2 Simulacro Comentado Abril A 2016

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EXAMEN COMENTADO 1 2016-2017

EVOLUTIVA
1. Segn la Teora de las Etapas Cognitivas de Piaget, los patrones organizados de
comportamiento, utilizados para actuar y pensar en diferentes clases de situaciones se
denominan:
1. Guiones.
2. Protocolos.
3. Invariantes.
4. Esquemas.
RC: 4
Segn Papalia (2001, pg.38) (en el margen Izquierdo) Piaget describi los esquemas como las
estructuras cognitivas bsicas consistentes en patrones organizados de comportamiento y
utilizados en diferentes clases de situaciones. Asimismo aade en el texto que estos patrones son
utilizados para pensar y actuar en cada situacin. La pregunta no es difcil, pero hay que
diferenciarla muy bien del concepto de guin (1) el cual no aparece nunca en las teoras de Piaget,
aunque nos suene mucho de otras teoras. Evidentemente las opciones 2 y 3 son distractores, la
opcin 2 no se propone en ninguna teora evolutiva y la 3 (invariantes) son procesos biolgicos
innatos a partir de los cuales se pueden generar los esquemas, pero no son esquemas.
Recomiendo encarecidamente prestar mucha atencin a las definiciones de cada concepto de
Piaget.
Papalia, D.E, et al. (2001) Desarrollo Humano (8Ed.) Madrid: McGraw-Hill. (Cap. 2, pg. 38)
2. Entre los reflejos que desaparecen el primer ao de vida, cul es el primero en
aparecer?:
5. Reflejo de prensin.
6. Reflejo de patelar.
7. Reflejo de parpadeo.
8. Reflejo de bsqueda u hozamiento.
RC: 4
Esta pregunta realmente tiene un punto de distraccin: cuando leemos reflejos que desaparecen
en el primer ao de vida empezamos a buscar un archivo con esta etiqueta y como a continuacin
nos pregunta por cul es el primero en aparecer nos podemos hacer un lo. Para contestar a las
preguntas sobre reflejos no hay que buscar literalmente la respuesta, probablemente no nos
acordemos, primero hay que descartar. Por ello, creo que esta pregunta es buena para practicar
algo que habitualmente sucede en el PIR: el enunciado nos da una pista para descartar y la pregunta
una pista para buscar. Si el enunciado dice que los reflejos desaparecen en el primer ao ya
podemos descartar la opcin 2 (patelar) y 3 (parpadeo), porque el estornudo, el parpadeo y el
patelar son los nicos reflejos que NO desaparecern. Nos quedan prensin (1) y hozamiento (4).
Prensin es un relejo que aumenta durante el primer mes y luego declina gradualmente por tanto
se descarta; mientras que hozamiento que es tan prematuro que aparece a los dos o tres meses de
gestacin (antes de nacer!).
Vasta, R. , Haith,M. y Miller, S. (2008) Psicologa Infantil. Barcelona: Ariel. (pg.192 y 194)
3. Kohlberg (1983) concluy que el dessarrollo del razonamiento moral se realiza en tres
niveles previsibles, cada uno de los cuales consta de dos estados. Indica el nivel de
funcionamiento que corresponde a la siguiente definicin: La conducta moral vlida es
aquella que sirve a los propios intereses. El nio coopera con la vista puesta en lo que
1
conseguir a cambio. Las interacciones sociales se consideran tratos y arreglos que
implican ganancias concretas:
1. Nivel I: Preconvencional.
2. Nivel II: Convenional.
3. Nivel III: Posconvecional.
4. Nivel I: Protoconvencional.
RC: 1
La definicin indica que se trata de una respuesta instrumental, al nio le importa lo que se
conseguir a cambio de hacer algo de una forma concreta. Esta instrumentalidad es propia de la
etapa preconvecional, concretamente el estado 2. La definicin est obtenida tal cual de la pgina
614 del Vasta. Esta tabla es importante leerla varias veces porque a menudo las preguntas sobre
Kolhberg las ponen literales y tenemos que identificarlas sin dudar. Evidentemente la opcin 4 o
existe.
Vasta, R. , Haith,M. y Miller, S. (2008) Psicologa Infantil. Barcelona: Ariel. (tabla pg.614)
4. En la teora bioecolgica de Bronfrenbrenner hay 5 sistemas contextuales que influyen
en el desarrollo de la persona. Si hablamos del enlace entre el hogar y el sitio de trabajo
de los padres (conflicto entre las responsabilidades de paternidad y las laborales), a
qu sistema nos estamos refirindo? :
1. Microsistema.
2. Mesosistema.
3. Exosistema.
4. Cronosistema.
RC: 2
Mucho cuidado a los ejemplos de esta Teora, las preguntas de evolutiva son fciles hasta que nos
ponen un ejemplo. Este ejemplo es literal de la pg. 43-44 del Papalia (2001). Estudiarlos!
Aqu la clave es que hay un enlace entre dos sistemas familiar y laboral, lo cual se puede entender
como una interaccin. As que de primeras podemos descartar aquellas definiciones en las que no
hay interaccin: el cronosistema (es el efecto del tiempo sobre el resto de sistemas) que no tiene
nada que ver y el microsistema (escenario en el cual la persona interacta bidireccionalmente con
otras, cara a cara y da tras da).
Los dos sistemas en cuya definicin incluyen la interaccin o enlace de sistemas son:
Mesosistema: sistemas de enlace entre dos o ms microsistemas de los cuales forma parte la
persona en desarrollo.
Exosistema: enlace entre dos o ms escenarios, uno de los cuales no contiene a la persona en
desarrollo.
Si nos ponemos el ejemplo de un nio en desarrollo, resulta que el hogar s que es un contexto del
que el nio forma parte, mientras que el empleo del padre no. Al haber enlace entre dos contextos,
uno con nio en desarrollo y otro sin nio en desarrollo se puede entender que la respuesta
correcta ser la 2 (mesosistema), pero nunca la 3 (exosistema). Para que fuera la 3 en ninguno de
los contextos tendra que estar el nio en desarrollo.
Papalia, D.E, et al. (2001) Desarrollo Humano (8Ed.) Madrid: McGraw-Hill. (pg. 43-44)
5. Dentro de la teora cognoscitiva de Piaget, en el periodo preoperatorio existen ciertas
limitaciones en la forma de pensar. Cmo se llama a la tendencia a creer que los
fenmenos psicolgicos tienen una existencia real, material?
1
1.
2.
3.
4.
Animismo.
Psicologicismo.
Artificalismo.
Realismo.
RC: 4
Las 4 limitaciones preoperatorias son:
Animismo: dotar a los objetos inanimados con las cualidades de la vida (1)
Artificialismo: asumir que los objetos y fenmenos naturales fueron creados por los
humanos con propsitos humanos (3)
Realismo: tendencia a creer que los fenmenos psicolgicos tienen una existencia real,
material (4)
Razonamiento transductivo: pensamiento que va de lo particular a lo particular.
El psicologicismo es un distractor que proviene de los sesgos de psicologa social.

Vasta, R. , Haith,M. y Miller, S. (2008) Psicologa Infantil. Barcelona: Ariel. (tabla pg.308)
EXPERIMENTAL
6. En un diagrama de caja y bigotes queda representada mucha informacin de la muestra
como la tendencia central, la variabilidad o la asimetria. Respecto a la asimetra, podemos
decir que un diagrama de caja y bigotes nos est indicando una asimetra positiva cuando:
1. La mediana est en la parte inferior de la caja.
2. La mediana est en la parte superior de la caja.
3. La mediana est en el centro de la caja.
4. El diagrama no tenga bigotes.
RC: 1
En primer lugar, recordad que en un
diagrama de este tipo, la recta que
divide la caja representa la mediana
(que no necesariamente coincide con
la media!).
Para poder ver la
distribucin y valorar la asimetra
tenemos dibujarnos el diagrama con
la primera opcin (la mediana abajo)
y volcar el diagrama de barras, de
manera que, si normalmente est
vertical, lo posicionemos de forma
horizontal (como est representado
en el dibujo).
Al volcarlo podemos dibujar encima
la distribucin, siguiendo la regla de que donde este la mediana habr ms sujetos. De este modo
vemos que cuando la mediana est en la parte inferior de la caja la distribucin tiene la cola en la
derecha, que es una asimetra positiva (1); mientras que si la tiene a la izquierda en una asimetra
negativa (2, incorrecta) y si la tiene en el centro coincide con la media y ser simtrica (3,
incorrecta).
La opcin 4, no es relevante para la simetra de la distribucin.
1
Antequera, A. y Hernangmez, L. (2013) Psicologa experimental. Manual CEDE. Madrid: CEDE. (pg.
27)
7. Cul es el estadstico ms recomendado para hallar la relacin curvilnea entre dos
variables?
1. Pearson.
2. Razn de correlacin de Y sobre X.
3. Biserial puntual.
4. Goodman-Kruskal.
RC: 2
Sin intentar una explicacin demasiado profunda (que no es necesaria), la razn de correlacin de Y
sobre X, se utiliza cuando se prev una relacin curvilnea y no lineal. Este estadstico se utiliza
porque si intentamos calcular una relacin lineal con Pearson (1), cuando los datos siguen un
trazado curvo, entonces cometeramos demasiado error en la estimacin de la correlacin.
Adems, la razn de correlacin tiene una gran ventaja sobre Pearson: puede medir la correlacin
curvilnea, pero tambin la lineal.
Si no nos acordamos de que la razn de correlacin es para relaciones curvilneas, podemos hacerlo
por descarte:
-
Opcin 1: Pearson es un coeficiente lineal, nunca curvilneo.

Opcin 3: para sacar un coeficiente biserial puntual necesitas una variable continua y otra
dicotmica. Este coeficiente es muy especfico para esta situacin.
Opcin 4: Goodman-Kruskal es un estadstico para 2 variables ordinales en las que hay
muchos empates, nada que ver con este contexto.
49)
8. Una distribucin chi cuadrado tiende a normalizarse cuando:
1. Aumenta n.
2. Disminuye n.
3. Aumentan grados de libertad.
4. Disminuyen grados de libertad.
RC: 3
Espero que el siguiente cuadro os sirva para estudiar:
DISTRIBUCIN
NORMAL
T
CHI CUADRADO
FISHER
NORMALIZACIN
CUANDO AUMENTA
N
Gl
N
Gl
73)
9. Al efectuar un contraste de hiptesis, rechazamos la hiptesis nula y aceptamos la
hiptesis alterna si:
1. p es mayor que alfa.
2. p y alfa son iguales.
3. p es menor o igual que alfa.
4. p es menor que alfa.
1
RC: 3
En un contraste de hiptesis, bsicamente estas comparando el resultado que t obtienes con la
probabilidad de obtener ese resultado. Por ejemplo: si mido la altura de una poblacin, obtengo un
dato final que ser la altura. Sin embargo, es posible que mi muestra sea justamente muy alta o muy
baja y por tanto poco representativa de la poblacin. Por este motivo yo comparo la probabilidad de
obtener el resultado (p) que yo tengo con la probabilidad terica de obtenerlo, estableciendo un
lmite (alfa). Si lo que yo he obtenido (p) es muy poco probable, p ser menor o igual que alfa, y por
tanto lo rechazo Qu rechazo? Pues siempre lo que se pone a prueba es la hiptesis nula, as que
rechazo la hiptesis nula.
La opcin 1, es justamente el caso contrario: si p es mayor que alfa se acepta la hiptesis nula,
porque lo que he encontrado es compatible con la teora.
La opcin 2 sera correcta pero incompleta, igual que la opcin 4.
85)
10. Qu clase de prueba no paramtrica sera la ms aconsejable cuando se somete a dos
tratamientos diferentes al mismo grupo de sujetos?
1. Man-witney.
2. Wilcoxon.
3. Kruskal-Wallis.
4. Friedman.
RC: 2
De estas cuatro pruebas no paramtricas es necesario saber en cada caso para qu se utilizan, nada
ms. Os aconsejo realizar un cuadro y estudiarlo tal cual. Par contestar la pregunta os dejo el mo:
2 tratamientos
+ de 2
tratamientos
Intergrupo o medidas
independientes
Intragrupo o medias
dependientes
Intergrupo o medidas
independientes
Intragrupo o medias
dependientes
NO PARAMTRICA
MAN-WITNEY
WILCOXON
KUSKAL-WALLIS
FRIEDMAN
En la pregunta dice que hay slo 2 tratamientos, as que ya podemos descartar las opciones 3 y 4; y
luego dice que slo hay una muestra de sujetos que pasa por ambos tratamientos, por tanto es una
medida intragrupo o medias dependientes, as que descartamos la opcin1.
102).
11. En estadstica existen diferentes tcnicas para controlar las variables extraas segn el
tipo de diseo experimental. Cul de las siguientes tcnicas slo se puede utilizar en
diseos intragrupo o error de tipo II?
1. Eliminacin.
2. Equiponderacin o contrabalanceo.
3. Constancia.
4. Equiparacin o balanceo.
RC: 2
1
La nica tcnica que se puede utilizar en diseos intragrupo o tipo II para evitar el error progresivo
o efectos de orden es la equiponderacin o contrabalanceo, que consiste en realizar un diseo
ABBA para que todos los sujetos pasen por todas las situaciones pero el orden no les afecte.
El resto de opciones son tcnicas utilizadas en diseos tipo I.
145)
12. Qu dice el principio estadstico MAXIMINCON de Kerlinger?
1. Que en un diseo debe maximizar la varianza sistmica primaria, controlar la varianza
sistmica secundaria y minimizar la varianza de error.
2. Que en un diseo debe maximizar la varianza sistmica secundaria, controlar la varianza
sistmica primaria y minimizar la varianza de error.
3. Que en un diseo debe maximizar la varianza de error, controlar la varianza sistmica
primaria y minimizar la varianza sistmica secundaria.
4. Que en un diseo debe maximizar la varianza sistmica primaria, controlar la varianza de
error y minimizar la varianza secundaria.
RC: 1
El experimento debe disearse de manera que se maximice la varianza sistmica primaria, que es
aquella debida a la VI; controlar la secundaria, que es la que se debe a variables extraas y
minimizar la del error.
157)
13. La validez del diseo puede verse amenzada por distintos factores, Cul de los
siguientes factores amenaza especialmente a la validez ecolgica?
1. Representatividad de los sujetos.
2. Representatividad de los niveles de la VI.
3. Reactividad a los dispositivos experimentales (artificialidad).
4. Seleccin diferencial.
RC: 3
La opcin 3 afecta a la validez ecolgica ya que sta se define como la propiedad del experimento
por la que tus resultados se puedan generalizar a contextos naturales. De modo que si es muy
artificial la situacin no se podra generalizar a un entorno natural, ya que estara muy
condicionada por la situacin.
Respecto a la opcin 1, la representatividad de los sujetos afecta a la validez de la poblacin pero no
especialmente a la validez ecolgica. La opcin 2 afecta a la validez externa en general, pero no
especialmente a ninguna. La opcin 4 afecta a la validez interna, pero no a la externa.
159 y 160)
14. En 1949, Solomon puso su nombre a un diseo experimental capaz de subsanar los
problemas de validez externa e interna que solan tener los diseos con medidas pretest y
los que slo tenan posttest. Cuntos grupos de sujetos tena el diseo?
1. 2 grupos: los dos grupos con tratamiento.
2. 1 grupo: con una medida pre y otra post.
3. 2 grupos: uno de control y otro de tratamiento.
4. 4 grupos: 2 de control y 2 con el tratamiento.
RC: 4
1
Un diseo Solomon tiene 4 grupos: 2 de control y 2 con el tratamiento. Dentro de cada uno, el que
tiene grupo control tendr uno con medida pretest y otro slo con la postest; y lo mismo pasa con
los dos grupos de tratamiento. Por tanto, solo la opcin 4 es posible, el resto son distractores
inventados que no corresponden con ningn diseo en particular.
168)
15. Algunos diseos estadsticos bloquean variables que estn relacionadas con la variable
dependiente para mejorar su validez interna. En este sentido, cul de los siguientes diseos
de bloqueo alcanza el mayor grado de validez interna?
1. Cuadro latino.
2. Cuadrado grecolatino.
3. Cuadrado hipergrecolatino.
4. Grupos apareados o pares iguales.
RC: 4
Si bien todas las opciones son diseos de bloqueo, slo el de grupos apareados o pares iguales es
que alcanza el mayor grado de validez interna. La tcnica consiste en medir a toda la muestra en la
variable bloqueo o variable de apareamiento, a continuacin haces parejas de sujetos que tengan la
misma puntuacin y despus asignas a cada miembro de la pareja a una condicin experimental. De
esta manera te aseguras que los dos grupos experimentales tienen la misma homogeneidad,
disminuyendo el error que podra venir de la seleccin diferencial de sujetos, lo cual amenaza a la
validez interna.
174)
16. De entre los diferentes mtodos para obtener el coeficiente de fiabilidad, de cul de
ellos se puede obtener un coeficiente de equivalencia?
1. Formas paralelas.
2. Dos mitades.
3. Test-retest.
4. Alfa de Cronbach.
RC: 1
Las 4 respuestas son formas de obtener el coeficiente de fiabilidad, pero segn cmo se obtengan,
cada medida tambin recibe otra denominacin debido a la forma en que se obtiene.
El mtodo de formas paralelas (opcin 1) implica que correlaciono dos formas paralelas de un test,
de modo que el coeficiente de fiabilidad se basan en la equivalencia de ambos tests y por eso recibe
este nombre.
De la opcin 2 no se obtiene ms que el coeficiente de fiabilidad, sin ninguna otra denominacin; de
la opcin 3 se obtiene el coeficiente de fiabilidad como coeficiente de estabilidad; y finalmente, en la
opcin 4, el coeficiente de fiabilidad tambin tiene otra denominacin, que sera la de consistencia
interna del test.
245)
17. Cul es la frmula utilizada en estadstica para obtener el valor mximo de la validez del
test en caso de que la fiabilidad del mismo fuera perfecta?
1. Razn seal-ruido.
2. Frmula de atenuacin.
1
3.
4.
Frmula de Hyot.
Frmula de Spearman-Brown.
RC: 2
La frmula de atenuacin es la que permite sacar la validez a partir de la fiabilidad, recordad el
cuadro de clase que deca que la fiabilidad era la base de la validez, pues esta es una de las frmulas
para dar ese salto de una a otra.
La razn seal-ruido (opcin 1) sirve para comparar test de diferentes longitudes (ya se pregunt
en algn examen). La frmula de Hyot (opcin 3) sirve para calcular alfa con un ANOVA de medidas
repetidas; mientras que la de Spearman-Brown sirve para sacar el coeficiente de fiabilidad con el
mtodo de dos mitades, cuando stas con pararelas.
267)
SOCIAL
18. En la Psicologa Ingenua de la accin , Heider diferencia entre la atribucin de causalidad
y la atribucin de responsabilidad, estableciendo 5 niveles de responsabilidad. Segn
esta teora cundo podemos decir que atribuimos INTENCIONALIDAD a un acto (el
grado ms alto de responsabilidad)?
1. Cuando atribuimos la responsabilidad del acto a alguien que no lo ha realizado, pero que
mantiene algn tipo de relacin con el actor.
2. Cuando el actor ha realizado la accin pero no tena intencin de hacerlo.
3. Cuando el actor ha realizado la accin y tena intencin de hacerlo.
4. Cuando el actor ha realizado la accin y tena intencin de hacerlo, pero era justificable
por imperativos de la situacin.
RC: 3
Heider no slo tiene la atribucin de causalidad, dentro de la Psicologa Ingenua de la Accin
tambin hace una clasificacin de las atribuciones de responsabilidad, donde especifica las
condiciones por las que consideraramos que alguien es responsable del acto cometido. En este
sentido, el nivel de responsabilidad aumenta a medida en que la accin sea ms atribuible a fuerzas
personales. De este modo establece 5 niveles de menor a mayor responsabilidad (salvo
justificabilidad que disminuye la responsabilidad respecto a intencionalidad):
Asociacin: se atribuye la responsabilidad de un acto a alguien que no lo ha realizado,

simplemente por la asociacin con el actor real o con la situacin (Opcin 1).
Causalidad: el actor s que ha realizado la accin, pero no ha tenido intencin de hacerlo.
(Opcin 2).
Previsibilidad: igual que la situacin anterior, pero el observador juzga que el actor podra
haber previsto lo ocurrido.
Intencionalidad: el actor tuvo la intencin de hacerlo. En este caso el observador realiza
una atribucin interna de la accin (opcin 3). Es el ms alto grado de responsabilidad.
Justificabilidad: supone la existencia de casos en los que se pueda justificar la accin
intencionada por imperativos de la situacin (Opcin 4).
Gaviria, E., Cuadrado, I., y Lpez, M. (2009) Introduccin a la psicologa social. Madrid: Sanz y
Torres (UNED) (pp. 130)
1
19. Segn el Modelo de Covariacin de Kelly, atribumos a la accin a las circunstancias
cuando hay:
1. Alto consenso, alta distintividad y alta consistencia.
2. Bajo consenso, alta distintividad y baja consistencia.
3. Bajo consenso, baja distintividad y alta consistencia.
4. Bajo consenso, baja distintividad y baja consistencia.
RC: 2
Segn esta teora, cuando una persona responde de manera muy diferente a un estmulo respecto a
otros, realmente hay mucha distintividad. El hecho de que responda de manera muy distintiva a la
situacin, pero que el resto e personas no respondan as (bajo consenso) y que la persona
respondi de otra manera en el pasado (baja consistencia), nos indica que todo se debe a las
circunstancias, y no a la persona ni al estmulo.
Cuando os pregunten la Teora de Kelly normalmente no harn as, de modo que os aconsejo
haceros un cuadro para no liaros, tipo el que os pongo a continuacin y recordad slo en lo que es
alto, porque es lo que ms os va a ayudar a responder:
CONSENSO
ALTO
CONSISTENCIA
ALTO
ALTO
DISTINTIVIDAD
ALTO
ALTO
PERSONA
ESTMULO
CIRCUNSTANCIA
Gaviria, E., Cuadrado, I., y Lpez, M. (2009) Introduccin a la psicologa social. Madrid: Sanz y
Torres (UNED) (pp. 137-138)
20. Dentro de los elementos del proceso persuasivo encontramos factores asociados al
emisor, como la credibilidad de la fuente, que influyen en la persuasin, qu dos
factores componen fundamentalmente la CREDIBILIDAD de la fuente?
1. Atractivo y honradez.
2. Compentencia y sinceridad.
3. Educacin y experiencia.
4. La posicin defendida y dar muchos argumentos.
RC: 2
En el proceso persuasivo hay tres elementos clave: la fuente o emisor, el mensaje y el receptor. En
cada uno de estos elementos hay factores que influyen, concretamente en la fuente influyen de
manera muy importante la credibilidad y el atractivo. La pregunta se refiere a los factores que
influyen a esta credibilidad, que son la competencia y la sinceridad (opcin 2). La opcin 1 nunca
podra ser porque el atractivo no afecta directamente a la credibilidad, sino a la fuente en general; y
adems porque la honradez es un distractor totalmente inventado. Por su parte, la opcin 3
(educacin y experiencia), son factores que afectan a la competencia, igual que la posicin
defendida (opcin 4). Adems la opcin 4 tambin estara descartada porque la cantidad de
argumentos es un factor que afecta al mensaje pero no al emisor.
Morales, J.F. et al. (1999) Psicologa Social (Ed.2) Madrid: Mc Grawhill (pg. 221)
21. Cuando hablamos de la formacin de impresiones y las investigaciones de Asch, a qu
nos referimos cuando decimos que un rasgo es CENTRAL para la formacin de
impresiones?
1. El rasgo ocupa una posicin central en la lista de adjetivos.
2. La impresin final se conforma por una medida de posicin central como la media
aritmtica de cada rasgo.
3. La impresin final se forma por el nfasis dado a un rasgo cuando el investigador lee la
lista de adjetivos.
1
4.
Hay un rasgo que tiene mayor impacto que otros y el resto se organizan en torno a este
rasgo central, teniendo un peso mayor sobre la impresin final.
RC: 4
El rasgo centro, en la teora de Asch sobre formacin de impresiones, es aquel que tiene un impacto
mayor sobre la impresin final, de modo que el resto (rasgos perifricos) se organizan en torno a l.
Segn el contexto hay rasgos que sern centrales en unas situaciones y perifricas en otras.
El resto de opciones son totalmente inventadas y carecen de sentido.
22. Bierhoff hizo una clasificacin de la conducta de reciprocidad teniendo en cuenta la
relacin entre donante y receptor. En este contexto, qu clase de conducta de
reciprocidad sera pedir la hora?
1. Contingencia mutua
2. Contingencia asimtrica
3. Pseudocontingencia
4. Contingencia reactiva
RC: 3
Bierhoff establece 4 tipos de conductas de reciprocidad:
Pseudocontingencia: relacin que se da en peticiones simples (pedir la hora). (Opcin

