F

Dpto. Pedaggico TRILCE

Derechos de Edicin
Asociacin Educativa TRILCE

Tercera Edicin, 2007.

Todos los Derechos Reservados. Esta publicacin no

puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni
registrada en, o transmitida por, un sistema de
recuperacin de informacin, en ninguna forma y por
ningn medio, sea mecnico, fotoqumico, electrnico,
magntico, electroptico, por fotocopia, o cualquier
otro, sin el permiso previo de la editorial.
 Fsica

INTRODUCCIN

La palabra Fsica proviene del termino griego Physis, que significa naturaleza.
La fsica es una ciencia que estudia sistemticamente los fenmenos naturales, tratando de encontrar las leyes bsicas que
los rigen. Utiliza las matemticas como su lenguaje y combina estudios tericos con experimentales para obtener las leyes correctas.

Bsicamente, de acuerdo con los fenmenos que observamos podemos dividirla en:

MECNICA CLSICA, estudia a los cuerpos en movimiento con velocidades pequeas comparadas con la
velocidad de la luz.

RELATIVIDAD, estudia el movimiento de los cuerpos con velocidades cercanas a la de la luz y las relacio-
nes entre los conceptos ordinarios de espacio, tiempo, materia y energa.

TERMODINMICA, analiza los procesos de transformacin de energa calorfica y el comportamiento de

sistemas de muchas partculas (fsica estadstica).

ELECTROMAGNETISMO, comprende los fenmenos elctricos y magnticos y su interrelacin (induccin y

ondas electromagnticas).

MECNICA CUNTICA, que se relaciona con el mundo de las partculas a nivel micro y macroscpico.

La ciencia de la mecnica, como la comprendemos hoy da, es el resultado principal del genio de Sir Isaac Newton, que
produjo, la gran sntesis denominada "Principios de Newton". Sin embargo, muchas personas ms han contribuido a su avance.
Algunos de los nombres ms ilustres son: Arqumedes, Galileo, Kepler, Descartes, Huygens, Lagrange, Hamilton, Mach y Einstein.

En una reunin de la Sociedad Alemana de Fsica, el 14 de diciembre de 1900. Max Planck ley un trabajo titulado "La
teora de la Ley de distribucin de energas del espectro normal". Este trabajo que, en un principio, atrajo poca atencin,
fue el precursor de una revolucin en la Fsica. La fecha de su presentacin se considera como el nacimiento de la fsica cuntica, a
pesar de que fue hasta un cuarto de siglo despus, cuando Schrndinger y otros desarrollaron la mecnica cuntica moderna, base
del conocimiento actual. Fueron muchos los caminos que convergieron en este conocimiento, cada uno de los cuales mostr
distintos aspectos de las fallas de la fsica clsica.

En el siglo XX, hubo tres adelantos revolucionarios: la teora especial de la relatividad de Einstein (1905), su teora general
de la relatividad (1915) y la mecnica cuntica (hacia 1925). Segn la relatividad especial, no podemos aplicar las leyes de Newton
a las partculas que se desplazan con velocidades cercanas a la luz. La relatividad general, prueba que no es posible aplicarlas en la
proximidad de objetos extremadamente masivos. La mecnica cuntica nos ensea que no podemos extrapolarlas a objetos tan
pequeos como los tomos.

En 1921, Einstein recibi el premio Nbel por la prediccin terica que hizo de la ley del efecto fotoelctrico. Antes de que
Millikan completara la confirmacin experimental de esta ley (1914), Einstein fue recomendado por Planck y otros para ingresar
como miembro en la Academia de Ciencias de Prusia. Su actitud negativa inicial acerca de la hiptesis del fotn se patentiza en su
declaracin firmada en elogio de Einstein, en la cual ellos escriben: "Resumiendo; podemos decir que difcilmente existe entre los
grandes problemas, en los que la fsica moderna es tan rica, uno al que Einstein no haya hecho una contribucin importante.
Fsica

Tenemos la seguridad de que este libro se utilizar de una manera muy adecuada y estamos llanos a recibir las
observaciones pertinentes, las cuales sern bien recibidas para mejorar el desarrollo de cmo entender la Fsica que es una
ciencia tan hermosa y rica en todos los sentidos.
Slo nos queda agradecer a la plana de Fsica que nos apoy en la revisin del presente libro y a todas las personas que
nos apoyaron en la diagramacin.

