FICHA DE ANALISIS CRTICO

Elaboro: EDIH GUADALUPE VAZQUEZ MARTINEZ

Lectura: TENDENCIAS EDUCATIVAS PARA EL SIGLO XXI
Conceptos Bsicos
INTELIGENCIA SOCIAL

EDUCACION INTEGRAL

CONOCIMIENTO VIRTUAL

PROYECTO ZERO UNIVERSIDAD DE

HARVARD

Reflexin Crtica
Capacidad organizada del pas para
adaptarse a un mundo que cambia
rpidamente, lo cual supone adquirir y
procesar la informacin sumamente
compleja, para tomar decisiones que
aseguren el aprovechamiento ptimo de
cada coyuntura. La alta inteligencia
conlleva una tica de aceptacin de la
verdad,
de
responsabilidad,
de
autonoma, de compromiso, de respeto y
en la prctica de la justicia para contribuir
al logro de la paz.
La educacin busca dentro de sus
objetivos ltimos la formacin integral del
ser humano, entendido como un ser de
necesidades,
habilidades
y
potencialidades. Busca intervenir en las
Dimensiones Cognitivas (conocimientos)
Axiolgica (valores) y Motora (Habilidades
y Destrezas), para mejorar la calidad de
vida.
Es aquel que se somete a las leyes de las
redes virtuales, lo que significa que se
estructura de acuerdo con parmetros de
versatilidad, facilidad de acceso, rapidez
de descarga y multimediaticidad, a lo que
se
agrega
la
posibilidad
de
ser
manipulado e interactuado por cualquier
usuario remoto.
El Proyecto Zero est edificado sobre
estas investigaciones para ayudar a crear
comunidades de estudiantes reflexivos e
independientes;
para
promover
comprensin profunda dentro de las
disciplinas;
y
para
fomentar
el
pensamiento crtico y creativo. La misin
del Proyecto Zero es comprender y
promover el aprendizaje, el pensamiento,
y la creatividad en las artes y en otras

INTELIGENCIAS MULTIPLES

INTELIGENCIA

INTELIGENCIAS HUMANAS

disciplinas en individuos e instituciones.

El estudiante se ubica en el centro del
proceso educativo, respetando las formas
diferentes en que un individuo aprende
en las varias etapas de su vida, y las
diferencias entre los individuos en cuanto
a las formas en que reciben el mundo y
expresan sus ideas. Meta en comn el
desarrollo de nuevos enfoques para
ayudar
a
individuos,
grupos
e
instituciones dando lo mejor de sus
capacidades.
Teora planteada por el investigador
Howard Gardner de la universidad de
Harvard en la que propone que cada ser
humano tiene inteligencias con una
localizacin precisa en la corteza
cerebral. La diferencia radica en la forma
como cada cual desarrolla cada una de
esas inteligencias: lgico-matemtica,
verbal o lingstica, espacio-temporal,
cinetico-corporal,
musical,
personal
(intrapersonal e interpersonal), Naturista
Y Existencial.

La capacidad de resolver problemas, o de

crear productos, que sean valiosos en uno
o ms ambientes culturales.
CONSTRUCTIVISMO

Son las estructuras de la mente, existe

una inteligencia en la medida que se
puede encontrar un tanto aislada en
poblaciones especiales, en la medida que
puede desarrollarse sumamente en
individuos o culturas especficos y en la
medida
que
los
psicomtricos
investigadores experimentales o expertos
en las disciplinas particulares o todos
ellos
pueden
postular
habilidades
medulares que en efecto definen una
inteligencia.
La teora del constructivismo y el diseo
de
entornos
de
aprendizaje
constructivista
han
suscitado
considerable inters Segn Bodner, el
modelo constructivista de conocimiento
se puede resumir en la siguiente frase: el
conocimiento es construido en la mente

del aprendiz. Desde un punto de vista

constructivista, los datos que percibimos
con nuestros sentidos y los esquemas
cognitivos que utilizamos para explorar
esos datos existen en nuestra mente. El
aprendizaje constructivista se caracteriza
por los siguientes principios:
De la instruccin a la construccin:
Aprender no significa ni simplemente
reemplazar un punto de vista, significa
transformar el conocimiento.
TEORA DE LA CONVERSACIN

Del refuerzo al inters. Los estudiantes

comprenden
mejor
cuando
estn
envueltos en tareas y temas que cautivan
su atencin.
De la obediencia a la autonoma. El
profesor debera dejar de exigir sumisin
y
fomentar
en
cambio
libertad
responsable.

