Estudios Pedaggicos, vol. XL, n.

1, 97-112, 2014

INVESTIGACIONES

Factores familiares asociados a la desercin escolar en los nios y nias

mapuche: un estudio de caso*
Family Factors Related to School Dropout in Mapuche Children: A Case Study
Fatores familiares associados ao abandono escolar em crianas mapuches:
um estudo de caso
scar Espinoza D.,a Dante Castillo G., Luis Eduardo Gonzlez F., Javier Loyola C.b
aPrograma

Interdisciplinario de Investigaciones en Educacin (PIIE), Centro de Investigacin en Educacin

(CIE), Universidad Ucinf y CPCE, Universidad Diego Portales. Dalmacia 1267, Providencia, Santiago de
Chile. Telf.: (56-2) 2096644. Correo electrnico: [email protected]
bPrograma Interdisciplinario de Investigaciones en Educacin (PIIE) y Centro de Investigacin en Educacin
(CIE) de la Universidad UCINF.

RESUMEN
El presente artculo se propone como objetivo principal el de evaluar la presencia y el peso especfico que tienen,
en los desertores escolares de educacin bsica de origen mapuche pertenecientes a una comuna vulnerable de la
ciudad de Santiago, una serie de factores familiares que la literatura especializada ha identificado como variables
cruciales a la hora de predecir el abandono. La informacin sobre la cual se basa este trabajo fue obtenida de una
encuesta aplicada a una muestra de nios y nias que abandonaron la escuela en el ciclo primario. Los resultados
muestran que entre nios mapuche y no mapuche existen diferencias significativas en cuanto a ciertas caractersticas estructurales, lo cual confirma la necesidad de establecer polticas diferenciadas para prevenir la desercin
en este grupo tnico.
Palabras clave: desercin escolar, mapuche, estudiantes vulnerables, factores familiares, educacin primaria.
ABSTRACT
The present article has as its main objective to assess the presence and the specific weight of a set of relevant
family factors in primary level mapuche school leavers from a vulnerable area of Santiago. The study is based
on quantitative information obtained from a survey applied to a sample of boys and girls living in this area who
left school before completing the primary cycle. The results show that mapuche and non-mapuche exhibit major
differences with respect to certain structural characteristics, which confirms the need for setting up differentiated
policies to prevent dropout among this ethnic group.
Key words: school dropout, mapuche, vulnerable students, family factors, elementary education.
RESUMO
Objetiva-se avaliar a presena e importncia especfica que tem para estudantes de origem mapuche, desistentes da
Educao Bsica e pertencentes a uma comunidade vulnervel da cidade de Santiago, uma srie de fatores familiares
que a literatura especializada identifica como variveis cruciais na hora de anunciar a desistncia. A informao sobre a
qual se baseia este trabalho foi obtida a partir de um questionrio aplicado a uma mostra de crianas que abandonaram
a escola no Ensino Primrio. Resultados mostram que entre crianas mapuches e no mapuches h diferenas significativas em termos de certas caractersticas estruturais, o que confirma a necessidade estabelecer polticas diferenciadas
para prevenir o abandono escolar de este grupo tnico.
Palavras chave: abandono escolar, mapuche, estudantes vulnerveis, fatores familiares, ensino primrio.

Trabajo derivado del Proyecto Regular de Investigacin FONDECYT N 1090730 titulado Factores que
inciden en la desercin escolar y sus implicancias en sectores vulnerables: un estudio de caso, financiado
por CONICYT.

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ESTUDIO DE CASO

1. INTRODUCCIN
De acuerdo con algunas proyecciones de la Comisin Econmica para Amrica Latina
y el Caribe (CEPAL, 2005), en pases como Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Mxico,
Panam, Per y Uruguay a lo menos el 95% de los nios que actualmente tienen menos
de cinco aos de edad concluiran la educacin bsica o primaria para el ao 2015. Son
justamente estos los pases que se encuentran ms cercanos al logro de la meta trazada
por dicho organismo.
En Chile, los estudios recientes sobre desercin escolar en educacin bsica indican
que sta prcticamente no existe, siendo la cobertura nacional en el nivel primario del
99,5%. No obstante, cuando estas cifras se analizan en mayor detalle, se aprecia que en
el quintil ms pobre la cobertura disminuye al 98,5% y que, en el perodo 1992-2002,
slo un 83,5% logr egresar de este ciclo en el perodo de 10 aos de la cohorte establecida (Asociacin Chilena Pro Naciones Unidas [ACHNU], 2006). Por lo tanto, un
16,5% del total de la cohorte no termin, al menos, la educacin bsica. Este porcentaje
no se distribuye aleatoriamente, sino que son los grupos ms pobres y excluidos los que
en mayor medida sufren este problema (Espndola y Len, 2002).
El vnculo existente entre pobreza, exclusin y desercin escolar obliga a reponer
este tema en la agenda de las polticas educativas, considerando que la educacin sigue
siendo uno de los mecanismos fundamentales de inclusin social de las personas, y por
tanto, como derecho humano bsico, tambin es un medio que habilita a los sujetos
para el ejercicio amplio de sus derechos. En efecto, quien en la actualidad no cuenta
con la educacin bsica completa est prcticamente excluido de todas las instituciones
sociales, culturales, polticas y econmicas. Si bien en Chile los porcentajes de desercin
son marginales, en el caso de los sectores ms vulnerables las cifras muestran que cada
ao va en aumento el nmero de nios y jvenes que se desarrollan por fuera del tipo
de vida cvica que se ha definido en las sociedades democrticas.
Indudablemente, esta situacin requiere de intervenciones integradas que provean
respuestas diversificadas y secuenciadas que favorezcan el reencanto con la educacin,
la eventual reincorporacin al sistema educativo formal o la existencia de ofertas educativas especializadas, en vista del logro de los 12 aos de escolaridad con que se ha
comprometido el Estado chileno. La posibilidad de xito de dichas intervenciones radica
en la identificacin certera de los factores que estn llevando a los nios, nias y jvenes
de sectores vulnerables a abandonar la escuela. Por este motivo, la profundizacin de
las investigaciones relativas al fenmeno de la desercin y retencin escolar adquieren
una relevancia fundamental, especialmente cuando se trata de grupos sociales que han
sido histricamente excluidos y que se caracterizan por presentar indicadores de pobreza
superiores al del resto de la poblacin chilena, como es el caso de los grupos indgenas.1
En esa perspectiva, y considerada la importancia del problema en cuestin, el presente artculo sintetiza algunos hallazgos del estudio titulado Factores que inciden en
la desercin escolar y sus implicancias en sectores vulnerables: un estudio de caso. La
mencionada investigacin tiene como objetivo principal analizar los factores que inciden
en la desercin escolar en la enseanza bsica en sectores vulnerables, ello a travs de la
1

98

Segn la Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional (CASEN) de 2009, a este ao el 14,8%

de la poblacin no indgena se encontraba en situacin de pobreza, mientras que en el caso de la poblacin
indgena este porcentaje ascenda a un 19,9%.

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comparacin de las trayectorias de desertores y no desertores que presentan condiciones

socioeconmicas y educativas homologables. Ms especficamente, pretende dar cuenta
de los itinerarios educativos y de las trayectorias sociales tanto de nios desertores como
de estudiantes pertenecientes a la comuna de Cerro Navia en la ciudad de Santiago, un
sector que por sus caractersticas puede catalogarse como altamente vulnerable.
Se entiende ac la desercin como un fenmeno de carcter complejo que se construye a partir de dinmicas compuestas, tanto por elementos internos como externos a la
escuela, al mismo tiempo que se reconoce que la identificacin de estos factores intra y
extraescolares es an insuficiente para los desertores de educacin bsica, particularmente
en Chile donde no se han realizado estudios sistemticos para este ciclo, as como tampoco investigaciones que diferencien a los nios y nias en funcin de su etnia. Es por
estas razones que se torna absolutamente necesario describir de un modo ms preciso
al desertor de educacin bsica, diferencindolo del desertor de educacin secundaria y
considerando entre otras cosas el grupo tnico al cual pertenece.
As, no slo es necesario atender a las particularidades de la desercin en educacin
bsica, sino que tambin evaluar cmo se presenta este fenmeno en el ciclo primario
en el caso de los nios y nias con caractersticas tnicas particulares. Esto resulta ser
de suma importancia, por cuanto investigaciones de este tipo pueden proveer la base
para la elaboracin e implementacin de polticas diferenciadas con el fin de prevenir
el abandono escolar en adolescentes y jvenes pertenecientes a pueblos originarios, en
particular de los mapuche, por tratarse de la etnia de mayor presencia a nivel nacional.2
El presente artculo pretende ser un aporte en esta labor, al tener como objetivo
central el de evaluar la presencia y el peso especfico que en trminos comparativos
tienen, en los desertores escolares de educacin bsica de origen mapuche pertenecientes
a Cerro Navia -una comuna de Santiago de Chile que se caracteriza por poseer un alto
porcentaje de poblacin de esta etnia-, una serie de factores familiares que la literatura
especializada sobre desercin ha identificado como variables importantes a la hora de
predecir el abandono. De esta forma, el artculo se centra slo en quienes efectivamente
han desertado del sistema escolar y en variables independientes de tipo familiar, estableciendo una comparacin entre nios y nias mapuche y no mapuche en lo relativo a
los factores que tienen una mayor incidencia sobre el abandono escolar en cada grupo.
Este trabajo se encuentra dividido en cuatro partes. En la primera seccin se hace
un repaso de la literatura relevante existente en materia de desercin, con nfasis en
los factores extraescolares vinculados a las familias de los nios, nias y jvenes. En
la segunda seccin se expone brevemente la metodologa empleada. La tercera parte
evala qu tan importante es la presencia de algunos de los factores identificados por
la literatura especializada en los desertores escolares de origen mapuche, estableciendo
una comparacin con aquellos que no declaran pertenecer a ningn pueblo originario.
Finalmente, se incluye un apartado de conclusiones.

Segn datos del CENSO de 2002, del total de habitantes del pas que se consideraba perteneciente a grupos
tnicos (4,6%), el 87,3% declaraba pertenecer a la etnia mapuche.

