tecla de nuestra calculadora
, ,,
cientfica.
En el visor aparecer luego de oprimir por ltima vez dicha tecla: 78,3425 bastar
entonces con apretar la tecla para saber que el resultado es
0,9793729.
sin
A modo de prueba, utilizando su calculadora cientfica verifique que siendo =
132 15, obtendr:
sen = 0,74027
cos = -0,67237
tg = -1,10091
Ahora bien, cmo resolver el problema inverso, es decir, conociendo la funcin
encontrar el ngulo?
Para ello existen las llamadas funciones trigonomtricas inversas. El problema
directo sera: conocido un ngulo , calcular el valor numrico de las funciones,
como resolvimos en el ejemplo anterior con la calculadora cientfica.
Las llamadas funciones trigonomtricas inversas se simbolizan del siguiente
modo:
Si sen = k = arc. sen k = sen -1 k
La primera notacin se lee: arco cuyo seno vale k. La segunda notacin es la
notacin cientfica con supra ndice -1.
La inclusin del trmino arco en lugar de ngulo se debe a que en el sistema
circular un ngulo se mide mediante arcos de circunferencia.
Ahora, resolvamos el problema inverso.
Si sabemos que sen = 0,27831, entonces en la calculadora introduciendo el
nmero 0,27831 y luego las teclas inv sen-1 inv

108
en el visor se leer 16933.7.
Entonces, por redondeo, el ngulo = 16 9 34.
Del mismo modo si:
Si cos = k = arc. cos k = cos -1 k
Si tg =k = arc. tg k = tg-1 k

Calculemos ngulos mediante el uso de la calculadora:

1) cos = 0,61735 = cos -1 0,61735 = 51 52 38
En la calculadora 0,61735 y luego -1
inv cos inv

2) tg = 2,26359 = tg -1 2,26359 = 66 09 55

En la calculadora 2,26359 y luego

inv tg-1 inv

VI.4. RELACIONES TRIGONOMTRICAS FUNDAMENTALES. APLICACIONES.

IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS.
Consideremos el siguiente tringulo:

a
b

A B
c

RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES SENO Y COSECANTE

Sabemos que: sen = b / a y cosec = a / b

Si multiplicamos las dos expresiones anteriores:

109
sen . cosec = b / a . a / b = 1

sen . cosec = 1

sen = 1 / cosec

cosec = 1 / sen

RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES COSENO Y SECANTE

cos = c / a y sec = a / c

Multiplicamos las dos expresiones anteriores:

cos . sec = c /a . a / c = 1

cos . sec = 1

cos = 1 / sec

sec = 1 / cos

110
RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES TANGENTE Y COTANGENTE

Siendo tg = b / c y cotg = c / b

Si multiplicamos miembro a miembro, nos queda:

tg . cotg = 1

tg = 1 / cotg

cotg = 1 / tg

RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES SENO, COSENO Y TANGENTE

Escribamos a continuacin las funciones seno, coseno y tangente:

sen = b / a cos = c / a tg = b / c

b/ a b
Dividiendo miembro a miembro: sen / cos = =
c/a c

Entonces:

tg = sen / cos

cos = sen / tg

sen = cos .tg

111
RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES SENO, COSENO Y COTANGENTE

1 cos
Como cotg = 1 / tg = =
sen sen
cos

cotg = cos / sen

sen = cos / cotg

cos = sen . cotg

RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES SENO Y COSENO: RELACIN

PITAGRICA
Recordemos el tringulo rectngulo con que estamos trabajando:

a
b

A B
c

112
 b2
sen = b / a sen2 =
a2

c2
cos = c / a cos =
2

a2

b2 c2 b2 + c 2
Si sumamos: sen + cos =
2 2
+ =
a2 a2 a2

a2
Sabemos, por Pitgoras, que: a = b + c sen + cos = =1
2 2 2 2 2

a2

sen2 + cos2 = 1

sen = 1 - cos 2

cos = 1 - sen 2

RELACIONES ENTRE LA FUNCIN TANGENTE Y LA FUNCIN SECANTE

Partiendo de la siguiente igualdad: sen2 + cos2 = 1

Si dividimos ambos miembros por cos 2 nos queda:

sen 2 cos 2 1
2
+ 2
= 2
tg 2 + 1 = sec 2
cos cos cos

tg = sec 2 - 1

113
 sec 2 - tg 2 = 1

RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES COTANGENTE Y COSECANTE

Partimos nuevamente de la relacin Pitagrica:

sen2 + cos2 = 1 y ahora dividimos miembro a miembro por cos 2

sen 2 cos 2 1
2
+ 2
= 2
cotg 2 + 1 = cosec 2
sen sen sen

cotg = cosec 2 - 1

cosec 2 - cotg 2 = 1

IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS
Las identidades trigonomtricas son igualdades que se verifican para cualquier
ngulo cuyas funciones estn definidas.
Para comprobar una identidad se procede a transformar uno de sus miembros
utilizando las relaciones enunciadas anteriormente. Para ello es necesario:
1) Estar familiarizado con las relaciones fundamentales entre las funciones
trigonomtricas.
2) Tener dominio de la factorizacin, la adicin de fracciones, etc.
3) Hacer la mayor cantidad de ejercicios de aplicacin para adquirir la prctica
necesaria.
Veamos algunos ejemplos de aplicacin para comprobar identidades:

