La taxonoma de Bloom y sus actualizaciones1

A lo largo de dcadas, docentes de todo el mundo han utilizado la Taxonoma de Bloom como
herramienta para establecer objetivos de aprendizaje. A pesar de las ideas simplistas
atribuidas a Bloom, as como la asociacin equivocada que se le hizo a su taxonoma con el
conductismo, esta sigue teniendo tanta validez hoy en da que recientemente se le han hecho
dos actualizaciones. Consulte aqu tanto la taxonoma original, como sus actualizaciones; una
de ellas, adaptada a la era digital.
Autor: Juan Carlos Lpez Garca | Publicado: 2014-09-01
Etiquetas: bloom taxonomia

LA TAXONOMA DE Bloom
Y SUS ACTUALIZACIONES
Recomendamos consultar el siguiente artculo:
TAXONOMA DE Bloom PARA LA ERA DIGITAL
Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloomcontina siendo herramienta fundamental para establecerObjetivos de
Aprendizaje. En el 2000 fue revisada por uno de sus discpulos quien, para cada categora, cambi tanto el uso de sustantivos por
verbos, como su secuencia. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualiz dicha revisin para ponerla a tono con las nuevas
realidades de la era digital. En ella, complement cada categora con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el
desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

La idea de establecer un sistema de clasificacin de habilidades,

comprendido dentro de un marco terico, surgi en una reunin
informal al finalizar la Convencin de la Asociacin Norteamericana
de Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco terico pudiera
usarse para facilitar la comunicacin entre examinadores, promoviendo el intercambio de
1 http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomCuadro

materiales deEvaluacin e ideas de cmo llevarla a cabo. Adems, se pens que estimulara
la investigacin respecto a diferentes tipos de exmenes o pruebas, y la relacin entre stos y
la educacin.
El proceso estuvo liderado por Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la Universidad de
Chicago (USA). Se formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, desde entonces
conocida como Taxonoma de Bloom, que puede entenderse como Los Objetivos del Proceso
de Aprendizaje [1]. Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el
estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el
Psicomotor. El comit trabaj en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el
Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron ste ltimo dominio.

TAXONOMA DE Bloom DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)

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CATEGOR CONOCIMI COMPRE APLICA ANLIS SINTETI EVALUA
A
ENTO
NSIN
CIN
IS
ZAR
R
Confirmac
RECOGER
in
Hacer (orden (Orden (Orden
INFORMA Aplicaci uso del Superio superior Superior
CIN
n
Conocim r) pidir, ) Reunir, ) Juzgar
iento Desglos Incorpor
el
ar
ar
resultad
o
Descripci Observaci Entender Hacer
Encontr Utilizar Compara
n:Las
ny
la
uso de la ar
ideas
ry
habilidade recordacin informaci informaci patrones viejas
discrimin
s que se de
n; captar eln;
;
para
ar entre
deben
informacin significado utilizar organiza crear
ideas;
demostrar ;
; trasladar mtodos, r las
otras
dar valor
en este
conocimient el
concepto partes; nuevas; a la
nivel son: o de
conocimie s,
reconoc generaliz presenta
fechas, Eve nto a
teoras, er
ar a
cin de
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nuevos
en
significa partir de teoras;
lugares;
contextos; situacion dos
datos
escoger
conocimient interpretar es
ocultos; suministr basndo
o de las
hechos; nuevas; identificaados;
se en
ideas
comparar, soluciona r
relaciona argumen
principales; contrastar; r
compon r
tos
dominio de ordenar, problema entes
conocimi razonado
la materia agrupar; s usando
ento de s;
inferir las habilidad
reas
verificar
causas
es o
persas; el valor
predecir conocimi
predecir de la
las
entos
conclusio evidenci

consecuen
cias

Que Hace
el
Estudiant
e

Ejemplos
de
Palabras
Indicador
as [2]

