Guíamanttosistranspotencia 03

I.
Gua pedaggica del mdulo

Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:
Contenido
Pg.
I. Gua pedaggica 1
1. Descripcin 3
2. Datos de identificacin de la norma 4
3. Generalidades pedaggicas 5
4. Enfoque del mdulo 13
5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad 14
6. Prcticas/ejercicios/problemas/actividades 28
II. Gua de evaluacin 41
7. Descripcin 42
8. Tabla de ponderacin 44
9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin 45
10. Matriz de valoracin o rbrica 49
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1. Descripcin
La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Acadmico del CONALEP para orientar la prctica educativa del docente en el desarrollo de competencias previstas en los programas de
estudio.
La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollar las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se
estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a
desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a
travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
acadmico y personal.
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2. Datos de identificacin de la norma
Ttulo:
Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:
Cdigo: Nivel de competencia:
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3. Generalidades pedaggicas
Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos
correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional.
Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales
tcnicos y profesionales tcnico-bachilleres. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Acadmico del CONALEP tenga, entre
otras, las siguientes caractersticas:
El alumno: El docente:
Mejora su capacidad para resolver Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
problemas. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Aprende a trabajar en grupo y comunica Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
sus ideas. competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Aprende a buscar informacin y a Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
procesarla. innovadora a su contexto institucional.
Construye su conocimiento. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Adopta una posicin crtica y autnoma. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Realiza los procesos de autoevaluacin y Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
coevaluacin. estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y
unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de
aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados
de Aprendizaje.
Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones.
Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento.
Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
Gua permanentemente a los alumnos.
Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as
como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el
docente y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el
proceso de enseanza y su aprendizaje individual.
Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
crticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que
debern emplearse para el desarrollo de las mismas:
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TIPOS DE APRENDIZAJES
Aprendizaje Significativo.
Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel.
Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello
depende la construccin del conocimiento.
Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante
en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo
de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los
resultados (Johnson & F. Johnson, 1997).
Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son:
la interdependencia positiva.
la responsabilidad individual.
la interaccin promotora.
el uso apropiado de destrezas sociales.
el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:
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Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo
y subgrupos.
Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien
informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin.
Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las
metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades
que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas.

Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de
aprendizaje, por lo que:
Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o
diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.
Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se
regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para
el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo.
El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.
El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se
quieren aprender.
El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los
alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y
obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.
Se debe centrar en el alumno y no en el docente.
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TCNICAS
Mtodo de proyectos.
Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con
los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a
travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.
Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.
Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos.
Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas.
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo.
La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.
Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:
Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.
En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad.
Determinar las metas.
Definir la duracin.
Determinar los recursos y apoyos.
Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas
gua es proporcional a la complejidad del proyecto.
Calendarizar y organizar las actividades y productos preliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase
en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.
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El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan
participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno
personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso
seguido.
De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan
a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos,
establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas
de orden social, cientfico, ambiental, etc.
En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en
muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el
planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que
disponen como el tiempo y los materiales.
Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados
relacionados con el proyecto.
Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
Pedir reportes del progreso.
Presentaciones de avance,
Monitorear el trabajo individual o en grupos.
Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto.
Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos.
El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se
permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos
colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones vlidas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad
futura.
Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema
planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y
representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
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Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
Analizar un problema.
Determinar un mtodo de anlisis.
Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.
Tomar decisiones.
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes
Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.
Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando
se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo.
Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten
ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
Interrogacin.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar
esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los
miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de
conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.
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4. Enfoque del mdulo
La competencia que se adquiere en este mdulo le permite al alumno realizar el Mantenimiento a los sistemas de transmisin de potencia
mecnica, de acuerdo con especificaciones tcnicas, para asegurar su funcionamiento en condiciones ptimas de operacin. Un mecanismo es un
dispositivo que transforma el movimiento producido por un elemento motriz en un movimiento deseado en la salida. La trasformacin de la fuerza y el
movimiento producido, generalmente por un motor, se suele realizar mediante cadenas cinemticas, que son sistemas de elementos mecnicos
convenientemente conectados entre s para transmitir potencia mecnica del elemento motriz a la carga propiamente dicha. Estos elementos
mecnicos, a su vez, suelen ir montados sobre los llamados ejes de transmisin, que son piezas cilndricas sobre las cuales se colocan los mecanismos
de transmisin correspondientes y que sern los encargados de transmitir el movimiento de una parte a otra del sistema. Entre los mecanismos de
transmisin ms importantes empleados en la transmisin de potencia mecnica a travs de cadenas cinemticas, podemos destacar: sistemas de
poleas y correas, sistemas de ruedas de friccin, sistemas de engranajes, sistemas de ruedas dentadas y cadenas, sistemas de tornillo sinfn y rueda
helicoidal, sistemas de rueda dentada y cremallera, etc. En el presente programa, se aborda el mantenimiento a estos elementos.
El mdulo considera el desarrollo de un proceso formativo secuencial, apoyado en estrategias de aprendizaje que fomentarn las competencias
profesionales requeridas para diagnosticar, reemplazar y/o corregir y controlar el servicio de mantenimiento a sistemas para la transmisin de potencia
mecnica de acuerdo con polticas de la empresa o fabricante.
Dado la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas y genricas
tales como la interpretacin y emisin de mensajes pertinentes en distintos contextos mediante el uso de medios, cdigos y herramientas apropiados
para el desarrollo de algunos temas, estableciendo una postura personal sobre los temas abordados e identificando su relevancia general en su
formacin, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y
compaeros de grupo; mostrando una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales;
desarrollando habilidades matemticas; desarrollando innovaciones y proponiendo soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos en este
campo especfico.
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5. Orientaciones didcticas y estrategias

de aprendizaje por unidad
Unidad I: Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos.
Orientaciones didcticas
En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a planear el servicio de mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica,
de acuerdo con polticas de la empresa, para preservar el buen estado del equipo, o determinar su mantenimiento. Asimismo, se desarrollan las
competencias genricas aplicables de manera natural a las competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje, con el fin de
promover una formacin integral en el alumno, por lo que, durante todo el mdulo, se fomenta:
Establecer al inicio de la unidad de aprendizaje un encuadre con la intencin de definir las reglas y compromisos, con el fin de crear un ambiente de
confianza, respeto y cooperacin, que favorezca la libertad para expresar dudas, emitir opiniones y aprender a escuchar.
Aplicar un examen diagnstico para identificar el nivel del grupo con respecto a los contenidos de la unidad.
Describir con detalle las caractersticas de la planeacin y programacin del mantenimiento, as como las aplicaciones dentro de empresas y negocios
de diferente ndole.
Utilizar estrategias de apertura y cierre con el fin de que los alumnos adopten una actitud reflexiva y crtica sobre lo que se les explico al inicio de cada
tema y lo que opinan al finalizar el mismo.
Llevar a cabo actividades que fomenten la habilidad de la expresin oral, a travs de preguntas, exposiciones, debates, etc., manteniendo una actitud
atenta, participativa y de respeto en el grupo en general, con el propsito de promover la participacin activa en su totalidad.
Fomentar las competencias y actividades de comprensin para buscar, seleccionar, interpretar y analizar la informacin obtenida de diversas fuentes
referentes a los contenidos de la unidad.
Promover el uso de materiales reciclados y de bajo impacto ambiental, programas de recuperacin de residuos y depuracin de desperdicios.
Promover la bioconstruccin mostrando proyectos diseados para ser amigables con el ambiente.
Promover el uso de materiales aislantes que ayuden a reducir el consumo de energa y a su vez aprovechar las energas renovables.
Promover de forma continua el uso eficiente de la energa y combustibles utilizados durante todas las etapas del trabajo.
Promover el uso de materiales y dispositivos que permitan reducir el consumo de energa elctrica.
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Fomentar el uso de las tecnologas de la informacin como una herramienta para las tareas encomendadas.
Implementar investigaciones de campo para favorecer la adquisicin de criterios propios en situaciones reales en el campo laboral.
Proporcionar a los alumnos elementos para resolver problemas matemticos relacionados con el mantenimiento de motores y generadores elctricos.
Abordar los temas presentando proyectos reales donde se utilicen motores y generadores elctricos para fomentar la opinin, discusin y anlisis de
diversas situaciones relacionadas con las tcnicas para realizar instalaciones elctricas.
Fomentar la cultura de la seguridad e higiene en el trabajo como una obligacin.
Propiciar el trabajo en equipo describiendo la importancia de participar activamente, escuchar las opiniones de los dems y analizarlas y exponer sus
opiniones de forma respetuosa.
Propiciar que los alumnos evalen o sea evaluados por sus compaeros durante los ejercicios, actividades o prcticas; asegurndose de que asuma
una actitud respetuosa ante la diversidad de opiniones, reflexiva y constructiva.
Iniciar la sesin presentndose ante el grupo, da una introduccin general del mdulo, solicita a los alumnos que expresen sus expectativas del mdulo
y revisa con el grupo los resultados de aprendizaje que se pretenden lograr.
Solicitar una investigacin del significado del mantenimiento, su objetivo, los tipos de mantenimiento y las ventajas.
Exponer los procedimientos a seguir en la revisin del estado fsico de sistemas electromecnicos, mediante una presentacin, adems solicita
complementar la informacin con una investigacin va internet.
Explicar la forma de realizar la revisin de la informacin tcnica del equipo a intervenir, utilizando esquemas e ilustraciones, solicita la repeticin del
procedimiento para dos sistemas de transmisin de potencia adicionales.
Solicitar la determinacin del estado actual de un sistema de transmisin, empleado una demostracin prctica, asegurndose de que todos los
miembros de los equipos participen en la actividad.
Solicitar una investigacin de campo para obtener informacin sobre la determinacin de actividades del plan de mantenimiento del sistema de
transmisin a intervenir.
Presentar un problema relacionado con los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin
a intervenir, utilizando la tcnica de ABP. Solicita que los alumnos busquen la informacin necesaria y finalmente, considerando dicha informacin,
formulen la solucin al problema, de manera colaborativa; practican y desarrollan habilidades, actitudes y valores al realizar la actividad, considerando
los siguientes aspectos.
- El problema debe:
Comprometer el inters de los alumnos y motivarlos a examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender con
respecto a la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de
transmisin a intervenir.
Estar en relacin con el resultado de aprendizaje y con problemas o situaciones de la vida diaria, para que los alumnos encuentren mayor
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significacin en su trabajo.

