Aspectos Formales de la lectura

Concepto de lectura. Leer es un proceso mediante el cual se

comprende el lenguaje escrito; en esta comprensin interviene tanto el
texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativasy sus
conocimientos previos.
Procesos de la lectura. La lectura es una actividad compleja y son
muchos los procesos que en ella intervienen, que de una manera
esquemtica exponemos: l. Procesos de identificacin de letras. Desde
el momento en que una palabra aparece ante nuestros ojos comienzan a
activarse las unidades de reconocimiento de letras y simultneamente
las unidades de reconocimiento de palabras. Las letras y las palabras no
se identifican en orden sucesivo, primero las letras y luego las palabras
como se admite comnmente, o primero las palabras y luego las letras
como defiende la hiptesis del reconocimiento global, sino que ambas
unidades pueden estar siendo identificadas simultneamente.
Las habilidades que intervienen en esta fase del proceso lector son entre
otras:
Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto.

Pronunciar las letras del alfabeto.

Saber cmo se pronuncian las palabras escritas.

Saber cmo se ordenan las letras.

Leer en voz alta y en silencio.

II. Procesos sintcticos Consisten en determinar el papel que cada

palabra juega dentro de la oracin, es decir, aplicar una estrategia de
procesamiento sintctico que adems de reconocer las palabras
averigua como se organizan en la oracin. En este punto se determinan
tambin los papeles sintcticos de los signos de puntuacin. Dentro de
este apartado se ponen en prctica las siguientes habilidades entre
otras:

Saber controlar la gramtica de las distintas partes de la frase.

Identificar el sujeto, el predicado y el resto de las categoras de la

oracin.

Reconocer las relaciones semnticas entre las diferentes partes de

la frase.

Lectura Rpida: Es aquella lectura que permite ubicar un dato

concreto (un nombre, una fecha, entre otros) que interesa conocer antes

o despus de iniciar una lectura. Se realiza leyendo la primera oracin

de cada prrafo tomando el tiempo que se necesite.
Adems, permite al lector establecer el objetivo de la lectura o del
trabajo que desea realizar, sirve para planificar la lectura intensiva del
texto.

Aspectos bsicos para una lectura eficaz

Punto de partida: Se relaciona directamente con la velocidad de la

lectura. La velocidad, se encuentran determinada por la cantidad de
palabras por minutos (p.p.m) que lee; estableciendo que: el lector
lento( lee entre 100-150 p.p.m.), lector rpido (lee un mximo de 300
p.p.m) y el lector que procesa de 300-1.200 p.p.m adquiere una
excelente comprensin.
Elementos fsicos indispensables:
Perfecta salud visual: Para que la lectura y la velocidad con la que se
realice sea satisfactoria es necesario tener una visin perfecta, de no ser
as acudir a un oftamlogo para solucionar tal problemtica.
1.

ptica iluminacin: La iluminacin ideal es el sol, si se cuenta con

iluminacin artificial debe tener una intensidad confortable evitando las

penumbras y oscuridad que imposibiliten la lectura.
Postura adecuada: Se debe tener el cuerpo erguido, ligeramente
inclinado hacia adelante tratando de conservar una inmovilidad
absoluta.
Correcta distancia e inclinacin del texto: Cada ser humano tiene
su distancia ptima respecto a lo escrito. Esta ser marcada por la
comodidad del lector, la inclinacin est dada por la distancia
equivalente de la vista a la primera y ltima lnea del texto.
Disposicin psicolgica:
Motivacin: El proceso de lectura debe tener un inters que debe
renovarse a medida que se avanza en la lectura, para obtener una
buena comprensin.
Propsito definido: Para iniciar la lectura
claramente el objetivo, para el cual se realiza.

se

debe

identificar

Lectura activa: Permite apreciar en toda su magnitud el propsito de la

obra y significado, se realiza de forma cuidadosa.
Velocidad regulada: La velocidad conveniente ser la mxima que el
tema permita segn su complejidad.
Vicios de la lectura: Cada lector debe reconocer sus debilidades o
"vicios" que no le permiten alcanzar la comprensin lectora y por
consecuencia dificultan la lectura. Entre estos se encuentran:
Movimientos fsicos: Son todos aquellos que se realizan acompaando
el proceso de la lectura siguiendo el texto con: la cabeza, valerse de las
manos para no perderse y auxiliarse con un lpiz, boligrfo, cartulina o
regla para asegurar la lectura. Estas situaciones privan de seguridad al
lector, sin beneficiar su concentracin.
Vocalizacin: Los movimientos de los labios, limitan la velocidad con la
vista (rpida).
Regresin: Es volver a leer determinados aspectos y partes del texto,
su origen se debe a la inseguridad sobre lo que se acaba de leer, no
aclara aspectos dsitorsiona el significado.