3)
Contingencia asimtrica: relacin social unilateral; asimetra en diferencias de poder o
por la presencia de un marco de creencias normativas. Norma de responsabilidad
social: donar sangre. (Opcin 2)
Contingencia reactiva: conductas de ayuda en situaciones de emergencia, en que son
las variables situacionales las que controlan la respuesta del individuo. (Opcin 4)
Contingencia mutua: cuando se aporta una ayuda de forma mutua. Norma de
reciprocidad. (Opcin 1)
23. A qu nos estamos refiriendo cuando hablamos de la subcultura de la violencia?
1. Al conjunto de condiciones, cdigos y manifestaciones especficas bajo las que el uso de la
violencia o la agresividad est regulado, legitimizado e incluso ritualizado.
2. Al ejercicio violento del hombre para restaurar el honor perdido.
3. A la cultura y folklore popular asociado a la violencia.
4. A los hbitos ms rudimentarios a travs de los cuales se ejerce habitualmente la
violencia.
RC: 1
En Morales (2007), en el tema de agresividad y violencia, hay un cuadro del que preguntaron en
2014. Pese a la claridad del concepto que preguntaron, no todo el mundo tuvo claro a lo que se
referan, por tanto aconsejo leerse bien los conceptos. Morales especifica que la subcultura de la
violencia es, literalmente, la opcin 1. Dentro de esta subcultura, se encuentra el crimen de honor
que es la opcin 2: el ejercicio violento del hombre por restaurar el honor perdido. Dado que
preguntaron en 2014 por la definicin del crimen de honor, no hay que perder de vista la definicin
de subcultura de violencia.
El resto de opciones son distractores sin relacin con el contenido del cuadro ni el temario.
1
24. Cul de los siguientes es un sntoma del denominado pensamiento grupal?
1. Ignorancia pluralista.
2. Disonancia cognitiva.
3. Ilusin de invulnerabilidad.
4. Conversin.
RC: 3
El pensamiento grupal se caracteriza por un sndrome complejo en el que cabe distinguir tres
categoras de procesos grupales: en primer lugar, el percibir mayor rectitud moral en los actos de tu
propio grupo y una visin homognea y estereotipada el del exogrupo; en segundo lugar, una
sensacin de invencibilidad, de invulnerabilidad (opcin 3), as como de unanimidad en las
opiniones de los miembros del grupo; y en tercer lugar, una presin hacia la uniformidad, que
implica tambin la autocensura y la existencia de guardianes de la mente, para mantener una
homogeneidad en el pensamiento de los miembros del grupo.
La ignorancia pluralista (opcin 1), forma parte del tema de altruismo, cuando la pasividad del
observador de una emergencia, sirve de ejemplo a otros observadores, de modo que se retrasa la
ayuda en presencia de otros. La disonancia cognitiva (opcin 2) aparece cuando se hace algo
distinto a lo que se piensa o se toma una decisin entre dos alternativas muy parecidas, entre otros
casos. Finalmente, la conversin (opcin 3) es la influencia de la minora, que aparece en el tema de
influencia social.
25. Segn la Teora de la Accin razonada de Fishbein y Azjen, cul es el determinante
directo de la conducta?
1. La intencin.
2. Los hbitos.
3. La actitud.
4. Norma subjetiva.
RC: 1
Fishbein y Azjen fueron los pricipales autores que estudiaron porqu la actitud no determinaba al
100% la conducta (opcin 3). Su modelo postula que las creencias conductuales generan actitudes
conductuales, mientras que las creencias normativas generan una norma subjetiva (opcin 4). De
modo que, tanto actitudes conductuales como norma subjetiva generar en ltima instancia una
intencin conductual (opcin 1)que ser determimante directo de la conducta. Asimismo, tambin
aaden que cuando tenemos conductas como hbitos no hace falta todo esto, activaras la conducta
y ya est.
PSICOPATOLOGIA
26. Segn Bleuer, cul es la caracterstica fundamental de la esquizofrenia?
1. Su curso evolutivo.
2. La escisin.
3. La subjetividad.
4. Su voluntariedad.
RC: 2
La esquizofrenia, fue descrita por primera vez por Krapeling, quien la denomin Dementia
Preacox. Esta denominacin se traduce como demencia precoz, debido a su desarrollo temprano.
Por tanto, Krapeling deca que su caracterstica fundamental era precisamente este curso evolutivo
de aparicin temprana y deterioro progresivo (opcin 1). Por su parte, Bleuer acu el trmino de
esquizofrenia, pero l dijo que su caracterstica fundamental era la escisin del pensamiento
(opcin 2).
La opcin 3 y 4 son distractores, no relacionados con la materia.
Coto, E. et al. (2008). En Belloch, A. Sandn, B. y Ramos, F. (2008) Manual de psicopatologa. Edicin
revisada (Vol.1). Madrid: McGraw-Hill (pg. 25)
27. Quin propuso el criterio algendnico (1959) que define la presencia de psicopatologa
en base al sufrimiento personal, propio o ajeno?
1. Kraepeling.
2. Bleuer.
3. Schneider.
4. Pinel
RC: 3
Dentro del apartado de criterios para considerar que una manifestacin es psicopatolgica,
encontramos el criterio subjetivo: el propio sujeto es el que dictamina su situacin. Una variante de
este criterio fue el criterio algednico (Kurt Schneider), quien deca que lo que es psicopatolgico es
aquello que produce sufrimiento, a mismo u otros.
Belloch, A. Sandn, B. y Ramos, F. (2008) Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol.1).
Madrid: McGraw-Hill (pg. 39)
1
28. En epidemiologa, cul es la diferencia entre factores predisponentes y precipitantes?
1. Los factores predisponentes actan durante mucho tiempo o en momentos precoces de la
vida; mientras que los precipitantes ocurren momentos antes de desencadenarse el
trastorno en cuestin.
2. Los factores precipitantes actan durante mucho tiempo o en momentos precoces de la
vida; mientras que los predisponentes ocurren momentos antes de desencadenarse el
trastorno en cuestin.
3. Los factores predisponentes actan en momentos precoces de la vida; mientras que los
precipitantes actan durante mucho tiempo.
4. Los factores precipitantes actan en momentos precoces de la vida; mientras que los
predisponentes actan durante mucho tiempo.
RC: 1
La epidemiologa descriptiva diferencia entre factores predisponentes y precipitantes, los
precipitantes son los que actan mucho tiempo o al principio de la vida; y los predisponentes son
los que actan como desencadenantes, justo antes del debut (opcin 1). La opcin 2 queda
descartada porque simplemente se definen justo al contrario. La opcin 3 puede inducir a error
pero hay que decir que un factor predisponente acta no solo al principio de la vida sino que
tambin puede ser que acte durante mucho tiempo. Adems en esta opcin los factores
precipitantes estn mal definidos porque no es que acten durante mucho tiempo, sino que ocurren
momentos antes de desarrollarse el trastorno. La opcin 4 es una variante errnea de la opcin 3.
29. En qu versin de DSM se introduce un sistema de diagnstico multiaxial?
1. I
2. II
3. III
4. V
RC: 3
Est muy bien recordar que desde el DSM-III hasta el IV-TR el manual sigue un sistema diagnstico
multiaxial, que desaparece con DSM-V.
30. Qu es la ausencia mental?
1. Una indiferencia atencional.
2. Una experiencia que implica una gran concentracin en alguna cuestin concreta, lo que a
su vez lleva a desatender al resto de estmulos.
3. La sensacin de no existir en absoluto.
4. Ausencia del registro de acontecimientos mientras se est realizando una tarea
controlada por el procesamiento automtico.
RC: 2
Este trmino forma parte del glosario definido por Belloch y es imprescindible. La ausencia mental
forma parte de los fenmenos no patolgicos de la atencin como concentracin, junto con la
laguna temporal. La diferencia entre ausencia mental y laguna temporal, es que en la ausencia
(opcin 2) la persona est tan ensimismada en algn pensamiento que tiene un umbral muy bajo
para la informacin relacionada con este tema, a la vez que un umbral muy alto para informacin
que no est relacionada. De modo que, durante la ausencia mental, la persona mantiene el resto de
informacin no relacionada en un nivel preatencional y slo si ocurre algo fuera de lo corriente (un
1
claxon), la persona sale de su ensimismamiento. Por tanto, la ausencia mental es un fenmeno de
umbral.
Por su parte, la laguna temporal (opcin 4) implicara que en algunas acciones, por rutinarias, dejas
de hacer un procesamiento controlado de la situacin y utilizas un procesamiento automtico, por
tanto no ests registrando nada y se produce un espacio en blanco.
La opcin 1 (indiferencia atencional) hace referencia a la falta de atencin sobre cosas que solan
despertar inters.
La opcin 3 hara ms referencia a un delirio nihilista del yo.
31. Dentro de la psicopatologa de la afectividad, cmo sera el afecto de un paciente que
muestra cambios repetidos, bruscos y rpidos de la expresin afectiva?
1. Embotado.
2. Lbil.
3. Inapropiado.
4. Aplanado.
RC: 2
Con respecto a los problemas de afecto es necesario ver la caracterstica clave que est alterada:
-
Un afecto lbil es aquel que presenta un problema en la VARIABILIDAD (OPCIN 2).

Un afecto embotado es un problema de INTENSIDAD (opcin 1).
El efecto inapropiado es un problema de DISCORDANCIA entre lo que piensas y dices
(opcin 3)
Un afecto aplanado es la AUSENCIA o casi cualquier ausencia de expresin afectiva (opcin
4).
Vallejo Ruiloba, J. (2011) Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra. 7 Edicin. Barcelona:

Masson (pg. 713)
32. Un paciente que refiere escuchar a Dios cuando escucha las campanas de la iglesia sufre:
1. Un delirio divino.
2. Una alucinacin refleja.
3. Una alucinacin funcional.
4. Una pseudoalucinacin.
RC: 3
En esta pregunta hay opciones que se descartan de entrada: no puede ser una pseudoalucionacin
porque no refiere ser una alucinacin plida, ni se aclara el juicio de realidad del paciente (opcin
4). Asimismo, tambin se descarta que sea un delirio porque el enunciado refiere escuchar a Dios,
por tanto habla de percepciones (opcin 1).
La dificultad estriba en diferenciar entre alucinacin refleja y funcional: en la refleja la persona
percibe correctamente un estmulo en una modalidad sensorial y percibe la alucinacin en otra
modalidad. Sin embargo en la funcional el estmulo correcto y la alucinacin son en la misma
modalidad.
1
33. Para diferenciar entre una distorsin y un engao perceptivo hay que tener en cuenta
que, la distorsin, a diferencia del engao:
1. Suelen afectar a todo el campo perceptivo, salvo en el caso de las ilusiones.
2. Afecta a todo el campo perceptivo.
3. Convive con el resto de percepciones normales.
4. Es una experiencia perceptiva.
RC: 1
Las distorsiones y los engaos perceptivos son ambas experiencias perceptivas (opcin 4), por
tanto este no es un aspecto que diferenciador. Sin embargo, una caracterstica que s diferencia es
que en la distorsin suele alterarse todo el campo perceptivo (salvo en las ilusiones) (opcin 1);
mientras que en el engao perceptivo la nueva experiencia perceptiva anmala convive con el resto
de percepciones normales (opcin 3).
La opcin 2 sera parcialmente correcta, ya que en la distorsin se afecta todo el campo, pero con la
matizacin de que en la ilusiones no ocurre esto.
34. Carlos de 20 aos nos dice que el demonio est pegado a su nuca da y noche, y cundo le
preguntamos porqu piensa eso, refiere que lo sabe porque lo ve enganchado en su
nuca.
1. Alucinacin visual.
2. Sentido de presencia.
3. Una alucinacin extracampina.
4. Alucinacin auditiva.
RC: 3
Carlos refiere ver algo que est fuera de su campo visual, por tanto esta es la definicin de
alucinacin extracampina (opcin 3). Este tipo de alucinacin hay que diferenciarla bien del sentido
de presencia, en el que la persona no le ve ni lo oye, pero sabe que hay alguien o algo (tpico de
estados de fatiga extrema o soledad) (opcin 2).
La opcin 4, alucinacin auditiva, estara descartada en principio porque no refiere or al demonio
sino verlo. Asimismo, la opcin 1, tambin se descarta porque realmente no se est produciendo en
el campo perceptivo visual del paciente.
35. Segn la Teora de las Representaciones mentales en imgenes (Horowitz), las
alucinaciones son :
1. Imgenes mentales que el sujeto atribuye inadecuadamente a fuentes externas.
2. El habla interna experimentada como algo ajeno a si mismo.
3. El resultado de una situacin de estrs y arousal muy elevados.
4. Imgenes mentales que le sujeto atribuye adecuadamente a fuentes externas.
RC: 1
La Teora de la Representaciones Mentales dice que las imgenes anmalas creadas en el cerebro,
se viven como si fueran externas al paciente (opcin 1) y por ello se da la alucinacin. Por tanto, la
opcin 4 es errnea porque las imgenes mentales no se pueden atribuir adecuadamente a fuentes
externas, es imposible.
1
La opcin 2 corresponde con la Teora de la Subvocalizacin, muy especfica de alucinaciones
auditivas.
Por su parte, la opcin 3 es habitual en algunas teoras, ya que la Teora de Slade y Bentall sobre el
dficit en habilidad metacognitiva de discriminacin habla de factores que pueden ayudar a que
esta capacidad de discriminacin fracase, entre ellos el estrs. Sin embargo, Horowitz no hace una
mencin especial a este factor.
36. Cul de los siguientes sntomas corresponde a la fase aguda de Wernike en el sndrome
Wernicke- Korsakoff?
1. Falsos reconocimientos.
2. Desorientacin temporo-espacial.
3. Confabulacin.
4. Neuropatas.
RC: 4
La fase aguda de la enfermedad Wernicke-Korsakoff es la fase Wernicke y se manifiestan sntomas
como: prosopagnosia, ataxia, neuropata (opcin 4), signos oculares, y problemas de atencin y
memoria. Sin embargo, en la fase crnica (Korsakoff), se dan 4 sntomas principalmente: amnesia
antergada, desorientacin temporo-espacial (opcin 2), confabulacin (opcin 3) y falsos
reconocimientos (opcin 1).
37. Tulving, en sus explicaciones sobre la amnesia, propone una teora sobre la memoria, en
la que la conecta directamente con la consciencia, dando lugar a tres tipos de memoria.
Segn este autor, qu tipo de memoria estara especficamente daado en un amnsico?
1. Notica.
2. Autonotica.
3. Anotica
4. Supranotica.
RC: 2
Tulving diferencia 3 tipos de memoria, en base a la conexin entre memoria y consciencia:
Notica (opcin 1): memoria semntica.

Anotica (opcin 3): memoria de procedimientos.
Autonotica (opcin 2): memoria de autoconocimiento, especficamente daada en la
amnesia.
La supranotica no entrara dentro de este sistema de clasificacin, es un distractor que no existe

(opcin 4).
38. Respecto a los problemas de memoria en esquizofrnicos, se ha observado que:
1. Respecto a la memoria icnica, su icn persiste menos tiempo.
2. Respecto a la memoria a corto plazo, presentan menos interferencia, pero ms olvido.
3. Respecto a la memoria a corto plazo, tienen ms interferencia y olvido.
4. Respecto a la memoria a largo plazo, tienen ms interferencia y olvido.
1
RC: 3
Aunque la amplitud o capacidad de la memoria a largo plazo tiene unos lmites normales en
esquizofrnicos, s que se ha visto que estos pacientes tienen mayor proporcin de olvido y ms
susceptibilidad a la interferencia (opcin 3). La opcin 4 quedara descartada, porque la memoria a
largo plazo parece que tiene menos problemas de este tipo (no as de otros). La opcin 2, es un
distractor.
Respecto a la opcin 1, la memoria icnica en esquizofrnicos presenta justamente lo contrario, un
icn ms persistente.
39. Segn la clasificacin de Andreasen sobre los trastornos del pensamiento, qu
problema del discurso presentara una persona que se para en medio de una frase o idea
y cambia el tema en respuesta a estmulos inmediatos?
1. Bloqueo.
2. Circunstancialidad.
3. Habla distrada.
4. Tangencialidad.
RC: 3
Esta clasificacin es muy importante. El enunciado refiere que la persona cambia el discurso en
base a estmulos inmediatos que captan su atencin. Esto es la definicin literal del habla distrada
(opcin 3).
Nunca podra ser bloqueo porque aunque se para en el discurso, contina hablando sobre alguna
cosa que haya en el ambiente, y en el bloqueo lo que ocurre es que para el discurso pero refiere no
acordarse de lo que estaba hablando (opcin 1).
Tampoco podra ser circunstancialidad (opcin 2), porque si bien en la circunstancialidad se para
en detalles tediosos, dichos detalles se refieren siempre a la historia que est contando, hay alguna
conexin. Adems, no necesariamente pierde la meta, sino que lleva un discurso indirecto para
alcanzarla.
Por su parte, la tangencialidad, se produce siempre en respuesta a preguntas y consiste en
contestar oblicuamente a las preguntas (opcin 4). No implica parar el discurso y el ambiente
inmediato no influye.
40. El Principio Cooperativo de Grice para la comunicacin se compone de 4 reglas o
mximas de carcter ms especfico, qu mxima dice que la aportacin a la
conversacin debe ser verdica?
1. Mxima de cantidad.
2. Mxima de calidad.
3. Mxima de veracidad.
4. Mxima del modo.
RC: 2
El principio cooperativo es un principio que destaca el carcter cooperativo de la comunicacin:
conversar es ms que un intercambio de palabras, los interlocutores tienen que hacer toda clase de
inferencias sobre lo dicho. Por ello Grice, destaca las 4 mximas para favorecer la comunicacin:
Mxima de cantidad: que la contribucin tenga tanta informacin como sea requerida, pero
no ms de la que sea requerida (opcin 1).
Mxima de calidad: que su contribucin sea verdica (opcin 2).
Mxima de relacin: que su contribucin sea relevante.
Mxima del modo: que su contribucin sea clara (opcin 4).
La mxima de veracidad no existe como mxima en este principio, es un distractor que no tiene
nada que ver el tema.
41. Wynne y cols. (1977) encontraron que el nivel de comunicacin desviacional paterno
correlacionaba con la gravedad y forma del trastorno psictico. De manera que, en hijos
esquizofrnicos se encontr que sus padres:
1. Presentaban ideas fragmentadas.
2. Hablaban con muchas referencias ambiguas.
3. Contestaban de manera tangencial.
4. Utilizaban de forma anmala las palabras.
RC: 1
Los estudios de Wynne arrogaron los siguientes resultados:
PADRES
HIJOS
ESQUIZOFRENIA
Ideas fragmentadas
(opcin 1)
Referencias ambiguas
(opcin 2)
MANA
Tangencialidad
(opcin 3)
Uso anmalo de las palabras
(opcin 4)

42. Tras postular su Principio Cooperativo, Grice defendi que los trastornos formales del
pensamiento se dejan interpretar fcilmente como violaciones de las mximas de Grice.
Qu mxima se viola cuando el paciente presenta pobreza del habla en su discurso?
1. Mxima de cantidad.
2. Mxima de calidad.
3. Mxima de relacin.
4. Mxima del modo.
RC: 1
El Principio Cooperativo de Grice queda descrito en la pregunta 40, aqu solo aclarar la relacin
entre los trastornos y la violacin de las mximas.
Segn el autor cada trastorno del pensamiento se puede relacionar con la violacin de una mxima
en concreto:
Si violas la mxima de relacin se da la tangencialidad (opcin 3)

Si violas la mxima de modo se da la perseveracin (opcin 4)
Si violas la mxima de cantidad se da la pobreza del habla (opcin 1)
En Belloch no se especifica si la violacin de la mxima de calidad violara otro supuesto (opcin 2).
1
43. Cul de las siguientes caractersticas se refiere a la cualidad extravagante del delirio?
1. Fijeza.
2. Implausibilidad.
3. Extravagancia.
4. Rareza.
RC: 2
El delirio se define en base a 5 dimensiones:
1. Inmodificabilidad, incorregibilidad o fijeza.- consiste en mantener el delirio a pesar de la
evidencia en contra (opcin 1).
2. Intensidad o conviccin.- La intensidad de esta creencia es mxima.
3. Ausencia de apoyos culturales
4. Preocupacin
5. Implausibilidad.- hace referencia a la cualidad extravagante del delirio (opcin 2). En este
sentido, extravagancia y rareza no son dimensiones del delirio (opciones 3 y 4).
44. Qu clase de idea delirante tiene una mujer que refiere que su cerebro est podrido?
1. Alucinacin visual.
2. Delirio nihilista.
3. Idea delirante corporal.
4. Idea delirante de pobreza.
RC: 3
Este es un ejemplo literal del libro: se trata de una idea delirante corporal porque hace referencia al
funcionamiento del propio cuerpo (opcin 3). No podra ser un delirio nihilista (opcin 2) porque
esta clase de delirios incluyen una idea en torno a la no existencia del yo, de los dems y del mundo,
que no es el caso del enunciado. Tampoco podra ser nunca una idea delirante de pobreza (opcin
4) porque implicara la creencia de haber perdido todas sus posesiones. Finalmente, tampoco
podra ser una alucinacin visual (opcin 1) porque pregunta por la idea delirante y porque no se
est afirmando que vea nada.
45. Seala cul de los siguientes factores constituye un factor de mantenimiento de los
delirios:
1. Personalidad.
2. Mantenimiento de la autoestima.
3. Sobrecarga cognitiva.
4. La influencia de la conducta y la profeca autocumplida.
RC: 4
Hay que diferenciar entre factores que co-ocurren con el inicio de la idea delirante: disfuncin
cerebral, personalidad (opcin 1), mantenimiento de la autoestima (opcin 2), sobrecarga cognitiva
(opcin 3), experiencia inusual, situaciones de privacin sensorial, incompetencia personal y afecto.
1
Mientras que los factores que influyen en el mantenimiento son solo 4: inercia de la creencia,
profeca autocumplida (opcin 4), sesgos atribucionales y sesgos de razonamiento.
Madrid: McGraw-Hill (pg. 243-244).
46. Segn DSM-V, para diagnosticar de narcolepsia es necesario que existan periodos
recurrentes en los que haya una necesidad irrefrenable de sueo adems de alguna de
las siguientes caratersticas:
1. Cataplejia.
2. Parlisis del sueo.
3. Alucinaciones hipnaggicas.
4. Alucinaciones hipnopmpicas.
RC: 1
En DSM-IV-TR haba lo que se denomin la ttrada narcolptica que inclua hipersomnia,
catapelijia, parlisis del sueo (opcin 2) y alucinaciones hipnaggicas (opcin 3) e hipnopmpicas
(opcin 4). Por tanto, de la opcin 2 a la 4 son criterios de la antigua clasificacin.
En DSM-V los criterios son:
A. Periodos recurrentes de necesidad irrefrenable de dormir ()
B. Presencia de al menos alguna de las siguientes caractersticas:
1. Episodios de catapleja (opcin 1)
2. Deficiencia de hipocretina.
3. Polisomnografa nocturna con latencia del sueo REM inferior o igual a 15 minutos.
American Psychiatric Association (2014). Manual diagnstico y estadstico de los trastornos
mentales. 5 Edicin. (DSM-5). Madrid: Editorial Mdica Panamericana. (pg.372).
47. Segn DSM-V, qu dos parasomnias en DSM-IV-TR se han englobado bajo el ttulo de
trastornos del despertar del sueo no REM?
1. Sonambulismo y terrores nocturnos.
2. Jacto captipis y bruxismo.
3. Sonambulismo y somniloquio.
4. Narcolepsia y apnea del sueo.
RC: 1
En esta pregunta podemos descartar algunas respuestas simplemente por el enunciado: te dice
qu dos parasomnias de DSM-IV-TR. Si sabemos que hay 3 parasomnias: terrores nocturnos,
pesadillas y sonambulismo en DSM-IV-TR prcticamente ya podemos descartar el resto de las
respuestas porque la opcin 2 se clasificaba como otros trastornos del sueo y la opcin 4 era una
disomnia (rtulo que desaparece en la nueva clasificacin). La duda nos puede quedar con la opcin
3, porque el sonambulismo s que es una disomnia, sin embargo, el somniloquio estaba clasificado
en otros trastornos del sueo de modo que quedara descartado.
Actualmente, en DSM-V se elimin la divisin de disomnia, pero se mantiene la de parasomnias, y
dentro se encuentran los trastornos del despertar del sueo no REM, que incluyen sonambulismo y
terrores nocturnos.
1
mentales. 5 Edicin. (DSM-5). Madrid: Editorial Mdica Panamericana (pg.399).
48. Una paciente de 40 aos refiere que desde hace 6 meses siente dolor genital durante las
relaciones sexuales, as como una tensin vaginal muy fuerte en los msculos del sueo
plvico. Segn DSM-V, qu trastorno sexual padecera esta mujer?
1. Dispareunia.
2. Vaginismo.
3. Trastorno por dolor genito-plvico.
4. Trastorno de la excitacin sexual femenina.
RC: 3
En DSM-IV-TR la descripcin del enunciado correspondera a dos trastornos: el dolor genital sera
dispareunia (opcin 4), mientras que la contraccin de los msculos del suelo plvico sera
vaginismo (opcin 3). Sin embargo, actualemente DSM-V recoge bajo la etiqueta de trastorno por
dolor genito-plvico/penetracin 4 aspectos: penetracin, dolor, temor y ansiedad y tensin o
contraccin marcada durante la penetracin. Por tanto, la opcin correcta es la opcin 3, porque
recoge las dos manifestaciones de la paciente y porque el trmino de dispareunia y vaginismo ya no
se recogen en DSM-V.
La opcin 4 no tiene nada que ver con la sintomatologa descrita ya que consiste en una falta de
fantasas o inters.
49. DSM-V agrupa los trastornos paraflicos segn si la preferencia es por una actividad
anmala o por objetos raros. Siguiendo su clasificacin, cules seran los dos trastornos
que se consideran trastornos algolgnicos?
1. Voyeurismo y exhibicionismo.
2. Masoquismo y sadismo.
3. Voyeurismo y frotteurismo.
4. Pedofilia y paidofilia.
RC: 2
En la presentacin de DSM-V indica que el orden de los trastornos paraflicos sigue el siguiente
esquema:
Preferencia por
actividad
anmala.
Ttno.
paraflicos
Preferencia por
un objeto
anmalo.
Ttno. del
cortejo
Voyeurismo,
Exhibicionismo
y Frotteurismo.
Ttno.
algolgnico
Masoquismo y
sadismo
Personas
Pedofilia y
paidofilia
Orientados a
otros campos
Fetichismo y
transvestismo
1
Por tanto, opcin 1 y opcin 3 correspondera a trastornos del cortejo, la opcin 2 a criterio
algolgnico (esta palabra significa dolor) y opcin 4 sera la preferencia anmala por algunas
personas (nios o personas que no consienten).
50. Qu clase de parafilia tiene una persona que, durante ms de 6 meses, siente placer
sexual a travs del tocamiento o la friccin contra una persona sin su consentimiento y que
se manifiesta por fantasas, deseos o comportamientos?
1. Voyeurismo.
2. Frotteurismo.
3. Exhibicionismo.
4. Fetichismo.
RC: 2
La opcin 2 es la definicin de frotteurismo del DSM-V. Nunca podra ser la opcin 1 (voyeurismo)
porque en el voyeurismo slo hay observacin de una persona desnuda o en acto sexual. Ni
tampoco la opcin 3 porque sta implica la exposicin de los genitales a una persona desprevenida.
Finalmente tampoco sera la opcin 4, porque el fetichismo implica a objetos inanimados de gran
inters.
51. Qu trastorno relacionado con las drogas estamos experimentando si, tras haber cesado
el consumo de alucingenos, volvemos a experimentar los mismos sntomas perceptivos
sin haber consumido ?
1. Un sueo vvido.
2. Rush.
3. Trastorno perceptivo persistente por alucingenos.
4. Sndrome de abstinencia de alucingenos.
RC: 3
Los alucingenos se caracterizan porque pueden provocar efectos perceptivos incluso aos despus
de haber cesado su consumo, lo cual DSM-V denomina trastorno perceptivo persistente por
alucingenos (opcin 3).
Los sueos vvidos (opcin 1) es un sntoma aislado presente en varios sndromes de abstinencia,
pero en este caso no se aplicara porque los alucingenos segn DSM no tienen sndrome de
abstinencia. Por tanto, tambin descartamos la opcin 4.
Finalmente el rush (opcin 2) es como el flash de la herona, un momento de euforia que dura unos
segundos y que se relaciona con el consumo de inhalantes, pero no de alucingenos.
mentales. 5 Edicin. (DSM-5). Madrid: Editorial Mdica Panamericana. (pg. 531).
52. Cul de los siguientes criterios ya no es necesario para diagnosticar anorexia en DSM-V?
1. Restriccin de la ingesta energtica y fracaso en mantener el peso esperado.
2. Miedo intenso a ganar peso o a engordar.
3. Alteracin en la forma en que uno mismo percibe su propio peso o constitucin corporal.
4. Amenorrea.
RC: 4
1
Todas las opciones corresponden con los criterios diagnsticos de DSM-IV-TR, sin embargo en
DSM-V ya no es necesario que haya amenorrea.
mentales. 5 Edicin. (DSM-5). Madrid: Editorial Mdica Panamericana. (pg. 338-339).
53. Andrea de 28 aos, cumple todos los criterios de anorexia nerviosa excepto que su peso ,
a pesar de la prdida significativa, est dentro del intervalo normal. En este caso, qu
diagnostico le correspondera a Andrea segn DSM-V?
1. Otro trastorno de la conducta alimentaria: Bulimia atpica.
2. Otro trastorno de la conducta alimentaria especificado: Anorexia nerviosa atpica.
3. Otro trastorno de la conducta alimentaria: anorexia nerviosa con normopeso.
4. Trastorno de la conducta alimentaria no especificado.
RC: 2
En DSM-IV-TR cuando se cumplan todos los criterios de anorexia nerviosa salvo el peso, se
diagnosticaba como trastorno de la conducta alimentaria no especificado (opcin 4). Sin embargo,
en DSM-V se clasifica como otro trastorno de la conducta alimentaria especificado: anorexia
nerviosa atpica (opcin 2). La opcin 1 no tiene nada que ver con el caso descrito ya que desde el
principio el enunciado habla de anorexia nerviosa y no de bulimia. Finalmente la opcin 3 no existe
ni en DSM-IV ni V.
54. Natalia, de 7 aos, lleva comiendo hielo desde hace un mes. Su madre la ha pillado varias
veces rascando el hielo del congelador, y pese a las quemaduras provocadas por el
contacto con hielo, la nia sigue comiendo con desesperacin a escondidas. En la
exploracin parece una nia sana, sin otro trastorno mental asociado. Qu diagnstico
recibira Natalia segn DSM-V?
1. Pica.
2. Trastorno de rumiacin.
3. Trastorno de evitacin /restriccin de la ingesta de alimentos.
4. Trastorno por atracn.
RC: 1
La pica (opcin 1) se define como la ingesta persiste de sustancias no nutritivas durante un periodo
mnimo de un mes, inapropiado por el grado de desarrollo del nio y la prctica ha de salirse fuera
de las normas culturales. En este caso, se cumple el criterio temporal de un mes, ingiere sustancias
no nutritivas como el hielo (ejemplo literal de sustancia no nutritiva segn DSM-V) y la ingesta de
hielo no forma parte de ninguna prctica cultural.
Por otra parte, la opcin 2 (trastorno de rumiacin) implica la regurgitacin de alimentos, lo cual no
se ajusta a la descripcin del caso. La opcin 3 implicara que la nia tuviera problemas para
mantener el peso y adems no es necesario para este diagnstico que se coma hielo. Finalmente, la
opcin 4, podra confundirse al indicar que la nia come con desesperacin a escondidas, sin
embargo el trastorno por atracn implica que haya atracones de comida, no de sustancias no
nutritivas.
55. Una persona con un IMC = 28 presenta un:
1. Normopeso.
2. Sobrepeso grado 1.
1
3.
4.
Sobrepeso grado 2.
Obesidad grado 1.
RC: 3
En Belloch aparece una clasificacin que segn veris en clase est desfasada. Por ello os dejo la
clasificacin que me dieron en clase, que es con la que se estn contestando actualmente todas las
preguntas:
Infrapeso: 16 18,4
Normopeso: 18,5 24,9
Sobrepeso grado 1: 25 26,9
Sobrepeso grado 2: 27 29,9 (opcin 3, correcta).
Obesidad grado 1: 30 34,9
Obesidad mrbida: > 45
56. De qu clase estupor hablamos si el paciente sufre una respuesta de paralizacin

