2016.

Ao del Centenario de la instalacin del Congreso Constituyente

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE

ZARAGOZA
Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso
social

ESTUDIANTE NORMALISTA: GARCIA MENDOZA JAIME

GRADO Y GRUPO: 2 II
ENSAYO Qu es la educacin en Mxico?

Mas all de un concepto concreto

MAESTRA: MARIA DEL SOCORRO MONROY SANCHZ
LA EDUCACION EN EL DESARROLLO HISTORICO DE
MEXICO II
07 DE OCTUBRE DE 2016

MISIN INSTITUCIONAL
Formar profesionales innovadores para
la educacin bsica, sustentada en los
avances de la ciencia y la tecnologa de
manera

interactiva,

propositiva,

travs

colaborativo, con

el

holsticamente

las

profesionales;

reflexiva

en

cultura

axiolgica

calidad,

calidez

de
fin

de

trabajo

potenciar

competencias

el

marco

que
y

un

de

una

responda

con

pertinencia

para

VISIN INSTITUCIONAL
Somos

una

institucin

docencia,

comprometidos

con

una

educacin innovadora de calidad, orientada

a elevar los procesos de la Capacidad,
Competitividad

acadmicas

Gestin

estratgica, que responda a los retos y

desafos de la sociedad hacia la excelencia
educativa.

la sociedad actual.

Lo que el maestro es, es ms importante que lo que ensea.

Karl A. Menniger

Educacin

Superior formadora de profesionales de la

responder a las expectativas y retos de

de

Qu es la educacin en Mxico? Mas all de un

concepto concreto
Hablar de educacin es hablar de historia y hablar de historia es hablar de
races, ahora partiendo de un cuestionamiento y decir Cunto se ha
modificado la educacin en Mxico? Y como ha modificado esta la
historia es una temtica que deseo abordar en este breve pero enriquecedor
escrito. La educacin es esencial para toda sociedad pero Qu sucede en
Mxico? Acaso afectaron los modelos tradicionalistas o las primeras
escuelas que solo enseaban oficios se enfocaron en adiestrar en lugar de
ensear ya que ensear es proporcionar informacin para su comprensin y
que esto nos permita resolver problemas de la vida cotidiana.
Que escusa tiene Mxico para decir que su modelo educativo actual no le
permite trascender como otros pases y por mencionar algunos es hablar de
Finlandia, nueva Zelanda etc. Por qu el mexicano no aprende de su
enriquecida historia o de lo que le ha sucedido al paso del tiempo, poco es
decir la educacin, en los inicios de este perodo (1910) no posea la
cobertura que el pas exiga, principalmente en las zonas rurales, donde fue
necesario obligar o reglamentar que las haciendas deban establecer
escuelas, pero hay que reconocer que los alcances que pudieran tener eran
mnimos, pues dadas las situaciones del indio, antes que estudiar requeran
satisfacer sus necesidades bsicas, como la alimentacin, o las precarias
condiciones
en
que
se
hallaban.
Adems, al delegarse a las haciendas la responsabilidad de instruir se caa
en desigualdades, pues el desarrollo econmico del norte no era igual al del
sur, y por ende el apoyo a educacin no podra ser el mismo.
Por otro lado, encontramos el establecimiento de las escuelas
rudimentarias, que buscaban ensear al indgena a hablar, leer y escribir el
castellano, adems de distribuirles alimentos y vestidos a los educandos, lo
cual rescata la anterior preocupacin, que manifiesta que antes de querer
instruir al indio haba que mejorar sus condiciones, por supuesto que esta
pequea medida no la solucionaba, pero pues se ve un "ligero" avance, al
reconocer que es menester dar apoyo "en especie", para motivarlos a travs
de
algo
que
precisaban.
Posteriormente se interrumpe el proyecto ya citado, para centralizar la
enseanza primaria, para lo cual el gobierno se ha de valer de las escuelas
normales con la finalidad de construir un sistema nacional, con elementos
comunes e igual orientacin en el pas. Aunque hay que reconocer que en el
magisterio de entonces hubo profesores titulados normalistas y no
normalistas.
Tambin es preciso destacar, que detrs de estas polticas y el proceso
revolucionario, se dieron casos de maestros que padecieron la suspensin o
el retraso en el pago de sus salarios, en parte porque los municipios y
estados
haban
gastado
o
invertido
en
la
guerra.
La normal, como mediadora entre el estado y la instruccin que pretenda
"controlar", as su funcin tena que ver con difundir educacin bsica a los
mexicanos, cumpliendo un programa, precisamente definido por el estado.
Dentro de este proceso existieron bloques que abogaban por un

