REGLAS ORTOGRFICAS Y

GRAMATICALES

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PRESENTACIN
La correcta escritura, el buen uso del lxico y el dominio de las reglas gramaticales constituyen los
tres grandes mbitos que regula la norma de una lengua. Por ello, los objetivos acadmicos,
renovados constantemente a lo largo de los siglos, se han concentrado en tres publicaciones
emblemticas: la Ortografa, el Diccionario y la Gramtica. La importancia otorgada al cdigo
ortogrco aparece ya en el Discurso proemial de la orthographa de la lengua castellana incluido
en el primer tomo del Diccionario de autoridades (1726): Una de las principales calidades, que no
solo adornan, sino componen cualquier idioma, es la ortografa, porque sin ella no se puede
comprender bien lo que se escribe, ni se puede percibir con la claridad conveniente lo que se quiere
dar a entender.
En la actualidad, junto a la obligacin de establecer y difundir los criterios de propiedad y
correccin, la Real Academia Espaola se impone en sus Estatutos el objetivo prioritario de velar
por la unidad del idioma, con el n de que los cambios que experimente la Lengua Espaola en su
constante adaptacin a las necesidades de los hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene
en todo el mbito hispnico

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INDICE

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INTRODUCCIN
El presente trabajo realizado nuestro grupo, pretende Existe una preocupacin generalizada por los
niveles ortogrficos del alumnado y una gran variedad de esfuerzos y planteamientos didcticos
para mejorarlos. Sin embargo, el enfoque dominante es el trasmisivo, con propuestas tradicionales
basadas en el dictado que hace y corrige el docente, la explicacin de normas ortogrficas que sern
ejercitadas a travs de los actividades que proponga el libro de texto y en algunos casos con fichas
de refuerzo o cuadernillos (nuevamente con ejercicios similares de automatizacin de aspectos
ortogrficos). Apenas un 2% del profesorado entrevistado en Toledo realizaba de forma habitual
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actividades para trabajar la ortografa desde un enfoque comunicativo, potenciando la revisin

textual, la autocorreccin, juegos del lenguaje, la deduccin de normas o bsqueda de regularidades
ortogrficas, etc. (Daz, 2008).
A pesar de los aportes socio constructivistas (la adquisicin de la ortografa como un proceso de
construccin comunicativa del alumno, donde los errores dejan de ser nicamente objeto de
sancin, para convertirse en va de acceso al conocimiento de la realidad psicolingstica del
sujeto), los planteamientos didcticos actuales en el mbito ortogrfico no han cambiado mucho con
respecto al enfoque tradicional, se sigue exponiendo la norma y ejercitndola parcialmente. Por el
contrario, el error ortogrfico se convierte en fuente de informacin, porque su observacin aclarar
el nivel de conocimientos del alumno, as como aportar informacin para que el maestro reoriente
la enseanza de la ortografa y se ajuste a las necesidades especficas de los alumnos. Adems, el
nio, una vez liberado del miedo a equivocarse, escribe y sabe que tendr la oportunidad de buscar,
de investigar y de aprender (Camps y otros, 1990).
La ortografa, lejos de ser solamente un conjunto de normas, es un subsistema inserto en el sistema
de escritura que, por un lado favorece la comprensin, ya que incide directamente en el proceso de
lectura, y por otro, en el momento de la revisin y el control de la produccin del texto, la reflexin
ortogrfica influye en el proceso de construccin de la lengua escrita (Salgado, 1997). La enseanza
de todos los aspectos ortogrficos no debe pensarse como unidades aisladas, sino dinmicas e
interconectadas, por tanto no se limita al rea de Lengua (y menos a una hora a la semana), sino a
todas las producciones escritas de los alumnos.

REGLAS ORTOGRFICAS Y GRAMATICALES

CAPITULO I:
1. Problemtica y objetivos
1.1.

Problemtica
En la actualidad se presenta el problema siguiente: Que muy pocas personas se interesan en
aprender a escribir correctamente o en conocer las reglas ortogrficas bsicas, debido a la
poca educacin que muchos han recibido o porque no les gusta la materia, es por eso que
nuestro proyecto tendr como objetivo principal presentar, mediante juegos entretenidos,
algunas de las reglas que para muchos, resulta aburrido y tedioso estudiar. Con el juego que
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representa este trabajo se fomentar el inters por la asignatura de forma prctica y

divertida.
1.2.

Planteamiento del problema

Qu clase de conocimientos debemos tener para poder escribir y acentuar correctamente?

1.3.

Objetivos
1.3.1. General
Conocer acerca de las reglas ortogrficas.
Plantear el contexto y aplicacin de las reglas ortogrficas.
Comprender la necesidad que tiene la ortografa en la vida cotidiana.
1.3.2. Especficos
Resaltar la importancia que tiene la aplicacin de las reglas de acentuacin en
la vida cotidiana.
Educar sobre las diferentes reglas ortogrficas que rigen la escritura de las
palabras.
Aprender las reglas ortogrficas de pronunciacin aplicadas a cada una de las
reglas de nuestro abecedario.
Explicar la aplicacin de los signos de puntuacin

CAPITULO II:
2.
Marco terico
2.1.

Antecedentes
La lengua Espaola se deriva del latn debido a los diversos conflictos entre colonias
espaolas sobre el idioma oficial de la colonia espaola.
En la Edad Media surgieron muchos elementos importantes en la historia de la
humanidad, entre ellas, la Gramtica de la Lengua Espaola, escrita por Antonio de
Nebrija en 1492, en donde el autor da a conocer reglas gramticas y ortogrficas, muy
primitivas en ese tiempo.
A travs del tiempo, se han ido cambiando e impuesto ms reglas ortogrficas en
desorden, hasta que se forma la Academia de la Lengua, encargada de regular e
inspeccionar los cambios a las reglas gramticas y ortogrficas, que publican la
Ortografa de la lengua Espaola, en 1741.

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Desde ese da, la ortografa ha ido experimentando cambios que esculpen mucho ms la
escritura y acentuacin correcta de las palabras.
2.2.

Definicin
La gramtica es el estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas
y la organizacin de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes
sintcticos. Tambin se denomina as al conjunto de reglas y principios que gobiernan el
uso de una lengua concreta determinada; as, cada lengua tiene su propia gramtica.
La gramtica es parte del estudio general del lenguaje denominado lingstica.
Clsicamente, el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles:

Nivel fontico-fonolgico.
Nivel sintctico-morfolgico.
Nivel lxico-semntico.
Nivel pragmtico.

A veces se restringe el uso del trmino gramtica a las reglas y principios que definen el
segundo de estos niveles. Sin embargo, la separacin de los niveles no es totalmente
ntida porque ciertas reglas gramaticales se realizan en el nivel fontico-fonolgico e
igualmente existen parmetros o criterios semnticos que sirven para decidir cundo una
determinada construccin es gramatical.
La ortografa es un conjunto de reglas que establecen cul es la forma correcta de
representar los sonidos o fonemas de una lengua por medio de letras.
La relacin entre un fonema y una letra es, en principio, arbitraria, puesto que no hay
ninguna razn lingstica que la determine. Esto se puede comprobar si, por ejemplo, se
comparan las varias representaciones del fonema /x/ del espaol, que se escribe con x en
el nombre de Mxico, con j en jcama y con g en gente.
Cada fonema se podra representar de manera muy variada, como lo nota uno tambin
cuando compara las ortografas de lenguas diferentes.
La ortografa del espaol tuvo su origen en la escritura romana de la lengua latina, del
mismo modo en que la propia lengua espaola fue resultado de una evolucin del latn
hace ms de mil aos. Seguramente que los primeros hispanohablantes que se
interesaron por escribir su lengua no habran de inventar un sistema ortogrfico
completamente nuevo, si su propia lengua no era una creacin espontnea, sino una
modificacin gradual, y muchas veces difcil de notar, del latn.
La ortografa es producto del inters por fijar las relaciones entre fonemas y letras de una
manera uniforme, para hacer ms sencilla y eficaz la comunicacin escrita entre todos
los miembros de la comunidad lingstica y precisamente porque, dada su arbitrariedad,
podran inventarse casi tantos sistemas de escritura como hablantes o como gustos de los
hablantes hubiera
2.3.

Acentuacin
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El acento consiste en una mayor energa o nfasis al pronunciar alguna de las slabas de
una palabra y tiene un valor fonolgico, como los fonemas. En espaol suele diferenciar
unos vocablos de otros. As, se distinguen por el acento palabras, como depsito,
deposito, deposit; cante, cant; este, est; dmine, domine o domin. A este acento, que
poseen todas las palabras del espaol, se le llama acento prosdico para distinguirlo del
que, adems de pronunciarse, se debe marcar ortogrficamente, acento ortogrfico,
puesto que de no hacerlo as se produciran confusiones.
La slaba en que cae el acento se llama slaba tnica; las dems que no se acentan en
una palabra son tonas. Las palabras se clasifican por la posicin en que se encuentra la
slaba tnica. As llamamos agudas a aquellas cuya slaba tnica es la final, como papel,
pisar, tapiz, pensar, decir o candil; graves o llanas a las que tienen la slaba tnica en
penltimo lugar, como palabra, verbo, nombre, parte o cosa; esdrjulas a las que tienen
la slaba tnica en antepenltimo lugar, como esdrjula, clsico o crtica; y
sobreesdrjulas a las que la tienen en slaba anterior a la antepenltima, como
ltimamente o encomindamela.
2.2.1. Acento ortogrfico
Se escribe el acento ortogrfico cuando:
Se trata de palabras agudas polisilbicas terminadas en n, s o vocal, como razn,
comezn, camin, zagun, autobs, dems, ans, corts, adis, veintids, ac,
est, mir, cantar, com, paquistan, durmi, muri, ceb o bamb.
Se trata de palabras graves o llanas que terminan en una consonante que no es n
ni s, como crcel, ngel, mstil, ttem, lbum, almbar, mbar, cncer, prcer,
supervit o trax.
Se trata de cualquier palabra esdrjula o sobreesdrjula, como rpido, trmino,
gtico o ponindoselo.
Se trata de una palabra grave terminada en s pero agrupada con otra consonante,
como bceps o frceps.
Se trata de pronombres, adjetivos y adverbios interrogativos y exclamativos,
como Quin habl?, Cul de todos?, Cundo?, De dnde?, Cuntas
veces?,
Cmo no me lo dijo?, Qu le importa!
2.2.2. Acento diacrtico
Adems de los casos anteriores, el acento sirve para romper la homografa de algunas
palabras que al escribirse igual y tener distinto significado o funcin gramatical podra
dar lugar a confusiones, como aquel (adjetivo) y aqul (pronombre), aun (conjuncin y
preposicin) y an (adverbio), de (preposicin) y d (imperativo y presente de
subjuntivo del verbo dar), el (artculo) y l (pronombre), ese (adjetivo) y se
(pronombre), este (adjetivo) y ste (pronombre), mas (conjuncin) y ms (adverbio), mi
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(adjetivo y sustantivo) y m (pronombre), se (pronombre) y s (imperativo del verbo ser

y presente de indicativo del verbo saber), si (conjuncin y sustantivo) y s (adverbio y
pronombre), solo (adjetivo) y slo (adverbio), te (pronombre) y t (sustantivo), tu
(adjetivo) y t (pronombre).

2.2.3. Acentuacin de diptongos y triptongos

Los diptongos y triptongos se ajustan a las mismas reglas de acentuacin ortogrfica
explicadas arriba; por ejemplo, sali, camin, tripi y benju se acentan de acuerdo
con la regla de las palabras agudas polisilbicas (1); husped o rquiem, de acuerdo con
la regla de las palabras graves o llanas (2); murcilago, cinaga o jesutico, de acuerdo
con la de las esdrjulas (3).
El acento ortogrfico se usa, en cambio, cuando no se trata de diptongos sino de hiatos
en la pronunciacin es decir, aparecen juntas vocales juntas pero pertenecen a slabas
distintas que, si no se marcaran, podran dar lugar a confusiones en la escritura como
en los casos siguientes:
Cuando la agrupacin de las vocales que forman hiatos coinciden con alguno de
los diptongos ascendentes (ua, ue, uo, ia, ie, io) o descendentes (au, eu, ou, ai,
ei, oi), como en pa, acente, do, vena, cre, confo, bal, Sel, raz maz,
pas, rer, or. En este caso el acento siempre se escribe sobre la vocal ms
cerrada (i, u).
Cuando ua, ue, uo se hallan en formas conjugadas de verbos cuya terminacin
en infinitivo es -uar y no va precedido por c ni g (como actuar, evaluar,
exceptuar) constituyen hiatos, como acto, actas, acte; evalo, evalas,
evale; excepto, exceptas, excepte. (Por el contrario, forman diptongo
cuando esta terminacin verbal va precedida por c o g como licuar, adecuar,
averiguar por lo que no se acentan, como licuo, licuas, licue; averiguo,
averiguas, averige; adecuo, adecuas, adecue.)
Cuando hay h intervoclica en los diptongos citados en (1) y se pronuncia en
dos slabas, como prohbo, rehce o bho
2.2.4. Acentuacin de palabras compuestas
El primer elemento lxico de la palabra compuesta nunca se acenta, aunque lo
requiera su forma original; en cambio, se acenta el segundo, siempre y cuando
su forma original sea acentuada, como en decimosptimo o cefalotrax, o
cuando este segundo elemento sea un monosilbico terminado en n, s o vocal,
como en ciempis, puntapi o veintitrs.

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 Se conserva el acento de aquellos adjetivos que lo tengan en su forma original y

formen un adverbio con el sufijo -mente, como en prcticamente, tericamente
o fcilmente.
Se conservan los dos acentos originales de los dos adjetivos que se unan
mediante guion en una nueva palabra, como en terico-prctico o histricocrtico.
En las palabras compuestas por verbo ms pronombre no se aplica la regla
general cuando la palabra resultante es grave o llana; en esos casos el verbo
conserva su acento ortogrfico original, como en cayse, dle, salme, penslo,
acabse.
2.2.5. Acentuacin de palabras extranjeras
En general, las palabras extranjeras o los extranjerismos se asimilan a las reglas de
acentuacin del espaol: chofer, garage, Npoles, Pars, Miln, Boston, etc. El mismo
tratamiento reciben los latinismos ms usados: memorndum, currculum, ad lbitum.
2.3.

Signos de puntuacin
2.3.1. La coma
Sirve para separar elementos anlogos de una serie de palabras, frases y
oraciones, como por ejemplo: triste, melanclico, desesperado; Dame un poco
de pan, un poco de vino, un poco de carne; Ni t lo crees, ni yo lo creo, ni
nadie lo cree.
Sirve para separar elementos con carcter incidental dentro de la oracin:
Buenos Aires, la capital, es una ciudad muy populosa; Yo, si me lo proponen,
lo acepto 3. Sirve para indicar la omisin del verbo: Juana era muy agradable;
Pedro, antiptico.
A veces se usa para separar oraciones enlazadas por la conjuncin y en los
casos en que pueda haber confusin o se prefiera esa formacin ms clara: A
Pedro le gustaba el trabajo y el estudio, y el ocio lo consideraba absurdo.
2.3.2. Punto y coma
Sirve para separar oraciones o frases largas que constituyen una serie o entre
cuyos sentidos hay proximidad o semejanza: Al contrario, vivo muy cerca; ste
es mi distrito.
Cuando la coma no es suficiente para precisar el sentido y provoca confusin:
La primera parte de la obra era interesante; la segunda, aburrida; la tercera,
francamente inspida.
2.3.3. Punto y seguido
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Sirve para separar oraciones que contienen pensamientos relacionados entre s,

pero no de forma inmediata. La diferencia con el punto y coma es sutilsima:
Levantarse a las seis y media. Lavarse la cara y los brazos. Irse a la iglesia sin
distraer la mirada en cosa alguna. (A. Yez).
2.3.4. Punto y aparte
Marca el final de un prrafo.
2.3.5. Punto final
Marca el final de un escrito.
2.3.6. Los dos puntos
Indican que tras ellos viene una enumeracin de elementos incluidos en la
primera frase: Cuatro nombres destacan en la novela hispanoamericana
contempornea: Garca Mrquez, Cortzar, Vargas Llosa y Fuentes.
Se usa cuando la primera oracin tiene su consecuencia o su justificacin en la
segunda: No se me puede condenar por lo que he dicho: la verdad, lealmente
expresada, no puede ser delito.
Se usa con mayor frecuencia antes de la transcripcin o cita de lo dicho por
otra persona: Al entrar en la casa, me dijo: Acabo de llegar de Veracruz.
2.3.7. Puntos suspensivos
Siempre se escriben tres puntos.
Sirven para marcar interrupcin en lo que se expresa: S, lo respeto mucho,
pero...
Pueden estar en lugar de etctera: Los grandes grupos animales: mamferos,
aves...
Sirven para marcar una pausa al expresar temor, duda o algo sorprendente:
No me atreva a estrechar la mano de un... presidente; Abr la puerta y...
horror!.... un espectculo dantesco.
2.3.8. Los signos de interrogacin y admiracin
Se usan en las oraciones interrogativas y admirativas. Se colocan al principio y
al final de la oracin que deba llevarlas, aunque sta se encuentre intercalada
en el centro del periodo: Oyes? All afuera est lloviendo. No sientes el
golpear de la lluvia? (J. Rulfo); Ah, qu gusto me das!
Ciertos enunciados son interrogativos y admirativos a la vez. En estos casos se
coloca al principio el signo de interrogacin y al final el de admiracin o
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viceversa, segn el sentido del enunciado: Qu cosa es sta?, Qu clase de

gente son ustedes, amigos!
El valor de estos signos corresponde al del punto; pero ello no excluye la
posibilidad de que se empleen los otros signos. Es frecuente, por ejemplo, que
vayan seguidos de una coma: Quin es?, cmo ha venido?
2.3.9. Guion menor o corto
Se utiliza para marcar la separacin de las palabras al final del rengln e indica
que la palabra contina en el siguiente:
Se desconoce el origen preciso de esta especie de fenmenos.
Se usa en determinadas palabras compuestas para indicar relacin: tericoprctico.
Se usa para marcar los prefijos o inicios de palabras, como hiper-, i-, sub-, o
coloq-, presid-; y para sealar los sufijos o terminaciones de palabras: -izar,
-ismo, -ero, o -uar, -s, -jer.
2.3.10. Guion mayor o largo
Separa elementos intercalados en una oracin. Es un grado mayor de
separacin que el indicado por las comas en la oracin incidental: Nueva
aurora, nueva ciudad. Ciudad sin cabos recuerdo o presentimiento, a la
deriva sobre un ro de asfalto, cercana a la catarata de su propia imagen
descompuesta. (C. Fuentes).
Es el signo empleado para marcar el dilogo: Bueno, vendrs esta tarde?
No lo s.
2.3.11. El parntesis
Separa igualmente los elementos incidentales que aparecen dentro de una
oracin:
Y te dir ms: si hay politiqueros (y me avengo a que los hay), donde ahora
los veo menos es en mi bando. (m. L. Guzmn). Se usan las comas, los
guiones o los parntesis segn el mayor o menor grado de relacin que tenga la
incidental con lo que se escribe.
2.3.12. Las comillas
Destacan una cita o una frase reproducida textualmente: Y yo le dije:
Caramba! Ests desconocido!.
Dan cierto nfasis o un sentido irnico a una palabra: La amabilidad con que
recibi a sus competidores los hizo desconfiar.

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 Se usan al escribir una palabra nueva (neologismo) o algn vocablo poco

conocido (una palabra especfica de una especialidad profesional o de una
poca en particular): Las cabinas presurizadas del avin.
2.3.13. Los corchetes
Se usan para completar lo que hipotticamente falta en una inscripcin, un
cdice o una cita:
Deja que el hombre de jui[cio]
En las obras que compo[ne]
Se vaya con pies de plo[mo]
Que el que saca a luz pape[les]
Para entretener donce[llas]
Escribe a tontas y a lo[cas]
(miguel de Cervantes)
Se usan tambin para encerrar una frase que ya tiene un parntesis o para evitar
la repeticin seguida de dos parntesis: La antigua ciudad de Valladolid (hoy
Morelia) [Mostrar mapas y fotos] fue un centro cultural importante en la poca
colonial.
2.3.14. Las diresis
Sirve para darle valor fontico a la u en las slabas gue, gui: cigea, lengita.
Tambin se usa, en poesa, para los efectos de deshacer un diptongo y de dar a
la palabra una slaba ms:
La ms bella nia de nuestro lugar hoy vuda y sola
y ayer por casar
(Luis de Gngora)
2.4.

Reglas ortogrficas de escritura

2.4.1. Uso de la B
Regla 1:
Se usa la b en las formas de los verbos cuyo infinitivo
termina en bir. Se exceptan: hervir, servir y vivir.
Se inscribi para correr la maratn.
Regla 2:
Se usa la b en todas las formas de los verbos haber, beber y
sorber.
En el campeonato no hubo resultados extraos.
Regla 3:
Se usa la ben las palabras que lleven el prefijo bi, y en sus
formas bisy biz, que significan dos o doble.
Esta es una revista bimestral.
Regla 4: Se usa la b en las palabras que empiezan por bibl, bur, bu y bus.
Excepto: vuelta, vulgar, vuelo, vulnerar, vuelco, vulva.
Todos se fueron a la bsqueda del tesoro.
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 Regla 5:
Se usa la b en las palabras que comienzan por el prefijo
ben y sus formas bene y bien , que significan bueno" .
Hay que procurar el bienestar de todos.
Regla 6: Se usa la b en los prefijos ab, ob y sub.
Este tipo de papel absorbe bien la humedad.
Regla 7: Se usa la b en las palabras que empiezan con abo, abu. Se
exceptan avocar y avutarda.
La grama creci fuerte porque tena abono.
Regla 8: Se usa la b despus de m.
Una persona alegre crea un buen ambiente.

2.4.2. Uso de la V
Regla 1:
Se usa la v en el presente de indicativo, de subjuntivo y de
imperativo del verbo IR.
Yo voy a jugar lo mejor que pueda.
Regla 2:
Se usa la u en el pretrito indefinido, el pretrito imperfecto
y el futuro imperfecto de subjuntivo de los verbos andar, estar; tener y sus
compuestos.
Todos no estuvieron de acuerdo.
Regla 3:
Se usa la v despus de b, d y n.
No quiso aceptar la invitacin.
Regla 4:
Se usa la v despus de las silabas pre, pri, pro, iniciales de
palabras, excepto: probar, probo, probeta, probable, prebenda.
La hormiga fue previsora.
Regla 5:
Se usa la v' en las palabras que empiezan por villa, vice, vi y
viz (apcope de Vice), con excepcin de billar.
Nos visit el Vicepresidente de nuestro pas.
Regla 6:
Se usa la v en las palabras que empiezan por pa", excepto
Pablo, pabilo y pabelln.
El general daba pavor a sus soldados.
Regla 7: Se usa la v en las terminaciones viro, vira, voro, vora . Se
excepta: vbora y sus derivados.
El hombre es omnvoro.
2.4.3. Uso de la C
Regla 1:
Se usa la c en las terminaciones ancia y encia .
Excepciones: ansia (deseo) y Hortensia.
La elegancia en el vestir era clsica
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 Regla 2:
Se escriben con c las formas de los verbos que terminan en
ceder, cender, cer, cibir, cir y citar si no proceden de races que
tengan s. Excepciones: ser, coser, toser y asir.
Pereci en un accidente de montaa.
Regla 3: Se usa la c en las terminaciones cia, cio, cie. Excepciones:
Asia, Rusia, gimnasia, anestesia, idiosincrasia, iglesia, magnesia, alisio,
controversia, autopsia
Propio es de necios no hacer caso.
Regla 4:
Se usa la cen las terminaciones cin y ccin.
Excepciones: pasin, ocasin, persuasin, invasin, evasin.
Tu reaccin es inoportuna.
Regla 5: Se usa la c en las terminaciones del plural de las voces, cuyo
singular termine en z.
El burro se defiende dando coces y mordiscos.
Regla 6:
Se usa la c en los verbos terminados en zar, que cambian
la letra z por la c antes de la letra e.
Ya comenc a estudiar en serio.
Regla 7: La mayora de los verbos terminados en ar forman su derivado
nominal con el sufijo cin .
Est de moda la incineracin de los cadveres.
2.4.4. Uso de la Z
Regla 1: Se escribe la z delante de la a, o y u . Se exceptan los
siguientes trminos que pudindose escribir con C, llevan Z: zigzag, zis,
zas!, zipizape, zeta, azima y algunos nombres de origen extranjero: Zenn,
Ezequiel... Otros nombres, pueden escribirse en las dos formas: cinc y zinc,
cedilla y zedilla, zebra y cebra, cenit y zenit.
Escarb el suelo con su pezua.
Regla 2: Se usa la z en las terminaciones azo y aza de los aumentativos.
El papa era un buenazo con sus hijos.
Regla 3: Se usa la z en los sufijos izo", que significan tendencia a.
Compr una silla plegadiza
Regla 4:
Se usa la z en la terminacin eza de los nombres
femeninos que expresando la cualidad en abstracto se han formado un adjetivo.
Los femeninos concretos se forman con el sufijo esa .
La riqueza de Craso era enorme.
Regla 5: Se usa la z en las terminaciones ez y zn de los sustantivos
femeninos y agudos.
La amaba con todo su corazn.
Regla 6: Se usa la z al final de los adjetivos que terminen en az y oz, y
algunos sustantivos terminados en az y oz.
Su manera de hablar era muy vivaz.
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 Regla 7: Se usa la z en las terminaciones zuelo, zuela cuando indican

disminucin o desprecio. Se excepta: mocosuelo
No es una mujer todava, es una jovenzuela.
2.4.5. Uso de la S
Regla 1: Se escribe s en las terminaciones oso, osa de los adjetivos
El perezoso siempre parece cansado.
Regla 2: Se usa la s en las terminaciones simo, sima, simo de los
adjetivos, y en la terminacin ismo de adjetivos y nombres. Excepcin:
dcimo, dcima.
El tapiz que me regalaste es finsimo.
Regla 3: Se usa la s en las terminaciones ense, sivo de los adjetivos.
Excepciones: vascuence, nocivo, lascivo.
El vascuence es una lengua muy antigua.
Regla 4: Se usa la s en las slabas des, dis, tras y en las palabras que
comienzan 4 seg, sig. Excepciones: cegar, cigarro, cigea, cigarra, cigea.
Destrab el nudo con suma facilidad.
Regla 5:
Se usa la s en la terminacin sin de muchos nombres que
se han formado de verbos terminados en der, dir, ter, tir, o cuando proceden
de adjetivos terminados en so, sivo, sible o sor.
La procesin por las calles fue muy solemne
Regla 6:
Se usa la s despus de n y b.
Esperaba que durase mucho tiempo.
2.4.6. Uso de la G
Regla 1:
Se usa la g en los grupos ge, gi de los verbos cuyo
infinitivo termina en ger, gir y gear. Excepciones: tejer, crujir, grujir,
brujir.
Me dieron a escoger entre varias cosas.
Regla 2:
Se usa la "g en el grupo gen que aparece al principio, en
medio o al final de palabra, forme o no slaba nica. Se exceptan: jejn,
comejn, berenjena, ejemplo, ajeno, jengibre, ajenjo, enajenar.
No ests dando una verdadera imagen de ti.
Regla 3:
Se usa la "gen las terminaciones gia, gio, gin. Se
exceptan: buja, leja, teja, hereja, hemipleja...
Hemos encontrado vestigios de tiempos pasados.
Regla 4: Se usa la g en las terminaciones ogia, gelico, getico, gesimo,
genario, geneo, genito, genio, igeno, gem.
El mal de esa persona es congnito.
Regla 5:
Se usa la gen las palabras que empiezan por geo (tierra),
gest, legis, legi" Se exceptan: leja, lejitos.
La fuerza geotrmica se usa para sacar electricidad.
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 Regla 6:
Se usa la g en los tiempos de los verbos que llevan la g en
el infinitivo.
En la aduana registraron todas las maletas.
Regla 7:
Se usa la g en las palabras afines o derivadas de otras que
llevan g.
Los pases llegaron a un acuerdo regional
2.4.7. Uso de la J
Regla 1: Se usa la `j en toda la conjugacin de los verbos, cuyo infinitivo se
escribe
El novio cortejaba a la muchacha que amaba.
Regla 2:
Se usa la "j en todas las formas verbales con sonido "je, ji si
el infinitivo no tiene "g ni j"
Conduje lentamente porque haba mucha niebla.
Regla 3:
Se usa la "j" en las palabras que comienzan o terminan en aje
y eje . Excepciones: agenda, agenda, agente enlage, ambages... y en los
verbos que llevan g" en el infinitivo.
La agencia no saba cmo arreglar el problema.
Regla 4:
Se usa la "j en los grupos finales "jero/jera/jera" , de los
sustantivos y adjetivos Excepciones: ligero y sus derivados.
Arregl la puerta en la cerrajera.
Regla 5: Se usa la "j en las palabras derivadas de otra que lleve "j
Hizo muy bien el despeje de la pelota.
2.4.8. Uso de la H
Regla 1:
Se usa la h en todos los tiempos y personas de los verbos que
llevan "h" infinitivo (haber, hablar, habitar, hacer, hallar, helar, heredar, herir,
hervir, hojear, hurtar, hundir, hincar, hospedar, huir, humillar...).
El Titanic se hundi en el ocano.
Regla 2:
Se usa la h en las palabras que empiezan por los diptongos
le, ue, ui, ia".
La hierba del parque est muy alta.
Regla 3:
Se usa la h en los grupos hidr, hip, hum y hosp con cada
uno de los que comienzan numerosas palabras. Se exceptan: umbral, umbra,
umbilical.
La humedad me causa problemas bronquiales.
Regla 4:
Se usa la h" en los sonidos homo (igual), hetero
(diferente), herb con cada uno de los cuales comienzan numerosas palabras.
Excepcin: omplato.
Todo el grupo es bien homogneo.
Regla 5:
Se escriben con h los compuestos y derivados de las palabras
que tienen h. Se exceptan: orfandad, oquedad, Ovalo, seo, ovparo...
Pg.
17

