TRABAJO

PRCTICO
Educacin Sexual
Integral.

Materia: Taller de Cs. Sociales y Cs. Naturales

ISFD N 100
 INTRODUCCIN

En el presente trabajo, nos propondremos a hacer un anlisis sobre la Ley 26.743, referente
a la Identidad de Gnero, de Argentina, y respecto a la nota de Julia Muriel Dominzain y Valeria
Pavan Nunca es el cuerpo equivocado, la cual recoge las experiencias de la niez trans en
Argentina.
Siguiendo las consignas dadas por la profesora, primeramente elaboraremos un glosario
para tener mayor comprensin de los documentos. Luego, realizaremos un anlisis de los
documentos antes mencionados. Seguido de eso, expondremos nuestra mirada desde la ESI en
nuestras vidas y, finalmente, elegiremos una actividad del cuaderno ESI de Inicial
 GLOSARIO

Identidad de Gnero: Sentimiento psicolgico de ser hombre, mujer (ambos o ninguno) y

adhesin a ciertas normas culturales relacionadas con el comportamiento femenino o masculino. En
el caso de las personas transexuales, la identidad de gnero no concuerda normativamente con el
sexo biolgico.
Adems del binomio masculino- femenino, existen diversas variantes de gnero por las que las
personas, ya sea por su naturaleza o por eleccin, no se ajustan al gnero basado en las
expectativas de la sociedad, por ejemplo: personas transgneros, intersexuales

Autopercepcin: Es la manera en la que se ve a s mismo un individuo, cmo percibe su ser. As se

forma su auto-imagen. Est altamente influenciada por el trato y acogida que recibe de los dems. Si
un individuo es discriminado en un grupo constantemente, con seguridad va a bajar su autoestima al
punto de cuestionarse su identidad.

Rectificacin del sexo: Trmite que posibilita el cambio de la inscripcin relativa al sexo de una
persona en el Registro Civil, cuando dicha inscripcin no se corresponde con su verdadera identidad
de gnero. Se contempla el cambio de nombre propio para que no resulte discordante con la
autopercepcion del individuo.

Perjuicio: Dao moral o material que una persona o una cosa causa en el valor de algo, o en la salud
o el bienestar de alguien.

Dicotoma: Una dicotoma es la divisin en dos partes de una cosa.

Heteronormatividad: Es un trmino acuado por Michael Warner que hace referencia al conjunto
de las relaciones de poder por medio del cual la sexualidad se normaliza y se reglamenta en nuestra
cultura, y las relaciones heterosexuales idealizadas se institucionalizan y se equiparan con lo que
significa ser humano..

Activista: Que participa activamente. Que practica la accin directa en la lucha por los cambios
sociales o polticos que pretende.

Transfobia: Reaccin o rechazo que surge frente a una persona que se sale de unos estereotipos
rgidos sobre lo masculino y lo femenino, y que se expresa a travs de bromas, chistes, barreras y
violencia. Bsicamente, es el resultado de una sociedad machista, patriarcal, sexista y
heteronormativa, que establece un modelo de la feminidad y la masculinidad muy limitado donde la
existencia de las personas transexuales no es una posibilidad

Genitalidad: La genitalidad hace referencia al aspecto ms corporal de la sexualidad, centrndose en

los genitales (masculinos y femeninos). Reduce ambos conceptos al aspecto anatmico fisiolgico de
los rganos genitales o reproductores y no a una sexualidad integral.
CHA: Es la Comunidad Homosexual Argentina, creada el 16 de abril de 1984 en una asamblea que
congreg aproximadamente a ciento cincuenta personas. Es la organizacin GLTTB ms antigua del
pas.

Patologizacin: Es el etiquetamiento de determinados comportamientos o caractersticas de un

sujeto como enfermos.

ANLISIS DOCUMENTAL

Con la Ley 26.743, el Estado reconoci la voz de uno de los colectivos ms discriminados por
primera vez. Este documento legal abri las puertas a una ciudadana plena desde la niez, ya que
est pensado para que tambin las infancias trans sean protegidas, no sean excluidas del sistema
educativo, y finalmente, cuando lleguen a la edad adulta, puedan sean asistidos en los centros de
salud y puedan conseguir un trabajo digno.
Algunos puntos que podemos destacar de esta Ley son:
- El libre desarrollo de las personas conforme a su identidad de gnero y a ser tratadas de
acuerdo a la misma.
- Derecho a ser identificadas del mismo modo en todos los instrumentos de identidad que
acreditan nombre, imagen y sexo. (Rectificacin Registral)
- No se dar publicidad a la rectificacin registral de sexo y cambio de nombre salvo con
autorizacin del titular.
- Gozar de una salud integral y acceder a intervenciones quirrgicas u hormonales sin requerir
autorizacin judicial.
- Trato digno. Deber respetarse la identidad de gnero adoptada por personas, en especial
nias, nios y adolescentes, que utilicen un nombre de pila distinto al consignado en su DNI.
- En el caso de menores que deseen realizar el cambio de identidad de gnero debern
concurrir con su representante legal, en caso de que se negaran se podr recurrir a la va
sumarsima para que los/las jueces/zas correspondientes lo resuelvan.

Una cosa importante de aclarar es :

- En ningn caso ser requisito acreditar intervencin quirrgica, ni acreditar terapias
hormonales u otro tratamiento psicolgico o mdico.

Todos sabemos que la comunidad Trans fue y es una de las ms golpeadas por esta
sociedad. Como bien expresaba Lohana Berkins en mltiples entrevistas la comunidad trans en los
medios de comunicacin visibilizan 3 iconicidades: Florencia de la V con toda su belleza, Zulma
Lobato como la bufona y en el medio estamos nosotras que vivimos situaciones de vulnerabilidad
delegadas a la prostitucin como si eso fuera lo que elegimos al elegir nuestra identidad.. Lohana
Berkins y Diana Sacayn fueron grandes conos de la comunidad Trans Argentina que, habiendo
sufrido todas las trabas en su niez, adolescencia y adultez, decidieron dar lucha para ser
reconocidas.
En el texto de Julia Muriel Dominzain y Valeria Pavan Nunca es el cuerpo equivocado no se
hace tanto nfasis en la lucha las/os adultos/as de la comunidad trans, sino sobre esas madres que
lucharon para que no les cierren las puertas a sus hijos/jas a tan temprana edad. Esos mismos
obstculos que padecieron Lohana y Diana los pele la madre de Lul para que la voz de su hija no
sea silenciada.
Al hacer esta lectura nos preguntamos: No fue un gran golpe a los derechos del nio
ignorar o callar esas voces? Cmo se poda hablar de identidad cuando a muchos nios/as se les
negaba la propia? Cmo se puede a hablar de inclusin educativa si las instituciones rechazan a los
nios/nias y adolescentes que deciden su identidad de gnero?. Todos estos interrogantes dan
cuenta de nuestra gran responsabilidad como adultas/os y educadoras/es, que debemos respetar,
escuchar y acompaar esas voces. Si bien tenemos un marco legal, la ley de educacin sexual
integral en su Art. 5 deja a libre albedro de los contenidos de ESI a ensear:
ARTICULO 5 Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires y municipal garantizarn la realizacin obligatoria, a lo largo del ciclo lectivo, de acciones
educativas sistemticas en los establecimientos escolares, para el cumplimiento del Programa
Nacional de Educacin Sexual Integral. Cada comunidad educativa incluir en el proceso de
elaboracin de su proyecto institucional, la adaptacin de las propuestas a su realidad sociocultural,
en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus miembros..
En cuanto a la ley de identidad de gnero, est all para hacer toda la modificacin de los
documentos que expresan nuestra identidad. An queda luchar por un cupo laboral ya que los
prejuicios arraigados en nuestra sociedad continan y a las compaeras trans solo les qued
organizarse en talleres u organizaciones para tener un sustento para vivir dignamente.
Podemos concluir diciendo que madres - y porque no padres- y docentes tenemos que estar
atentas/os a las voces de los nios/as eligiendo su identidad ya que nosotras/as somos las/los que
vamos a proteger su libertad y goce de derechos; o tambin podemos ser las/os censuradores de la
vida que desean.

ANLISIS DE LA EDUCACIN SEXUAL EN NUESTRAS VIDAS

Haciendo una mirada a nuestro pasado en las instituciones educativas, los medios o nuestro
mbito socio-familiar, hemos visto el cambio que se dio:
- Primeramente, esa separacin de nios y nias en el jardn, o el rosa de nena y azul de varon
tanto en el jardn como en el mbito socio-familiar.
- La enseanza desde la genitalidad en una clase cada cierta cantidad de aos y el permiso
que haba que pedir a los padres para que accedamos a esa enseanza.
- Tanto en las charlas que dimos para hacer este trabajo como en el taller de ESI vimos como
algunos compaeritos de la infancia de cada una de nosotras fueron censurados por no
cumplir con los roles o gneros que eran impuestos. Siempre las instituciones culpabilizaban
a los padres o patologizaban al nio, como que algo haba mal en l.
- A lo largo de la enseanza primaria, la educacin sexual era nula y con divisiones de nias
por un lado y nios por el otro.
- Una frase casi marcada en la mente de todas: Los que se pelean de chicos se casan de
grandes.. Esa frase, que desde lo implcito ampara o justifica la violencia que sufrimos hoy
las mujeres, no habla del respeto que debemos tenernos todos por igual.
- En el nivel secundario, muchas hemos recibido nuevamente educacin sexual no desde lo
integral sino ms bien de lo genital y la prevencin de enfermedades. Nuevamente pidieron
 permiso a las familias como en otros casos, y a algunas nos ha pasado de que la clase de
sexualidad nos la imparta Johnson & Johnson.
- Tambin hemos recibido en incontables ocasiones crtica en las instituciones educativas para
ir de pantaln largo en verano para no revolucionar a los varones, delegando as la
responsabilidad a nosotras como mujeres si se sobrepasan con nuestros cuerpos o nos faltan
el respeto.
- La mayora de las cosas que hoy integramos en sexualidad, como el respeto del propio
cuerpo y el ajeno o qu cosas son secretos y cules violencia, son nuevas para nosotras ya
que a lo largo de nuestras infancia o adolescencia fue tratado desde lo biolgico e individual.

