19 de junio

Grandes
Pedagog
os de la
201
Historia
2
Yo sueo con un pas, y con una Amrica Latina donde
se organicen muchas, la de los sin tierra, y tambin la
de los que no pueden ir a la escuela, y la marcha de los Paulo
discriminados, la de los que intentan amar y no
pudieron, la marcha de los que intentaron ser y no lo
Freire.
consiguieron.
 UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
CURSO DE FORMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES

CTEDRA: Didctica General I.

DOCENTE: Lic. Luis Armando Garca Prieto.

TEMA:
PRINCIPALES PEDAGOGOS DE LA HISTORIA

ESTUDIANTES DE CTEDRA:
Licda. Abarca de Padilla, Sara Elisa
Lic. Flores lvarez, Manuel Edgardo
Dr. Gmez Arce, Luis Alberto
Licda. Pacheco de Tejada, Karla Judith
Licda. Ramrez, Tatiana Hilda Melissa
Lic. Rugamas Lucero, Jos Vctor Manuel
Lic. Velis Tovar, Juan Miguel
Licda. Vinueza de Mayorga, Nancy Arely.

CICLO I 2012
FECHA DE ENTREGA: 19 de Junio de 2012

2
Contenido
INTRODUCCION 4

PLATON 5-6

ARISTOTELES 7-8

JUAN AMOS COMENIO 9-10

JUAN JACOBO ROUSSEAU 11-12

JONH DEWEY 13-14

ALEXANDER SUTHERLAND NEILL 15-16

DOCTORA MARIA MONTESSORI 17-18

HELEN PARKHURST 19-20

ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO 21-22

IVAN ILICH 23-24

PAULO FREIRE 25-26

3
 INTRODUCCION

Si hablamos de educacin indudablemente tenemos que hablar de los tericos

que a lo largo de la historia han brindado maravillosos aportes, es innegable
que cada uno de ellos ha brindado elementos que constituyen la base de la
educacin de cualquier pas en el mundo, es por tal razn que se presenta a
grandes rasgos los aportes de once tericos en educacin, algunos pedagogos,
otros filosofos pero sus ideas revolucionaron el mundo y lo siguen
revolucionando, se hace un recorrido histrico desde la filosofa de Platon y su
mundo de las ideas, Aristoteles y su empirismo, Juan Amos Comenio el padre
de la pedagoga y su reformas a lo que hasta aquel momento fue la educacin,
Juan Jacobo Rosseau y su naturalismo a travs de la observacin y la
experimentacin, Jonh Dewey y el surgimiento de la escuela nueva o
pedagoga progresista norteamericana, Alexander Neill con su famosa escuela
Summerhill donde la libertad del nio es el fundamento de su YO, Mara
Montessori revoluciona el mundo del trabajo con nios y nias, Helen Parkhurst
convirtiendo las aulas en laboratorios, Anton Makarenko aportando a la
construccin de la educacin socialista, Ivan Ilich rompiendo los esquemas de
la escuela y buscando una sociedad desescolarizada donde ensear no es
privilegio de cuatro paredes sino de dos o mas personas dispuestas a aprender,
hasta terminar con Paulo Freire mximo representante latinoamericano
buscando la humanizacin del hombre por medio de su mtodo de
alfabetizacin en donde no basta con aprender a leer y escribir un ba, be, bi,
bo, bu, sino que es necesario aprender a leer y escribir la historia.
4
Sin afn de ser una obra que acoja todos los elementos que estos personajes
abordaron se presenta a continuacion un breve esbozo de la obra de cada uno
de ellos.

PLATN

BIOGRAFA

Aristcles pero usaba el seudnimo Platn (el de

espalda ancha), naci el 7 del mes de Thargelin
(mayo), en el ao 428-427 a.C. y falleci en el ao 347
a.C. a los 80/81 aos de edad. Era hijo de la familia
Glaucn perteneciente a la aristocracia ateniense. Su
padre se llamaba Aristn, descendiente de Codro,
ltimo Rey de Atenas, y su madre Perictione,
descendiente del legislador Soln y prima de Critias.
Durante su juventud luch como soldado en las guerras del Peloponeso. A los
21 aos pas a formar parte del crculo de Scrates. Tras la muerte de Scrates
en el 399 a.C., Platn se refugi en Megara durante un breve espacio de
tiempo, donde comenz a escribir sus dilogos filosficos. En el 396 a.C.
emprendi un viaje de diez aos por Egipto y diferentes lugares, de frica e
Italia. Filsofo Griego, alumno de Scrates y maestro de Aristteles.