nes
a;
derivada reconoce
s
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subjetivid
ad
El
El
El
El
El
El
estudiante estudiante estudiant estudian estudiant estudiant
recuerda y esclarece, e
te
e genera,e valora,
reconoce comprend seleccion diferenci integra y evala o
informacin e, o
a,
a,
combina critica en
e ideas
interpreta transfiere clasifica, ideas en base
adems de informaci , y utiliza y
un
aEstnd
principios n en base datos y relacion producto, ares y
aproximada a
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plan o
criterios
mente en conocimie para
conjetur propuest especfic
misma
nto previo completa as,
a nuevos os.
forma en
r una
hiptesispara l o
que los
tarea o ,
ella.
aprendi
soluciona evidenci
r un
as, o
problema estructur
as de
una
pregunta
o
asevera
cin
- define
- predice - aplica - separa - decide
- lista
- asocia - ordena combina - rotula
- estima demuestr - explica - integra establec
- nombra - diferenciaa
e
- identifica - extiende conecta reordena gradaci
- repite
- resume completa - pide
n
- quin
- describe - ilustra - prueba
- qu
- interpreta - muestra compara substituy - mide
- cuando - discute e
- donde
- extiende examina seleccio - planea recomien
- cuenta
- contrasta - modifica na
- crea
da
- describe - distingue - relata - explica - disea - juzga
- recoge
- explica - cambia - infiere - inventa - explica
- examina - clasifica - arregla - que
- tabula
parafrasea pasa si? compara
- cita
- ilustra
experime clasifica - suma
- compara nta
- analiza prepara - valora
- critica
descubre categori generaliz - justifica
- usa
za
a
-

EJEMPLO Describe escriba un

DE
los grupos men
TAREA(S) de
sencillo
alimentos e para
identifica al desayuno,
menos dos almuerzo,
alimentos y comida
de cada
utilizando
grupo.
la gua de
Hace un
alimentos
poema
acrstico
sobre la
comida
sana.

discrimin
computa compara compone a
- apoya
resuelve contrast modifica a
- disea convenc
construye - separa - plantea e
hiptesis calcula
- inventa concluye
desarroll seleccion
a
a
- formula establec
reescribe e rangos
- predice
argumen
ta
Qu le Prepare Compon Haga un
preguntar un
ga una folleto
a usted reporte cancin ysobre 10
a los
de lo
un baile hbitos
clientes que las para
alimentici
de un
persona vender os
supermer s de su bananos important
cado si clase
es que
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puedan
haciendo al
llevarse
una
desayun
a cabo
encuesta o
para que
de que
todo el
comida
colegio
consume
coma de
n? (10
manera
pregunta
saludabl
s)
e

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN

USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE
PENSAMIENTO)
Publicidad
Anotaciones
biblioGrficas
Galera de Arte
Bibliografa
Plano
Juego de Mesa

Debate
Ilustracin detallada
Diario
Diorama
Exhibicin
Drama
Monlogo Dramtico

Grafica
Diseo grfico
Tarjeta de Felicitacin
Historia Ilustrada
Diario
Diagrama rotulado
Diseo a gran escala

Monografa
Exhibicin para museo
Composicin musical
Reporte de noticias
Panfleto
Patrn con
instrucciones

Cubierta de Libro
Editorial
Cartelera
Ensayo
Juego de Cartas
Experimento
MapaCollage
Bitcora de un
Coleccin Ilustrada
Experimento
Coleccin con Descripcin Fbula
Tira Cmica
Archivo de hechos
Programa de Computador reales
Crucigrama
Cuento de hadas
rbol genealgico
Glosario

Conferencia
Carta
Carta a un editor
Leccin
Dibujo lineal
Artculo para revista
Mapa
Mapa con textoMvil

Ensayo fotogrfico
Diccionario
pictogrfico
Poema
Afiche
Archivo de referencia
Presentacin en
Power Point
Encuesta
Diapositivas de gastos
generales
Lista de Vocabulario
Reporte escrito

TAXONOMA REVISADA DE Bloom (2001)

Descargue las tablas en formato PDF (7 pginas, 170KB)
En los aos 90, antiguos estudiantes de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl,
revisaron la Taxonoma de su maestro y la publicaron en 2001 [3]. Uno de los aspectos clave
de esta revisin es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para
significar las acciones correspondientes a cada categora. Otro aspecto fue considerar la
sntesis con un criterio ms amplio y relacionarla con crear (considerando que toda sntesis es
en si misma una creacin); adems, se modific la secuencia en que se presentan las
distintas categoras. A continuacin se presentan las categoras en orden ascendente, de
inferior a superior y se ilustran con la siguiente imagen:

(Diagrama adaptado del trabajo de Wilson, Leslie O. 2001)

CATEGORA

RECORDAR

Descripcin
:

Reconocer y traer a
la memoria
informacin relevante
de la memoria de
largo plazo.

APLICAR

COMPRENDER

Habilidad de construir
significado a partir de
material educativo,
como laLectura o las
explicaciones del

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

Descomponer el

Ubicada en la

Nuevo en esta

proceso aprendido, conocimiento en

cspide de la

taxonoma.