debido a una situacin catastrfica o por la sensacin de incapacidad para enfrentarse a
la situacin estresante?
1. Estupor reactivo.
2. Estupor depresivo.
3. Estupor catatnico.
4. Estupor neurolgico.
RC: 1
Hay 4 tipos de estupores psiquitricos:
Estupor reactivo (shock): respuesta de PARALIZACIN debido a situacin catastrfica o

por la sensacin de incapacidad para enfrentarse a la situacin estresante (opcin 1).
Estupor depresivo: respuesta de PERPLEJIDAD debido a sentimientos de CULPA,
ABATIMIENTO, ANGUSTIA y LA SENSACIN DE NO PODER TOMAR DECISIONES (opcin
2).
Estupor catatnico: respuesta de SOBRECOGIMIENTO y RIGIDEZ POR TERROR, ANGUSTIA
Y PERPLEJIDAD, cuyo origen (difcilmente demostrable) sera una amenaza grave a la
conciencia de si mismo, obvia para el enfermo. [en esquizofrenia catatnica] (opcin 3).
Estupor neurolgico: disminucin o ausencia de las respuestas (verbales y motoras) ante
EE. [encefalitis, epilepsia, intoxicaciones] (opcin 4)

Madrid: McGraw-Hill (pg. 450 - 457)
57. Segn la Teora del estrs de Seley, existe una reaccin inespecfica frente al estrs que
se compone de 3 etapas. Qu fase se caracteriza por los siguientes sntomas:
taquicardia, disminucin de la presin arterial, de la temperatura y del tono muscular?
1. Reaccin de alarma.
2. Resistencia.
3. Agotamiento.
4. Final y muerte.
RC: 1
Seley, en su Sndrome General de Adaptacin describe 3 fases:
1
1. Reaccin de alarma: empieza con la exposicin al estmulo estresante. Esta etapa tiene dos
fases: la fase de choque constituye la reaccin inicial e inmediata. Son sntomas tpicos de esta
fase la taquicardia, la prdida del tono muscular y la disminucin de la temperatura y la presin
sangunea (opcin 1). Aqu es cuando empieza a liberarse adrenalina, ACTH y corticoides, pero
harn efecto en la fase siguiente. El contrachoque se caracteriza por los signos opuestos a los de
la fase de choque.
2. Etapa de resistencia. El organismo se adapta y desaparecen los sntomas. Se caracteriza por
una resistencia aumentada al agente nocivo particular y por una menor resistencia a otros
estmulos. (Opcin 2)
3. Etapa de agotamiento (opcin 3). Si el organismo contina expuesto al estresor pierde la
adaptacin adquirida anteriormente y entra en la tercera fase, donde reaparecen los sntomas
caractersticos de la reaccin de alarma y el organismo muere.
58. Segn la perspectiva interaccional-transaccional de Lazarus sobre el estrs, qu
diferencia hay entre la evaluacin primaria y la secundaria?
1. La evaluacin primaria se refiere a la valoracin de los propios recursos para afrontar la
situacin; y la evaluacin secundaria, se refiere a la evaluacin del evento como amenaza,
dao, desafo o beneficio.
2. La evaluacin primaria es la evaluacin del evento como amenaza, dao, desafo o
beneficio; y la evaluacin secundaria, se refiere a la valoracin de los propios recursos
para afrontar la situacin.
3. La valoracin primaria es la que se produce en primer lugar y despus, cuando finalice el
estresor, se hace una valoracin secundaria.
4. Son dos procesos que se producen a la vez, sin prcticamente diferenciacin.
RC: 2
Lazarus y Folkman afirman en su teora que para que finalmente se produzca el estrs ante un
evento, dicho evento debe evaluarse dos veces, consecutivas (nunca a la vez [opcin 4]). La
primera evaluacin es el primer mediador psicolgico del estrs y puede dar 4 resultados: que
el evento sea etiquetado como amenaza, dao, desafo o beneficio. Despus se har otra
evaluacin, que es la secundaria, donde se evalan los recursos de la persona para afrontar la
situacin. Esta reevaluacin permite que se hagan correcciones sobre las evaluaciones previas
(opcin 2). La opcin 1 es una variacin de esta respuesta cambiando las definiciones.
La opcin 3 es errnea porque la evaluacin secundaria no se hace cuando finaliza el estresor,
sino al principio, como la evaluacin secundaria.
59. Segn Epstein , en qu se diferencian miedo de ansiedad?
1. El miedo genera un drive para huir, mientras que la ansiedad es un miedo no resuelto, sin
ninguna direccin.
2. Segn Epstein no hay ninguna diferencia.
3. La ansiedad genera un drive para huir, mientras que el miedo es un estado de amenaza no
resuelto, sin ninguna direccin.
4. El miedo genera un drive para huir y la ansiedad tambin, pero ms tarde que el miedo.
RC: 1
1
Epstein diferenci entre ansiedad y miedo en trminos de la accin. De manera que, el miedo
puede ser entendido como un drive que motiva la conducta de evitacin o escape ante la
amenaza, mientras que la ansiedad seria un estado emocional de miedo no resuelto o estado de
activacin, sin una direccin especifica (opcin 1). Por tanto se descarta la opcin 3 (es
simplemente cambiar los trminos) y la opcin 2, que dice que Epstein no aportaba ninguna
diferencia. La opcin 4 es imposible porque Epstein diferencia en trminos de accin pero no
de tiempo.
60. Quin acu el trmino de neurosis?
1. Bleuer.
2. Cullen.
3. Gall.
4. Freud.
RC: 2
En el siglo XVIII Cullen utiliz por primera vez el trmino neurosis para referirse a los
trastornos producidos por alteraciones del sistema nervioso, concretamente a las alteraciones
de los fluidos neurales (opcin 2). Ser en el siguiente siglo, cuando Freud desarrolla este
concepto de forma significativa (opcin 4).
Por su parte, Bleuer (opcin 1) acu el trmino de esquizofrenia; mientras que Gall (opcin 3)
fue ms conocido por la frenologa.
61. Cul de los siguientes diagnsticos es el ms fiable?
1. Trastorno de ansiedad generalizada.
2. Fobia social.
3. Fobia simple.
4. Trastornos de personalidad.
RC: 2
La fiabilidad de los diagnsticos se mide con el coeficiente kappa y segn el estudio de Barlow
que citan en Belloch, los tres diagnsticos ms fiables son: FOBIA SOCIAL, TOC Y AG CON TP
(opcin 2). La opcin 1, 3 y 4 corresponden justamente con los 3 diagnsticos menos fiables.
62. Cul de los siguientes diagnsticos de ansiedad es el ms concurrente como diagnstico
secundario?
1. Trastorno de ansiedad generalizada.
2. Fobia social.
3. Fobia especfica.
4. Trastornos de personalidad.
RC: 3
La fobia especfica suele ser un trastorno secundario, acompaante de otros diagnsticos
(opcin 3). Sin embargo, cuando ocurre solo, como diagnstico principal suele ser el que menos
diagnsticos secundarios tienen.
1
Por su parte, el TAG suele ser diagnstico primario y justamente es el que con menos
frecuencia se diagnostica como diagnstico primario (opcin 1).
El resto de opciones no se comentan en Belloch, por lo que yo tendra especial consideracin en
las dos comentadas.
63. Segn DSM-V, cunto tiempo se tienen que cumplir los criterios de fobia especfica para
poder realizar este diagnstico?
1. Ms de 6 meses.
2. Ms de 3 meses.
3. No hay lmite de tiempo, salvo para menores de edad que s que tienen que cumplir un
perodo de 6 meses.
4. Al menos 12 meses.
RC: 1
En DSM-IV-TR no haba criterio cronolgico, salvo en menores de edad que s que tenan que
exhibir los sntomas al menos durante 6 meses (opcin 3). Sin embargo, en DSM-V, unas de las
principales novedades en este diagnstico es que haya miedo, evitacin o ansiedad persistente,
y que dure tpicamente 6 o ms meses (opcin 1). La opcin 2 y 4 es totalmente de mi
invencin.
64. En DSM-V, qu dos trastornos que en DSM-IV-TR formaban parte de los trastornos de
ansiedad, han sido recolocados y tienen su propia categora a parte?
1. Trastorno de ansiedad generalizada y trastorno obsesivo compulsivo.
2. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno del estrs postraumtico.
3. Fobia especfica y fobia social.
4. Trastorno de estrs postraumtico y fobia social.
RC: 2
En DSM-IV-TR, la categora de trastornos de ansiedad tena los siguientes diagnsticos: trastorno de
pnico sin agorafobia, trastorno de pnico con agorafobia, agorafobia sin historia previa de
trastorno de pnico, fobia social y fobia especfica, trastorno de ansiedad generalizada, trastorno
obsesivo- compulsivo, trastorno de estrs postraumtico y trastorno de estrs agudo.
En DSM-V este apartado sufre algunas modificaciones, entre ellas que el TOC, TEPT y trastorno de
estrs agudo se eliminan. El TOC tiene un apartado propio, formando la categora de trastorno
obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados; mientras que el TEPT y el trastorno de estrs
agudo formaran los trastornos relacionados con traumas y factores de estrs (opcin 2).
mentales. 5 Edicin. (DSM-5). Madrid: Editorial Mdica Panamericana (pg.189-265).
65. Cul de los siguientes trastornos no tiene edad tpica de comienzo y puede darse a
cualquier edad?
1. Fobia social.
2. Fobia especfica.
3. Agorafobia.
4. Trastorno de estrs postraumtico.
1
RC: 4
Si bien no es aconsejable priorizar la informacin de la tabla sobre la del texto, esta tabla que
aparece en Belloch resulta muy ilustrativa y aconsejo utilizarla:

66. Segn la Teora de la Preparacin de Seligman, algunos estmulos seran ms
susceptibles de condicionarse y generar una fobia que otros. Segn ste autor, las fobias
tendran 4 propiedades bsicas, cul de estas propiedades ha obtenido mayor apoyo
emprico en laboratorio?
1. Selectividad.
2. Fcil adquisicin.
3. Irracionalidad.
4. Resistencia a la extincin.
RC: 4
Las 4 opciones son las 4 propiedades de la fobia segn Seligman, pero hman slo encontr apoyo
para en su experimento par la resistencia a la extincin (opcin 4).
Madrid: McGraw-Hill (pg. 99).
67. Segn la Teora de la Incubacin de la ansiedad (Eysenk), qu tipo de condicionamiento
pavloviano es el que explica la adquisicin y el mantenimiento de la ansiedad?
1. Tipo A.
2. Tipo B.
3. Tipo C.
4. Tipo D.
RC: 2
1
Grant diferenci entre condicionamiento tipo A y tipo B, en la siguiente tabla muestro las
diferencias ms importantes entre ambas.
TIPO A
Motivacin manipulada
externamente.
La RC y la RI son diferentes.
TIPO B
La motivacin es generada por el propio paradigma de
condicionamiento y tiene menos dependencia del estado
motivacional del organismo.
La RC y la RI son similares.
Las opcin 3 y 4 no existen.

68. Quin propuso el modelo de reevaluacin del estmulo incondicionado?
1. Davey.
2. Reiss.
3. Watson y Rayner.
4. Eysenk.
RC: 1
De acuerdo con el modelo de reevaluacin del estmulo incondicionado de Davey, entre el EC y la
RC hay una serie de mediadores (expectativa de resultado, representacin cognitiva del EI y
valoracin del EI) y moduladores (relacionados con la valoracin de expectativa y de reevaluacin
del EI). De manera que, la capacidad para que el EC active una representacin mental del EI
depende de diversos factores (opcin 1).
Reiss, por su parte (opcin2), formul la teora de la expectativa de ansiedad. Watson y Rayner
(opcin 3) condicionaron la primera fobia. Finalmente, Eysenk (opcin 4), es el autor de la Teora
de la Incubacin.
69. El Modelo de Expectativa de Ansiedad, distingue 6 trminos diferenciando entre
expectativa y ansiedad. A qu nos estamos refiriendo cuando hablamos de la
expectativa de reaccionar de tal forma que lleve a una evaluacin negativa por parte de
otros?
1. Expectativa de peligro.
2. Expectativa de ansiedad.
3. Expectativa de evaluacin social.
4. Expectativa de ansiedad social.
RC: 3
En el Modelo de Expectativa de ansiedad, Reiss diferencia entre expectativa y ansiedad de peligro,
ansiedad o evaluacin social. Es importante diferenciar e identificar correctamente cada trmino,
ya que el ao pasado ya cay alguna pregunta sobre l. Los conceptos que engloba son:
Expectativa de peligro: expectativa sobre un peligro/dao del medio fsico externo (opcin
1)
Sensibilidad al dao: sensibilidad al dao fsico personal.
Expectativa de ansiedad: expectativa sobre la posibilidad de tener ansiedad (opcin 2).
Sensibilidad a la ansiedad: sensibilidad a experimentar ansiedad.
Expectativa a la evaluacin social: expectativa de reaccionar de tal forma que lleva a una
evaluacin negativa (opcin 3).
Sensibilidad a la evaluacin social: sensibilidad a la evaluacin negativa.
Como se puede ver, la opcin 4 no existe.

70. Segn DSM-V se puede diagnosticar un trastorno de estrs postraumtico con expresin
retardada si la totalidad de los criterios diagnsticos no se cumplen hasta al menos:
1. 6 meses despus del acontecimiento traumtico.
3. 1 mes despus del acontecimiento traumtico.
RC: 1
El diagnstico de trastorno de estrs postraumtico de inicio demorado (en DSM-IV-TR) o con
expresin retardada segn DSM-V, en ambos manuales, slo se puede hacer si entre el evento
traumtico y la aparicin de los sntomas han mediado 6 meses asintomticos (opcin 1). El
enunciado es literal del DSM-V.
71. Siguiendo a DaSilva y Rachman, cul es el ritual compulsivo ms frecuente?
1. Compulsiones de limpieza.
2. Compulsiones de comprobacin.
3. Lentitud obsesiva primaria.
4. Compulsiones de orden y simetra.
RC: 1
Segn estos autores, las compulsiones ms frecuentes de mayor a menor seran:
1.
2.
3.
4.
5.
Compulsin de lavado/limpieza (opcin 1).

Compulsin de comprobacin (opcin 2).
Otro tipo de compulsiones manifiestas (repetir, tocar, orden)(opcin 4).
Obsesiones no acompaadas por conducta manifiesta.
Lentitud obsesiva primaria (opcin 3).

72. Carla tiene un serio problema, cada vez que va a casa de su amiga viene a saludarle su
perro. Cuando acaricia su lomo siente como todo el polvo y la suciedad del animal se le
pega a la palma de la mano y empieza a sentirse ansiosa hasta que puede ir al bao y se
lava a conciencia las manos, entonces se calma. Segn Rachman, qu clase de problema
est teniendo Carla?
1. Se siente sucia tras tocar el perro, segn Rachman sera un problema de sentirse sucio.
2. Presenta una sensacin de polucin segn Rachaman.
3. Tiene miedo a enfermar.
4. Tiene fobia a los perros.
RC: 1
Rachman diferencia entre tres conceptos:
Ansiedad de limpieza: cuando por contacto directo con algo sucio, me siento fsicamente
sucio. Sin embargo, esta suciedad se elimina fcilmente con el lavado.
Sensacin de polucin: sensacin de suciedad originada por acontecimientos mentales
como pensamientos o imgenes que se consideran inaceptables. A veces los pacientes lo
confunden con la sensacin fsica de suciedad y se lavan de forma persistente sin xito.
Miedo a enfermar o ansiedad de enfermedad: se desencadena tambin por contacto fsico,
pero este contacto se refiere a tocar a personas enfermas, a estar en un hospital,
actividades sexuales sin precaucin est ms relacionado con un miedo a contraer una
enfermedad.
En el caso descrito la paciente no evita ir a casa de su amiga y tocar al perro, por tanto no puede ser
fobia (opcin 4); no refiere pensamientos de que va a padecer una enfermedad por tocar al perro
(opcin 3); y afirma que se le pasa al lavarse las manos y que se desencadena por contacto con el
animal, por tanto no puede ser sensacin de polucin (opcin 2). Al ser por contacto directo con el
animal y que cede con el lavado tradicional se trata de la sensacin de sentirse sucio, segn
Rachman bautiza como ansiedad de limpieza (opcin 1).
73. Qu autor afirma que todas las personas tenemos obsesiones pero no todos
desarrollamos ttno. obsesivo-compulsivo, y que la diferencia entre desarrollarlo o no
depende de que la obsesin genere unos pensamientos automticos negativos de
responsabilidad?
1. Barlow.
2. Reed.
3. Salkovskis.
4. Foa y Kozak.
RC: 3
Segn Salkovskis las intrusiones son bastante frecuentes en la poblacin normal, de modo que para
que se d un trastorno obsesivo-compulsivo, una obsesin tiene que generar un pensamiento
automtico negativo (PAN) de responsabilidad (si las cosas van mal ser culpa ma). Esta
responsabilidad es lo que le impele a realizar un acto (la compulsin) y lo que genera malestar
(opcin 3).
Por otra parte, Reed y Barlow tambin ofrecen una explicacin sobre la gnesis del trastorno, pero
desde una perspectiva cognitiva. Reed habla de un dficit en el procesamiento de informacin
(opcin 2); mientras que Barlow dice que hay una vulnerabilidad biolgica (gran reactividad al
estrs) y otra psicolgica (creer que ciertos pensamientos son peligrosos e inaceptables). Para
Barlow el paciente experimenta pensamiento inaceptables tras situaciones de ests y emociones
negativas, intenta suprimirlos con el ritual y ante el fracaso se generan ms pensamientos
inaceptables y acaba generndose un crculo vicioso en el que los pensamientos se convierten en
un estmulo discriminativo que elicitan gran malestar (opcin 1).
Finalmente, Foa y Kozak se basan en la Teora bioinformacional de Lang para explicar que en los
TOC el prototipo se activa ante tanto estmulos que es necesaria una evitacin activa (opcin 4).
74. Cul es la nueva ubicacin del trastorno dismrfico corporal en DSM-V?
1. Trastornos somatoformes.
2. Trastornos dismrficos.
3. Trastornos de ansiedad.
4. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados.
RC: 4
1
El trastorno dismrfico corporal en DSM-IV-TR estaba en trastornos somatoformes (opcin 1), pero
en DSM-V se pone en trastornos obsesivo- compulsivos y trastornos relacionados, junto con la
tricotilomana, ttno. de acumulacin y de excoriacin (opcin 4).
mentales. 5 Edicin. (DSM-5). Madrid: Editorial Mdica Panamericana (pg. 235).
75. La hipocrondra, ha diferencia del trastorno de somatizacin:
1. Se asocia a rasgos de personalidad histrinicos.
2. Suele presentarse en mujeres atractivas.
3. Tiene un estilo de queja preciso e inafectivo.
4. Tiene un estilo de queja vago y dramtico.
RC: 3
Tanto pacientes somatizadores como hipocondracos suelen hacer doctor shopping, sin embargo
Belloch pone una tabla para diferenciarlos. De modo que, que paciente somatizador se focaliza en
los sntomas que sufre, con un estilo vago y dramtico (opcin 4). Suelen ser mujeres de 20 a 30
aos, atractivas (opcin 2), que se muestran atentas y seductoras con el mdico, con rasgos de
personalidad histrinicos (opcin 1). Por el contrario, los hipocondracos son indistintamente
hombres o mujeres (aunque algunas estadsticas digan que son ms hombres), de 30 a 40 aos,
poco atractivos y con tendencia a personalidad obsesiva. Describen sus sntomas de forma fra,
precisa e inafectiva (opcin 3); y son exigentes y desagradecidos con el mdico.
76. Ha diferencia del trastorno de somatizacin, el trastorno de conversin presenta:
1. Una depresin enmascarada.
2. Una depresin manifiesta.
3. El estatus de sndrome.
4. Duracin crnica y recurrente.
RC: 1
Algunos autores han comparado el trastorno de somatizacin con el de conversin encontrando
que: el trastorno de somatizacin suele ser un cuadro polisintomtico, donde es ms frecuente la
Belle indiferencce (con respecto a la conversin), sin especificidad situacional, de carcter crnico
recurrente (opcin 4), con depresin manifiesta (opcin2) y estatus de sndrome (opcin3).
Mientras que la conversin sera mas bien monosintomtica, con mucha especificidad situacional,
aguda y poco recurrente, con depresin enmascarada (opcin 1) y sin estatus de sndrome.
77. Qu clase de trastorno padece una persona que est excesivamente preocupada por un
defecto imaginado en la apariencia fsica?
1. Trastorno de somatizacin.
2. Trastorno de somatizacin no especificado.
3. Trastorno dismrfico corporal.
4. Hipocondra.
RC: 3
La caracterstica esencial del trastorno dismrfico corporal consiste en la preocupacin por un
defecto imaginado en la apariencia fsica (opcin 3).
1
Por su parte, la hipocondra (opcin 4), se caracterizara por el miedo a padecer una enfermedad
grave. Mientras que los trastornos de somatizacin implican un patrn de quejas somticas
mltiples y recurrentes (opcin 1 y 2).
78. Cul de los siguientes autores entiende que los hipocroncracos presentan un estilo
somtico amplificador?
1. Kellner.
2. Barsky.
3. Warwick y Salkovkis.
4. Barlow.
RC: 2
Hay tres autores principales que presentan una teora explicativa de la hipocondra:
Barsky: dice que los hipocondracos tiene un estilo somtico amplificador, que se
compondra de una hipervigilancia sobre sus sensaciones corporales, la seleccin de
sensaciones infrecuentes y tenues, y la interpretacin de las mismas como anmalas e
infrecuentes. Como resultado, aumentara la ansiedad y esto generara ms sensaciones
corporales benignas que el sujeto interpreta como sntomas de enfermedad fsica (opcin
2).
Kellner: segn este autor, ciertas experiencias tempranas predisponen a la persona a
atender a los sntomas somticos y ciertos eventos actan como factores precipitantes.
Una vez que el sujeto ha percibido los sntomas fsicos puede empezar a pensar que padece
una enfermedad y se sentir ansioso y preocupado por las futuras consecuencias, lo que a
su vez le conduce a una percepcin selectiva de las sensaciones somticas, generando un
crculo vicioso (opcin 1).
Warwick y Salkovkis: estos autores postulan que las experiencias tempranas de
enfermedad codifican una serie de supuestos disfuncionales sobre la salud y la
enfermedad. Estos supuestos se activan tras un incidente crtico que acta de
precipitante. Con la activacin de los supuestos sera cuando apareceran unos
pensamientos automticos negativos que generaran ansiedad, dando lugar a una serie de
respuestas fisiolgicas, conductuales y cognitivas, que son las retroalimentaran la
ansiedad, generando un crculo vicioso (opcin 3).
Barlow (opcin 4) no escribi ninguna teora aplicable en este mbito.
79. Segn la clasificacin de Tyrer sobre los trastronos disociativos, qu funcin se vera
afectada en una persona que sufre amnesia psicgena?
1. Personalidad.
2. Percepcin.
3. Cognicin.
4. Movimientos y sensaciones.
RC: 3
Tyrer propone una clasificacin de los trastornos disociativos basada en la funcin afectada. Segn
donde se produzca la disociacin, se producir un tipo de trastorno disociativo:
FUNCIN AFECTADA
Personalidad
Conductas complejas
Movimientos o sensaciones
Funcin cognitiva
TRASTORNO DISOCIATIVO
Personalidad mltiple
Fuga y los estados de trance
Histeria de conversin
Amnesia psicgena
1
(opcin 3)
Percepcin
Otros
Despersonalizacin
Trance, posesin,