mejoramiento y fomento de la instruccin, en este sentido se hablaba de

multiplicar las escuelas primarias, punto importante es que ya se peleaba
por quitar al clero del mbito de la educacin, as como ya hay alegato
sobre
la
obligatoriedad
hasta
la
edad
de
catorce
aos.
En definitiva podemos decir que somos producto de esta historia educativa,
en el sentido de que ya se manejaban los pilares filosficos, como la laicidad
y obligatoriedad, que actualmente, junto con la gratuidad nos marcan las
pautas que orientan nuestro quehacer pedaggico. Por otro, lado destaca
que los normalistas siempre han tenido un "alma" revolucionaria que se
opone a los regmenes que estn en contra de los intereses del pueblo
mexicano, y es por ello que parte de la misin del docente es responder a
las necesidades del pueblo.
Ahora situmonos en un concepto o ms bien en una poca definida,
durante el periodo de 1920 a 1970, Mxico estuvo bajo el mandato de
diversos dirigentes, iniciando en 1920 Adolfo de la Huerta, 1920-1924
lvaro Obregn, 1924-1928 Plutarco Elas Calles, 1928-1930 Emilio Portes
Gil, 1930-1932 Pascual Ortiz Rubio, 1932-1934 Abelardo L. Rodrguez, 19341940 Lzaro Crdenas del Ro, 1940-1946 Manuel vila Camacho, 19461952 Miguel Alemn Valds, 1952-1958 Adolfo Ruz Cortines, 1958-1964
Adolfo Lpez Mateos y de 1964-1970 Gustavo Daz Ordaz.
Con la llegada de Adolfo de la Huerta al poder, se iniciaron los cambios
para poner remedio a esta situacin. En primer trmino, se le otorg al
Departamento Universitario la funcin educativa que tena el gobierno del
Distrito Federal. Para cumplir con la democratizacin de la administracin
educativa, y con los postulados del Artculo Tercero Constitucional, era ya
necesaria una accin a nivel nacional, pues no bastaba con slo declarar la
educacin gratuita, laica y obligatoria: se necesitaba tomar medidas para
realizarla.
El proyecto de crear una Secretara de Educacin Pblica Federal,
requera de una reforma constitucional; en tanto esto ocurra, asume la
rectora de la Universidad Nacional, el Licenciado Jos Vasconcelos Caldern,
quien se haba revelado como uno de los ms firmes partidarios de dar a la
educacin carcter federal.
En cumplimiento de las exigencias sociales emanadas del movimiento
revolucionario de 1910, los constituyentes de 1917 redactaron el artculo 3
inspirado en los principios de justicia social al consagrar la educacin
gratuita, obligatoria y laica, para que todo nio mexicano tuviera acceso a
ella. Estos principios establecidos en la nueva Constitucin era necesario
que los pusieran en prctica y va a ser el gobierno del Gral. lvaro Obregn
cuando el pas entra en la etapa constructiva y la educacin recibe el
impulso vital del intelectual revolucionario Don Jos Vasconcelos, que desde

la Rectora de la Universidad impulsa y fundamenta la idea de la necesidad

de establecer una Secretaria de Estado que se encargue de la educacin a
fin de disear y administrar todo lo referente a la cultura que la sociedad del
Mxico posrevolucionario exiga.
La formacin filosfica, religiosa, humanstica y nacionalista de Vasconcelos
se va a reflejar durante su gestin al frente de la recin fundada Secretaria
de Educacin Pblica. Concibe su obra como una cruzada nacional que
llevar al campo el evangelio de la educacin. Inspirado en los religiosos del
siglo XVI que realizan la conquista espiritual simultneamente a la conquista
militar, el campesino podra recibir la educacin que la poca exiga
mediante el novedoso sistema de maestros misioneros itinerantes que se
dispersaron y recorrieron miles de comunidades en donde era difcil recibir
el influjo de la educacin formal y de conocimientos prcticos para el pueblo
campesino. Las Misiones Culturales fueron elemento fundamental en la obra
educativa Vasconcelista. Una vez comprobado el xito de ellas, se fundaron
las Escuelas Normales Regionales y la Casa del Pueblo. Realiza Tambin una
importante labor editorial para despus de editar las obras clsicas, fundar
bibliotecas para el pueblo.
Durante la estancia de Vasconcelos en la secretara, llega a Mxico la
influencia de las ideas pedaggicas de John Dewey y su escuela de la accin
que se encarg de difundir el Prof. Moiss Sez, esto hace que a partir de
esa poca la enseanza tradicional verbalista reciba la influencia de esta
nueva escuela que propona ensear al alumno mediante la accin. La
escuela del campo va a estar asociada a las actividades productivas.
Por lo anterior podemos decir, que la labor de Vasconcelos est an
presente y los gobiernos posteriores van a acentuar su radicalismo
revolucionario, entendiendo muchas veces por revolucionario ser
antirreligioso, lo que al final hizo estallar la Revolucin Cristera.
Se deja como herencia un profundo sentimiento antirreligioso y las
condiciones apropiadas para la modificacin del artculo 3 con el fin de
arrancarle al clero su influencia en la educacin y as apoderarse de las
conciencias de la niez, de las conciencias de la juventud, porque son y
deben pertenecer a la Revolucin. (Vzquez, 1979:173) esta postura va a
llevarnos a la etapa del cardenismo con su educacin socialista.
Como rector de la Universidad y titular del Departamento Universitario, el
Lic. Vasconcelos inici la formulacin prctica del proyecto, emprendiendo
diversas medidas con el objeto de reunir a los distintos niveles educativos;
depur las direcciones de los planteles, inici el reparto de desayunos
escolares y llev a cabo su idea fundamental: que la nueva Secretara de
Educacin tuviese una estructura departamental. Los tres departamentos
fundamentales fueron:
El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles
educativos, desde el jardn de infancia, hasta la Universidad.