8
 TRILCE

Captulo
LA GEOMETRA DEL
1 ESPACIO EUCLIDIANO
CANTIDADES VECTORIALES Y ESCALARES
Las cantidades fsicas que encontremos en este texto pueden ser tratadas como cantidades escalares o como cantidades
vectoriales. Una cantidad escalar es la que est especificada completamente por un nmero con unidades apropiadas. Es
decir:
Una Cantidad Escalar slo tiene magnitud y no direccin.

Por otra parte una cantidad vectorial es una cantidad fsica completamente especificada por un nmero con unidades
apropiadas ms una direccin. Es decir:
Una Cantidad Vectorial tiene magnitud, as como direccin.

Por ejemplo:
cantidades escalares: cantidades vectoriales:
volumen desplazamiento
tiempo velocidad
masa aceleracin
energa, etc. fuerza, etc.

VECTOR
Se define (geomtricamente) un vector como un segmento de recta dirigido que comienza en el origen, esto es, un segmento
de recta con magnitud y direccin especificados con punto inicial en el origen.

A
Magnitud
Vector A : *
* Direccin
A

MAGNITUD
Solemos representar la magnitud de una cantidad vectorial con la misma letra que usamos para el vector, sin la flecha arriba.
Una notacin alternativa es el smbolo vectorial encerrado en barras verticales.
(Magnitud de A) = A = |A| = ||A||

Por definicin, la magnitud de un vector es un escalar (un nmero) y siempre es positivo.

DIRECCIN
* Las direcciones, en un plano, se determinan por un ngulo, medido en direccin contraria al movimiento de las agujas
del reloj.

+

O x
x
B O

En un plano, direcciones opuestas estn definidas por los ngulos y .

9
Fsica

* En el espacio tridimensional, es necesario usar dos ngulos para determinar una direccin. La seleccin ms frecuente
es la usada en la figura. La direccin del vector A se determina por:
I. El ngulo ( 180 ) que OA hace con el eje OZ.
II. El ngulo entre el plano AOZ y el plano XOZ, medido en direccin contraria a la direccin de las agujas del reloj.

Se requieren dos ngulos para definir una direccin en el espacio tridimensional.

IGUALDAD DE DOS VECTORES:

Decimos que dos vectores son iguales si y slo si tienen la misma direccin y la misma magnitud.

ADICIN DE VECTORES
En la figura, se ilustra una manera de considerar la suma vectorial en trminos de tringulos luego, se generaliza a polgonos,
para ms de dos vectores.

1) MTODO DEL TRINGULO

B
B
A
A
R = A+B

2) MTODO DEL POLGONO

B
B C
A
A

C
R=A+B+C

10
 TRILCE

CUIDADO

B
A A
B

C
C
D
R = A+B+C
R = A+B+C+D
|R| = 0
|R| = 0

3) MTODO DEL PARALELOGRAMO

Geomtricamente definimos el vector suma como sigue. En el plano que contiene a los vectores A y B formemos el
paralelogramo que tiene como un lado a A y como lado adyacente a B . Entonces A + B es el segmento de recta dirigido
a lo largo de la diagonal del paralelogramo llamada resultante ( R = A+B ).

A A
R=A+B
R

R = A+B : vector resultante; por lo tanto, tiene magnitud (mdulo) y direccin.

Su magnitud se determina: R = ||R||=|R|=|A+B|= A 2 B 2 2ABCos

CUIDADO La magnitud (mdulo) de la resultante cumple la siguiente desigualdad:

Rmn R Rmx

Casos particulares:
Vectores Vector resultante Magnitud (Mdulo)
* 0

A
R=A+B
Rmx = A + B
B

* 90

R=A+B
A

R A 2 B2

11
Fsica

* 180

A R=AB

Rmn = A - B

* Si dos vectores tienen igual magnitud (mdulo), se cumple:

Vectores Vector resultante

R

a R 2aCos( )
2
/2
/2
a
Vectores Vector resultante Magnitud (Mdulo)

30 Ra 3
60 30
a
a

Ra 2
45
45
a

60 R =a
120
60
a

DIFERENCIA DE VECTORES
La diferencia entre dos vectores se obtiene sumando al primero el negativo (u opuesto) del segundo; esto es:
D = A - B = A + (-B)

B -B D
-B
D= A + (-B) = A - B

A A A

12
 TRILCE

* Magnitud del vector diferencia B .

