Diversificacion Curricular 5 Años

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Institucin

Educativa Particular
PREMIO A LA EXCELENCIA 2 008

DIVERSIFICACIN CURRICULAR NIVEL INICIAL 5 AOS


CICLO:
I.

EDAD: 05 AOS

DATOS INFORMATIVOS:
Direccin Regional de Educacin
Unidad de Gestin Educativa Local
Distrito
Institucin Educativa Particular
Nivel
Ciclo
Edad
Director
Docentes

II.

II

: Pasco
: Pasco
:Chaupimarca
: ALFONSO UGARTE
: Inicial.
: II
: 05 aos
: Prof. ngel FABIAN HIDALGO
: Lic. Karim ROJAS TRINIDAD
Lic. Jhenny Jhanet CSPEDES ALVARADO
Lic. Miriam SNCHEZ PAUCAR

FUNDAMENTACION:
La diversidad cultural de la sociedad peruana y cerrea as como la lata competencia en este mundo cada vez mas globalizado hace
imperiosa la tarea de los docentes para revisar y adecuar el DCN, diversificndola de acuerdo a nuestra realidad de tal manera que sin
alejarnos de los intereses de la educacin nacional podamos lograr el desarrollo de las capacidades planteadas para el grado y formar
estudiantes con valores morales, consilicos, ticos y actitudes que nuestro medio socio cultural nos comprometen desarrollar a travs de un
proceso exigente para lograr estudiantes con formacin integral de calidad capaces de resolver problemas cotidianos de la vida as como
para ser promovidos al grado superior.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.

AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

: PERSONAL SOCIAL
: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana
con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.

CAPACIDAD

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA

ACTITUDES

1.1. Identifica las caractersticas y


cualidades del propio cuerpo,
tanto global como
segmentariamente: talla
rasgos fsicos, segmentos y
partes corporales, aptitudes
fsicas.

1.1.Identifica y describe las


caractersticas y
cualidades del propio
cuerpo, tanto global y
segmentariamente..

Se muestra autnomo en sus


acciones y sus movimientos.

1.2. Crea nuevos movimientos, con


todo su cuerpo, vivenciando
sus posibilidades.

1.2.Crea nuevos
movimientos, con todo
su cuerpo, vivenciando
sus posibilidades.

Demuestra placer y
disposicin para la realizacin
de actividades corporales.

1.3. Nombra las partes de su


cuerpo y las representa
grficamente.

1.3.Nombra las partes de su


cuerpo y las representa
grficamente.

Aprecia y cuida su cuerpo.

1.4. Reconoce y hace buen uso de


su lateralidad.

1.4.Reconoce y hace buen


uso de su lateralidad.

Disfruta de sus logros y


avances.

INDICADORES
1.1.1. Explica que su cuerpo tiene
partes como la cabeza, tronco y
extremidades.
1.1.2. Describe los rasgos fsicos que lo
distinguen de los dems.
1.1.3. Menciona las cosas que puede
hacer por el mismo sin ayuda de
los dems.
1.1.4. Se mide y comunica su talla a los
dems en clase.
1.2.1. Se mueve con creatividad al son
de la msica o de instrumentos
sonoros.
1.3.1.
Enumera las partes
gruesas de su cuerpo y las
grafica.
1.3.2.
Arma un nio o nia
articulado para identificar las
partes gruesas de su cuerpo.
1.4.1. Ubica su derecha e izquierda sin
dudar.
1.4.2. Colorea el lado derecho de un
nio dibujando en un papel.
1.4.3. Dibuja objetos a la derecha de
una persona o de un objeto
graficado.
1.4.4. Se mueve a la derecha o

1.5. Demuestra agilidad,


coordinacin, equilibrio
postural y un adecuado control
de sus movimientos.

1.5.Demuestra agilidad,
coordinacin, equilibrio
postural y un adecuado
control de sus
movimientos.

Demuestra placer y
disposicin para la realizacin
de actividades corporales.

1.6. Maneja el espacio en relacin


con su cuerpo, los objetos y
los otros, identificando
nociones espaciales: arriba,
abajo, delante, detrs,
derecha, izquierda, cerca,
lejos.

1.6.Maneja el espacio en
relacin con su cuerpo,
los objetos, identificando
nociones espaciales:
derecha, izquierda.

Se muestra autnomo en sus


acciones y sus movimientos.

1.7. Identifica nociones temporales


en diferentes actividades:
rpido-lento, mucho tiempopoco tiempo.

1.7.Identifica nociones
temporales en diferentes
actividades: mucho
tiempo-poco tiempo.

Demuestra placer y
disposicin para la realizacin
de actividades corporales.

1.8. Realiza diferentes


movimientos y
desplazamientos siguiendo el
pulso y ritmo con su cuerpo.
1.9. Coordina con precisin,
eficacia y rapidez a nivel viso
motriz: culo manual y culo
podal.

1.8.Realiza diferentes
movimientos y
desplazamientos
siguiendo el pulso y
ritmo con su cuerpo.
1.9.Coordina con rapidez a
nivel motriz

Se muestra autnomo en sus


acciones y sus movimientos.
Demuestra placer y
disposicin para la realizacin
de actividades corporales.

izquierda obedeciendo consignas


dadas.
1.5.1.
Se mueve por el patio de
la I.E. con agilidad y equilibrio
postural.
1.5.2.
Adecua sus movimientos
de acuerdo a las diversas
actividades que realiza.
1.6.1. Relaciona objetos de su entorno
con posiciones a un lado, al otro
lado.
1.6.2. Ubica objetos de su entorno
arriba y debajo de objetos o
puntos de referencia.
1.6.3. Se coloca delante y detrs de
objetos de referencia.
1.6.4. Grafica posiciones o colorea la
misma.
1.7.1.
Realiza movimiento
siguiendo ritmos: rpido, lento al
realizar actividades motrices.
1.7.2.
Mide el tiempo de
duracin de sus experiencias
motrices.
1.8.1. Se mueve y desplaza por el patio
de la I.E. siguiendo el pulso y
ritmo de su cuerpo.
1.9.1.
Atrapa pelotas con una y
dos manos.
1.9.2.
Patea pelotas con
adecuada puntera.
1.9.3.
Juega con pelotas y otros
objetos diversos para demostrar

1.10. Coordina gilmente brazos y


piernas al desplazarse, correr,
saltar, trepar, reptar, bailar,
entre otros.

AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

Demuestra placer y
disposicin para la realizacin
de actividades corporales.

: PERSONAL SOCIAL
: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA
: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias.

CAPACIDAD
2.1.

1.10 Coordina gilmente


brazos y piernas al
desplazarse, correr,
saltar, trepar, reptar,
bailar.

su desarrollo culo manual y


culo podal.
1.10.1.
Corre coordinando sus
movimientos al desplazarse por
el patio de su I.E.
1.10.2.
Trepa lugares conocidos
por l teniendo mucho cuidado.
1.10.3.
Repta imitando el
movimiento de las culebras.
1.10.4.
Baila al ritmo de una
meloda conocida.

Identifica y reconoce sus


caractersticas corporales,
cualidades personales y las de
otros.

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
2.1. Identifica y reconoce sus
caractersticas corporales, y
las de otros.

2.2.

Reconoce su derecho a ser


llamado por su nombre y pide
que lo escuchen y respeten.

2.2. Reconoce su derecho a ser


llamado por su nombre y pide
que lo escuchen y respeten.

2.3.

Se reconoce como nia o nio


identificando sus caractersticas
corporales relacionndolas con
las de su sexo, reconociendo el
apoyo mutuo.

2.3. Se reconoce como nia o


nio identificando sus
caractersticas corporales.

ACTITUDES
Acepta sus caractersticas y
cualidades como persona
singular con derecho a ser
tratada con respeto, y acepta
las caractersticas de los
dems.
Acepta sus caractersticas y
cualidades como persona
singular con derecho a ser
tratada con respeto, y acepta
las caractersticas de los
dems.
Respeta las diferencias al
interactuar con personas
diferentes, con necesidades
especiales, y de otras
culturas.

INIDCADORES
2.1.1. Describe sus caractersticas y
cualidades como persona singular
con derecho a ser tratada con
respeto, y acepta las
caractersticas de los dems.
2.2.1. Le agrada que lo llamen por su
nombre y se reconoce como tal.
2.2.2. Se siente bien al ser tratado con
respeto y consideracin por los
dems.
2.2.3. Se siente bien al ser escuchado por
los dems en su aula y fuera de ella.