 El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de

lectura para apoyar la educacin en todos los niveles, y
El Departamento de Bellas Artes para coordinar las actividades artsticas
complementarias de la educacin. (Meneses Morales Ernesto, 1986)
Ms adelante se crearon otros departamentos para combatir problemas
ms especficos, tales como la educacin indgena, las campaas de
alfabetizacin, etctera.
Vasconcelos asumi las tareas educativas desde la perspectiva de la
vinculacin de la escuela con la realidad social. Con estas ideas, se cre la
Secretara de Educacin Pblica el 25 de septiembre de 1921 y cuatro das
despus, se public en el Diario Oficial. El 12 de octubre del mismo ao, el
Lic. Jos Vasconcelos asume la titularidad de la naciente Secretara. Una
nota de prensa de la poca lo refiere de esta manera:
En sus inicios la actividad de la Secretara de Educacin Pblica se
caracteriz por su amplitud e intensidad: organizacin de cursos, apertura
de escuelas, edicin de libros y fundacin de bibliotecas; medidas stas que,
en su conjunto, fortalecieron un proyecto educativo nacionalista que
recuperaba tambin las mejores tradiciones de la cultura universal.
A mediados del ao de 1926, se realiz una Junta de Directores de
Educacin Federal en la cual se determin la estructura pedaggica de las
escuelas rurales:
La escuela rural es una institucin educativa que tiene por objeto
capacitar a los campesinos (nios y adultos) para mejorar sus condiciones
de vida mediante la explotacin racional del subsuelo y de las pequeas
industrias, a la vez que se les muestra un oficio para subsistir.
Seguir su programa prctico de estudios, en el que las asignaturas y
actividades comprendidas sean la expresin fiel de las necesidades y
aspiraciones de la comunidad rural y de las diversas fases de la vida del
campo. Las escuelas de cada regin deben tener su programa particular.
La escuela rural es la ms indicada para un pas que, como Mxico,
aspira a llegar a un estado social de mayor equidad y de mayor justicia. Es
la institucin educativa ms democrtica: primero, porque se dirige al
mayor nmero, y segundo porque est llamada a corregir el error en que
hemos incurrido durante ms de un siglo, de fomentar, mediante la
educacin, unos cuantos sabios en medio de millones de analfabetos.

 Tiene como fin el uso del idioma castellano como base de la

incorporacin del indio y del vnculo de solidaridad entre indios y mestizos,
piedra angular del ideal nacionalista.

Surge otra idea, Las Misiones Culturales fueron un proyecto que en

Mxico surge desde el origen de la Secretara de Educacin Pblica (SEP),
creada en 1921 durante el gobierno de lvaro Obregn y teniendo como
primer secretario a Jos Vasconcelos, siendo un eje fundamental dentro de
la gran cruzada contra la ignorancia que Vasconcelos propugnaba y
buscaba incorporar a los indgenas y a los campesinos al proyecto de nacin
civilizada1 y difundir en ellos un pensamiento racional y prctico para
terminar con el fanatismo religioso, los hbitos viciosos y llegar a un
saneamiento corporal y domstico2. En su origen, la labor de la SEP tena
por objeto llevar la educacin a todos los rincones del pas, haciendo un
esfuerzo enftico en llegar a las comunidades rurales y rurales indgenas se
busc establecer escuelas rurales en zonas indgenas, y en este respecto se
hizo a travs del Departamento de Educacin y Cultura para la Raza
Indgena, despus de una bsqueda en el pas de lugares donde se
necesitaran. (Santiago Sierra, Augusto 1973)
El Callismo va a dejar como herencia un profundo sentimiento
antirreligioso y las condiciones apropiadas para la modificacin del artculo
3 con el fin de arrancarle al clero su influencia en la educacin y as
apoderarse de las conciencias de la niez, de las conciencias de la
juventud, porque son y deben pertenecer a la Revolucin. Esta postura va a
llevarnos a la etapa del cardenismo con su educacin socialista.
El cardenismo recibe como herencia del callismo no nada ms el
artculo tercero que contempla la educacin socialista, sino tambin, el
sentimiento antirreligioso. As mismo, el cardenismo hace suyo el problema
agrario que los anteriores gobiernos haban soslayado: la entrega de tierras
a los campesinos. Junto a este impulso que le da al campesino, tambin se
preocupa por sentar las bases de la industrializacin del pas.
La educacin no solo depende de asistir a la escuela y memorizarse todos
los datos proporcionados, no depende solo del gobierno, ni solo de los
maestros o padres de familia. La educacin es un trabajo en conjunto de
servidores pblicos y sociedad, pero sobre todo es un acto de conciencia y
de responsabilidad que todos debemos adoptar para lograr nuestro
desarrollo como pas y alcanzar una mejor calidad de vida.
La Educacin es una herramienta para el desarrollo de cualquier pas, por lo
tanto reconocemos el sistema educativo nacional como la estructura

