Dimensiones y Componentes de La Calidad Educativa

Calidad educativa
A) cules son las dimensiones que seala la UNESCO como elementos

esenciales de la educacin de calidad.
B) Los componentes de la calidad educativa en el modelo nacional y su

explicacin.
Con base en La ley general de educacin, el artculo 3 de la Constitucin, las

reformas educativas y los diferentes planes y programas para la mejora de la
educacin, en Mxico, se consideran componentes esenciales de la calidad
educativa:
La validez oficial: La Secretara de Educacin Pblica emite un documento en
el que se reconoce la validez oficial de los planes y programas que oferta
cualquier institucin educativa particular. A este trmite se le conoce como
Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE).
El modelo educativo, de investigacin y vinculacin: Los principios que le
subyacen a ste componente estn orientados a la formacin de un ciudadano
educado o de un profesional competente y preparado para ejercer lo aprendido,
generar propuestas innovadoras, transformar realidades y contribuir con el
desarrollo de la sociedad en la que la institucin est inserta.
La metodologa educativa, investigativa y de vinculacin se entiende como la

manera en que la institucin realiza, organiza y ejecuta las funciones y tareas
de enseanza (aprendizaje orientado a la consecucin de los objetivos
educativos o competencias, que sean congruentes con las intenciones
institucionales y sociales, as como con las estrategias de creacin, innovacin
y profundizacin de los conocimientos de la humanidad). En la metodologa
educativa de una institucin se definen los conocimientos, las habilidades y los
valores que un grupo colegiado y la cultura de una sociedad consideran que los
sujetos deben aprender y construir a lo largo de la escolarizacin, as como las
formas, estrategias y recursos que dedicar para ello.
La infraestructura y disponibilidad de recursos materiales: est relacionado con
los espacios, recursos y condiciones fsicas e higinicas con los que debe
contar una institucin para facilitar el alcance de sus propsitos educativos y la
convivencia de los estudiantes, docentes y del personal administrativo.
Gestin educativa: La gestin est relacionada con la toma de decisiones,
control, liderazgo, seguimiento y evaluacin de procesos, manejo adecuado de
la informacin y conduccin de la organizacin.
La gestin educativa se establece como una poltica desde el sistema para el
sistema; marca las relaciones, articulaciones e intercambios entre currculos,
programas de apoyo y propuestas que aterrizan en la escuela.
Integracin y participacin de estudiantes, familia y comunidad:
1. Los consejos escolares formados por directivos, docentes y padres de
familia. Tienen la capacidad para intervenir en cuestiones de gestin, direccin
y control de la institucin.
2. Relacin de padres con tutores: esta estrategia es considerada de
participacin personal. En cada institucin debe existir la funcin de tutora y
asesoramiento de estudiantes. Este proceso se recomienda sea acordado y
llevado conjuntamente con los padres.
3. Las asociaciones de padres, de alumnos y escuela de padres, constituyen
otra estrategia de participacin para-institucionales que involucran a los
familiares en el proceso formativo.
La formacin continua de formadores: Es una condicin necesaria que las

instituciones educativas cuenten con docentes con un dominio adecuado del
contenido, actualizados en cuanto a los nuevos conocimientos, con baja o nula
resistencia a las transformaciones y cambios que ocurren cotidianamente, y
comprometidos con la realidad de sus comunidades y regiones. Con estas
competencias debe comprometerse el docente mismo y ser fomentadas por la
institucin en la que se encuentra. Siendo los docentes una figura clave en la
formacin de nios y jvenes, esta complejidad de factores debe confluir
ntegramente.
Su obligacin como profesional consiste en revisar peridicamente su propia

prctica docente con el fin de mejorar la calidad de la misma, de su pedagoga
y de la toma de decisiones. A su vez, debe continuar desarrollando su
conocimiento terico y prctico, mediante la reflexin y el estudio propios, como
por medio de la interaccin con otros profesionales del rea.
Los mecanismos para constatar la voluntad del docente para su

perfeccionamiento, es la evaluacin del desempeo en la que, de manera
general, emiten sus criterios los estudiantes, los superiores, el equipo de
colegas y los directivos.
C) Componente Gestin Educativa, incluye la tabla que realizaste con los
diferentes modelos son: estratgico, estratgico situacional, calidad total y
reingeniera.
Modelo Caractersticas
Modelo de Gestin En l se plantean los pasos que llevarn a alcanzar los
Estratgica. objetivos previamente estipulados. Se prioriza la
capacidad de articular los recursos humanos, tcnicos,
materiales y financieros para alcanzar las metas. Se
sita la organizacin en un contexto a travs del anlisis
de la misin, visin, fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas.
Modelo de Gestin Se centra en la viabilidad poltica, tcnica, econmica,
Estratgica organizativa e institucional. Analiza los procesos hasta
Situacional. llegar al objetivo o futuro deseado. Se procura buscar
acuerdos y consensos sociales como criterio principal
de gestin.
Modelos de Reconoce la importancia del cliente y por ello ofrece
Gestin Calidad resultados que pueden ser medibles para que el usuario
Total. emita juicios con respecto a ellos. Analiza factores y
procesos que llevan al resultado final. Revisa los
procesos para eliminar las malas prcticas y evitar
desperdicios, obteniendo resultados con cero defectos.
Se centra en la mejora de lo que existe y la solucin de
problemas.
Modelo de En ste modelo las mejoras no son suficientes, se
Reingeniera. requieren cambios cuantitativos (valores, estructura,
reconceptualizacin fundacional, rediseo de procesos)
para que ocurra un verdadero cambio. El cliente puede
y debe exigir ms calidad, por lo que vale la pena
cambiar.
D) Reflexin y conclusiones en torno a los componentes que son considerados

en el mbito nacional para la evaluacin de la calidad educativa.
Las polticas y reformas educativas de muchos pases del mundo se han
orientado hacia la mejora de la calidad de la educacin, los esfuerzos se
orientan en todos los niveles educativos, incluyendo el superior. La masificacin
de la educacin, la diversificacin de la educacin superior, la tecnologa, la
necesidad de rendicin de cuentas, los movimientos migratorios de la poblacin
en todo el mundo, la necesidad de formacin y capacitacin continua, las
sociedades del conocimiento, la globalizacin y la competitividad de los
mercados internacionales son los principales elementos que hacen de la
calidad educativa una necesidad.
En conclusin, y concordando con Somarribas Meza y Araya Matamoros,
(2011) sostiene que para llevar a cabo la evaluacin de la calidad educativa, es
preciso "determinar un referente de calidad con sus dimensiones y
componentes, con base en las tendencias internacionales en el campo del
aseguramiento de la calidad, as como considerando los factores del contexto o
pas en el que se realizar la evaluacin

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A) cules son las dimensiones que seala la UNESCO como elementos

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Con base en La ley general de educacin, el artculo 3 de la Constitucin, las

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