Ficha de Catedra Baudelot
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Ficha de ctedra:
CHRISTIAN BAUDELOT, un socilogo de la educacin
Por: Paula Caldo
Sin dudas, por los sentidos que imprimir en sus escritos, se trat de
uno de los tantos jvenes franceses que capitalizaron el clima cultural
de los aos sesenta-setenta. En ese contexto, l se filia dentro de
aquel grupo de estudiantes y graduados recientes que se reunan a
leer el capital1 en los tiempos de la madurez terica de la obra de
Louis Althusser.2 En esta tradicin bebi el marco conceptual con el
que sostendr sus primeras investigaciones empricas. Sin dudas, el
concepto de Aparato Ideolgicos de Estado, ser crucial para que
nuestro socilogo pueda construir su anlisis sobre la escuela
capitalista en Francia, frase que da ttulo a su primera publicacin.
1
Estamos parafraseando el ttulo de la compilacin del ao 1967 coordinada por
Louis Althusser: Para leer el Capital. Entre esos jvenes estaban: Jacques Rancire,
tienne Balibar y Roger Establet, entre otros.
2
Louis Althusser es un filsofo francs del siglo XX (vivi entre 1918-1990). Fue
pionero en revisitar el pensamiento de Marx en el contexto de la academia
francesa. l vivi su juventud en el perodo de entreguerras y su madurez
intelectual, poltica y filosfica en el periodo posterior a la Segunda Guerra Mundial.
Ser su libro: Ideologa y aparatos ideolgicos de Estado, publicado en 1970, el
que tendr mayor impacto en las teoras crticas de la educacin. En dicho texto, la
escuela es definida en los siguientes trminos: Por esto nos creemos autorizados
para ofrecer la siguiente tesis, con todos los riesgos que implica. Pensamos que el
aparato ideolgico de Estado que ha sido colocado en posicin dominante en las
formaciones capitalistas maduras, como resultado de una violenta lucha de clase
poltica e ideolgica contra el antiguo aparato de ideolgico de Estado dominante
(Iglesia), es el aparato ideolgico escolar. (Althusser, 1984: 40). As, la escuela se
postula como eje de las formas de imposicin ideolgica de los Estados capitalistas.
Sin ahondar en las formas didcticas de lo escolar pero si en las funciones sociales
de la escuela como as tambin en los efectos de la educacin, Althusser construye
una crtica demoledora a los cimientos de la escuela moderna que ser instauradora
de discursividad al respecto. Ejemplo de ello son las investigaciones de Baudelot y
Establet.
1
Pero, aquella tendencia althusseriana que impregn sus escritos de
los sesenta y setenta no obst para que, entrada la dcada de 1980,
el socilogo revisase la obra de Emilie Durkheim3 con el fin de discutir
la operatividad de aquellas categoras en el presente. En esta
ocasin, analizar la pertinencia de los tipos de suicidios listados y
comprobados por Durkheim para explicar ese hecho social en el
ocaso del siglo XX.
Aportes a la pedagoga
Ideologa
Adoctrinamiento cultura y social
Clase social
Capitalismo
Relaciones sociales de produccin
Currculum oculto
Emancipacin y liberacin
Resistencia
Aparatos ideolgicos de Estado
4
Para contextualizar la teora de estos grupos ver: Da Silva (2001), Saviani (1983),
Puiggrs (1994).
3
Ser en el interior de este grupo de intelectuales donde la obra de
Christian Baudelot comience a germinar. Si revisamos la prolfica
nmina de libros publicados por nuestro socilogo, rpidamente
entenderemos que sus principales preocupaciones oscilan entre la
funcin social de la escuela y los efectos de esa escolarizacin en la
vida. De este modo, por un lado, investiga los mecanismos de
creacin de desigualdad que operan en el interior de las escuelas y,
por otro, cmo esas desigualdades repercuten en el mundo del
trabajo, de los salarios, de la apropiacin de la riqueza, etctera. De
esta suerte, la pregunta por la relacin educacin escolarizada y
sociedad parece ser vertebral en la obra de Baudelot.
4
histrico en el planteo que provoc la invisibilizacin de los
procesos de resistencia como as tambin de las negociaciones
que la burguesa realiz a los efectos de mantenerse en el
poder. En esas negociaciones los otros ganan espacios e
introducen elementos para resignificar y poner en tensin los
planes de las clases dominantes.5
5
Para ampliar las crticas ver: Puiggrs (1994).
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Bibliografa