Llevar a los alumnos a que tomen decisiones o juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada. Los alumnos estn obligados
a justificar sus decisiones y razonamiento en el resultado de aprendizaje que considera la determinacin de los tiempos y actividades
complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir.
Requiere que los alumnos, definan qu suposiciones son necesarias y por qu, qu informacin es relevante y qu pasos o procedimientos
son necesarios con el propsito de resolver el problema relacionado con la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a
incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir.
- La cooperacin de todos los integrantes del grupo de trabajo es necesaria para abordar el problema de manera eficiente. La complejidad del
problema debe ser definida por el docente de tal modo que los alumnos no se dividan el trabajo y cada uno se ocupe nicamente de su parte.
- Las preguntas de inicio del problema deben tener alguna de las siguientes caractersticas, de modo que todos los alumnos se interesen y entren
a la discusin sobre la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de
transmisin a intervenir:
Ligadas a aprendizajes previos, es decir, dentro de un marco de conocimientos especficos de la emisin del diagnstico de fallas de
sistemas electrnicos.
Temas de controversia que despierten diversas opiniones.
- El contenido del resultado de aprendizaje y la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de
mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir, abordado de manera especfica debe ser incorporado en el diseo del problema,
conectando aprendizajes anteriores a nuevos.
Mostrar la forma de determinar los insumos de un trabajo de mantenimiento, por medio de una demostracin prctica, y solicitar la elaboracin del
reporte correspondiente. Apoyar al alumno en la seleccin de las ideas ms importantes, as como en su redaccin clara, coherente y sinttica.
Ejemplificar el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, por medio de una demostracin
prctica y empleando manuales del fabricante para consultar datos tcnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma ingls:
I. Preparacin
- Explica el objetivo de la sesin y la mecnica a seguir.
- Seala las partes que conforman el equipo, el material y la herramienta que requiere utilizar.
- Explica el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia que se va a ejercitar y el
tipo de tareas que se aprendern, as como las competencias inherentes.
II. Demostracin
- Ejecuta paso a paso el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, explicando
lo que hace, cmo se hace y cules son los puntos importantes que se deben cuidar.
- Realiza la demostracin completa del procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de
potencia.
- Enfatiza los aspectos clave relacionados con los riesgos y formas de realizar el trabajo demostrado, as como sus posibles variantes.
III. Ejecucin
- Organiza al grupo en pequeos equipos para que todos pasen a realizar el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de
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sistemas de transmisin de potencia demostrado.

- Supervisa y asesora el desempeo de los alumnos, haciendo observaciones sobre aciertos y errores cometidos durante la actividad.
- Corrige errores en los procedimientos de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia.
IV. Evaluacin
- Supervisa peridicamente el trabajo, sugiriendo detalles para perfeccionar cada vez ms la tarea.
- Evala el desempeo de cada alumno, generando una ficha de desempeo para su incorporacin en el portafolio de evidencias.
Organizar al grupo en equipos, para que analicen la estructura del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia y al finalizar
la actividad, les solicita que representen grficamente los apartados, mediante un diagrama de flujo.
Explicar los requisitos de la intervencin de sistemas de transmisin de potencia, solicitando la elaboracin de un mapa conceptual del mismo.
Exponer el procedimiento de elaboracin del programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia y plantear un estudio de casos
relativo a la toma de decisiones sobre la aplicacin de rutas de mantenimiento correctivo programadas o emergentes para un sistema electrnico en
particular, considerando lo siguiente:
- Organiza al grupo en equipos y reparte la descripcin del caso en el que se aborde una situacin problemtica referente a la elaboracin del
programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia, que haya preparado.
- Solicita el anlisis del caso presentado y la identificacin de las situaciones que llevaron a la presentacin del problema detectado.
- Solicita que a partir del anlisis realizado, el equipo aporte sugerencias de solucin, indicando ventajas y desventajas de cada una de ellas.
- Explica la forma de priorizar las opciones de solucin propuestas, de acuerdo con la relacin costobeneficio que se puede obtener para cada
una de ellas, solicitando determinar cul es la mejor opcin para dar solucin al caso presentado.
- Solicita el reporte escrito del estudio de caso desarrollado, evaluando el resultado de las actividades de manera personal y en equipo.
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Estrategias de aprendizaje Recursos acadmicos
Contestar la evaluacin diagnstica. Diagramas de sistemas de transmisin de

potencia mecnica.
Elaborar una presentacin de lo que es el mantenimiento, los tipos y su aplicacin dentro
del sector productivo. Catlogos tcnicos de sistemas de transmisin
de potencia mecnica.
Elaborar una propuesta de procedimiento a seguir en la revisin del estado fsico de
sistemas electromecnicos, mediante una investigacin en diversos medios. Enrquez Harper, Gilberto. Manual de
electricidad industrial II. Reparaciones de
Revisar en forma grupal las propuestas elaboradas e integrar una en forma grupal. motores elctricos, Mxico, Limusa Noriega
Elaborar una lista de verificacin sobre el procedimiento de revisin del estado fsico de editores, 2012.
sistemas electromecnicos para determinar el estado actual. Enrquez Harper, Gilberto. Pruebas y
Elaborar por equipos un procedimiento para realizar la determinacin de actividades del Mantenimiento a equipos elctricos. Mxico,
plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir. Limusa, 2009.
Discutir en forma grupal acerca de las semejanzas y diferencias de los resultados Gonzlez Fernndez, Francisco Javier. Teora
obtenidos durante la actividad. y prctica del mantenimiento industrial
avanzado. 4 Ed., Mxico, (D) FC Editorial,
Solucionar por equipos un problema, planteado por el docente, relacionado con la 2011.
determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar en el plan de
mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir, considerando las siguientes Mantenimiento Correctivo. Disponible en:
acciones: http://www.solomantenimiento.com/m_correctivo.
htm [15/10/15]
- Analiza detalladamente el problema expuesto, lee tantas veces como sea necesario, Reglamento federal de seguridad, higiene y
verifica y discute con sus compaeros lo que entiende y lo que se debe hacer en medio ambiente de trabajo. Disponible en:
equipo, elaboran un plan de bsqueda de informacin que llevarn a cabo para resolver http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_dgaj/r
el problema. _seguridad.pdf [15/10/15]
- Describe el problema de manera breve, empleando un mximo de 3 lneas.
- Elabora una lista de lo que conoce sobre la determinacin de los tiempos y actividades Biblioteca digital de la Red Acadmica del
complementarias a incorporar en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a CONALEP. Disponible en:
intervenir, considerando la situacin problemtica. http://sied.conalep.edu.mx/bv3/. [15/10/15]
- Elabora una lista de lo que se necesitar y prepara la lista de preguntas que deben ser
contestadas para darle solucin, puede incluso hacer una lista de preguntas segn el
tipo, otro tipo de preguntas pueden surgir, como aquellas que provienen de la pltica
con los expertos, de comunicaciones on-line, de fuentes diversas hechas fuera de
clase.
- Lista las recomendaciones y acciones que deben tomarse y las posibles soluciones
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acordes a la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar

en el plan de mantenimiento del sistema de transmisin a intervenir.
- Analiza la informacin y regresa al enunciado del problema, si requiere replantearlo
puede hacerlo tantas veces lo considere necesario.
- Prepara un reporte en el cual muestra las recomendaciones finales, predicciones,
inferencias o respuestas apropiadas de acuerdo con la informacin que obtuvo en los
pasos anteriores y que claramente le dan solucin al problema y presenta sus
resultados.
Realizar ejercicios prcticos del procedimiento de estructuracin del plan de
mantenimiento de sistemas electromecnicos, considerando las siguientes acciones:
- Identifica las condiciones de desarrollo del procedimiento de estructuracin del plan de
mantenimiento de sistemas electromecnicos y las recomendaciones del fabricante.
- Repite el procedimiento de estructuracin del plan de mantenimiento de sistemas
electromecnicos, corrigiendo errores y variando indicadores para descubrir situaciones
anormales, hasta lograr la destreza y rapidez requerida, considerando el tiempo y las
condiciones operativas del taller.
Identificar en equipos la estructura del programa de mantenimiento de sistemas
electromecnicos, expresando sus dudas e intereses sobre el tema.
Elabora en forma grupal un diagrama de flujo acerca del programa de mantenimiento de
sistemas electromecnicos.
Elaborar un mapa conceptual sobre los requisitos de la intervencin de sistemas
electromecnicos, explicando la forma de priorizar la informacin segn su importancia.
Acepta las propuestas o ideas de los dems aunque sean diferentes a las suyas.
Resuelve el estudio de casos planteado por el docente y genera sus propias
conclusiones al enfrentarse a una situacin problemtica referente a la elaboracin del
programa de mantenimiento de sistemas electromecnicos, considerando el siguiente
procedimiento:
- Se integra a un equipo de trabajo y realiza la lectura guiada de la descripcin del caso
en el que se aborda una situacin problemtica, referente a la elaboracin del programa
de mantenimiento de sistemas electromecnicos.
- Identifica las situaciones que originaron el problema detectado.
- Genera en equipo sugerencias de posible solucin al caso descrito, indicando ventajas
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y desventajas de cada una de ellas y las expone al grupo solicitando comentarios al

respecto.
- A partir de la relacin costo beneficio desarrollada, elige la mejor propuesta para dar
solucin al estudio de casos abordado.
- Elabora un reporte del caso analizado, en el que compara la solucin obtenida con la
expuesta por el docente, obteniendo sus propias conclusiones.
Realiza la prctica No. 1: Elaboracin de programas de mantenimiento de sistemas de
transmisin de potencia.
Realizar la actividad de evaluacin 1.2.1, considerando el material incluido en el
apartado 9 Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin
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Unidad II: Ejecucin del mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica

Orientaciones didcticas
En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a realizar el mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica, aplicando
actividades tendientes a diagnosticar, reemplazar y/o corregir y controlar su funcionamiento, de acuerdo con el programa y las polticas de la empresa,
y refuerza las competencias genricas descritas en la Unidad de Aprendizaje I, con el fin de promover una formacin integral del alumno.
Aplicar un examen diagnstico para identificar el nivel del grupo con respecto a los contenidos de la unidad.
Llevar a cabo actividades que fomenten la habilidad de la expresin oral, a travs de preguntas, exposiciones, debates, etc., manteniendo una actitud
atenta, participativa y de respeto en el grupo en general, con el propsito de promover la participacin activa en su totalidad.
Fomentar las competencias y actividades de comprensin para buscar, seleccionar, interpretar y analizar la informacin obtenida de diversas fuentes
referentes a los contenidos de la unidad.
Promover el uso de materiales reciclados, el ahorro de energa durante los trabajos de mantenimiento y el uso de materiales de limpieza
biodegradables.
Implementar investigaciones de campo para favorecer la adquisicin de criterios propios en situaciones reales en el campo laboral.
Fomentar la cultura de la seguridad e higiene en el trabajo como una obligacin.
Propiciar el trabajo en equipo describiendo la importancia de participar activamente, escuchar las opiniones de los dems y analizarlas y exponer sus
opiniones de forma respetuosa.
Propiciar que los alumnos evalen o sea evaluados por sus compaeros durante los ejercicios, actividades o prcticas; asegurndose de que asuma
una actitud respetuosa ante la diversidad de opiniones, reflexiva y constructiva.
Exponer las caractersticas operativas de los sistemas para la transmisin de potencia mecnica, mediante una presentacin en PowerPoint. Solicitar al
alumno que organice la informacin y proporcione una estructura de crculos de conceptos para concentrar la informacin expuesta.
Dividir al grupo en equipos de trabajo y proporciona informacin sobre la verificacin de las fallas detectadas fsicamente, solicitando a los alumnos la
organizacin de la informacin empleando hojas de rotafolio, para su posterior exposicin. Fomenta el trabajo colaborativo entre ellos.
Solicitar comentarios sobre la seleccin de herramientas e instrumentos de diagnstico, organizando una lluvia de ideas y a partir de las opiniones o
ideas de todos los integrantes del grupo, solicita la conclusin del tema en un cuadro sinptico.
Mostrar los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica y seguimiento de instrucciones de
manera sistemtica, por medio de una demostracin prctica, considerando lo siguiente:
I. Preparacin
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- Explica los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica que se van a ejercitar y el
tipo de tareas que se aprendern, as como las competencias inherentes.
II. Demostracin
- Ejecuta paso a paso los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia mecnica, explicando
lo que hace, cmo se hace y cules son los puntos importantes que se deben cuidar.
- Realiza la demostracin completa de los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia
mecnica.
III. Ejecucin
- Organiza al grupo en pequeos equipos para que todos pasen a realizar los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas
de transmisin de potencia mecnica.
- Corrige errores o malas interpretaciones en los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia
mecnica.
IV. Evaluacin
Solicitar la redaccin de un informe sobre la organizacin previa al mantenimiento, describiendo los detalles tcnicos que sustentan sus tecnologas.
Realiza la presentacin del empleo de candados de seguridad, fomentando la participacin de los alumnos.
Mostrar los procedimientos de mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica, por medio de una demostracin prctica, considerando
lo siguiente:
I. Preparacin
- Explica los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica que se van a ejercitar y el tipo de tareas
que se aprendern, as como las competencias inherentes.
II. Demostracin
- Ejecuta paso a paso los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica, explicando lo que hace,
cmo se hace y cules son los puntos importantes que se deben cuidar.
- Realiza la demostracin completa de los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica.
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III. Ejecucin
- Organiza al grupo en pequeos equipos para que todos pasen a realizar los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin
- Corrige errores o malas interpretaciones en los procedimientos mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica.
IV. Evaluacin
Solicitar la ejecucin de los procedimientos de limpieza final del rea de trabajo, considerando el mtodo de aprendizaje colaborativo (AC) y supervisa
que los alumnos formen equipos de 3 a 5 integrantes por afinidad o bien determinando aleatoriamente a cada equipo, y en el que los alumnos
trabajaran juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en su conjunto. Promueve el desarrollo de actitudes
tales como la disposicin a escuchar, la tolerancia, el respeto y el orden.
Explicar la operacin de las mquinas-herramienta convencionales y CNC, mediante una demostracin prctica, planteando preguntas en relacin a la
operacin del torno y la fresadora y sobre la programacin del CNC. Adems, recomienda al grupo practicar horas extra-clase para adquirir la habilidad
en el manejo de las mquinas-herramienta.
Explicar los procedimientos de los maquinados que se realizan en el torno y la fresadora, tanto convencional como CNC y solicitar que repitan los
procedimientos de los maquinados operando las maquinas-herramienta, cuidando de no tener distracciones del medio que puedan afectar el
desempeo de los alumnos.
Solicitar la reparacin de piezas daadas de mecanismos de transmisin de potencia, aplicando los procedimientos de maquinados en el torno y la
fresadora, de acuerdo con la falla presentada, fomentando que utilicen los equipos de proteccin personal para el cuidado de su integridad fsica.
Mostrar los procedimientos de verificacin de los trabajos de mantenimiento a sistema de transmisin de potencia mecnica, por medio de una
demostracin prctica, considerando lo siguiente:
I. Preparacin
- Explica los procedimientos de verificacin a las actividades de mantenimiento al sistema de transmisin de potencia mecnica y al sistema
de lubricacin de los sistemas de transmisin de potencia mecnica que se van a ejercitar y el tipo de tareas que se aprendern, as como
las competencias inherentes.
II. Demostracin
- Ejecuta paso a paso los procedimientos de verificacin al sistema de transmisin de potencia mecnica, explicando lo que hace, cmo se
hace y cules son los puntos importantes que se deben cuidar.
- Realiza la demostracin completa de los procedimientos de verificacin de las actividades de mantenimiento a sistemas de transmisin de
potencia mecnica.
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III. Ejecucin
- Organiza al grupo en pequeos equipos para que todos pasen a realizar los procedimientos verificacin de sistemas de transmisin de
potencia mecnica.
- Corrige errores o malas interpretaciones en los procedimientos de verificacin de sistemas de transmisin de potencia mecnica.
IV. Evaluacin
Solicitar realizar la verificacin del funcionamiento de los componentes del sistema de transmisin de potencia mecnica reparado anteriormente, as
como del sistema de lubricacin, en equipo, informando de las actividades realizadas al docente.
Solicitar realizar la verificacin de las actividades complementarias al mantenimiento del sistema de transmisin de potencia mecnica reparado
anteriormente, en equipo, pidiendo un reporte de las actividades realizadas.
Solicitar la revisin de las condiciones de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos, considerando el mtodo de aprendizaje
colaborativo (AC) y supervisa que los alumnos formen equipos de 3 a 5 integrantes por afinidad o bien determinando aleatoriam ente a cada equipo, en
el trabajaran juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en su conjunto. Promueve en el grupo, el desarrollo
de actitudes, tales como: la colaboracin, la disposicin a escuchar, la tolerancia, el respeto y el orden.
Organizar al grupo en equipos de trabajo, para realizar el anlisis de las variaciones obtenidas en las mediciones realizadas a los sistemas de
transmisin de potencia mecnica intervenidos. Expone un problema relacionado con el mismo, dividindolo en subtemas o partes que faciliten su
solucin total.
Reforzar los aspectos generales del ajuste y puesta a punto de la operacin de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos,
mediante la aplicacin de pruebas busca repetir un fenmeno ya conocido, explicar un fenmeno que no es conocido o comprobar con fundamentos lo
que va a suceder.
Mostrar la manera de controlar los trabajos de mantenimiento de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos, por medio de un caso
hipottico, en el que se plantee al alumno situaciones a la que deben dar solucin con los conocimientos e informacin de que disponen. Recomienda
hacer una investigacin para obtener la informacin necesaria para resolver el caso.
Explicar la forma de realizar y verificar el control de tiempos de reparacin de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos,
mostrando cuales son los estndares operativos para satisfacer al cliente, por medio de una demostracin prctica.
Exponer las formas de ajustar las diferencias surgidas en las pruebas, solicitando al alumno que elabore la red conceptual correspondiente.
Explorar sitios especializados para compartir recursos multimedia en busca de materiales interesantes para abordar la documentacin de trabajos de
mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia intervenidos.
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Estrategias de aprendizaje Recursos acadmicos
Elaborar un crculo de conceptos, acerca de las caractersticas operativas de los sistemas, para Computadora con acceso a internet.
la transmisin de potencia mecnica, mostrando confianza en sus propias capacidades y
disciplina, durante la presentacin de la informacin. Can.
Exponer por equipos la informacin referente a la verificacin de las fallas detectadas Diagramas de sistemas de transmisin de
fsicamente, empleando el rotafolios y aclara las dudas de sus compaeros de grupo. potencia mecnica.
Participa en una discusin grupal y considera las ideas de sus compaeros sobre la seleccin de Catlogos tcnicos de sistemas de
herramientas e instrumentos de diagnstico, tomando decisiones en grupo. transmisin de potencia mecnica.
Elabora en forma grupal un cuadro sinptico de la informacin acordada. Enrquez Harper, Gilberto. Elementos de
diseo de subestaciones elctricas. 2
Elabora un diagrama de flujo acerca del procedimiento para realizar las pruebas de diagnstico. Ed. Mxico, Limusa, 2011.
Enrquez Harper, Gilberto. Pruebas y
Realizar ejercicios prcticos de los procedimientos de emisin del diagnstico de fallas de
mantenimiento a equipos elctricos,
sistemas de transmisin de potencia mecnica.
Mxico, Limusa, 2009.
Realiza la prctica No. 2: Emisin del diagnstico y la orden de mantenimiento de sistemas de Guru, B. y Hiziroglu, H. Mquinas
transmisin de potencia mecnica. elctricas y transformadores. 3 Ed.
Mxico, Alfaomega, 2008.
Realiza la actividad de evaluacin 2.1.1, considerando el material incluido en el apartado 9
Martnez Norte, Juan Antonio e Izquierdo
Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin
Hernndez, Juan Jos. Taller de torno y
Redactar un informe de la experiencia vivida en una situacin dada sobre la organizacin previa fresadora. Barcelona, s.l. ediciones
al mantenimiento. CEYSA. cano pina, 2011
Lesur, Luis. Manual de mantenimiento
Preparar y participar en la presentacin del empleo de candados de seguridad, plantea sus elctrico industrial. una gua paso a
dudas o ideas que tenga sobre el tema. paso. Mxico, Trillas, 2013.
Reparar piezas mecnicas daadas realizando maquinados en el torno y la fresadora, R. Kibbe, Richard. Manual de
observando e imitando las buenas prcticas y conductas de sus compaeros. rectificadora y fresadora. Mxico, ciencia
y tcnica, 2010.
Realizar ejercicios prcticos de verificacin de las actividades de mantenimiento de sistemas Ruiz Vadillo, Diana Mara. Montaje y
de transmisin de potencia mecnica, considerando las siguientes acciones: reparacin de sistemas elctricos y
Identifica las condiciones de desarrollo de los procedimientos de verificacin y las electrnicos de bienes de equipo y
recomendaciones del docente. mquinas industriales. IC Editorial, 2013.
Repite los procedimientos de verificacin del mantenimiento de sistemas de transmisin Learning
de potencia mecnica, corrigiendo errores y variando indicadores para descubrir situaciones Gmez Morales, Toms. Mecanizado
anormales, hasta lograr la destreza y rapidez requerida, considerando el tiempo y las bsico para electromecnica. Madrid,
TRAP-03 24/58
condiciones operativas del taller. ediciones paraninfo, 2011