CORRIENTE EDUCATIVA: Idealista.

5
MTODO DE ENSEANZA: Deductivo del Razonamiento.

TCNICAS DE ENSEANZA: El Dilogo.

PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN

Desarrolla una teora sistemtica de educacin basndose en una filosofa

total, y como elemento central su teora de la existencia de la naturaleza
(metafsica).

Cree en que las ideas son ms que construcciones mentales que poseen
una existencia real y atemporal.

Platn nos muestra el mundo desde una teora epistemolgica

(conocimiento).

La teora educativa de Platn est constituida exclusivamente en forma de

dialogo, que en si son registros de indagaciones dialcticas sobre el
conocimiento ya que la forma superior de la existencia del hombre es la
bsqueda de este.

El plan de estudios se basa en las matemticas ya que liberan la mente de

los particulares y permite la concentracin en los universales.

OBRAS IMPORTANTES:

La Repblica El Timeo
El Teeteto
El Fedro

FRASES CLEBRES

6
 La educacin es el cincel, que permite modelar la sociedad ideal en este
mundo limitado por el devenir, el cambio y la materia.
Solo s que nada s.
La razn y el valor siempre se impondrn a la traicin y a la ingratitud."
El hombre sabio querr estar siempre con quien sea mejor que l."

ARISTTELES

BIOGRAFA

Aristteles, naci en 384 a.C. en la ciudad

de Estagira, no lejos del actual Monte Athos, en la
pennsula Calcdica, entonces perteneciente al
Reino de Macedonia. Falleci en el ao 322 a. C.
Fue un filsofo, lgico y cientfico de la Antigua
7
 Grecia cuyas ideas han ejercido una enorme
influencia sobre la historia intelectual de
Occidente por ms de dos milenios. Su padre,
Nicmaco, fue mdico del rey Amintas III de
Macedonia, hecho que explica su relacin con la
corte real de Macedonia, que tendra una
importante influencia en su vida.

CORRIENTE EDUCATIVA: El Empirismo y El Racionalismo.
MTODO DE ENSEANZA: Inductivo del Razonamiento.
TCNICAS DE ENSEANZA: El Dilogo y La Observacin (Peripattica).

PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN

Cre un movimiento filosfico y cientfico basado en la experimentacin.

Cre un nuevo concepto de sociedad, de la realidad y del hombre.
Enfatiz la libertad democrtica.
Revolucion la teora del conocimiento con el desarrollo de la lgica.
Consider que uno de los deberes indiscutibles del legislador era cuidar y
vigilar la educacin de los ciudadanos.
Con l naci el empirismo, buscando fundamentar el conocimiento
humano en la experiencia.

OBRAS IMPORTANTES:

Fueron escritas en forma de Dilogos, aunque muchas a lo largo de la

historia se han perdido, su legado sigue presente.

FRASES CLEBRES

"El verdadero discpulo es el que supera al maestro."

"Lo que tenemos que aprender lo aprendemos hacindolo."
"El sabio no dice nunca todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo
que dice."

ESQUEMA DE SU TEORA

JUAN AMS COMENIO

9
 BIOGRAFA

Juan Amos Comenio (1592-1670) naci en la

regin de Moravia ( Checoslovaquia) perteneciente
a la actual Repblica Checa, en el poblado de
Unersky Brod, recibi el bautismo de la Hermandad
Moravia (iglesia evanglica), con el nombre de Juan
Ams Comenio en honor a Juan de Huss del cual
sus padres, deseaban fuera imitador, como de
hecho lo imit. El apellido Ams es de origen judo,
Komenshi es un sobrenombre que proviene del pueblo moravo de Komna,
de donde su familia fue originaria, ste sobrenombre se tradujo al latn y
se escribe como Comenius, posteriormente se tradujo al espaol como
Comenio. Comenio estudi a los clsicos latinos y griegos, estudi,
tambin, la historia de los pueblos; se form en la Universidad de Herborn
y en la Universidad de Heidelberg, en esta ltima, sobresali en los
estudios de las ciencias naturales que, en esa poca, giraban alrededor
de la Teologa. Manifest que el centro del sistema escolar no era el
Maestro, sino el Alumno. Basado en esta teora, propone el uso del
Modelo Educativo llamado PAIDOCENTRISMO.

