Planeador No.

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ESTABLECIMIENTO CDIGO
EDUCATIVO: DANE :
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES
GRADO:
NOMBRE DEL DOCENTE: FABIOLA MONTOYA CUARTO
# de
sesiones Fecha Fecha final
programa de
REA DE TRINGULOS Y CUADRILTEROS PENSAMIENTO MTRICO das inicio
3

OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS

EVALUACIN
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJES DESEMPEOS EVALUACIN
(Qu aprendizajes (Qu acciones evidencian
espero que los (qu espero evaluar)
alcancen mis aprendizajes
estudiantes) esperados)
Diferenci Halla el rea de un polgono
ar y ordenar EJERCITACIN (tringulo Durante el desarrollo de la
propiedades o Efectuar el clculo del secuencia didctica el
atributos que rea de y/o cuadriltero) dado. estudiante
se puedan medir Relaciona el concepto de rea
(reas de tringulos y cuadrilteros. con la estar en capacidad de:
superfici
COHERENCIA

es). RAZONAMIENTO medida de la superficie.

Calcular superficies de Reconoce la diferencia entre
figuras los Calcular el rea de formas
Seleccio unidad conceptos de permetro y rea triangulares y
nar es, tanto planas por composicin o y los cuadrilteras,
convenciona distingue en diversas expresando los resultados
les como descomposicin situaciones. en las
estandariza apropiad Estima el rea de
das, as COMUNICACIN diferentes unidades de reas
para diferentes Describir procedimientos polgonos, empleando
mediciones. para cuadrculas. correspondientes.
Resuelve ejercicios que
hallar medidas de rea. impliquen la Resolver problemas en
diferente estimacin y medicin de situaciones significativas
Utilizar s MODELACIN longitudes. en el
procedimien clcul Resuelve problemas que plano y el espacio que
tos de o Argumentar y describir la impliquen el implican el
para hallar el rea eleccin de los uso de medidas de clculo de reas de
de la instrumentos de superficie. tringulos y
superficie medicin y las unidades cuadriltero
exterior. de s.
medida adecuadas para
expresar una medicin.

1
 RESOLUCIN DE
PROBLEMAS Resuelve
problemas de medicin
que requieren
relacionar propiedades
geomtricas.

REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y

DIDCTICO MATERIALES (tres ideas
clave, conceptos clave o temticas)
REVISIN DE REVISIN DE
REFERENTES REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA MATERIALES
EDUCATIVOS
Diferenc orden propieda
io y o des o Temticas Texto: Proyecto S de 4
atributo qu pueda medi grado. Unidad 4.
s e se n r Pginas
(longitudes, distancias, 132 ,
reas de rea 133 .
superfic volmen de
ies, es cuerpos rea de tringulos
slidos, volmenes de rea de cuadrilteros
lquidos).
Conceptos claves
Seleccio tant En todos los tringulos y cuadrilteros se pueden identificar
una base y
no unidades, o
convencion com estandarizad una altura.
ales o as, Existen frmulas fciles con las que se pueden calcular el
apropiadas para diferentes rea de
mediciones.
tringulos y cuadrilteros:
Utiliz diferentes - rea del cuadriltero : base X altura
o procedimientos de
clcu par halla - rea del cuadrado : lado X lado
lo a r el rea de la
superficie - rea del tringulo : (base X altura) 2
exterior. Todo cuadriltero se puede dividir en dos tringulos iguales al
trazar una
lnea interna que una dos vrtices opuestos.
 SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEOS CONTEXTUALIZACIN
SABERES DIAGNSTICO (qu conocimientos RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y
PREVIOS (qu requeridos CONTEXTO
conocimientos requieren tienen mis estudiantes: fortalezas
mis y (aspectos clave del contexto)
estudiant debilidade
es) s)
- Describir polgonos Fortalezas : Recuerdan el concepto Dibujemos el plano de una habitacin con las
segn el de medidas 4 m

2
 permetro. Dibujan figuras geomtricas
nmero de sus lados. segn de largo y 3 metros de ancho Qu forma tiene la
Diferenciar
- cuadrilteros. medidas dadas y utilizando la regla. habitacin?
Cuntos metros de cenefa necesitaramos para
- Calcular permetros. decorar las
Medir los lados de
- polgonos Dificultades : Los estudiantes pueden paredes de la habitacin?
utilizando la regla y presentar dificultades para reconocer Cuntas baldosas se necesitaran para cubrir el
calcular las piso de la
diferencias entre el concepto de
sus permetros. permetro y habitacin?
Comprender el concepto rea. Por lo tanto, ser necesario
- de presentar
actividades en las cuales deban
rea, estimar y medir calcular el rea
utilizando cuadrculas en y el permetro de una figura.
contextos diversos.
Identificar el metro
- cuadrado
2
(m ) como la unidad
bsica
para medir superficies.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Caracterizacin de materiales
y recursos Taller X Idea general de su uso pedaggico
Gua El libro Proyecto S del MEN, se utilizar durante todas las
sesiones, para
Libro de texto MEN X ejercicios individuales, colaborativos y cooperativos. De
igual manera servir de
referente para la realizacin de la evaluacin final tipo
Coleccin Semilla SABER.
Se utilizar como recurso virtual el tablero digital con el
ROTAFOLIO de
Maleta de transicin ACTIVINSPIRE que recopila actividades del pensamiento
mtrico.
Recurso virtual o Se realizar un taller de competencias con actividades
digital X extradas de los
 Recurso no cuadernillos de pruebas SABER publicados en la pgina del
convencional X ICFES y NIVELEMOS
Cul: 4.
Geoplano y
pentmino