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2. FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS A LA DESERCIN ESCOLAR: ESTADO

DEL ARTE
En este artculo la desercin es comprendida como un proceso de alejamiento y de
abandono paulatino de un espacio cotidiano -como es la escuela- que implica tambin
el abandono de ciertos ritos personales y familiares que inciden en el desarrollo de la
identidad y la proyeccin personal de un nio (Comisin Intersectorial de Reinsercin
Educativa, 2006).
Los factores que originan la desercin del sistema escolar formal se suelen agrupar
en dos grandes marcos interpretativos, cuyo nfasis est puesto en variables de ndole
extraescolar e intraescolar, respectivamente (Espinoza et. al., 2010). En el primero de
ellos, que constituye el foco del presente trabajo, se identifica a la situacin socioeconmica y al contexto familiar de nios, nias y jvenes como las principales causales del
abandono escolar. Se mencionan la pobreza y la marginalidad, la bsqueda de trabajo, la
disfuncionalidad familiar y las bajas expectativas de la familia con respecto a la educacin, entre otros desencadenantes (Pomerantz, Moorman y Litwack, 2007; Castillo, 2003;
Croninger y Lee, 2001; Programa de Promocin de la Reforma Educativa de Amrica
Latina y el Caribe [PREAL], 2003).
Uno de los resultados ms claros y consistentes que ha arrojado la investigacin emprica sobre el problema de la desercin escolar es un fuerte vnculo entre el abandono y
el estatus socioeconmico, medido este ltimo normalmente a partir del nivel educacional
de los padres y del ingreso del grupo familiar (Rumberger, 2001). Una gran cantidad
de estudios empricos han demostrado que los estudiantes que provienen de familias de
bajo estatus socioeconmico presentan mayores probabilidades de desertar del sistema
escolar que aquellos nios y nias insertos en familias de estatus socioeconmico medio
y alto (Ingrum, 2007; Rumberger y Thomas, 2000; Goldschmidt y Wang, 1999; Janosz
et al., 1997; Rumberger, 1995; Haveman, Wolfe y Spaulding, 1991; Bryk y Thum, 1989;
Rumberger, 1983)
Otro factor de ndole familiar que ha mostrado incidir significativamente sobre la
desercin escolar a la luz de la investigacin emprica corresponde a la estructura de la
familia: los nios y nias que crecen con ambos padres son ms exitosos en la escuela y
son menos propensos al abandono escolar que quienes viven en familias monoparentales
y en familias reconstituidas (con el/la padre/madre original y un/una padrastro/madrastra o
con ninguno de los dos padres originales) (Perreira, Harris y Lee, 2006; Pong y Ju, 2000;
Wojtkiewicz, 1993; Sandefur, McLanahan y Wojtkiewicz, 1992; Astone y McLanahan,
1994 y 1991; Krein y Beller, 1988).
En particular, este tipo de familias se asocian con la presencia en los estudiantes de
ciertos signos de desencantamiento o falta de compromiso con la escuela, tales como
bajas aspiraciones educacionales; bajo rendimiento acadmico; ausentismo escolar y
actitudes negativas hacia trabajar duro en la escuela y entrar a la universidad (Astone
y McLanahan, 1991). En el caso especfico de las familias monoparentales, una parte
significativa de su efecto negativo sobre las tasas de desercin escolar se debe al hecho
de que estos grupos familiares en general disponen de menos recursos econmicos que
las familias que cuentan con la presencia de ambos padres (McLanahan, 1985).
A juicio de Rumberger (2001) resulta absolutamente necesario dar cuenta de los procesos subyacentes a travs de los cuales estos factores familiares inciden sobre las tasas
de desercin escolar. En este sentido, se ha mencionado que los padres mejor educados
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pueden constituirse como modelos a la vista de sus hijos y que son ms propensos a pasar
una mayor cantidad de tiempo con ellos, lo que contribuira a aumentar sus aspiraciones
educacionales y su habilidad acadmica reducindose as el riesgo de abandono escolar.
Por otro lado, los estudiantes insertos en familias de altos ingresos tendran una mayor
probabilidad de experimentar apoyo y de vivir experiencias educativas gratificantes, al
contrario de los nios y nias provenientes de familias pobres, quienes pueden sentir
la presin de desertar de la escuela, de tal modo de ingresar tempranamente al mundo
laboral y ayudar econmicamente a sus hogares (Rumberger, 1983).
Acorde con lo anterior, Astone y McLanahan (1991) demuestran empricamente que
los nios y nias que viven en familias monoparentales y reconstituidas se encuentran
expuestos a diferentes expectativas de parte de sus padres y a distintos estilos parentales
que quienes viven en grupos familiares intactos. Especficamente, en las familias no
intactas los padres presentan menores expectativas educacionales y se involucran menos
en la educacin de sus hijos, vale decir, aqu los nios y nias reciben menos atencin
y estmulo parental respecto de sus actividades educativas, todas estas caractersticas que
se asocian con bajos logros en la escuela y con una mayor probabilidad de abandono
escolar. Otras investigaciones empricas tambin han mostrado que, en general, los estudiantes que exhiben bajos logros en la escuela y los desertores provienen de familias con
padres que tienen bajas expectativas educacionales hacia ellos y que no les proveen de
apoyo acadmico ni monitorean o supervisan sus actividades (Jeynes, 2007; Spera, 2005;
Fan y Chen, 2001; Sui-Chu y Willms, 1996; Rumberger, 1995; Rumberger et al., 1990).
El vnculo entre el contexto familiar y la desercin escolar puede visualizarse tambin
a travs del concepto de capital cultural (Bourdieu, 1997): las diferencias de capital cultural, cuando se compara el apoyo escolar que reciben los alumnos de parte de las familias
al momento de asistir a clases, no slo se traducen en un buen rendimiento acadmico,
sino que tambin en un apoyo implcito a la motivacin y valoracin de la educacin,
disminuyendo los factores de abandono. En este sentido, algunos estudios muestran que
la probabilidad de permanecer en el sistema educacional, junto a los factores asociados al
nivel de ingreso familiar, est relacionada en gran medida con la actitud que se genera en
los nios y jvenes a partir del clima educacional que produce la familia (PREAL, 2003).
El fenmeno de la desercin escolar tambin se desencadena por razones econmicas: est unido a la necesidad de ingresar tempranamente al mundo laboral, para de esta
forma satisfacer los requerimientos econmicos familiares.3 Se ha mostrado que el trabajo
infantil y adolescente est estrechamente vinculado al abandono, y que su probabilidad
crece a medida que aumenta la intensidad del empleo o las horas trabajadas (Perreira,
Harris y Lee, 2006; Warren y Cataldi, 2006; Warren y Lee, 2003; McNeal, 1997). Ahora
bien, el ingreso prematuro al mercado laboral no slo est determinado por razones de
sobrevivencia o de satisfaccin de necesidades bsicas, sino que tambin se relaciona
con el poco valor que los jvenes le atribuyen a su permanencia en los establecimientos
escolares. En ese sentido, para un cierto grupo de nios y jvenes de sectores populares