114
 1
1) cos . = cot g
sen
cos
= cot g
sen
cot g = cot g

2 ) sec - sec.sen 2 = cos

sec . (1 - sen 2 ) = cos
1
. cos 2 = cos
cos
cos = cos

3) (sen + cos )2 + (sen - cos )2 = 2

sen 2 + 2 sen cos + cos 2 + sen 2 - 2sencos + cos 2 = 2
2 sen 2 + 2 cos 2 = 2
(
2 sen 2 + cos 2 ) =2
2 =2
4 ) sec - cos = tg .sen
sensen
tg .sen =
cos
sen 2
=
cos
1 - cos 2
=
cos
1 cos 2
= -
cos cos
sec - cos = sec - cos

VI.5. FUNCIONES DE LA SUMA Y DIFERENCIA DE DOS NGULOS, DEL

NGULO DUPLO Y DEL NGULO MITAD.
Transformacin en producto de la suma y diferencia de seno y coseno

115
Usando semejanza de tringulos y ngulos iguales por lados perpendiculares
se pueden demostrar las siguientes relaciones, que es conveniente memorizar
para poder aplicarlas en el siguiente curso.

Respecto a la suma de dos ngulos:

Sen ( + ) = sen . cos + cos . sen

Cos ( + ) = cos . cos sen . sen
tg + tg
Tg ( + ) =
1 - tg .tg

Respecto a la diferencia de dos ngulos:

Sen ( - ) = sen . cos - cos . sen

Cos ( - ) = cos . cos + sen . sen
tg - tg
Tg ( - ) =
1 + tg .tg

Respecto al duplo de un ngulo:

Sen 2 = 2sen . cos

Cos 2 = cos 2 - sen 2 = 1 - 2 sen 2 = 2 cos 2 - 1
2 tg
Tg 2 =
1 - tg 2

Respecto al ngulo mitad:

116
 1 - cos 1 + cos 1 - cos
sen = cos = tg =
2 2 2 2 2 1 + cos

Respecto de la suma y diferencia del seno y coseno de dos ngulos:

+ -
sen + sen = 2 sen . cos
2 2
+ -
sen - sen = 2 cos .sen
2 2
+ -
cos + cos = 2 cos . cos
2 2
+ -
cos + cos = -2 sen .sen
2 2
Actividad VIII

117
VI.6. ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD VI

1) Dado el tringulo rectngulo de la figura, calcule las funciones trigonomtricas

del ngulo aplicando definicin.

Conociendo que:

b= 3,21 cm.

c= 5,86 cm.

a
b

A B
c

2) Calcule: seno, coseno y tangente de los siguientes ngulos mediante el uso de

su calculadora cientfica.

a) = 49 26 07

b) = 123 06 33

c) = 261 43 18

d) = 300 33 30

3) Calcule, con calculadora, el ngulo correspondiente conociendo el valor

numrico de las funciones trigonomtricas siguientes:
a) sen = 0,832
b) cos = 0,232
c) tg = 2,321

118
4) Halle todas las funciones trigonomtricas del ngulo sabiendo, en cada caso,
que:
a) cos = - 0,5 y pertenece al II Cuadrante

b) sen = 0,25 y pertenece al III Cuadrante

c) sec = 2 y pertenece al I Cuadrante

7
d) cosec = - y pertenece al IV Cuadrante
3
5) Compruebe las siguientes identidades trigonomtricas transformando el 1er.
Miembro:
a) cos . tg = sen

b) sen . sec . cotg = 1

c) tg 2 . cos 2 + cotg 2 . sen 2 = 1

tg + sec - 1
d) = tg + sec
tg - sec + 1

119
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA:

_MATEMTICA 7: Autor FABIAN JES. Editorial Nuevas Propuestas, 1 edicin,

ao 2001.

_MATEMTICA 8: Autor FABIAN JES: Editorial Nuevas Propuestas, 1 edicin,

ao 2001.

_MATEMTICA 9: Autor FABIAN JES. Editorial Nuevas Propuestas, 1 edicin,

ao 2001.

_MATEMTICA 1 Activa. Editorial Puerto de Palos, 1 edicin, ao 2001.

_MATEMTICA 2 Activa. Editorial Puerto de Palos, 1 edicin, ao 2001.