socioeconmica y poltica que interacta de manera directa con las

necesidades y exigencias del propio pas para su desarrollo.
La Educacin ha permanecido como un tema de importancia desde los
comienzos de Mxico como pas independiente, ya que siempre ha sido
vista como un factor de produccin, como una de las principales estrategias
para atender los problemas econmicos del pas y como instrumento
regulador o hasta eliminador de las desigualdades.
Educacin laica, gratuita y obligatoria es lo que siempre hemos escuchados
desde nuestros primeros aos de formacin acadmica, sin embargo cul es
la realidad en Mxico con respecto a todos estos derechos establecidos en
la Ley General de Educacin y con los breves antecedentes que mencione al
principio de este breve escrito puedo decir y saltndonos gran parte de la
historia de Mxico para poder contextualizar esta pequea conclusin.
Ni la educacin es totalmente gratuita, ni tiene acceso a ella toda la
poblacin, ni mucho menos ha logrado la igualdad social y hablando de su
contribucin para el desarrollo del pas, ha sido limitado. Podemos
responsabilizar al gobierno, a los alumnos, a los maestros y hasta los padres
de familia para explicar las deficiencias y fracasos del sistema educativo,
pero ya no es el momento de buscar a los responsables, consideramos que
es momento de tomar conciencia y hacer frente a la parte de
responsabilidad que nos corresponde.
El gobierno mexicano ha fallado al no proporcionar la educacin de calidad
que la poblacin necesita y nosotros hemos fallado por no saber exigir esa
educacin de calidad y gratuita que respaldan las garantas individuales
mencionadas en el artculo tercero de nuestra Constitucin Mexicana.
En conclusin el futuro de Mxico realmente se encuentra en los jvenes no
en Adolfo Lpez o cualquier ex mandatario ya que se agradece su labor y se
respeta pero solamente, por eso desde este momento debemos tomar las
riendas de la responsabilidad, y empezar a formar desde los hogares
personas emprendedoras, motivadas, con ganas de superacin, no gente
mediocre y llena de conformismo, pretextos y miedos, sembrar un buen
futuro para Mxico, y no un mundo de suerte al que estamos
acostumbrados.

Necesitamos cambiar nuestra mentalidad y empezar a formar material

humano de calidad para poder cumplir con las exigencias expresadas por
los diferentes sectores econmicos, necesitamos aprovechar al mximo los
pocos recursos invertidos en educacin, de nada sirve mencionar las

raquticas cifras de inversin por alumno, o el porcentaje invertido en

ciencia y tecnologa, lo importante en este momento es aprovechar al
mximo los recursos que tenemos a nuestro alcance y valorar todo lo que
conlleva un aprendizaje, maestros, instituciones, padres, mandatos etc. El
fin en comn siempre debe ser la educacin de calidad y no lo digo como
una responsiva que sea solo una piedra en el zapato si no es una labor
social y tal vez quien narra este escrito (Jaime) no es el nico que se ha
dado cuenta que el fin en comn es crear una mejor calidad de vida y un
desarrollo eficaz; el fin en comn es la educacin.

Bibliografa
Barreda, Gabino. La Educacin Positivista en Mxico.
Porra.1978

Guevara Niebla, Gilberto. La educacin socialista en Mxico.

SEP.1985
http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_6.h
tm
Artculo: EVOLUCION HISTORIA. Autor: M. Maricela Olivera,
Sitio Web: BIBLIOWEB
LAS CONTRIBUCIONES ADICIONALES FUERON SUSTRAIDAS DE
LAS DISTINTAS EXPOSICIONES PRESENTADAS A LO LARGO DEL
CURSO EN EL PRESENTE CICLO ESCOLAR, AGRADESCO LA
INFORMACION.