80. Dentro de la amnesia disociativa, Janet diferenci varios tipos de amnesia. Qu tipo de
amnesia sufre una persona que ha olvidado un periodo especfico de tiempo,
normalmente las primeras horas tras el trauma o el propio hecho traumtico?
1. Amnesia localizada.
2. Amnesia selectiva.
3. Amnesia generalizada.
4. Amnesia continua.
RC: 1
Janet distingui 5 tipos de amnesia que se podan dar cuando un paciente sufra amnesia psicgena:
1) la amnesia localizada (el ms comn) es un fallo en recordar hechos que ocurrieron
durante un perodo especfico de tiempo, normalmente el de las primeras horas siguientes al
trauma o del propio hecho traumtico. Frecuente entre los supervivientes de catstrofes
naturales y de delitos violentos (opcin 1)
2) la amnesia selectiva, que cumple los mismos criterios que la anterior, pero en sta hay un
recuerdo parcial de los hechos ocurridos (opcin 2)
3) la amnesia generalizada, donde hay una prdida completa de memoria del pasado del
paciente. Suele estar presente en la personalidad mltiple (opcin 3).
4) la amnesia continua, en la que la prdida de memoria se extiende desde un punto concreto
del pasado hasta el presente incluyndolo, siendo el nico caso donde existe una amnesia
antergada de carcter psicgeno.
81. Quin diferenci entre depresin bipolar y unipolar?
1. Hipcrates.
2. Kraepelin.
3. Leonarhd.
4. Moebius.
RC: 3
Hipcrates fue uno de los primeros autores que empiezan indagar sobre el origen de la depresin.
l consider que se deba a un problema de melancola causado por la bilis negra (opcin 1). Esta
concepcin persisti hasta el siglo XIX cuando Kraepeling hizo su diferenciacin de las psicosis
funcionales y destac la enfermedad manaco- depresiva (opcin 2).
Karl Leonhard (1957) fue el primero en separar los trastornos afectivos en bipolar (personas con
trastornos manaco-depresivos o circulares) y monopolar (personas con historia slo de depresin
o de mana) (opcin 3). De esta manera super el cajn de sastres que haba sido el amplio
concepto de enfermedad manaco-depresiva.
Por ltimo, Moebius (opcin 4) diferenci entre la depresin endgena vs. la reactiva destacando el
origen de la sintomatologa.
82. Segn DSM-IV-TR, qu diagnstico recibe un paciente que fue diagnosticado de ttno.
distmico, cuando en algn momento la distimia se agrava y llega a cumplir criterios de
ttno. depresivo mayor?
1. Depresin doble.
1
2.
3.
4.
Trastorno depresivo agudo.

Trastorno distimico y trastorno depresivo mayor.
Trastorno depresivo mayor recidivante.
RC: 1
Una depresin doble es aquella que se da cuando el paciente ha sido diagnosticado de distimia y
durante el curso de sta, en algn momento, se cumplen criterios de TRASTORNO depresivo mayor
(opcin 1). No se aadira al diagnstico de trastorno distmico el de ttno. depresivo mayor (opcin
3).
Por otra parte, trastorno depresivo agudo no existe como diagnstico (opcin 2); y para
diagnosticar de recidivante tendran que darse dos episodios depresivos mayores con un lapsus de
tiempo entre ambos de dos meses (opcin 4).
83. Cul de los siguientes sntomas es propio de una depresin atpica?
1. Reactividad del estado de nimo ante estmulos positivos.
2. Falta de reaccin ante estmulos positivos.
3. Disminucin del peso.
4. Despertar precoz.
RC: 1
Los sntomas de una depresin atpica son:
A. Reactividad del estado de nimo (el estado de nimo mejora en respuesta a situaciones reales o
potencialmente positivas) (opcin 1).
B. Dos (o ms) de los sntomas siguientes:
1. Aumento significativo del peso o del apetito
2. Hipersomnia
3. Parlisis plmbea (sentir los brazos o las piernas pesados o inertes)
4. Patrn de larga duracin de sensibilidad al rechazo interpersonal
Mientras que los sntomas de una depresin melanclica son:
A. Al menos uno de estos:
1. Prdida de placer en todas o casi todas las actividades
2. Falta de reactividad a los estmulos habitualmente placenteros (opcin 2)
B. Tres (o ms) de los siguientes:
1. Una cualidad distintiva del estado de nimo depresivo
2. La depresin es peor por la maana
3. Despertar precoz (al menos 2 horas antes de la hora habitual de despertarse) (opcin 4).
4. Enlentecimiento o agitacin psicomotores
5. Anorexia significativa o prdida de peso (opcin 3)
6. Culpabilidad excesiva o inapropiada
84. El trastorno bipolar, a diferencia de la depresin:
1. Constituye el 90% de los trastornos del estado de nimo.
2. Se da el doble en mujeres que en hombres.
1
3.
4.
Tiene entre 8 y 9 episodios vitales.

Presenta menor riesgo suicida que la depresin.
RC: 3
Este cuadro que aparece en Belloch es fundamental:
Por tanto, todas las opciones salvo la 3 corresponden con el trastorno depresivo y por tanto son
incorrectas.
85. Cul de los siguientes autores seala que la depresin se debe a la disminucin de
conductas reforzadas positivamente y al aumento de las conductas de evitacin?
1. Beck.
2. Fester.
3. Costello.
4. Freud.
RC: 2
Dentro de las explicaciones sobre depresin, las teoras conductuales sealan que, en general, en la
depresin se da una disminucin de conductas. Concretamente Fester (opcin 2), seal que
disminuan las conductas que eran reforzadas positivamente y aumentaban las conductas de
evitacin. Por otra parte, aunque dentro de las corrientes conductuales, Costello entendi que la
depresin se produca por una prdida de la efectividad del reforzador (opcin 3).
En cuanto Beck, dentro de una perspectiva ms cognitiva, seala la mediacin de procesos
cognitivos para explicar la depresin (opcin 1). Finalmente Freud aluda a la fijacin en la etapa
oral para poder explicar este trastorno (opcin 4).
86. Cul de las siguientes teoras cognitivo-sociales de la depresin entiende que la causa
principal de la depresin es la expectativa de incontrolabilidad?
1. Teora de la autofocalizacin de Lewinshon.
2. Teora de la indefensin aprendida de Seligman.
1
3.
4.
Teora de la desesperanza.
Teora del autocontrol de Rehm.
RC: 2
En primer lugar, las teoras cognitivo-sociales en depresin se refieren principalmente a la teora de
la indefensin aprendida, su reformulacin y la teora de la desesperanza. La teora de la
indefensin s que considera que la expectativa de incontrolabilidad es la causa principal de la
depresin (opcin 2). La incontrolabilidad ser lo que genere despus el sentimiento de
indefensin, que dar lugar a la depresin. Sin embargo, en la teora de la desesperanza (opcin 3),
se considera que la causa de la depresin puede ser informacin situacional y/o sucesos vitales
negativos y/o estilo atribucional depresgeno; dando en ltimo lugar paso a la desesperanza y sta
ser la causa ltima de la depresin.
Por su parte, Rehm y Lewinshon conforman lo que son las teoras conductuales-cognitivas de la
depresin. Rehm (opcin 4) sigue un esquema ditesis-estrs, considerando la ditesis un dficit en
conductas de autocontrol y el estrs la prdida de reforzadores externos. Mientras que,
Lewinshonn entiende que la depresin se produce porque, ciertos eventos interrumpen patrones
de conducta y se genera una autofocalizacin que es lo que causa la sintomatologa depresiva.
87. Cul de las siguientes enfermedades, fue clasificada por Alexander como un trastorno
psicosomtico?
1. lcera gastroinstestinal.
2. Cncer.
3. Sida.
4. Diabetes.
RC: 1
Alexander, de corte psicoanaltico, fue uno de los primeros autores que diferenci 7 enfermedades
psicosomticas. Las consider como tal, porque pens que su origen y su mantenimiento era
psicosomtico. Dichas enfermedades eran: asma bronquial, lcera gastrointestinal (opcin 1),
colitis ulcerosa, hipertensin esencial, artritis reumatoide, neurodermatitis e hipertiroidismo.
88. Qu teora psicosomtica considera que todos tenemos un balance entre el sistema
nervioso simptico y parasimptico y nuestra respuesta a estresores depende de cual
domine, de manera que si domina el simptico tendremos ms probabilidad de
enfermar?
1. Teora de la debilidad del rgano de Maher.
2. Teora del balance autnomo de Wenger.
3. Tipos especficos de la personalidad (Dunbar).
4. Hiptesis de la especificidad del sntoma (Malmo y Shagaas).
RC: 2
Teora de la debilidad del rgano de Maher (opcin 1): por constitucin biolgica tenemos un rgano
ms dbil, as que ante un estresor siempre se ve afectado el mismo rgano.
Teora del balance autnomo de Wenger (opcin 2): considera que todas personas tenemos un
predominio del simptico o del parasimptico, una especie de balance entre ambos. Cuando el
balance est a favor del sistema simptico tendremos ms probabilidad de enfermdar.
1
Tipos especficos de la personalidad (Dunbar) (opcin 3): Dunbar afirma que hay 8 tipos especficos
de personalidad, que se ligaban a 8 trastornos.
Hiptesis de la especificidad del sntoma (Malmo y Shagaas) (opcin 4): afirma que hay sntomas que
asocian especficamente a determinadas reacciones psicolgicas.
89. Segn la distincin de Kurt Schaneider, qu sntoma sera considerado de primer
rango?
1. Percepciones delirantes.
2. Ideas delirantes sbitas.
3. Perplejidad.
4. Sentimientos de empobrecimiento emocional.
RC: 1
Schneider se encuentra en un contexto de guerra, donde prolifer la esquizofrenia. Su antecesor,
Bleuer, haba definido la esquizofrenia en base a los sntomas negativos, los cuales no resultaban
muy discriminativos. Por ello, Scheneider diferenci entre sntomas de primer y segundo rango,
siendo los de primer rango los considerados accesorios por Bleuer.
Sntomas de primer rango:
Pensamiento sonoro
Voces que discuten
Experiencias de pasividad somtica
Influencia, imposicin y robo de pensamiento
Transmisin de pensamiento
Percepciones delirantes (opcin 1)
Cualquier experiencia que implique voluntad, afectos e impulsos dirigidos
Sntomas de segundo rango:
Otros trastornos de la percepcin
Ideas delirantes sbitas (opcin 2)
Perplejidad (opcin 3)
Cambios depresivos o eufricos
Sentimientos de empobrecimiento emocional (opcin 4)
Otros
90. Segn DSM-V, el trastorno esquizofreniforme, a diferencia de la esquizofrenia:
1. Tiene que durar 1 ao.
2. Dura como mnimo un mes, pero como mximo 6 meses.
3. Dura como mximo 1 mes.
4. No tiene criterio cronolgico.
RC: 2
Dentro de los trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicticos, hay varios
trastornos que se diferencian especialmente por su duracin, pero todos tienen criterio cronolgico
(por tanto la opcin 4 queda descartada). La esquizofrenia tiene que tener 6 meses, el
esquizofreniforme es prcticamente igual que la esquizofrenia salvo que dura como mnimo un mes
y como mximo 6 (opcin 2); y el ttno. psictico breve es aquel que dura menos de un mes (opcin
3). La opcin 1, un ao, no se contempla en estos trastornos, ya que el criterio cronolgico de mayor
duracin podra ser el trastorno esquizotpico de la personalidad, que tiene aos de evolucin.
1
91. Cul de los siguientes trastornos de personalidad tiene dificultades para trabajar con
otros o delegar, a menos que los dems se sometan exactamente a su forma de hacer las
cosas?
1. Tno. de personalidad narcisista.
2. Ttno. de personalidad obsesivo-compulsivo.
3. Ttno. de personalidad paranoide.
4. Ttno. de personalidad por evitacin.
RC: 2
El trastorno obsesivo compulsivo se caracteriza principalmente por su preocupacin por el orden,
perfeccionismo y control mental e interpersonal. Entre los mltiples criterios que destaca el DSMIV-TR se encuentra que tiene dificultades para delegar o cooperar, a no ser que las cosas se hagan
exactamente como ellos creen que deben hacerse (opcin 2).
Esta definicin ha sido extrada del Belloch y aconsejo leer la tabla de la pgina 457, porque ya ha
salido alguna pregunta literal.
92. Segn DSM-V, cul de los siguientes sntomas se considera un sntoma de inatencin?
1. Se levanta con frecuencia en situaciones en las que se esperara que estuviera sentado.
2. Habla excesivamente.
3. Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente.
4. Interrumpe frecuentemente.
RC: 3
Tanto en DSM-IV-TR como en DSM-V se diferencia entre sntomas de INATENCIN e
HIPERACTIVIDAD:
INATENCIN
(a) no presta atencin suficiente a los detalles o
incurre en errores por descuido en las tareas escolares,
en el trabajo o en otras actividades.
(b) tiene dificultades para mantener la atencin en
tareas o en actividades ldicas.
(c) parece no escuchar cuando se le habla
directamente (OPCIN 3).
(d) no sigue instrucciones y no finaliza tareas
escolares, encargos, u obligaciones en el centro de
trabajo (no se debe a comportamiento negativista o a
incapacidad para comprender instrucciones).
(e) tiene dificultades para organizar tareas y
actividades.
(f) evita, le disgusta o es renuente en cuanto a
dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental
sostenido (como trabajos escolares o domsticos).
(g) extrava objetos necesarios para tareas o
actividades.
(h) se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes.
(i) es descuidado en las actividades diarias.
HIPERACTIVIDAD
(a) se mueve en exceso manos o pies, o
se remueve en su asiento.
(b) abandona su asiento en la clase o en
otras situaciones en que se espera que
permanezca sentado (opcin 1)
(c) corre o salta excesivamente en
situaciones en que es inapropiado
hacerlo.
(d) tiene dificultades para jugar o
dedicarse tranquilamente a actividades
de ocio.
(e) "est en marcha" o suele actuar como
si tuviera un motor.
(f) habla en exceso (opcin 2).
(g) precipita respuestas antes de haber
sido completadas las preguntas.
(h) tiene dificultades para guardar
tumo.
(i) interrumpe o se inmiscuye en las
actividades de otros (opcin 4).

1
93. Al evaluar el CI de Carlos, un nio de 7 aos, obtenemos una puntuacin de 60. Qu
grado de retraso mental presenta Carlos segn DSM-IV?
1. Leve.
2. Moderado.
3. Grave.
4. Profundo.
RC: 1
En realidad, justamente en esta pregunta os dara igual que no especificasen segn DSM-IV,
porque con CIE tambin sale la misma respuesta. Os dejo la tabla con ambas clasficaciones:
Wicks-Nelson, R. e Israel, A.C. (2010). Psicopatologa del nio y del adolescente. 3 Edicin. Madrid:
Prentince Hall (pg. 247).
94. Existen determinados miedos infantiles que aparecen con mayor frecuencia en
determinadas edades. A qu edad es frecuente el miedo a seres imaginarios?
1. A los 6 meses.
2. En la adolescencia.
3. A los dos aos
4. A los 4 aos.
RC: ANULADA
Sobre los miedos hay muchas tablas que pueden llegar a ser una pesadilla. Sin embargo, aunque no
podamos aprendernos todos los miedos de las tablas de clase, es importante aprenderse al menos
los miedos que estn citados en el texto. Segn Wick-Nelson, entre los 6 y 9 meses se dara el miedo
a los extraos (opcin 1), en el segundo ao de vida sera el miedo a seres imaginarios (opcin 3), a
los 4 aos sera el miedo a la oscuridad (opcin 4) y en la adolescencia predominaran los miedos
sociales o al fracaso (opcin 2).
95. Los nios de padres deprimidos:
1. No se ven afectados en ningn rea por la patologa de los progenitores.
2. Tienen el doble de probabilidad de desarrollar depresin.
3. Tienen ms riesgo de desarrollar una serie de problemas de adaptacin entre los que
figuran trastornos disociales, TDAH, ttnos. de ansiedad, problemas escolares y un
deterioro de la competencia social.
4. Tienen ms riesgo de desarrollar cualquier otra patologa, pero nunca depresin.
RC: 3
En primer lugar, el hecho de que los progenitores tengan depresin impacta sobre el nio la
mayora de las veces, no son inmunes ni mucho menos (opcin 1). En segundo lugar, este impacto
no quiere decir que el nio necesariamente tenga depresin (opcin 2), lo cierto es que los
problemas del nio varan mucho (trastornos disociales, TDAH, ttnos. de ansiedad, problemas
escolares y deterioro de la competencia social) (opcin 3). Asimismo, el nio tampoco est
inmunizado contra la depresin, slo porque su padre la tenga (opcin 4). Por tanto, segn Wick-
1
Nelson, los nios con padres deprimidos no slo corren el riesgo de sufrir depresin, sino que las
consecuencias se manifiestan en multiplicidad de reas.
96. Ana, de 7 aos, acompaa a su madre al supermercado. Mientras compran, ve una bolsa
caramelos y se la pide a su madre. Ante su negativa, la nia empieza a llorar, a patalear, y
a tirar todos los caramelos del estante. En ese momento su madre cede para que se calle.
Segn Patterson, qu ha sucedido?
1. La madre ha cado en la trampa del reforzamiento.
2. La madre ha controlado muy bien la situacin.
3. La madre debera haber previsto que la nia querra los caramelos y haberse desviado del
estante de golosinas.
4. La madre ha aprendido que los caramelos son un refuerzo para el control conductual de
su hija.
RC: 1
La trampa del reforzamiento es un concepto muy importante de Patterson. El autor viene a decir
que, cuando un padre cede ante la rabieta del hijo, se est perpetuando este tipo de conductas en el
nio porque el padre encuentra alivio al ceder (refuerzo negativo) y el nio obtiene lo que quiere
(refuerzo positivo) (opcin 1).
El resto de opciones son fcilmente descartables por el enunciado: en primer lugar, no se puede
decir que se haya controlado bien la situacin, ms bien se ha cedido (opcin 2), la madre no tiene
que evitar que se encuentre con estmulos apetecibles como los caramelos, sino controlar su
reaccin ante los mismos y favorecer que obedezca lo que dice (opcin 3); y finalmente, la madre
no ha encontrado un estmulo reforzador con el que gobernar la conducta de su hija, al contrario, la
conducta de su hija est gobernando la suya (opcin 4).
97. Segn DSM-V, qu trastorno de la comunicacin recibira un nio que tiene alteraciones
en la fluidez y en la organizacin temporal normal del habla, que son inadecuadas para
su edad?
1. Trastorno fonolgico.
2. Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia.
3. Trastorno de la comunicacin social.
4. Trastorno del lenguaje.
RC: 2
Todas las opciones son Trastornos de la Comunicacin en DSM-V, sin embargo hay que
diferenciarlos muy bien:
Trastorno fonolgico (opcin 1): es una dificultad persistente en la produccin fonolgica

que interfiere en la inteligibilidad del habla.
Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (opcin 2): tambin se llama tartamudeo.
Consiste en una alteracin de la fluidez y de la organizacin temporal, e incluye repeticin
de sonidos y slabas, prolongacin de consonantes y vocales, palabras fragmentadas Pero
siempre hay que asociar que los problemas de fluidez van a pertenecer a este diagnstico.
Trastorno de la comunicacin social (opcin 3): se trata de un problema exclusivo del uso
social del lenguaje. Al nio le cuesta usar el lenguaje con propsitos sociales, no se adapta
al contexto, no puede seguir las normas de la conversacin y tiene dificultades para
entender lo que no se dice explcitamente.
1
98. Marcos (13 aos), ha presentado tics motores mltiples as como algunos tics vocales, de
manera continua desde hace ms de un ao. Qu clase de diagnstico recibira Marcos?
1. Trastorno de la Tourette.
2. Trastorno de tics motores o vocales persistente.
3. Trastorno de tics transitorio.
4. Trastorno de movimientos estereotipados.
RC: 1
En mi opinin, las preguntas sobre TICS hay que contestarlas descartando. En primer lugar, dado
que en el enunciado de la pregunta se habla sobre tics, podemos descartar la opcin 4 que habla de
las esterotipias. En segundo lugar, al especificarse que se trata de unos tics que llevan ms de un
ao, podemos descartar el trastorno de tics transitorios, porque ste siempre es menos de un ao
(opcin 3). Ahora, entre la opcin 1 y la 2 la mayor diferencia es que, si hay tics motores Y voclicos,
ser Tourette (opcin 1); mientras que si slo son tics motores O voclicos, entonces ser la opcin
2. Como en este caso se especifica que ha presentado ambos tipos de tics, entonces ser la opcin 1.
99. Las pesadillas, a diferencia de los terrores nocturnos:
1. El individuo es difcilmente consolable.
2. Al despertar, el individuo se muestra orientado y alerta.
3. El individuo no se llega a despertar e inicia el episodio con gritos de pnico y llanto.
4. Sufre amnesia del episodio.
RC: 2
Salvo la opcin 2, todas son caractersticas de los terrores nocturnos:

PERSONALIDAD Y DIFERENCIAL
100. Cmo llamamos a la correlacin entre el factor G y cualquier otra variable?
1. Correlacin entre G y X.
2. Efecto Jensen.
3. Efecto Flynn.
4. Efecto Rosenthal.
1
RC: 2
El efecto Jensen consiste en que el factor G siempre acaba correlacionando con cualquier otro factor
(X). Relacionado con este efecto est el efecto Flynn que consiste el avance entre generaciones del
CI. Este avance se ha cuestionado si no se debera al efecto Jensen, es decir: puede ser que el efecto
Flynn sea un efecto Jensen?
Las otras dos opciones son distractores.
Snchez- Elvira (2003). Introduccin al estudio de las diferencias individuales. Ed. Sanz y Torres
(pg.555).
101. Cul de los siguientes modelos de inteligencia es no jerrquico?
1. El modelo de niveles mentales de Burt.
2. El modelo mixto de Catell y Horn.
3. El modelo de la inteligencia de Vernon.
4. El modelo cbico de Gildford.
RC: 4
A efectos de reguntas PIR Los modelos jerrquicos son los de Spearman, Burt y Vernon, los
jerrquicos mixtos son los de Catell y Horn, y los de dimensiones independientes (no jerrquicos)
son el PMA de Thurstone y el M. Cbico de Guildford. Sin embargo, es cierto que Snchez-Elvira
considera que el modelo de Spearman es no jerrquico, pero en estas preguntas la ms verdadera
sera que el modelo cbico, bajo ningn autor se considera jerrquico.
Sanchez-Elvira (2003). Introduccin al estudio de las diferencias individuales. Madrid: Sanz y
Torres (pg. 235-259).
102. Segn el metaanlisis de Feingold sobre las diferencias de gnero en los cinco grandes,
las mujeres, a diferencia de los hombres:
1. Puntan ms alto en asertividad.
2. Son ms reflexivas.
3. Presentan en promedio mayor ansiedad que los hombres.
4. Son ms responsables.
RC: 3
El metaanlisis de Feingold afirmaba que:
Las mujeres puntuaban ms alto en asiedad que los hombres (opcin 3).
Los hombres puntuaban ms alto en asertividad que las mujeres (opcin 1):
No haba diferencias en cuanto a reflexividad (opcin 2) y responsabilidad (opcin 4).
Los hombre eran ms agresivos en general.
Las mujeres puntuaban ms en sensibilidad a las relaciones sociales y en confianza.