La respuesta prematura a la demanda de ingreso al trabajo se transforma en s misma en otro factor de desercin,
al tiempo que limita la probabilidad de encontrar trabajos bien remunerados. Los jvenes de hogares pobres,
por lo general, acceden a trabajos precarios y se encuentran expuestos a niveles mnimos de estabilidad
laboral. Algunas estimaciones sugieren que en aquellos pases en que la desercin escolar tiende a coincidir
con haber completado el ciclo primario, el logro de tres aos adicionales de educacin -hasta completar el
primer ciclo de secundaria- redunda en mejoras salariales de entre 30% y 50% (PREAL, 2003).

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la promesa de la institucin educativa como palanca fundamental de la movilidad social

ha perdido fuerza en relacin con la exploracin temprana de caminos alternativos a la
educacin formal (CEPAL, 2005; Espndola y Len, 2002; Espinoza, 2000).
3. METODOLOGA
Para dar cuenta de su objetivo central, en esta investigacin se trabaj con una base
de datos correspondiente a parte de los desertores escolares de educacin bsica de Cerro
Navia que hicieron abandono de la escuela entre los aos 2006 y 2008. El universo o
marco muestral se obtuvo mediante la elaboracin de un catastro generado a partir de
la revisin de los libros de clases en donde se registra la asistencia de los estudiantes.
Como desertores escolares fueron considerados aquellos nios y nias que abandonaron
sus estudios en el ciclo primario durante el perodo 2006-2008 sin haberse matriculado
posteriormente en otro establecimiento educacional de Cerro Navia o de otra comuna.
La seleccin de los casos que componen la muestra de desertores se realiz de
forma dirigida o no probabilstica. Esto supone una limitacin al no poder estimarse la
probabilidad de error y el nivel de confianza con el que se hacen las estimaciones. Ahora
bien, dada la imposibilidad de conseguir un marco muestral exhaustivo con la limitada
y muchas veces inexacta informacin provista por la comuna (domicilios equivocados,
nios y nias que figuraban como desertores pero que sin embargo haban vuelto a la
misma escuela o se haban cambiado a un establecimiento educacional diferente, etc.) y
por el Ministerio de Educacin,4 de todos los casos registrados en el catastro se seleccion
cuidadosamente un subgrupo de ellos que con certeza eran fidedignos: 304 en total. De
esta forma, si bien el proceso de seleccin no fue aleatorio, el procedimiento utilizado
busc aproximarse lo ms posible a la consecucin de una muestra representativa de la
poblacin de referencia. El porcentaje total de poblacin mapuche en la muestra es de
14,5%, equivalente a 44 jvenes. De ellos, el 36,4% son mujeres y el 63,6% son hombres,
distribucin por sexo muy similar a la que se registra para los no mapuche (Tabla 1).
Tabla 1. Pertenencia a pueblo originario, segn sexo de los desertores(as)

Sexo
Femenino
Masculino
32,7% (85) 67,3% (175)

Pertenencia No mapuche
a pueblo
Mapuche
36,4% (16) 63,6% (28)
originario
Total
33,2% (101) 66,8% (203)

Total
100% (260)
100% (44)
100% (304)

Fuente: Elaboracin propia.

A los casos de desertores incluidos en la muestra mediante el procedimiento recin

sealado se les aplic una encuesta, que en rigor, la mayora de las veces fue contestada

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Cabe destacar que el Ministerio de Educacin no dispone de un registro de desertores a nivel comunal ni
menos a nivel de escuela.