D = |D| = ||D|| = |A-B| = |B-A| = A 2 B 2 2 ABCos

* Direccin: pero una forma ms cmoda de representar al vector diferencia es la siguiente:

A A
D=B-A
Punto de Punto de
llegada -
partida
B

A A
D=A-B
Punto de Punto de
llegada -
partida
B

MULTIPLICACIN DE UN VECTOR POR UN ESCALAR

Si el vector A se multiplica por una cantidad escalar positiva "m", el producto m A es un vector que tiene la misma direccin
que A y la magnitud mA. Si "m" es una cantidad escalar negativa, el m A est dirigido opuesto a A .

* Si: m>0 (escalar) y A vector..

0<m<1 1<m
A mA
mA

* Si: m<0 (escalar) y A vector..

-1<m<0 m<-1
A mA
mA

13
Fsica

VECTORES UNITARIOS
Un vector unitario es un vector sin dimensiones que tiene una magnitud exactamente igual a uno. Los vectores unitarios se
utilizan para especificar una direccin determinada y no tienen otro significado fsico. Se usan slo por conveniencia en la
descripcin de una direccin en el espacio.

A=A || = 1

A
A : vector A
Grficamente: A : magnitud de A
: vector unitario de A

Usaremos los smbolos i, j y k para representar vectores unitarios que apuntan en las direcciones x, y y z positivas
respectivamente. Los vectores unitarios i, j y k forman un conjunto de vectores, mutuamente perpendiculares, en un sistema
de coordenadas de mano derecha como muestra en la figura. La magnitud de cada vector unitario es igual a la unidad es
decir |i| = |j| = |k| = 1.

y
z

k j x
i
i j
x k
y
z

COMPONENTES DE UN VECTOR
Cualquier vector A puede siempre considerarse como la suma de dos (o ms) vectores, siendo el nmero de posibilidades
infinito. A cualquier conjunto de vectores que, al sumarse den A , se les llama componentes de A .

Componentes rectangulares de un vector en un plano..

A
Ay

j
x
i Ax

Componentes de un vector en una direccin determinada.

Por consiguiente, tenemos: A = A x i + Ay j

A A x2 B 2y

14
 TRILCE

A
A N

A//

Por consiguiente, tenemos: A = A// + A

A A 2// A 2

Componentes rectangulares de un vector en tres dimensiones.

Az
A

k
i j Ay
Ax
y
x

A = Ax i + Ay j + Az k

A A 2x A 2y A 2z

COSENOS DIRECTORES
Las cantidades Cos , Cos , Cos se llaman los Cosenos directores de un vector..

y
x

Cos 2 Cos 2 Cos 2 1

15
Fsica

EJERCICIOS PROPUESTOS
01. Hallar la magnitud del vector resultante del grupo de 07. Hallar la magnitud de la resultante en el conjunto de
vectores mostrados. Todos los vectores son
horizontales. vectores, siendo |A| = 10 cm , |B| = 5 cm .
3 4 1 B

3 6

a) 1 m b) 2 m c) 3 m
d) 4 m e) 5 m

02. Dados los vectores. Hallar la magnitud de la resultante. A

a) 5 cm b) 10 cm c) 15 cm
d) 30 cm e) 45 cm
2a
08. Dados los vectores, hallar la resultante.

60
b
a
a

a) 3a b) 5a c) 7a e c
f
d) 10 a e) 13 a
d
03. Se tienen dos vectores no paralelos A y B de mdulos
3 y 5 respectivamente. Cul de los siguientes valores a) d b) -d c) 2d
podra ser la magnitud de la resultante?
d) -2d e) 3d
a) 8 b) 2 c) 9
d) 1 e) 4 09. Desde el baricentro de un tringulo escaleno de lados
3, 5 y 7 cm se trazan vectores a los vrtices, hallar la
04. Dos vectores de magnitud 7 y 8 cm dan origen a un magnitud de la resultante.
vector de magnitud 13 cm. Hallar el ngulo que forman
los vectores.
a) 6 cm b) 10 cm c) 14 cm
a) 30 b) 37 c) 45 d) 15 cm e) 0 cm
d) 53 e) 60
10. Dado el vector A = 10 cm. Hallar la componente en la
05. La magnitud de la resultante de dos vectores cuando
abscisa.
forman 0 es 34, y cuando forman 180 es 14. Cul es
la magnitud de la resultante cuando dichos vectores y
son perpendiculares?
A
a) 13 b) 17 c) 26
d) 34 e) 41

06. Encontrar la magnitud del vector diferencia A - B , si

30
estos vectores se muestran en la figura, de modo que: x
|A| = 50 , |B| = 14 .