CORRIENTE EDUCATIVA: El Naturalismo Pedaggico.
MTODO DE ENSEANZA: Mtodo Didctico.
TCNICAS DE ENSEANZA:

La Intuicin La Mano como una sombra

La Experimentacin La Observacin

PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN

Es considerado el padre de la pedagoga moderna.

Considero la implementacin de mtodos audiovisuales como un

instrumento de motivacin y estimulacin.

Se dedic a integrar las metas, el contenido y los mtodos.

10
 Estableci la escuela como un taller de hombres, en las que se baan las
inteligencias de los discpulos.

Aporta de manera explcita lo que llamamos lineamientos curriculares.

Comenio no dice nada sobre una preparacin previa a la primaria pero si

descansaba la responsabilidad en los padres, para que ellos fueran
preparando a sus hijos. (escuela materna).

Distribuyo el aprendizaje escolar en 3 etapas de 6 aos cada una:

primaria, secundaria y superior.

Estableci que la educacin deba de ser para todos sin excepcin de

personas.

Promulgo que la educacin debe ensearse no a gritos.

OBRAS IMPORTANTES:

La didctica magna El mundo en imgenes

(Orbis Pictus)
La escuela maternal

FRASES CLEBRES

"La luz de la razn debe someterse en obediencia a la voluntad Dios"

El maestro debe ensear no todo lo que sabe, sino lo que el alumno
pueda asimilar
...la escuela debe ser un grato preludio de nuestras vidas...

CUADRO COMPARATIVO LA ORGANIZACIN DE LA ESCUELA

DIVISIN DE LA
DIVISIN ACTUAL DE
ESCUELA SEGN JUAN
LA ESCUELA.
AMS COMENIO.
De 0 a 6 aos = Escuela De 0 a 3 aos = no hay una
Maternal educacin definida
De 6 a 12 aos = Escuela De 3 a 6 aos = Educacin
Elemental Infantil
De 12 a 18 aos = Escuela De 6 a 12 aos = Educacin

11
 Latina o Gimnasio Primaria
De 18 a 25 aos = Academia De 12 a 16 aos = Educacin
Secundaria
De 16 a 18 aos =
Bachillerato Ciclos
Formativos
De 18 a X aos =
Universidad (Medio o
Superior)

JUAN JACOBO ROUSSEAU

BIOGRAFA

Jean-Jacques Rousseau, naci en Ginebra,

Suiza el 28 de Junio de 1712 y falleci en
Ermenonville, Francia el 2 de julio de 1778 de
apopleja. Fue el segundo hijo de un modesto relojero
y su madre muri al dar a luz. El padre no mostr
ningn inters en su educacin, aunque lo inici en la
lectura de novelas e historias. En su niez llev una
vida errante hasta que su padre fue desterrado a consecuencia de una ria
callejera. Su to Bernard lo recogi y se convirti en su tutor. Estudi geometra
y fue aprendiz de grabador y canciller, oficios en lo que fue despedido por no
mostrar ninguna aficin. Tambin abraza la fe catlica y tiene amores con una
joven viuda llamada Eleonore Warrens. Filsofo Educativo, Pensador radical y
revolucionario. Las ideas polticas de Rousseau influyeron en gran medida en
la Revolucin francesa.
CORRIENTE EDUCATIVA: Naturalista.

12
 MTODO DE ENSEANZA: Natural.

TCNICAS DE ENSEANZA:

La Observacin El Dilogo
Las Charlas
La Experimentacin

PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN

Gracias a Rousseau por primera vez se reconoce la personalidad del nio.
Para educar se debe tomar en cuenta el inters y la capacidad de
aprendizaje del nio.
Se anticipa a la pedagoga contempornea al relacionar la manera de
aprender, el esfuerzo y el inters.
Su concepcin del nio incluye las facultades psicolgicas, su naturaleza,
intereses, y desarrollo.
Quita el nfasis a la asignatura como elemento bsico y al maestro como
figura central. En contraste, afirma que la enseanza debe ser eficaz,
dinmica y oportuna.
Pone atencin al proceso educativo y a la forma cmo se debe operar,
para educar en libertad y de manera efectiva.
El desarrollo de la educacin estatal y nacional.
El principio de la educacin primaria universal, gratuita y obligatoria.
El inicio de la educacin laica en la enseanza con la instruccin moral y
cvica.