Torres (pg.600).
103. R.B. Catell y J. Horn desarrollaron el modelo de inteligencia fluida y critalizada, sin
embargo posteriormente Horn cre su propio modelo. Qu diferencia sera la ms
importante entre el Modelo de Catell y el de Horn?
1. Horn incluye 5 factores de segundo orden, mientras que Catell considera que hay 10
factores de segundo orden.
2. Horn considera que tanto la inteligencia fluida como la cristalizada tienen un origen
gentico; mientras Catell opina que la inteligencia fluida tiene una base gentica y la
cristalizada se debe al aprendizaje.
1
3.
4.
Horn cree que la inteligencia fluida histrica y su inversin en experiencias de

aprendizaje influyen en el desarrollo del resto de aptitudes ms elementales; mientras
que Catell considera que son los procesos psicolgicos simples los que posibilitan el
desarrollo de las capacidades ms complejas.
Catell propone un modelo jerrquico, mientras Horn aboga por un modelo en estratos.
RC: 2
A continuacin os dejo una tabla con las similitudes y diferencias entre la conceptualizacin de
Catell y la de Horn:
SIMILITUDES
Consideran
que
las
capacidades
intelectuales
se
organizan
jerrquicamente y estn interconectadas
(opcin 4).
DIFERENCIAS
Cattel y Horn en sus inicios hallaron cinco factores de
segundo orden dentro de la estructura jerrquica de
la inteligencia; luego Horn aade cinco ms, por lo
tanto, diez factores de segundo orden (opcin 1).
No existe un factor g comn a todas las

capacidades porque, a pesar de la
relacin existente entre las diferentes
capacidades intelectuales, dicho factor no
implica toda la varianza comn del
rendimiento intelectual.
Cattel consideraba que la inteligencia fluida histrica

estaba determinada genticamente, mientras la
cristalizada presentaba una gran influencia ambiental.
Por su parte, Horn plantea que ambos tipos de
inteligencia son igualmente heredables pero con
influencias genticas diferentes (opcin 2).
La existencia de factores generales de

inteligencia de segundo orden (Gf y Gc).
Cattell concibe que la inteligencia fluida histrica, y la

inversin de sta en experiencias de aprendizaje,
influyen en el desarrollo del resto de aptitudes ms
elementales. Por el contrario, Horn entiende que son
los procesos psicolgicos simples los que posibilitan
el desarrollo de capacidades ms complejas (opcin
3).
La edad influye en las aptitudes a lo largo

del ciclo vital y en los efectos de la
inteligencia fluida sobre la inteligencia
cristalizada.

Torres (pg.255).
104. Segn Guildford, qu caracteriza a una respuesta creativa?
1. La fluidez, la flexibilidad y la originalidad.
2. La inteligencia, la motivacin y la originalidad.
3. La utilidad, la originalidad y la innovacin.
4. El grado de novedad, la motivacin y la originalidad.
RC: 1
Segn Guildford las respuestas creativas son fluidas (n de respuestas), flexibles y originales.
Torres (pg. 437).
105. Qu caracteriza a la bsqueda de sensaciones (SSS) descrita por Zuckerman?
1. Se compone de tres subdimensiones: bsqueda de la aventura y el riesgo, bsqueda de
experiencias y deshinibicin.
2. Presentan mayores puntuaciones en este factor las mujeres.
3. Este factor se asocia a bajos niveles de Monoaminooxidasa (MAO), es decir, a mayor
puntuacin en bsqueda de sensaciones menores niveles de MAO.
4. No ha demostrado utilidad predictiva en conductas adictivas.
RC: 3
1
En primer lugar, la bsqueda de sensaciones se compone de 4 subdimensiones (opcin 1):
bsqueda de aventura y riesgo, bsqueda de experiencias, deshinibicin y SUSCEPTIBILIDAD AL
ABURRIMIENTO.
En segundo lugar, el perfil de SSS tiene a ser mayor en hombres y disminuir en los extremos a partir
de 40 aos (opcin 2).
En tercer lugar, la SSS se asocia a niveles bajos de Monoaminooxidas (MAO) (opcin 3).
Finalmente, s que ha demostrado utilidad predictiva en conductas adictivas y antisociales (opcin
4).
Pueyo, A. (1997). Manual de Psicologa Diferencial. Madrid: McGrawHill (pg. 509).
106. Seala la alternativa correcta sobre la heredabilidad de la personalidad:
1. La extraversin es el factor de personalidad con ms peso gentico.
2. El ambiente compartido disminuye su peso conforme avanzas en edad.
3. La criminalidad en menores de 15 aos es una cuestin gentica heredada.
4. La heredabilidad de la personalidad es de un 90%.
RC: 1
En primer lugar, la extraversin se ha visto como el factor de personalidad en el que ms influye la
gentica (opcin 1). Respecto a la opcin 2, el ambiente compartido en personalidad AUMENTA su
peso conforme cumples aos, aunque siempre ser una influencia menor que el ambiente
especfico. En cuanto a la opcin 3, la criminalidad en menores de 15 aos no es tan gentica y
estara influenciada por aspectos del ambiente compartido. Finalmente, la opcin 4, la
heredabilidad de la personalidad est en torno a .40, si fuera del 90% prcticamente la
personalidad sera una cuestin gentica.
Torres (pg. 530).
107. Cul de los siguientes autores considera que la personalidad surge de la interaccin
entre el temperamento y el carcter?
1. Eysenk.
2. Catell.
3. Freud.
4. Cloninger.
RC: 4
Cloninger entendi la personalidad como el producto de la interaccin entre variables
temperamentales y de carcter. Ninguna de las otras opciones lo entendi as.
Pueyo, A. (1997). Manual de Psicologa Diferencial. Madrid: McGraw-Hill (Pg.516).
108. La inteligencia biolgica, heredada genticamente, se denomina:
1. Inteligencia A.
2. Inteligencia B.
3. Inteligencia C.
4. Inteligencia general.
RC: 1
Hebb diferenci entre inteligencia A (biolgica) e inteligencia B (social o prctica). Ms tarde,
Vernon aadi la inteligencia C (medida por test, CI).
1
Torres (pg. 579-580).
109. Qu temperamento de Galeno se caracteriza por alto grado de introversin y alto
neuroticismo?
1. Melanclico.
2. Colrico.
3. Flemtico.
4. Sanguneo.
RC: 1
Pueyo, A. (1997). Manual de Psicologa Diferencial. Madrid: Mc GrawHill (pg. 444-449).

110. Cul de las siguientes caractersticas se corresponden con el modelo internalista
(organsmico) de la personalidad?
1. La conducta est determinada por variables situacionales.
2. La personalidad es un sistema de autorregulacin en permanente interaccin con otros
sistemas.
3. Utiliza principalmente metodologa experimental.
4. La persona es un organismo activo, determinante fundamental de la conducta manifiesta
en distintas situaciones.
RC: 4
En psicologa de la personalidad hay principalmente 3 grandes perspectivas:
Modelo internalista (organsmico): considera que el ser humano es activo y es el

determinante de la conducta (opcin 4). Por tanto, al ser la persona el origen de la
conducta, nuestras conducta sern consistentes a travs de las situaciones y estable en el
tiempo. Para analizar dichas variables personales, este modelo se sirve de metodologas
clnicas y/o correlacionales.
Modelo situacionista: en este caso se considera que la persona reacciona ante las
situaciones (opcin 1). De manera que nuestra conducta se considera aprendida y se
estudia a travs de una metodologa experimental (opcin 3).
Modelo interaccionista: considera que la conducta viene determinada tanto por variables
internas al organismo como externas al mismo, as como por variables de interaccin
entre el organismo y la situacin. En este marco, la personalidad se entiende como un
sistema de autorregulacin en permanente interaccin con otros sistemas (opcin 2).
Bermdez, J. (2012). Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED (pg. 39-50).

111. Qu nombre recibe la aproximacin de Lamiell para el estudio de la personalidad?
1. Idiottica.
2. Nomottica.
3. Idiogrfica.
4. Polittica.
RC: 1
En el estudio de la personalidad habra 2 perspectiva: nomottica e idiogrfica. La nomottica
(opcin 2) busca dimensiones generales de personalidad, con la que comparar a grupos de
personas; mientras la idiogrfica (opcin 3) estudia a individuos concretos. Cuando se intenta
combinar ambas estrategias aparece la aproximacin idiottica (Lamiell) que parte de estudios
idiogrficos de una persona en profundidad, para despus hacer un estudio de corte nomottica, es
decir, analizando de la misma manera a grupos de personas (opcin 1).
Bermdez, J. (2012). Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED (pg. 84).
112. A diferencia de las culturas individualistas, en las culturas colectivistas:
1. Aparece un self independiente.
2. Aparece un control primario.
3. Aparece un control secundario.
4. Las relaciones interpersonales juegan un rol menor en la identidad.
RC: 3
Cuando el individuo forma parte de una cultura individualista aparece un self independiente
(opcin 1) y autnomo, que cree que puede cambiar el mundo que le rodea (a esto se le denomina
control primario) (opcin 1); y que considera que las relaciones interpersonales no influyen en su
identidad (opcin 4). Por el contrario, en las sociedades colectivistas, el self es interdependiente, es
decir, que se define en base a la relacin con otros, por tanto aqu las relaciones s que juegan un rol
importante en la identidad. Al tener que mantener una buena relacin con su entorno para estar
bien, los individuos aprenden que son ellos los que tienen que adaptarse al mundo, es decir, el
mundo es mas bien esttico y son ellos los que cambian (control secundario) (opcin 3).
113. Cul de los siguientes autores consideran la personalidad como un sistema cognitivoafectivo (SPCA)?
1. Bandura.
2. Mischel y Shoda.
3. Rotter.
4. Catell.
RC: 2
1
El sistema cognitivo-afectivo de personalidad propuesto por Mischel y Shoda considera que la
conducta est compuesta por unidades cognitivo afectivas (que incluye las potencialidades de la
conducta y las unidades de ejecucin) y unidades condicionales (sientonces). En otras palabras,
la personalidad no slo est compuesta por lo deseos, las metas o las capacidades de la persona,
sino que esto interacciona con las situaciones, y por eso las situaciones forman parte de la
personalidad. Sin embargo, lo ms importante es relacionar autor con teora.
Snchez-Elvira (2003). Introduccin al estudio de las diferencias individuales. Madrid: Sanz y
Torres (pg.408-413)
114. Las creencias en autoeficacia tienen un impacto importante en los procesos
motivacionales, de forma que personas con altas creencias en autoeficacia, cuando se
comparan con personas con bajas creencias:
1. Seleccionan metas ms difciles y desafiantes.
2. Muestran menos esfuerzo, persistencia y rendimiento.
3. Se aproximan a las tareas con estados de nimo menos favorables.
4. Afrontan peor las situaciones negativas de estrs.
RC: 1
Las creencias de autoeficacia influyen en nuestra motivacin, de manera que si hay alta
autoeficacia:
1.
2.
3.
4.
Seleccionan metas ms difciles y desafiantes (opcin 1).

Muestran MAYOR esfuerzo, persistencia y rendimiento (opcin 2).
Se aproximan a las tareas con estados de nimo MS favorables (opcin 3).
Afrontan MEJOR las situaciones negativas de estrs (opcin 4).

115. Cul de las siguientes variables de personalidad se considera relacionada con la
enfermedad?
1. Aceptacin realista.
2. Afrontamiento centrado en la emocin.
3. Afrontamiento centrado en el problema.
4. Sentido de coherencia.
RC: 1
Las variables de personalidad relacionadas con la enfermedad son: alexitimia, ira interiorizada, ira
exteriorizada, hostilidad, hostilidad defensiva, supresin emocional, aceptacin realista (opcin 1),
neuroticismo, ansiedad, depresin, indefensin, estilo explicativo pesimista, sndrome del poder
inhibido, bsqueda de sensaciones, optimismo no realista, patrn de conducta tipo A, personalidad
tipo D, afrontamiento de negacin y de evitacin. Os he puesto esta pregunta, porque precisamente
la aceptacin realista nos parece que es positiva y estar relacionada con la salud, pero no es as. La
aceptacin realista es una resignacin ante la enfermedad, pero no necesariamente acompaada de
un estado afectivo positivo.
Las opciones 2 y 3, tambin inducen a confusin, porque parece que el afrontamiento centrado en la
emocin siempre es malo. Sin embargo, hay que recordar que lo importante no es tener un tipo u
otro de afrontamiento, sino ser flexible en el uso de las estrategias.
Finalmente, la opcin 4, sentido de coherencia se explica en la siguiente pregunta y es una variable
protectora.
1
116. Qu es el sentido de coherencia?
1. Actuar de acuerdo a nuestros intereses.
2. La creencia de que el mundo es comprensible, manejable y significativo.
3. Hacer lo que hemos prometido.
4. La creencia de que los eventos son un desafo, que puedes controlar y que te puedes
comprometer en resolverlos.
RC: 2
El sentido de coherencia (opcin 2) es una variable de personalidad que protege frente a la
enfermedad. Consiste en una orientacin generalizada hacia el mundo, que representa la capacidad
del individuo para creer que lo que ocurre en su vida es comprensible, manejable y significativo.
La opcin 4, corresponde con la personalidad resistente; que tambin es una variable de
personalidad protectora ante la enfermedad.
La opcin 1 y 3 no significan nada.
117. Cul de los siguientes instrumentos tiene mayor validez para evaluar el patrn de
conducta tipo A?
1. JASE-H (Bermdez).
2. MBI.
3. Entrevista estructurada (Friedman y Powell).
4. JAS (Jenkins Activity Survey).
RC: 3
Los instrumentos ms utilizados para evaluar el patrn de conducta tipo A son la entrevista
estructurada de Friedman y el JAS de Jenkins. Sin embargo, el que ms validez tiene de los dos es la
entrevista estructurada. La aparicin del JAS se debe a que se necesit un instrumento ms
objetivo, sin embargo, no mide hostilidad que es un buen predictor de la conducta tipo A. Un
instrumento relacionado con el JAS es el JASE-H (versin espaola del JAS) que a diferencia de su
antecesor s que mide hostilidad.
Finalmente, el MBI mide burnout, pero no tiene nada que ver con la conducta tipo A.
118. Qu clase de apoyo social sera dar a un amigo muestras de empata, amor y confianza
cuando ste tiene un problema?
1. Apoyo emocional.
2. Apoyo instrumental.
3. Apoyo informativo.
4. Apoyo valorativo.
RC: 1
House (1981) investig el apoyo social, sealando que el apoyo social es una transaccin
interpersonal que incluira una de estas cuatro categoras:
1.
2.
3.
4.
Apoyo emocional: muestras de empata, amor y confianza.

Apoyo instrumental: conductas dirigidas directamente a solucionar el problema de la
persona receptora, incluyendo apoyo financiero o econmico.
Apoyo informativo: recibir informacin til para afrontar el problema.
Apoyo valorativo: informacin relevante para la autoevaluacin o las comparaciones
sociales.
1
119. El modelo HEXACO es un modelo de 6 factores de personalidad, 5 de los cuales guardan
relacin con el modelo de los 5 grandes. Sin embargo, el modelo tambin incorpora un
sexto factor ms propio, cul?:
1. Extraversin.
2. Honestidad-humildad.
3. Neuroticismo.
4. Apoyo social.
RC: 2
El modelo HEXACO tiene 6 factores: Emocionalidad, extraversin, afabilidad, responsabilidad,
apertura a la experiencia (todos estos coinciden con el Modelo de los 5 grandes) y honestidadhumildad (opcin 2).
120. Cul de los siguientes autores se puede considerar dentro de los planteamientos
procesuales de la personalidad?
1. Modelo PEN de Eysenk.
2. Modelo de los cinco grandes de McRae y Costa.
3. Modelo de los 16 factores de personalidad de Catell.
4. Teora de los constructos personales de Kelly.
RC: 4
Dentro del enfoque internalista de la personalidad hay dos planteamientos: procesuales y
estructurales. Las teoras que seguiran los planteamientos procesuales son las teoras
psicodinmicas, fenomenolgicas y la de los constructos personales de Kelly (opcin 4). Mientras
que en los planteamientos estructurales estaran el modelo PEN de Eysenk, el modelo de los cinco
grandes y el modelo de 16 factores de personalidad de Catell entre otros (opciones 1,2 y 3).
Bermdez, J. (2012). Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED (pg. 41- 42).
PSICOBIOLOGA Y PSICOFARMACOLOGA
121. Una de las ventajas por las que se escoje un antipsictico atpico frente a un
antipsictico clsico es porque:
1. El antipsictico atpico presenta menos probabilidad de desarrollar sntomas
extrapiramidales.
2. El antipsictico clsico presenta menos probabilidad de desarrollar sntomas
extrapiramidales.
3. El antipsictico atpico tiene un grado de afinidad mayor por los receptores D2.
4. EL antipsictico clsico tiene un grado de afinidad menor por los receptores D2.
RC: 1
Los antipsicticos atpicos presentan la cualidad de tener MENOS afinidad por los receptores D2 y
ser antagonistas de los receptores 5HT2A. Gracias a estas dos propiedades, los antispicticos
atpicos tienen menos probabilidad de desarrollar sntomas extrapiramidales. Por tanto, son los
antipsicticos clsicos los que ms probabilidad tienen de desarrollar sntomas extrapiramidales,
frente a los atpicos; y esto se debe a la baja afinidad de los atpicos por los receptores D2. Por tanto,
la opcin 2, 3 y 4 son falsas.
Molina, O. (2015) Apuntes de psicofarmacologa. Barcelona: Persever (pg. 9).
1
122. Cul de los siguientes frmacos fue el primer antipsictico clsico comercializado?
1. Trazodona.
2. Clorpromazina.
3. Imipramina.
4. Clozapina.
RC: 2
La clorpromazina fue el 1 antipsictico comercializado, perteneciente a la familia qumica de las
fenotiazinas (opcin 2).
De todas formas, aqu se pueden descartar algunas respuestas: en primer lugar, la imipramina fue
uno de los primeros antidepresivos (opcin 3); lo mismo pasa con la trazodona, ambos son
antidepresivos, por tanto se descartan la opcin 1 y la opcin 3. Una vez descartados los
antidepresivos, hay que diferenciar que la clorpromazina fue el primer antipsictico clsico,
mientras que la clozapina (opcin 4), fue el primer antipsictico atpico.
123. Cul de los siguientes antipsicticos tiene un riesgo importante de producir
agranulocitosis?
1. Clorpromacina.
2. Clozapina.
3. Quetiapina.
4. Olanzapina.
RC: 2
Todas las opciones son antipsicticos, pero slo una de ellas produce agranulocitosis: la clozapina.
Este efecto es tan importante, que pese a la eficacia de la clozapina, slo se recomienda cuando ya
se han descartado otros antipsicticos.
124. Cul es el mecanismo de accin de la Venlafaxina?
1. Inhibidor selectivo de la MAO-A.
2. Inhibidor selectivo de la recaptacin de noradrenalina.
3. Inhibidor selectivo de la recaptacin de serotonina.
4. Es un inhibidor dual de la recaptacin de serotonina y noradrenalina.
RC: 4
Los inhibidores duales de la recaptacin de serotonina y noradrenalina son la venlafaxina,
duloxetina y milnacipram. Los duales se encuentran entre los ISRS y los ATC, ya que comparten
mecanismo de accin con los tricclicos (inhibicin de la recaptacin de 5HT y NA) pero sin
interaccionar con los receptores colinrgicos, adrenrgicos e histaminrgicos con los que lo hacen
los ATC. Por eso, por un lado tienen una eficacia antidepresiva superior a los ISRS y, por otro,
muchos menos efectos secundarios que los ATC.
125. Qu frmaco suele prescribirse como agente anti-craving, ansioltico en quienes no
pueden tomar benzodiacepinas (como los alcohlicos) y se utiliza en la bulimia
nerviosa?
1. Topiramato.
2. Gabapentina.
3. Pregabalina.
4. Litio.
RC: 1
1
El topiramato, la gabapentina y la pregabalina son tres antiepilpticos que en algn momento se
han estudiado como eutimizantes y que han demostrado aportar poco beneficio como tales. El
topiramato (opcin 1) suele prescribirse como agente anti-craving, ansioltico en quienes no
pueden tomar benzodiacepinas (como los alcohlicos), en la bulimia nerviosa y anti-impulsivo
general en pacientes con TLP. La gabapentina (opcin 2) y la pregabalina (opcin 3) son ms tiles
en el manejo de la ansiedad generalizada y los sndromes por dolor.
El litio, es eutimizante por excelencia, pero no presenta las indicaciones que figuran en el
anunciado.
126. Cul de los siguientes frmacos slo se une al receptor GABA-A omega-1, produciendo
un efecto hipntico?
1. Tetracepam.
2. Diacepam.
3. Loracepam.
4. Zolpidem.
RC: 4
En primer lugar, hay que recordar que el receptor GABA-A posee dos receptores: el omega 1 y el
omega 2. El primero es el responsable de los efectos hipnticos, mientras el 2 es responsable de los
efectos miorelajantes. El zolpidem, la zopiclona y el zaleplon no son benzodiacepinas, pero se unen
al receptor alostrico GABA-A omega-1. Como no se unen al omega 2 no producen relajacin
muscular ni depresin respiratoria. El resto de opciones s que son benzodiacepinas, por tanto se
unen a ambos receptores.
127. Si bien el tratamiento farmacolgico no est recomendado para tratar la sintomatologa
nuclear del autismo, qu antipsictico atpico puede utilizarse para la sintomatologa
motora y conductual de este trastorno?
1. Clorpromacina.
2. Imipramina.
3. Sertralina.
4. Risperidona.
RC: 4
Si no os acordis que la risperidona sirve para tratar la sintomatologa motora y conductual de los
autistas, esta pregunta se puede contestar descartando. En primer lugar, el enunciado te pregunta
por un antipsictico atpico, de manera que se pueden descartar aquellos frmacos que no sean
antipsicticos, como la imipramina (antidpresivo) (opcin 2) y la sertralina (antidepresivo,
ISRS)(opcin 3). Por otra parte, dentro de los antipsicticos tienes que descartar aquellos que sean
clsicos, pues te estn preguntando por un atpico, por tanto descartamos la clorpromacina (opcin
1).
128. Qu nombre recibe la acumulacin de retculo endoplasmtico rugoso que presentan
las neuronas en su citoplasma?
1. Retculo endoplasmtico rugoso neural.
2. Sustancia de Nissl.
3. Microtbulos.
4. Mitocondria neural.
RC: 2
1
La Sustancia de Nissl es el nombre que recibe el retculo endoplasmtico rugoso en el citoplasma de
las neuronas. Existe tanta cantidad de retculo endoplasmtico en las neuronas que se puede ver
con un microscopio ptico, al ser algo tan inusual recibi un nombre distintivo: Sustancia de Nissl.
Del Abril Alonso, A., et al. (2011) Fundamentos de psicobiologa. 1 Edicin. Madrid: Sanz y Torres.
(pg. 213).
129. Cul de los siguientes nervios craneales es mixto, es decir, que conduce tanto
informacin sensorial como motora?
1. Olfatorio (I).
2. ptico (II).
3. Trigmino (V).
4. Motor ocular externo (VI).
RC: 3
Los pares craneales constan de nervios que llevan informacin sensorial y/o motora.
Concretamente:
Pares craneales con informacin sensorial: I, II y VIII. (opcin 1 y 2)
Pares craneales con informacin motora: III, IV, VI, XI y XII. (opcin 4)
Pares craneales con informacin mixta: V, VII, IX y X. (opcin 3)
Un truco es que los sentidos suelen ser sensoriales y luego te aprendes slo los nmeros de los
mixtos. Cuando sabes esto, estas preguntas suelen resolverse fcilmente.
(pg. 232).
130. Dnde se sintetiza la serotonina?
1. Sustancia negra.
2. rea tegmental ventral.
3. Locus coeruleus.
4. Ncleos del rafe.
RC: 4
La sustancia negra y el rea tegmental ventral (opcin 1 y 2) sintetizan dopamina, el locus
coeruleus sintetiza noradrenalina (opcin 3); y finalmente la serotonina es sintetizada en los
ncleos del rafe.
(pg. 428).
131. Cul de los siguientes se considera un aminocido excitatorio?
1. Glutamato.
2. GABA.
3. Glicina.
4. Adrenalina.
RC: 1
En primer lugar, la adrenalina (opcin 4) no se considera un aminocido transmisor, de manera que
podemos descartarlo. En segundo lugar, hay 4 aminacidos transmisores: 2 excitadores (glutamato,
aspartato) y 2 inhibidores (GABA y glicina). Por tanto, las opciones 2 y 3 son inhibidores y se
pueden descartar tambin. Nos queda el glutamato, que es el principal aminacido transmisor.
(pg. 429).
1
132. El proceso que implica la percepcin del gusto denominado salado se inicia en los
botones gustativos gracias a:
1. La activacin de protenas G.
2. Apertura de canales de sodio.
3. Bloqueo de canales de potasio.
4. Acumulacin de iones de hidrgeno.
RC: 2
Ya se ha preguntado alguna vez por los gustos, as que conviene recordar varias cosas sobre los
sabores:
Dulce: se produce normalmente a travs de segundos mensajeros, lo que implica a las
protenas G (opcin 1).
Salado: se abren canales de sodio y las clulas se despolarizan (opcin 2).
cido: se bloquea la salida de potasio (opcin 3).
Amargo: suele actuar a travs de segundos mensajeros o cerrando los canales de potasio.
La opcin 4 no representa ningn sabor.
(pg. 446).
133. Qu rea del tlamo sirve como estacin de relevo para la informacin visual?
1. Ncleo geniculado medial.
2. Ncleo geniculado lateral.
3. Ncleo ventral posterolateral.
4. Ncleo ventral posteromedial.
RC: 2
Las cuatro opciones probablemente sean los nicos ncleos talmicos que hay que saberse
obligatoriamente:
Ncleo geniculado medial (opcin 1): recibe informacin auditiva.
Ncleo geniculado lateral (opcin 2): recibe informacin visual.
Algo ms puntillosos son los ncleos ventrales posterolaterales y posteromediales. La informacin
somatosensorial llega a los ncleos ventral posterolateral y ventral posteromedial, a ste ltimo
llega tambin informacin gustativa.
(pg. 475).
134. Cul de las siguientes hormonas es liberada por la neurohipfisis?
1. Hormona del crecimiento.
2. Prolactina.
3. ACTH.
4. Oxitocina.
RC: 4
La hipfisis se divide en dos parte: anterior o adenohipfisis, y posterior o neurohipfisis. Las dos
nicas hormonas que libera la neurohipfisis son oxitocina (opcin 4) y vasopresina, el resto de
opciones son hormonas de la adenohipfisis.
(pg. 553-555).
135. Los islotes de Langerhans contienen diferentes tipos de clulas, qu clulas segregan
insulina?
1. Clulas
1
2.
3.
4.
Clulas
Clulas
Clulas
RC: 2
El pncreas consta de acumulaciones de clulas a las que denominan islotes de Langerhans (ya se
han preguntado por estos islotes en anteriores convocatorias). Las clulas que los componen son de
tres tipos , y . Las clulas no existen. De modo que, las clulas producen glucagn, las
insulina y las somatostatina.
(pg. 577).
EVALUACIN
136. Quines son los padres de la evaluacin psicolgica?
1. Itard y Pinel.
2. Eysenk, McRae y Costa.
3. Spearman y Pearson.
4. Galton, Catell y Binet.
RC: 4
Los padres de la evaluacin psicolgica son Galton, Catell y Binet. Recordar que Galton fue fundador
del primer laboratorio antropomtrico, por tanto le interesaba mucho medir y comparar sujetos;
Binet fue el primero que hizo un test de inteligencia; y Catell fue el primero en proponer una batera
de pruebas y acu el trmino test mental. Spearman y Pearson (opcin 3), pueden confundirse,
pero aunque sus contribuciones fueron importantes en el campo de la estadstica no se consideran
los padres.
La opcin 2 son autores de personalidad y en la opcin 1 encontramos a Pinel, destacado por su
tratamiento humano, y a su discpulo Itard, que se le conoce por tratar al nio salvaje de Aveyron.
Fernndez-Ballesteros, R. (2011) Evaluacin psicolgica. Conceptos, mtodos y estudio de casos.
Madrid: Pirmide (31).
137. Qu autor/es sienta/n las bases de la evaluacin neuropsicolgica?
1. Vygostky.
2. Halstead y Luria.
3. Roschard.
4. Binet y Wechsler.
RC: 2
Estos datos forman parte de una lista muy importante y preguntada del Ballesteros. Aunque aqu
slo nombro cuatro opciones es imprescindible saberse los diez hitos que menciona, incluida la
fecha.
En 1921 Rorschach publica su Psychodiagnostic, una tcnica de medida de la personalidad (normal
y patolgica) a partir de la interpretacin de manchas de tinta, y su examen psicodinmico le hace
ser un pionero del modelo dinmico (opcin 3).
En 1935 Vygotsky formula el concepto de zona de desarrollo prximo, antecedente de la evaluacin
dinmica cognitiva (opcin 1).
En 1939 Wechsler publica la primera edicin de su Escala de Medida de la Inteligencia del Adulto
(Wechsler-Bellevue Intelligence Scale) (opcin 4). Aunque en esta opcin aparecen Wechsler y
Binet, Binet es mucho ms anterior a Weschler (he puesto Binet como distractor).
1
Finalmente, en 1947 Halstead, con su obra Brain and Intelligence, y Luria con su Restauracin de la
funcin tras una lesin cerebral, sientan las bases de la evaluacin neuropsicolgica (opcin 2).
Madrid: Pirmide (33).
138. Cul es la primera etapa del proceso de evaluacin interventivo-valorativo o
experimental?
1. Recogida de informacin.
2. Formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados verificables.
3. Establecer un plan de tratamiento y la posterior valoracin de resultados.
4. Comunicacin de resultados.
RC: 1
El proceso de evaluacin puede tener cuatro tipos de objetivos: diagnstico, orientacin, seleccin e
intervencin. Para cumplir los tres primeros objetivos solo necesitaramos recopilar informacin,
hacer algunas hiptesis y despus devolver los resultados (esto sera un proceso descriptivopredictivo). Sin embargo, para intervenir necesitamos hacer esto y ADEMS, hacer un plan de
tratamiento y cmo lo vas a valorar, ponerlo en prctica y finalmente llevar a cabo la valoracin (a
esto lo llaman proceso interventivo-valorativo). Concretamente Ballesteros dice que el amplio
proceso de evaluacin hay cuatro fases en el proceso descriptivo-predictivo a las que se incorporan
tres fases ms cuando se trata de intervenir:
F1: Primera recogida de informacin (opcin 1).
F2: Formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados verificables (opcin2).
F3: Contrastacin: administracin de tests y otras tcnicas de evaluacin.
F4: Comunicacin de resultados: el informe (opcin 4).
F5: Plan de tratamiento y de su valoracin (opcin 3).
F6: Tratamiento: diseo y administracin y, en su caso, evaluacin continua.
F7: Valoracin y seguimiento.
Por tanto, siguiendo este esquema, cuando os pregunten por la primera fase del proceso
interventivo-valorativo hay que tener en cuenta que este proceso es como el descriptivo-valorativo
y que lo nico que est haciendo es aadirle tres fases ms al final. As que, siempre empieza por las
mimas 4 fases que el descriptivo-valorativo.
Madrid: Pirmide (pg. 65-67).
139. Cul de los sigiuentes tipos de informe psicolgico es el ms replicable?
1. Informe basado en la tcnica.
2. Informe basado en la teora.
3. Informe basado en el problema.
4. Informe basado en la prctica.
RC: 1
Solo hay 3 tipos de informes psicolgicos (la opcin 4 es un distractor):
BASADOS EN LAS TCNICAS: Resultados ordenados segn los tests y tcnicas
administradas. Redaccin sencilla. Utilizado por nefitos o cuando un sujeto es remitido
para la administracin de un test. ste es el ms replicable (opcin 1).
BASADOS EN EL PROBLEMA: Diseado en funcin de las cuestiones planteadas por el
remitente. Es el ms til (opcin 2).
BASADOS EN LA TEORA: Se encuadra dentro de la teora de cada evaluador (opcin 3).
Madrid: Pirmide (pg. 106).
1
140. Qu tipo de validez se refiere a la relevancia y representatividad de los tems que
conforman el test?
1. Validez criterial.
2. Validez de contenido.
3. Validez de constructo.
4. Validez terica.
RC: 2
Aunque el contenido del Ballesteros sobre fiabilidad y validez a veces puede ser contradictorio con
el contenido de estadstica, la autora define los siguientes conceptos de validez:
Validez criterial, emprica: grado en que una medida de evaluacin correlaciona con un criterio
independiente de la misma variable. Enfatiza la estructura externa del test y sus relaciones con el
criterio (opcin 1).
Validez de contenido: relevancia y representatividad de los tems que conforman el test (opcin
2).
Validez de constructo, estructural, terica o conceptual: grado en que una tcnica mide un
determinado rasgo o constructo terico (opcin 3 y 4).
141. La entrevista se caracteriza por ser un intrumento de evaluacin:
1. Posterior al diagnstico.
2. Flexible.
3. Libre de la influencia del examinador.
4. Se desarrolla a travs de una conversacin sin finalidad.
RC: 2
Las caractersticas de la entrevista que recoge Moreno son:
Tcnica PREVIA al diagnstico e intervencin (opcin 1).
Conversacin CON una finalidad (opcin 4).
Recoge una peticin de ayuda.
Informacin amplia y general, y por otro lado especfica y concreta.
Finalidad de identificar y clarificar la demanda.
Espacio y tiempo prefijado.
Punto de partida de la relacin teraputica.
Logra un conocimiento del paciente.
El examinador MODULA Y CONDICIONA el desarrollo de la misma, porque utiliza sus
conocimientos, experiencias y tcnicas (opcin 3).
Influencia recproca entre entrevistado y entrevistador.
Es flexible (opcin 2).
Funciona como una gestalt.
Funcin motivadora, clarificadora y teraputica.
142. Cul de los siguientes mtodos de observacin evala las relaciones entre ambiente
fsico y conducta?
1. Registro de los productos de conducta.
2. Procedimientos automticos de registro.
3. Matrices de interaccin.
4. Mapas de conducta.
RC: 4
1
Un mapa de conducta (tambin llamado formato de campo) consiste en un procedimiento de
observacin sistemtica de conductas especficas que se sitan en unas coordenadas espaciotemporales con el fin de someterlas a un anlisis de las relaciones entre la conducta y variables
ambientales (opcin 4).
La opcin 3, matrices de interaccin, evala ms especficamente la interaccin entre ambiente
social y conducta, es decir, la relacin funcional entre antecedente y respuesta.
La opcin 2, los procedimientos automticos de registro, simplemente contabilizan las veces se
produce una conducta concreta.
La opcin 1, los registros de los productos de conducta slo evalan el rastro o consecuencia
ambiental de la conducta, pero realmente no se evala el producto de la relacin interaccin entre
ambiente y conducta.
143. Cul de las siguientes condiciones mejoran la calidad del autoinforme?
1. Que el evento este almacenado con el mismo grado de elaboracin con el que se pregunta.
2. Que no haya posibilidad de contrastacin.
3. Que se solicite informacin sobre experiencias subjetivas.
4. Que se solicite informacin sobre hechos muy remotos.
RC: 1
Las variables que mejoran la calidad del autoinforme son:
Momento temporal: preguntar mejor por hechos concurrente o del presente mejor que del
pasado (opcin 4).
Nivel de elaboracin: que el evento est almacenado en la memoria con el mismo nivel de
elaboracin con el que se est preguntando (opcin 1).
Tipo de informacin que se solicita: la informacin sobre conductas motoras o fisiolgicas
es ms veraz, que aquella que se refiere a aspectos ms cognitivos o subjetivos (opcin 3).
Grado de accesibilidad a la informacin.
Posibilidad de contrastacin (opcin 2).