Aplicacin de un

Involucra reunir

ya sea en una

sus partes y pensartaxonoma original

situacin familiar o

en cmo estas se de 1956, evaluar es cosas y hacer algo

en una nueva.

relacionan con su el quinto proceso en nuevo. Para llevar

docente.

estructura global.

la edicin revisada. a cabo tareas

Consta de

creadoras, los

comprobacin y

aprendices

crtica.

generan, planifican
y producen.

Verbos

- interpretar[Traduzca - ejecutar[Agregue -

- generar [Con

Indicadores
de procesos
cognitivos
+

reconocer[Identifiqu el problema de un

una columna de

e las ranas dadas en relato en una ecuacin nmeros con dos

diferenciar [Seal comprobar[Particip base en una lista

e la informacin

e en un grupo de

de criterios, escriba

un diagrama de

algebraica. Dibuje un

dgitos. Oralmente, relevante en una

redaccin, y

algunas opciones

diferentes tipos de

diagrama del sistema

lea un pasaje en unaigualdad

retroalimente a los

para mejorar las

anfibios. Encuentre

digestivo.]

lengua extranjera.

matemtica, y

compaeros en

relaciones

tache la

cuanto a la

interraciales en la

organizacin

escuela. Genere

Ejemplos

un tringulo issceles - ejemplificar [Dibuje Lance

en su vecindario.

un paralelogramo. Cite correctamente una informacin

Conteste cualquier

un ejemplo del estilo

bola de bisbol

irrelevante. Dibuje yLgica de los

diversas hiptesis

pregunta de falso-

de Escriturapresente

hacia el bateador]

un diagrama que

argumentos.

cientficas para

verdadero o de

en una corriente de

muestre los

Escuche un discurso explicar por qu las

seleccin.]

pensamiento dada.

implementar[Dise personajes

poltico y anote las

- recordar [Nombre Nombre un mamfero

e un experimento

contradicciones que luz solar. Proponga

tres autoras

para observar cmo secundarios de unaencuentre. Revise

que viva en nuestra

principales y

un grupo de

un plan de proyecto alternativas para

latinoamericanas del rea.]

crecen las plantas

siglo XIX. Escriba las - clasificar [Etiquete

en distintos tipos de -

tablas de multiplicar. nmeros pares o

suelo. Corrija el

organizar [Ubique incluyeron todos los dependencia de

Reproduzca la

texto de un escrito

los Libros en

pasos necesarios.]

dado. Elabore un

laBiblioteca de la

- criticar [Juzgue en fsiles, que

impares. Elabore una

frmula Qumica del lista de los tipos de

tetracloruro de

gobierno encontrados presupuesto.]

novela.]

plantas necesitan

para verificar si se

escuela, ordenadosqu medida un

reducir la

combustibles

contemple tanto

en categoras.

proyecto se ajusta a aspectos de inters

frica moderna. Agrupe - usar

Haga un grfico

los criterios de una econmico como

- describir

animales nativos en

que ilustre los

matriz de valoracin. ambiental. Sugiera

- recuperar

sus correspondientes

modos en que las Escoja el mejor

hiptesis

- denominar

especies.]

plantas y los

mtodo para

alternativas,

- localizar

- resumir [Redacte un

animales en su

resolver un

basadas en los

ttulo para un pasaje

vecindario

problema

criterios.]

corto. Elabore una lista

interactan unos

matemtico

- planear [Prepare

de los puntos clave de

con otros]

complejo. Determine fichas Grficas par

un artculo dado.]

- atribuir [Lea las la validez de los

- inferir [Lea un

cartas al editor de argumentos a favor representacin

dilogo entre dos

una publicacin

y en contra de la

multimedia sobre

personajes y extraiga

local, para

Astrologa.]

insectos. Esboce

conclusiones acerca de

encontrar puntos

- revisar

un trabajo de

sus relaciones

de vista de los

- formular

investigacin sobre

pasadas.

lectores respecto a - hiptesis

el punto de vista de

Averige el significado

problemas locales. - experimentar

Garca Mrquez

de un trmino no

Determine la

- juzgar

con respecto a la

familiar presente en un

motivacin de un

- probar

religin. Disee un

artculo. Analice una

personaje en una

- detectar

estudio cientfico

serie numrica y

novela o cuento

- monitorear.

para probar el

prediga cul ser el

corto. Examine

efecto de distintos

prximo nmero.]

folletos

tipos de Msica en

- comparar [Explique

propagandsticos

la produccin de

por qu el corazn se

de candidatos

huevos de gallina.]

