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    1sesion de Paseo Recreativo

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    Deysi Cueva Reyes
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la autorregulación de las emociones durante un paseo recreativo. Los estudiantes discutirán normas de convivencia, desarrollarán la habilidad de controlar sus emociones, y evaluarán su desempeño en la administración de emociones positivas y negativas.

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    Deysi Cueva Reyes
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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la autorregulación de las emociones durante un paseo recreativo. Los estudiantes discutirán normas de convivencia, desarrollarán la habilidad de controlar sus emociones, y evaluarán su desempeño en la administración de emociones positivas y negativas.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la autorregulación de las emociones durante un paseo recreativo. Los estudiantes discutirán normas de convivencia, desarrollarán la habilidad de controlar sus emociones, y evaluarán su desempeño en la administración de emociones positivas y negativas.

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    SESIN DE APRENDIZAJE

    DOCENTE
    GRADO/ Fecha
    12-10-2016
    DURACIN
    8.00 a 18:00 horas
    I. TTULO DE LA SESIN: COMPARTIMOS EXPERIENCIAS EN EL PASEO
    RECREATIVO
    II. APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIA
    CAPACIDADES
    Convive
    de
    manera
    democrtica
    Recreacin tursticas,
    regulando sus emociones actuando en
    conocer e interpretar el
    pos de una sana convivencia.
    medio natural.

    INDICADORES

    Colaboran en la organizacin
    y ejecucin del Paseo
    recreativo.

    III. SECUENCIA DIDCTICA


    Inicio:
    El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
    a) La docente pregunta Qu compromisos y normas de convivencia plantearan para
    el paseo ?
    Los estudiantes responden a las interrogantes a travs de la tcnica de lluvia de
    ideas, el docente organiza la respuesta .
    Luego presenta el
    propsito del paseo recreativo : desarrollar la habilidad
    socioemocional de Autorregulacin de las emociones ,realizando una breve
    explicacin .
    La Autoregulacin .- nos permite adquirir un mejor conocimiento de las propias
    emociones, desarrollar la habilidad para regularlas, prevenir los efectos nocivos de
    las emociones negativas, desarrollar la habilidad para generar emociones positivas,
    automotivarse y en general adoptar una actitud positiva ante la vida .
    Desarrollo:
    Los tutores preguntan que expectativas tiene del paseo?
    Se socializa las expectativas del paseo
    Los equipos socializan sus expectativas y se refuerza los aspectos positivos y se
    organizan para prevenir accidentes e incidentes negativos y cmo afrontarlos.
    Finalmente los estudiantes se proponen aspectos para la autoevaluacin y
    coevaluacin , en funcin a los indicadores ya socializados. Luego la docente
    menciona como intervenir en apoyo de los estudiantes que lo requieran.
    Cierre: Al retorno del paseo recreativo
    El docente finaliza la sesin, planteando las siguientes interrogantes:
    Qu lograron hoy?
    Qu estrategias utilizaron?
    Los estudiantes socializan sus respuestas y finalmente el docente felicita a los
    estudiantes por el xito del paseo y su buen comportamiento.
    IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
    Papelotes fichas de autoevaluacin y coevaluacin

    INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN

    Desempeo

    Habilidad socioemocional a evaluar:


    AUTORREGULACIN DE LAS EMOCIONES
    Dimensin: Control de emociones
    Siempre
    A veces
    Nunc
    Ejemplo de lo que hice hoy
    a

    En
    situaciones
    de
    conflicto
    logro
    activar
    emociones
    positivas,
    expreso
    mis
    emociones
    con
    serenidad,
    claridad y un
    lenguaje
    educado
    y
    adaptado
    al
    contexto.
    Nombres y Apellidos:
    Fecha:
    Grado y Seccin:

    INSTRUMENTO DE COEVALUACIN
    Marca una X donde corresponda:
    Habilidad socioemocional a evaluar: Autorregulacin
    de las emociones
    Dimensin: Control de emociones
    Desempeo

    Nombre de
    los
    integrantes

    En proceso
    En situaciones
    de
    conflicto
    logra
    mantener un
    estado
    emocional
    estable, evita
    expresar sus
    emociones.

    Intermedio
    En situaciones
    de
    conflicto
    logra
    mantener un
    estado
    emocional
    estable,
    expresa
    sus
    emociones
    con calma.

    Avanzado
    En situaciones
    de
    conflicto
    logra
    mantener un
    estado
    emocional
    estable,
    expresa
    sus
    emociones
    con serenidad
    y un lenguaje
    educado
    y
    adaptado
    al
    contexto.

    Nombre y Apellidos del estudiante que evalu:

    Sobresaliente
    En situaciones de
    conflicto
    logra
    activar
    emociones
    positivas,
    expresa
    sus
    emociones
    con
    serenidad,
    claridad y un
    lenguaje
    educado
    y
    adaptado
    al
    contexto.

    Fecha:
    Grado y Seccin:

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