Realizar la verificacin del funcionamiento del sistema de transmisin de potencia mecnica Wildi, Theodore. Mquinas elctricas y
y de su sistema de lubricacin reparado con anterioridad, documentando las actividades y sistemas de potencia. Mxico, Prentice
elaborando un informe al final de la actividad. Hall Mxico, 2006.
Realizar la verificacin de las actividades complementarias al mantenimiento del sistema de Reglamento federal de seguridad, higiene y
transmisin de potencia mecnica reparado anteriormente, en equipo, elaborando un reporte medio ambiente de trabajo. Disponible en:
de la verificacin. http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_
dgaj/r_seguridad.pdf [15/10/15]
Realiza la prctica No. 3: Reparacin o sustitucin de componentes de sistemas de transmisin
Sistemas de transmisin de potencia
elctrica. Disponible en:
Realiza la actividad de evaluacin 2.2.1, considerando el material incluido en el apartado 9 http://gama.fime.uanl.mx/~omeza/pro/LAB%
Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin 20DE%20LINEAS%20CONTESTADO.pdf
[15/10/15]
Intercambia en equipos informacin referente a la revisin de las condiciones de los sistemas de Mantenimiento de sistemas de transmisin
transmisin de potencia mecnica intervenidos. de potencia. Disponible en:
Identifica y utiliza instrumentos de medicin de variables en los sistemas de transmisin de http://zonaemec.files.wordpress.com/2014/0
potencia 4/01-manual-mantenimiento-industrial.pdf
[15/10/15]
Realiza registros de medicin de variaciones en los principales parmetros de los sistemas de Anormalidades de sistemas de potencia.
transmisin de potencia. Disponible en:
Registra en una tabla las variaciones de los parmetros de los sistemas de transmisin de http://fglongatt.org/OLD/Archivos/Archivos/S
potencia para ser utilizados en una puesta a punto. P_I/PPT-4.Anorm.pdf [15/10/15]
Generalidades de los sistemas elctricos de
Resolver por equipos un caso, propuesto por el docente, sobre el control de trabajos de potencia. Disponible en:
mantenimiento de los sistemas de transmisin de potencia mecnica intervenidos. http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/pablo
Exponer por equipos las posibles formas de realizar los registros efectuados en pruebas y /download/GeneralidadesSEP.pdf [15/10/15]
monitoreo a sistemas de transmisin de potencia mecnica, anexando comentarios o Biblioteca digital de la Red Acadmica del
explicaciones sobre la utilidad y los casos en los que se utiliza cada herramienta presentada. CONALEP. Disponible en:
Mantiene una actitud positiva y de colaboracin en todas sus actividades. http://sied.conalep.edu.mx/bv3/. [15/10/15]
Generar una lista de cotejo para efectuar formas de ajustar las diferencias surgidas en las
pruebas. Muestra responsabilidad en su trabajo al realizar sus labores con exactitud y
precaucin.
Investiga por equipos otros procedimientos de verificacin y puesta a punto de los sistemas de
transmisin de potencia en medios electrnicos o en campo.
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Presenta en forma grupal los procedimientos que tengan elementos que no se contemplaron en
los vistos en clase.
Realiza la prctica No. 4: Verificacin y puesta a punto de la operacin de sistemas
electromecnicos.
Realiza la actividad de evaluacin 2.3.1, considerando el material incluido en el apartado 9
Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin
TRAP-03 26/58
6. Prcticas/ejercicios
/problemas/actividades
Unidad de aprendizaje: Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos. Nmero: 1

Prctica: Elaboracin de plan y programa de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia. Nmero: 1
Propsito de la prctica: Planear y programar el servicio de mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica, de acuerdo con
polticas de la empresa, para preservar el buen estado del equipo, o determinar su mantenimiento.
Escenario: Taller Duracin 6 horas
Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeos
maquinaria y equipo
Diagramas de sistemas de transmisin de Elaboracin del plan de mantenimiento

potencia mecnica.
Elabora el plan de mantenimiento a implementar para realizar los servicios requeridos por los
Catlogos tcnicos de sistemas de sistemas de transmisin de potencia a intervenir, agrupando las actividades de acuerdo con su
transmisin de potencia. prioridad y complejidad, proponiendo al menos 2 formas de desarrollar los servicios, para lo cual
define un curso de accin con pasos especficos.
1. Define las caractersticas y alcances del mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo
haciendo uso de los manuales del fabricante, del instalador y de la vida til de los elementos
constitutivos de los sistemas de transmisin de potencia a intervenir.
2. Revisa los reglamentos existentes y relacionados con el mantenimiento de sistemas de
transmisin de potencia a intervenir.
3. Selecciona los procedimientos de ejecucin de servicios de mantenimiento de sistemas de
transmisin de potencia a intervenir en funcin de los costos y tiempo de entrega, as como de
las especificaciones del sistema, del equipo y de la herramienta necesaria.
4. Establece el tiempo y costo general por etapas.
5. Determina la calidad y cantidad de recursos humanos que participaran en el mantenimiento de
sistemas de transmisin de potencia a intervenir.
6. Elabora el plan de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia a intervenir por
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equipo, en el cual considera las etapas de instalacin y sustitucin de componentes, la

elaboracin de los diagramas del equipo, el registro de la informacin tcnica de los elementos
y las especificaciones generales.
Confeccin de historiales de los sistemas de transmisin de potencia

Inventario tcnico
1. Realiza un registro de toda la maquinaria e instalaciones existentes en la planta.
2. Elabora el inventario tcnico de los equipos e instalaciones del sistema de transmisin de
potencia en las tarjetas especificadas, para tal efecto.
3. Realiza la ejecucin del inventario, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

- Establecer una ruta que coincida con el flujo de transmisin de potencia por las diferentes
instalaciones y equipos del proceso, para el ordenamiento de las tarjetas.
- Codifica las unidades del sistema asignndoles la letra y/o nmero correspondiente, de
acuerdo con el sistema de codificacin particular que se emplee como formato de
identificacin y clasificacin de equipos, con el correspondiente nmero de ubicacin en el
proceso.
- Emplea la parte anterior de la tarjeta para el equipo operado (bomba) y la parte posterior
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para el equipo motriz (motor), en el caso de existir unidades acopladas como las
motobombas.
Nota: Los datos tcnicos adicionales se refieren a aquellos que no se encuentran indicados en
las respectivas placas de datos, pero que son importantes. Entre estos estaran el caudal y la
altura dinmica total, en el caso de bombas, o la velocidad de rotacin de un agitador.
Ejemplo:
MOTORES TABLEROS DE CONTROL

ELCTRICOS
Potencia (HP) Voltmetros (escala)
Tensin (V) Ampermetros (escala)
Corriente de plena Selectores de fase
carga (A) Contadores trifsicos
Ciclos Transformadores
Fases (intensidad)
Velocidad nominal Controles y sensores
(R.P.M.) conectados.
Corriente de trabajo
(A)
Factor de servicio
Tipo de rotor
Dimetro de eje
Roles: marca,
referencias
Arranque
Acoplamiento
Lubricacin.
Manual de normas de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia.
4. Disea el manual de normas de mantenimiento, tomando en cuenta los siguientes factores:
- Las clases de equipos, estructuras y unidades de los sistemas electromecnicos.
- Recomendaciones sobre mantenimiento por parte de los fabricantes.
- Experiencia adquirida en la operacin de los sistemas electromecnicos.
- Ensayos que permitan establecer frecuencias, personal requerido, etctera, para las
TRAP-03 29/58
operaciones de mantenimiento.
5. Considera el uso de dos registros independientes para las fallas y los datos tcnicos permite
mantener los datos fsicos (de instalacin y caractersticas), sin tener que repetirlos cuando el
nmero de reparaciones sea elevado y se complete dicho formulario. Una vez terminado el
inventario de todo el equipo, se procede a la confeccin de la ficha de historial.
Cuando en el plan no ha existido nunca un registro de fallas en mquinas, se procede a revisar las
rdenes de trabajo de, al menos, los dos ltimos aos. En este proceso es necesario recurrir a la
experiencia del personal de mantenimiento en el caso de no tenerse del todo registros.
Anlisis de tendencias
6. Analiza los cambios que ocurren en el sistema electromecnico de acuerdo con su tendencia, lo
cual anticipa problemas futuros.
Diseo del programa de mantenimiento

7. Determina las actividades a implementar para dar respuesta a cada tipo de las siguientes
estrategias:
Estrategia de mantenimiento programado
Estrategia de mantenimiento predictivo
Estrategia de operar hasta la falla
Estrategia de mantenimiento de oportunidad
Estrategia de rediseo por obsolescencia
8. Considera el uso de una o ms estrategias de acuerdo con anlisis hecho, teniendo que
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considerar algunos subsistemas con estrategias propias o diferentes de la mayora.

9. Enfatiza que el diseo resultante, para ser efectivo, debe contener una mezcla de las cinco
estrategias descritas anteriormente.
10. Obtiene la programacin correspondiente de actividades que permita adquirir los recursos
necesarios. En este punto se debe ser enftico. Los programas y planes deben determinar el
presupuesto y no a la inversa.
Puesta en marcha del programa de mantenimiento

11. Realiza la implantacin del plan, una vez realizada la programacin, adquiridos los recursos,
seleccionado y entrenado el personal.
12. Confecciona las rdenes de trabajo manualmente cuando se reciban quejas o pueden
programarse para que su produccin sea rutinaria mediante el uso de un programa de cmputo.
13. Revisa las rdenes de trabajo para planear su ejecucin.
Supervisin y evaluacin del programa de mantenimiento

14. Supervisa y lleva a cabo el control del programa de mantenimiento, considerando:
Informes de labores.
Reportes de operacin de la planta.
Evaluacin en el sitio.
15. Realiza la toma de decisiones, basada en el anlisis de toda esta informacin.
16. Evala los resultados realizando la retroalimentacin requerida para corregir cualquier
deficiencia que se presente en la aplicacin del programa.
17. Determina que no exista ni exceso ni defecto de mantenimiento.
18. Realiza el anlisis de costos contra satisfaccin de usuarios, para complementar la evaluacin
del mantenimiento.
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Unidad de aprendizaje: Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Nmero: 2

Prctica: Emisin del diagnstico y la orden de mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia Nmero: 2
mecnica.
Propsito de la prctica: Realizar y emitir el diagnstico de fallas de sistemas de transmisin de potencia y la orden de mantenimiento,
empleando diversos mtodos y herramientas para informar sobre su estado de funcionamiento.

