REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO TCHIRA

ACCIONES PARA EL USO DEL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO EN LOS

DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA

(ENSAYO)

AUTOR: JOSE USECHE.

TUTOR: DR. JOSE CRISTANCHO.

SAN CRISTOBAL, FEBRERO 2017.

 Hoy da el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC) forma parte de la vida diaria de la mayora de los estudiantes,
quienes de manera permanente y consecutiva recurren a la utilizacin de
estos recursos tecnolgicos en el ambiente educativo. De all, que se
habla de eficiencia y novedad cuando se aplica y se le da correcta
utilizacin a la tecnologa moderna, las cuales tienen la respuesta efectiva
a la mano para cualquier situacin de aprendizaje escolar.
Cabe destacar, que la expansin de las TIC en todos los mbitos y
estratos de la sociedad se ha producido a gran velocidad, y es un proceso
que contina, puesto que van apareciendo sin cesar nuevos elementos
tecnolgicos siempre en busca de mejorar la calidad de vida. De tal
manera, que en el campo educativo en los ltimos aos las inversiones de
los entes gubernamentales en materia tecnolgica, se han visto reflejados
en no escatimar esfuerzos en procura de optimizar los procesos de
enseanza en las diferentes instituciones educativas.
En la actualidad el gobierno venezolano a travs del Ministerio del
Poder Popular para la Educacin (MPPE) ha implementado el uso de las
TIC en la formacin acadmica, dotando de una mini laptop denominada
Canaima educativa, que busca reforzar con mayor productividad la
adquisicin de conocimientos. Este proyecto pretende a travs de la
incorporacin de las computadoras porttiles al aula, la innovacin de
recursos como medio para un aprendizaje significativo, para que los
docentes y estudiantes estn actualizados en los avances tecnolgicos,
adems de promover el desarrollo integral de los nios en
correspondencia con los fines educativos. Con respecto al Proyecto
Canaima Educativo, Gantes y Gantes (2012) comentan lo siguiente:
Es un plan socio tecnolgico abierto, construido de
forma colaborativa, centrado en el desarrollo de
herramientas y modelos productivos basados en la
tecnologa de informacin libre (TIL), de software y
sistema operativo cuyo objetivo es generar capacidades
nacionales, desarrollo endgeno, apropiacin y promocin
del libre conocimiento, sin perder su motivo original.
(p.23).
 Es as que, el Proyecto Canaima Educativa ofrece a los docentes gran
diversidad de recursos tecnolgicos que apoyan la enseanza, como lo
son el material didctico, entornos virtuales como portales educativos,
internet, blogs, foros, chat, mensajeras de texto, videoconferencias y
otros canales de comunicacin, que mejoran el proceso de aprendizaje de
los estudiantes, desarrolla la creatividad, la innovacin, promueve el
aprendizaje significativo, activo y flexible.
En su debido momento el MPPE, brind formacin a un grupo de
docentes para que introdujeran en su prctica pedaggica el uso de este
recurso tecnolgico para la innovacin de estrategias didcticas que
promovieran en los estudiantes un aprendizaje significativo. Sin embargo,
esta formacin no lleg a todos los docentes lo que ha obstaculizado su
uso.
Por las razones expresadas, es de acotar que en el Ncleo Escolar
Rural 358 (NER 358) del municipio Ayacucho del Estado Tchira, aun