120
 NDICE

Carta de presentacin Pg 2
Breve fundamentacin Pg 5
Expectativas de logro Pg 9
Contenidos desarrollados Pg 10

UNIDAD I: NMEROS REALES

I.1 Nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales. Cuadro sinptico Pg 14

I.2 Radicales. Ejercicios de aplicacin Pg 15
I.3 Forma exponencial de radicales. Propiedades. Actividades Pg 15
I.4 Racionalizacin de denominadores. Actividades. Propiedades. Actividades Pg 22
I.5 Radicales semejantes Pg 25
I.6 Adicin y sustraccin de radicales. Ejercicios de aplicacin Pg 26

Unidad II: NMEROS COMPLEJOS

II.1 El nmero complejo como par de nmeros reales Pg 28

II.2 Expresin del nmero complejo en forma binmica Pg 30
II.3 Nmeros complejos conjugados Pg 30
II.4 Operaciones con nmeros complejos expresados en forma binmica Pg 31
II.5 Suma de complejos. Propiedades. Ejercicios de aplicacin Pg 31
II.6 Resta de complejos. Propiedades. Ejercicios de aplicacin Pg 32
II.7 Producto y cociente de complejos por un nmero real. Ejercicios de aplicacin Pg 33
II.8 Producto de complejos. Ejercicios de aplicacin Pg 34
II.09 Divisin de complejos. Regla prctica para hallar el cociente Pg 35
II.10 Propiedades de la suma y del producto Pg 36
II.11 Representacin geomtrica de los nmeros complejos: mdulo y argumento Pg 37

Unidad III: ECUACIONES E INECUACIONES

III.1 Introduccin. Conjunto solucin de una ecuacin. Absurdos o contradicciones Pg 38

III.2 Ecuaciones lineales. Ecuaciones equivalentes. Operacin principal Pg 40
III.3 Desigualdades. Inecuaciones. Inecuaciones lineales. Inecuaciones equivalentes Pg 41
III.4 Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Sistemas compatibles e incompatibles Pg 45
III.5 Algunos mtodos de resolucin. Mtodo de sustitucin. Mtodo de igualacin. Interpretacin grfica de un sistema
de dos ecuaciones con dos incgnitas Pg 47
III.6 Sistemas de inecuaciones. Resolucin grfica. Conjunto Solucin Pg 51

121
III.7 Actividad integradora de la Unidad III Pg 55

Unidad IV: FUNCIONES

IV.1 Relaciones. Pares ordenados. Producto cartesiano. Funciones. Dominio. Codominio. Imagen. Clasificacin de las
funciones. Los ceros o races de las funciones Pg 58

IV.2 Funcin constante. Funcin lineal. Pendiente de una recta. Ecuacin de la recta que pasa por un punto
conociendo la pendiente. Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos Pg 67

IV.3 Condicin de paralelismo y perpendicularidad entre rectas. Recta vertical Pg 71

IV.4 Las funciones crecen o decrecen. Mximos y mnimos. Continuidad y discontinuidad Pg 74
IV.5 Funciones cuadrticas y parbolas. Interseccin con el eje X. Interseccin con el eje Y. Vrtice de la parbola.
Eje de simetra Pg 76
IV.6 Valor absoluto. Interpretacin geomtrica del valor absoluto

IV.7 Actividad integradora de la unidad IV Pg 85

Unidad V: EXPRESIONES ALGEBRAICAS. POLINOMIOS

V.1 Expresiones algebraicas Pg 87

V.2 Polinomios Pg 87
V.3 Factorizacin de polinomios Pg 88
Primer caso: Factor comn Pg 89
Segundo caso: Factor comn en grupos Pg 89
Tercer caso: Trinomio cuadrado perfecto Pg 90
Cuarto caso: Cuatrinomio cubo perfecto Pg 91
Quinto caso: diferencia de cuadrados Pg 93
Sexto caso: Suma o resta de potencias de igual grado Pg 94
V.4 Actividad integradora de la Unidad V Pg 97

Unidad VI: TRIGONOMETRA

VI.1. Definicin en base a relaciones entre los lados de un tringulo. Razones trigonomtricas. Equivalencias entre los
sistemas de medicin. Relaciones entre las funciones trigonomtricas de un ngulo Pg 99

VI.2. Las funciones trigonomtricas y su signo. Campo de variacin de las funciones trigonomtricas Pg 103
VI.3. Uso de calculadora Pg 108
VI.4. Relaciones trigonomtricas fundamentales. Aplicaciones. Identidades trigonomtricas Pg 109

122
Relaciones entre las funciones seno y cosecante. Relaciones entre las funciones coseno y secante. Relaciones entre
las funciones tangente y cotangente. Relaciones entre las funciones seno, coseno y tangente. Relaciones entre las
funciones seno, coseno y cotangente. Relaciones entre las funciones seno y coseno. Relacin Pitagrica. Relaciones Pg 109
entre las funciones tangente y secante. Relaciones entre las funciones cotangente y cosecante. Identidades
trigonomtricas

VI.5. Funciones de la suma y diferencia de dos ngulos, del ngulo duplo y del ngulo mitad. Transformacin en
producto de la suma y diferencia de seno y coseno Pg 115

VI. 6. Actividad Integradora de la Unidad VI Pg 118

BIBLIOGRAFA Pg 120

INDICE Pg 121

123