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    4 A1) - Dimensión Pedagógica PDF

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    Yidris Aguana
    Este documento describe las estrategias de fomento al perfeccionamiento pedagógico de los docentes en una institución educativa, incluyendo 1) un diagnóstico de necesidades de actualización, 2) análisis de planes y programas, 3) análisis del rendimiento estudiantil, 4) acompañamiento a docentes noveles o con bajo rendimiento, y 5) socialización de buenas prácticas. Los docentes, coordinadores y directivos trabajan juntos mediante mesas de trabajo, encuestas, reuniones y acompañ

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    4 A1) - Dimensión Pedagógica PDF

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    Este documento describe las estrategias de fomento al perfeccionamiento pedagógico de los docentes en una institución educativa, incluyendo 1) un diagnóstico de necesidades de actualización, 2) análisis de planes y programas, 3) análisis del rendimiento estudiantil, 4) acompañamiento a docentes noveles o con bajo rendimiento, y 5) socialización de buenas prácticas. Los docentes, coordinadores y directivos trabajan juntos mediante mesas de trabajo, encuestas, reuniones y acompañ

    Descripción original:

    Dimensión Pedagógica U.E.E. Territorio Delta Amacuro

    Título original

    4 A1). Dimensión Pedagógica PDF

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    Este documento describe las estrategias de fomento al perfeccionamiento pedagógico de los docentes en una institución educativa, incluyendo 1) un diagnóstico de necesidades de actualización, 2) análisis de planes y programas, 3) análisis del rendimiento estudiantil, 4) acompañamiento a docentes noveles o con bajo rendimiento, y 5) socialización de buenas prácticas. Los docentes, coordinadores y directivos trabajan juntos mediante mesas de trabajo, encuestas, reuniones y acompañ

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    Este documento describe las estrategias de fomento al perfeccionamiento pedagógico de los docentes en una institución educativa, incluyendo 1) un diagnóstico de necesidades de actualización, 2) análisis de planes y programas, 3) análisis del rendimiento estudiantil, 4) acompañamiento a docentes noveles o con bajo rendimiento, y 5) socialización de buenas prácticas. Los docentes, coordinadores y directivos trabajan juntos mediante mesas de trabajo, encuestas, reuniones y acompañ

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    4. A1).

    Dimensin Pedaggica

    Fomento al perfeccionamiento pedaggico de los docentes:


    1) Diagnstico para detectar necesidades de actualizacin.
    El diagnstico parte de la socializacin y elaboracin de la matriz foda. De
    all surgen los aportes de cada docente sobre las necesidades u oportunidades
    para el crecimiento profesional de los mismos, de igual manera dentro del anlisis
    de la autoevaluacin institucional los actores escolares expresan su requerimiento
    en materia de actualizacin.

    2) Anlisis de los planes y programas.


    Una estrategia de abordaje de los planes y programas la representa el plan
    de mejoras sugerido por la direccin general de educacin donde se recogen
    todos los insumos de los docentes que partiendo de su rutina diaria realizan las
    consideraciones para el abordaje de estrategias y actividades que contribuyan con
    el incremento de la calidad educativa que demandan los discentes en las
    instituciones.
    Es importante la autoevaluacin de lo que se hace, la revisin trimestral que
    se solicita en el plantel sirve para identificar los logros de los planes previstos y
    determinar los objetivos que an no se han alcanzado.

    3) Anlisis y tratamiento a los grados o estudiantes que presentan bajo


    rendimiento.
    La primera observacin relacionada con los alcances en el rendimiento de
    los grupos o individualidades las lleva a cabo el docente, el coordinador
    pedaggico es otra figura que vela por las situaciones de rendimiento en la
    poblacin estudiantil.
    Otra herramienta que proporciona datos de inters para el anlisis del
    rendimiento estudiantil son las pruebas aplicadas por la direccin general de
    educacin creada por el Cice o Idal referidas a la consolidacin de los

    conocimientos en las reas de lectura, escritura, comprensin y pensamiento


    lgico matemtico.