A
B a) 5 cm i b) 5 3 cm i c) - 5 3 cm i

d) -5 cm i e) 10 cm i
56 50

a) 24 b) 48 b) 64
d) 36 e) 42

16
 TRILCE

11. Hallar la resultante de los vectores mostrados. 15. Seale verdadero (V) o falso (F) segn corresponda
cada afirmacin:
y
I. Tres vectores pueden ser perpendiculares entre s.
15 II. Cuatro vectores pueden ser perpendiculares entre
s.
III. Un vector tiene infinitos pares de vectores compo-
37
x nentes que lo originan; pero slo un par que forme
3
ngulo recto (en un plano).

a) FVV b) VFF c) VVF

d) FFF e) FVF
a) 6 b) 6 2 c) 12
16. Si: |3A+2B|= 30 u y |2A - 3B|= 25 u. Hallar:
d) 9 e) 9 2
|7A - 4B|.
12. Hallar la direccin del vector resultante.
2A - 3B
y
15

53 60
x
17
4 3A+2B

a) 50 u b) 60 u c) 70 u
d) 80 u e) 90 u
a) 37 b) 53 c) 60
d) 30 e) 45 17. Calcular la magnitud de la resultante de los vectores
mostrados, sabiendo que ABCD es un trapecio y
13. Hallar la magnitud de la resultante, si es horizontal. AB=14 y DC=22.
y
30N A B

20N
x

24N D C

a) 8 b) 16 c) 32
a) 2 b) 4 c) 5 d) 20 e) 8 3
d) 6 e) 12
18. Hallar la resultante de los vectores mostrados:
14. Seale las afirmaciones verdaderas (V) o falsas (F):
I. El vector resultante siempre es mayor que, al me-
C
nos uno de los vectores que lo originan. F D
II. Dos vectores, al restarse, generan un vector dife-
rencia, cuya magnitud es siempre diferente a la
B A
magnitud de su vector suma.
E
a) VF b) FV c) FF
d) VV e) Otra posibilidad
a) F b) 2F c) 3F
d) 4 F e) 0

17
Fsica

19. En la figura ABC, es un tringulo rectngulo, recto en B. 23. Si dos vectores tienen igual magnitud y forman entre s
Determinar la magnitud de la resultante. un ngulo . Hallar la relacin entre las magnitudes
B de la suma y diferencia vectorial de ellos.

a) 2Cos ( / 2) b) 2Sen( / 2)
c) 2Tg ( / 2) d) Ctg( / 2)
e) Csc ( / 2)
A C
a a a a 24. Dos fuerzas "A" y "B" actan en un punto. La magnitud
de la resultante "R" es igual al de "A" y es perpendicular
a) a b) 2a c) 3a
a ella. Si A=R=10N, encontrar la magnitud de "B".
d) 4a e) 5a

20. En la figura, ABCD es un cuadriltero cualesquiera en a) 10 N b) 10 2 N c) 10 3 N

el cual MN=22, donde "M" y "N" son puntos medios.
Hallar la magnitud de la resultante de los vectores d) 10 7 N e) 5 N
mostrados.
B 25. Hallar el ngulo que forman entre s dos fuerzas de
magnitudes iguales, sabiendo que la resultante de ellas
tiene una magnitud de 3 veces el de una de ellas.
A
N
a) 60 b) 45 c) 30
M d) 37 e) 53

D C
26. Al sumar un vector A de magnitud 30 con otro vector
a) 11 b) 22 c) 33 B , que forman con A 53, se observa que la resultante
d) 44 e) 55 forma 37 con B . Hallar la magnitud de B .

21. Hallar la medida de " " para que la resultante de los a) 12 b) 10 c) 14

dos vectores sea de magnitud "a". En el diagrama d) 16 e) 15
mostrado.
27. Determinar la magnitud de la mnima resultante que se
puede obtener con dos vectores que forman 143 entre
a
s, sabiendo que uno de los vectores tiene magnitud
b 60.

a a) 45 b) 36 c) 24
d) 12 e) 48

a a 28. El hexgono de 6 cm de lado es regular. Determine la
a) 30 b) 45 c) 60 magnitud del vector resultante de los vectores, si M, N
d) 120 e) 150 y O son puntos medios y Tg 3 / 5 .