2.3.1. Se describe teniendo en cuenta


sus caractersticas corporales
como nio o nia.
2.3.2. Se define como nio o nia de
acuerdo a sus caractersticas fsicas.

Demuestra aceptacin o
rechazo frente a las prcticas
de crianza del adulto,
mediante la expresin gestual
y verbalizacin.
Acta con agrado frente a sus
producciones, acepta
sugerencias para mejorar y
reconoce el trabajo de los
dems.

2.4.1. Comentas sus sentimientos y


emociones, preferencias e
intereses y el de los dems de
manera adecuada.

2.4.

Comunica sus sentimientos y


emociones, preferencias e
intereses y el de los dems.

2.4. Comunica sus sentimientos y


emociones, y el de los
dems.

2.5.

Interacta con seguridad frente a


los dems y al realizar tareas
cotidianas y nuevas.

2.5. Interacta con seguridad


frente a los dems y al
realizar tareas cotidianas y
nuevas.

2.6.

Practica hbitos de alimentacin,


higiene y cuidado personal
utilizando adecuadamente los
espacios y materiales necesarios.

2.6. Practica hbitos de


alimentacin, higiene y
cuidado personal, utilizando
adecuadamente los espacios
y materiales necesarios.

Demuestra aceptacin o
rechazo frente a las prcticas
de crianza del adulto,
mediante la expresin gestual
y verbalizacin.

2.7.

Practica hbitos de orden,


limpieza y cuidado del ambiente
en que se desenvuelve.

2.7. Practica hbitos de orden,


limpieza y cuidado del
ambiente en que se
desenvuelve.

Es solidario con las


necesidades de los dems,
brinda ayuda sin que le sea
pedida.

2.8.

Evita situaciones peligrosas para


prevenir accidentes y discrimina
objetos y ambientes peligrosos.

2.8. Evita situaciones peligrosas


para prevenir accidentes y
discrimina objetos y
ambientes peligrosos.

Acta con agrado frente a sus


producciones, acepta
sugerencias para mejorar y
reconoce el trabajo de los
dems.

2.8.1. Busca soluciones ante situaciones


problemticas, solicitando apoyo
cuando lo necesita.

2.9.

Identifica personas y situaciones


que brindan seguridad a su
integridad fsica y emocional,
distinguindolas de aquellas que
representan peligro.

2.9. Identifica personas y


situaciones que representan
peligro para su integridad
fsica y emocional.

Demuestra perseverancia,
iniciativa constancia y
esfuerzo.

2.9.1. Muestra autonoma e iniciativa en


las actividades que le son
propuestas y aquellas que crea.

2.10. Decide las actividades que


desea realizar
fundamentando sus
preferencias.

Es solidario con las


necesidades de los dems,
brinda ayuda sin que le sea
pedida.

2.10.1. Propone y decide actividades


que le causen alegra con
entusiasmo.

2.10. Decide las actividades que desea


realizar fundamentando sus
preferencias.

2.5.1. Se relaciona con las personas de


su entorno identificando las
diferencias fsicas entre nios y
nias.
2.6.1. DSe lava las manos antes y
despus de comer e ir al bao.
2.6.2. Participa en juegos organizados y
libres respetando a los dems.
2.6.3. Pide ayuda cuando la necesita al
realizar actividades diversas.
2.7.1. Limpia su lugar de trabajo al
concluir con ello.
2.7.2. Arroja basura en los tachos.
2.7.3. Guarda los materiales que usa
para trabajar en su lugar.

AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

: PERSONAL SOCIAL
: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.

CAPACIDAD
3.1. Participa en actividades individuales
o colectivas del mbito familiar, de
aula, equipo de trabajo, aportando
ideas y siendo parte del grupo.

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
3.1. Participa en actividades
individuales o colectivas del
aula, equipo de trabajo,
aportando ideas y siendo
parte del grupo.

3.2. Elabora con el grupo y la docente


acuerdos, que respeta y hace
respetar.

3.2. Elabora con el grupo y la


docente acuerdos, que
respeta y hace respetar.

3.3. Identifica a los miembros de su


familia, de la institucin a la que
pertenece y reconoce los roles que
desempean.

3.3. Identifica a los miembros de


su familia, de la institucin
educativa y reconoce los
roles que desempean.

ACTITUDES
Se interesa y disfruta en
actividades sociales en los
que se siente acogido e
integrado.
Muestra disposicin para
tomar acuerdos en
situaciones de conflicto,
eligiendo entre varias
opciones respuestas no
violentas.
Colabora en actividades del
mbito familiar y de aula,
aportando ideas y asume
responsabilidades sencillas.

INDICADORES
3.1.1. Colabora en actividades del
mbito familiar y de su aula,
aportando ideas y asume
responsabilidades sencillas.
3.2.1. Muestra disposicin para tomar
acuerdos en situaciones de
conflicto, eligiendo entre varias
opciones respuestas no
violentas.
3.3.1. Se interesa y disfruta en
actividades sociales en los que
se siente acogido e integrado.

3.4. Interacta en diferentes eventos


familiares, sociales, culturales,
religiosos, formando parte del grupo.

3.4. Interacta en diferentes


eventos, sociales,
culturales, religiosos,
formando parte del grupo.

Se interesa y disfruta en
actividades sociales en los
que se siente acogido e
integrado.

3.4.1. Tiene apertura ante el


conocimiento de su cultura y
otras que le son cercanas.
3.4.2. Participa activamente en
actividades con personas de su
entorno familiar.
3.4.3. Participa activamente en
actividades con personas de su
entorno comunal y religioso.

3.5. Respeta normas de convivencia y


reconoce comportamientos y
actitudes socialmente aceptados en
el grupo social.

3.5. Respeta normas de


convivencia y reconoce
comportamientos
socialmente aceptados en
el grupo social.

Es solidario y reconoce las


bondades de otros.

3.5.1. El solidario y reconoce las


bondades de otros.

3.6. Reconoce elementos y personajes


caractersticos de su comunidad e
interacta con ellos en diferentes
actividades, visitas, y reuniones.

3.6. Reconoce elementos y


personajes caractersticos
de su comunidad e
interacta con ellos en
diferentes actividades,
visitas, y reuniones.

Tiene apertura ante el


conocimiento de su cultura y
otras que le son cercanas.

3.7. Reconoce algunas manifestaciones


culturales propias de su contexto
sociocultural: comidas, costumbres,
fiestas religiosas, tradiciones,
idioma, vestidos, juegos y juguetes.

3.7. Reconoce algunas


manifestaciones culturales
propias de su contexto
sociocultural: comidas,
costumbres, tradiciones.

Tiene apertura ante el


conocimiento de su cultura y
otras que le son cercanas.

AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

3.6.1. Visita a los personajes ms


importantes de su comunidad
como: bomberos, alcalde, polica,
ganaderos, artesanos, etc.
Interactuando con ellos de
manera adecuada.
3.6.1. Participa en reuniones con
personajes caractersticas de su
comunidad.
3.7.1. Participa en ferias de comidas
tpicas en su I.E.
3.7.2. Visita y participa en fiestas
costumbristas de su comunidad
de acuerdo a su edad.
3.7.3. Confecciona juguetes
tradicionales de su comunidad y
juega juegos tradicionales.

: PERSONAL SOCIAL
: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y
creador.

CAPACIDAD
3.1. Identifica a los miembros de la
familia de Jess.

3.2. Identifica las festividades religiosas


de su entorno social.

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
3.1. Identifica a los miembros de
la familia de Jess.

3.2. Identifica las festividades


religiosas de su entorno
social.

ACTITUDES
Muestra inters por conocer
sobre la historia del
nacimiento y vida del nio
Jess.
Agradece a Dios
espontneamente por las
cosas que tiene y recibe.

INDICADORES
3.1.1. Enumera los miembros de la
familia de Jess y la compara con
su familia.
3.2.1. Enumera las diversas fiestas
religiosas que se celebran en su
localidad.
3.2.2. Visita fiestas religiosas
costumbristas y participa
devotamente en ellas.

3.3. Participa activamente en las


festividades religiosas de su entorno
social al que pertenece.

3.3. Participa activamente en las


festividades religiosas de su
entorno social al que
pertenece.

Se alegra de participar en
actividades religiosas

3.3.1. Enumera algunas fiestas


religiosas familiares en las que
participa activamente.