    4) Acompaamiento y apoyo a los docentes noveles o a los docentes cuyo


    grado evidencia bajo rendimiento.
    Desde la revisin de las planificaciones diarias y los proyectos de
    aprendizaje se acompaa y apoya a los docentes que se estn iniciando en estas
    funciones proporcionndoles la orientacin respectiva para la eficacia y
    perfeccionamiento de su praxis. De ser necesario se planifica una clase, modelo o
    un acompaamiento directo, donde se pueda observar y visualizar dnde estn las
    necesidades de apoyo en el aula en beneficio de la poblacin estudiantil. El feed
    back permanente en la planificacin es indispensable.
    5) Socializan sus buenas Prcticas.
    Constantemente se realizan encuentros de formacin siguiendo instrucciones
    de la zona educativa de Miranda eje altos Mirandinos anteriormente denominada
    Municipio Escolar as como de la Direccin General de Educacin Miranda.
    Los planes de Accin por comisiones y el plan de mejoras institucionales son
    producto de los encuentros y aportes de todos los actores escolares.

    a) Evidencias
    Digitalizacin de documentos que evidencien lo afirmado.

    Presentacin (Video Beam) Articulacin de planes de lapso y de Evaluacin


    de Media General Profa. Yidris Aguana Apoyo Profa. Nlida Alfonzo y Damelis
    Fernndez. Socializacin con docentes del nivel mencionado.

    REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


    DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN
    U. E. TERRITORIO DELTA AMACURO
    BAROLA-CARRIZAL EDO. MIRANDA
    Barola, 17 de junio de 2016
    Para Docentes de aula Media General
    De: Colectivo de formacin UEE Territorio Delta Amacuro
    Encuesta Caracterizacin de los aprendizajes y currculo
    La presente encuesta tiene la finalidad de recabar informacin necesaria para la
    retroalimentacin del proceso de formacin ejecutado durante el ao escolar
    2015-2016 e igualmente brindar insumos importantes para el montaje del
    proceso de formacin del prximo ao escolar 2016-2017.
    Leer detenidamente cada pregunta y contestar con letra clara y legible, todo en
    funcin de lo ejecutado en su aula de clase durante el ao escolar 2015-2016.
    Docente: Yidris Aguana
    Ao: 4 ao Seccin U

    Asignatura: Castellano

    Ao_____ Seccin______ Asignatura: _______________________________


    Ao_____ Seccin______ Asignatura: _______________________________
    Ao_____ Seccin______ Asignatura: _______________________________
    Ao_____ Seccin______ Asignatura: _______________________________
    Ao_____ Seccin______ Asignatura: _______________________________
    Ao_____ Seccin______ Asignatura: _______________________________
    1. Explique De donde obtuvo los contenidos que seleccion para ensear
    en este ao escolar?
    En un lapso planificado de la malla curricular de Currculo Bolivariano
    para media general de igual forma de la planificacin consignada por la
    profa del rea de Castellano que no se ejecutaron en el primer lapso y
    libro de texto del rea.
    2. Explique Cules criterios consider para seleccionar los contenidos a
    ser enseados este ao escolar?

    Circuito Educativo N 5
    Unidad Educativa Estadal
    Territorio Delta Amacuro
    Socializacin Caracterizacin del Plantel Profa. Dasmelis Fernndez

    Comunicacin interna

    Recomendaciones a proyecto de Aprendizaje (Primaria)

    Acompaamiento Media General

    Continuacin Acompaamiento Media General

    Control de Recepcin planificaciones Primaria

    Control de entrega de recaudos Media General

    Ejemplo de Notificacin por retardo en entrega de recaudos

    REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


    DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN
    U. E. TERRITORIO DELTA AMACURO
    BAROLA-CARRIZAL EDO. MIRANDA

