JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

GRADO
ASIGNATUR
6 TIEMP Semana 1. Del 31 de
A Historia y
O octubre al 4 de noviembre.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual,
ENFOQUE que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al
estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histrico.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones
del Mediterrneo.
Panorama del periodo
TEMA Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y
las civilizaciones del Mediterrneo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la aplicacin de los trminos
siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geogrficamente.
CONTENIDOS
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y las
civilizaciones del Mediterrneo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

INICIO:
Para iniciar. Pg. 34
Solicitar a los alumnos que observen individualmente la portada del bloque
II donde se muestra un mural egipcio y responder en el cuaderno: qu
estn haciendo las personas?, qu representa la imagen?, para qu la
pintaran?, cmo vivan las personas en el antiguo Egipto?
Comentar la respuesta de estas preguntas de forma grupal para recibir
diversas opiniones. Enseguida hacer lectura comentada de la pg. 34
acerca de la importancia de algunas civilizaciones de estar cerca de riberas
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

para provecho de la agricultura, como Mesopotamia, Egipto, China e India.

DESARROLLO:
Ubicar grupalmente en qu tiempo y lugar se desarrollar este bloque.
Observar la imagen de la pgina 35 acerca de una representacin de
combate entre gladiadores.
Cundo y dnde pas. Pg. 36
Observar la lnea del tiempo desde el 4000 a. C. hasta el ao 1 d. C y
responder en el cuaderno cuntos milenios han pasado de un suceso a otro,
segn se solicite.
Hacer nfasis en el tiempo de duracin de las civilizaciones y cul fue la
primera civilizacin.
Observar el mapa donde se ubicaron las civilizaciones agrcolas:
Mesopotamia, Egipto, India y China.
Hablar de manera general de las 4 civilizaciones, ya que ms adelante se
vern de una forma especfica.
Iniciar la elaboracin de la lnea del tiempo con hojas blancas, ubicando los
eventos ms sobresalientes y utilizando colores distintos para cada
civilizacin.
CIERRE:
Mostrar lo elaborado hasta el momento al resto del grupo. Compartir
opiniones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 34 a la 37.
Enlaces sugeridos.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lnea del tiempo.
Preguntas de reflexin.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

GRADO
ASIGNATUR TIEMP Semana 2. Del 7 al 11 de
Historia y 6
A O noviembre.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual,
ENFOQUE que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al
estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histrico.
2 Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones
BLOQUE
del Mediterrneo.
Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
TEMA Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India.
Forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las civilizaciones agrcolas, sus
rasgos comunes y diferencias.
CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo
Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de
gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

INICIO:
Temas para comprender el periodo
Escribir en el cuaderno la pregunta: Cmo influye la naturaleza en el desarrollo de
los pueblos?, y contestar individualmente lo que se cree en ese momento como
respuesta inicial. Conforme se avance en el bimestre se anexar ms informacin y
finalmente se modificar su respuesta o se enriquecer de ser necesario.
DESARROLLO:
Leer y comentar las caractersticas comunes entre China, Egipto, India y
Mesopotamia. Destacar los dioses y el tipo de escritura, actividades principales,
fecha en que surgi, ubicacin, etc. Realizar en binas un cuadro comparativo de las
cuatro, revisando pg. 40 y 41 del libro. Si es necesario se puede agregar
columnas al cuadro de acuerdo a la informacin que se quiera destacar.
Civilizacin Ubicaci Ao de Principale Tipo de Religi
n (entre surgimien s escritur n y
qu to actividad a Dioses
ros) es
Mesopotam
ia
Egipto
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

China
India
Realizar otro cuadro donde se muestren las diferencias y semejanzas entre las 4
civilizaciones, como el siguiente:
Civilizaciones antiguas: Mesopotamia, Egipto, China e
India.
Diferencias Semejanzas

Apoyarse con los siguientes enlaces para retroalimentar el tema acerca de las
cuatro civilizaciones del mundo antiguo. Se puede solicitar a los alumnos que
mientras ven los videos, hagan anotaciones importantes en su cuaderno.
Revisar este enlace para ver video de Mesopotamia:
https://www.youtube.com/watch?v=KiZWrtrLzsw
Revisar el siguiente enlace para ver informacin sobre Egipto:
https://www.youtube.com/watch?v=CfNymmk_Jn8
Contestar grupalmente Cmo aprovechan en la actualidad el ro Nilo los egipcios?,
ha habido cambios en las actividades econmicas para las que se aprovechaba el
ro Nilo en la antigedad y la actualidad?, cules?, hay similitud entre ellas?
Revisar el siguiente enlace para ver informacin sobre China:
https://www.youtube.com/watch?v=CHVPcuK8IxE
Revisar siguiente enlace para ver informacin sobre India y comentar:
https://www.youtube.com/watch?v=MVMVsAFBH64
CIERRE:
Finalizar los temas vistos en esta semana, con el siguiente cuadro resumen:
" Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India" y
" Forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin".
Tema Respuestas
Qu hecho histrico describe?
Cundo y dnde ocurri?
Quines participaron?
Cmo sucedi?
Cules fueron sus causas y
consecuencias?
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 38 a la 41.
Enlaces sugeridos.
Colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Cuadros resumen.
Anotaciones en el cuaderno sobre los videos.
ADECUACIONES CURRICULARES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