3.4. Escucha con atencin pasajes de


La Biblia referidos al nacimiento y la
vida del nio Jess.

3.4. Escucha con atencin


pasajes de La Biblia
referidos al nacimiento y la
vida del nio Jess.

Muestra inters por conocer


sobre la historia del
nacimiento y vida del nio
Jess.

3.4.1. Escucha pasaje de la Biblia


referidos al Nacimiento del Nio
Jess.
3.4.2. Escucha relatos bblicos con
respecto a la vida del Nio Jess.

AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

: CIENCIA AMBIENTE
: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su
salud.

CAPACIDAD
1.1. Demuestra hbitos alimenticios
para el aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: utiliza los
cubiertos participando en la hora
de la alimentacin familiar.
1.2. Practica hbitos de higiene
personal reconociendo su
importancia para el cuidado de su
salud: cepillado de dientes, bao
diario, cambio de ropa.
1.3. Reconoce algunas caractersticas
del funcionamiento de su cuerpo:
observa cmo despus de correr,
sus latidos del corazn y
respiracin se aceleran.

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
1.1. Demuestra hbitos
alimenticios al consumirlos
utiliza los cubiertos
participando en la hora de
los alimentos.
1.2. Practica hbitos de higiene
personal reconociendo su
importancia para el cuidado
de su salud: cepillado de
dientes, bao diario, cambio
de ropa.
1.3. Reconoce algunas
caractersticas del
funcionamiento de su
cuerpo: observa cmo son
sus latidos del corazn y
respiracin se aceleran.

ACTITUDES

Muestra disposicin para


alimentarse saludablemente.

Muestra disposicin para


practicar hbitos de higiene y
alimenticios.

Asiste con agrado a acciones


para la proteccin de su
salud.

INDICADORES
1.1.1. Elabora normas de alimentacin
para alimentarse adecuadamente.
1.1.2. Mastica bien los alimentos antes
de ingerirlos.
1.1.3. Consume lquido variados
rechazando las bebidas gaseosas
que le hacen dao.
1.2.1. Se lava las manos antes de comer
y despus de i r al bao.
1.2.2. Usa adecuadamente los servicios
higinicos.
1.2.3. Se cepilla los dientes despus de
consumir los alimentos.
1.3.1. Mide su pulso y su respiracin
despus de hacer ejercicios y en
quietud.
1.3.2. Experimenta los ritmos cardiacos y
de respiracin al realizar ejercicios.

1.4. Reconoce los roles de los


profesionales e instituciones de la
salud que velan por l: hospitales,
postas mdicas, farmacia o
botica, mdico, enfermera, entre
otros.
AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

1.4. Reconoce los roles de los


profesionales e
instituciones de la salud
que velan por l: hospitales,
postas mdicas, farmacia o
botica, mdico, enfermera,
entre otros.

Muestra disposicin para


practicar hbitos de higiene y
alimenticios.

1.4.1. Visita la Posta Mdica u hospital


para observar y entrevistar a los
profesionales que velan por l:
hospitales, postas mdicas,
farmacia o botica, mdico,
enfermera, entre otros.

: CIENCIA AMBIENTE
: SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente,
demostrando inters por su cuidado y conservacin.

CAPACIDAD

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA

ACTITUDES
Demuestra inters y
preocupacin por los seres
vivos y el medio natural como
una forma de preservar la
vida.

2.1. Describe las caractersticas de


los seres vivos del ambiente
natural.

2.1. Describe las caractersticas


de los seres vivos del
ambiente natural.

2.2. Discrimina y relaciona animales y


plantas segn el medio en el que
viven.

2.2. Discrimina y relaciona


animales y plantas segn el
medio en el que viven.

Respeta su medio ambiente.

2.3. Relaciona las caractersticas


fsicas de los animales propios de
su localidad y su relacin entre s:
animales domsticos y salvajes,
hbitat, forma de alimentacin,
forma de reproduccin, proceso
de crecimiento, cuidados y
utilidad.

2.3. Relaciona las caractersticas


fsicas de los animales
propios de su localidad y su
relacin entre s: animales
domsticos y salvajes, forma
de reproduccin, proceso de
crecimiento, cuidados y
utilidad.

Se interesa por conocer la


utilidad de las plantas:
medicinales, decorativas, etc.

INDICADORES
2.1.1. Agrupa animales que tienen en la
localidad haciendo uso de diversos
criterios.
2.1.2. Agrupa plantas que conoce que
son de la localidad y las colorea.
2.2.1. Recorta y pega animales de la
costa, sierra y selva donde
corresponde.
2.2.2. Ubica su casa en la regin sierra y
pega los animales que son
oriundos de esta regin.
2.3.1. Enumera las caractersticas fsicas
de los animales propios de su
localidad y su relacin entre s:
animales domsticos y salvajes.
2.3.2.

Explica que los animales viven en un


hbitat que tiene diversas formas de
alimentacin, de reproduccin.

2.3.3. Relata la forma de reproduccin,


proceso de crecimiento, cuidados y
utilidad de los animales de su
comunidad.

2.4. Reconoce la biodiversidad de


su contexto, especies
marinas, especies de la
puna, clases de plantas, etc.

Muestra inters por la


importancia del cuidado de
las plantas, como principal
fuente de alimento de las
personas y de los animales.

2.4.1. Describe las formas de vida animal


diversas de su contexto: especies
marinas, especies de la puna,
clases de planta, etc.

2.5. Participa en campaas de


cuidado del medio ambiente.

2.5. Participa en campaas del


medio ambiente.

Reconoce la importancia del


medio ambiente para la vida y
existencia de los seres vivos.

2.5.1. Participa activamente en


campaas de cuidado del medio
ambiente.
2.5.2. Conforma comits de cuidado del
ambiente en su I.E y comunidad.

2.6. Realiza experimentos sencillos.

2.6. Realiza experimentos


sencillos.

Disfruta al interactuar con


diversos elementos naturales:
agua, arena, hojas, etc.

2.6.1. Realiza experimentos sencillos


para observar los estados del
agua, el magnetismo, entre otros.

2.7. Identifica, describe y diferencia


algunos fenmenos naturales de
su entorno: la lluvia, el trueno,
graniza, neblina, etc.

2.7. Identifica, describe y


diferencia algunos
fenmenos naturales de su
entorno: la lluvia, neblina,
etc.

2.8. Describe caractersticas de su


entorno geogrfico y los
representa: ros, cerros, lagunas,
mar, llanuras, bosques, etc.

2.8. Describe las caractersticas


de su entorno geogrfico y
los representa: ros, cerros,
lagunas, mar, llanuras,
bosques, etc.

2.4. Reconoce la biodiversidad de su


contexto, especies marinas,
especies de la puna, clases de
plantas, etc.

2.9. Identifica los cambios del clima y


las pocas del ao.

2.9. Identifica los cambios del


clima y las pocas del ao

Disfruta del medio natural


como un espacio para la
recreacin y realizacin de
actividades al aire libre en
contacto con elementos de la
naturaleza.
Disfruta del medio natural
como un espacio para la
recreacin y realizacin de
actividades al aire libre en
contacto con elementos de la
naturaleza.
Reconoce la importancia del
medio ambiente para la vida y
existencia de los seres vivos.

2.7.1. Establece diferencias entre lluvia,


granizo, trueno y neblina haciendo
uso de lminas y dibujos.

2.8.1. Describe y dibuja los cerros, ros,


etc. Que hay en su localidad y los
describe con sus propias palabras.
2.9.1. Explica que a lo largo del ao hay
cambios de clima
2.9.2. Relaciona el clima con las
estaciones del ao.
2.9.3. Relaciona diversas clases deroga
con la estacin del ao

2.10.Identifica problemas de
contaminacin, y reconoce la
importancia de no arrojar los
desperdicios al ambiente.

2.10. Identifica problemas de


contaminacin, y reconoce
la importancia de no arrojar
los desperdicios al
ambiente.

Reconoce la importancia del


medio ambiente para la vida y
existencia de los seres vivos.

2.10.1. Cierra el cao despus de lavarse


las manos.
2.10.2. Evita desperdiciar el agua en su
I.E. y hogar.

2.11. Identifica los usos y beneficios de


la electricidad en la vida
cotidiana: nombra objetos que
funcionan con electricidad.

2.11. Identifica los usos y


beneficios de la electricidad
en la vida cotidiana y
nombra objetos.

Reconoce la importancia del


medio ambiente para la vida y
existencia de los seres vivos.