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO

DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ( El orden en que se desarrollen estas
etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)

Exploracin (reconocimiento de Ejecucin (acciones de Valoracin (momentos

saberes aprendizaje Estructuracin intermedios y
previos frente al eje temtico y segn el uso de materiales (conceptualizacin y de cierre significativo para
objetivo de educativos y modelacin comprobar si
frente al eje temtico y se estn alcanzando o se
aprendizaje) el objetivo de aprendizaje) objetivo cumplieron los

3
 de aprendizaje) objetivos de aprendizaje)
2
Utilizamos cuadrados de 1 cm Se realiza la actividad propuesta Con base en las El proceso se realizar
elaborados en la deducciones durante todas las
pgina 132, punto 1, la cual tiene establecid la sesiones con el fin de
en cartulina para formar diferentes como as en actividad verificar el
cuadrados y rectngulos y calcular objetivo ejercitar el tema de anterior, se procede a
el rea estudio. la aprendizaje.
conceptualizacin, para
de cada uno de ellos, esto se
Se ejercita la identificacin leer el concepto que Se aplica taller tipo SABER
correcta de aparece que contiene
en la pg 133 y se actividades de razonamiento
Con una cinta mtrica tomamos las la base y la altura de cada figura. tomar nota y solucin
medidas del largo y ancho del saln del
de mismo. de problemas. Ejemplo:
clases. Para luego calcular su
permetro y Se trabaja en el tablero digital las
actividades diseadas utilizando realiza la actividade
rea. el Se rn s s Si un terreno de forma
propuestas en la pgina
geoplano. 133, rectangular mide 7 km de largo y
qu
Utilizando hojas, regla y tijeras: e corresponden a 3 km de ancho, cunto mide la
2
construimos un cuadrado de 10 cm Dibujar cuadrados y rectngulos ejercitaci comunica
y un con n, cin , superficie del terreno?
rectngulo de 10 cm X 20 cm. Se diferentes medidas y calcular el razonamie soluci
calcula el rea de nto y n de
rea de cada figura. Luego se dobla cada uno de ellos. Luego, problemas
cada descomponer . Si el rea de un rectngulo es de
figura formando tringulos rectos.
Con esta los cuadrados y rectngulos en 72 cm2 y su largo es de 9 cm,
actividad se espera concluir que tringulos rectngulos y
cada determinar el cunto mide su ancho?
tringulo tiene un rea
correspondiente a la rea de cada uno.
mitad del rea del cuadriltero de
origen.
Lectura de la situacin problema
planteada
en la pgina 132 del texto gua.
Se observa cuidadosamente las
ilustraciones, porque estas
presentan
estampillas de distintas formas.,
pero con
igual base y altura.

METODOLOGA

Caracterizacin de la forma de las actividades) Trabajo individual

de trabajo Trabajo cooperativo X
(Seleccione los principales modos
de Trabajo colaborativo X
trabajo que propone para el
desarrollo
Describa en general los modos de organizacin y trabajo de los estudiantes
en relacin con las actividades propuestas para el desarrollo de las clases,
unidad o secuencia.

4
 - El momento de exploracin y ejecucin se realizar
Otro en trabajo
Cul: ______________________ colaborativo.
- Las actividades planteadas en la ejecucin y
estructuracin
pueden realizarse en trabajo individual. Es
importante que los
estudiantes argumenten y socialicen sus
respuestas. As
mismo que realicen los correctivos que sean
necesarios.

EVALUACIN FORMATIVA

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE
PROCESO TIPOS EVALUACIN
(Evaluar los aprendizajes alcanzados (Seleccione los tipos
por los de (Idea general del proceso de evaluacin)
estudiantes en el desarrollo y cierre evaluacin que
de las clases, planea)
unidad o secuencia)
Autoevaluacin X

Coevaluacin X Se evaluar el aprendizaje con un taller tipo SABER

Se tendr en cuenta la actitud para exponer sus ideas y

Heteroevaluacin X escuchar las ajenas.
Los y las estudiantes deben autoevaluar el nivel de
Otro comprensin de los
aspectos trabajados durante la unidad a travs de
Cul: indicadores que incluyen
las habilidades y contenidos. Por medio de este ejercicio,
__________________ ellos mismos
toman conciencia de sus propios logros y dificultades.

En caso de tener estudiantes con Necesidades Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu

Educativas Especiales (NEE) recursos requiere?

Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas
Especiales presentan?

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA