Enfoque Del Area de Personal Social

TEMA 1
Enfoque del rea Personal Social
Lea atentamente el caso y luego responda las preguntas del recuadro.
A la hora de recreo todos los estudiantes salen a jugar y comer sus alimentos, pero ltimamente
la profesora Beatriz ha notado que un grupo de estudiantes de sexto grado no sale y prefiere
consumir sus alimentos en el aula. Cuando se acerc a los alumnos para conversar y averiguar
qu estaba sucediendo, uno de ellos le dijo que algunos compaeros se burlaban de ellos y los
fastidiaban porque sus refrigerios eran de trigo, quinua, maz, oca, entre otros productos. Otro
estudiante coment que les decan que eso no era lonchera, que deban traer sndwiches, galletas
u otros, y no comida de la sierra. La maestra les dijo que lo que estaban comiendo era sumamente
nutritivo, que los felicitaba, pero mientras se los deca, notaba en sus rostros cierta incomodidad.
Uno de los chicos se atrevi a decirle: Eso cree usted. Yo habl con mi mam para que me cambie
la lonchera, para que no me fastidien, pero ella no quiere porque piensa lo mismo que usted. Por
qu nadie nos entiende?.
Revista digital Con nuestro Per. Recuperado de http://www.connuestroperu.com/ciencia-y-tecnologia/salud/25828-minsa-promueveconsumo- de-loncheras-saludables-para-aumentar-rendimiento-de-los-escolares
http://www.ins.gob.pe/portal/noticias/noticia/0/920/ins-participo-de-la-ceremonia-de-promulgacion-de-la-ley-de-promocion-de-la-alimentacion-saludable
Reflexiona:
De qu manera el rea de Personal Social puede fortalecer el sentido de
pertenencia de los estudiantes a su comunidad y a su grupo social y cultural?
Si fueras el docente del caso, cmo fortaleceras el dilogo intercultural en esta
situacin concreta?
1.1 El
rea
enfoque
del
El rea Personal Social busca contribuir al

desarrollo integral de las y los estudiantes, para
que desplieguen su potencial y se formen como
personas autnomas, que puedan proyectarse
a su entorno en la bsqueda del bien comn.
Busca que las y los estudiantes se consideren
personas valiosas y que se respeten a s
mismos, para que sean capaces de vivir con
las y los dems de manera respetuosa y hacer
cumplir los derechos de todos.
Es as que el rea presenta dos campos que
son complementarios: a) el desarrollo personal,
que plantea como enfoque la construccin de
la autonoma, y b) el campo del ejercicio
ciudadano, que plantea el enfoque de la
ciudadana activa. Ambos campos son
fundamentales para que las personas puedan
desenvolverse adecuadamente
en
esta
sociedad diversa y cambiante.
a)
El
personal1
Desarroll
o
personal
Enfoque
del rea
Ejercicio
ciudadan
o
Dimensin social
Dimensin personal
desarrollo
El desarrollo personal favorece que las personas estn bien consigo mismas y con los
dems; es la base para la vida en comunidad y la realizacin personal.
Para que cada persona logre su bienestar es necesario desarrollar su autonoma, vnculos
afectivos y habilidades sociales que favorezcan las relaciones positivas, empticas y solidarias,
basadas en el respeto y la valoracin de la diversidad personal y cultural, que les ayuden a
sentirse bien.
Autonoma
Hacer las cosas
solos
tica
Sensibilidad hacia
la humanidad y al
ambiente
Sexualidad
Construccin
de la
autonoma
Identidad
caracteristicas
personales, familiares y
culturales
Cuidado de su cuerpo y equidad de gnero
E
q
u
ilibrio emocional
Expresar con libertad y
manejar la frustracin
Ministerio de Educacin (2015, pp. 22-26).
Para garantizar el desarrollo personal de las

y los estudiantes los/las docentes deben ser
personas que manejen adecuadamente sus
emociones en el aula y con los miembros de
la comunidad educativa. Asimismo, deben
evidenciar una postura tica que oriente sus
reflexiones y sentido de pertenencia que les
permita fortalecer la identidad de las y los
estudiantes.
Regular
nuestras
emociones
Sentido de
pertenencia
Posicionamient
o tico
Esta rea en especial centrar su atencin en dos competencias:

Afirma su identidad
Para afirmar y valorar la propia identidad, la/el estudiante debe conocerse y
apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las
races histricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Adems, debe
aprender a regular sus emociones y su comportamiento cuando interacta con
otros. Todo ello le permite desarrollar sentimientos de seguridad y confianza en s
misma/o, necesarios para actuar de manera autnoma en diferentes contextos.
Se desenvuelve ticamente
Desenvolverse ticamente, por otro lado, implica asumir libre y conscientemente los
principios que regirn nuestras vidas. Las y los estudiantes deben ser capaces de
explicar por qu se percibe como correcta o incorrecta una accin, deben ser
coherentes para actuar de acuerdo con lo que piensan y lo que sienten, as como
para asumir las consecuencias de las decisiones que emprenden en la vida cotidiana.
El desarrollo y reafirmacin de la identidad y de la tica son procesos graduales
sustentados en cuestionamientos y dilogos internos, en la convivencia con los otros,
y se demuestran a travs de nuestros actos.
Reflexiona:
Qu aspectos debemos fortalecer en nuestros estudiantes para promover la
afirmacin de su identidad y su desenvolvimiento tico? Qu condiciones debe
generar en el aula para propiciar espacios de dilogo y reflexin?
b) El ejercicio
ciudadana2
de
la
Las competencias vinculadas al ejercicio ciudadano nos permiten construir una sociedad
democrtica, que apuesta por la equidad y el respeto a los derechos humanos. Una sociedad
en la que todos los peruanos participemos en el desarrollo del pas y en la construccin del
bien comn.
La escuela, al ser el primer espacio pblico que comparten las y los estudiantes, debe ser el
primer lugar donde aprendan el significado de la democracia como una vivencia cotidiana en
la que exijan sus derechos y asuman responsabilidades.
En esa lnea, la ciudadana debe entenderse desde dos niveles que se complementan.
Por un lado, es una situacin jurdica de la que goza toda persona por ser miembro de una
comunidad democrtica en la que los principios de libertad y dignidad humana son
inalienables; este estatus implica determinados derechos y responsabilidades, y en el Per
se adquiere a los 18 aos. Por otro lado, la ciudadana es un proceso de construccin
permanente, en el cual la persona:
Asume el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes y
responsabilidades.
Convive con los dems reconocindolos como sujetos de derecho.
Desarrolla un sentido de pertenencia a una comunidad poltica (desde lo local a
lo nacional y global.
Participa a partir de una reflexin autnoma y crtica en la construccin de
una sociedad ms justa y de una vida digna para todos.
Establece un dilogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y
del conflicto como inherente a las relaciones humanas.
Es desde esta complementariedad que reconocemos a las y los estudiantes como
ciudadanos/ as capaces de ejercer su ciudadana en la escuela y proyectarla a la
comunidad, aportando a su desarrollo, sintindose parte de una historia peruana y
mundial y de un espacio compartido por la humanidad.
Este ejercicio ciudadano agrupa un conjunto de competencias que deben tener como
propsito esencial convivir en armona con las y los dems en el marco de un Estado de
derecho.
Implica asumir nuestros deberes y responsabilidades individuales y colectivos, tomando
conciencia de las consecuencias de nuestras acciones sobre otras personas y sobre la
sociedad en general. Del mismo modo, supone el manejo de conocimientos cvicos

relacionados con el funcionamiento del Estado y la Constitucin Poltica.
Ministerio de Educacin (2015, pp. 38).
As, el ejercicio ciudadano se vincula a tres conceptos:
Interculturalidad
Valoracin de
la diversidad y
enriquecimiento
mutuo a partir
de las
diferencias.
Democracia
Como sistema
poltico y
como forma
de vida.
Cuidado
ambiental
Perspectiva
de desarrollo
sostenible.
Crear
espacios
de
participaci
n.
Anlisis
crtico
del
contexto y
una
argumentaci
n razonada
de las
propuestas de
solucin.
Pone en prctica la tica.
Capacid
ad de
actuar
parapod
er hacer
y
poder
lograr.
Agentes
morales con
principios
vinculados a la
democracia y
la pluralidad.
Pone
socioemocionales.
en prctica habilidades
Pone en prctica
conocimientos.
habilidades cognitivas y
Se pone en prctica en lo pblico.
Por otro lado con el ejercicio ciudadano se pone en prctica:
Habilidades
relacionadas con
afirmar nuestra
identidad y
autoconfianza
y, desde ah,
desarrollar
empata,
asertividad y
solidaridad,
bases
fundamentales
para una
convivencia
democrtica.
Reflexiona:
El ejercicio ciudadano ayuda a construir una sociedad democrtica.
Qu condiciones se deben generar en la escuela para que los estudiantes
vivan la democracia como una prctica cotidiana y asuman sus derechos y
responsabilidades?

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Enfoque del rea Personal Social

Lea atentamente el caso y luego responda las preguntas del recuadro.

El rea Personal Social busca contribuir al

Cuidado de su cuerpo y equidad de gnero

Ministerio de Educacin (2015, pp. 22-26).

Para garantizar el desarrollo personal de las

Esta rea en especial centrar su atencin en dos competencias:

sociedad en general. Del mismo modo, supone el manejo de conocimientos cvicos

Ministerio de Educacin (2015, pp. 38).

As, el ejercicio ciudadano se vincula a tres conceptos:

Pone en prctica la tica.

Se pone en prctica en lo pblico.

Por otro lado con el ejercicio ciudadano se pone en prctica:

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