2.11.1. Enumera los beneficios de la


electricidad en la vida de las
personas.
2.11.2. Enumera los usos diversos de la
electricidad.

AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

: MATEMTICA
: NMERO Y RELACIONES
: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.

CAPACIDAD
1.1. Identifica, relaciona y describe
caractersticas perceptuales y/o
funcionales en personas y objetos
en situaciones de la vida diaria.

1.2. Agrupa objetos, formas geomtricas,


con uno o dos atributos verbalizando
los criterios de agrupacin
propuestos por l.
1.3. Compara y describe colecciones de
objetos utilizando cuantificadores
aproximativos y comparativos.

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
1.1. Investiga y describe
caractersticas perceptuales
y/o funcionales en personas
de su entorno.
1.2. Investiga y describe
caractersticas perceptuales
y/o funcionales en objetos
del entorno: color, forma,
tamao, longitud, altura,
grosor, consistencia, peso,
textura, olor, sabor, sonido,
temperatura.
1.3. Describe colecciones de
objetos utilizando
cuantificadores
aproximativos y
comparativos.

ACTITUDES
Muestra inters al resolver
situaciones de la vida
cotidiana.

Muestra disposicin para


verbalizar las acciones que
realiza.

Muestra disposicin para


verbalizar las acciones que
realiza.

INDICADORES
1.1.1. Seala semejanzas y
diferencias de personas y
objetos tomando en cuenta los
criterios : alto bajo, gordo
flaco, largo corto, etc.
1.2.1. Seala semejanzas y
diferencias de personas y
objetos tomando en cuenta los
criterios : alto bajo, gordo
flaco, largo corto, etc.
1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos y
utiliza los cuantificadores:
muchos pocos, uno ninguno
y otras expresiones propias del
medio
1.3.2. Compara sus agrupaciones de

1.4. Agrupa y representa grficamente


colecciones de objetos sealando el
criterio de agrupacin.

1.4. Representa grficamente


colecciones de objetos y
designa el criterio de
agrupacin.

1.5. Construye y establece la relacin


trmino a trmino en dos
colecciones con objetos (tazas con
sus platos, ollas con sus tapas, etc.).

1.5. Construye y establece la


relacin trmino a trmino
en dos colecciones: de
personas, material concreto
o grfico.

Disfruta al realizar actividades


matemticas mediante el
juego y otras actividades en
general.

1.4.1.
1.4.2.
1.5.1.

Muestra disposicin para


verbalizar las acciones que
realiza.
1.6.1.

1.6. Construye y verbaliza el orden en


una serie: por forma, por tamao,
por tamao y forma, entre otras
combinaciones, utilizando, objetos y
material representativo de su
entorno.

1.6. Verbaliza el orden en una


serie: por forma, por
tamao, por tamao y
forma, entre otras
combinaciones

1.7. Establece secuencias o sucesiones


por color utilizando objetos de su
entorno y material representativo.

1.7. Establece secuencias o


sucesiones por color
utilizando objetos de su
entorno y material
representativo.

1.8.

1.8.

Ordena objetos de grande a pequeo,


de largo a corto, de grueso a delgado,
utilizando material estructurado y no
estructurado, verbalizando el criterio de
ordenamiento.

Ordena objetos de grande a


pequeo, de largo a corto, de
grueso a delgado, utilizando
material estructurado y no
estructurado

Disfruta al realizar actividades


matemticas mediante el
juego y otras actividades en
general.

1.6.2.
1.7.1.

Muestra disposicin para


verbalizar las acciones que
realiza.
Disfruta al realizar actividades
matemticas mediante el
juego y otras actividades en
general.

1.8.1.

1.8.2.

cantidades diferentes haciendo


uso correcto de cuantificadores
como: muchos pocos, uno
ninguno y otras expresiones
propias del medio.
Rene objetos de acuerdo a
diversas caractersticas.
Verbaliza el criterio que usa al
clasificar objetos, personas,
animales y otros de su entorno.
Relaciona colecciones de
objetos estableciendo la
relacin trmino a trmino en
dos colecciones con objetos
(tazas con sus platos, ollas con
sus tapas, etc.)
Construye series por forma,
tamao por tamao, y forma,
entre otras combinaciones,
utilizando, objetos y material
representativo de su entorno.
Verbaliza el criterio de
formacin de series utilizando
objetos de su entorno.
Realiza secuencias de figuras
teniendo en cuenta el color
haciendo uso de material
representativo o del entorno
inmediato como chapas,
palitos, hojas, etc.
Seria objetos de su entorno
inmediato por su forma:
cuadrados rectngulo
crculo, etc.
Seria objetos de su entorno por

1.9. Identifica y establece en colecciones


la relacin entre nmero y cantidad
del 1 hasta el 9.

1.9. Establece en colecciones la


relacin entre nmero y
cantidad del 1 hasta el 9.

Muestra disposicin para


verbalizar las acciones que
realiza.

1.10. Utiliza espontneamente el conteo


en situaciones de la vida diaria.

1.10. Utiliza espontneamente el


conteo en situaciones de la
vida diaria.

Muestra inters al resolver


situaciones de la vida
cotidiana.

1.11. Registra datos de la realidad


utilizando palotes y puntos en
cuadros de doble entrada: control de
asistencia, cuadro de cumplimiento
de responsabilidades, etc.

1.11. Interpreta tablas de doble


entrada en situaciones
cotidianas.

Disfruta al realizar actividades


matemticas mediante el
juego y otras actividades en
general.

AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

su tamao: grande pequeo


grande pequeo,
1.8.1. Seria objetos de su entorno por
su longitudes: largo corto
largo corto
1.9.1. Agrupa cantidades de objetos y
las relaciona con el numeral
que les corresponde del 1 al 9.
1.9.2. Usa tarjetas numricas al
relacionar cantidades con el
nmero que les corresponde
del 1 al 9.
1.10.1. Cuenta objetos y seres de su
entorno cercano de manera
ascendente.
1.10.1. Sube gradas y cuenta del 1 al 5
y baja las gradas contando
progresivamente.
1.11.1. Elabora tablas de doble entrada
haciendo uso de palotes y
puntos para registrar datos de
la realidad.
1.11.2. Registra datos en el control de
asistencia, cuadro de
responsabilidades y otros de
manera adecuada.

: MATEMTICA
: GEOMETRA Y MEDICIN
: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y
personas.
Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

CAPACIDAD

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA

ACTITUDES

2.1. Identifica y representa formas


geomtricas relacionndolas con
objetos de su entorno: cuadrado,
tringulo, crculo, rectngulo y
rombo.

2.1. Representa formas


geomtricas relacionndolas
con objetos de su entorno:
cuadrado, tringulo, crculo,
rectngulo y rombo.

Disfruta descubriendo en
objetos diferentes formas.

2.2. Explora e identifica


caractersticas de los cuerpos
geomtricos en objetos de su
entorno: cubo, esfera y cilindro.

2.2. Identifica caractersticas de


los cuerpos geomtricos en
objetos de su entorno: cubo,
esfera y cilindro.

Disfruta descubriendo en
objetos diferentes formas.

2.3. Relaciona por semejanzas y


diferencias formas geomtricas y
slidos geomtricos de su
entorno y las describe.

2.3. Relaciona por semejanzas y


diferencias formas
geomtricas y slidos
geomtricos de su entorno

Disfruta descubriendo en
objetos diferentes formas.

2.4. Identifica posiciones: arriba,


abajo, dentro de, fuera de,
delante de, detrs de, lejos de,
cerca de, al lado de, en medio de.

2.4. Reconoce posiciones: arriba,


abajo, dentro de, fuera de,
Muestra iniciativa al explorar
delante de, detrs de, lejos
el espacio.
de, cerca de, al lado de, en
medio de.

2.5. Construye sucesiones de


personas u objetos identificando
el orden de cada uno,
describiendo sus ubicaciones:
primero, segundo, tercero, cuarto
y quinto, primero y ltimo.

2.5. Construye sucesiones de


personas identificando el
orden de cada uno,
describiendo sus
ubicaciones: primero,
segundo, tercero

Muestra disposicin para


realizar actividades.