cuando se cuenta con las computadoras para la implementacin del
proyecto Canaima, estas no son utilizadas de forma correcta por los
docentes, pues no se realiz la instruccin oportunamente, lo que permite
inferir la necesidad de actualizar acadmicamente al docente de
Educacin Primaria para que conozca y manipule este recurso
tecnolgico, desarrolle las estrategias de aprendizaje con base en la
ejecucin de los programas previstos en la Canaima educativa en sus
respectivas aulas de clase.
Dentro de este orden de ideas, es importante acotar que el docente
debe tener la informacin necesaria para el uso y manipulacin de los
contenidos del Proyecto Canaima Educativo, para esto la preparacin
profesional que reciba ser de gran ayuda para planificar estrategias
didcticas para instruir en forma eficiente a cada estudiante; stos deben
conocer acerca de las nuevas estrategias metodolgicas que permiten el
aprovechamiento prctico de los recursos tecnolgicos que en el mbito
educativo se vienen implementando.
De acuerdo con lo planteado, es importante sealar, que una
cantidad considerable de docentes desconocen las caractersticas
generales del sistema operativo, lo que dificulta su uso en el aula de
clase. Situacin que es observada en el N.E.R 358, ubicado en la Zona
Norte del Estado Tchira, Municipio Ayacucho, donde parte del personal
docente no hace uso adecuado de la Canaima Educativa, ante el
desconocimiento para aplicar los contenidos, estas presentan el sistema
operativo Linux, que es un software libre, lo que resulta para algunos
docentes complicado su uso, pues no ha recibido induccin sobre el
manejo del mismo, siendo el ms popular Windows en sus diferentes
versiones.
Por lo expuesto anteriormente, es conveniente desarrollar acciones
para la formacin del profesorado de primer grado de Educacin Primaria
del Ncleo Escolar Rural 358, en el uso de la Canaima Educativa, para que
conozcan los programas que la conforman, profundicen la concrecin del
desarrollo del currculo para la formacin integral de los estudiantes con
base en la elaboracin de contenidos y actividades de aprendizaje con
metodologa interactiva, en definitiva despertar el inters por el uso de los
equipos tecnolgicos, en este caso la Canaima educativa, lo que supone
una mejora en el desempeo de los estudiantes en cuanto al uso de las
TIC dentro y fuera del aula de clase.
Hechas las consideraciones anteriores, la investigacin se justifica
porque proporcionar a los docentes los conocimientos necesarios para
orientar al estudiante en el uso adecuado de la Canaima, al utilizar la
innovacin en los procesos de enseanza y aprendizaje, pudindose
aplicar nuevas y modernas tcnicas en su accionar docente. Tambin
porque aunque se han diseado planes de formacin a nivel nacional,
elaborado previamente material instruccional para su ejecucin e
investigaciones por parte de otros exponentes esta investigacin buscara
solventar la situacin especfica presente en la institucin mencionada.
Con el propsito de satisfacer las necesidades de la investigacin se
fundamentar en una investigacin accin participante. Rojas (2010) la
define como:
La forma de indagacin colectiva emprendida por
participantes en situaciones sociales con el propsito de
mejorar la racionalidad y la justicia de sus prcticas
sociales o educativas, as como la comprensin de estas
prcticas y de las situaciones donde ellas tienen lugar (p.
49).

