Circuito Productivo Propuesta Didactica

Propuesta Didctica
Curso: 4to y 5to.

rea: Ciencias Sociales
Eje: Las sociedades y los espacios geogrficos.
Contenidos:Condiciones de vida de la poblacin en mbitos urbanos
y rurales. Sistema y medios de transportes. Manejo cartogrficos.
Actividades agrcolas, ganaderas, minerales y forestales. Los circuitos
productivos regionales. Produccin, industrializacin.
Fundamentacin
La sociedad es una construccin en la que interviene actores diversos
situados en espacios geogrficos diferentes y con cambios y
permanencias a travs del tiempo. De esta manera progresiva los
nios deben comprender la complejidad de lo social, las ciencias
sociales deben vincularlos con diferentes realidades pasadas y
presentes, cercanas o lejanas con la intencin de que puedan
pensarlas y comprenderlas crticamente a travs de las herramientas
cognitivas brindadas. Por eso es importante que el nio pueda
conocer y diferenciar, los diversos factores que conforman los
espacios rurales y urbanos.
Objetivos:
Diferenciar e identificar caractersticas de los ambientes rurales
y urbanos.
Reconocer las actividades productivas.
Identificar y elaborar circuitos productivos.
Clase 1
Da:
Tema:Condiciones de vida de la poblacin en mbitos urbanos y
rurales.Sistema y medios de transportes.
Objetivo especfico: Que el alumno sea capaz de:
Reconocer diferencias entre el ambiente rural y el urbano.
Actividad de inicio
La alumna practicante comenzar la clase presentando a los alumnos
dos lminas en las que se puede apreciar por un lado el ambiente
rural y por otro el ambiente urbano.
A partir de all indagar:

Qu son?Cul ser el ambiente urbano y cual el rural? En qu se
diferencian el campo y la ciudad? Qu actividades se realizan en el
campo? Y en la ciudad? Sern las mismas o diferentes? Los
transportes son los mismos?
Actividad de desarrollo
La docente explicar sobre el tema y les pedir a los alumnos que
copien la definicin en sus carpetas.
Espacio rural: est relacionado con el campo. La poblacin es escasa
y dispersa. Se realizan actividades vinculadas al cultivo de plantas y
la cra de animales.
Espacio urbano: est relacionado con la ciudad. Se concentra mucha
poblacin. Se realizan actividades industriales y comerciales.
Luego les leer un pequeo texto para que realicen las siguientes
actividades:
Hay personas que viven en casas que se encuentran pegadas a muchas otras casas, sobre
una calle. Los nios tienen su escuela a algunos cientos de metros, o tal vez un poco ms
lejos, y pueden llegar a ella caminando o viajando unos minutos en un medio de transporte.
Donde viven esos nios, hay muchos edificios, algunos de varios pisos; tambin hay
negocios y centros comerciales. Conviven con miles o millones de personas de las cuales
conocen solo a unas pocas. Otros nios, en cambio, viven en casas que a veces estn
distanciadas por kilmetros. Estos nios tienen su escuela un poco ms lejos y se trasladan
en caballo o en camioneta. Cerca de donde viven hay pocos comercios y la poblacin es
escasa. Por lo tanto, se suele conocer por el nombre a cada uno de los vecinos. Cada
encuentro es una oportunidad para conversar.
4
1) Unir donde corresponde.
La poblacin en baja.
Las personas trabajan en fbricas, negocios, etc.Ambiente rural
Tractor, cosechadora, camin.
La poblacin es alta.
Colectivo, autos, motos.Ambiente urbano
Las personas trabajan como agricultores y ganaderos.
5
1) Completar.
Ambiente rural
Ambiente urbano
Poblacin
Trabajos
Transportes
Viviendas
4
2) Con recortes de revistas, arma el ambiente urbano.
5
2) Con recortes de revistas arma el ambiente urbano, y escribe
dos oraciones.
Actividad de cierre
Para finalizar la clase se har una revisin de las actividades de
manera grupal.
Clase 2
Da:
Tema:Actividades agrcolas, ganaderas, minerales y forestales.
Diferenciar las actividades econmicas: agrcolas, ganaderas