INDICADORES
2.1.1. Ubica figuras geomtricas en
objetos de su entorno.
2.1.2. Entona la cancin de las
figuras geomtricas
identificndolas por su forma y
nmeros de lados.
2.2.1. Verbaliza las caractersticas
de los cuerpos geomtricos en
objetos de su entorno.
2.2.2.Describe las caractersticas de
cubo, esfera y cilindro.
2.1.3. Relaciona por medio de
siluetas diversas formas
geomtricas con seres de su
entorno inmediato.
2.1.4. Seala semejanzas y
diferencias entre formas
geomtricas conocidas con
ayuda de siluetas.
2.4.1. Describe sus posiciones con
respecto a objetos en el patio
y en grficos.
2.4.2. Grafica posiciones arriba,
abajo, dentro de, fuera de,
delante de, detrs de, lejos de,
cerca de, al lado de, en medio
de.
2.5.1. Organiza sucesiones
utilizando siluetas de personas
o de objetos describiendo el
orden de ubicacin: primero,
segundo, tercero, primero y
ltimo.

2.6. Reconoce diferentes


direccionalidades al desplazarse
con su cuerpo en el espacio:
hacia adelante, hacia atrs, hacia
abajo, hacia arriba, hacia un lado,
hacia el otro, hacia la derecha,
hacia la izquierda.

2.6.Reconoce diferentes
direccionalidades: hacia
delante hacia atrs hacia
abajo, hacia un lado, hacia
la derecha, hacia la
izquierda, al desplazarse
con su cuerpo en el espacio

Demuestra libertad al realizar


desplazamientos.

2.7. Establece relaciones espaciales


con su cuerpo y los objetos.

2.7. Realiza relaciones


espaciales con su cuerpo.

Disfruta descubriendo en
objetos diferentes formas.

2.8. Compara longitudes al medir


diferentes objetos de su entorno,
describiendo las relaciones y
utilizando medidas arbitrarias
(mano, pie, cintas, lana, etc).

2.8. Compara longitudes al medir


diferentes objetos de su
entorno.

Muestra disposicin para


verbalizar las acciones que
realiza.

2.9. Compara la altura al medir


diferentes objetos de su entorno,
personas, describiendo las
relaciones, utilizando medidas
arbitrarias: cintas, lanas, sogas,
etc.: ms largo, ms corto, igual
de largo, ms alto, ms bajo,
igual de alto.

2.9. Compara la altura al medir


diferentes objetos de su
entorno, personas,
describiendo las relaciones,
utilizando medidas
arbitrarias: cintas, lanas,
sogas, etc.

Muestra disposicin para


verbalizar las acciones que
realiza.

2.10.Compara la capacidad de
diferentes recipientes
describiendo la relacin: contiene

2.10. Compara la capacidad de


diferentes recipientes
describiendo la relacin:

Muestra disposicin para


verbalizar las acciones que
realiza.

2.6.1. Se ubica delante y detrs de


un objeto dado sin error.
2.6.2. Se mueve en diferentes
direcciones: hacia delante,
hacia atrs, hacia arriba, hacia
abajo y hacia un lado, hacia el
otro lado.
2.7.1. Relaciona las posiciones de
su cuerpo con respecto a
objetos de su entorno
inmediato
2.8.1. Utiliza palitos de chupetes
para medir el largo de su
mesa de trabajo.
2.8.2. Hace uso adecuado de los
pasos para medir el largo del
aula.
2.8.3. Usa tiras de lana para hacer
mediciones en el patio del
jardn.
2.9.1. Mide y compara la altura de
diferentes objetos de su
entorno.
2.9.2. Utiliza medidas arbitrarias
para medir objetos de su
entorno como cintas, lanas,
sogas.
2.9.3. Establece comparaciones
como ms largo, ms corto,
igual de largo, ms alto, ms
bajo, igual de alto al relacionar
diversos objetos.
2.10.1. Establece comparaciones
entre las capacidades de
recipientes diversos

ms, contiene menos, contiene


igual.

2.11. Identifica una sucesin de


acontecimientos en la vida
cotidiana: antes de, despus de,
ayer, hoy y maana.

AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

contiene ms, contiene


menos, contiene igual.
2.11. Identifica una sucesin de
acontecimientos en la vida
cotidiana: antes de,
despus de, ayer, hoy y
maana.

Disfruta descubriendo en
objetos diferentes formas.

describiendo la relacin con


las expresiones: contiene
ms, contiene menos,
contiene igual.
2.11.1. Ordena secuencias de
imgenes de los que hace a
diario antes de venir a
estudiar.
2.11.2. Reconoce el significado de los
referentes temporales como:
antes de, despus despacio

: COMUNICACIN
: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando
y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.

CAPACIDAD

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA

ACTITUDES

1.1. Escucha con atencin diversas


narraciones o relatos por
perodos prolongados, sin
interrupciones.

1.1. Escucha con atencin por


perodos prolongados
diversas narraciones o
relatos sin interrupciones.

Manifiesta su agrado o
desagrado al escuchar
narraciones.

1.2. Responde a indicaciones dadas


por el adulto, preguntando
aquello que no comprendi y
dando su opinin sobre lo que no
est de acuerdo.

1.2. Responde a indicaciones


dadas por el adulto
realizando preguntas y
dando su opinin.

Demuestra su inters
mediante la escucha cuando
le preguntan y mediante la
respuesta que emite y
responde.

1.3. Escucha cuando otros le hablan,


dialogando sobre los aspectos
que le interesan del tema.
1.4. Reconoce en situaciones de

1.3. Expresa y utiliza las rimas


mediante el juego
reconociendo sonidos
iniciales y finales en las
palabras.
1.4. Reconoce la integracin

Se interesa por conocer con


libertad y espontaneidad.
Se expresa con libertad y

INDICADORES
1.1.1. Escucha relatos que le hace
su profesora con atencin.
1.1.2. Escucha con agrado relatos y
narraciones de cuentos que le
gustan.
1.2.1. Hace preguntas sobre
indicaciones que recibe de su
profesora.
1.2.2. Responde a indicaciones
verbales que recibe en el aula
o en su casa.
1.3.1. Escucha atentamente a los
que le hablan.
1.3.2. Dialoga sobre aspectos de
temas de su inters y
necesidad.
1.4.1. Reconoce slabas en palabras

juego y en acciones cotidianas la


integracin silbica (reconoce la
slaba que falta, inicial, media o
final en una palabra).
1.5. Reconocen en situaciones
comunicativas palabras que
riman y palabras que tienen el
mismo sonido inicial.
1.6. Asocia sonidos con la palabra
escrita en situaciones de juego y
en acciones cotidianas.

silbica en situaciones de
juego y en acciones
cotidianas.
1.5. Reconocen palabras que
riman y palabras que tienen
el mismo sonido inicial en
situaciones comunicativas.
1.6. Asocia sonidos con la
palabra escrita en
situaciones de juego y en
acciones cotidianas.

1.7. Elabora oraciones completas y


compuestas que expresan con
claridad sus deseos, intereses y
necesidades, verbalizndolas con
una correcta pronunciacin y
estructuracin, utilizando nuevas
palabras.

1.7. Verbaliza con claridad


oraciones completas que
expresen sus deseos e
intereses utilizando nuevas
palabras.

1.8. Describe caractersticas visibles,


utilidad y roles de las personas,
animales, objetos, lugares y
situaciones de su entorno
inmediato.

1.8. Describe caractersticas


visibles, utilidad y roles de
las personas, animales,
objetos, lugares y
situaciones de su entorno
inmediato.

espontaneidad.

conocidas.
1.4.2. Realiza juegos silbicos
haciendo uso de tarjetas
lxicas o silbicas.

Se expresa con libertad y


espontaneidad.

1.5.1. Participa en juegos de rimas


con su nombre: Carlitos tiene
daditos, etc.

Se expresa con libertad y


espontaneidad.

1.6.1. Escucha los sonidos de cada


palabra conocida y los asocia
a la imagen de la misma.

Se expresa con libertad y


espontaneidad.

1.7.1. Habla pronunciando


correctamente las oraciones
que manifiesta.
1.7.2. Expresa oraciones que tienen
correcta pronunciacin y
estructuracin comprensible.
1.8.1. Enumera las caractersticas
visibles, utilidad y roles de las
personas, animales, objetos,
lugares y situaciones de su
entorno inmediato.

1.9. Utiliza el lenguaje para anticipar


soluciones, plantear predicciones
antes de experimentar
situaciones y acciones: hacer
entrevistas, pequeos proyectos
personales.

1.9. Utiliza el lenguaje para


preveer algunas situaciones
y acciones

Se expresa con libertad y


espontaneidad.

