Concepto de Evaluación

CONCEPTO DE EVALUACIN
Es un conjunto de actividades programadas para recoger informacin sobre la que

profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias
de enseanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones
necesarias.
Medicin
La medicin es un proceso bsico de la ciencia que consiste en comparar un

patrn seleccionado con el objeto o fenmeno cuya magnitud fsica se desea
medir para ver cuntas veces el patrn est contenido en esa magnitud.
Caractersticas de la evaluacin
Integral: Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo actitudinal; se

ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad; atiende y da significacin
a todos los factores, tanto internos como externos que condicionan la personalidad
del educando y determinan el rendimiento educativo; relaciona todos los aspectos
de la formacin de rasgos personales, lo cual obliga a utilizar los ms diversos
medios, procedimientos y tcnicas.
Sistemtica: Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma

parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y
criterios preestablecidos.
Continua: Es la caracterstica que confiere a la evaluacin su dimensin formativa

o retroalimentadota, aporta en cualquiera de los mbitos a los que se aplica un
feedback, para modificar aquellos aspectos, elementos o factores que sean
susceptibles de mejora.
Acumulativa: Requiere el registro de todas las observaciones que se realicen en

el momento de calificar; las acciones ms significativas de la conducta del alumno
deben relacionarse entre s para determinar sus causas y efectos.
Cientfica: Atiende a la apreciacin de los ms diversos aprendizajes y a todas las

manifestaciones de la personalidad y de la conducta del individuo; requiere el uso
de tcnicas, mtodos y procedimientos debidamente garantizados como fiables y
vlidos; se vale de mtodos estadsticos.
Indirecta: Evala las manifestaciones externas a travs de las observaciones de

los comportamientos observables.
Orientadora: Ayuda al alumno en su proceso de aprendizaje y al educador en lo

que a su capacidad de ensear se refiere.
Crtica: Despus de un estudio criterioso, se emite juicio objetivo e imparcial.
Funcional: La evaluacin se hace en funcin a una programacin y objetivo.
Cooperativa: Participan todos los que intervienen en el proceso de aprendizaje.
Educativa: Busca el perfeccionamiento de los alumnos.
Criterial: Valora el rendimiento del alumno, teniendo en cuenta sus progresos y

con referencia a objetivos preestablecidos.
Flexible: La evaluacin debe adecuarse a la diversidad de capacidades. La

flexibilidad se basa en dos circunstancias, una en el ambiente en el que se
desarrolla la vida del alumno, la otra en el acontecimiento inesperado como
enfermedades, desastres naturales, como inundaciones y otros.
Tipos de evaluacin
Evaluacin diagnstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para

conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que
anclarn los conocimientos nuevos.
Evaluacin sumativa: Es la que se efecta al final de un ciclo, abarcando largos

perodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes
que permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante
certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visin retrospectiva, observando
el producto del aprendizaje.
Evaluacin formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales

sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite
dicha informacin la toma de decisiones pedaggicas (avanzar en el programa o
retroceder, cambiar estrategias metodolgicas, quitar, simplificar o agregar
contenidos, etctera).
Evaluacin holstica: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje

como una totalidad, es una apreciacin globalizadora.
Evaluacin informal, sin usar tcnicas formales y estructuradas, sino por
la diaria observacin del comportamiento individual del alumno y su
interaccin con el grupo.
Evaluacin continua: Se basa en la observacin diaria del educando y de
su actitud frente al aprendizaje usando tcnicas formales e informales.
Evaluacin cuantitativa: Slo considera lo que se aprendi, en
una simple apreciacin matemtica.
Evaluacin cualitativa: Evala lo que se aprendi, cmo se aprendi y
para qu se aprendi.
Auto-evaluacin: la realiza el mismo alumno.
Evaluacin interna: Por algn docente del establecimiento educativo.
Evaluacin externa: Por agentes externos al establecimiento.
Etapas de la evaluacin
Decisin de qu se va a evaluar (contenidos, aptitudes, habilidades, etc.).

Decisin de cmo se va a evaluar (mtodo de evaluacin).
Recogida de datos (aplicacin del mtodo de evaluacin y recogida de
resultados cualitativos o cuantitativos).
Valoracin de los datos recogidos atendiendo al criterio de evaluacin.
Toma de decisiones respecto a los resultados (aprobar o suspender una
materia, seleccionar a alguien para un puesto de trabajo, planificar nuevas
formas de actuacin, etc.).
Evaluacin por normas y criterios
Evaluacin Normativa: Evaluar en referencia a una norma, significa comparar el

resultado del individuo con los resultados de una poblacin o grupo a los que
pertenece.
Esto exige el establecimiento de una norma o escala de referencia, confeccionada

despus de estudios estadsticos de rendimiento, con el objetivo de obtener una
calificacin. En este mbito normativo, el criterio es externo, en la medida que se
utiliza una escala que es ms o menos "ajena" al sujeto evaluado, sin tener en
cuenta las condiciones de trabajo, nivel inicial, aprendizaje, etc.
Evaluacin Criterial: Evaluar en referencia a un criterio, busca la comparacin

del alumno con sus propios rendimientos o resultados, en las mismas pruebas o
en relacin a un criterio fijado de antemano.
Se valora principalmente el progreso realizado por el alumno, independientemente

de escalas y se valora el proceso realizado por el alumno hacia el objetivo
propuesto.
Bibliografa
https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Practicum/Relieve/evaluacion.htm
http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion
%20educativa/evaluacion.01.html
http://www.abc.com.py/articulos/caracteristicas-de-la-evaluacion-educativa-
1083153.html
http://educacion.laguia2000.com/evaluacion/tipos-de-evaluacion-educativa

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Es un conjunto de actividades programadas para recoger informacin sobre la que

La medicin es un proceso bsico de la ciencia que consiste en comparar un

Integral: Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo actitudinal; se

Sistemtica: Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma

Continua: Es la caracterstica que confiere a la evaluacin su dimensin formativa

Acumulativa: Requiere el registro de todas las observaciones que se realicen en

Cientfica: Atiende a la apreciacin de los ms diversos aprendizajes y a todas las

Indirecta: Evala las manifestaciones externas a travs de las observaciones de

Orientadora: Ayuda al alumno en su proceso de aprendizaje y al educador en lo

Funcional: La evaluacin se hace en funcin a una programacin y objetivo.

Cooperativa: Participan todos los que intervienen en el proceso de aprendizaje.

Educativa: Busca el perfeccionamiento de los alumnos.

Criterial: Valora el rendimiento del alumno, teniendo en cuenta sus progresos y

Flexible: La evaluacin debe adecuarse a la diversidad de capacidades. La

Evaluacin diagnstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para

Evaluacin sumativa: Es la que se efecta al final de un ciclo, abarcando largos

Evaluacin formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales

Evaluacin holstica: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje

Decisin de qu se va a evaluar (contenidos, aptitudes, habilidades, etc.).

Evaluacin por normas y criterios

Evaluacin Normativa: Evaluar en referencia a una norma, significa comparar el

Esto exige el establecimiento de una norma o escala de referencia, confeccionada

Evaluacin Criterial: Evaluar en referencia a un criterio, busca la comparacin

Se valora principalmente el progreso realizado por el alumno, independientemente

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