Desempeos
maquinaria y equipo
Diagramas de sistemas de transmisin de 1. Aplica las medidas de seguridad e higiene durante el desarrollo de la prctica.
potencia mecnica. 2. Prepara el equipo, las herramientas y los materiales a utilizar.
Catlogos tcnicos de sistemas de transmisin
de potencia. Verificacin del funcionamiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica.
Sistema de transmisin de potencia a 3. Determina de que tipo y caractersticas de sistemas de transmisin de potencia mecnica se
diagnosticar. trata.
Multmetro. Rodamientos, Sellos
Desarmadores planos Bandas, Poleas.
Catarinas, Cadenas.
Desarmadores de cruz. Engranes, flechas y coples
Desarmadores de caja. Embragues y frenos
Pinzas de electricista.
Pinzas de mecnico. Considera los aspectos referentes al uso de energa elctrica.
Pinzas para candados. 4. Energiza el sistema de transmisin de potencia mecnica.
Pinzas de punta larga. 5. Realiza su operacin en condiciones normales.
Pinzas de corte. 6. Determina si existe una variacin significativa en el funcionamiento del sistema de
Martillo de bola. transmisin de potencia mecnica revisado.
Martillo de goma.
Llaves espaolas a 15/16 y milimtricas de 6 a Identificacin de fallas en sistemas de transmisin de potencia mecnica.
20 mm. 7. Opera el sistema de transmisin de potencia mecnica analizado en cuestin, de acuerdo
con su funcionamiento normal, y aplica operaciones lmite detectando posibles fallas.
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Llaves ajustables (perico) 8 y 10. 8. Realiza la inspeccin visual y la consulta de diagramas para determinar si el componente o
Llaves Allen 1/8 a 5/16. dispositivo defectuoso identificado corresponde con la falla encontrada.
9. Determina las causas que generan el funcionamiento anormal del sistema de transmisin de
Goggles.
potencia mecnica analizado.
Guantes.
10. Identifica la pieza o componente que genera el funcionamiento anormal.
Peto de carnaza.
11. Determina si la falla es elctrica/electrnica o mecnica.
Polainas. 12. Realiza mediciones a los componentes elctricos y electrnicos para determinar las
Batas. diferentes fallas en el sistema de transmisin de potencia mecnica analizado.
Trapo industrial.
Emisin del diagnstico de sistemas de transmisin de potencia mecnica.
13. Realiza mediciones a los componentes del sistema de transmisin de potencia mecnica
para determinar las diferentes fallas, definiendo su gravedad y prioridad.
14. Elabora el reporte de fallas menores y mayores.
15. Especifica que componentes se deben reparar y cules deben ser reemplazados.
16. Determina el tipo y caractersticas de los trabajos de mantenimiento requeridos.
17. Estima el tiempo necesario para las reparaciones y las programa en caso de ser aceptado el
presupuesto preparado previamente.
18. Determina los materiales e insumos y sus costos.
19. Cuantifica y presupuesta el servicio requerido, incluyendo materiales para el desarrollo de
trabajos de mantenimiento que impliquen la reparacin o sustitucin de componentes o
dispositivos.
20. Emite el diagnstico correspondiente por escrito.
21. Guarda los materiales y herramientas de trabajo.
22. Entrega el diagnstico emitido al docente, para su evaluacin.
Elaboracin de la orden de trabajo de sistemas de transmisin de potencia mecnica.

23. Identifica los datos de base de la orden de trabajo de mantenimiento de sistemas de
transmisin de potencia mecnica.
a. Nmero y orden de trabajo.
b. Fecha y hora de entrada.
c. Nmero de sistema de transmisin de potencia mecnica o del equipo.
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d. Horas de operacin.
e. Fecha y hora de salida.
24. Determina opciones adicionales a los datos base para detallar algunos aspectos tcnicos
importantes dentro de la orden de trabajo.
25. Incluye opciones descriptivas de los componentes del sistema de transmisin de potencia
mecnica.
26. Incorpora la sntesis de los costos de trabajos a desarrollar.
27. Estructura los aspectos tcnicos y tipos de trabajo a describir en la orden de trabajo.
28. Realiza la codificacin de trabajo de las operaciones de mantenimiento que permite
determinar cules son las reparaciones ms frecuentes, cules son los elementos que
presentan el mayor ndice de falla y cul es el nivel de aprovechamiento de los recursos
materiales y humanos asignados al rea de mantenimiento.
29. Requisita la orden de trabajo, ingresando los datos en el formato estandarizado.
30. Entrega la orden de trabajo obtenida al docente para su revisin.
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Unidad de aprendizaje: Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Nmero: 2

Prctica: Reparacin o sustitucin de componentes de sistemas de transmisin de potencia mecnica. Nmero: 3
Propsito de la prctica: Realizar el mantenimiento correctivo de sistemas de transmisin de potencia mecnica, mediante la calibracin de
parmetros o por sustitucin de componentes, para restablecer su funcionamiento.

Desempeos
maquinaria y equipo
Diagramas de sistemas de transmisin de 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica.

potencia mecnica.
2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos
Catlogos tcnicos de sistemas de transmisin en las mesas de trabajo.
de potencia.
Sistema de transmisin de potencia a reparar. Verificacin de la operacin en falla del sistema de transmisin de potencia.
Refacciones y componentes a sustituir. 3. Revisa el estado de operacin del sistema de transmisin de potencia y componentes en
Estacin de soldadura. falla a intervenir.
- Cautn de lpiz. Revisa estado de operacin de la fuente de alimentacin.
- Cautn de pistola. Revisa estado de operacin de los circuitos elctricos.
- Soldadura.
4. Identifica posible sobre consumo del orden de 1 a 3%.
- Grasa de soldador.
Manuales de operacin. Identifica ruidos sospechosos u otras observaciones durante la operacin del sistema.
Manuales de servicios. Transductores de seales inactivos.
Equipo de medicin y diagnstico. 5. Valida las acciones de mantenimiento al sistema de transmisin de potencia a realizar,
- Multmetro. considerando lo descrito en la orden de mantenimiento.
- Termmetro digital. Insumos requeridos.
- Termmetro de ambiente.
Cuantificacin y presupuestacin.
- Medidor de microfaradios.
Herramienta mecnica.
- Desarmadores planos
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- Desarmadores de cruz.
- Desarmadores de caja. Mantenimiento de sistemas de transmisin de potencia.
- Pinzas de electricista. 6. Realiza la inspeccin del sistema de transmisin de potencia a reparar de acuerdo con el
- Pinzas de mecnico. instructivo.
- Pinzas para candados. 7. Identifica la falla en el sistema de transmisin de potencia, conforme a su manual de uso y
- Pinzas de punta larga. especificaciones tcnicas.
- Pinzas de corte. 8. Selecciona las tcnicas de sustitucin de componentes a aplicar, de acuerdo con el tipo de
- Martillo de bola. componente a reemplazar.
- Martillo de goma. Cableado
- Llaves espaolas a 15/16 y milimtricas Soldadura
de 6 a 20 mm.
- Llaves ajustables (perico) 8 y 10. - Con cautn de lpiz
- Con cautn de pistola
- Llaves Allen 1/8 a 5/16.
Equipo de proteccin personal. Pegado de componentes
- Goggles. Mdulos o tarjetas
- Guantes. - Tcnicas de montaje y desmontaje
- Peto de carnaza. - Ajuste de tarjetas
- Polainas. 9. Realiza el desensamble del sistema de transmisin de potencia, de acuerdo con el manual
- Batas. de servicio.
Trapo industrial. 10. Repara piezas mecnicas mecanizando las piezas empleando las mquinas herramientas.
Aceite lubricante. 11. Reemplaza las piezas mecnicas y los componentes elctricos, electrnicos y de control
que presentan daos en el sistema de transmisin de potencia, conforme al manual de
servicio.
12. Arma sistema de transmisin de potencia conforme a las especificaciones tcnicas del
fabricante y utilizando el equipo de seguridad requerido.
13. Aplica pruebas a las piezas mecnicas y los componentes elctricos, electrnicos y de
control reemplazados en el sistema de transmisin de potencia, en condiciones normales
de uso, de acuerdo con manual de servicio.
14. Valida el funcionamiento del sistema de transmisin de potencia, reparado.
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15. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
Reporte de trabajos de mantenimiento.

Genera el reporte de los trabajos de lubricacin, limpieza, reparacin y sustitucin de
componentes aplicados al sistema de transmisin de potencia intervenido, informando adems
las fallas que requieren de acciones de reingeniera y las condiciones actuales del sistema.
Amplia el reporte con sugerencias referentes a prximos servicios y acciones a realizar,
estructurando sus ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
16. Genera el reporte de los trabajos de limpieza, lubricacin, reparacin y sustitucin de
componentes aplicados al sistema de transmisin de potencia intervenido.
17. Emite recomendaciones de mejora a la estructura y funciones del sistema de transmisin
de potencia intervenido.
18. Entrega el documento para su revisin.
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Unidad de aprendizaje: Control del funcionamiento de los sistemas electromecnicos. Nmero: 3

Prctica: Verificacin y puesta a punto de la operacin de sistemas electromecnicos Nmero: 4
Propsito de la prctica: Realizar la verificacin y puesta a punto de la operacin de sistemas electrnicos mantenidos, ajustando su
funcionamiento y documentando los trabajos realizados para llevar un control de acciones directamente relacionadas con
su operacin.
Escenario: Laboratorio Duracin 8 horas

Desempeos
maquinaria y equipo
Sistema de transmisin de potencia intervenido. 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica.
Manuales de operacin. 2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos
Manuales de servicios. en las mesas de trabajo.
Planes y programas de mantenimiento.
Equipo de medicin y diagnstico. Puesta a punto de la operacin de sistemas de transmisin de potencia.
- Multmetro. 3. Enciende el sistema de transmisin de potencia y realiza su operacin bsica.
- Termmetro digital.
4. Identifica comportamientos anmalos durante la operacin del sistema de transmisin de
- Termmetro de ambiente. potencia intervenido y el dispositivo que los causa.
- Medidor de microfaradios
5. Identifica si el comportamiento anmalo se debe a la funcin del sistema de transmisin de
Registros de altas, bajas y operaciones del potencia intervenido.
almacn.
6. Calibra los instrumentos de medicin en dos ocasiones y mide las variables del sistema de
Formato de reporte de mantenimiento. transmisin de potencia intervenido.
7. Realiza los reajustes de parmetros de voltaje, corriente, reparto de carga y frecuencia.
8. Realiza los reajustes de controladores de operacin, niveles de protecciones y alarmas.
9. Revisa las conexiones elctricas del sistema de transmisin de potencia intervenido.
10. Comprueba la operacin de indicadores y alarmas.
11. Aplica pruebas de operacin y transferencia del sistema de transmisin de potencia
mecnica intervenido.
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Levantamiento de lecturas del sistema de transmisin de potencia mecnica.

