PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA

EVIDENCIAS DEL IMPACTO EN SU

PRINCIPIOS INTERNACIONALES ACCIONES NACIONALES
INSTITUCIN

Se muestra un breve recorrido por cada uno En el contexto nacional se disearon Impacto de los principios y acciones en
de los principios asociados a la calidad lneas de accin en la poltica pblica la institucin educativa en pro de la
educativa: educativa,10 entre las que destacan: calidad educativa

A) FLEXIBILIDAD A) Establecer condiciones necesarias En la adaptacin que se realiza para el

mediante modificaciones a la normativa, re- desarrollo de los alumnos (fsico,
Se refiere a que la educacin que se imparte a organizacin administrativa, fortalecimiento intelectual, social y moral), a sus
travs del sistema educativo en su conjunto de la supervisin e impulso a la par- necesidades, intereses y expectativas.
tiene que adaptarse a las caractersticas de los ticipacin social, para lograr el cumplimiento
estudiantes en los diversos contextos sociales y efectivo del calendario escolar, el As como impacto en el entorno
culturales, lo cual exige transitar de una aprovechamiento ptimo del tiempo y la acadmico donde se pone de manifiesto
pedagoga de la homogeneidad a una vigencia de las normas organizativas que todos los procesos escolares de acuerdo
pedagoga de la diversidad, para potenciar los regulan el funcionamiento de las escuelas. al calendario escolar para darle trmite en
procesos de enseanza y aprendizaje tiempo y forma sistematizando muchos
optimizando el desarrollo personal y social. procesos con la finalidad de regula el
funcionamiento de la escuela.
En tal caso, las instancias educativas han de
partir de la singularidad inherente para propiciar Otro de los impactos ms relevante son
las formas de gestin pertinentes que la lleven los factores de "insumo " (principalmente
a cumplir con sus propsitos institucionales. la formacin del profesorado, de los
alumnos y los materiales escolares), los
factores de "contexto" (principalmente la
escuela) y los factores de "respaldo"
(principalmente la familia).
Se Utiliza informacin para tomar
B) EQUIDAD. B) Fortalecer las facultades de decisin de decisiones; por eso se cuenta con
directivos y colegiado escolar con el fin de registros actualizados sobre aspectos
Para no confundir equidad con igualdad, es que establezcan medidas organizativas y tales como la asistencia de los
conveniente aclarar que son aspectos pedaggicas adecuadas para alcanzar los estudiantes, las causas de ausentismo,
 Universidad del Altiplano
Maestra en Gestin Educativa Estratgica
Patricia Martnez Viveros

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diferentes y a la vez inseparables. Se propsitos educativos y tengan la sus resultados acadmicos, el uso efectivo
entiende por igualdad al tratamiento capacidad para decidir su participacin en del tiempo escolar y de los recursos, el
homogneo que se da a las personas y por programas o acciones extracurriculares manejo de los problemas de convivencia y
equidad al tratamiento diferenciado dentro convocados por agentes internos y externos las actividades que sus egresados estn
de esa igualdad. al sistema educativo. realizando, entre otros.

Una educacin de calidad con equidad, es

aquella que se brinda a todos por igual pero
considerando las caractersticas y
oportunidades que cada beneficiario
requiere, es decir, es importante la indivi-
dualidad de los estudiantes, su contexto
social, su mbito cultural y su entorno
geogrfico.