OBRAS IMPORTANTES:

El Contrato Social Julia o la Nueva Eloisa

Emilio, O de la
Educacin

FRASES CLEBRES

El hombre nace libre, pero en todos lados est encadenado, (El

contrato social).

El hombre es bueno por naturaleza, (El Emilio, o De la educacin).

CUADRO COMPARATIVO
LA EDUCACIN
LA EDUCACIN ACTUAL
ROUSSEANA
El nio de los 0-5 aos debe Los nios desde muy
13
 ser educado por su madre. pequeos (2 aos), ingresan
a guarderas escolares,
permaneciendo mayor
tiempo con maestros que con
sus padres.
Estimular al nio para que Se les delegan a los nios
obre por s mismo. diferentes labores escolares.
Al pedir al nio lo que an Las escuelas exigen un nivel
no necesita hacer, se de aprendizaje del nio para
aumentan y se agravan sus recibirlo en escuelas
males. primarias.
Los primeros maestros son Nuestros maestros los libros.
nuestros pies, manos y ojos.
El nio aprende a satisfacer Al nio se le facilitan las
sus necesidades, sufriendo cosas, le dan todo, sin que el
las consecuencias de sus luche por sus cosas.
actos.
Entre los 15-20 aos dar al Libertad total de los
nio la necesidad de tener adolescentes.
una compaera.
La experiencia centra el Buscan la concentracin del
inters del nio. nio con lecturas o pelculas.

JOHN DEWEY

BIOGRAFA

John Dewey, naci en

Burlington, Vermont, 20 de octubre de

14
 1859 Muri Nueva York, 1 de junio de 1952 fue
un filsofo, pedagogo y psiclogo estadounidense.
En 1882 se traslad a Baltimore y se matricul en la Universidad
Johns Hopkins. Le influy especialmente el ambiente hegeliano de
la universidad. La huella de Hegel se refleja en tres rasgos que le
influyeron poderosamente: el gusto por la esquematizacin lgica,
el inters por las cuestiones sociales y psicolgicas, y la atribucin
de una raz comn a lo objetivo y a lo subjetivo, al hombre y a la
naturaleza. En 1884 obtuvo el doctorado por una tesis sobre Kant.
Se cas con una antigua alumna llamada Alice Chipman, la cual
contribuy ms que nadie a interesar a Dewey en los
temas educativos y colabor estrechamente con l. En 1884 se
traslad a la Universidad de Chicago, all fragu su definitivo inters
por la educacin. En 1900 asume la enseanza del curso de
Pedagoga en la Universidad de Nueva York, que estrenaba su
Escuela de Pedagoga; el ao 1904 renunci a su puesto como
profesor. Su ltimo destino como docente sera la Universidad de
Columbia. Con 87 aos se cas por segunda vez y adopt a dos
nios. Desarrollo su teora desde finales del siglo XIX, sin embargo
su mayor apogeo fue durante la primera mitad del siglo XX, en los
Estados Unidos.

CORRIENTE EDUCATIVA: El Pragmatismo.

MTODO DE ENSEANZA: Cientfica-Experimental.

DEFINICIN DE EDUCACIN:
Es una funcin principal en toda sociedad democrtica, es ayudar a
los nios a desarrollar un carcter-conjunto de hbitos y virtudes
que les permita desarrollarse plenamente de esta forma.

PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN

Propuestas Metodolgicas:
Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio.
Formulacin de la Hiptesis de solucin.
15
 Comprobacin de la Hiptesis por la accin.
Inspeccin de datos disponibles, as como la bsqueda de soluciones
viables.
Principio del prcticalismo: Segn el cual una teora cientfica y filosfica
ser verdadera en cuanto sea verificable.
Principio de la democracia: En toda sociedad democrtica es ayudar a los
nios a desarrollar un carcter conjunto de hbitos y virtudes que les
permita realizarse plenamente de esta forma. Afirmaba que para que la
escuela pudiera fomentar el espritu social de los nios y desarrollar su
espritu democrtico tena que organizarse en comunidad cooperativa.
La educacin es el mtodo fundamental del progreso y la reforma
social: En la medida en que la escuela desempea un papel decisivo en
la formacin del carcter de los nios de una sociedad, puede, si se la
prepara para ello, transformar fundamentalmente esa sociedad.
Proporcionar a los nios experiencias de primera mano sobre
situaciones problemticas: En gran medida a partir de experiencias
propias, ya que en su opinin la mente no est realmente liberada
mientras no se creen las condiciones que hagan necesario que el nio
participe activamente en el anlisis personal de sus propios problemas y
participe en los mtodos para resolverlos.