12. Realiza el registro de las lecturas de los parmetros del sistema de transmisin de potencia
mecnica intervenido, en el formato de mantenimiento.
13. Identifica si es factible su reajuste o bien se requiere de una nueva sustitucin de
componentes o de todo el controlador del sistema de transmisin de potencia mecnica
intervenido.
14. Realiza las observaciones pertinentes a cada caso.
Reporte de trabajos complementarios a sistemas de transmisin de potencia mecnica.

15. Genera el reporte de trabajos de ajuste de parmetros de operacin del sistema de
transmisin de potencia mecnica intervenido.
16. Entrega el reporte al docente para su evaluacin.
17. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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II. Gua de evaluacin del mdulo

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7. Descripcin
La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y
tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse
eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente,
autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es
la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de
institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin).
Evaluacin de los Aprendizajes.

Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.
La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los
aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El docente podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus
estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin.
La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se
identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
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Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin,
un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar.
Actividades de Evaluacin
Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades
de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se
registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluacin.
De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una
sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual
pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha
adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en
condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en
una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 7 de esta gua).
Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.
Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
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por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.
Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica

Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las
Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el docente debe hacer una sesin de
recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; c on esto se pretende que el alumno tenga la
oportunidad, en caso de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de
inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por
ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendr los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin.
Cabe sealar que el docente no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien,
a travs de la Web.
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8. Tabla de ponderacin
ACTIVIDAD ASPECTOS A EVALUAR % Peso % Peso % Peso

UNIDAD RA DE
Especfico Logrado Acumulado
EVALUACIN C P A
1.1 Realiza el plan de mantenimiento a sistemas

electromecnicos, de acuerdo con los resultados del
1. Planeacin del anlisis del requerimiento de intervencin y
mantenimiento a procedimientos de la empresa.
sistemas
electromecnicos. 1.2 Programa el mantenimiento a sistemas electromecnicos,
de acuerdo con polticas de la empresa y recomendaciones 1.2.1 20
del fabricante.
% PESO PARA LA UNIDAD 20
2.1 Realiza el diagnstico a sistemas de transmisin de
potencia mecnica aplicando pruebas de operacin de
2.1.1 30
acuerdo con procedimientos establecidos y
recomendaciones del fabricante para identificar fallas.
2. Ejecucin del
2.2 Reemplaza y/o corrige componentes en sistemas de
mantenimiento a
transmisin de potencia mecnica, considerando el
sistemas de
diagnstico, recomendaciones del fabricante y el programa 2.2.1 30
transmisin de
de mantenimiento para asegurar la funcionalidad del
potencia
sistema de transmisin de potencia mecnica.
mecnica.
2.3 Verifica el funcionamiento de sistemas de transmisin de
potencia mecnica y sus componentes, corrigiendo los
2.4.1 20
parmetros de operacin de acuerdo con las
especificaciones tcnicas del fabricante
% PESO PARA LA UNIDAD 80
PESO TOTAL DEL MDULO 100
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9. Materiales para el
desarrollo de actividades
Unidad de aprendizaje: Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos
Resultado de aprendizaje: 1.2 Programa el mantenimiento a sistemas electromecnicos, de acuerdo con polticas de la empresa y
recomendaciones del fabricante.
Actividad de evaluacin: 1.2.1. Elabora un programa de mantenimiento de un sistema electromecnico con fallas en la transmisin de
potencia.
Elaboracin del plan de mantenimiento.

Define caractersticas y alcance del mantenimiento.
Revisin de reglamentos existentes.
Seleccin de procedimientos de ejecucin.
Establecimiento en tiempo y costo general.
Diseo del programa de mantenimiento.
Determina actividades a implementar.
Considera el uso de las estrategias que se pueden implementar para su desarrollo.
Obtiene la programacin correspondiente.
Puesta en marcha, supervisin y evaluacin del programa de mantenimiento
Realiza la implementacin y puesta en marcha del programa de mantenimiento.
Confecciona las ordenes de trabajo ya sea de forma manual o empleando programas de cmputo.
Revisa la informacin contenida para planear la ejecucin de los trabajos requeridos.
Supervisa y evala la ejecucin de las actividades del programa de mantenimiento.
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Unidad de aprendizaje: Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica.
Resultado de aprendizaje: 2.1. Realiza el diagnstico a sistemas de transmisin de potencia mecnica aplicando pruebas de operacin de
acuerdo con procedimientos establecidos y recomendaciones del fabricante para identificar fallas.
Actividad de evaluacin: 2.1.1 Realiza el diagnstico de un sistema de transmisin de potencia identificando fallas mediante pruebas de
operacin.
Verificacin del funcionamiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica.

Determina tipo y caractersticas del sistema.
Energiza el sistema de transmisin de potencia mecnica.
Realiza su operacin en condiciones normales.
Determina si existe una variacin significativa en el funcionamiento del sistema de transmisin de potencia mecnica revisado
Identificacin de fallas en sistemas de transmisin de potencia mecnica.
Identificacin de comportamientos anmalos en el funcionamiento del sistema.
Identifica las piezas o componentes que generan dicha variacin.
Dictamina si es una falla menor de lubricacin y ajuste o bien, de una falla mayor que requiere de acciones de mantenimiento
Emisin del diagnstico de sistemas de transmisin de potencia mecnica.
Especifica que componentes se deben reparar y cules se deben ser reemplazados.
Determina el tipo y caractersticas de los trabajos de mantenimiento requeridos.
Estima el tiempo necesario para las reparaciones y las programa en caso de ser aceptado el presupuesto preparado
previamente.
Determina los materiales e insumos y sus costos.
Cuantifica y presupuesta el servicio requerido
A partir de los resultados de la revisin realiza la emisin escrita del diagnstico.
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Resultado de aprendizaje: 2.2. Reemplaza y/o corrige componentes en sistemas de transmisin de potencia mecnica, considerando el
diagnstico, recomendaciones del fabricante y el programa de mantenimiento para asegurar la funcionalidad
del sistema de transmisin de potencia mecnica
Actividad de evaluacin: 2.2.1 Realiza el mantenimiento a sistema de transmisin de potencia de acuerdo con el programa de
mantenimiento
Verificacin de la operacin en falla del sistema de transmisin de potencia

Energiza el sistema de transmisin de potencia mecnica.
Identificacin de comportamientos anmalos en el funcionamiento del sistema.
Identifica las piezas o componentes que generan dicha variacin.
Dictamina si es una falla menor y ajuste o bien, de una falla mayor que requiere de acciones de mantenimiento
Determina el tipo de mantenimiento a realizar
Realiza el mantenimiento preventivo, correctivo y la reparacin de sistema
Aplica procedimientos estandarizados de sustitucin de componentes
Repara piezas mecnicas utilizando las mquinas herramientas
Reporte de trabajos de mantenimiento
Genera el reporte de trabajos de los trabajos de lubricacin, limpieza, reparacin y sustitucin de componentes del sistema de
transmisin.
Entrega el reporte
Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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Resultado de aprendizaje: 3.2 Verifica el funcionamiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica y sus componentes, corrigiendo
los parmetros de operacin de acuerdo con las especificaciones tcnicas del fabricante.
Actividad de evaluacin: 3.2.1 Realiza la verificacin del sistema de transmisin de potencia.
Puesta a punto de la operacin de sistemas de transmisin de potencia.

Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica.
Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos en las mesas de trabajo.
Enciende el sistema de transmisin de potencia y realiza su operacin bsica.
Identifica comportamientos anmalos durante la operacin y el dispositivo que los causa.
Identifica si el comportamiento anmalo se debe a la funcin del sistema de transmisin de potencia intervenido.
Calibra los instrumentos de medicin en dos ocasiones y mide las variables del sistema.
Realiza los reajustes de parmetros de voltaje, corriente, reparto de carga y frecuencia.
Realiza los reajustes de controladores de operacin, niveles de protecciones y alarmas.
Revisa las conexiones elctricas del sistema de transmisin de potencia intervenido.
Comprueba la operacin de indicadores y alarmas.
Aplica pruebas de operacin y transferencia del sistema intervenido.
Levantamiento de lecturas del sistema de transmisin de potencia mecnica.
Realiza el registro de las lecturas de los parmetros del sistema
Identifica si es factible su reajuste o bien se requiere de una nueva sustitucin de componentes
Realiza las observaciones pertinentes a cada caso.
Reporte de trabajos complementarios a sistemas de transmisin de potencia mecnica
Genera el reporte de trabajos de ajuste de parmetros de operacin del sistema de transmisin.
Entrega el reporte
Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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10. Matriz de valoracin o

rbrica
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Nombre del Mantenimiento de sistemas de Nombre del