La parte directiva saben hacia dnde van,

C) RELEVANCIA. C) Reorientar el ejercicio de la funcin es decir, cuentan con un PEI conocido y
de los directivos escolares y fortalecer sus consensuado en el que se establecen
Una educacin relevante es aquella que, competencias profesionales, de tal modo claramente los principios y fundamentos
partiendo de las exigencias sociales y el que ejerzan eficazmente sus funciones que orientan su quehacer.
desarrollo personal, genera aprendizajes acadmicas y promuevan el mejoramiento
significativos. continuo de la calidad de la escuela. Estos principios se concretan en la misin,
la visin y los valores institucionales, los
La relevancia se refiere al qu? y para qu? cuales son la base para la definicin de
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de la educacin, al aprendizaje de los objetivos y la estrategia pedaggica,
competencias para participar en los diferentes de este modo se fomenta el mejoramiento
mbitos y retos que impone una sociedad del continuo, siendo otra forma de mejorar la
conocimiento; se refiere a la facultad para calidad educativa
desarrollar un proyecto de vida en relacin con
otros.
Se tienen altas expectativas sobre las
D) PERTINENCIA. D) Promover la transformacin de la capacidades de todos los estudiantes, es
organizacin y el funcionamiento cotidiano decir, se comparten la idea de que todos
Este principio remite al significado que la de las escuelas, mediante la asesora y la pueden aprender. Por ello, las diferencias
educacin tenga para los beneficiarios evaluacin, Con el fin de establecer relacionadas con las condiciones sociales,
directos, considerando los contextos prcticas educativas en el aula y en la culturales y econmicas de los estudiantes
sociales y caractersticas de los estudiantes, escuela, congruentes con los propsitos son un reto importante en el momento de
en congruencia con el currculo a fundamentales de la educacin bsica y los definir sus estrategias pedaggicas,
desarrollar; de tal forma que los contenidos principios de la convivencia democrtica. considerando entre ellas el contexto social
educativos sean eminentemente
significativos, acordes y vanguardistas, que
se puedan apropiar considerando la
idiosincrasia, el momento histrico y los
avances cientficos y tecnolgicos en los
procesos de enseanza y aprendizaje.
Se cuenta con mecanismos de evaluacin
E) EFICACIA. E) Extender el tiempo destinado a las claros y conocidos por todos, y se utilizan
labores propiamente educativas en la los resultados para mejorar, con la
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Hace referencia a la medida y proporcin en la jornada escolar, de acuerdo con las intencin de asegurar el logro de cada
que se alcanzan los objetivos educativos, caractersticas de los diversos niveles y aprendizaje.
respecto de la equidad en la distribucin de los modalidades de la educacin bsica y las
aprendizajes, su relevancia y pertinencia. Es lo necesidades de las escuelas, que aseguren
que se observa y valora como impacto de la el logro del aprendizaje de los alumnos.
educacin.

La eficacia da cuenta de qu nivel y en qu

medida los nios acceden y permanecen en la
escuela, si son atendidas sus necesidades
educativas, del egreso oportuno de los
estudiantes, del logro de los aprendizajes
correspondientes en cada nivel educativo y de
que los recursos estn distribuidos de manera
que se beneficien los procesos de aprendizaje.
La institucin cuenta con indicadores,
como por ejemplo: eficiencia terminal en
F) EFICIENCIA. este proceso se brinda una estimacin
dela proporcin de una generacin escolar
Se refiere a la relacin existente entre los
que egresa del nivel educativo de
objetivos educativos esperados y los
referencia en el tiempo normativo. No
aprendizajes logrados, mediante la
obstante, su clculo involucra la
utilizacin ptima de los recursos
comparacin entre el total de egresados
destinados para ello. En el sistema
de un nivel dado en un ciclo de referencia,
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de los principios asociados a la calidad lneas de accin en la poltica pblica la institucin educativa en pro de la
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educativo nacional se asocia a la eficiencia provenientes de varios subsistemas por un
con los niveles de logro de indicadores que lado, y por el otro, la matrcula inicial de
se alcanzan en un perodo determinado. ciclos atrs, de la cual proviene
hipotticamente pero lo cual no se puede
asegurar.

Bibliografa: SEP (2009) Modelo de gestin educativa estratgica. Programa Escuelas de Calidad. Consultado el 20 de febrero de 2013, de:
http://www2.sepdf.gob.mx/programa_escuela_calidad/Materialesdeconsulta/MGEE.pdf