Ya tengo deshinchado el golpe.

Regla 6: Se usa la h en las palabras que empiezan por holg, hist, host y
hor. Se exceptan: istmeo, ornamento, origen, orden, orgullo, oro, orear,
orla, rgano, orar, oriente, orificio, ostentar...
Por holgazn perdi todo.
Regla 7:
Se usa la h en las palabras que empiezan por hexa (seis),
hepta (siete),"hecto" (cien) y hemi (mitad), tambin en las palabras que
llevan el prefijo hemo/a (sangre) y los compuestos de helio (sol).
El nio tiene baja la hemoglobina.

3.

Conclusiones

La ortografa es muy importante, no slo para los(as) estudiantes, sino que para el
pblico en general.
La acentuacin es vital para diferenciar el tono de voz, expresin, e incluso para
determinar el significado de las palabras. Ejemplo: Pblico y Public no significan lo
mismo debido a su acentuacin diferente.
Es importante que aprendamos a escribir correctamente, ya que tendremos una mayor
claridad de expresin que nos permitir comunicar nuestras ideas mejor.
Si aprendemos a usar expresiones correctas, no slo servirn para hacernos ms
educados, sino para dar a conocer una imagen buena ante la sociedad
Pg.
18

4.

Recomendaciones

Si hay algn tema de esta investigacin que le ha interesado, puede indagar en algn
libro de ortografa o pgina Web mencionada en la bibliografa, all encontrar
informacin ms detallada que la presentada en este trabajo.
Tenga en cuenta que la puntuacin es la respiracin de la frase. No hay reglas absolutas
de puntuacin, pero no olvide que una frase que no tenga la puntuacin en la forma
adecuada, pierde claridad.
Para la debida cohesin entre las oraciones, procure ligar la idea inicial de una frase con
la idea final de la frase anterior.
Piense despacio y podr escribir de prisa. No comience a redactar hasta que no entienda
el tema con claridad.

Pg.
19

5.

Referencias bibliogrficas

[1] ALARCOS LLORACH, Emilio: Fonologa espaola, Gredos, Madrid, 1968.

[2] GARDE, Paul: El acento, Eudeba, Buenos Aires, 1972.
[3] GIL GAYA, Samuel: Elementos de fontica general, Gredos, Madrid, 1975.
[4] GIL GAYA, Samuel: Ortografa Prctica espaola, Biblograf, Barcelona, 1966.
[5] GRANDA, Gemn de: La estructura silbica, C.S.I.C, Madrid, 1966.
[6] HAR, Makoto:Semvocales y neutralizacin, C.S.I.C, Madrid,1973.
[7] MARTINET, Andr: Economa de los cambios fonticos, Gredos, Madrid, 1974.
[8] MIRANDA PODARERA, Luis: Ortografa prctica de la Lengua espaola, Ed.
Hernando, Madrid, 1976.
[9] NAVARRO TOMAS, Toms: Manual de pronunciacin espaola, C.S.I.C, Madrid, 1974.
[10] UILIS, Antonio y FERNANDEZ, Joseph A.: Curso de fontica y Fonologa
espaolas, C.S.I.C, Madrid, 1972.
[11] ROSEMBLAT, ngel: Actuales normas ortogrficas y prosdicas de la Academia
Espaola, Oficina de
Educacin Iberoamericana, Barcelona, 1974.
[12]TRUBETZKOY, N. S.: Principios de Fonologa, Cincel, Madrid, 1973

Pg.
20