TEORA DEL CONOCIMIENTO

SITUADO

MODELO OPERATIVO

De la coercin a la cooperacin.
Las relaciones entre alumnos son vitales.
A travs de ellas, se desarrollan los
conceptos
de
igualdad,
justicia
y
democracia y progresa el aprendizaje
acadmico.

La teora sigue el punto de vista de

Vygotsky (1978) sobre el hecho de que
aprender es por naturaleza un fenmeno
social; que la adquisicin de nuevo
conocimiento es el resultado de la
interaccin de gente que participa en un
dilogo; y que aprender es un proceso
dialctico en el que un individuo
contrasta su punto de vista personal con
el de otro hasta llegar a un acuerdo. La
Internet es un entorno que presupone una
naturaleza social especfica y un proceso
a travs del cual los aprendices crean una
zona virtual de "proximal development"
(Vygotsky, 1978).
El conocimiento es una relacin activa
entre un agente y el entorno, y el
aprendizaje ocurre cuando el aprendiz
est activamente envuelto en un contexto

instruccional complejo y realstico (Young,

1993). La posicin ms extrema del
aprendizaje situado sostiene que no slo
el aprender sino tambin el pensar es
situado y que por lo tanto debera ser
considerado desde una perspectiva
ecolgica, que enfatiza que se aprende a
travs de la percepcin y no de la
memoria.
El uso de tecnologa es en beneficio de la
formacin integral de los seres humanos.
Si bien la tecnologa es un medio y no el
fin, no podemos ignorar que el uso de ella
puede incrementar la cobertura y la
calidad de los servicios educativos. Esto
quiere decir que empiezan a mostrar su
eficacia
algunos
de
los
recursos
tecnolgicos aplicados en la educacin.
1. Nuevos modelos educativos que
certifican el aprendizaje y que ya no
privilegian solamente a la enseanza; el
inters
por
crear
ambientes
de
aprendizaje, donde el estudiante pueda
en forma autodidacta adquirir sus
conocimientos.
2. Las videoconferencias permite que
interacten expositor y alumnos.

INTERNET: EFECTIVIDAD
PEDAGGICA

3. El uso intensivo de tecnologa para

buscar informacin con el recurso de
Internet, el estudiante puede fcilmente
conseguir informacin disponible.
4. El almacenamiento masivo de datos.
5. El uso de tecnologa multimedia en
materia educativa.

CAMBIO DE ROLES

6. El uso de tutoriales, esto ha permitido

que el estudiante pueda aprender por
medio de un paquete de cmputo, y ya
no necesariamente con el apoyo de un
asesor o profesor.
7. El acceso a docentes de todas las reas
del conocimiento sin importar el lugar del
mundo en donde se encuentren.
8. La generacin de aulas virtuales de

aprendizaje AVP a las que alumnos y

profesores pueden acceder a informacin
e interactuar.

En lo que concierne a los alumnos, la

Internet puede otorgarles un mayor
protagonismo y hacerles asumir un papel
ms activo en el proceso de adquisicin
de conocimientos. La Internet constituye
una invitacin abierta a la enseanza
activa donde los estudiantes son a la vez
recipientes y generadores de saber.

PRESENCIALIDAD DE OTRO TIPO

El modelo pedaggico apoyado por

medios informticos y telemticos implica
el cambio de roles en los actores del
proceso enseanza aprendizaje.
LOS PROFESORES: Pasa de jugar el papel
de proveedor del conocimiento a un rol de
facilitador, asesor, motivar y consultor del
aprendizaje. Su interaccin con el alumno
no ser ya ms para entregarle un
conocimiento que posee, sino para
compartir con l sus experiencias,
apoyarlo y asesorarlo en su proceso de
aprender
y
especialmente
para
estimularle y retarle su capacidad de
aprendizaje.