    Carrizal, 12 de Abril de 2016

    DE: Direccin del Plantel y Dpto. de Evaluacin de Educ. Media General

    PARA: _________________________________
    MOTIVO: Amonestacin escrita por Consignacin de Recaudos
    FECHA: _____________________
    Amonestacin Escrita
    Por medio de la presente nos dirigimos a Ud. Con la finalidad de remitirle
    amonestacin escrita por la falta en la consignacin de recaudos administrativos
    propios de la responsabilidad docente, tales como: Planes de Lapso y de
    Evaluacin, correspondientes al II Lapso ante el departamento de Evaluacin.
    La falta descrita se encuentra tipificada en el Reglamento del Ejercicio de la
    Profesin Docente y se refiere a la responsabilidad administrativa inherente a la
    funcin docente.
    Sin ms a que hacer referencia, en espera de su receptividad, reflexin y
    accionar en positivo en el cumplimiento de sus funciones.

    Atte;

    ________________________
    DIRECCIN
    Sello

    Con copia al expediente personal

    _________________________________
    EVALUACIN DE EDUC. MEDIA GRAL.

    Fotos de recursos didcticos utilizados o de talleres realizados.

    Socializacin en Consejos de Seccin

    Exposicin Comisin de Salud (2015-2016)

    Charlas Salud Sexual y Reproductiva Lic. Janet Berrios

    Congreso pedaggico Municipal 2016


    Lugar: U.E.N. Manuel Mara Villalobos

    Doc. Damelis Fernndez ponente en el congreso Municipal

    Congreso Pedaggico Estadal


    Lugar: U.E.N. Repblica del Paraguay

    Tema del Congreso Pedaggico Estadal (Trptico)

    Encuentros de orientacin con voceros Institucionales


    Lugar: U.E.N. Jos Manuel lvarez

    Encuentros con docentes de la Institucin


    Lugar: Biblioteca de la U.E.E.Territorio Delta Amacuro

    Mesas de Trabajo con voceros Institucionales


    Lugar: Centro de Formacin circuital Carrizal - U.E.N. Jos Manuel Alvarez

    Congreso Pedaggico Nacional participacin de la Doc. Damelis Fernndez en


    representacin del plantel

    Presentaciones de las diferentes comisiones institucionales (Logros) y compartir

    Primera reunin para la elaboracin del plan de accin de los integrantes de la


    comisin de salud Ao escolar 2015 2016

    Presentacin de Alcances de las comisiones de trabajo

    Sbados pedaggicos Jornadas de Formacin

    b) Reflexin sobre lo vivido al realizar la experiencia. Quines trabajaron?


    Cmo la socializaron? Aporte o no significativo del Diplomado
    En el aspecto pedaggico partiendo del diagnstico institucional intervienen
    todos los actores escolares, al inicio de cada ao escolar se socializan y analizan
    los resultados de la evaluacin del ao escolar anterior para de all generar las
    acciones que permitan abordar las debilidades que se encuentran en el desarrollo
    del proceso educativo.
    A travs de mesas de trabajo se recopilan los aportes del personal de
    primaria y media general, se elabora encuesta donde se solicita a los docentes su
    necesidad de actualizacin en aspectos vinculados al trabajo pedaggico,
    mediante el trabajo de las coordinaciones se orienta y acompaa al personal en
    forma directa a travs de las planificaciones diaria, semanal, por lapso o por
    proyecto.
    En cada momento (trimestral) del ao escolar se socializa la prctica
    educativa Qu estamos haciendo, Cmo lo estamos haciendo, recursos,
    estrategias, entre otros.
    Mediante el trabajo de la vocera institucional se socializan de manera
    permanente los cambios o transformaciones que se emanan del Ministerio del
    Poder Popular para la Educacin.
    Las exigencias del diplomado invitan a la reflexin sobre las buenas
    prcticas atendiendo oportunamente todos los aspectos, sin descuidar desde la
    gerencia las necesidades e intereses del personal. El acompaamiento que se
    requiere constantemente, aporte significativo del diplomado es incorporar por
    ejemplo a los instrumentos el espacio correspondiente para la opinin del docente
    al recibir acompaamiento; prevaleciendo el feed back entre colegas.

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