1.10.Narra experiencias reales e

1.10.Narra experiencias reales e

Se expresa con libertad y

1.9.1. Hace predicciones


expresndose claramente.
1.9.2. Hace entrevistas a personas
importantes de su I.E. y
comunidad.
1.9.3. Realiza pequeos proyectos
escolares en los que utiliza el
lenguaje de manera
adecuada.
1.10.1. Relata experiencias diversas

imaginarias recrendolas: cambia


el final de un cuento, agrega
pasajes y personajes.

imaginarias recrendolas:
cambia el final de un cuento,
agrega pasajes y
personajes.

espontaneidad.

1.11. Se comunica con otras personas,


utilizando la tecnologa: telfono,
computadora.

1.11. Se comunica con otras


personas, utilizando la
tecnologa: telfono,
computadora.

Se interesa por conocer con


libertad y espontaneidad.

1.12.Utiliza progresivamente algunas


normas de comunicacin verbal.

1.12. Utiliza progresivamente


algunas normas de
comunicacin verbal.

Se expresa con libertad y


espontaneidad.

1.13.Escucha con inters y manifiesta


sus sentimientos expresndose
con libertad y espontaneidad en
sus relaciones con los otros.

1.13. Escucha con inters y


manifiesta sus
sentimientos expresndose
con libertad y
espontaneidad con otros.

Manifiesta su agrado o
desagrado al escuchar
narraciones.

1.14.Disfruta de las diferentes


narraciones manifestando su
punto de vista.

1.14. Disfruta de las diferentes


narraciones manifestando
su punto de vista.

Manifiesta su agrado o
desagrado al escuchar
narraciones.

1.15.Demuestra inters cuando le


preguntan o responde preguntas.

1.15. Demuestra inters cuando


le preguntan o responde
preguntas.

Se expresa con libertad y


espontaneidad.

1.16.Muestra inters por incrementar


su vocabulario y sus posibilidades
de comunicacin.

1.16. Muestra inters por


incrementar su vocabulario
en la comunicacin.

Manifiesta su agrado o
desagrado al escuchar
narraciones.

1.17.Se interesa por la tecnologa

1.17. Se interesa por la

Se interesa por la tecnologa

reales e imaginarias
recrendolas.
1.10.2. Cambia el final de un cuento
que escucha de varias
maneras.
1.10.3. Agrega personajes y pasaje a
las historias que escucha.
1.11.1. Hace uso del telfono para
comunicarse con los
miembros de su familia y
amigos.
1.12.1. Utiliza y respeta normas de
comunicacin verbal como
escuchar al que habla,
esperar su turno, pedir la
palabra, etc.
1.13.1. Escucha con inters a las
dems personas y se expresa
sobre ello con espontaneidad.
1.14.1. Manifiesta su punto de vista
con respecto a las narraciones
que escucha de su profesora y
compaeros de aula.
1.15.1. Muestra inters por responder
a interrogantes sobre un texto
ledo.
1.16.1. Usa palabras nuevas para
comunicarse con los dems
aumentando su vocabulario.
1.16.2. Conoce el significado de
nuevas palabras haciendo uso
de lminas a colores.
1.17.1. Usa el telfono de su domicilio

como forma de comunicacin.


AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

tecnologa y la forma de
comunicacin.

como forma de comunicacin.

: COMUNICACIN
: SEGUNDA LENGUA - EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o
adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

CAPACIDAD
2.1. Incrementa su vocabulario,
estructurando oraciones cortas
relacionadas con su contexto.

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
2.1. Escucha expresiones
sencillas en Ingls
relacionndolas con su
lengua materna.

ACTITUDES
Disfruta y se esfuerza por
expresarse haciendo uso de
oraciones.

2.2. Expresa en segunda lengua


algunas caractersticas de seres,
objetos, paisajes de su contexto.

2.2. Expresa algunas palabras en


English relacionndolas con
su contexto

Participa con inters, y se


esfuerza por comunicarse
para entrar en interaccin con
otros.

2.3. Se relaciona con sus pares y


adultos haciendo uso de palabras
y frases cortas.

2.3. Se relaciona con sus pares y


adultos haciendo uso de
palabras y frases cortas.

Disfruta y se esfuerza por


expresarse haciendo uso de
oraciones.

2.4. Utiliza progresivamente algunas


normas de comunicacin verbal.

2.4. Utiliza progresivamente


algunas normas de
comunicacin verbal.

Disfruta y se esfuerza por


expresarse haciendo uso de
oraciones.

AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

para comunicarse con otras


personas.

INDICADORES
2.1.1. Utiliza palabras de su
segunda lengua
relacionndola a situaciones
de su vida diaria.
2.2.1. Habla con sus padres y
amigos utilizando palabras
conocidas de su segunda
lengua.
2.3.1. Habla con sus padres y
amigos utilizando palabras
conocidas de su segunda
lengua.
2.4.1. Se comunica verbalmente
con los dems pidiendo la
palabra, respetando el turno
de los dems.

: COMUNICACIN
: COMPRENSIN DE TEXTOS
: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas.

CAPACIDAD
3.1. Identifica imgenes describiendo
varias caractersticas de los
objetos o personajes
observados, discriminando

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
3.1. Identifica y describiendo
caractersticas de objetos y
personajes en imgenes.

ACTITUDES
Manifiesta su agrado y
desagrado sobre textos que
lee o le leen.

INDICADORES
3.1.1. Observa imgenes de objetos
y seres conocidos y los
describe de acuerdo a la
lmina.

visualmente los detalles


principales.
3.2. Comprende y explica diferentes
situaciones de textos ledos de
su tradicin cultural
respondiendo a preguntas y
argumentando sus respuestas
sobre lo ledo.
3.3. Se anticipa respecto al
contenido del texto dando a
conocer su opinin sobre el
mensaje y la trama del mismo,
relacionndolo con sus propias
experiencias.

3.2. Responde con claridad


argumentando sobre lo
ledo.

Demuestra autonoma,
iniciativa y placer al utilizar
diversos textos.

3.1.1. Responde a preguntas sobre lo


ledo de manera adecuada.
3.1.2. Argumenta su opinin sobre un
texto que lee de manera clara y
sencilla.

Disfruta de canciones,
poesas, rimas, trabalenguas,
aliteraciones, jitanjforas,
pictogramas, grafismos.

3.1.3. Hace suposiciones sobre el


contenido de un texto
relacionndolo con sus propias
experiencias.

3.4. Identifica y utiliza el significado


de algunas seales y cdigos
lingsticos y no lingsticos
comunicando su significado.

3.4. Identifica algunas seales de


su entorno socio cultural con
ayuda de diversos carteles.

Respeta las normas


acordadas para el cuidado de
los textos: manos limpias,
cuidar los textos, guardar
silencio, etc.

3.5. Describe de forma ordenada la


secuencia de imgenes de un
cuento o historia corta, creados
por l o por otro, con ms de
cinco escenas.

3.5. Describe secuencialmente


de imgenes de un cuento
(con ms de cuatro
escenas).

Disfruta de la lectura
silenciosa de diversos textos
de su medio local, regional o
nacional.

3.7. Utiliza algunas pautas de la


lengua escrita para la
lectura: linealidad, posicin
del papel, posicin del libro,

Respeta las normas


acordadas para el cuidado de
los textos: manos limpias,
cuidar los textos, guardar
silencio, etc.
Disfruta de canciones,
poesas, rimas, trabalenguas,
aliteraciones, jitanjforas,
pictogramas, grafismos.

3.6. Sigue indicaciones sencillas


para elaborar trabajos sencillos.
3.7. Identifica y utiliza algunas pautas
de la lengua escrita para la
lectura: linealidad, posicin del
papel, posicin del libro,

3.1.4. Visita si I.E. e identifica seales


de peligro , de evacuacin.
3.1.5. Sale a la calle e identifica
seales de trnsito ms
usuales y explica para que se
utilizan.
3.1.6. Ordena secuencias de
imgenes de tarjetas de un
cuento o historia que escucha.
3.1.7. Ordena imgenes de cuentos
de 5 escenas o ms en orden
lgico.
3.1.8. Sigue indicaciones para
producir trabajos sencillos.
3.1.9. Lee haciendo uso de las
pautas como: de izquierda a
derecha, de arriba abajo.

orientacin: de izquierda a
derecha, de arriba hacia abajo,
etc.
3.8. Elige textos diversos de su
agrado y los lee
autnomamente, utilizando la
biblioteca como un medio de
informacin.

orientacin etc.
3.8. Escoge libros y materiales
para leer o para que sean
ledos.