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por algn integrante de su familia (adulto significativo), dada la escasa edad de los menores. Las preguntas contenidas en este cuestionario buscan establecer el perfil de los
nios y nias desertores de educacin bsica de Cerro Navia y de sus respectivas familias.
Cabe sealar que Cerro Navia es una de las 37 comunas de la ciudad de Santiago de
Chile. Se encuentra ubicada en el sector poniente de la capital, y segn el ltimo Censo de
abril del ao 2002 su poblacin estaba constituida por 148.312 habitantes. En comparacin
con otras comunas del pas, Cerro Navia exhibe un alto nivel de pobreza: de acuerdo con
los datos de la Encuesta CASEN de 2006, el 17,5% de su poblacin se hallaba en esta
situacin, porcentaje superior al registrado tanto a nivel nacional como metropolitano.
4. RESULTADOS
4.1. CARACTERIZACIN GENERAL DE LOS ENCUESTADOS

La encuesta fue contestada en su gran mayora por mujeres (80,9%), lo que preliminarmente revela la ausencia de figuras masculinas relevantes en el entorno de las nias
y nios desertores (Tabla 2). Consecuentemente, se observa una importante proporcin
de madres (62,8%) entre los respondientes, presencia que excede largamente a la de los
padres (5,3%), los cuales incluso son superados por un punto porcentual por los abuelos
(6,3%). Si se desagregan los resultados por pertenencia a pueblo originario se observa
que en el caso de los desertores mapuche el cuestionario fue respondido en un 70,5%
por las madres, porcentaje mayor al que se registra entre los desertores no mapuche
(61,5%) (Tabla 3).
Tabla 2. Sexo de los encuestados(as)

Femenino
Masculino
Total

Frecuencia
246
58
304

Porcentaje
80,9
19,1
100

Fuente: Elaboracin propia.

Tabla 3. Encuestados(as), segn pertenencia a pueblo originario

Pertenencia a pueblo originario

Total

No mapuche
61,5% (160)

Mapuche
70,5% (31)

62,8% (191)

Padre

4,6% (12)

9,1% (4)

5,3% (16)

Hermana(o)

4,2% (11)

9,1% (4)

4,9% (15)

Abuela(o)
Otro familiar

6,9% (18)
11,9% (31)

2,3% (1)
4,5% (2)

6,3% (19)
10,9% (33)

Encuestados(as) Madre

Otro no familiar

2,3% (6)

0%

2% (6)

El propio desertor(a)

8,5% (22)

4,5% (2)

7,9% (24)

100% (260)

100% (44)

100% (304)

Total
Fuente: Elaboracin propia.

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Esta presencia generalizada de las madres se ve refrendada por el hecho de que son
precisamente ellas quienes, la mayor parte de las veces, han actuado como las apoderadas de los jvenes en la escuela: en el 87,5% de los casos, porcentaje que entre los
mapuche es incluso ms alto, llegando al 95,5% (Tabla 4). Cabe mencionar adems, que
son pocos los desertores que responden a la encuesta (7,9%), debido fundamentalmente
a su condicin de menores de edad. El porcentaje de jvenes mapuche que contest el
cuestionario representa slo el 0,7% del total de respondientes.
Tabla 4. Apoderados(as), segn pertenencia a pueblo originario

Apoderados Madre
Padre
Hermana(o)
Abuela(o)
Otro familiar
Otro no familiar
Total

Pertenencia a pueblo originario

No mapuche
Mapuche
86,2% (224)
95,5% (42)
3,1% (8)
2,3% (1)
1,5% (4)
0%
3,1% (8)
2,3% (1)
3,8% (10)
0%
2,3% (6)
0%
100% (260)
100% (44)

Total
87,5% (266)
3% (9)
1,3% (4)
3% (9)
3,3% (10)
2% (6)
100% (304)

Fuente: Elaboracin propia.

4.2 DESERTORES ESCOLARES

La muestra comprende los nios y nias de Cerro Navia que abandonaron la escuela
en el perodo 2006-2008, siendo este ltimo ao el que concentra el porcentaje ms alto
de desercin (38,8%) (Tabla 5). La mayora de los desertores corresponden a hombres
(66,8%) (Tabla 6), y la mayor parte de los abandonos se produce en sptimo y octavo
bsico: ambos niveles renen ms de la mitad de los casos (52,6%). La desercin se
produce de este modo con mayor frecuencia en los ltimos cursos de la enseanza bsica.
En efecto, en los primeros niveles el abandono es bajo y va subiendo progresivamente
a medida que se avanza en el ciclo primario, alcanzando su punto mximo de 26,6%
en sptimo bsico. Ahora bien, en los mapuche la desercin es mucho ms frecuente en
el sexto bsico: de los 44 jvenes de esta etnia, el 34,1% abandon la escuela en este
curso. Entre estos jvenes, a diferencia de los no mapuche, sptimo y octavo bsico no
renen ms de un 50% de desercin, pero s lo hacen sexto, quinto y cuarto (63,6%)
(Tabla 7). As, en el caso de los mapuche, el abandono escolar parece desencadenarse
ms tempranamente.
Tabla 5. Ao de retiro (Mapuche y no mapuche)

2006
2007
2008
Total

Frecuencia
85
101
118
304

Fuente: Elaboracin propia.