Repeticin mental: Consiste en repetir palabras mientras se lee en

forma de "eco".
Elementos fundamentales de la lectura.
Para apreciar la funcin instrumental de la lectura, hay que saber que
aproximadamente el 75% de lo que se aprende llega por la va de la
letra impresa y que gran parte de la informacin cotidiana la dan los
peridicos, que exigen tambin lectura.
La enseanza de la lectura no debe mantenerse aislada de las dems
artes del lenguaje. El comentario o resumen, tanto oralmente como por
escrito, de un cuento ledo son actividades relacionadas de manera
natural. Pero la enseanza de la lectura puede relacionarse con la
fontica, la gramtica normativa y en especial con el aprendizaje de la
ortografa.
La lectura intensiva como tcnica de trabajo independiente vincula de
hecho la lectura con todas las dems materias; la lectura artstica
individual o coral la relacionada con la declamacin, la representacin
escnica y la lectura creadora permiten interiorizar la lectura como
vivencia.
La percepcin del lenguaje escrito es una habilidad que est vinculada
con otras de igual importancia como son la expresin escrita, la
expresin y comprensin del lenguaje hablado. Todas ellas se renen en
una habilidad general del individuo de expresarse correctamente por
igual va y captar cualquier mensaje oral o escrito.
Esto nos permite comprender la importancia de la lectura siendo esta la
va fundamental a travs de la cual se pone en contacto el hombre con
la literatura, con los conocimientos acumulados por las distintas
ciencias, con los avances de la tcnica, etc.
Existe relacin entre la lectura y el desarrollo del vocabulario, ortografa,
etc. por lo que L. Brueckner plantea:
Es razonable pensar que ciertas aptitudes lectoras fundamentales,
como los conocimientos fonticos y pronunciacin, anlisis de las
palabras, divisin de estas en slabas. Adems resulta evidente que
aprendemos la grafa correcta de muchas palabras a travs de la
lectura.
Resulta evidente la importancia de la literatura para ampliar el
vocabulario de los estudiantes. En este sentido la lectura de obras
literarias proporciona al alumno un caudal inagotable de nuevas

palabras y ampla la posibilidad de utilizar otras ya conocidas con

nuevas e inesperadas acepciones. Gracias a la lectura de diversas obras,
el alumno ir apreciando los estilos de diferentes autores as se pone de
manifiesto la relacin entre la lectura y la adquisicin de estilos,
desarrollando el lenguaje escrito y el dominio de la composicin.
La lectura es una va de adquisicin de conocimientos y formacin de la
personalidad, ofrece inagotables posibilidades al hombre.
Segn Garca Arzola (1975) este proceso comprende las siguientes
operaciones:
1. Percepcin e interpretacin de los smbolos grficos,
2. Reconocimiento de palabras y signos auxiliares.
3. Comprensin de significados.
4. Emisin de sonidos correspondientes.
5. Audicin y autocontrol de la cadena fnica.
Las tres primeras corresponden a la lectura silenciosa; las dos ltimas se
agregan cuando la lectura es oral.
Los estudios realizados por franceses y alemanes a fines del siglo XIX y
por los norteamericanos a principios del XX permiten describir con
precisin el aspecto fisiolgico de la lectura, los movimientos oculares,
que comprenden las pausas de la lectura, saltos y retrocesos, cuando ha
habido alguna duda o en lectores poco hbiles y las oscilaciones en el
plano vertical. Permite tambin describir las partes ms significativas de
las palabras, afirmar la semejanza de la fisiologa de la lectura a travs
de los idiomas ms dismiles como lo probado por William S. Gray en su
investigacin hecha con 14 idiomas: rabe, chino, espaol, ingls,
yoruba, etc. Este autor plante en su libro La enseanza de la lectura y
la escritura que para formar buenos lectores es necesario comprender
la naturaleza de las capacidades y tcnicas fundamentales e
indispensables para la lectura.
Las tcnicas a las que Gray hace referencia son:
Percepcin de palabras
Comprensin del significado de lo que se lee.
Capacidad para reaccionar sobre lo que se lee.

 Empleo o aplicacin de las ideas adquiridas.

Estas son de carcter intelectual a las que podemos sumar otras
relacionadas con la produccin oral de la lectura y el control de los
factores que intervienen en ella.
La articulacin de los sonidos.
La fluidez, entonacin y tono de voz.
La operacin ms importante en la lectura es la comprensin de
significados. Toda la psicologa de la lectura descansa en el mecanismo
de los significados.
La comprensin cabal de un texto es el resultado de la captacin e
integracin de los distintos significados. W. Gray seala que existen tres
tipos de significados: el literal, el complementario y el implcito.
En un texto literario el significado literal es el punto de partida para
llegar al significado complementario, a la interpretacin y comprensin
ms rica y profunda del texto.
En el texto cientfico el significado literal y complementario son
esenciales para la comprensin, mientras que el implcito adquiere peso
en la demostracin o solucin del problema.
El significado literal es el que se refiere de manera directa y obvia al
contenido; el complementario incluye todos los conocimientos que a
juicio del lector enriquecen o aclaran el sentido literal. El implcito es el
que puede descubrirse por inferencia, es decir, el que sin estar escrito se
encuentra como entre lneas en el texto. El ms importante es el literal
pero hay ocasiones que el implcito permite comprender el texto en otro
plano ms profundo, adems el complementario es una ayuda que
debemos aprender a utilizar para fortalecer el significado literal.