Pauta de Evaluación Educadoras

Pauta de Evaluacin Educadoras
Esta pauta de evaluacin fue elaborada acorde a los parmetros de medicin

del Marco para la Buena Enseanza. Cada uno de los siguientes cuatro
dominios del marco hace referencia a un aspecto distinto de la enseanza,
siguiendo el ciclo total del proceso educativo, desde la planificacin y
preparacin de la enseanza, la creacin de ambientes propicios para el
aprendizaje, la enseanza propiamente tal, hasta la evaluacin y la reflexin
sobre la propia prctica docente, necesaria para retroalimentar y enriquecer el
proceso.
A.-Preparacin de la Enseanza
Domina los contenidos de las disciplinas
que ensea y el marco curricular nacional.
Conoce y comprende los principios y conceptos
centrales de las disciplinas que ensea
Conoce diferentes perspectivas y nuevos desarrollos
de su disciplina.
Comprende la relacin de los contenidos que
ensea con los de otras disciplinas.
Conoce la relacin de los contenidos de los
subsectores que ensea con la realidad.
Domina los principios del marco curricular y los
nfasis de los subsectores que ensea.
Conoce las caractersticas, conocimientos

y experiencias de sus estudiantes.
Conoce
las
caractersticas
de
desarrollo
correspondientes a las edades de sus estudiantes
Conoce las particularidades familiares y culturales
de sus alumnos.
Conoce las fortalezas y debilidades de sus
estudiantes respecto de los contenidos que ensea.
Conoce las diferentes maneras de aprender de los
estudiantes.
Domina la didctica de las disciplinas que

ensea.
Conoce variadas estrategias de enseanza y
actividades congruentes con la complejidad de los
contenidos.
Conoce estrategias de enseanza para generar
aprendizajes significativos.
Conoce y selecciona distintos recursos de
aprendizaje congruentes con la complejidad de los
contenidos y las caractersticas de sus alumnos.
Conoce las dificultades ms recurrentes en el
aprendizaje de los contenidos que ensea.
Organiza los objetivos y contenidos de

manera coherente con el marco curricular
y las particularidades de sus alumnos
Elabora secuencias de contenidos coherentes con
los objetivos de aprendizaje del marco curricular
nacional.
Considera las necesidades e intereses educativos de
sus alumnos
Las actividades de enseanza son coherentes con el
contenido y adecuadas al tiempo disponible.
Las actividades de enseanza consideran variados

espacios de expresin oral, lectura y escritura de los
estudiantes, relacionados con los aprendizajes
abordados en los distintos subsectores.
Las estrategias de evaluacin ofrecen a los
estudiantes oportunidades equitativas para
demostrar lo que han aprendido.
Los criterios de evaluacin que utiliza son
coherentes con los objetivos de aprendizaje
Las estrategias de evaluacin son coherentes con la
complejidad de los contenidos involucrados.
Conoce diversas estrategias y tcnicas de
evaluacin acordes a la disciplina que ensea.
Las estrategias de evaluacin ofrecen a los
estudiantes
oportunidades
equitativas
para
demostrar lo que han aprendido.
B.-Creacin de un ambiente propicio para el

aprendizaje.
Establece un clima de relaciones de

aceptacin,
equidad,
confianza,
solidaridad y respeto.
Establece un clima de relaciones interpersonales
respetuosas y empticas con sus alumnos.
Proporciona a todos sus alumnos oportunidades de
participacin.
Promueve actitudes de compromiso y solidaridad
entre los alumnos
Crea un clima de respeto por las diferencias de
gnero, culturales, tnicas y socio econmicas.
Manifiesta altas expectativas sobre las

posibilidades de aprendizaje y desarrollo
de todos sus alumnos.
Presenta situaciones de aprendizaje desafiantes y
apropiadas para sus alumnos.
Trasmite una motivacin positiva por el aprendizaje,
la indagacin y la bsqueda.
Favorece el desarrollo de la autonoma de los
alumnos en situaciones de aprendizaje.
Promueve un clima de esfuerzo y perseverancia
para realizar trabajos de calidad.
Establece y mantiene normas consistentes

de convivencia en el aula.
Establece normas de comportamiento que son
conocidas y comprensibles para sus alumnos.
Las normas de comportamiento son congruentes
con las necesidades de la enseanza y con una
convivencia armnica.
Utiliza estrategias para monitorear y abordar
educativamente el cumplimiento de las normas de
convivencia
Genera respuestas asertivas y efectivas frente al
quiebre de las normas de convivencia
Establece un ambiente organizado de

trabajo y dispone los espacios y recursos
en funcin de los aprendizajes.