RITMO DEL PROCESO

EL ALUMNO, El alumno no ser ms el

receptor pasivo de un conocimiento que
se le entrega para que se lo aprenda y
luego lo repita ante su transmisor. No
ser ms un actor pasivo de su
aprendizaje. El alumno del futuro ser
autnomo para su aprendizaje. Avanzara
a su propio ritmo, crecer con su propio
aprendizaje.

Con las nuevas tendencias de didcticas

virtuales ya no es necesario que alumnos
y profesores estn en el mismo lugar al
mismo tiempo, sino que podemos pensar
en una educacin asincrnica y sincrnica
mediada por las herramientas de Internet,

EL ESPACIO-TIEMPO EDUCATIVO /
DOCENCIA ESTUDIO

sin
importar
el
lugar
donde
se
encuentren, solo usando una conexin a
Internet,
y
con
una
atencin
individualizada. Mediados por Internet los
alumnos y los docentes podrn realizar
las mismas actividades que se hacen
presencialmente, consultar, preguntar,
pedir aclaracin, contestar, etc.

El uso de currculos flexibles, adaptables

el nivel de aprendizaje de los alumnos,
contenidos variados y con linos o ligas o
hipervnculos a sitios de inters cientfico
y cultural, a bibliotecas en lnea, salas de
conversacin con el uso de las nuevas
tecnologas de la informacin y la
comunicacin, que nos permiten lograr
una mayor preparacin en los diferentes
temas que pueden trabajarse con el
esquema de proyectos. Si permitimos que
cada uno desarrolle sus proyectos de
seguro tendremos otro tipo de resultados,
la construccin de conocimientos con
base en trabajo colaborativo que adems
formaran en valores.

El alumno tiene la posibilidad de realizar

este proceso en cualquier momento sin
horarios, sin libros, sin un solo maestro
podr integrar toda l informacin en la
red, la comunicacin en tiempo real con
el docente, la interaccin asincrnica por
correo.
RESUMEN TEMTICO
El saber cambia el mundo, y nuestro mundo est cambiando con demasiada
rapidez. En la sociedad del conocimiento, la ciencia y la tecnologa van
conquistando los distintos mbitos que comprenden la vida. Transformara nuestro
modo de pensar, de sentir, y de actuar como aspectos fundamentales de lo
cognitivo, lo axiolgico y lo motor, las necesidades han cambiado y ello lo
podemos observar
ms claramente en el mbito profesional, ya que la
tecnologa invade cada vez ms nuestra vida.
En segundo lugar, los oficios de la sociedad del conocimiento tienen un creciente
contenido tcnico y cada vez es mayor el nmero de ocupaciones de alta
tecnologa.
Cada da las competencias que exige la sociedad son ms
sofisticadas ya no es suficiente hablar de una profesin como Ingeniero o

Administrador, sino que se exigirn unas competencias que cambiarn su perfil

como, Ingeniero Administrativo de sistemas, Administrador de poltica de
productos.
As como la necesidades se han ido transformando, la educacin debe hacerlo de
igual manera ya que no es posible querer cambiar un mundo, sin antes cambiar
la educacin; se deben emprender investigaciones que mejoren nuestro proceso
de enseanza y aprendizaje, se deben aplicar estrategia que mejoren el
aprendizaje, se debe hacer una planificacin innovadora, en la que el alumno sea
productor de su propio conocimiento explotando as al mximo sus capacidades.
La tecnologa presente en todas la reas de nuestra vida debe emplearse
adecuadamente en los salones de clase, creando nuevas oportunidades de
aprendizaje, satisfaciendo las necesidades de cada uno de los alumnos,
estimulando todos sus sentidos, procurando que la educacin sea integral ; pero
para ello los docentes deben tener capacitacin y actualizacin en sus saberes
para procurar dar una mejor educacin a los alumnos y as prepararlos para
satisfacer sus necesidades de educacin, de progreso y de crecimiento personal
y profesional.
Por lo tanto, desde una perspectiva constructivista, los docentes deben hacer un
anlisis e investigacin de lo que interesa a sus estudiantes, elaboran un
currculo para apoyar y expandir esos intereses, e involucrar al estudiante en el
proyecto de aprendizaje.
Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin tomando como
referente los desarrollos que Internet ha inculcado a la sociedad actual, nos
permite presentar un replanteamiento de las nuevas didcticas que podemos
desarrollar en todos los niveles educativos para poder lograr la formacin integral
del ser humano, razn de ser de nuestra labor educativa.