OBRAS IMPORTANTES:

Libertad y cultura (1939) Miseria de la

El arte como experiencia epistemologa: ensayos
(1934) de pragmatismo (1920)
Una fe comn (1934) Educacin y democracia
Viejo y nuevo (1916)
individualismo (1930) Mi credo pedaggico
(1897)

FRASES CLEBRES

Nosotros recordamos, naturalmente, lo que nos interesa y porque nos

interesa.
Lo que ocurre en el pasado vuelve a ser vivido en la memoria.

16
 La funcin intelectual de las dificultades es la de conducir a hombres y
mujeres a pensar.
El hombre vive en un mundo en el que cada ocurrencia est cargada
con ecos y reminiscencias de lo que ha ocurrido antes. Cada
acontecimiento es un recordatorio.

ALEXANDER SUTHERLAND NEILLS

BIOGRAFA

Alexander Sutherland Neills, naci el 17 de

octubre de 1883, en la pequea ciudad escocesa de
Forfar. No fue un buen alumno. Se gradu en 1905 en la
Universidad de Edimburgo. Con el ttulo de maestro en
artes, que lo denominan ttulo de maestra. En 1914
trabaj como maestro dentro del sistema pblico, pero
su descontento con la pedagoga propia de la escuela
convencional le fue disgustando progresivamente,
hasta llevarlo a fundar en Inglaterra la escuela
Summerhill en 1927, an en funcionamiento. Neills se
encarg de la escuela hasta su muerte en septiembre
de 1973.

CORRIENTE EDUCATIVA: Escuela Nueva basada en: Anti-
autoritarismo, Autogobierno, y Autorregulacin.

MTODO DE ENSEANZA: Psicolgico y Experimental.

TCNICAS DE ENSEANZA:

El Juego. Ejercitar la verdadera

Libertad de Eleccin. democracia.
17
 Generar Automotivacin. Danza y msica.
Teatro.

DEFINICIN DE EDUCACIN:
Proceso de preparacin para la vida, en el cual el individuo logra la
felicidad plena, a travs de la libertad para escoger su propio camino.

PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN
Un nuevo sistema de educacin, en el cual busca lograr el ideal del YO.
Fundador de la Escuela No Directiva para Nios Inadaptados.
Fue Partidario en Educar a los Nios en Libertad y Autonoma, que no es
lo mismo que Libertinaje.
Escuela no directiva.

OBRAS IMPORTANTES:

Corazones no cabezas en la Summerhill.

escuela.

FRASES CLEBRES

Todo padre o maestro que inspira miedo es peligroso para la vida

juvenil.
El mal maestro es aquel que ha olvidado su infancia y que por lo tanto
est totalmente fuera de contacto con los nios.
El mejor camino para llegar al embarazo pasa por la prohibicin del
sexo.
El padre es un especialista que nunca estudi su especialidad

CONTRASTE ENTRE LA TEORIA DE A.S NEILL Y LA EDUCACIN ACTUAL.

SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL TEORA DE NEILLS

Educacin Autoritaria Educacin Libre
Disciplina rgida Autodisciplina

18
 El docente dirige el PEA Escuela NO directiva
Imposicin de normas Autocontrol emocional

Modelo impuesto Desarrollo de su YO natural

No hay felicidad Felicidad plena

Jerarqua definida de roles Igualdad de roles

ESCUELA SUMMERHILL

DOCTORA MARA MONTESSORI

BIOGRAFA

Mara Montessori, nace el 31 de agosto del ao

de 1870, en Chiaravalle, provincia de Ancona,
Italia, en el seno de una familia burguesa catlica;
su madre fue Renilde Stoppani, su padre
Alessandro Montessori de profesin militar y muy
estricto; pero en su familia se reconoca el
derecho a cierta educacin de la mujer.
Estudi Ingeniera a los 14 aos, luego
estudi Biologa y por ltimo fue aceptada en la Facultad de Medicina de
la Universidad de Roma "La Sapienza". A pesar de que su padre se opuso
al principio, se gradu en 1896 como la primera mujer mdico en Italia.
19
 Fue miembro de la Clnica Psiquitrica Universitaria de Roma. Ms tarde,
estudi antropologa y obtuvo un doctorado en filosofa, poca en la que
asisti a uno de los primeros cursos de psicologa experimental. Es
contempornea de Freud y desarroll su propia clasificacin de
enfermedades mentales.