Siglema: TRAP transmisin de potencia.
mdulo: alumno:
Docente evaluador: Grupo: Fecha:
1.2 Programa el mantenimiento a sistemas 1.2.1 Elabora un programa de mantenimiento de un
Resultado de Actividad de
electromecnicos, de acuerdo con polticas de la sistema electromecnico con fallas en la
aprendizaje: empresa y recomendaciones del fabricante. evaluacin: transmisin de potencia.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Define caractersticas y alcance del Define caractersticas y alcance del
Omite alguna de las siguientes
mantenimiento. mantenimiento.
actividades:
Revisa de reglamentos existentes. Revisa de reglamentos existentes.
Seleccin de procedimientos de Seleccin de procedimientos de Definir caractersticas y alcance del
ejecucin. ejecucin. mantenimiento.
Establece en tiempo y costo general. Establece en tiempo y costo general. Revisar reglamentos existentes.
Agrupa las actividades de acuerdo con Agrupa las actividades de acuerdo Seleccionar procedimientos de
su prioridad y complejidad. con su prioridad y complejidad. ejecucin.
Elaboracin del plan Propone al menos 2 formas de Propone al menos 2 formas de Establecer tiempo y costo general.
30 desarrollar los servicios de desarrollar los servicios de
de mantenimiento Agrupar las actividades de acuerdo
mantenimiento de sistemas de mantenimiento de sistemas de
transmisin de potencia. transmisin de potencia. con su prioridad y complejidad.
Confecciona el historial de los sistemas Confecciona el historial de los Proponer al menos 2 formas de
de transmisin de potencia. sistemas de transmisin de potencia. desarrollar los servicios de
Define un curso de accin con pasos Falta establecer criterios de lo mantenimiento de sistemas de
especficos para el desarrollo del plan establecido en la actividad de transmisin de potencia.
de mantenimiento. evaluacin
Confeccionar el historial de los
sistemas de transmisin de potencia.
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Determina las actividades a Determina las actividades a Omite alguna de las siguientes
implementar implementar actividades:
Considera el uso de las estrategias que Considera el uso de las estrategias Determina las actividades a
se pueden implementar para su que se pueden implementar para su implementar
desarrollo. desarrollo.
Considerar el uso de las estrategias
Diseo del programa Obtiene la programacin Obtiene la programacin que se pueden implementar para su
40
de mantenimiento correspondiente. correspondiente. desarrollo.
Atiende instrucciones y procedimientos Obtener la programacin
de manera sistemtica, evitando incluir correspondiente.
acciones no consideradas en los
mismos que pudieran poner en riesgo su
integridad fsica y la de sus compaeros.
Confecciona las ordenes de trabajo ya Confecciona las ordenes de trabajo Omite alguna de las siguientes
sea de forma manual o empleando ya sea de forma manual o actividades:
programas de cmputo. empleando programas de cmputo.
Confeccionar las ordenes de trabajo
Revisa la informacin contenida para Revisa la informacin contenida para ya sea de forma manual o
planear la ejecucin de los trabajos planear la ejecucin de los trabajos empleando programas de cmputo.
Puesta en marcha, requeridos. requeridos.
Revisar la informacin contenida
supervisin y
Supervisa y evala la ejecucin de las Supervisa y evala la ejecucin de para planear la ejecucin de los
evaluacin del 30 actividades del programa de las actividades del programa de trabajos requeridos.
programa de mantenimiento de sistemas de mantenimiento de sistemas de
Supervisar y evaluar la ejecucin de
mantenimiento transmisin de potencia. transmisin de potencia.
las actividades del programa de
Utiliza emuladores o simuladores para mantenimiento de sistemas de
recrear las condiciones de operacin de transmisin de potencia.
los sistemas y verificar su funcin al
realizar las acciones planeadas, como
una forma de mejora continua.
100
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Nombre del Mantenimiento de sistemas de transmisin Nombre del

Siglema: TRAP de potencia.
mdulo: alumno:
2.1 Realiza el diagnstico a sistemas de transmisin de 2.1.1 Realiza el diagnstico de un sistema
Resultado de potencia mecnica aplicando pruebas de operacin de Actividad de de transmisin de potencia
aprendizaje: acuerdo con procedimientos establecidos y evaluacin: identificando fallas mediante pruebas
recomendaciones del fabricante para identificar fallas. de operacin.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Identifica el tipo y caractersticas tcnico Identifica el tipo y caractersticas Omite alguna de las siguientes
operativas del sistema de transmisin tcnico operativas del sistema de actividades:
de potencia mecnica a diagnosticar. transmisin de potencia mecnica a
Identificar el tipo y caractersticas
diagnosticar.
Verificacin del Energiza el sistema de transmisin de tcnico operativas del sistema de
funcionamiento de potencia mecnica. Energiza el sistema de transmisin transmisin de potencia mecnica a
de potencia mecnica. diagnosticar.
sistemas de 20 Determina si existen variaciones
transmisin de significativas en su funcionamiento. Determina si existen variaciones Energizar el sistema de transmisin
potencia mecnica significativas en su funcionamiento. de potencia mecnica.
Elabora una ficha tcnica de los
sistemas y reglas o principios cientficos Determinar si existen variaciones
medulares que fundamentan el significativas en su funcionamiento.
funcionamiento del sistema
Realiza la identificacin de Realiza la identificacin de Omite alguna de las siguientes

Identificacin de comportamientos anmalos, en el comportamientos anmalos, en el actividades:
fallas en sistemas de funcionamiento del sistema de funcionamiento del sistema de
20 Realizar la identificacin de
transmisin de transmisin de potencia mecnica transmisin de potencia mecnica
comportamientos anmalos, en el
potencia mecnica analizado. analizado.
funcionamiento del sistema de
Identifica las piezas o componentes que Identifica las piezas o componentes transmisin de potencia mecnica
TRAP-03 51/58
generan dicha variacin. que generan dicha variacin. analizado.

Dictamina si es una falla menor de Dictamina si es una falla menor de Identificar las piezas o
lubricacin y ajuste o bien si es una falla lubricacin y ajuste, o bien si es una componentes que generan dicha
mayor que requiere de acciones de falla mayor que requiere de variacin.
mantenimiento correctivo (reparacin o acciones de mantenimiento
Dictaminar si es una falla menor de
remplazo de componentes). correctivo (reparacin o remplazo de
lubricacin y ajuste o bien si es una
componentes).
Aplica pruebas y mediciones elctricas falla mayor que requiere de
para determinar la accin requerida. Aplica pruebas y mediciones acciones de mantenimiento
elctricas para determinar la accin correctivo (reparacin o remplazo
Elabora el informe tcnico del trabajo
requerida. de componentes).
desarrollado, empleando palabras
tcnicas del mbito profesional en el Aplicar pruebas y mediciones
que se est formando. elctricas para determinar la accin
requerida.
Determina el tipo y caractersticas de Determina el tipo y caractersticas Omite alguna de las siguientes
los trabajos de mantenimiento de los trabajos de mantenimiento actividades:
requeridos. requeridos.
Determinar el tipo y caractersticas
Estima tiempos necesarios para las Estima tiempos necesarios para las
de los trabajos de mantenimiento
reparaciones. reparaciones.
requeridos.
Elabora el diagnstico de fallas a partir Elabora el diagnstico de fallas a
Estima tiempos necesarios para las
de los resultados obtenidos, en la partir de los resultados obtenidos,
reparaciones.
Emisin del revisin del sistema de transmisin de en la revisin del sistema de
potencia mecnica. transmisin de potencia mecnica. Elaborar el diagnstico de fallas a
diagnstico de
Describe en el caso de las fallas, el Describe en el caso de las fallas, el partir de los resultados obtenidos,
sistemas de 60 en la revisin del sistema de
componente o dispositivo defectuosos. componente o dispositivo
transmisin de defectuosos. transmisin de potencia mecnica.
Desarrolla la presupuestacin del
potencia mecnica
servicio requerido y estima el tiempo de Desarrolla la presupuestacin del Describir en el caso de las fallas, el
entrega del mismo, suponiendo que el servicio requerido y estima el tiempo componente o dispositivo
cliente autoriz realizar la reparacin. de entrega del mismo, suponiendo defectuosos.
Determina los materiales e insumos y que el cliente autoriz realizar la
Desarrollar la presupuestacin del
sus costos. reparacin.
servicio requerido.
Determina los materiales e insumos
Elabora la orden de servicios de Estimar el tiempo de entrega del
y sus costos.
mantenimiento a sistemas de servicio.
Elabora la orden de servicios de
TRAP-03 52/58
transmisin de potencia mecnica. mantenimiento a sistemas de Determinar los materiales e insumos

transmisin de potencia mecnica. y sus costos.
Propone maneras de solucionar las
fallas detectadas en equipo, definiendo Elaborar la orden de servicios de
un curso de accin con pasos mantenimiento a sistemas de
especficos. transmisin de potencia mecnica.
100
TRAP-03 53/58

Siglema: TRAP transmisin de potencia mecnica.
mdulo: alumno:
2.2 Realiza el mantenimiento a sistemas de transmisin de
2.2.1 Realiza el mantenimiento a sistema de
potencia mecnica considerando el diagnstico,
Resultado de Actividad de transmisin de potencia de acuerdo
recomendaciones del fabricante y el programa de
aprendizaje: evaluacin: con el programa de mantenimiento
mantenimiento para asegurar la funcionalidad del
(HETEROEVALUACIN)
sistema de transmisin de potencia mecnica.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Energiza el sistema de transmisin de Energiza el sistema de transmisin Omite alguna de las siguientes
potencia mecnica. de potencia mecnica. actividades:
Verifica la operacin del sistema de Verifica la operacin del sistema Energiza el sistema de transmisin de
transmisin de potencia. de transmisin de potencia. potencia mecnica.
Valida las fallas que requieren trabajos Valida las fallas que requieren Verificar la operacin del sistema de
de mantenimiento correctivo. trabajos de mantenimiento transmisin de potencia.
Verificacin de la Complementa su revisin y las correctivo. Validar las fallas que requieren
operacin en falla acciones sugeridas, para asegurar la Complementa su revisin y las trabajos de mantenimiento correctivo.
del sistema de 25 operacin del sistema de transmisin acciones sugeridas, para asegurar Complementar su revisin y las
transmisin de de potencia a intervenir. la operacin del sistema de acciones sugeridas, para asegurar la
potencia Elabora el reporte correspondiente transmisin de potencia a operacin del sistema de transmisin
empleando las tecnologas de la intervenir. de potencia a intervenir.
informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas
de las observaciones realizadas a la
funcin anmala del sistema.
Determina el tipo de mantenimiento a Determina el tipo de Omite alguna de las siguientes
Mantenimiento de realizar. mantenimiento a realizar. actividades:
sistemas de Realiza el mantenimiento preventivo, Realiza el mantenimiento Determinar el tipo de mantenimiento
55
transmisin de correctivo y la reparacin de sistema. preventivo, correctivo y la a realizar.
potencia Repara piezas mecnicas utilizando reparacin de sistema. Realizar el mantenimiento
las mquinas herramientas. Repara piezas mecnicas preventivo, correctivo y la reparacin
TRAP-03 54/58
Aplica procedimientos estandarizados utilizando las mquinas de sistema.