OBSTACULIZADORES FACILITADORES

Prejuicios sociales e institucionales. Familia (en algunos casos).

Falta de marco legal o formacin a los docentes Amistades.

que facilitare una implementacin obligatoria e
integral.

Familias conservadoras o desinformadas que Campaas de Johnson & Johnson solo desde el
no queran que se hablara de Educacin Sexual cuidado a nivel salud, o charlas organizadas por
en las escuelas. centros de estudiantes.

ANLISIS DE LA EDUCACIN SEXUAL EN EL TEXTO NUNCA ES EL CUERPO EQUIVOCADO

OBSTACULIZADORES FACILITADORES

LUL Sociedad: No escuchaba y Madre: Comprensiva de la

rechazaba. autopercepcin de su hija.
Instituciones educativas: No le La lucha de la comunidad trans
queran renovar la matrcula. que desencaden en la Ley de
Tiendas de ropa: No queran Identidad de Gnero.
venderle ropa a la madre.

MARIANA (MAM DE UN Madre: Cuando su hijo se Madre: Luego de pensar lo

HIJO BIOLGICAMENTE disfraz de Cruela de Vil le que le dijo a su hijo. Le dijo a
VARN) saco los tacos y dijo que las sus dos hijos: Ustedes tienen
mujeres tenian vagina y l no. la libertad de ser lo que
(Genitalidad) quieran...Siento que se los
tengo que decir, llegado el
momento van a saber
porqu.

ALEJANDRA (MAM DE Psiquiatra: Vos no sos de ac, Madre: Acept la identidad

 UNA NIA TRANS) no? Porque estos casos se autopercibida por su hija y no
dan en otras provincias, ac se qued con la opinin de un
esta enfermedad nunca se ha psiquiatra.
visto. Ha nacido en el
cuerpo equivocado..

KALYM SORIA Los padres: Quienes seguian - Su propia fuerza de

(AUTOPERCIBIDO COMO regalandole juguetes de nia y lucha
HOMBRE) que al cumplir edad donde - Acercarse a la
dej de ocultar su identidad lo cooperativa textil
echaron LGBT.
La iglesia evangelista. Quienes - Y la Ley de Identidad
cuando se enteraron de su de Gnero impulsada
autopercepcin de gnero y su durante el gobierno de
orientacin sexual la obligaban CFK. que posibilit
a limpiar los pisos diciendo que a sus 50 aos
As vas a aprender la piedad de obtuviera su DNI
Dios
Pastor Psicoanalista: Yo te
voy a ensear el arte de ser
mujer cuando Kalym se auto
percibia como hombre

EL FACHA - Situacin econmica Madre: Quien acept a su hijo

que le imposibilitaba a y a pesar de no tener los
la madre comprar recursos econmicos quiso
ropa de varon apoyarlo.
Vecina: Quien hizo la primera
donacion de ropa a El Facha
Red Solidaria de guardarropa
del CHA: Quienes se
organizaron con donaciones
de ropa para que utilicen
quienes no tienen recursos
para dar el primer paso.

ACTIVIDAD DEL CUADERNILLO DE ESI:

Hemos elegido la Actividad 1: Cmo resolvemos esta situacin? , ya que en ella se

trabajan mltiples temticas como el permiso tanto del propio cuerpo y el ajeno, como as
tambin los momentos de juego en la sala sin hacer divisiones entre nios y nias.
Esta actividad nos brinda un espacio de reflexin con el grupo, y vamos transformando en
palabras las emociones de los nios ante diversas situaciones que se dan en el jardn o no.
 Bibliografa:

- http://www.revistaanfibia.com/cronica/nunca-es-el-cuerpo-equivocado/ (Material
Otorgado por la docente)
- Ley 26.743, de Identidad de Gnero de Argentina (Material Otorgado por la docente)
- https://www.youtube.com/watch?v=iSm9cqJQsBg gora 2.0 - Lohana Berkins:
Identidad en el siglo XXI
- https://www.youtube.com/watch?v=gXwuo1XZxq4 Lohana Berkins: "Cuerpos,
gneros, sexualidades"
- http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_inicial.pdf Cuadernillo de ESI del Nivel
Inicial