104

Porcentaje
28,0
33,2
38,8
100

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Tabla 6. Sexo de los desertores(as) (Mapuche y no mapuche)

Femenino
Masculino
Total
Total

Frecuencia
101
203
304
304

Porcentaje
33,2
66,8
100
100

Fuente: Elaboracin propia.

Tabla 7. Curso al momento del retiro, segn pertenencia a pueblo originario

Pertenencia a pueblo originario
No mapuche
Mapuche
Curso al
momento del
retiro

Total

Primero
Segundo

1,5% (4)
1,9% (5)

0%
2,3% (1)

1,3% (4)
2,0% (6)

Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo

4,6% (12)
4,2% (11)
15,4% (40)
15,4% (40)
28,8% (75)
28,1% (73)
100% (260)

6,8% (3)
13,6% (6)
15,9% (7)
34,1% (15)
13,6% (6)
13,6% (6)
100% (44)

4,9% (15)
5,6% (17)
15,5% (47)
18,1% (55)
26,6% (81)
26,0% (79)
100% (304)

Total
Fuente: Elaboracin propia.

4.3 VARIABLES EXPLICATIVAS DE LA DESERCIN ESCOLAR

Uno de los aspectos ms ampliamente relevados por la literatura especializada sobre

abandono escolar se refiere a la asociacin existente entre altas tasas de desercin y bajo
estatus socioeconmico de las familias (Rumberger, 2001). Uno de los indicadores que
se utiliza para medir este ltimo es, adems del ingreso familiar, el nivel educacional de
los padres, en especial de la madre. Aqu los datos confirman la existencia de un vnculo
entre el nivel de enseanza alcanzado y el abandono escolar, ya que el 77,6% de las
madres o apoderados de los desertores no lleg a completar la enseanza media y, de
ellos, un 31,3% no termin el ciclo bsico y un 4,9% ni siquiera fue a la escuela. Esta
asociacin parece ser an ms fuerte entre los mapuche: en las familias de esta etnia el
nivel educacional es mucho ms bajo si se lo compara con las familias no mapuche. En
su caso ms del 50% de las madres no termin la educacin bsica (54,5%), habiendo
un importantsimo 22,7% que no fue a la escuela. Este ltimo porcentaje equivale a 10
madres, cifra que en trminos absolutos supera a la misma correspondiente a los no
mapuche, que es de cinco (Tabla 8).

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FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS A LA DESERCIN ESCOLAR EN LOS NIOS Y NIAS MAPUCHE: UN
ESTUDIO DE CASO

Tabla 8. Nivel de enseanza de la madre, segn pertenencia a pueblo originario

Nivel de
No fue a la escuela
enseanza de Bsica incompleta
la madre
Bsica completa
Media incompleta
Media completa
Superior
incompleta
Superior completa
Total

Pertenencia a pueblo originario

No mapuche
Mapuche
1,9% (5)
22,7% (10)
31,2% (81)
31,8% (14)
21,5% (56)
9,1% (4)
20,8% (54)
27,3% (12)
22,3% (58)
6,8% (3)

Total
4,9% (15)
31,3% (95)
19,7% (60)
21,7% (66)
20,1% (61)

1,9% (5)

2,3% (1)

2,0% (6)

0,4% (1)

0%

0,3%1 (1)

100% (260)

100% (44)

100% (304)

Fuente: Elaboracin propia.

En cuanto al otro indicador de estatus socioeconmico, esto es, el ingreso familiar, el

69,7% de los encuestados declara que en los ltimos tres meses han existido dificultades
econmicas en sus familias, lo que convierte a los problemas de esta ndole en los que
concentran la mayor cantidad de menciones. Esta clase de problemas tiene una prevalencia
mayor entre las familias mapuche que entre las no mapuche: un altsimo 97,7% de las
primeras declara haberlos tenido ltimamente. Junto con esto, porcentualmente casi todos
los problemas listados -con la nica excepcin de malas relaciones entre padres e hijostienen mayor presencia en las familias mapuche, lo que es indicativo de la existencia de
un peor clima educacional al interior de estos grupos familiares (Tabla 9).
Tabla 9. Problemas familiares en los ltimos tres meses, segn pertenencia a pueblo originario
(respuestas afirmativas)

Falta de comunicacin
Problemas econmicos
Problemas con alcohol o drogas
Malas relaciones entre padres e hijos
Falta de tiempo para compartir en
familia
Malas relaciones entre los hermanos
Maltrato fsico y/o psicolgico

Pertenencia a pueblo originario

No mapuche
Mapuche
54,6%
84,1%
65,0%
97,7%
27,3%
54,5%
33,1%
9,1%

Total
58,9%
69,7%
31,3%
29,6%

43,8%

86,4%

50,0%

33,5%
21,9%

59,1%
38,6%

37,2%
24,3%

Fuente: Elaboracin propia.