GRADO
ASIGNATUR
6 TIEMP Semana 3. Del 14 al 18 de
A Historia y
O noviembre.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual,
ENFOQUE que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al
estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histrico.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones
del Mediterrneo.
El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio.
TEMA Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilizacin
helenstica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el desarrollo del comercio y la difusin
de la cultura.
Identifica caractersticas de las ciudades-Estado, el origen del concepto democracia y
la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura.
CONTENIDOS
El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio.
Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilizacin helenstica.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

INICIO:
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos si saben dnde queda la ciudad de Atenas, tambin si
tienen idea de cmo era la escuela en las civilizaciones antiguas.
Mostrar Atenas desde un mapamundi, planisferio o globo terrqueo, tambin se
puede proyectar desde el siguiente enlace
https://maps.google.com.mx/
DESARROLLO:
Un dato interesante. Pgina 42
Leer el dato interesante acerca de la educacin de los nios y las nias en Atenas.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Analizar cmo escriban y qu era lo que aprendan.

Revisar este link para ver video de Atenas:
http://www.youtube.com/watch?v=RY0iklYw1XE
Hacer los comentarios necesarios y relacionar con Grecia.
Leer grupalmente acerca de los griegos y el mar Mediterrneo pg. 42 y 43.
Destacar por qu fue importante su vida ah.
Hacer una lectura comentada del subtema "Las ciudades-Estado" pgina 43 y 44,
destacando cmo surgieron?, qu eran las polis?, qu tipo de educacin
tenan?, etc.
Terminar el tema leyendo y analizando "la democracia griega" y "las civilizaciones
helensticas", pgina 44 y 45. Realizar un mapa mental o esquema
individualmente con la informacin.
CIERRE:
Finalizar los temas vistos en esta semana con el siguiente cuadro resumen:
"El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio".
"Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilizacin
helenstica".
Tema Respuestas
Qu hecho histrico describe?
Cundo y dnde ocurri?
Quines participaron?
Cmo sucedi?
Cules fueron sus causas y
consecuencias?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 42 a la 45.
Enlaces sugeridos.
Mapamundi grande, planisferio o globo terrqueo.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades. Cuadro resumen. Mapa mental.
ADECUACIONES CURRICULARES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

GRADO
ASIGNATUR
6 TIEMP Semana 4. Del 22 al 24 de
A Historia y
O noviembre.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual,
ENFOQUE que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al
estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histrico.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones
del Mediterrneo.
Los romanos: De la monarqua al imperio. La expansin y la organizacin
TEMA
del imperio. La vida cotidiana en Roma.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y econmica de Roma, y
las causas que permitieron su expansin.
CONTENIDOS
Los romanos: De la monarqua al imperio. La expansin y la organizacin del imperio. La
vida cotidiana en Roma.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

INICIO:
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos si saben dnde queda Roma.
Utilizar nuevamente un mapamundi o solicitar un planisferio a cada alumno
para que sealen con un color la ubicacin de Roma.
DESARROLLO:
Los romanos. Pgina 45 y 46
Leer grupalmente las pginas 45 y 46 para saber ms acerca de Roma, los
grupos sociales que existan, sus actividades y la divisin de su historia en
tres periodos.
Hacer un cuadro sinptico de forma individual con las caractersticas ms
sobresalientes de sus tres periodos, quines eran el senado y qu hacan.
Revisar el siguiente enlace para ver video de Roma:
http://www.youtube.com/watch?v=AfWvg_Wr5D4
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Mientras ven el video, los alumnos debern rescatar la informacin ms

relevante.
Analizar de forma grupal los subtemas "la expansin y la organizacin del
Imperio" y "la vida cotidiana en Roma", ah debern rescatar cmo el
Imperio Romano crece y se expande a otros territorios, construyendo
caminos, vas y puertos importantes para comunicar a las ciudades y
trabajar el comercio.
Hacer un mapa conceptual de los dos imperios formados: Occidente y
Oriente, su esplendor y cada.
Destacar cmo era un da en la vida de Roma?, cmo llegaba el agua a
Roma?, cmo era la vida de los ciudadanos ricos y los esclavos?, cules
eran los juegos que practicaban los nios en esa poca?
CIERRE:
Finalizar el tema con el siguiente cuadro resumen:
"Los romanos"
Subtemas:
De la monarqua al imperio.
La expansin y la organizacin del imperio.
La vida cotidiana en Roma.
Tema Respuestas
Qu hecho histrico
describe?
Cundo y dnde ocurri?
Quines participaron?
Cmo sucedi?
Cules fueron sus causas y
consecuencias?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 45 a la 48.
Enlaces sugeridos.
Mapamundi o planisferio.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin.
Mapamundi para ubicar Roma.
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