144. En cul de las siguientes tcnicas subjetivas se clasifican los tems segn una
distribucin normal?
1. Clasificacin Q.
2. Listado de adjetivos.
3. Diferencial semntico de Osgood.
4. Test de los constructos personales.
RC: 1
Todas las opciones son tcnicas subjetivas, sin embargo, la nica en la que tienes que ajustar una
serie de tems a una curva normal es en la clasificacin Q. Se trata de una serie de tems que tienen
que ser ordenados segn su frecuencia, bajo una curva de distribucin normal.
145. Cul de las siguientes es una caracterstica fundamental de las tcnicas objetivas de
evaluacin?
1. Se aplican en condiciones naturales.
1
2.
3.
4.
El sujeto puede modificar sus respuestas segn su voluntad.

Objetividad en su puntuacin.
Se realizan en condiciones de mnimo control.
RC: 3
Las tcnicas objetivas tienen 3 caractersticas fundamentales:
Se realizan en condiciones ESTRUCTURADAS (opcin 1) y de MXIMO control (opcin 4).
Gracias a esto hay mayor objetividad (opcin 3) en el procedimiento y se pueden replicar
los resultados.
El sujeto NO puede modificar sus respuestas segn su voluntad (Opcin 2).
Dado que las respuestas pueden ser registradas sin que medie la opinin o criterio del
evaluador, se refuerza la objetividad del procedimiento.
146. En general, el resgitro electrofisiolgico pasa por cinco fases, Cul es la segunda?
1. Amplificacin.
2. Transformacin.
3. Conversin.
4. Registro.
RC: 2
Las 5 fases por orden seran: deteccin, transformacin, amplificacin, registro y conversin.
147. Cul de las siguientes tcnicas proyectivas es una tcnica asociativa?
1. TAT (Murray).
2. Dibujo de la figura humana (Machover).
3. Z-Test (Zulliger).
4. Frases incompletas (Kelly).
RC: 4
El TAT de Murray es una tcnica temtica, el test de la figura humana es una tcnica expresiva o
grfica, Z-Test es una tcnica estructural y el test de frases incompletas de Kelly es proyectiva
asociativa.
148. Dentro de la Teora Clsica de Test, en el proceso de construccin del test, cul sera el
ltimo paso?
1. Anlisis de tems.
2. Anlisis de fiabilidad y validez.
3. Normas de interpretacin.
4. Diseo del test.
RC: 3
Segn la Teora Clsica de Test, en su elaboracin tendramos los siguientes pasos:
1. Identificacin del objetivo.
2. Definicin del constructo.
3. Diseo del test (opcin 4).
4. Redaccin de los tems.
5. Anlisis de tems (opcin 1).
1
6.
7.
Anlisis de fiabilidad y validez (opcin 2).

Normas de interpretacin (opcin 3).

149. Cul de los siguientes subtest del WAIS-IV nunca aplicaras a una persona mayor de 70
aos?
1. Vocabulario.
2. Aritmtica.
3. Cubos.
4. Letras y nmeros.
RC: 4
El test de inteligencia WAIS-IV puede aplicarse de 16 a 90 aos, sin embargo hay tres test que no
pueden aplicarse a partir de los 70 aos: balanzas, cancelacin y letras y nmeros (opcin 4). El
resto de opciones de la pregunta son subtest recogidos en el WAIS, pero s que pueden aplicarse a
todo el rango de edad.
*Bibliografia: El Moreno y el Ballesteros no incluyen la ltima versin del WAIS. Normalmente con
las diapositivas de clase esta pregunta se puede contestar, pero por si acaso os dejo el enlace del
test en el debajo de la pgina web os pone un diagrama y se puede contestar la respuesta.
http://www.pearsonclinical.es/producto/68/wais-iv-escala-de-inteligencia-de-wechsler-paraadultos-iv#
150. Cul de los siguientes test es un test de inteligencia general verbal y mide la
inteligencia cristalizada?
1. IG-2.
2. Otis sencillo.
3. EFAI.
4. CAMBIOS.
RC: 1
En primer lugar, en general si se quiere medir el factor G normalmente se hace con pruebas no
verbales y de tipo acultural. Sin embargo, hay test que s que tienen un componente verbal, que
son el OTIS sencillo, el IG-2 y el EFAI. El primero sirve para medir inteligencia general en sujetos de
bajo nivel cultural (opcin 2); el IG-2 es el que puede medir la inteligencia cristalizada (opcin 1), y
el EFAI (opcin 3)evala ms bien la flexibilidad, la deduccin y la lgica y la rapidez mental.
Por su parte, el test CAMBIOS (opcin 4) mide la capacidad para concentrarse en una tarea de
flexibilidad cognitiva, relacionndose con la inteligencia general y alguno de sus factores mentales
primarios. Este test se caracteriza por ser un test con alta correlacin con la inteligencia general.
Moreno, C. (2005) Evaluacin psicolgica. 2 Edicin. Madrid: Sanz y Torres (pg. 609-613).
151. Cul fue una de las mayores innovaciones del K-ABC de Kauffman?
1. La posibilidad de realizarlo a travs del ordenador.
2. Permita separar las habilidades cognitivas de los conocimientos adquiridos.
3. Permita medir superdotacin.
4. Su uso exclusivo para nios de mayoras tnicas.
RC: 2
El K-ABC permita separar las habilidades cognitivas (las escalas de procesamiento secuencial y
simultneo), de los conocimientos acadmicos aprendidos, lo cual fue toda una novedad en aquel
momento (opcin 2). Esta cualidad lo haca apto para medir a nios que no rendan bien
escolarmente y es por ello que poda utilizarse en MINORAS tnicas, ya que el componente verbal
es menor y estos nios se desenvuelven poco con el lenguaje (opcin 4). Precisamente, por esta
1
falta de componente verbal, los nios superdotados no pueden mostrar toda su capacidad y por ello
no es una prueba buena para superdotacin (opcin 3).
Finalmente, la opcin 1 es un distractor, ya que no hay posibilidad de realizarlo por ordenador.
152. Segn la Teora Trirquica de la Inteligencia de Sternberg, qu subteora se
compondra de procesos de adaptacin al contexto, organizacin y seleccin?
1. Subteora componencial.
2. Subteora contextual.
3. Subteora experiencial.
4. Subteora adaptativa.
RC: 2
En la Teora Trirquica de la Inteligencia la inteligencia se entiende como la interaccin de tres
aspectos: el mundo interno, la experiencia personal y el mundo externo. De manera que el autor
organiza su teora en 3 subteoras que explican mejor la interaccin.
La subteora componencial (opcin 1), explica la organizacin de las habilidades fluidas y
cristalizadas que configuran el acto de pensar. Aqu distingue tres componentes: de ejecucin, de
adquisicin y metacomponentes. Por otra parte, la subteora experiencial (opcin 3) explica cmo
los individuos se enfrentan a tareas nuevas. Implica tener habilidades para enfrentarse a tareas
nuevas y automatizar. Finalmente, la subteora contextual (opcin 3) contextual pretende dar
cuenta de las capacidades intelectuales que se precisan para configurar y seleccionar los contextos
relevantes para la propia vida. Tres mecanismos son claves en esta subteora:
Adaptacin: bsqueda de armona entre tus propios intereses y el contexto.
Organizacin: reestructuracin del ambiente o de los propios recursos personales para lograr
la adaptacin.
Seleccin: es el ltimo recurso de adaptacin y se refiere a cambios de contexto relevantes para
poder adaptarse.
La opcin 1 existe, es un distractor.
153. Entre qu edades se puede aplicar el Inventario de Desarrollo de Battelle?
1. 0-1 ao.
2. 0-5 aos.
3. 0-8 aos.
4. 0-10 aos.
RC: 3
El Investario de Battelle se puede realizar desde los 0 a los 8 aos. El resto de opciones son
inventadas.
Moreno, C. (2005) Evaluacin psicolgica. 2 Edicin. Madrid: Sanz y Torres (pg. 536).
154. Cules son los factores de segundo orden de 16 PF-5 de Catell?
1. Neuroticismo, extraversin, apertura, afabilidad y responsabilidad.
2. Neuroticismo, extraversin, dureza, independencia y autocontrol.
3. Apertura, extraversin, ansiedad y dureza.
4. Extraversin, ansiedad, dureza, independencia y autocontrol
RC: 4
1
Catell concibe una estructura de la personalidad con 16 factores de primer orden, a partir de los
cuales aisla 5 factores de segundo orden: extraversin, ansiedad, dureza, independencia y
autocontrol.
La opcin 1 corresponde con los factores del Big Five, y el resto de opciones son una combinacin
de ambas.
Fernndez-Ballesteros, R. (1999). Introduccin a la evaluacin psicolgica. Volumen II. Madrid:
Pirmide (pg. 47).
155. Cules son los siguientes tests mide la ansiedad estado-rasgo?
1. STAI.
2. TMAS.
3. SAD.
4. LOI.
RC: 1
STAI: test que mide la ansiedad estado rasgo.
TMAS: slo mide ansiedad rasgo.
SAD: es una escala de ansiedad y evitacin social que mide la fobia social.
LOI: Inventario de obsesiones para el trastorno obsesivo-compulsivo.
Material Persever de evaluacin por trastornos (pg.1).
156. Qu escala del NEO-PI-R tiene las siguientes facetas: calidez, gregarismo, asertividad,
actividad, bsqueda y emocionalidad?
1. Neuroticismo.
2. Extraversin.
3. Apertura.
4. Afabilidad.
RC: 2
El NEO-PI- R cuenta con 5 escalas, que seran las 4 opciones que hay ms responsabilidad. Cada
escala cuenta con 6 facetas:
Neuroticismo: ansiedad, hostilidad, depresin, autoconsciencia, impulsividad y
vulnerabilidad.
Extraversin: calidez, gregarismo, asertividad, actividad, bsqueda y emocionalidad.
Apertura: fantasa, esttica, sensibilidad, accin, ideas y valores.
Responsabilidad: competencia, orden, libertad, logro, disciplina y reflexin.
Afabilidad: confianza, cumplimiento, altruismo, obediencia, modestia y termura.
Pirmide (pg. 58).
157. Cul de los siguientes tests sirve para hacer un diagnstico diferencial entre deterioro
intelectual y demencia?
1. JAS.
2. EAT.
3. SADS.
4. CAMDEX.
RC: 4
El JAS es para el patrn de personalidad tipo A.
El EAT es para evaluar actitudes alimentarias.
1
El SADS es para evaluar esquizofrenia.
El CAMDEX tiene como objetivo el diagnstico diferencial del deterioro intelectual y de la
demencia.
Pirmide (pg. 335).
158. Tenemos un nio de 3 aos de edad, al que queremos llevar al psiclogo, cmo
deberamos informarle de la visita al nio?
1. No es necesario informarle previamente, lo llevaremos el da que tengamos cita y ya est.
2. Le informaremos con das de antelacin.
3. Le informaremos con semanas de antelacin.
4. Le informaremos con meses de antelacin.
RC: 1
Antes de los 3 aos de edad no es necesario dar una explicacin previa (opcin 1), es entre los 6 y
los 12 aos cuando se empieza a informar con das de antelacin (opcin 2). El resto de opciones
son distractores.
Del Barrio, V. (2002). Evaluacin psicolgica en la infancia y la adolescencia. Madrid: UNED (pg.79).
TERAPIAS
159. La extensa obra de Freud se divide en varias etapas, en cul de ellas escribe la obra
Introduccin a la metapsicologa?
1. Etapa prefundacional.
2. Etapa fundacional.
3. Psicologa del Ello.
4. Psicologa del Yo.
RC: 4
De un modo esquemtico, los hitos ms importante en cada etapa son:
Etapa
prefundacional
Etapa fundacional
Psicologa del Ello
Psicologa del Yo
Proyecto de una psicologa cientfica para neurlogos

Estudios sobre la histeria
Aboga por la Teora de la Seduccin.
Utiliza el trmino de psicoanlisis y empieza a utilizar la asociacin libre.
Abandona la Teora de la Seduccin. Formula el complejo de Edipo.
Diferencia entre psiconeurosis y neurosis reales.
Se desarrolla el concepto de Lbido.
Interpretacin de los sueos
MODELO GENTICO: Tres ensayos sobre la teora sexual
Psicopatologa de la vida cotidiana
MODELO TOPOGRFICO.
Introduccin a la metapsicologa
Ms all del ppio. de placer
SEGUNDA TPICA
EROS y TNTATOS
Introduccin al narcisismo
Feixas, G. y Mir, M.T. (2010) Aproximaciones a la Psicoterapia. 18 Edicin. Madrid: Paids (pg. 9295).
160. Qu regla del psicoanlisis dicta que el terapeuta debe mantener una actitud de
neutralidad, atendiendo a todo el material sin privilegiar ninguna informacin?
1. Regla fundamental.
2. Regla de la asociacin libre.
1
3.
4.
Regla de abstencin.
Regla de la atencin flotante.
RC: 4
Las reglas de propuso Freud para el psicoanlisis se dividen en dos grupos:
Reglas para los clientes:
- Regla bsica: expresar todos los sentimientos tal y como vengan. Una especie de tormenta de
ideas.
- Regla de la asociacin libre: el sujeto va asociando determinados elementos que el analista extrae
de su discurso.
Reglas para el terapeuta o reglas de encuadre interno:
- Regla de la abstencin o abstinencia: el analista acta como un espejo o como una pantalla en
blanco, de manera que evita mostrar sus propias proyecciones o sus propios conflictos.
- Regla de la atencin flotante u homognea: se interpreta todo de un modo homogneo, sin
privilegiar nada especficamente.
Feixas, G. y Mir, M.T. (2010) Aproximaciones a la Psicoterapia. 18 Edicin. Madrid: Paids (pg.
115-116).
161. Cul de los siguientes autores realizaba en su terapia el anlisis de las transacciones,
los juegos y los guiones?
1. Moreno.
2. Lowen.
3. Berne.
4. Perls.
RC: 3
Dentro de los modelos humansticos-existenciales habra varios autores:
El psicodrama de Moreno (opcin 1).

La terapia bioenergtica de Lowen (opcin 2).
El anlisis transaccional de Berne, que incluye tambin el anlisis de juegos y guiones
(opcin 3).
El enfoque Gestltico de Perls.
Feixas, G. y Mir, M.T. (2010) Aproximaciones a la Psicoterapia. 18 Edicin. Madrid: Paids
(pg. 153).
162. Qu autor acu el trmino de neurosis nogena?
1. Laing.
2. Frankl.
3. Sartre.
4. Biswanger.
RC: 2
Viktor Frankl acu el trmino de neurosis noogena para referirse a la neurosis producida por el
vaco existencial.
140).
163. Qu autor abri la puerta a las orientaciones cognitivas en el desarrollo de la terapia
de conducta?
1. Tolman.
2. Thorndike.
1
3.
4.
Skinner.
Guthrie.
RC: 1
Thorndike y Skinner son dos autores destacados al principio del desarrollo de la terapia de la
conducta, pero despus Tolman desarrolla la parte ms cognitiva de esta terapia. Por su parte,
Guthrie destac la importancia de la contigidad, es decir, del emparejamiento de estmulos con
conductas especficas en el aprendizaje.
175).
164. Actualmente el enfoque cognitivo se ha dividido en dos enfoques racionalistas y
constructivistas. En este sentido, los racionalistas, a diferencia de los constructivistas:
1. Parten de la supremaca causal de lo cognitivo sobre lo emocional y lo conductual.
2. Consideran que no existe una realidad objetiva externa, sino que nosotros la construimos.
3. Se centran en el desarrollo del sistema cognitivo de la persona.
4. Tiene como teora representativa la Teora de los Constructos Personales.
RC: 1
Actualmente Mahoney ha diferenciado dentro del cognitivismo estos dos enfoques:
Relacin
cognicinemocin-accin
Realidad
Racionalismo
Supremaca
cognicin,
causa
emocin y accin (opcin 1).
Constructivismo
No hay supremaca de la cognicin.
Realidad externa objetiva existe y

se puede reterner en el cerebro.
No hay realidad objetiva y no se puede

apresar en el cerebro. (opcin 2).
Nosotros la construimos.
Construir la experiencia de forma que
se adapte al momento evolutivo del
sujeto.
La cognicin se proyecta hacia
fuera(teoras motrices de la mente1)
El general el proceso de cognicin lo
entiende como algo muy holstico.
Cree que el ttno. es un momento de
trasnicin en la reconstruccin, as que
hay que acompaarle de manera
efectiva.
- Quieren desarrollar el sistema
cognitivo (opcin 3).
Terapia
de
los
constructos
personales (Kelly, Neimeyer) y
enfoques evolutivos
(Guidano y
Liotti) (opcin 4).
Funcin
del
sistema nervioso
Proporcionar
representaciones
exactas de la realidad. La cognicin
se concibe desde fuera.
Prctica clnica
- Componente psicoeducativo
importante: Quieren propiciar el
autocontrol
de
cogniciones
inadecuadas.
Terapias
representativas
entrenamiento de habilidades
(autocontrol,
resolucin
de
problemas, enfrentamiento a la
ansiedad) y reestructuracin
cognitiva (TC de Beck, TRE de
Ellis)
242-244).
165. Quin acu el trmino de madre perversa, aludiendo a una mujer con el instinto
maternal alterado?
1. Ackerman.
2. Bell.
1
3.
4.
Rosen.
From- Reichman.
RC: 3
Algunos de los antecedentes ms importantes de la terapia sistmica son:
ACKERMAN
FROMMREICHMAN
ROSEN
BELL
Familia como unidad social y emocional (opcin 1).

