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    Texto Danini

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    El documento discute la noción de currículo y cómo ha evolucionado. Define el currículo como una representación de la cultura educativa que se quiere transmitir. Explica que los currículos tienden a transitar de contenidos basados en datos a contenidos conceptuales y de procedimientos, y de valores implícitos a valores explícitos. También destaca que los nuevos currículos enfatizan la formación de competencias para que los estudiantes puedan enfrentar situaciones nuevas.

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    El documento discute la noción de currículo y cómo ha evolucionado. Define el currículo como una representación de la cultura educativa que se quiere transmitir. Explica que los currículos tienden a transitar de contenidos basados en datos a contenidos conceptuales y de procedimientos, y de valores implícitos a valores explícitos. También destaca que los nuevos currículos enfatizan la formación de competencias para que los estudiantes puedan enfrentar situaciones nuevas.

    Descripción original:

    Nuevo Siglo, Nueva Escuela? Ana María Cambours de Danini Desde la Cultura de Curriculum

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    Nuevo Siglo, Nueva Escuela?

    Ana Mara Cambours de Danini


    Desde la Cultura de Curriculum

    La palabra curriculum viene del termino latino currere, que hace


    referencia a una carrera, a un recorrido que debe ser realizado y a
    su representacin.
    La escolaridad que debe estructurarse en pasos, secuencias y
    niveles es un camino, y el curriculum, la gua para ese camino.
    El currculos es el texto que representa a cultura que se quiere
    transmitir.
    Es un proceso complejo que adquiere sentido en el marco de un
    proceso cultural con determinados supuestos antropolgicos,
    epistemolgicos y pedaggicos.
    Los documentos, los textos, los planes y as tareas prefijadas son
    las representaciones estticas de curriculum.
    La autora percibe a curriculum como una opcin cultural: un
    recorte intencional de la cultura acadmica y de la cultura social y
    que se traduce en una identidad educativa y en un plan para
    realizarla.
    No todo lo que sucede en a escuela es curriculum.
    A autora se inclina por una perspectiva que lo visualiza como una
    hiptesis de trabajo abierta. Una construccin cultural, un
    modo de organizar una serie de prcticas educativas en una
    sociedad determinada. Su estudio debe hacerse desde una
    perspectiva interdisciplinaria.
    En el marco de las reformas educativas de os 90, hubo un
    resurgimiento de la preocupacin por lineamientos curriculares a
    nivel nacional.
    En diferentes pases latinoamericanos se han elaborado y
    continan elaborando, Diseos curriculares bsicos, Lineamientos
    Curriculares Contenidos bsicos comunes, para diferentes niveles,
    como en el caso de la Argentina.
    En lneas generales, se podran sintetizar las transformaciones
    que hoy los contenidos tienden a transitar:
    Del nfasis en datos e informacin, al nfasis en contenidos
    conceptuales y de procedimiento

    De valores y actitudes implcitos a valores y actitudes


    explcitos
    De resabios autoritarios y verbalismo a una cultura
    democrtica y productiva
    De la desarticulacin, a a articulacin e integracin
    De a desactualizacin a la actualizacin permanente
    De a acumulacin a la jerarquizacin
    De la descontextualizacin a la significacin social
    De los diseos cerrados y rgidos a diseos abiertos y
    flexibles
    De la extensin a la profundidad
    Otro rasgo de os nuevos currculos es la formacin de competencias.
    esto se relaciona con la crisis cultural: la incertidumbre m el plano
    poltico, social y econmico crea la necesidad de formar ciudadanos
    competentes con capacidades de enfrentar situaciones nuevas.
    Las competencias incluyen cinco grandes grupos:
    INTELECTUA
    LES

    Son os procesos cognitivos internos necesarios para


    operar con los smbolos, las representaciones, las ideas,
    las imgenes, os conceptos u otras abstracciones.

    anaiticas
    Creativas
    metacogniti
    PRACTICAS

    INTERACTIVA
    SY
    SOCIALES

    ETICAS

    ESTETICAS

    Se refieren a un saber hacer. Las ms elaboradas


    provienen del mundo de trabajo. Suponen procesos
    cognitivos pero siempre se manifiestan en un hacer y en
    la organizacin de recursos.
    Interactivas: estn vinculadas con la capacidad de
    interactuar en grupos de referencia primarios, tales como
    familia y grupo de pares. Sociales: es la capacidad de
    interactuar en grupos ms amplios y de un modo especial
    en los espacios pbicos
    Es la capacidad de distinguir lo bueno de lo malo. Se
    extiende desde a aceptacin dela universidad de algunos
    valores, tales como el derecho a la vida y otros particulares
    como
    la religin.de distinguir que es bello para uno de o que
    Es a capacidad
    no lo es. Desde el complejo espacio que se extiende desde
    lo temporal y culturalmente condicionado hasta o que

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