Cuadro resumen.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Cuadro sinptico de los tres periodos.
Rescate de informacin de video.
Mapa conceptual del imperio de Occidente y Oriente.
ADECUACIONES CURRICULARES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

GRADO Semana 5. Del 28 de

ASIGNATUR TIEMP
A Historia y 6 O
noviembre al 2 de
GRUPO diciembre.
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual,
ENFOQUE que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al
estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histrico.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones
del Mediterrneo.
El nacimiento del cristianismo.
TEMA
El legado del mundo antiguo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas.
Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.
CONTENIDOS
El nacimiento del cristianismo.
El legado del mundo antiguo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

INICIO:
Lo que conocen los alumnos:
Preguntar a los alumnos: qu es el cristianismo?, por qu se le llama
cristianismo?, saben cundo inici?, cmo inici?. Tratar el tema anterior
de manera histrica y no religiosa. Es importante aclarar este punto con los
alumnos.
DESARROLLO:
Apoyarse en el siguiente enlace para ver video del cristianismo:
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

http://www.youtube.com/watch?v=JjtlgISe-P4&feature=relmfu
En un mapa de Europa, ubicar dnde se inici el cristianismo y hacia dnde
se expandi en sus inicios. Ver el video anterior nuevamente si es
necesario.
Leer las pginas 48 y 49 sobre el cristianismo y su legado en el mundo:
qu herencia cultural nos dej el mundo antiguo?, qu herencia social?,
qu herencia material? Comentar y contestar las preguntas anteriores en
el cuaderno en binas.
Realizar un resumen de los eventos destacados.
CIERRE:
Finalizar los temas con el siguiente cuadro:
"El nacimiento del cristianismo".
"El legado del mundo antiguo".
Tema Respuestas
Qu hecho histrico
describe?
Cundo y dnde ocurri?
Quines participaron?
Cmo sucedi?
Cules fueron sus causas y
consecuencias?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 48 y 49.
Enlaces sugeridos.
Mapa de Europa.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin.
Mapa del Cristianismo.
Cuadro de informacin.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

GRADO
ASIGNATUR
6 TIEMP Semana 6. Del 5 al 9 de
A Historia y
O diciembre.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual,
ENFOQUE que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al
estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histrico.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones
del Mediterrneo.
Egipto el don del Nilo.
TEMA
Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
CONTENIDOS
Temas para analizar y reflexionar
Egipto el don del Nilo.
Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL

INICIO:
Temas para analizar y reflexionar
Preguntar a los alumnos si recuerdan cul es el ro que serva para la agricultura

en Egipto.
Retomar las anotaciones hechas sobre Egipto y el ro Nilo de las clases pasadas.
Leer la pg. 50 respecto a este tema y comentar: durante cunto tiempo se
desarroll la cultura griega?, qu longitud tiene el Nilo?, dnde se establecieron
sus ciudades?, qu construyeron ah?, con quines se relacionaban sus
deidades?
DESARROLLO:
Investigo y valoro. Pgina 50
Leer el poema "Himno al Nilo" en voz alta. Primero en binas, despus en filas y
finalmente grupal.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Comentar de qu trata y responder en el cuaderno: qu imgenes evoca el

poema?, qu sentimientos provoca?, qu palabras o frases son en sentido
figurado?, qu recursos literarios utiliza?
Investigo y valoro. Pgina 51
Dejar a los alumnos que investiguen la imagen y biografa de Alejandro Magno.
Llevar la informacin al aula y compartirla.
Realizar lectura comentada de Alejandro Magno pg. 51
En equipos preparar una entrevista dirigida a Alejandro Magno, tomando en
consideracin su educacin, sus conquistas militares, su papel como difusor de la
cultura griega, etc.
Simular que un integrante del grupo es Alejandro Magno y contestar como si lo
fuera.
Presentar la entrevista ante el grupo.
CIERRE:
Finalizar los temas con el siguiente cuadro:
"Egipto el don del Nilo".
"Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega".
Tema Respuestas
Qu hecho histrico describe?
Cundo y dnde ocurri?
Quines participaron?
Cmo sucedi?
Cules fueron sus causas y
consecuencias?
Lo que aprend. Pg. 52
Evaluacin. Pg. 53
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 50 a la 52.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin. Cuadro de informacin.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

MAESTRO DE GRUPO. VO. BO. DEL DIRECTOR.

______________________________. _____________________________.
JULIO CESAR SEPULVEDA IZABAL. CARLOS RENE FELIX SOTO