22. Los puntos ABCDEF son los vrtices de un exgono

regular a partir del vrtice "A" se trazan los vectores AB,
AC, AD, AE y AF. Calcular la magnitud de la resultante M
de dichos vectores. Si |AD|=60.
O
a) 100 b) 120 c) 150 N
d) 180 e) 200

a) 7 b) 2 c) 3
d) 1 e) 5

18
 TRILCE

29. Dos vectores A y B , de igual mdulo, forman entre s 34. El vector de magnitud 5 que se muestra es la resultante
un ngulo de 128. Determinar la medida del ngulo de otros dos; uno de los cuales est en direccin de la
recta AB y se sabe que el otro es horizontal de magnitud
que forman el vector diferencia ( A - B ) y el vector B .
6. Hallar el valor de la componente sobre AB.
a) 26 b) 52 c) 104
B
d) 154 e) 120

30 horizontal
30. Las magnitudes de dos vectores X ; Z y la magnitud
de su diferencia D , verifican la siguiente relacin: 5
A
|X| |Z| |D|
. Hallar la medida del ngulo que
20 21 13
a) 5 3 / 2 b) 3 2 3 c) 3( 3 4)
forman los vectores X y Z . d) 4 3 3 e) 8

a) 37 b) 53 c) 16
35. Si cada cuadradito es de lado "1", en el siguiente
d) 74 e) 18
diagrama.
Hallar la magnitud de la resultante del sistema de
31. Hallar la magnitud de la diferencia de 2 vectores
vectores mostrado.
sabiendo que sus mdulos son 13 y 19; y la magnitud
de su resultante es 24.

a) 19 b) 20 c) 22
d) 23 e) 24

32. Dado el vector A de magnitud 20. Hallar los mdulos

a) 5 b) 3 2 c) 6
de sus componentes a lo largo de las rectas L1 y L2.
d) 7 e) 2
L1
36. Hallar la magnitud del vector resultante de los vectores
53 a , b , c y d ; si: | a |=300, | b |=100, | c |=340

37 y | d |=20 2 .

L2 a
A b

a) 7 y 15 b) 15 y 25 c) 12 y 16 37
d) 7 y 24 e) 9 y 12
c 53
45
33. Una fuerza de 300 N acta sobre una caja en el punto
"O" como se indica. Determine la magnitud de las d
componentes de la fuerza a lo largo de las direcciones
OA y OC. a) 380 b) 500 c) 450
300 N d) 280 2 e) 452,25

37. Hallar la magnitud de la resultante de los vectores

A 53
O mostrados. Si: | a |=10, | b |=20, | c |=30 y
3cm
C | d |=40.
4cm

53 53
a 37 d
a) 300 y 0 N b) 500 y 400 N
c) 400 y 700 N d) 500 y 600 N b
e) 200 y 400 N
c

19
Fsica

a) 50 2 b) 35 2 c) 7 2 41. En la figura se muestra a los vectores A y B . Hallar:

d) 7 5 e) 35 5 A - B.

y
38. Encuentre el equilibrante del siguiente sistema de
6
fuerzas coplanares: 300N a 0; 400N a 30; 400N a B
150.
2
a) 173 N a 240 b) 450 N a 180 -5 -1
x
-1 2 4
c) 500 N a 53 d) 500 N a 233 A
e) 141 N a 225 -2

39. Hallar el vector D , si la resultante del sistema de

a) -2 i -5 j b) 2 i +5 j
vectores mostrados es nula.
c) 4 i -3 j d) -4 i +3 j
y
e) -6 i -5 j
5N 5N

53 37 x 42. El vector resultante del sistema es R = -8 i - 6 j . Hallar

53
el vector A .
10N D y

C
3
a) 8 i -2 j (N) b) 2 i -8 j c) 7 i - j 2 B

d) 3 i - j e) 3 i -4 j
x
-15 3
40. En el sistema de vectores, el vector resultante tiene una
magnitud de 10u y una direccin de 37. Determinar el A

vector C . a) 3 i +4 j b) 5 i -8 j c) 3 i -7 j

y d) 3 i -7 j e) 4 i -11 j
|A|= 8 2

43. Determinar la magnitud del vector resultante del

45 x siguiente sistema de vectores, si: | A |=10 y
| B |= 2 2 .
C
|B|=(-2,-1) y
B
A

a) 13 i -16 j (u) b) 15 i -4 j 45 37 x
c) 11 i -2 j d) 18 i +3 j

D=(2,-4)
e) 18 i - j C=(-2,-10)

a) 3 2 b) 6 2 c) 5 2

d) 8 2 e) 7 2

20
 TRILCE

44. Si: A - 2B - C = 10 i + 5 j y
A + B + C = -4 i + 3 j P=10N

Hallar: |A - 5B - 3C|

a) 7 b) 13 c) 24 x
d) 25 e) 30 Q=20N

45. Sean los vectores: A = 3i - 4j , B = 2A y C = 2i - 5j . a) 60 b) 90 c) 120

d) 150 e) 143
Hallar: |A - B + C|.