En efecto, este tipo de investigacin persigue la transformacin de

la realidad para buscar progresos a travs de la participacin de todos los
actores involucrados cuyo objetivo se centra en darle solucin al
problema planteado. De esta manera, se detallar el escenario y las
caractersticas de los participantes, necesidades, diagnstico,
planificacin, accin, observacin y reflexin de las acciones
desarrolladas para el uso del Proyecto Educativo Canaima en el primer
grado de Educacin Primaria del Ncleo Escolar Rural 358.
De acuerdo con lo planteado por Kemmis (1989) el proceso para la investigacin
accin est integrado por cuatro fases o momentos interrelacionadas: planificacin, accin,
observacin y reflexin. Cada uno de los momentos implica una mirada retrospectiva, y una
intencin prospectiva que forman conjuntamente una espiral autoreflexiva de conocimiento y
accin. En tal sentido, se explica a continuacin cada uno de los momentos en funcin del
desarrollo de la investigacin:
1er momento. Planificacin: inicialmente se realizar un diagnstico de la situacin
observada, con la finalidad de hacer una descripcin y explicacin comprensiva de la
situacin actual para identificar la situacin problemtica que se desea mejorar. Posterior a
ello, se aplicar la tcnica de la entrevista a travs de un guin de entrevista semi
estructurado, dirigida a los cinco (5) docentes participantes, a los fines de diagnosticar las
prcticas que desarrollan los docentes en el uso de las TIC para la integracin del Proyecto
Canaima, con esto se dar respuesta al objetivo nmero 1.
 Es de acotar que este momento es importante por cuanto se iniciar luego del
diagnostico con la planificacin de las acciones a desarrollar, para lo cual se har una
revisin documental o bibliogrfica que permita obtener informacin sobre las
acciones ideales a ser aplicadas, se dar con ello respuesta al objetivo nmero 2;
planificar acciones didcticas dirigidas a los docentes para el uso del Proyecto
Educativo Canaima. El anlisis de la misma se har de forma cualitativa en
contrastacin con algunos autores como refuerzo o soporte terico de la
investigacin. Finalizado este momento se continuar con el siguiente:
2do momento: Accin: Corresponde a la puesta en marcha de las acciones, se
tiene previsto la aplicacin de acciones didcticas para el uso adecuado del Proyecto
Educativo Canaima en el primer grado. Adems de ello se prevern medidas alternas
necesarias para realizar correcciones, ante posibles dificultades durante el desarrollo
del plan de accin. Finalmente, cada actividad ser evaluada, a travs de la tcnica de
observacin, mediante notas de campo, lo que permitir realizar un anlisis
descriptivo de cada una de las acciones ejecutadas para apoyar en el momento
relacionado con la reflexin. Seguidamente, se desarrollar el siguiente momento.
3er momento. Observacin: El investigador observar las acciones para recoger
evidencias que permitan evaluarlas, sta ser planificada, y se llevar un registro de
los propsitos a travs de notas de campo. El proceso de cada una de las accin y sus
efectos se observaran y controlaran individual y colectivamente, adems de ello, el
investigador identificar las intensiones, motivaciones, antes y despus de la
ejecucin de las acciones y har las reflexiones correspondientes durante la accin.
Tambin, se har la observacin crtica de la investigacin a travs de
conversaciones informales con los docentes participantes con la finalidad de recabar
informacin que puede ser til al investigador. Con esto se estar dando respuesta al
objetivo nmero cuatro (4); valorar las acciones de formacin desarrolladas por los
docentes para el uso adecuado del Proyecto Educativo Canaima. Luego se continuar
con el siguiente momento.
4to momento. Reflexin: Comprende la fase final de la investigacin, se busca
comprender la realidad actual para transformarla, se comparar lo planificado y lo
obtenido, adems de ello se tomarn decisiones sin modificar la informacin y se
reflexionar sobre la accin registrada durante la observacin, para la reconstruccin
de la situacin evidenciada y prever la base para una nueva planificacin y continuar
otro ciclo de acciones si fuese el caso. Este momento de la investigacin dar
respuesta al objetivo nmero cinco (5); sistematizar las acciones desarrolladas por los
docentes para la utilizacin de las Canaima educativa.
Cumplidos los cuatro (4) momentos se har una revisin general del proceso
investigativo, para poder establecer las conclusiones y recomendaciones necesarias
dirigidas al personal del Ncleo Escolar Rural 358 (NER 358), en cuanto al uso del
Proyecto Canaima educativo en los docentes de primer grado de Educacin Primaria.

REFERENCIAS

Gantes, A. y Gantes, M. (2012). Propuesta para el docente de primer grado para optimizar
el uso del Proyecto Canaima. Universidad Central de Venezuela. Barcelona. [Documento
en lnea]. Disponible: http://saber.ucv.ve/handle/123456789/6305 [Consultado: 2017,
enero 21].

Kemmis, S. (1989). Teora crtica de la enseanza. La investigacin accin y la formacin

del profesorado. Barcelona: Martnez Roca.

Rojas, B. (2010). Investigacin Cualitativa. Caracas, Venezuela: FEDUPEL.