Madre esquizofrengena: El comportamiento general especfico de los esquizofrnicos parte
de la relacin que tuvieron con su madre.
O bien rechazan las madres al hijo o se implican demasiado en su cuidado (perpetuando su
poder sobre el hijo). (opcin 4)
Madre perversa (Rosen): el esquizofrnico ha sido criado por una mujer con alteraciones en
el instinto maternal: mujeres que son independientes y que trabajan fuera del hogar. (opcin 3)
Estudi con Bolwy y mal interpret que haca entrevistas conjuntas, y cuando empez a
hacerlas Bell tuvo mucho xito. (opcin 2).
253).
166. Qu escuela sistmica sigue la mxima de la solucin es el problema?
1. Escuela Interaccional del MRI.
2. Escuela estructural (Haley).
3. Escuela estratgica (Minuchin).
4. Escuela de Miln (Palazzoli).
RC: 1
De manera muy general, la mxima de cada escuela sera:
Escuela internacional del MRI
Escuela estructural
Escuela esratgica
Escuela de Miln
La solucin es el problema.
Estudio de sistemas tridicos.
El problema cumple una funcin dentro de la lgica familiar.
265-268).
167. Segn Minuchin, qu clase de familias tienen lmites difusos y fronteras rgidas?
1. Familias desligadas.
2. Familias aglutinadas.
3. Familias de puertas abiertas.
4. Familias de fronteras rgidas.
RC: 2
Minuchin describe tres tipos de familias segn cmo sean sus lmites interiores y exteriores
(fronteras):
Familias aglutinadas
Familias desligadas
F. de Puertas abiertas
L. interiores
Difusos
Rgidos
Abiertas
L. exteriores
Rgidos
(fronteras)
La opcin 4 es un distractor.
267).
1
168. Con el objetivo de analizar el ingrediente activo de un paquete de tratamiento, se
pueden aplicar todos los componentes de un tratamiento en una condicin
experimental, y en el otro grupo, se aplica el tratamiento sin el componente especfico
que se quiere estudiar. Cmo se llama a este procedimiento?
1. Construir el tratamiento.
2. Desmantelar el tratamiento.
3. Tratamiento comparativo.
4. Tratamiento paramtrico.
RC: 2
Slo hay tres formas de estudiar cul es el ingrediente activo de un tratamiento, de modo que la
opcin 3 es un distractor. Estas tres formas seran:
Desmantelar el tratamiento: haces dos grupos experimentales y a uno de las todo el
paquete de tratamiento y al otro, todo el paquete salvo el componente que quieres
estudiar.
Construir el tratamiento: es lo contrario al desmantelamiento, a partir de componentes
base vas aadiendo otros componentes.
Tratamiento paramtrico: consiste en ir alterando aspectos especficos de la
administracin del tratamiento hasta conseguir la mxima eficacia.
300).
169. Cul de los siguientes reforzadores se considera un reforzador condicionado
generalizado?
1. Comida.
2. Bebida.
3. Dinero.
4. Juguetes.
RC: 3
Una primera divisin de los tipos de reforzadores establecera que hay reforzadores:
Primarios o incondicionados: su valor reforzante se debe a que cubren necesidades bsicas
del ser humano como la comida y la bebida (opciones 1 y 2).
Secundarios o condicionados: Son secundarios porque no estn asociados con las
necesidades bsicas primarias y su valor reforzante se ha adquirido por aprendizaje, al
asociarse repetidamente con estmulos primarios (ej.:juguetes /elogios) (opcin 4). Los
reforzadores condicionados generalizados son condicionados porque se han adquirido por
aprendizaje y con generalizados porque estn asociados a muchos otros reforzadores. Son
el dinero, el elogio, la aprobacin y el afecto (opcin 3).
Ruiz, M.A, Daz, M., Villalobos, A. (2012) Manual de tcnicas de intervencin cognitivo-conductuales
(pg. 159).
170. Cul de los siguientes programas de reforzamiento intermitente el refuerzo se
proporciona por la emisin de una conducta despus de una perodo de tiempo fijo?
1. Programa de razn variable.
2. Programa de razn fija.
3. Programa de intervalo variable.
4. Programa de intervalo fijo.
RC: 4
En esta pregunta la clave es fijarse que se habla de tiempo, siempre que es un periodo de tiempo el
que se tiene en cuenta para dar el reforzador entonces son programas de intervalo (por tanto se
descartan la opcin 1 y 2). Asimismo, como la pregunta dice que es un periodo fijo de tiempo,
entonces se puede descartar la opcin 3.
1
Olivares, J y Mndez, F.X. (2008) Tcnicas de modificacin de conducta. Madrid: Biblioteca nueva.
(pg. 144).
171. Qu variante de la relajacin progresiva est indicada en pacientes con dao orgnico
y slo utiliza la relajacin de los grupos musculares, sin necesidad de tensarlos antes?
1. Relajacin diferencial.
2. Relajacin pasiva.
3. Relajacin condicionada.
4. Relajacin progresiva sin tensin.
RC: 2
En primer lugar, la opcin 4 es un distractor, no existe como derivada de la relajacin muscular
progresiva.
En segundo lugar, en la relajacin diferencial s que hay tensin por tanto se puede descartar la
opcin 1.
En tercer lugar, la relajacin condicionada simplemente es asociar la relajacin con una palabra.
Finalmente, la relajacin pasiva es la que especifica que no se da tensin antes y por tanto es la
mejor para pacientes con daos orgnicos que no puedan relajarse (opcin 2).
(pg. 51).
172. Qu efecto del modelado se da cuando supero mi fobia a los perros al ver a un modelo
acariar a un perro sin ser mordido?
1. Adquisicin.
2. Inhibicin.
3. Desinhibicin.
4. Facilitacin.
RC: 3
El modelado tiene varios efectos:
ADQUISICIN (opcin 1)
INHIBICIN (opcin 2)
DESHINIBICIN (opcin 3)
FACILITACIN (opcin 4)
INCREMENTO DE LA
ESTIMULACIN AMBIENTAL
CAMBIOS EN LA ACTIVACIN
EMOCIONAL
CAMBIOS EN LA VALENCIA
AFECTIVA
Adquieres nuevos repertorios de conducta. (Ej.: aprender a ducharse

solo, lenguaje,)
Inhibes una conducta. (Ej.: veo que rien a mi hermano por bajar las
escaleras en bici y yo iba a hacer lo mismo y ahora no lo hago).
Fortalece una RR, se desata. (Ejm: empezar a contar chistes verdes
despus de que alguien cuenta uno; o tocar un perro si veo q a otro no lo
ha mordido).
Se facilita la ejecucin de respuestas que ya formaban parte del
repertorio habitual del sujeto, pero que no se ejecutaban (aunque no
estaban siendo castigadas). (Ejm: campaas publicitarias para ponerse
el preservativo; veo que en una fiesta miran el reloj y recuerdo que yo
tmb tengo que marcharme; o ver un anuncio de mamografas y recordar
que tengo que hacerme uno).
Sirve para aumentar la atencin de los observadores a sucesos
concretos o para exponerse a situaciones que inducen a conductas
similares. (Ejm: poner un modelo deportivo, para que los estudiantes
se interesen por ese deporte).
El modelo tiene una emocin y yo la imito (Ej.: ver que el modelo no
tiene miedo hace que t no tengas miedo).
Para aumentar o disminuir el valor del Rf del EE.
1
(pg. 217).
173. Qu clase de tcnica encubierta produce una disminucin de las emociones negativas,
mediante una declaracin asertiva que genera emociones positivas?
1. Reforzamiento positivo encubierto.
2. Sensibilizacin encubierta.
3. Coste de respuesta encubierto.
4. Asercin encubierta.
RC: 4
Los mtodos encubiertos integran varias tcnicas procedentes de diferentes modelos tericos.
A continuacin os dejo la tabla correspondiente:
(pg. 234).
174. Cul de los siguientes autores aplic tcnicas aversivas en el alcoholismo?
1. Dunlop.
2. Kantorovich.
3. Max.
4. Estes.
RC: 2
1
Dunlop es conocido por la prctica masiva, Max por la aplicacin de tcnicas aversivas en
homosexualidad y Estes por sealar la ineficacia del castigo. EL nico de estos autores que aplic
las tcnicas aversivas en alcohlicos fue Kantorovich.
(pg. 256).
175. Cul de las siguientes tcnicas para eliminar conductas es la menos intrusiva?
1. Saciacin.
2. Coste de respuesta.
3. Respuesta diferencial de otras conductas.
4. Extincin.
RC: 4
De menor a mayor intrusividad ira: extincin, RDO, coste de respuesta, tiempo fuera y saciacin.
(pg. 160).
176. Alguna de las explicaciones para los problemas de habilidades sociales, sealan que
ciertas cogniciones sobre las relaciones personales pueden originar un desempeo
social incompetente, aunque la persona tenga en su repertorio habilidades sociales,
qu nombre recibe este modelo?
1. Modelo del dficit conductual.
2. Modelo de ansiedad condicionada.
3. Modelo de cogniciones inadecuadas.
4. Modelo de discriminacin defectuosa.
RC: 3
Los mecanismos explicativos de la ausencia de conductas sociales adecuadas se pueden dividir en
dos:
a) Cuando no existen habilidades sociales (HHSS) en el repertorio de conductas del sujeto.
Hay dos modelos en este caso:
I.
Modelo de dficit conductual (opcin 1).
El sujeto no tiene HHSS porque nunca las lleg a adquirir, a causa de la falta de
experiencias sociales o por pautas educativas inapropiadas.
II.
Modelo de discriminacin defectuosa (opcin 4).
Percibe e interpreta incorrectamente los elementos receptivos del
comportamiento social.
b) Cuando existen habilidades sociales en el repertorio de conducta del sujeto. Entonces hay
otros 2 modelos:
I.
Modelo de ansiedad condicionada(opcin 2).
El sujeto experimenta tanta ansiedad en pblico que no puede poner en prctica
sus HHSS, o lo hace torpemente.
II.
Modelo de cogniciones inadecuadas (opcin 3).
Ciertas cogniciones inadecuadas sobre las relaciones interpersonales, como las
creencias errneas tipo debo obtener la aprobacin de todos o Necesito
depender de alguien ms fuerte que yo, es lo que hace que haya un pobre
desempeo en esta rea.
Olivares, J. y Mndez, F.X. (2008) Tcnicas de modificacin de conducta. Madrid: Biblioteca nueva.
(pg. 343-344)
177. Quin acu el trmino de conducta sertiva?
1. Salter.
2. Wolpe.
3. Moreno.
4. Kelly.
1
RC: 2
Las 4 opciones son importantes para las conductas asertivas:
Salter: describi la conducta asertiva, pero no la acu.
Wolpe: retom la idea de Salter y acu el trmino de conducta asertiva.
Moreno: su psicodrama facilitaba las relaciones interpersonales.
Kelly: con la tcnica del rol fijo se construa un papel en el que la persona no tena
problemas de ansiedad interpersonales.
(pg. 337-338)
178. Respecto a la conducta de autocontrol, Skinner diferenci entre conductas controladas
y controladoras. Cul de los siguientes ejemplos se considera una conducta
controladora de la conducta de jugar a juegos de azar?
1. No llevar dinero.
2. No jugar al bingo.
3. No comprar lotera.
4. No echar la quiniela.
RC: 1
Estos ejemplos son literales de Olivares, Skinner diferenci entre las conductas controladas y las
controladoras. Entre los ejemplos que pone, dice que las conductas controladoras podran ser no
llevar dinero encima (as no querrs jugar); mientras que las conductas controladas sera todo
aquello que resulta que al final no haces por no llevar dinero: no jugar al bingo, a la lotera, a la
quiniela
(pg. 373)
179. Una paciente con crisis de pnico en numerosas ocasiones pensaba: Me va dar un
ataque al corazn. Esto lo pensaba cada vez que notaba cualquier sensacin anmala
(taquicardia, sensacin de ahogo,...). En realidad toda esa sintomatologa era tpica de la
ansiedad, como se lo haban asegurado en urgencias, sin embargo segua pensando que
iba a sufrir un ataque al corazn. Qu clase de distorsin cognitiva sufre la paciente?
1. Lector de mentes.
2. Inferencia arbitraria.
3. Personalizacin.
4. Pensamiento dicotmico.
RC: 2
Es un ejemplo extrado tal cual de Olivares. En una inferencia arbitraria es extraer conclusiones que
no estn en consecuencia con la evidencia objetiva, y tender a un tipo de interpretaciones cuando
son ms apropiadas las interpretaciones neutras o de sentido contrario. En el ejemplo toda una
sintomatologa se interpreta de manera catastrfica, cuando los mdicos le informan que
objetivamente no tiene problemas cardacos.
EL lector de mentes sera un tipo particular de inferencia arbitraria, donde infieres sin pruebas que
el interlocutor est reaccionando negativamente ante nosotros, lo cual no es aplicable en este caso
ya que no se mencionan interacciones con otras personas y el problema no es la reaccin de los
otros, sino la interpretacin de la paciente.
La personalizacin tampoco puede ser, porque consiste en atribuirse a uno mismo fenmenos
externos y en este caso se habla de un fenmeno interno (sintomatologa cardaca), no hay nada
externo que se est atribuyendo.
Finalmente tampoco es un pensamiento dicotmico porque a partir de la experiencia no est
evalundose a si mismo de una manera polarizada (bueno/malo).
1
(pg. 418-419)
180. La terapia racional-emotiva (Ellis) sigue el esquema ABC, a la que ir aadiendo fases
posteriores (DEF). Qu fase tiene como objetivo discutir las creencias irracionales?
1. Fase A.
2. Fase B.
3. Fase C.
4. Fase D.
RC: 4
De manera muy esquemtica, las fases de la TREC son:
A = Acontecimiento externo activador.
B = Creencia, interpretacin de la situacin
C = Consecuencias emocionales y conductuales.
D = Debate o discusin de ideas irracionales o Reestructuracin cognitiva (tratamiento).
E = Nuevas creencias racionales adaptativas.
F = Nuevas consecuencias emocionales y conductuales.
(pg. 429)
181. Segn Beck, en la trada cognitiva de la ansiedad, a diferencia de en la depresin:
1. Te ves a ti mismo como vulnerable.
2. Te ves a ti mismo como incompetente e inadecuado.
3. Te parece que el mundo tiene demandas muy exigentes y es poco gratificante.
4. Te parece que el futuro es desesperanzador.
RC: 1
Beck diferencia el contenido de la trada cognitiva segn depresin y segn ansiedad:
Depresin te ves como incompetente e inadecuado (opcin 2), el mundo es muy
demandante y poco gratificante (opcin 3) y el futuro es desesperanzador (opcin 4).
Ansiedad Te ves como vulnerable (opcin 1), el mundo es amenazante y el futuro es
incontrolable.
Ruiz, M.A, Daz, M., Villalobos, A. (2012) Manual de tcnicas de intervencin cognitivo-conductuales
(pg. 377).
182. En qu fase del entrenamiento en autoinstrucciones de Meihembaum el paciente se
enfrenta a la situacin aversiva mientras sigue las intrucciones que le da el terapeuta en
voz alta?
1. Fase 1: Modelado.
2. Fase 2: Gua externa en voz alta.
3. Fase 3: Autoinstrucciones en voz alta.
4. Fase 4: Autoinstrucciones en voz muy baja.
RC: 2
(pg. 462)
183. Segn la Inoculacin del Estrs de Meichembaum, cul de las siguientes habilidades es
una estrategia de afrontamiento paliativo?
1. Relajacin.
2. Respiracin.
3. Exposicin.
4. Desviar la atencin.
RC: 4
En la inoculacin del estrs, Meichembaum propone 4 estrategias de afrontamiento paliativo:
desviar la atencin, cambio de perspectiva, apoyo social y expresar adecuadamente los afectos.
Las opciones 1 y 2 forman parte de las estrategias de control de la activacin, mientras que la
exposicin es una estrategia conductual.
(pg. 458).
184. En el procedimiento de solucin de problemas de DZurilla y Goldfried, qu criterios se
deben tener en cuenta a la hora de tomar la decisin?
1. Principio de cantidad.
2. Principio de aplazamiento del juicio.
3. Principio de variedad.
4. Bienestar emocional.
RC: 4
Las tres primeras opciones son los principios bsicos para la fase de generacin de alternativas;
pero cuando se tiene que tomar la decisin los criterios a tener en cuenta son: resolucin del
conflicto, el bienestar emocional, la relacin tiempo/esfuerzo y el bienestar temporal y social.
1
(pg. 504).
185. En qu caso no se puede utilizar la tcnica de fumar rpido?
1. Si el paciente es mayor de 40 aos.
2. Si es celaco.
3. Si no tiene problemas cardiovasculares.
4. Si es normotenso.
RC: 1
La tcnica de fumar rpido slo se puede aplicar si: el paciente no ha tenido ni tiene problemas
cardacos, no tiene sobrepeso, normotenso y MENOR de 40 aos. La opcin 2 es un distractor, no
hay ninguna especificacin par celacos.
(pg. 633).
186. Cul de las siguientes caractersticas es verdadera sobre la intervencin en autismo?
1. No todos los autistas se benefician de ella.
2. Es mejor comenzar la intervencin cuando empiezan la educacin primaria (6 aos).
3. Es una intervencin muy estructurada, salvo el aprendizaje del lenguaje que se hace por
aprendizaje incidental.
4. Se compone de intervenciones globales e inespecficas.
RC: 3
Las intervenciones en autismo benefician a todo el espectro autista, es mejor comenza antes de los
4 aos, son intervenciones muy estructuradas (salvo el lenguaje, que es se aprovecha cualquier
momento en el que el nio intente comunicarse) y siempre son intervenciones globales y
especficas.
Comeche Moreno, M.I, y Vallejo Pareja, M.A. (2012) Manual de terapia de conducta en infancia.
Madrid: Editorial Dykinson (pg.610-614)
187. Segn la Gua NICE, para la depresin infantil leve la primera recomendacin sera:
1. Observar durante 1 mes para descartar ideacin suicida y problemas comrbidos, y si no
los hay se ofrece terapia de apoyo no directiva, autoayuda guiada o TCC grupal de 2 a 3
meses.
2. Ofrecer TCC individual, TCC interpersonal o terapia familiar leve durante tres meses.
3. Iniciar tratamiento nico con fluoxetina.
4. Iniciar tratamiento nico con antidepresivos tricclicos.
RC: 1
La gua NICE para la depresin infantil contempla dos situaciones:
a) Depresin leve, donde preescribe exactamente la opcin 1.
b) Depresin grave, donde preescibe la opcin 2.
EN NINGN CASO SE DA NICAMENTE FRMACOS. Si acaso no mejora al mes o a los dos meses y
medio entonces habra que dar FLUOXETINA, slo a mayores de 12 aos (y siempre combinad con
terapia) o empezar otra terapia.
Madrid: Editorial Dykinson (pg.213-214)
188. Cul de los siguientes programas para la depresin infantil est basado en Rehm, Beck
y Lewinsohn?
1
1.
2.
3.
4.
PASCET.
ACCION.
Terapia interpersonal de Mufson.
PEAC.
RC: 2
Slo el ACCION se basa en las terapias de Rehm, Beck y Lewinsohn.
Madrid: Editorial Dykinson (pg.217)
189. Cul de los siguientes tratamientos para la depresin infantil incluye a los padres
como objeto de la terapia profesional y paraprofesional?
1. Programa de Brend.
2. CWD-A.
3. Terapia interpersonal de Mufson.
4. PEAC de Mndez.
RC: 4
El PEAC de Mndez es el nico programa que incluye a los padres como objeto de terapia
profesional y paraprofesional.
Prez lvarez, M. et al. (2010) Gua de tratamientos eficaces III. Infancia y adolescencia. Madrid:
Pirmide (pg. 74).
190. Cul de los siguientes tratamientos se considera bien establecido para la fobia
especfica en la infancia?
1. DS en imaginacin.
2. Modelado gradual.
3. Biblioterapia.
4. Prctica reforzada.
RC: 4
Las opciones 1,2 y3 son probablemente eficaces; slo la opcin 4 es bien establecido.
Madrid: Editorial Dykinson (pg.128)
191. Cul de los siguientes tratamientos para la fobia social adolescente incluye
psicoeducacin, solucin de problemas, reestructuracin cognitiva, entrenamiento en
habilidades sociales, snack time, ensayo de conducta, exposicin en vivo y prevencin
de recaidas?
1. IAF.
2. SET-A.
3. CBGT-A.
4. SET-C.
RC: 3
En esta pregunta se puede descartar inicialmente la opcin 4, ya que se indica que es un
tratamiento para adolescentes y el SET-C tiene la C porque es de children; si fuera para
adolescentes tendra la A en lugar de la C. Despus hay que saber que el tratamiento ms
completo y el nico que incluye el snack time es el CBGT-A de Albano.
Pirmide (pg. 100).
1
192. Qu personas se benefician ms del tratamiento para la fobia social o timidez?
1. Hombres mayores.
2. Chicos adolescentes.
3. Nias pequeas.
4. No hay un perfil de mayor eficacia.
RC: 3
Los resultados de metananlisis muestran que las mujeres se benefician ms del tratamiento que
los varones y los nios pequeos ms que los adolescentes. Por tanto, las nias al ser mujeres se
benefician ms que los hombres y al ser pequeas se benefician ms que los adolescentes.
Pirmide (pg. 103).
193. Cul de los siguientes tratamientos para la ansiedad infantil recurre al acrnimo FEAR
para explicar la lgica del tratamiento?
1. Coping CAT (Kendall).
2. Coping Koala (Barrett).
3. Coping Bear (Mendlowitz).
4. Friends.
RC: 1
La primera parte de la intervencin del Coping Cat implica ensear a detectar los sntomas de
ansiedad y para ello recurre al acrnimo FEAR.
Madrid: Editorial Dykinson (pg.170-171).
194. Qu tratamiento para la ansiedad infantil sirve tambin para tratar la depresin, la ira
y el enfado en contextos escolares y clnicos?
1. Coping CAT (Kendall).
2. Fortius.
3. Coping Bear (Mendlowitz).
4. Friends.
RC: 2
El programa Fortius es el ms amplio de todos los programas de ansiedad, porque se utiliza
tambin para tratar depresin, ira y enfado. Adems, no slo se utiliza en clnica (donde est muy
recomendado para trastorno de ansiedad por separacin), sino tambin en contextos escolares.
Madrid: Editorial Dykinson (pg.173).
195. Cul de los siguientes tratamientos para los problemas cotidianos de conducta se basa
en la disciplina positiva?
1. Entrenamiento para padres de Forehead.
2. Programa de Intervencin de Herbert.
3. Programa de Fresnillo.
4. EDUCA-ESCUELA (Comeche).
RC: 2
EL programa de Herbert es el nico que se basa en la disciplina positiva y el estilo democrtico.
1
196. Cul es el frmaco que mejores resultados ha demostrado en el tratamiento del TDAH?
1. Litio.
2. Atomoxetina.
3. Antipsicticos atpicos.
4. Metilfenidato.
RC: 4
El metilfenidato es el frmaco que mejor resultados a dado para el tratamiento del TDAH, cuando
no funciona el segundo frmaco de eleccin (que no es psicoestimulante) es la atomoxetina. Por
otra parte, los antipsicticos y el litio sirven para disminuir la sintomatologa agresiva
especficamente.
197. Cul es el nico tratamiento para la eneuresis que incluye consecuencias aversivas
tales como la reprimenda verbal, limipieza y prctica positiva?
1. Pipi-Stop (Mowrer).
2. Entrenamiento en retencin voluntaria (Kimmel y Kimmel).
3. Entrenamiento en cama seca (Azrin).
4. Todos incluyen algn tipo de consecuencia aversiva.
RC: 3
Los 5 componentes del entrenamiento en cama seca son: ingesta de lquidos, despertares
programados, alarma, retencin de orina y consecuencias aversivas. Es el nico de los tres
programas que incorpora este componente como tal.
Madrid: Editorial Dykinson (pg.356-357).
198. Qu tratamiento indicado para el maltrato infantil incluye la narrativa del trauma?
1. Terapia cognitivo-conductual focalizada en el trauma de Deblinger.
2. Terapia de procesamiento cognitivo.
3. En busca de seguridad.
4. Modelo integrativo de desarrollo para el tratamiento de la Sintomatologa Disociativa.
RC: 1
El modelo de Deblinger es el ms importante en este tema, sus componentes se resumen en el
acrnimo PRACTICCE y el ms importante (y por el que han preguntado) es el de la narrativa del
hecho traumtico.
Madrid: Editorial Dykinson (pg. 255).
199. Cul es el componente ms importante de la tcnica de inversin del hbito de Azrin y
Nunn?
1. Relajacin.
2. Respuesta competitiva.
3. Exposicin pblica.
4. Apoyo social.
RC: 2
1
En este programa la respuesta competitiva es, sin duda, el componente ms importante.
Madrid: Editorial Dykinson (pg. 321).
200. Cul de las siguientes tcnicas se utiliza para el tratamiento del mutismo selectivo?
1. Instigacin.
2. Relajacin.
3. Entrenamiento en habilidades sociales.
4. Exposicin.
RC: 1
Las tcnicas conductuales para el mutismo selectivo son: moldeamiento, economa de fichas,
desvanecimiento estimular, instigacin y reforzamiento.
Material elaborado por Persever. Jabalera, M. (2013) Apuntes de Terapias Eficaces. Barcelona:
Persever.
201. Qu tratamiento para el Trastorno Bipolar proporciona una mayor profilaxis para la
recada, especialmente para la depresin?
1. Terapia de la Conducta.
2. Terapia cognitivo-conductual.
3. Terapia familiar y marital.
4. Psicoeducacin.
RC: 3
La terapia familiar proporciona mayor profilaxis frente a la recada, sobre todo en recada de
depresin. Por otra parte, la psicoeducacin, terapia de la conducta y TCC disminuyen las recadas
en general.
Prez lvarez, M. et al. (2010) Gua de tratamientos psicolgicos eficaces I. Adultos Madrid:
Pirmide (pg.207).
202. Qu tratamiento es recomendable cuando existe comorbilidad de Trastorno Bipolar y
abuso de sustancias?
1. Terapia familiar de Clarkin.
2. Terapia familiar de Miklowitz.
3. Terapia interpersonal y del ritmo social.
4. Terapia de Weiss, Najavitis y Greenfield.
RC: 4
La nica propuesta de terapia para los casos de comorbilidad descritos es la de Najavitis. Consiste
en sesiones de grupo, con un formato abierto para que los pacientes entren en cualquier momento.
Esta terapia incluye educacin, aceptacin, apoyo social y habilidades para no consumir y tomar la
medicacin.
Pirmide (pg.214).
203. Quin formul una terapia para la hiponcondra, basndose en que el problema
principal del hipocondraco es su estilo somtico amplificador?
1. Kellner.
2. Warwick y Salkowsky.
3. Barsky.
4. Freud.
RC: 3
1
Barsky considera que el principal problema de los hipoconracos es un estilo somtico amplificador
y propone una terapia en forma de curso didctico para aprender a tratar los sntomas fsicos.
Caballo, V.E. (2002) Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos.
Vol.I. Madrid: Siglo XXI (pg. 366).
204. En el Modelo de la Integracin Tctica (Fine) para los trastornos disociativos, cul es la
fase en la que se suprime el afecto en todos los estados del yo debido a su carcter
abrumador e inmanejable?
1. Supresin del afecto.
2. Dilucin del afecto.
3. Abreaccin.
4. Distanciamiento del afecto.
RC: 1
El modelo de Fine tiene dos fases: 1) la supresin del afecto, donde se suprime el afecto de todos los
estados del yo porque el afecto es demasiado fuerte; y 2) dilucin del afecto, una etapa de
abreaccin.
Caballo, V.E. (2002) Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos.
Vol.I. Madrid: Siglo XXI (pg. 338-339).
205. Cul de los siguentes tratamientos cognitivo-conductuales para los delirios y
alucinaciones incluye el desafo-verbal y la comprobacin emprica o prueba de
realidad?
1. TCC de Chadwick.
2. TCC de Kingdom.
3. TCC de Fowler.
4. Terapia de potenciacin de las estrategias de afrontamiento de Terrier.
RC: 1
Para Chadwick el tratamiento de los delirios pasa por realizar un desafo verbal y posteriormente
una prueba de realidad. Por su parte Kingdom, trata los delirios mediante una estrategia de
normalizacin racional con la que pretende desestigmatizar; Fowler, trabaja nicamente para
disminuir la ansiedad, y Terrier mejora el afrontamiento por diversas tcnicas (ejercicios de lpiz y
papel, estrategias compensatorias de organizacin y tcnicas didcticas).
Pirmide (pg.53).
206. Qu caracteriza a la intervencin familiar psicoeducativa en esquizofrenia?
1. Se centra en el aqu y el ahora.
2. Utiliza una metodologa psicodinmica.
3. Se basa en el trabajo exclusivo e intensivo con los familiares.
4. Se centra en reducir la medicacin hasta eliminarla por completo.
RC: 1
La intervercin familiar psicoeduativa en esquizofrenia tiene unos principios bsicos:
Mantener una relacin de cooperacin positiva y relacin de trabajo genuina entre
familiares y profesionales de salud mental.
Proporcionar estructura y estabilidad, mediante contactos regulares y estables.
Centrarse en el aqu y el ahora.
Utilizar conceptos familiares, estableciendo lmites interpersonales e intergeneracionales
claros, apoyando a la pareja paterna y promoviendo la separacin e independencia del
hijo.
Utiliza metodologa conductual.
Mejorar la comunicacin.
Vallejo, M.A (2012) Manual de terapia de la conducta. Vol.II. Madrid:Dykinson (pg. 960).
207. Cul de los siguientes tratamientos se considera eficaz para el alcoholismo?
1. Tcnicas aversivas con disulfiram, acamprosato y naltrexona.
2. Manejo de contingencias.
3. Aproximacin al refuerzo comunitario.
4. Aproximacin al refuerzo comunitario con terapia del incentivo.
RC: 3
En alcoholismo los tratamientos eficaces son: aproximacin al refuerzo comunitario, entrenamiento
en habilidades sociales y afrontamiento con prevencin de respuesta y la terapia familiar y marital.
Como probablemente eficaces se consideran la terapia de exposicin a pistas y las tcnicas
aversivas con disulfiram, acamprosato y naltrexona. Finalmente, con un nivel de evidencia
experimental se encuentra el manejo de contingencias.
La opcin 4, se corresponde con la terapia eficaz en cocana.
Pirmide (pg. 430).
208. Cules son los dos tratamientos para drogodependencias que son buenos
especficamente para patologa dual?
1. Programa MATCH y el programa de prevencin de recadas de Marlatt y Gordon..
2. Aproximacin al refuerzo comunitario y terapia de exposicin a pistas.
3. Entrenamiento en habilidades sociales y afrontamiento con prevencin de respuesta.
4. Terapia familiar y terapia marital.
RC: 1
El programa Marlatt y Gordon tiene muy buenos resultados a nivel de patologa dual (su modelo se
encuentra descrito en los apuntes de psicopatologa correspondientes); pero tambin, el programa
MATCH, que se basa en el entrenamiento en habilidades sociales e incluye la patologa dual.
Esta es una pregunta de sntesis, es decir, fue una pregunta que surgi en las clases y que sirve para
aunar conocimientos (lo aviso porque las fuentes pueden estar un poco dispersas y no se encuentra
una frase literal que justifique esta pregunta).
Vallejo, M.A (2012) Manual de terapia de la conducta. Vol.II. Madrid:Dykinson (pg. 124).
209. Respecto a la eficacia diferencial de los tratamientos psicolgicos para la depresin, se
ha constatado que:
1. Los tratamientos ejercen un efecto especfic en funcin de su naturaleza.
2. La existencia de un dficit debe guiar necesariamente el tipo de tratamiento a utilizar.
3. Una parte importante del cambio teraputico se produce al final de la terapia.
4. La eleccin del tratamiento debe realizarse en funcin de las caractersticas personales
del paciente.
RC: 4
En estudio sobre la eficacia de los tratamientos psicolgicos, se ha visto que:
Todos los tratamientos son eficaces, pero se desconoce su eficacia diferencial.