MTODO DE ENSEANZA: Experimental y Observacional.

DEFINICIN DE EDUCACIN: Es el desarrollo del nio por medio de lo
sensorial.

PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN
Mara Montessori fomento a travs de su mtodo en el nio:
La libertad Coordinacin
La confianza. El orden
La independencia. La autodisciplina
Para esta autora el nio conoce innatamente su entorno a travs de:
La mente absorbente: Es la capacidad nica en cada nio de tomar su
ambiente y aprender cmo adaptarse a l, durante los primeros aos, las
sensibilidades del nio conducen a una vinculacin innata con el
ambiente. La capacidad de adaptarse por s mismo al ambiente depende
con xito de las impresiones de ese momento.
Los periodos sensibles: Se refiere a los perodos de la edad en que el
nio demuestra capacidades inusuales en adquirir habilidades
particulares, es decir, cuando el inters del nio se focaliza a una parte
especfica de su ambiente. Estas sensibilidades que el nio desarrolla
normalmente, ayudan a adquirir las caractersticas necesarias para
su desarrollo como adulto.
Ejemplos:
La lengua en los primeros aos, entre el ao y los tres.
Sentido del orden, entre los dos y tres aos.
Adquirir la escritura, entre los tres y cuatro aos.
La palabra que conducen a la lectura de los nmeros, entre
los cuatro y cinco aos.

OBRAS IMPORTANTES:
20
 El Mtodo Montessori, 1912, La misa explicada a los
Antropologa nios,1932,
Pedaggica,1913, Paz y Educacin,1934,
Mtodo Avanzado Montessori, El secreto de la infancia, 1936,
2 volmenes 1917,
El nio en la Iglesia,1929,

FRASES CLEBRES

La primera tarea de la educacin es agitar la vida, pero dejarla libre

para que se desarrolle.
sta es nuestra obligacin hacia el nio: darle un rayo de luz, y seguir
nuestro camino.
Si la ayuda y la salvacin han de llegar slo puede ser a travs de los
nios. Porque los nios son los creadores de la humanidad.

AMOR

AMBIENTE NIO-EMBIENTE

HELEN PARKHURST EL PLAN DALTON

BIOGRAFA
21
 Helen Parkhurst, (1887-1959).Pedagoga estadounidense. A los 17 aos
ya trabaja como maestra rural y viaja a Europa para adelantar sus
estudios pedaggicos. Conoce a Mara Montessori con quien trabaja.
Contina su actividad docente en Dalton, donde idea su plan pedaggico
expuesto en su obra La educacin segn el plan Dalton (1922). Su
proyecto convierte la clase en un laboratorio, sin asignaturas concretas,
con el alumno frente a un tema que pueda tratar desde diversas
materias. Este trabajo se evala por medio de controles mensuales de un
contrato laboral previo por medio del cual el alumno se compromete a
realizar esa tarea. El plan Dalton ha sido calificado de mecanicista por
muchos tericos de la educacin. No obstante, su mtodo se ha aplicado
y extendido por muchos pases anglosajones y del Extremo Oriente.

CORRIENTE EDUCATIVA: La Nueva Educacin, Nueva Escuela o Educacin
Progresiva.

MTODO DE ENSEANZA: Experimental.

TCNICAS DE ENSEANZA:

El Trabajo Grupal. El Trabajo en Pareja.

El Trabajo Individual. El Trabajo de Laboratorio.

DEFINICIN DE EDUCACIN:
Es la conviccin de que cada sujeto posee una innata curiosidad y un
impulso a aprender; basado en: La Libertad, La Independencia y La
Cooperacin.

PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN

El alumno, queda en libertad para adaptarse al estudio de acuerdo a sus
propias capacidades y a su propio ritmo de aprendizaje.
El alumno aprende, a travs de su propio trabajo personal, a construir el
saber mediante la investigacin personal.

22
 Cambia la atmosfera del ambiente escolar, puesto que cada uno est
ocupado en su propio trabajo, al tiempo que aprende a respetar las
exigencias del trabajo de los dems.
Crea las Escuelas Laboratorio.
Crea las Clases Laboratorio.