Manifiesta su agrado y
desagrado sobre textos que
lee o le leen.

3.9. Realiza lectura silenciosa de


diversos textos de hechos reales
y fantasiosos de su medio local,
regional y nacional, y da una
opinin sobre ellos.

3.9. Realiza lectura silenciosa


de diversos textos de
hechos reales y fantasiosos
de su medio local

Manifiesta su agrado y
desagrado sobre textos que
lee o le leen.

3.10.Identifica algunas seales de su


entorno sociocultural: seales
de peligro, seales para
evacuacin, lneas de trnsito,
etc.

3.10. Identifica algunas seales


de su entorno sociocultural:
seales de peligro, seales
para evacuacin

Manifiesta su agrado y
desagrado sobre textos que
lee o le leen.

AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

3.1.10. Lee libros que escoge por


placer haciendo descripciones
de sus observaciones de las
ilustraciones.
3.1.11. Lee silenciosamente diversos
textos de hechos reales y
fantasiosos de su medio local,
regional y nacional.
3.1.12. Opina sobre los textos que
lee de manera clara y
espontnea.
3.1.13. Visita si I.E. e identifica seales
de peligro , de evacuacin.
3.1.14. Sale a la calle e identifica
seales de trnsito ms
usuales y explica para que se
utilizan.

: COMUNICACIN
: PRODUCCIN DE TEXTOS
: Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea
con sentido de lo quiere comunicar.

CAPACIDAD
4.1. Produce con intencionalidad
dibujos que tienen relacin con la
realidad, para transmitir mensajes
e ideas, sentimientos y
conocimientos de lo vivido.
4.2. Escribe utilizando signos y
smbolos no convencionales para
crear textos con diferentes

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA

ACTITUDES

INDICADORES

4.1. Identifica con carteles


algunas seales de su
entorno socio cultural.

Disfruta produciendo libre y


espontneamente dibujos,
garabatos, signos y grafas.

4.1.1. Dibuja sobre temas de sus


experiencias agradables en su
casa e I.E.

4.2. Escribe utilizando signos,


smbolos creados por ellos
segn sus posibilidades

Disfruta al utilizar la lengua


escrita, las letras del alfabeto
y escribir su nombre.

4.2.1. Escribe textos utilizando


signos y smbolos no
convencionales de acuerdo a

formatos, de acuerdo con sus


posibilidades.

para elaborar diferentes


textos..

sus posibilidades.
4.3.1. Opina con respecto a
diferentes textos elaborados
por sus compaeros y por l
mismo.
4.3.2. Opina sobre sus propios
textos mediante la opinin
crtica del mismo.
4.4.1.Planifica la produccin de
diversos textos: vamos a
escribir para nuestra mam
un mensaje.

4.3. Da su opinin sobre diferentes


textos elaborados por l y/o por
sus compaeros.

4.3.Panifica y produce
diferentes textos
estableciendo: su estructura,
su funcionalidad a quien va
dirigido, etc. Y describe su
nombre.

Participa con entusiasmo en


sus producciones individuales
y grupales.

4.4. Produce diferentes textos


planificando el qu, para qu y
cmo del texto, luego escribe su
nombre.

4.4. Produce diferentes textos


planificando el qu, para qu
y cmo del texto.

Gusta de compartir sus


producciones con los dems.

4.5. Construye colectivamente textos


sencillos que son dictados por el
adulto.

4.5. Construye colectivamente


textos sencillos que son
dictados por el adulto.

Disfruta de sus producciones


y las de los dems,
reconociendo las diferencias y
valorndolas.

4.5.1. Construye textos sencillos


haciendo uso de tarjetas
lxicas copiando modelos.

4.6. Se inicia en situaciones de


escritura considerando ciertas
convencionalidades: se escribe de
izquierda a derecha, de arriba
hacia abajo, que lo que se escribe
expresa una idea.
4.7. Reproduce palabras y textos
pequeos para dar a conocer
informacin cotidiana que le es til
y reconoce algunos signos
convencionales: copia una esquela
pequea para mam, copia un
saludo en la tarjeta que dibuj
para mam, etc.

4.6. Se inicia en situaciones de


escritura: escribe de
izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, que lo
que se escribe expresa una
idea.

Disfruta produciendo libre y


espontneamente dibujos,
garabatos, signos y grafas

4.6.1. Inicia su escritura teniendo en


cuenta que: se escribe de
izquierda a derecha, de arriba
hacia abajo, que lo que se
escribe expresa una idea.

4.7. Reproduce textos pequeos


para dar a conocer
informacin cotidiana que le
es til: copia una esquela
pequea para mam, copia
un saludo en la tarjeta que
dibuj para mam, etc.

Disfruta al utilizar la lengua


escrita, las letras del alfabeto
y escribir su nombre.

4.7.1. Copia palabras y pequeos


textos para dar a conocer
informacin importante a los
dems.
4.7.2. Copia tarjetas para mam.
4.7.3. Copia avisos para la reunin
de padres de familia.

4.8. Utiliza el dibujo para expresar sus


experiencias, les coloca nombre, los
describe con grafismos o letras.

4.8.Dibuja para expresar sus


experiencias.

Disfruta produciendo libre y


espontneamente dibujos,
garabatos, signos y grafas

4.8.1.

Dibuja a personas cercanas y


objetos de su agrado como
juguetes y escribe sus nombres.

4.9. Comunica verbalmente, ideas e


historias sencillas sobre su
produccin y comprende que
llevan un mensaje.
AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

4.9. Comunica ideas e historias


sencillas sobre su
produccin que llevan un
mensaje.

Gusta de compartir sus


producciones con los dems.

4.9.1. Explica lo que quiere


comunicar con sus escritos y
dibujos.

: COMUNICACIN
: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical
que le permite mayor creacin e innovacin.

CAPACIDAD
Expresin y apreciacin corporal
5.1. Realiza diferentes actividades donde
se observa cualidades del
movimiento: control tnico, control
del equilibrio, coordinacin motriz,
respiracin, tono muscular, fuerza,
flexibilidad y velocidad.

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
Expresin y apreciacin
corporal
5.1. Realiza diferentes
movimientos: control del
equilibrio, coordinacin
motriz, respiracin, tono
muscular, fuerza, flexibilidad
y velocidad.

ACTITUDES
Manifiesta su agrado o
desagrado al observar un
baile, una pintura, una
escultura; al escuchar una
cancin; crear o recrear sus
producciones y las de los
otros.

5.1.1. Se mueve realizando


actividades que consisten en
control tnico, control de
equilibrio, coordinacin motriz,
respiracin, tono muscular,
fuerza, flexibilidad y
velocidad.
5.2.1. Imita a sus compaeros de
aula en sus movimientos
coordinando los suyos.
5.2.2. Juegan a imitarse como: el
espejo y otros.

5.2. Aprecia los movimientos de sus


pares y los imita para lograr mayor
dominio corporal.

5.2. Aprecia los movimientos de


sus iguales y los imita
logrando mayor dominio
corporal.

Expresa con libertad sus


estados de nimo a travs de
diferentes gestos y
movimientos: mimo y otros.

Expresin y apreciacin plstica


5.3. Utiliza adecuadamente diversos
materiales, propios de la expresin
plstica y otros recursos del medio.

Expresin y apreciacin
plstica
5.3. Explora materiales de
expresin plstica y otros
recursos.

Disfruta de sus expresiones


artsticas tanto individuales como
colectivas y da una opinin sobre
su produccin y las que realizan
sus compaeros.
Cuida los materiales que utiliza y
respeta las normas acordadas
para su ejecucin: respeta el
orden y limpieza, presta sus
materiales, no manchar la ropa
del compaero, etc.

5.4. Crea y representa mediante el dibujo,


5.4. Representa mediante el
pintura y modelado sus sensaciones,
dibujo, pintura y modelado
emociones, hechos, conocimientos,
sus sensaciones, emociones.
sucesos, vivencias y deseos.

INDICADORES

5.1.1. Utiliza palitos, hojas, flores


secas y otros elementos de su
entorno para expresarse con
facilidad.
5.4.1. Modela seres y objetos de su
entorno inmediato.
5.4.2. Pinta haciendo uso de colores
que representan sus
sentimientos y vivencias.

5.5. Desarrolla su creatividad


utilizando diversas tcnicas
grfico plsticas.