parece a una bomba.

polticos, y plantee

- producir [Escriba

Escriba acerca de una

hiptesis sobre sus

un diario desde el

de sus experiencias

perspectivas en

punto de vista de

que se asemeje a la de

relacin con

un soldado.

los colonizadores de su

diferentes

Construya un

regin. Use un

problemas.]

hbitat para las

diagrama de Venn para

- comparar

aves acuticas

demostrar cmo se

- deconstruir

locales. Monte una

asemejan y difieren

- delinear

obra teatral basada

dos Libros de Garca

- estructurar

en un captulo de

carbono.]

en las naciones de

- listar

- desempear

a una

Mrquez.]

- integrar.

una novela que

- explicar [Dibuje un

est leyendo.]

diagrama que explique

- disear

cmo la presin del

- construir

aire afecta el clima.

- idear

Proporcione detalles

- trazar

para justificar por qu

- elaborar.

aconteci la
Revolucin Francesa,
cundo y cmo
sucedi. Describa
cmo la tasa de inters
afecta laEconoma.]
parafrasear[Parafrase
e un discurso de Simn
Bolvar.]

TAXONOMA DE Bloom PARA LA ERA DIGITAL (2008)

Descargue las tablas en formato PDF (7 pginas, 170KB)
Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo, para los
educadores, herramienta fundamental para establecer en las diferentes asignaturas Objetivos
de Aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualiz la revisin del ao 2001
(Anderson) para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella,
complement cada categora con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el
desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Hacer clic en la imagen para ampliar

TAXONOMA DE Bloom ASOCIADA AL MODELO SAMR (2013)

Descargue las tablas en formato PDF (7 pginas, 170KB)
En el ao 2013, la especialista en Educacin y Tecnologa Kathy Schrock asoci la Taxonoma
de Bloom con el modelo SAMR desarrollado por el profesor Rubn Puentedura. Este modelo

tiene como objetivo facilitar a los docentes la integracin de las TIC en procesos educativos
de manera que ayude a los estudiantes alcanzar un alto nivel de logro. El modelo SAMR sirve
de gua a los docentes en el diseo e implementacin de Actividades de aprendizaje mediante
cuatro enfoques de uso de las TIC en el aula: Sustitucin, Ampliacin, Modificacin y
Redefinicin. Por su parte, la Taxonoma de Bloom sirve de gua a los docentes en el diseo
de Actividades de aprendizaje orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas de orden
superior.

(Diagrama inspirado en el trabajo de Rubn Puentedura, Andrew Churches & Kathy Schrock)

VER ADEMS:

Las preguntas de eleccin mltiple y la Taxonoma de Bloom

Taxonoma de Bloom para la era digital

Algunos verbos para establecer Objetivos de Aprendizaje

La Taxonoma de Bloom y el Pensamiento Crtico
Pautas de Mager para el diseo de Objetivos de Aprendizaje
Bloomin-Apps

NOTAS DEL EDITOR:

[1] En EDUTEKA creemos que el protagonista del proceso educativo es el estudiante, por ese
motivo preferimos referirnos a las acciones ms en trminos que reflejen el aprendizaje del
estudiante (aprender, investigar, realizar) y no en trminos que reflejen las tareas que lleva a
cabo el educador, para que el aprendizaje se d (ensear, educar, instruir). Recomendamos
consultar el documento de Robert Mager Pautas para el diseo de Objetivos de
Aprendizaje.
[2] Adems de verbos que indican comportamientos, se incluyen en esta lista algunas
palabras indicadoras que permiten evidenciar si el comportamiento esperado en los
estudiantes se ha dado. Los verbos de comportamiento describen un desempeo o accin
observables. La deduccin sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo
que ste hace o produce.
[3] A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of
Educational Objectives; Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl. Longman, 2001 - 352 pages.
[4] Aunque algunas de estas Actividades no requieren necesariamente realizarse con
herramientas digitales, esta ltima ha sido la intencin del autor.

CRDITOS:
Documento elaborado por Eduteka con informacin proveniente de:

Resources to support the SAMR Model, Kathy Schrock.

Blooms Taxonomy: A New Look at an Old Standby, Intel.

Understanding the New Version of Blooms Taxonomy, Leslie Owen Wilson, 2013.

Publicacin de este documento en EDUTEKA: Septiembre 21 de 2002.

ltima modificacin de este documento: Septiembre 01 de 2014.
Autor de este documento: Juan Carlos Lpez Garca