Cabe sealar que en general, a pesar de la existencia de problemas econmicos a

nivel familiar, estas dificultades no llevan necesariamente a los jvenes a insertarse de
forma temprana en el mundo laboral. Los desertores que actualmente se encuentran trabajando alcanzan slo el 10,2%, siendo en su totalidad hombres, ya que todas las mujeres
por el momento se encuentran en su casa no desempeando actividad laboral alguna.
Los valores que asumen los estadsticos de asociacin para variables categricas -Chi

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FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS A LA DESERCIN ESCOLAR EN LOS NIOS Y NIAS MAPUCHE: UN
ESTUDIO DE CASO

cuadrado, coeficiente de contingencia, Phi y V de Cramer- confirman la independencia

existente entre estas dos variables: todos ellos tienen un nivel de significacin observado
mayor a 0,05. No obstante, porcentualmente, la cantidad de nios y nias mapuche que
se encuentran trabajando es mucho mayor: representa el 38,6% del total de jvenes de
esta etnia. En efecto, en trminos absolutos el nmero de jvenes trabajadores mapuche
es mayor que el de no mapuche: 17 versus 14 (Tabla 10). As, los problemas econmicos
llevan al grupo de los desertores mapuche a insertarse de manera temprana en el mundo
laboral en mayor medida que al de los desertores no mapuche, lo que puede deberse
tambin al hecho de que los problemas econmicos parecen ser ms importantes entre
quienes pertenecen a esta etnia.
Tabla 10. Actividad actual de los desertores(as), segn pertenencia a pueblo originario

Pertenencia a pueblo
originario

Actividad
actual de los
desertores(as)

Total

No mapuche

Mapuche

Slo
trabajando

5,4% (14)

38,6% (17)

10,2% (31)

Por el
momento
est en la
casa

94,6% (246)

61,4% (27)

89,8% (273)

100% (260)

100% (44)

100% (304)

Total
Fuente: Elaboracin propia.

Por otra parte, el estatus socioeconmico puede incidir sobre la desercin a travs
del efecto del nivel educacional de la madre o apoderado sobre las expectativas educacionales y el rendimiento acadmico de los nios y nias que estuvieron en la escuela.
En cuanto a estas expectativas, y a diferencia de lo que podra esperarse, aquellas listadas
en la encuesta renen una gran cantidad de respuestas afirmativas (superando en todas las
opciones el 50%), lo que muestra que la mayora de los jvenes tienen proyecciones de
futuro. En cuanto a las expectativas propiamente educacionales, el 85,9% de los desertores
deseara continuar sus estudios y el 79,6% obtener un ttulo profesional, lo cual revela
que en general est presente en los jvenes el deseo de terminar el ciclo escolar. Estos
porcentajes entre los mapuche corresponden a un 79,5 y 93,2%, respectivamente, siendo
el primero menor y el segundo mayor a los mismos registrados para los nios y nias no
pertenecientes a esta etnia. Por lo general, los mapuche presentan grandes expectativas,
que superan la mayora de las veces a las observadas en el caso de los nios y nias
no mapuche -con excepcin de las ya mencionadas, esto es, expectativas para continuar
estudios de nivel superior, y las de ganar dinero y mantener a su familia- e incluso con
respuestas positivas que muchas veces superan el 90% (Tabla 11).

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Tabla 11. Expectativas de futuro de los desertores, segn pertenencia a pueblo originario
(respuestas afirmativas)

Ganar dinero

No mapuche

Mapuche

77,3%

68,2%

76,0%

Conseguir un buen trabajo

82,3%

97,7%

84,5%

Mantener a su familia

76,9%

68,2%

75,7%

Sacar un ttulo

77,3%

93,2%

79,6%

Vivir mejor que ahora

87,3%

97,7%

88,8%

Ser valorado socialmente

85,8%

100%

87,8%

Ser valorado profesionalmente

81,2%

97,7%

83,6%

Realizarse como persona

94,2%

97,7%

94,7%

Formar una familia

89,6%

95,5%

90,5%

Continuar estudios

86,9%

79,5%

85,9%

Cambiarse de barrio

67,7%

79,5%

69,4%

Poseer casa propia

83,5%

93,2%

84,9%

Fuente: Elaboracin propia.

En cuanto al rendimiento acadmico, el cual podra verse afectado por la baja escolaridad de la madre o apoderado, los resultados muestran que en trminos porcentuales
la repitencia es algo mayor entre los desertores mapuche que entre los no mapuche: el
63,6% de los primeros repiti algn curso, contra el 41,9% de los segundos (Tabla 12).
Tabla 12. Repitencia entre los desertores, segn pertenencia a pueblo originario

Pertenencia a pueblo
originario
Repiti algn
curso

Total

No mapuche

Mapuche

41,9% (109)

63,6% (28)

45,1% (137)

No

58,1% (151)

36,4% (16)

54,9% (167)

100% (260)

100% (44)

100% (304)

Total
Fuente: Elaboracin propia.