Utiliza estrategias para crear y mantener un
ambiente organizado.
Estructura el espacio de manera flexible y coherente
con las actividades de aprendizaje.
Utiliza recursos coherentes con las actividades de
aprendizaje y facilita que los alumnos dispongan de
ellos en forma oportuna.
C.-Enseanza para el aprendizaje de todos los

estudiantes
Comunica en
precisa
los
aprendizaje
forma clara y
objetivos
de
Comunica a los estudiantes los propsitos de

la clase y los aprendizajes
a lograr
Explicita a los estudiantes los criterios que
los orientarn tanto para
autoevaluarse como para ser evaluados
Las estrategias de enseanza

son desafiantes, coherentes y
significativas
para
los
estudiantes.
Estructura las situaciones de aprendizaje
considerando los saberes,
intereses y experiencias de los estudiantes.
Desarrolla los contenidos a travs de una
estrategia de enseanza
clara y definida.
Implementa variadas actividades de acuerdo
al tipo y complejidad
del contenido.
Propone actividades que involucran cognitiva
y emocionalmente a
los estudiantes y entrega tareas que los
comprometen en la exploracin
de los contenidos
El contenido de la clase es
tratado
con
rigurosidad
conceptual y es comprensible
para los estudiantes.
Desarrolla los contenidos en forma clara,
precisa y adecuada al nivel
de los estudiantes
Desarrolla los contenidos de la clase con
rigurosidad conceptual
Desarrolla los contenidos con una secuencia
adecuada a la comprensin
de los estudiantes
Utiliza un lenguaje y conceptos de manera
precisa y comprensible
para sus alumnos
Optimiza el tiempo disponible

para la enseanza.
Utiliza el tiempo disponible para la
enseanza en funcin de los
objetivos de la clase.
Organiza el tiempo de acuerdo con las
necesidades de aprendizaje
de sus estudiantes.
Promueve el
pensamiento.
desarrollo
del
Incentiva a los estudiantes a establecer

relaciones y ubicar en contextos
el conocimiento de objetos, eventos y
fenmenos, desde la
perspectiva de los distintos subsectores.
Formula preguntas y problemas y concede el
tiempo necesario para
Resolverlos
Aborda los errores no como fracasos, sino
como ocasiones para
enriquecer el proceso de aprendizaje.
Orienta a sus estudiantes hacia temticas
ligadas a los objetivos
transversales del currculum, con el fin de
favorecer su proceso de
construccin de valores
Promueve la utilizacin de un lenguaje oral y
escrito gradualmente
ms preciso y pertinente.
Evala y monitorea el proceso

de comprensin y apropiacin
de los contenidos por parte de
los estudiantes.
Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el
logro de los objetivos
de aprendizaje definidos para una clase.
Utiliza estrategias de retroalimentacin que
permiten a los estudiantes
tomar conciencia de sus logros de
aprendizaje
Reformula y adapta las actividades de
enseanza de acuerdo con
las evidencias que recoge sobre los
aprendizajes de sus estudiantes.
D.-Responsabilidades profesionales.
El profesor reflexiona sistemticamente

sobre su prctica.
Evala el grado en que los alumnos alcanzaron los
aprendizajes esperados.
Analiza crticamente su prctica de enseanza y la

reformula, a partir de los resultados de aprendizaje
de sus alumnos.
Identifica sus necesidades de aprendizaje y procura
satisfacerlas.
Construye relaciones profesionales y de

equipo con sus colegas
Promueve el dilogo con sus pares en torno a
aspectos pedaggicos y didcticos.
Participa activamente en la comunidad de
profesores del establecimiento, colaborando con los
proyectos de sus pares y con el proyecto educativo
del establecimiento.
Asume
responsabilidades
orientacin de sus alumnos.
en
la
Detecta las fortalezas de sus estudiantes y procura

potenciarlas.
Identifica las necesidades de apoyo de los alumnos
derivadas de su desarrollo personal y acadmico.
Propone formas de abordar estas necesidades tanto
en el aula como fuera de ella.
Propicia relaciones de colaboracin

respeto con los padres y apoderados.
Informa a las familias sobre los procesos de

aprendizaje que se abordarn en el curso
Informa peridicamente a las familias los avances
de los aprendizajes de sus hijos.
Contribuye a involucrar a las familias en actividades
de aprendizaje, recreacin y convivencia de sus
alumnos.
Maneja informacin actualizada sobre su

profesin, el sistema educativo y las
polticas vigentes.
Conoce las polticas nacionales de educacin
relacionadas con el currculum, la gestin educativa
y la profesin docente.
Conoce las polticas y metas del establecimiento, as
como sus normas de funcionamiento y convivencia.
Analiza
crticamente
la
realidad
de
su
establecimiento a la luz de estas polticas

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Conoce las caractersticas, conocimientos

Domina la didctica de las disciplinas que

Organiza los objetivos y contenidos de

Las actividades de enseanza consideran variados

B.-Creacin de un ambiente propicio para el

Establece un clima de relaciones de

Manifiesta altas expectativas sobre las

Establece y mantiene normas consistentes

Establece un ambiente organizado de

en funcin de los aprendizajes.

C.-Enseanza para el aprendizaje de todos los

Comunica a los estudiantes los propsitos de

Las estrategias de enseanza

Optimiza el tiempo disponible

Incentiva a los estudiantes a establecer

Evala y monitorea el proceso

El profesor reflexiona sistemticamente

Analiza crticamente su prctica de enseanza y la

Construye relaciones profesionales y de

Detecta las fortalezas de sus estudiantes y procura

Propicia relaciones de colaboracin

Informa a las familias sobre los procesos de

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