Resumen de Los Antecedentes Del Proceso Enfermero

UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO
DIVISIN DE CIENCIAS DE LA SALUD
ASIGNATURA:
Proceso de atencin de enfermera
ACTIVIDAD:
Resumen de los antecedentes del proceso-enfermero
NOMBRE DEL ALUMNO:

Jaime Hernndez Lpez
14-17407
CARRERA:
Lic. en enfermera
Cuarto semestre
DOCENTE: L.E: Esmeralda Fuentes Fernndez
CHETUMAL, OTHN P. BLANCO, QUINTANA ROO, SEPTIEMBRE DEL 2016
RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES DEL PROCESO-ENFERMERO

I.
ANTECEDENTES DEL PROCESO-ENFERMERO
El proceso-enfermero es conocido como el conjunto sistemtico de acciones que deben llevarse
a cabo por el personal de enfermera con un anlisis riguroso cuyos datos recolectados le
conduzcan a elegir estrategias eficientes y adecuadas para responder las necesidades y
problemas de salud que presenta el paciente, familia y comunidad.
Como todo mtodo, el proceso-enfermero configura un nmero de pasos sucesivos que se
relacionan entre s. Aunque el anlisis de cada uno de ellos se hace por separado, slo tiene un
carcter metodolgico, se emplean para llevar acabo intervenciones a un paciente con el nico
propsito de aliviar el sufrimiento del mismo, adems provee desarrollar habilidades y destrezas en
los profesionales de enfermera.
La funcin de enfermera ha tenido en su progreso una diversidad de cambios en las que se
incluyen diversos diseos de modelos de atencin de enfermera, cada uno con sus contribuciones
por personal profesional capacitado en la que se tiene como misin descubrir el modelo adecuado
para usarse en el proceso de atencin de enfermera.
CMO SURGI EL PROCESO-ENFERMERO?
En un principio, la intervencin de la enfermera comprenda numerosas labores. El experto de
enfermera se concentraba en las medidas de alivio y en el sostn de un entorno higinico,
desempear diversos roles que loe concernan de acuerdo a la ardua labor que se tena que hacer,
los papeles en los que se desempeaban son: Farmacutico, dietista, fisioterapeuta y asistente
social formaban parte de la prctica de la enfermera. Adems de realizar actividades mdico
encomendadas (1).
El proceso enfermero se inici cuando, por primera vez, fue considerado como un proceso; esto
ocurri con Hall (1955), Johnson (1959), Orlando (1961) y Wiedenbach (1963), quienes
consideraron un proceso de tres etapas: Valoracin, planeacin y ejecucin.
Yura y Walss (1967) establecieron cuatro: Valoracin, planificacin, realizacin y evaluacin; Bloch
(1974), Roy (1975), Aspinall (1976) y algunos autores ms, establecieron las cinco actuales, al
aadir la etapa diagnostica (2).
Esta ltima etapa es la que ms se ha desarrollado a partir de 1973, cuando Kristine Gebbie y Mary
Ann Lavin, en la primera Conferencia Nacional para la Clasificacin de los Diagnsticos de
Enfermera, conformaron el grupo Nacional para la Clasificacin de Diagnsticos de Enfermera.
En 1975 en la segunda Conferencia para la Clasificacin de los Diagnsticos de Enfermera, se
hicieron procesos en los diagnsticos identificados en la primera conferencia; se aceptaron 37 ms
y se sugirieron 19 para desarrollar; fueron ordenados o numerados alfabticamente se
establecieron los diagnsticos, organizados segn los patrones funcionales de Gordon.
En la quinta conferencia, en 1982, el Grupo Nacional se coinvirtieron en la Asociacin
Norteamericana del Diagnostico Enfermero.
En la sexta y sptima conferencia (1984 y 1986) respectivamente se sustituy la denominacin de
los patrones del hombre unitario por la ms comprensible de patrones de respuesta humana
adems se constituy formalmente la Asociacin Internacional.
En la octava conferencia (1988) se aprueba la Taxonoma I, la ANA (American Nursing Association)
reconoci a la NANDA (North American Nursing Diagnosis Association) como la organizacin
responsable del desarrollo, aprobacin y revisin de los diagnsticos de enfermera (Dde).
En la novena conferencia (1990) se construy su definicin oficial; en el ao del 2000, en la
decimocuarta conferencia, se aprob la taxonoma II que se disea de una manera multiaxial que
da flexibilidad a la nomenclatura y permite hacer con facilidad adiciones y modificaciones. ste
como instrumento, herramienta o mtodo para la prctica, ha sido el modelo predominante en la
clnica en enfermera desde hace 25 aos y anlisis de teoras y modelos tericos de enfermera.
Jaime Hernndez Lpez