Manifiesta su agrado o
desagrado al observar un baile,
una pintura, una escultura; al
escuchar una cancin; crear o
recrear sus producciones y las
de los otros.

5.6. Realiza dibujos que se


distinguen claramente para
expresar sus sentimientos y
emociones y diversos trazos.

Manifiesta sus estados de


nimo a travs de diferentes
gestos y movimientos.

5.7. Utiliza el color como un elemento


bsico de la expresin plstica que le
permite relacionar lo dibujado con la
realidad.

5.7. Utiliza el color como un


elemento bsico para
expresarse.

Disfruta de sus expresiones


artsticas tanto individuales como
colectivas y da una opinin sobre
su produccin y las que realizan
sus compaeros.

5.7.1. Hace uso de colores diversos,


as como la lnea y la forma
para expresarse mejor.

5.8. Distingue y utiliza la lnea, la forma y


el volumen como elementos bsicos
para mejorar sus representaciones.

5.8. Utiliza la lnea, la forma y el


volumen como elementos
bsicos para mejorar sus
representaciones.

Disfruta de sus expresiones


artsticas tanto individuales
como colectivas y da una
opinin sobre su produccin y
las que realizan sus
compaeros.

5.8.1. Dibuja haciendo uso de


lneas, formas y volmenes
para representar objetos y
seres de su entorno.

5.9. Utiliza materiales y otros


recursos la expresin
plstica.

Cuida los materiales que utiliza y


respeta las normas acordadas
para su ejecucin: respeta el
orden y limpieza, presta sus
materiales, no manchar la ropa
del compaero, etc.

5.9.1. Utiliza palitos, hojas, flores


secas y otros elementos de su
entorno para expresarse con
facilidad.

Disfruta al cantar, bailar, tocar


instrumentos, dramatizar,
escuchar msica y expresar a
travs de las plsticas su
mundo interior.

5.1.2. Realiza diversas experiencias


con el sonido de materiales
de su aula.
5.10.1. Escucha y discrimina sonidos
de animales, objetos,
fenmenos naturales y otros.

Disfruta del uso de los


materiales.

5.11.1. Canta canciones haciendo uso


de instrumentos musicales
propios de su regin.

5.5. Desarrolla su creatividad utilizando


diversas tcnicas grfico plsticas y
recrendolas, valorando las
posibilidades expresivas que stas le
proporcionan.
5.6. Realiza dibujos que se distinguen
claramente al expresar sus
sentimientos y emociones, utilizando
lneas, curvas y diversos trazos.

5.9. Utiliza diversos materiales y recursos


del medio apreciando las
posibilidades que le permite en su
expresin.
Expresin y apreciacin musical
5.10. Identifica y diferencia diversos
sonidos, reconocindolos con
claridad y apreciando su meloda.
5.11. Entona canciones de su entorno
con acompaamiento de todo tipo
de objetos sonoros e instrumentos

Expresin y apreciacin
musical
5.10. Identifica y diferencia
diversos sonidos, de su
entorno; personas,
animales, la calle, etc.
5.11. Entona canciones
acompaado de
instrumentos musicales:

5.5.1. Es creativo al utilizar diversas


tcnicas grfico plsticas,
apreciando las posibilidades
expresivas que stas le
proporcionan.
5.6.1. Se expresa mediante dibujos
donde utiliza formas mediante
lneas, curvas y diversos
trazos.

5.11.2. Hace uso de instrumentos

musicales en forma individual y


grupal.
5.12. Realiza actividades que impliquen
la representacin e interpretacin
sonoras, con la utilizacin de
soportes expresivos.

musicales de su regin y otras


regiones para acompaar sus
canciones.

maracas, cajn, etc.


5.12. Realiza actividades para la
representacin e
interpretacin sonoras, con
la utilizacin de soportes
expresivos.

Disfruta de las creaciones de


sus pares apreciando el valor
que tienen.

5.13. Utiliza los diferentes recursos


expresivos sonoros a travs de
experiencias ldicas y diferentes
situaciones coordinando cada vez
mejor: juega a la banda de
msicos, a la orquesta, etc.

5.13. Utiliza su cuerpo, la voz, y


el gesto para expresarlas
musicalmente

5.14. Interioriza y vivencia el silencio , el


pulso y el ritmo: con pausas, con
palmas, golpes en la mesa, con los
pies repitiendo con intervalos regulares
parecidos al sonido de un reloj, tic, tic,
tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio
y se adapta a seales de direccin:
canta canciones y a una seal del
adulto deja de cantar

5.14. Utiliza diferentes recursos


sonoros a travs de las
experiencias ldicas: juega
a la banda de msicos, a la
orquesta.

Manifiesta sus estados de


nimo a travs de diferentes
gestos y movimientos.

5.15. Aprecia diferentes tipos de msica


y baila al ritmo de ella: cumbia,
huayno, rock, clsica, sayas, sicuri,
pandillas, entre otros.

5.15. Aprecia diferentes tipos de


msica: cumbia, huayno,
rock, clsica, sayas, sicuri,
pandillas, entre otros.

Manifiesta sus estados de


nimo a travs de diferentes
gestos y movimientos.

Expresin y apreciacin dramtica


Expresin y apreciacin
5.16. Expresa su imagen personal y la
dramtica
de otros, mediante la dramatizacin 5.16. Expresa mediante la

Disfruta de las creaciones de


sus pares apreciando el valor
que tienen.

5.12.1. Hace uso de diversos


materiales al ejecutar sonidos
que interpretan los dems.
5.13.1. Juega a la banda de msicos
utilizando diversos recursos
sonoros.
5.13.2. Representa la orquesta
utilizando instrumentos
musicales de su aula.
5.14.1. Hace silencio como la forma
de ejecutar su atencin.
5.12.2. Crea secuencias rtmicas para
similar el ritmo y el pulso: con
sus pausas, con palmas,
golpes en la mesa, con los
pies, repitiendo con intervalos
regulares parecidos al sonido
de un reloj. (tic, tic, tic, tic)
5.15.1. Escucha y aprecia distintos
tipos de msica realizando
movimientos corporales de
acuerdo a ellas.
5.15.2. Baila cumbia, huayno, rock,
clsica, sayas, sicuri,
pandillas, entre otros
realizando movimientos
corporales libres.
5.16.1. Dramatiza historias y cuentos
que escucha haciendo uso de
una adecuada expresin

de historias o cuentos.

dramatizacin de historias o
cuentos rasgos de su
comunidad.

corporal.

5.17. Imita y representa, situaciones,


personajes, historias sencillas,
reales y ficticias.

5.17. Representa, situaciones,


personajes, historias
sencillas, reales y ficticias.

Expresa con libertad sus


estados de nimo a travs de
diferentes gestos y
movimientos: mimo y otros.

5.17.1. Participa activamente en


juegos de roles haciendo uso
del lenguaje adecuado.

5.18. Incorpora como parte de su


lenguaje expresivo la
dramatizacin en su vida cotidiana
como una forma de socializacin.

5.18. Se expresa a travs del


lenguaje y la expresin
dramtica de su vida
cotidiana.

Manifiesta su agrado o
desagrado al observar un baile,
una pintura, una escultura; al
escuchar una cancin; crear o
recrear sus producciones y las
de los otros.

5.18.1. Representa haciendo uso de


su cuerpo situaciones de su
vida cotidiana el salto de los
conejos, el movimiento de las
hojas de los arboles, etc.

Expresa con libertad sus


estados de nimo a travs de
diferentes gestos y
movimientos: mimo y otros.

5.19.1. Usa disfraces para recrear


personajes y situaciones
diversas.
5.19.2. Hace uso de tteres para
representar sus vivencias
personales.
5.19.3. Hace uso de mscaras para
personalizar a animales y/o
personas que conoce.

5.19. Elabora y utiliza ambientes y


materiales necesarios para crear y
recrear dramatizaciones valorando
su importancia.

5.19. Utiliza ambientes y


materiales necesarios para
la dramatizacin.

Cerro de Pasco, abril de 2 010.

..
Prof. ngel FABIAN HIDALGO
DIRECTOR

..
Lic. Rolando CALLUPE DIAZ

..

COORDINADOR ACADMICO

..
Lic. Jhenny Jhanet CSPEDES ALVARADO
PROFESORA

..

Lic. Karim ROJAS TRINIDAD


PROFESORA

Lic. Miriam SNCHEZ PAUCAR


PROFESORA

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