FICHA DE ANALISIS CRTICO

Elaboro: EDIH GUADALUPE VAZQUEZ MARTINEZ
Lectura: CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN RED
Conceptos Bsicos

Reflexin Crtica

TEORIAS DE APRENDIZAJE

Comienza en el marco de la psicologa, comienza

a preguntarse el Cmo aprenden los humanos?,
este movimiento se inicia con el experimento de
Pavlov con su perro en el cual se nota la
importancia de ciertas tcnicas que generar
ciertas conductas observables

CONDUCTISMO

Tiene que ver con la conducta.

COGNITIVISMO

Lgica, ver el aprendizaje y el cerebro como una

mquina de conocimiento.
CONSTRUCTIVISMO

Derivado de la construccin, es en el cual es

estudiante construye su propio conocimiento.

NUEVA CIENCIA DE LAS REDES

A finales de 1990 se populariza internet, ALBERT

LAZLO BARABAS menciona que mediante una red
se hace posible relacionar y entender redes de
transmisin en la que se hacen representaciones
de las relaciones humanas, un ejemplo de ello son
las redes sociales en donde no importan las
fronteras, la comunicacin est ah mediante la
integracin de ciertas redes.

TEORIA DEL CONECTISMO

Algunas de las ideas que mencionan es que el

aprendizaje es catico, no es completamente
ordenado, pero lo importante es observar
tendencias cumple con cuatro puntos importantes
acerca del aprendizaje:
Continuo: se aprende a lo largo de la vida, para
ello hace mencin de la teora el aprendizaje a lo
largo de la vida, la cual menciona que
aprendemos en todo momento, no es necesario
asistir a una institucin educativa.
Co-creacin: se refiere a que el aprendizaje no se
obtiene de manera individual, si no que se el
aprendizaje se da de manera social.
Complejo: tiene que ver con las variables de los
productos de una experiencia educativa
especfica.
Especializacin conectada: la interaccin entre lo
sujetos de aprendizaje genera algn tipo de
conocimientos.
Incierto: va cambiando a lo largo del proceso de
enseanza y aprendizaje.

CONECTIVISMO
Las conexiones crean significado, cada conexin
genera conceptos diferentes.
AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE

RECONOCIMIENTO DE PATRONES

El ambiente personal de aprendizaje debe

enriquecer el conocimiento generando as, nuevas
comprensiones.
Reconocer un patrn, tiene estrecha relacin con
la representacin mental de cada una de las cosas
de nuestro entorno que repercute en nuestro
nivel cognitivo, ya que por medio de estas
representaciones mentales se da la capacidad de
interpretar como se relacionan las ideas.

RESUMEN TEMATICO
Es importante tener en cuenta cada una de la teoras de aprendizaje, tomando
como referencia que lo alumno aprenden de distintas maneras, se debe inculcar
valores, mejorando conductas sin olvidar el conocimiento que se le debe dar.
En la actualidad, la necesidades han cambiado, por lo tanto debemos preparar a
los alumnos para que se puedan desarrollar en un futuro de acuerdo a cada
mbito que el elija.
La tecnologa tambin avanza a pasos agigantados por lo que tambin se debe
preparar al alumno en ese mbito, se deben procurar establecer conexiones de
aprendizaje para mejorar la comunicacin, compartir mtodo aprendidos.