OBRA IMPORTANTE:

Educacin del Plan Dalton.(1922)

TABLAS DE CONTROL

TABLA DE LABORATORIO
M CLASE TEMA PROFESOR
AT
ER
IA
SE 1. 2. 3. 4.
M SEMA SEMA SEMANA SEMANA
A NA NA
N
A
U
NI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
D
A
D
AL
U
M
N
OS
A. X.
B. Y.
C. Z.

etc.
23


CLASE MES
1. Semana 2. Semana 3. Semana 4. Semana

A.X.
































A.
B.Z.
































B.
C.Y.

































Etc.

ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO

BIOGRAFA

Anton Semionovich Makarenko Este pedagogo

sovitico naci el 13 de mayo de 1888 en la
ciudad de Bielopolie de la provincia de Jarkov, en
aquellos aos capital de Ucrania. Su padre, era un
obrero ferroviario, pintor de brocha gorda, que
trabaj en una fbrica de vagones. Su madre era
una mujer optimista y alegre. Magnfica narradora,
con un gran sentido del humor, mantena en la
familia la atmsfera de optimismo vital. Era el segundo hijo en la familia,
un nio muy dbil y enfermizo, aunque se desarrollaba normalmente. A
los cinco aos ya saba leer, y comenz a leer mucho y con avidez
prefiriendo los libros que los juegos infantiles, porque ya en aquellos aos
se manifestaron en l un carcter observador poco comn, el deseo de
calar hasta las causas originarias de cada fenmeno.

CORRIENTE EDUCATIVA: Socialista.
24
 MTODO DE ENSEANZA: La Colectividad.

TCNICAS DE ENSEANZA:

Los Juegos. La Prctica.

La Lectura Oral. Organizaciones en
El Trabajo. Destacamentos.

PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN

La vida de las colonias deben desenvolverse mediante la colectividad y el
trabajo, fomentando la responsabilidad en sus integrantes.
La educacin debe de ser desde la prctica a travs del ensayo y error.
Un modelo educativo que vincule la vida del trabajo con lo escolar para
que la primera incorpore la ciencia a la rutina laboral hacindola un acto
consciente, con el objetivo final de eliminar la divisin social del trabajo
entre el trabajo intelectual y el manual, que favorece la explotacin del
segundo por el primero.
Dar una formacin cultural y espiritual.
Representacin de los destacamentos de diversas edades.
Un carcter se puede formar solo mediante una prolongada participacin
en la vida de una colectividad bien organizada, disciplinada, forjada y
orgullosa.
El educador es quien crea y organiza la colectividad, pero es sta quien
realmente educa a los individuos. El educador no slo acta
relacionndose directamente con el educando, sino tambin y quiz
sobre todo, organizando el medio social en el que ste se desarrolla.
Fomentar dentro de la colectividad el habito de la lectura, est
desempea un importante papel en la transformacin de la conciencia.
La disciplina que solo puede ser el resultado final de una labor
educacional.

PINCIPIOS EDUCATIVOS:
25

Socialismo: Igualdad.
Control en la Sociedad.
Organizacin y Planificacin Colectiva:
-Bienestar Comn.
-Inters Comn.

IVN ILLICH

26
 BIOGRAFA

Ivn Illich, nace en Viena, 4 de septiembre 1926 y

muri en Bremen, Alemania el 2 de Diciembre de
2002. Pedagogo y ensayista mexicano de origen
austraco. Alentado desde su temprana juventud
por una viva curiosidad humanstica, curs
estudios superiores de Teologa y Filosofa en la
Universidad Pontificia Gregoriana de Roma, para
acabar completando su rica formacin acadmica
en la Universidad de Salzburgo. Pensador austraco polifactico y
polmico. La teora de Ivn Illich, se desarrolla a partir del ao 1960,
cuando renuncia a su cargo en la Universidad Catlica de Ponce y se
instala en Cuernavaca (Mxico) donde participa junto con otras personas
en la fundacin de Centro de Informacin Intercultural y de
Documentacin (CIDOC), hasta el ao 2002, fecha de su muerte.

CORRIENTE EDUCATIVA: Cognitiva con Enfoque Constructivista.

MTODO DE ENSEANZA: Las Redes del Saber.

PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN

Los aportes con que Illich fundamenta su visin futurista de una sociedad
desescolarizada y una escuela desinstitucionalizada se sintetizan en lo
que l ha denominado las REDES DEL SABER, que en la prctica se
caracterizaran por la convivencialidad que promueven y por el
forjamiento de nuevas instituciones educativas. Las cuales estn
conformadas por los siguientes elementos, los cules facilitaran el
funcionamiento del sistema:

Servicios de Referencia respecto de Objetos Educativos: que
faciliten el acceso a cosas o procesos usados para el aprendizaje formal
(bibliotecas, agencias de alquiler, laboratorios y salas de exposicin, etc.)

27

Lonjas de Habilidades: que permitan a unas personas hacer una lista
de sus habilidades, las condiciones segn las cuales estn dispuestas a
servir de modelos a otros que quieran aprender esas habilidades y las
direcciones en que se las puede hallar.

Servicio de Bsqueda de Compaero: una red de comunicaciones
que permita a las personas describir la actividad de aprendizaje a la que
desean dedicarse, en la esperanza de hallar un compaero para la
bsqueda.

Servicios de Referencia respecto de Educadores Independientes:
los cuales pueden figurar en un catlogo que indique las direcciones y
descripciones -hechas por ellas mismos- de profesionales, para
profesionales e independientes, conjuntamente con las condiciones de
acceso a sus servicios.

OBRAS IMPORTANTES:

La escuela, y esa vieja gorda vaca sagrada (1968)

Una sociedad sin escuelas (1971)
Herramientas para la convivencialidad (1973)
Educacin sin escuelas (1975)
La sociedad desescolarizada (1978)
La escuela y la represin de nuestros hijos (1979) escrita en
colaboracin con Hildegard Lning.
En Amrica Latina, Para qu sirve la escuela? (1985)
La educacin (1986) ( escrita en colaboracin con Paulo Freire)

FRASES CLEBRES

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 El hombre ha de escoger entre ser rico en cosas o en la libertad de
usarlas.
Todos miden su xito por el fracaso de los dems.

PAULO FREIRE

BIOGRAFA

Paulo Freire, fue un educador y terico brasileo

que naci el 19 de septiembre de 1921 en Recife,
capital del estado de Pernambuco Brasil. Muri el 2
de mayo de 1997 en Sao Paulo.
Constructor de sueos.
CORRIENTE EDUCATIVA: Liberadora.

MTODO DE ENSEANZA: La Alfabetizacin.

FASES DEL MTODO PARA LA ALFABETIZACIN:

En la alfabetizacin es necesario seguir el mtodo activo dialogal, y
crtico.
1 Fase: Levantamiento del universo vocabular (universo de las palabras
habladas en el medio cultural del alfabetizando) de los grupos con los
cuales se trabaja. Se extraen los vocablos de ms ricas posibilidades

29
 fonticas y de mayor carga semntica, con sentido existencial y
emocional.
2 Fase: Eleccin de las palabras seleccionadas del universo vocabular
investigado.
3 Fase: Creacin de situaciones existenciales tpicas del grupo con el
que se va a trabajar.
Las palabras utilizadas reciben el nombre de generadoras, ya que a
travs de la ombinacin de sus elementos bsicos propician la formacin
de otras. A partir de esas palabras se configuran las situaciones
existenciales.
4 Fase: Elaboracin de guas (Flexibles) que auxilien a los
coordinadores de debate en su trabajo.
5 Fase: Descomposicin de las familias fonticas correspondientes a los
vocablos generadores.

DEFINICIN DE EDUCACIN:
La educacin verdadera es praxis, reflexin y accin del hombre sobre el
mundo para transformarlo.
PRINCIPALES APORTES A LA EDUCACIN
Sistema y filosofa de educacin (proceso de liberacin popular).
Educacin problematizadora, surge en contraposicin a la
educacin bancaria.
Creacin del Mtodo de Alfabetizacin.
La Educacin Bancaria.
La Educacin Liberadora.

OBRAS IMPORTANTES:

Educacin como prctica de la Pedagoga del oprimido.

libertad.
Paulo Freire y la formacin de
Un reencuentro con la educadores.
pedagoga del oprimido.
30
 A la sombra de este rbol.

31
 FRASES CLEBRES

Es ms difcil reeducar que educar.

Ensear exige respeto a los saberes de los educandos.

Ensear exige saber escuchar.

Nadie es, si se prohbe que otros sean.

Decir la palabra verdadera es transformar al mundo.

Todos nosotros sabemos algo. todos nosotros ignoramos algo. por

eso, aprendemos siempre.