La eficacia diferencial de cada componente de un tratamiento no est tan clara.
Los tratamientos ejercen un EFECTO GENERAL, no especfico, en funcin de su naturaleza
(opcin 1).
La existencia de un dficit NO debe, necesariamente, determinar el tipo de tratamiento
(opcin 2).
La eleccin del tipo de tratamiento debe realizarse en funcin de las caractersticas

personales del paciente (opcin 4).
Una parte importante del cambio teraputico se produce al PRINCIPIO de la terapia
(opcin 3).
Vallejo, M.A (2012) Manual de terapia de la conducta. Vol.I. Madrid:Dykinson (pg. 625-628).
210. Cul de las siguientes tcnicas para la depresin ha demostrado ser por s sola tan
eficaz como incluida en una terapia, y ha sido considerado como el componente ms
eficaz de la terapia cognitiva?
1. Reestructuracin cognitiva.
2. Activacin conductual.
3. Entrenamiento en habilidades sociales.
4. Entrenamiento en solucin de problemas.
RC: 2
Dentro de los tratamientos eficaces para la depresin, el programa de actividades agradables ha
demostrado su efectividad. Como tcnica nica recibe el nombre de programa de actividades
agradables, cuando se encuentra dentro de la terapia de Beck se llama activacin conductual y
como terapia de Jacobson recibe el nombre de Terapia de Activacin. En cualquier caso, sola o
dentro de un paquete, la activacin conductual es muy eficaz. Tanto es as, que se considera lo
eficaz dentro de la Terapia Cognitiva de Beck.
Pirmide (pg. 165).
211. Qu tratamiento para el Trastorno de Ansiedad Generalizada incluye explcitamente la
necesidad de reconocer la incertidumbre y aumenta la tolerancia a la misma?
1. Terapia cognitivo-conductual de Borkoveck.
2. Terapia cognitivo-conductual de Barlow.
3. Terapia cognitivo-conductual de Dugas.
4. Terapia metacognitiva de Wells.
RC: 3
El planteamiento bsico de Dugas es que la baja tolerancia a la incertidumbre de las personas con
TAG hace que siempre quieran controlar lo que pasar. Dado que muchas veces es impredecible se
activa la creencia de que preocuparse es til para controlar el futuro. Esa preocupacin genera
ansiedad y sta a su vez induce un estado de desmoralizacin y agotamiento, donde predomina la
evitacin cognitiva y la orientacin negativa hacia los problemas. Por tanto, su tratamiento incluye
explcitamente esta necesidad de reconocer la incertidumbre y aumentar su tolerancia. El resto de
modelos no lo niegan, pero este modelo en concreto s que se reconoce por ello.
Vallejo, M.A (2012) Manual de terapia de la conducta. Vol.I. Madrid:Dykinson (pg. 303).
212. Cul de los siguientes tratamientos se considera bien establecido para el tratamiento
de la fobia especfica?
1. Terapia cognitivo-conductual.
2. Exposicin mediante realidad virtual.
3. Exposicin en vivo.
4. Frmacos.
RC: 3
Respecto a las fobias especficas, se establece que:
Eficaz: exposicin en vivo.
Probablemente eficaz: terapia cognitivo-conductual.
Experimental: exposicin por realidad virtual.
1
Los frmacos ni se consideran para la fobia especfica.
Pirmide (pg. 432).
213. Qu caracteriza fundamentalmente al programa de tratamiento del control del pnico
de Barlow?
1. nfasis en los aspectos cognitivos.
2. nfasis en la exposicin interoceptiva.
3. Es el nico que incluye tareas para casa.
4. Es el nico que incluye frmacos.
RC: 2
Los dos tratamientos bien establecidos que conviene comparar son el de Barlow y el de Clark, El
programa de Clark es ms cognitivo, con nfasis en la reestructuracin cognitiva (opcin 1),
mientras que el de Barlow enfatiza ms la exposicin interoceptiva (opcin 2). Ambos tienen
reestructuracin cognitiva y exposicin interoceptiva pero el peso que le dan a uno y a otro es
diferente.
Sin embargo, es cierto que slo Clark incluye las tareas para casa (opcin 3) y ninguno incluye
frmacos (opcin 4).
214. Cul de los siguientes factores aumenta la eficacia de la exposicin en agorafbicos?
1. Dar instrucciones para inducir expectativas de mejora.
2. Realizar la exposicin en grupo.
3. Realizar sesiones de exposicin muy espaciadas.
4. Permitir que un amigo acompae al paciente durante las sesiones de exposicin.
RC: 1
Segn Marino, las exposiciones mejoran su eficacia cuando: la exposicin es ininterrumpida y
cuando se dan instrucciones que inducen expectativas de mejora.
A parte, afirma que no est demostrado qu frecuencia es mejor, si diaria o semanal, ni si es
conveniente que el nivel de ansiedad baje durante las sesiones.
S que afirma que NO es ms eficaz si hay compaero (aunque puede reducir abandonos) o
terapeuta, hay eficacia igualada para graduada e inundacin y que no es necesario esperar a que
haya una ansiedad mnima para pasar de un tem a otro.
Pirmide (pg. 249).
215. Cul es el tratamiento con mayor apoyo emprico para el TEPT?
1. Hipnoterapia.
2. Frmacos.
3. Manejo de la ansiedad.
4. Terapia de Exposicin.
RC: 4
Segn Vallejo, la Terapia de Exposicin es la que posee mayor apoyo emprico en el tratamiento del
TEPT.
1
216. Cul de las siguientes tcnicas se utiliza especficamente para tratar la necesidad de
saber y de control que sufren las personas con Trastorno Obsesivo Compulsivo?
1. Tcnica del doble estndar.
2. Tcnica del pie.
3. Vacaciones de responsabilidad.
4. Experimentos conductuales.
RC: 2
La tcnica del doble estndar se utiliza para trabajar la responsabilidad excesiva.
La tcnica del pie consiste en listar todos los posibles factores que contribuyen a un suceso y se
renen en un grfico en forma de crculo, determinando el porcentaje de importancia. Se utiliza
para la responsabilidad excesiva, la necesidad de saber y la necesidad de control.
Las vacaciones de responsabilidad se utilizan para la responsabilidad excesiva, pero tambin para
el pensamiento mgico de los TOCs.
Los experimentos conductuales son para desafiar la fusin pensamiento-accin probabilstica.
217. Cul de las siguientes tcnicas de intervencin en fobia social se utiliza para corregir la
imagen distorsionada que tiene el paciente sobre su propia ejecucin en las situaciones
sociales?
1. Tcnica de biofeedback.
2. Tcnica de video-feedback.
3. Reestructuracin cognitiva.
4. Experimentos conductuales.
RC: 2
Las tcnicas de video-feedback consisten en grabar a la persona para poder desmontar la imagen
qu el tiene sobre su propia ejecucin.
218. Cul de los siguientes tratamientos se considera eficaz para el tratamiento de la
anorexia nerviosa?
1. Rehabilitacin nutricional.
2. Intervencin psicosocial.
3. Terapia conitivo-conductual de Gardner.
4. Terapia farmacolgica.
RC: 1
El tratamiento eficaz para la anorexia es la rehabilitacin nutricional, la opcin 2 probablemente
eficaz y las opciones 3 y 4 son experimentales.
Pirmide (pg. 145-147).
219. El placebo, a diferencia del frmaco:
1. Es ms eficaz.
2. Tiene una latencia menor para notar sus efectos.
3. Tiene menos efectos secundarios.
4. Tiene un efecto que no vara segn la dosis administrada.
RC: 2
1
El placebo slo se diferencia del frmaco en que tiene un tiempo de latencia menor, es decir, que
hace efecto mucho antes de lo que lo hara un frmaco normal.
Amigo Vzquez, I et al. (2012). Manual de Psicologa de la Salud. Madrid: Pirmide (pg. 171).
220. Qu tipo de cefalea cursa clnicamente con dolor opresivo-tirante y de localizacin
bilateral?
1. Cefalea tensional.
2. Migraa.
3. Cefalea por sobreabuso de medicacin.
4. Cefalea vascular.
RC: 1
La cefalea tensional, a diferencia de la migraa, cursa con dolor opresivo-tirante en ambos lados de
la cabeza; mientras la migraa tiene un dolor pulstil y unilateral.
Amigo Vzquez, I et al. (2012). Manual de Psicologa de la Salud. Madrid: Pirmide (pg. 160-161).
BSICA
221. Qu autor acua el trmino de Memoria Sensorial?
1. Broadbent.
2. Neisser.
3. Spearling.
4. Turvey.
RC: 2
Broadbent sugiere un mecanismo de memoria inmediata que registre toda la informacin del
estmulo proximal durante un breve periodo de tiempo, pero fue Neisser quien acaba acuando el
trmino de Memoria Sensorial.
De Vega, M. (1995) Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid: Alianza (pg.62)
222. Cunto dura la mamoria a corto plazo?
1. 250 msg.
2. Unas horas.
3. Aproximadamente entre 15 y 30 segundos.
4. Media hora como mximo.
RC: 3
La opcin 1 sera la duracin el icn. Por su parte la memoria a corto plazo dura entre 15 y 30
segundos.
De Vega, M. (1995) Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid: Alianza (pg.89).
223. Entre los diferentes paradigmas que utilizan los modelos atencionales, qu paradigma
utiliza el Modelo de Recursos Limitados?
1. Amplitud de memoria dividida.
2. Paradigma de atencin dividida o doble tarea.
3. Paradigma de seguimiento.
4. Paradigma de escucha dictica.
RC: 2
Salvo la opcin 2, todos son experimentos y paradigmas del modelo de filtro.
1
De Vega, M. (1995) Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid: Alianza (pg.127-142).
224. En qu tipo de Condicionamiento Clsico el estmulo condicionado e incondicionado
se presentan a la vez?
1. Demora corta.
2. Demora larga.
3. Huella.
4. Simultneo.
RC:4
Domjam, M. (2003) Principios bsicos del aprendizaje y conducta (5 Edicin). Madrid: Thomson
(pg. 74-75).
Es un condicionamiento simultneo porque el EC y el EI se presentan al mismo tiempo (opcin 4).
Las otras opciones seran:
Opcin 1: demora corta el EC comienza y tras una breve demora empieza el EI (menos
de un minuto)
Opcin 2: demora larga el EC comienza, pero esto vez tardar de 5 a 10 minutos en
aparecer el EI.
Opcin 3: huella el EC comienza y acaba, y tras cierto tiempo en el que ya no est el EC,
aparece entonces el EI.
225. Qu caracteriza al Aprendizaje de Aversin al Sabor?

1. Se requieren muchos ensayos.
2. Persiste slo si sabes que la comida fue la responsable de tu malestar.
3. No sigue las leyes tradicionales del aprendizaje.
4. Puede tener lugar incluso si la enfermedad se manifiesta con varias horas de retraso
respecto a la ingesta de comida.
RC: 4
El aprendizaje de aversin al sabor solo requiere un ensayo (opcin 1), persiste a pesar de que las
personas reconozcan que su malestar no fue por la comida (opcin 2), sigue las leyes tradicionales
del aprendizaje (opcin 3) y puede darse aunque el tiempo entre el ensayo y el malestar sea largo
(opcin 4).
(pg. 72).
RESERVA
226. Segn los criterios del Great Ormond Street, qu diagnstico tendra un nio que evita
los alimentos por miedo a atragantarse o vomitar, pero no presenta ni cogniciones
desadaptativas respecto al peso o la figura, ni enfermedad orgnica o cerebral?
1. Trastorno emocional de evitacin alimentaria.
2. Disfagia funcional.
3. Sndrome de rechazo alimentario.
4. Bulimia nerviosa.
RC: 2
Os dejo los criterios del Great Ormond Street:
Pirmide (pg. 143).
227. Cul de los siguientes programas de reforzamiento produce una tasa de respuesta
festoneada?
1. Razn fija.
2. Razn variable.
3. Intervalo fijo.
4. Intervalo variable.
RC: 3
Los programas de reforzamiento de intervalo fijo producen una tasa de respuesta festoneada, es
decir, despus de reforzar siempre hay una pausa.
(pg. 168).
228. Qu trmino acu Elkind para referirse a la conviccion de los adolescentes de que son
especiales, nicos y no estn sujetos a las reglas que rigen el resto del mundo?
1. Fbula personal.
2. Soledad sentidad.
3. Audiencia imaginaria.
4. Aislamiento adolescente.
RC: 1
Esta definicin es tal cual la que aparece en Papalia, la he puesto porque considero que se sale un
poco de la definicin que tenemos en mente y que puede confundir de cara al examen.
Papalia, D.E. et al. (2001) Desarrollo Humano (8 Edicin). Madrid: McGraw-Hill (pg.429).
229. Schenider y Shriffrin distinguen entre procesos controlados y automticos. Los
procesos controlados, a diferencia de los automticos:
1. Sin rgidos.
1
2.
3.
4.
Su funcionamiento, una vez puesto en marcha, requiere el control del sujeto.

Una vez activados funcionan por si solos.
Se producen gracias a redes asociativas ya establecidas, bien porque se aprendido o
porque estn determinadas genticamente.
RC: 2
Belloch, A., Sandn, B. y Ramos, F. (2008) Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol.I) Madrid:
McGraw-Hill (pg. 58).
230. Segn el estudio de Lambert sobre los factores que influyen en el xito teraputico,
qu porcetaje se atribuye al terapeuta?
1. 40%
2. 30%
3. 20%
4. 10%
RC: X Anulada
Feixas, G. y Mir, M.T. (2010) Aproximacin a la psicoterapia. 18 Edicin. Madrid: Paids (pg. 358).
231. Segn Hawton (1988), cul de los siguientes factores implicados en los trastornos
sexuales, se puede considerar un factor PREDISPONENTE?
1. Inadecuadas experiencias sexuales, insatisfactorias o traumticas, especialmente en los
primeros aprendizajes sexuales.
2. Exposicin a modelos paternos con relaciones problemticas e inadecuadas.
3. Presencia de una disfuncin sexual en el otro miembro de la pareja.
4. Aparicin de trastornos comportamentales ms generales que pueden interferir con la
relacin sexual, tales como la depresin, la ansiedad o el alcoholismo.
RC: 2
232. En el tratamiento del juego patolgico se pueden establecer dos tipos de objetivos: la
abstinencia completa y el juego controlado. En qu caso podemos poner como objetivo
el juego controlado?
1. Cuando debido a su dilatada historia, hay una fuerte asociacin de los estmulos del juego
de forma que su presencia provoca elevadas respuestas cognitivas y fisiolgicas.
2. Cuando ha conseguido estar algn periodo de tiempo sin jugar.
3. Cuando tiene sesgos cognitivos importantes.
4. Cuando existe gran deterioro social.
RC: 2
1
En juego patolgico, si ya has estado sin jugar entonces es que no estn tan mal y puedes hacer un
juego controlado. Es exactamente justo lo contrario cuando hablamos del alcoholismo.
233. Cul de los siguientes tratamientos est considerado como probablente eficaz para
regular la funcin pulmonar en el tratamiento del asma?
1. Relajacin.
2. Biofeedback electromiogrfico frontal.
3. Biofeedback electromiogrfico torcico.
4. Biofeedback de la funcin respiratoria.
RC: 2
nicamente el biofeedback frontal es considerado probablemente eficaz, el resto de biofeedbacks
son experimentales. Por su parte, la relajacin es probablemente eficaz para la reduccin de la
actividad emocional.
Prez lvarez, M. et al. (2010) Gua de tratamientos psicolgicos eficaces II. Adultos Madrid:
Pirmide (pg. 381).
234. Dentro del cuerpo estriado, en los ganglios basales, qu estructuras forman la parte
neoestriada?
1. Putamen y ncleo caudado.
2. Putamen y globo plido.
3. Globo plido y putamen.
4. Ncleo caudado y globo plido.
RC: 1
El cuerpo estriado tiene dos zonas, el paleoestriado y el neoestriado. El neoestriado es el que se
conforma de putamen y caudado.
(pg. 276).
235. Qu sustancia sintetiza la glndula pineal o epfisis?
1. Insulina.
2. Melatonina.
3. Adrenalina.
4. Corticotropina.
RC: 2
(pg. 578).

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1

EXAMEN COMENTADO 1 2016-2017

El psicologicismo es un distractor que proviene de los sesgos de psicologa social.

Opcin 1: Pearson es un coeficiente lineal, nunca curvilneo.

Asociacin: se atribuye la responsabilidad de un acto a alguien que no lo ha realizado,

Pseudocontingencia: relacin que se da en peticiones simples (pedir la hora). (Opcin

Un afecto lbil es aquel que presenta un problema en la VARIABILIDAD (OPCIN 2).

Vallejo Ruiloba, J. (2011) Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra. 7 Edicin. Barcelona:

Notica (opcin 1): memoria semntica.

La supranotica no entrara dentro de este sistema de clasificacin, es un distractor que no existe

Belloch, A. Sandn, B. y Ramos, F. (2008) Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol.1).

Si violas la mxima de relacin se da la tangencialidad (opcin 3)

56. De qu clase estupor hablamos si el paciente sufre una respuesta de paralizacin

Estupor reactivo (shock): respuesta de PARALIZACIN debido a situacin catastrfica o

Belloch, A. Sandn, B. y Ramos, F. (2008) Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol.1).

Belloch, A. Sandn, B. y Ramos, F. (2008) Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol.2).

Las opcin 3 y 4 no existen.

Como se puede ver, la opcin 4 no existe.

Compulsin de lavado/limpieza (opcin 1).

Belloch, A. Sandn, B. y Ramos, F. (2008) Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol.2).

Belloch, A. Sandn, B. y Ramos, F. (2008) Manual de psicopatologa. Edicin revisada (Vol.2).

Trastorno depresivo agudo.

Tiene entre 8 y 9 episodios vitales.

American Psychiatric Association (2014). Manual diagnstico y estadstico de los trastornos

Trastorno fonolgico (opcin 1): es una dificultad persistente en la produccin fonolgica

American Psychiatric Association (2014). Manual diagnstico y estadstico de los trastornos

Sanchez-Elvira (2003). Introduccin al estudio de las diferencias individuales. Madrid: Sanz y

Horn cree que la inteligencia fluida histrica y su inversin en experiencias de

No existe un factor g comn a todas las

Cattel consideraba que la inteligencia fluida histrica

La existencia de factores generales de

Cattell concibe que la inteligencia fluida histrica, y la

La edad influye en las aptitudes a lo largo

Sanchez-Elvira (2003). Introduccin al estudio de las diferencias individuales. Madrid: Sanz y

Pueyo, A. (1997). Manual de Psicologa Diferencial. Madrid: Mc GrawHill (pg. 444-449).

Modelo internalista (organsmico): considera que el ser humano es activo y es el

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Apoyo emocional: muestras de empata, amor y confianza.

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El sujeto puede modificar sus respuestas segn su voluntad.

Anlisis de fiabilidad y validez (opcin 2).

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Proyecto de una psicologa cientfica para neurlogos

El psicodrama de Moreno (opcin 1).

Realidad externa objetiva existe y

No hay realidad objetiva y no se puede

Familia como unidad social y emocional (opcin 1).

Adquieres nuevos repertorios de conducta. (Ej.: aprender a ducharse

Todos los tratamientos son eficaces, pero se desconoce su eficacia diferencial.

La eleccin del tipo de tratamiento debe realizarse en funcin de las caractersticas

225. Qu caracteriza al Aprendizaje de Aversin al Sabor?

Su funcionamiento, una vez puesto en marcha, requiere el control del sujeto.

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