49. Hallar el ngulo " " para que la resultante de los

a) 2 2 b) 2 c) 3
vectores indicados sea la menor posible. Si | A |=15 y
d) 4 3 e) 6
| B |=20.
y
46. La resultante de los vectores P y Q tiene una magnitud
C
de 624 N. Hallar | P | y | Q |.

B
x
y P
3 A
4 R=P+Q
5 a) 30 b) 60 c) 45
12 x d) 53 e) 15
3
4
50. Se tiene un vector cuya magnitud es 15. Halle la
Q magnitud de otro vector que forme con el primero 37
de tal forma que la diferencia de ellos sea mnima.
a) 9 b) 12 c) 15
a) 550 N y 280 N b) 630 N y 380 N
d) 16 e) 10
c) 650 N y 320 N d) 720 N y 330 N
e) 630 N y 330 N 51. En el diagrama =37. Determinar la medida del
ngulo que forma la resultante con el eje X.
47. Si la resultante del sistema es cero. Determinar la medida y
del ngulo " ".
3A A
y
500
x

6A
300
80 4A
x

a) 0 b) 30 c) 45
d) 60 e) 90
700
52. Qu vector se debe sumar al vector "A" cuya magnitud
a) 40 b) 20 c) 30 es 30 y direccin 60, para dar como resultante el vector
d) 60 e) 37 nulo.

48. Si la resultante de los vectores mostrados en la figura

a) Valor 30 y direccin 30.
tiene una direccin de 60 con respecto de la vertical
b) Valor 30 y direccin 120.
(eje Y). Determinar el ngulo " " entre dichos vectores. c) Valor 30 y direccin 150.
d) Valor 30 y direccin 240.
e) No existe tal vector.

21
Fsica

53. Hallar la medida de para que la resultante del 57. Calcular la magnitud del vector resultante.
z
sistema sea igual a cero, si: | P |=| S |.

y
4m
P
Q

y
x
4m
S 4m
x
a) 75 b) 60 c) 30 a) 5 m b) 10 m c) 8 m
d) 15 e) 62,5 d) 15 m e) 12 m

54. En el diagrama mostrado, determinar la magnitud de la 58. Encontrar una expresin vectorial para la fuerza F,
resultante, si: Tg =a/b. sabiendo que su magnitud es 30N.
z
y
a a
y
F 10cm
x

x
20cm
b b
20cm

a) 10( i - j + k ) b) 10(2 i -2 j + k )
a) 0 b) a c) 2a
c) 10( i -2 j + k ) d) 10(2 i - j + k )
d) 3a e) 4a
e) 10( i - j +2 k )
55. En el siguiente sistema, hallar el valor de para obtener
una resultante mxima. 59. Hallar la resultante del vector a + b .
y
a z
a
(2,3,5)
a (3,-4,5)
40 20 a
x
b y

(1,-2,-3)
a) 0 b) 10 c) 30 x
d) 40 e) 50 a) (5,-1,10) b) (3,1,2) c) (4,1,13)
d) (5,3,2) e) (3,-4,5)
56. En el sistema que se muestra, determinar la magnitud
de la resultante. 60. Expresar el vector "x" en funcin de los vectores a y b.
50 y

11 a b
x
x
10
1cm 2cm
50

a) 2a+b b) a+2b c) a+b

a) 5 10 b) 8 10 c) 10 10 3 3 3

d) 18 10 e) 25 10 d) 2a - b e) a - 2b
3 3

22
 TRILCE

Claves
01. c 31. c

02. c 32. a

03. e 33. b

04. e 34. d

05. c 35. a

06. b 36. b

07. d 37. a

08. b 38. d

09. e 39. c

10. c 40. e

11. e 41. a

12. e 42. e

13. a 43. b

14. c 44. d

15. b 45. b

16. c 46. e

17. b 47. a

18. c 48. c

19. b 49. d

20. d 50. b

21. d 51. c

22. d 52. d

23. d 53. c

24. b 54. a

25. a 55. b

26. c 56. d

27. b 57. e

28. a 58. b

29. d 59. c

30. a 60. a

23