minerales y forestales.
Actividad de inicio
diferentes imgenes para que las observen, luego mostrar carteles
con los nombres que corresponden a cada una de esas imgenes. Les
pedir que traten de unirlos segn crean que sea correcto. Los
alumnos pasaran al frente.
A partir de all la alumna practicante explicar:
Agricultura o produccin de cultivos:La agricultura es el cultivo de la tierra: incluye
todos los trabajos relacionados al tratamiento del suelo y a la plantacin de
vegetales. Las actividades agrcolas suelen estar destinadas a la produccin de
alimentos y a la obtencin de verduras, frutas, hortalizas y cereales.
Ganadera o criado de ganado: Ganadera es actividad agraria que consiste en la
cra de animales domsticos para la obtencin de carne, leche, sus derivados, lana
o pieles.
Explotacin forestal o aprovechamiento de los rboles: Consiste en la tala de
rboles de bosques y selvas naturales De los rboles se pueden obtener como
productos forestales principalmente a la madera.
Minerales o extraccin de los recursos minerales: es la actividad que se encarga de
extraer los minerales del suelo, se hallan principalmente materiales muy valiosos,
como ser aluminio, cobre, hierro, plomo, oro, entre otros.
Todos estas son actividades econmicas que realizan las personas para obtener un
producto o servicio. Son actividades primarias.
Luego de la explicacin, la alumna practicante les dar las siguientes

actividades:
4 y 5
1) Escribe que actividad econmica representa cada imagen.
..
4
2) Encierra la opcin correcta.
El huevo es obtenido de la actividad: agrcola ganadera mineral forestal.
La harina es obtenida de la actividad: agrcola ganadera mineral forestal.
La madera es obtenida de la actividad: agrcola ganadera mineral forestal.
El oro es obtenido de la actividad: agrcola ganadera mineral forestal.
La lechuga es obtenida de la actividad: agrcola ganadera mineral forestal.
5
2) Realiza una lista de los recursos que se encuentran en:
Agricultura:
Ganadera:
Minera:
Explotacin forestal:
Actividad de cierre
Para finalizar la clase realizaran un repaso con las imgenes usadas al

principio de la clase.
Clase 3
Da:
Tema:Produccin agrcola y ganadera en Salta.
Reconocer las producciones econmicas que hay en la provincia
de Salta.
Diferenciar la produccin agrcola de la ganadera.

Actividad de inicio
un mapa de la provincia de Salta en donde podaran observar los
recursos econmicos distribuidos por todos los departamentos.
A partir del mapa indagar:

Qu departamentos producir la caa de azcar? Y los ctricos?
Dnde cosecharan las hortalizas y legumbres?
Luego utilizando cartelitos, (los cuales representan los diferentes
recursos econmicos) les explicar a los alumnos donde se producen
algunos de ellos y comentara que:
Salta ocupa el primer lugar en la produccin de tabaco, pimiento y
poroto. Tambin ocupa el segundo lugar en la produccin de limones
en el pas.
Como actividad les dar las siguientes:
4
1)
En un mapa de Salta indica donde se producen:

Caa de azcar.
Ctricos.
Hortalizas y legumbres.
Tabaco
Vid.
1)
En un mapa de salta indica donde se producen:

Caa de azcar.
Ctricos.
Hortalizas y legumbres.
Tabaco.
Vid.
Ganado bovino, ovino, equino.
4 y 5
2) Utilizando diferentes materiales como ser, (cscara de papa,
zanahorias, zapallo, naranja, limones, hojas de lechuga,
cscaras de huevo, imgenes de animales, etc.) elabora un
afiche diferenciando la ganadera de la agricultura, en grupos
de 4 personas.
Ejemplo:
Produccin agrcola
Produccin ganadera
ctricos
ganado bovino
hortalizas
y
ganado porcino
legumbres
Actividad de cierre
Para finalizar la clase se pedir a los alumnos que pasen a mostrar
sus afiches para todos sus compaeros.
Clase 4
Da:
Tema:Los
circuitos
industrializacin.
productivos
regionales.
Produccin,

Identificar un circuito productivo.
Actividad de inicio
un paquete de azcar luego indagar:
Saben que pasos se debe seguir para hacer el azcar? Cul es la

materia prima que se utiliza? En qu lugar se cultiva?
A partir de all explicarel circuito productivo de la caa de azcar, a
travs de una lmina con dibujos.
Etapa agrcola
etapa industrial
etapa comercial
Tres grandes etapas se pueden encontrar en un circuito productivo:

* Etapa agrcola: es la actividad primaria, donde se produce la materia prima como
ser la leche, el grano de trigo, la madera, tabaco, etc.
* Etapa industrial: es la actividad secundaria, donde se transforma la materia prima
en productos elaborados como ser, yogurt, queso, etc.
* Etapa comercial:es la actividad terciaria, donde se distribuye el producto en los
comercios para que sean consumidos.
Por lo tanto:El circuito productivo est formado por diferentes etapas donde una
materia prima: el trigo, se puede transformar en un producto: el pan.
Como actividad les propondr las siguientes:

4 y 5
1) Dibuja el circuito productivo del azcar.
Actividad de cierre
Como cierre los alumnos pasarn a completar el cuadro de la
actividad dos en el pizarrn.
Clase 5
Da:
Tema:Los
circuitos
industrializacin.
productivos
regionales.
Produccin,

Elaborar circuitos productivos.
Actividad de inicio
Para comenzar la clase se har un repaso con la lmina del da

anterior para recordar el circuito productivo y sus etapas.
Luego les pedir que realicen las siguientes actividades en sus
carpetas.
4
1) Dibuja el circuito productivo de:
Una mesa
Un yogurt
5
1) Dibuja y luego explique el circuito productivo de:
Del vino
Pan
4 y 5
2) Completa el siguiente cuadro.
MATERIA PRIMA
Leche
rbol
Uva
Trigo
oveja
PRODUCTO ELABORADO
Actividad de cierre
Para finalizar la clase se pedir a los alumnos que pasen a completar
el cuadro de la actividad dos en el pizarrn.
Clase 6
Da:
Tema:Evaluacin.
4
1) Completa el cuadro con caractersticas de:
Ambiente rural
Ambiente urbano
2) Une con flechas.

Papa, cebolla, naranjaForestal
limn, lechuga.Agricultura
Oro, hierro, petrleo. Ganadera
Vaca, chancho,Minera
gallina, caballo.
Arboles.
3) Elabora el circuito productivo de algn recurso econmico de

Salta. (tabaco, caa de azcar, naranjas)
5
1) Completa.
Ambiente rural
Ambiente urbano
Poblacin
Trabajos
Transportes
Viviendas
2) Escribe lo que producen:
Explotacin Forestal:
Agricultura:
Ganadera:
Minera:
3)
Dibuja el circuito productivo de algn recurso econmico de

Salta, (tabaco, caa de azcar, naranjas) y descrbelo.
Criterios de evaluacin
Capacidad para reconocer y comprender las diferencias existentes entre
espacios urbanos y rurales, a partir de observacin e investigacin de
diversas fuentes.
Capacidad para identificar las producciones agrcolas, ganaderas,

mineras y forestales a travs de la observacin de imgenes y otros
elementos.
Capacidad para reconocer y formular circuitos productivos, a partir de
esquemas explicativos.
Recursos
Lminas.
Libros.
Objetos concretos (verduras y frutas)
Imgenes.
Bibliografa
Manual de 4 y 5 2015
Manual Kapelusz 4 Suplemento de la provincia de Salta.
Manual Santilana
Todos Juntos 4

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Curso: 4to y 5to.

A partir de all indagar:

Diferenciar las actividades econmicas: agrcolas, ganaderas

Luego de la explicacin, la alumna practicante les dar las siguientes

Para finalizar la clase realizaran un repaso con las imgenes usadas al

Diferenciar la produccin agrcola de la ganadera.

A partir del mapa indagar:

En un mapa de Salta indica donde se producen:

En un mapa de salta indica donde se producen:

Ganado bovino, ovino, equino.

Objetivo especfico: Que el alumno sea capaz de:

Saben que pasos se debe seguir para hacer el azcar? Cul es la

Tres grandes etapas se pueden encontrar en un circuito productivo:

Como actividad les propondr las siguientes:

Objetivo especfico: Que el alumno sea capaz de:

Para comenzar la clase se har un repaso con la lmina del da

2) Une con flechas.

3) Elabora el circuito productivo de algn recurso econmico de

Dibuja el circuito productivo de algn recurso econmico de

Capacidad para identificar las producciones agrcolas, ganaderas,

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