OBJETIVOS DEL PROCESO-ENFERMERO
El objetivo principal es constituir una estructura que pueda cubrir e individualizar las necesidades
del paciente, la familia y la comunidad y brindar una interrelacin permanente con una globalizacin
de trabajo claro y asistencia personalizada.
Favorecer que los cuidados de enfermera se realicen de manera dinmica, pensada,
juicioso, establecida y ordenada.
Desarrollar una base de conocimientos propia, para conseguir una autonoma para la
enfermera y un reconocimiento social.
CARACTERSTICAS DEL PROCESO-ENFERMERO
Tiene una finalidad: Se dirige a un objetivo.
Es sistemtico: Implica partir de un planteamiento organizado para alcanzar un objetivo,
conformado de 5 etapas que obedecen a un orden lgico y conducen al logro de resultados
(valoracin, diagnstico, planeacin ejecucin y evaluacin).
Es dinmico: Responde a cambios continuos y est sometido de acuerdo a la naturaleza
propia del ser humano.
Es interactivo: Basado en las relaciones recprocas que se establecen entre la enfermera y
el paciente, su familia y los dems profesionales de la salud.
Es flexible: Se puede adaptar al ejercicio de la enfermera en cualquier lugar o rea
especializada que trate con individuos, grupos o comunidades.
Humanistas: Considera al hombre como un ser holstico (total e integrado) que es ms que
la suma de sus partes y que no debe fraccionar.
Intencionado: Centra en el logro de objetivos, permitiendo guiar las acciones para resolver
las causas del problema o disminuir los factores de riesgo; al mismo tiempo que valora los
recursos (capacidades), el desempeo del usuario y del profesional de enfermera.
Base terica: El proceso ha sido concebido a partir de numerosos conocimientos que
incluyen ciencias y humanidades, y se puede aplicar a cualquier modelo terico de
enfermera.
VENTAJAS DEL PROCESO-ENFERMERO
Para el proceso-enfermero:
Tiene repercusiones sobre la profesin, el paciente y sobre el profesional de enfermera.
Contribuye a la limitacin de los costos, dado que los cuidados de enfermera se basan en
las necesidades del paciente.
Hay un ahorro de tiempo y esfuerzo
Proporciona los medios a travs de los cuales el personal aumenta su autonoma en la que
se cumple con sus responsabilidades profesionales.
Para el profesional de enfermera:
Aumenta la satisfaccin laboral y profesional.
Se convierten en expertos.
Relacin enfermero-paciente es muy productivo.
Estimula la creatividad
Plantea estrategias innovadoras para la solucin de los problemas
Desarrolla habilidades interpersonales cognoscitivas y tcnicas verbales y no verbales.
Aumenta la capacidad de observacin y sensopercepciones.
Para la profesin:
Facilita la auditoria en enfermera y garantiza una atencin de calidad.
Apoya al proceso enseanza-aprendizaje del estudiante de enfermera.
Promueve la calidad de vida.
Jaime Hernndez Lpez

II.
CONCLUSIN
El Proceso de Atencin de Enfermera favorece a la enfermera para poder brindar atencin de
calidad al individuo, familia y comunidad, quienes a la vez, al hacerse conscientes de sus
necesidades y problemas, sern capaces de participar en el mismo proceso, sealando o
realizando actividades para mejorar la salud. Adems se aplica el mtodo cientfico en la prctica
asistencial de la disciplina, de modo que se pueda ofrecer, desde una perspectiva enfermera (o),
unos cuidados sistematizados, universales y racionales.
Para que el proceso-enfermero tenga xito en la aplicacin de los 5 pasos es muy necesario que el
personal de enfermera ponga en prctica de una manera adecuada los conocimientos adquiridos
como profesionales de la salud, adems el proceso de atencin de enfermera se pone en prctica
en todo momento de nuestra vida profesional, por eso debemos conocerlo muy bien para poder
ejecutar nuestros servicios competentemente, y sin preocupacin alguna.
Tambin es muy necesario que los planes de cuidados de enfermera, antes de su ejecucin se
debe de llevar a cabo una revisin exhaustiva para determinar si las intervenciones son suficientes
para el paciente y si son posibles con las la necesidades reales de salud del usuario que permitan
el logro de los objetivos de forma eficiente y que se favorezca efectivamente los resultados
esperados, ya que cada paciente no tiene nunca las mismas necesidades, resistencias o
debilidades, se requiere exactamente que el personal de enfermera este bien capacitado en todos
los aspectos de beneficio del paciente.
III.
REFERENCIAS
1. lnea Ae. HISTORIA DEL PROCESO DE ATENCIN DE ENFERMERA. [Online].; 2016 [cited
2016
Septiembre.
Available
from:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/page/view.php?id=61913.
2. HELP. Antecedentes histricos del PAE. [Online]. [cited 2016 Septiembre. Available from:
http://www.congresohistoriaenfermeria2015.com/historia.html.
3. Garcia J. Antecedentes historicos del proceso enfermero. [Online].; 2015 [cited 2016 Septiembre.
Available from: https://prezi.com/8xsftyhzwskr/antecedentes-historicos-del-proceso-enfermero/.
4. Espert AN. EVOLUCIN HISTRICA DEL MTODO ENFERMERO. Cultura de los Cuidados. 1"
semestre 2003; 13(7).
5. Glvez RE, Carpintero LS. EL PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA EN URGENCIAS
EXTRAHOSPITALARIAS. [Online].; 2005 [cited 2016 Septiembre. Available from:
http://www.codem.es/Documentos/Informaciones/Publico/9e8140e2-cec7-4df7-8af98843320f05ea/8c06b7e5-ca29-40c6-ab63-f84959a87362/c618e862-974d-4faf-809366eae984e3da/TRABAJO_CONGRESO_GRAFICA_AJUSTADA.pdf.
6. BRICEO MIF, GONZLEZ LAL. APLICACIN DEL PROCESO DE ENFERMERA EN LA
ESCUELA DE. BIBLIOTECA LAS CASAS. 2006; 2(2).
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