Otro factor predictor de la desercin identificado por la literatura corresponde a la

estructura de la familia. En relacin con este aspecto se verifica que menos de la mitad
de los desertores considerados (43,8%) vive con su padre; por el contrario, en la gran
mayora de los casos (88,2%) los menores viven con su madre. Tambin se advierte una
presencia importante de abuelos (45,7%, mayor al 43,8% de los padres) y tos (34,9%)
en las familias de los desertores, as como tambin de hermanos (77,3%), aunque esto
ltimo puede explicarse por otras razones. De este modo, los resultados confirman que los
desertores en su mayora se encuentran insertos en familias monoparentales. Al desagregar
los resultados por etnia llama la atencin que la totalidad de los desertores mapuche vive
con su madre y su(s) hermano(as), y que slo un 29,5% lo hace con su padre, porcentaje

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que es bastante menor al registrado para los desertores no mapuche. Este ltimo porcentaje
indica, asimismo, el nmero de familias con presencia de ambos padres existente dentro
de los desertores mapuche (Tabla 13).
Tabla 13. Personas que viven con los desertores(as), segn pertenencia a pueblo originario
(respuestas afirmativas)

Pertenencia
a pueblo
originario

Total

No mapuche

Mapuche

Madre

86,2%

100%

88,2%

Padre

46,2%

29,5%

43,8%

Abuela(o)

47,7%

34,1%

45,7%

Ta(o)

34,2%

38,6%

34,9%

Hermana(o)

73,5%

100%

77,3%

Ser valorado profesionalmente

81,2%

97,7%

83,6%

Realizarse como persona

94,2%

97,7%

94,7%

Formar una familia

89,6%

95,5%

90,5%

Continuar estudios

86,9%

79,5%

85,9%

Cambiarse de barrio

67,7%

79,5%

69,4%

Poseer casa propia

83,5%

93,2%

84,9%

Fuente: Elaboracin propia.

Junto con la importante presencia de la figura materna, as como tambin de otros

integrantes en desmedro del padre, se advierte tambin que las familias de los desertores
escolares considerados se caracterizan por ser bastante numerosas: el promedio general
de personas que viven en el hogar es de 6,51. Este promedio es menor para los mapuche
que para los no mapuche: 5,91 versus 6,61 (Tabla 14).
Tabla 14. Nmero de personas que viven en la casa, segn pertenencia a pueblo originario

Pertenencia a
pueblo originario
No mapuche
Mapuche
Total

Media

6,61
5,91
6,51

260
44
304

Desviacin
Estndar
2,583
2,055
2,522

Mnimo

Mximo

Rango

3
4
3

15
13
15

12
9
12

Fuente: Elaboracin propia.

5. CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos permiten establecer algunas importantes diferencias entre el
grupo de desertores mapuche y no mapuche pertenecientes a Cerro Navia. Se observa, en

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FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS A LA DESERCIN ESCOLAR EN LOS NIOS Y NIAS MAPUCHE: UN
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primer lugar, que la desercin se desencadena de forma ms temprana entre los primeros.
En los mapuche el abandono se concentra en los niveles intermedios del ciclo primario,
mientras que en los no mapuche este fenmeno se presenta ms frecuentemente en los
dos ltimos cursos de la enseanza primaria.
En cuanto a las variables familiares que la literatura especializada asocia con el fenmeno de la desercin, el estatus socioeconmico aparece con ms fuerza en los desertores
de origen mapuche de la comuna. As, las familias de esta etnia presentan, en trminos
comparativos, niveles educacionales consistentemente ms bajos, as como tambin una
mayor presencia de problemas econmicos. En su caso, el bajo nivel de enseanza alcanzado por la madre o apoderado no incide sobre las expectativas de futuro de los nios y
nias mapuche, las cuales son bastante altas, pero s parece expresar una incapacidad de
parte de estas figuras para traspasar el tipo de capital cultural relevante para el sistema
escolar (Bourdieu, 2003). Esto se puede observar en un pobre rendimiento acadmico, que
se plasma en niveles de repitencia mayores en comparacin con los registrados para los
desertores no mapuche, cuestin que finalmente puede conducir al abandono de la escuela.
En lo referente a los problemas econmicos, los datos muestran que stos llevan a
los jvenes desertores mapuche en mayor medida que a los no mapuche a insertarse tempranamente en el mundo laboral, lo que puede resultar incompatible con la permanencia
dentro del sistema. Adems, junto con las dificultades de esta ndole hay otros problemas
de mayor presencia entre los mapuche (por ejemplo, los problemas con el alcohol y
drogas y de maltrato fsico y/o psicolgico) que pueden ser indicativos de la existencia
de un clima educacional desmejorado al interior de estas familias que puede favorecer la
desercin (PREAL, 2003).
El hecho de que los desertores mapuche y sus familias presenten un estatus socioeconmico menor muestra que son este tipo de caractersticas de orden estructural las que
marcan la diferencia entre este grupo y los no mapuche. Esto no hace sino confirmar la
situacin general de mayor vulnerabilidad que presenta esta poblacin, incluso en sectores
ya de por s caracterizados por sus altos niveles de pobreza y marginalidad como es el
caso de la comuna de Cerro Navia. Ciertamente esta situacin exige la elaboracin de
medidas diferenciadas para prevenir el abandono escolar de los nios y nias mapuche,
los cuales no deben considerarse aisladamente, sino dentro del marco de una poltica
general dirigida hacia este grupo tnico. La definicin de las caractersticas que deben
asumir estas medidas requiere la realizacin de estudios ms comprehensivos que apunten
a identificar de forma exhaustiva las variables especficas que inciden sobre la desercin
en los mapuche. En el presente trabajo se intent dar un primer paso en este sentido,
considerada la escasa investigacin que se ha realizado sobre el tema.
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