de sustitucin de componentes herramientas. Reparar piezas mecnicas utilizando
descritos en el manual de servicio y Aplica procedimientos las mquinas herramientas.
considerando las particularidades de estandarizados de sustitucin de Aplicar procedimientos estandarizados
cada componente intervenido. componentes descritos en el de sustitucin de componentes
Sigue instrucciones y procedimientos de manual de servicio y descritos en el manual de servicio y
manera sistemtica, para evitar acciones considerando las particularidades considerando las particularidades de
no consideradas en los mismos que de cada componente intervenido. cada componente intervenido.
pudieran poner en riesgo su integridad
fsica y la de sus compaeros.
Genera el reporte de los trabajos de Genera el reporte de los trabajos Omite alguna de las siguientes
lubricacin, limpieza, reparacin y de lubricacin, limpieza, actividades:
sustitucin de componentes aplicados reparacin y sustitucin de Generar el reporte de los trabajos de
al sistema de transmisin de potencia componentes aplicados al sistema lubricacin, limpieza, reparacin y
intervenido. de transmisin de potencia sustitucin de componentes aplicados
Informa adems las fallas que intervenido. al sistema de transmisin de potencia
Reporte de trabajos requieren de acciones de reingeniera y Informa adems las fallas que intervenido.
20
de mantenimiento las condiciones actuales del sistema. requieren de acciones de Informar las fallas que requieren de
Amplia el reporte con sugerencias reingeniera y las condiciones acciones de reingeniera y las
referentes a prximos servicios y actuales del sistema. condiciones actuales del sistema.
acciones a realizar. Amplia el reporte con sugerencias Ampliar el reporte con sugerencias
Estructura sus ideas y argumentos de referentes a prximos servicios y referentes a prximos servicios y
manera clara, coherente y sinttica. acciones a realizar. acciones a realizar.
100
TRAP-03 55/58

Siglema: TRAP transmisin de potencia.
mdulo: alumno:
3.2 Verifica el funcionamiento de sistemas de transmisin de
3.2.1 Verifica y pone a punto el sistema
Resultado de potencia mecnica y sus componentes, corrigiendo los parmetros Actividad de
electromecnico intervenido y
aprendizaje: de operacin de acuerdo con las especificaciones tcnicas del evaluacin:
fabricante.
documenta los trabajos desarrollados.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Aplica las medidas de higiene en el Aplica las medidas de higiene en el Omite alguna de las siguientes
desarrollo de la prctica. desarrollo de la prctica. actividades:
Prepara el equipo a emplear, los Prepara el equipo a emplear, los Aplicar las medidas de higiene en el
instrumentos, las herramientas los instrumentos, las herramientas los desarrollo de la prctica.
materiales y equipos en las mesas de materiales y equipos en las mesas de Preparar el equipo a emplear, los
trabajo. trabajo. instrumentos, las herramientas los
Enciende el sistema de transmisin de Enciende el sistema de transmisin de materiales y equipos en las mesas de
potencia y realiza su operacin bsica. potencia y realiza su operacin bsica. trabajo.
Identifica comportamientos anmalos Identifica comportamientos anmalos Encender el sistema de transmisin de
durante la operacin y el dispositivo que durante la operacin y el dispositivo potencia y realiza su operacin bsica.
Puesta a punto de la los causa. que los causa. Identificar comportamientos anmalos
Identifica si el comportamiento anmalo Identifica si el comportamiento durante la operacin y el dispositivo que
operacin de
se debe a la funcin del sistema de anmalo se debe a la funcin del los causa.
sistemas de 40
transmisin de potencia intervenido. sistema de transmisin de potencia Identificar si el comportamiento anmalo se
transmisin de Calibra los instrumentos de medicin en intervenido. debe a la funcin del sistema de
potencia dos ocasiones y mide las variables del Calibra los instrumentos de medicin transmisin de potencia intervenido.
sistema. en dos ocasiones y mide las variables Calibrar los instrumentos de medicin en
Realiza los reajustes de parmetros de del sistema. dos ocasiones y mide las variables del
voltaje, corriente, reparto de carga y Realiza los reajustes de parmetros de sistema.
frecuencia. voltaje, corriente, reparto de carga y Realizar los reajustes de parmetros de
Realiza los reajustes de controladores de frecuencia. voltaje, corriente, reparto de carga y
operacin, niveles de protecciones y Realiza los reajustes de controladores frecuencia.
alarmas. de operacin, niveles de protecciones Realizar los reajustes de controladores de
Revisa las conexiones elctricas del y alarmas. operacin, niveles de protecciones y
sistema de transmisin de potencia Revisa las conexiones elctricas del alarmas.
intervenido. sistema de transmisin de potencia Revisar las conexiones elctricas del
TRAP-03 56/58
Comprueba la operacin de indicadores intervenido. sistema de transmisin de potencia

y alarmas. Comprueba la operacin de intervenido.
Aplica pruebas de operacin y indicadores y alarmas. Comprobar la operacin de indicadores y
transferencia del sistema intervenido. Aplica pruebas de operacin y alarmas.
Comparar 3 o 4 histricos del transferencia del sistema intervenido. Aplicar pruebas de operacin y
comportamiento del sistema, obteniendo transferencia del sistema intervenido.
parmetros que no estn fuera de los
lmites de operacin.
Selecciona los instrumentos de medicin Selecciona los instrumentos de Omite alguna de las siguientes
a emplear. medicin a emplear. actividades:
Aplica tcnicas de medicin de Aplica tcnicas de medicin de Seleccionar los instrumentos de medicin
parmetros. parmetros. a emplear.
Toma las lecturas de las variables que Toma las lecturas de las variables que Aplicar tcnicas de medicin de
Levantamiento de determinan el comportamiento del determinan el comportamiento del parmetros.
sistema. sistema. Tomar las lecturas de las variables que
lecturas del sistema
20 Realiza el concentrado de las lecturas Realiza el concentrado de las lecturas determinan el comportamiento del sistema.
de transmisin de
obtenidas, durante el proceso de puesta obtenidas, durante el proceso de Realizar el concentrado de las lecturas
potencia mecnica a punto de parmetros de operacin del puesta a punto de parmetros de obtenidas, durante el proceso de puesta a
sistema de transmisin de potencia operacin del sistema de transmisin punto de parmetros de operacin del
mecnica intervenido. de potencia mecnica intervenido. sistema de transmisin de potencia
Emplea las tecnologas de la informacin mecnica intervenido.
para elaborar la tabla correspondiente, a
cada parmetro medido.
Genera el reporte de los trabajos Genera el reporte de los trabajos Omite alguna de las siguientes
complementarios de ajuste de complementarios de ajuste de actividades:
parmetros de operacin del sistema parmetros de operacin del Generar el reporte de los trabajos
de transmisin de potencia mecnica sistema de transmisin de potencia complementarios de ajuste de parmetros
Reporte de trabajos intervenido. mecnica intervenido. de operacin del sistema de transmisin
Informa las fallas que requieren de Informa las fallas que requieren de de potencia mecnica intervenido.
complementarios a
acciones de reingeniera o cambio en acciones de reingeniera o cambio Informar las fallas que requieren de
sistemas de 35
de componentes empleados y las en de componentes empleados y acciones de reingeniera o cambio en de
transmisin de condiciones actuales del sistema. las condiciones actuales del componentes empleados y las condiciones
potencia mecnica Amplia el reporte con sugerencias sistema. actuales del sistema.
referentes a prximos servicios y
acciones a realizar, estructurando sus
ideas y argumentos de manera clara,
concreta y coherente
TRAP-03 57/58
Registr y reviso que la informacin Registr y reviso que la informacin Omito registrar y revisar que la
Desempeo sea correcta para cada actividad informacin sea correcta para cada
sea correcta para cada actividad
responsable 5 requerida en el proceso. requerida en el proceso. actividad requerida en el proceso.
(AUTOEVALUACIN) Mi desempeo rebasa los
estndares establecidos.
100
TRAP-03 58/58

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I.

Gua pedaggica del mdulo

2. Datos de identificacin de la norma 4

4. Enfoque del mdulo 13

5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad 14

II. Gua de evaluacin 41

9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin 45

10. Matriz de valoracin o rbrica 49

2. Datos de identificacin de la norma

Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:

Cdigo: Nivel de competencia:

Aprendizaje Basado en Problemas.

4. Enfoque del mdulo

5. Orientaciones didcticas y estrategias

Unidad I: Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos.

sistemas de transmisin de potencia demostrado.

Estrategias de aprendizaje Recursos acadmicos

Contestar la evaluacin diagnstica. Diagramas de sistemas de transmisin de

acordes a la determinacin de los tiempos y actividades complementarias a incorporar

y desventajas de cada una de ellas y las expone al grupo solicitando comentarios al

Unidad II: Ejecucin del mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica

Estrategias de aprendizaje Recursos acadmicos

condiciones operativas del taller. ediciones paraninfo, 2011

Unidad de aprendizaje: Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos. Nmero: 1

Materiales, herramientas, instrumental,

Diagramas de sistemas de transmisin de Elaboracin del plan de mantenimiento

equipo, en el cual considera las etapas de instalacin y sustitucin de componentes, la

Confeccin de historiales de los sistemas de transmisin de potencia

3. Realiza la ejecucin del inventario, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

MOTORES TABLEROS DE CONTROL

Diseo del programa de mantenimiento

considerar algunos subsistemas con estrategias propias o diferentes de la mayora.

Puesta en marcha del programa de mantenimiento

Supervisin y evaluacin del programa de mantenimiento

Unidad de aprendizaje: Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Nmero: 2

Materiales, herramientas, instrumental,

Elaboracin de la orden de trabajo de sistemas de transmisin de potencia mecnica.

Unidad de aprendizaje: Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica. Nmero: 2

Materiales, herramientas, instrumental,

Diagramas de sistemas de transmisin de 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica.

15. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.

Reporte de trabajos de mantenimiento.

Unidad de aprendizaje: Control del funcionamiento de los sistemas electromecnicos. Nmero: 3

Materiales, herramientas, instrumental,

Levantamiento de lecturas del sistema de transmisin de potencia mecnica.

Reporte de trabajos complementarios a sistemas de transmisin de potencia mecnica.

II. Gua de evaluacin del mdulo

Evaluacin de los Aprendizajes.

Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica

ACTIVIDAD ASPECTOS A EVALUAR % Peso % Peso % Peso

1.1 Realiza el plan de mantenimiento a sistemas

Unidad de aprendizaje: Planeacin del mantenimiento a sistemas electromecnicos

Elaboracin del plan de mantenimiento.

Unidad de aprendizaje: Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica.

Verificacin del funcionamiento de sistemas de transmisin de potencia mecnica.

Unidad de aprendizaje: Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica.

Verificacin de la operacin en falla del sistema de transmisin de potencia

Unidad de aprendizaje: Mantenimiento a sistemas de transmisin de potencia mecnica.

Puesta a punto de la operacin de sistemas de transmisin de potencia.