REGISTRO Criterios e Indicadores de Ev. LENGUA 2ºciclo Pr.

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (LCYL). 2 CICLO PR.
AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN./AULA ORDINARIA. ANTONIA GUARDEO CASTRO Y M

DOLORES PREZ JAIME.
Criterios e indicadores de evaluacin Lengua 2 ciclo primaria.

Competencia en comunicacin lingstica.
NOMBRE:
____________________________________________CURSO:______FECHA:______
1.- Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del
intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar
adecuadamente.
Indicadores de evaluacin.
CCB S F D
B
LCYL 1.1 Participa en situaciones de comunicacin, dirigidas o espontnea.
CCLI
,
LCYL 1.2. Participa en situaciones de comunicacin exponiendo con claridad, y
con entonacin adecuada.
CAIP
CCLI
,
CAIP
CCLI
,
CAIP
,
CSY
C
2.-Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y
coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
CCB S F D
B
LCYL 2.1Se expresa oralmente utilizando diferentes funciones de comunicacin,
CCLI
vocabulario, entonacin y ritmo adecuados.
LCYL 1.3 Respeta las normas de comunicacin guardando el turno de palabra.
LCYL 2.2 Se expresa oralmente utilizando una estructura narrativa coherente.
CCLL
,
CPAA
3.-Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales
y secundarias.
CCB S F D
B
LCYL 3.1 Comprende el sentido global de los textos orales
CCLI
LCYL 3.2 Reconoce las ideas principales y secundarias de los textos orales.
CCLI
4.- Localizar y recuperar informacin explcita y realizar inferencias directas en la lectura

de textos.
LCYL 4.1 Lee en silencio, valorando el progreso y la velocidad lectora)
CCLI
5.- Interpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los textos de
uso escolar y social, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta.
CCB S F D
B
1
*Real Decreto de Enseanzas Mnimas que desarrolla la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin. DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la
educacin primaria en Andaluca.

DOLORES PREZ JAIME.
LCYL
5.1 Interpreta la informacin contenida en los textos de uso escolar y social.
LCYL 5.2 Integra las ideas propias con la informacin contenida en los textos de
uso escolar y social.
LCYL 5.3 Lee en voz alta un texto con fluidez y entonacin adecuada mostrando
comprensin del mismo.(CCLI)
CCLI
,
TICD
CCLI
,
CPA
A
CCLI
6.- Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones

cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y
revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos
formales, tanto en soporte papel como digital.
CCB S F D
B
LCYL 6.1 Redacta y reescribe diferentes textos significativos en las situaciones CCLI,
cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y
revisin de los textos, gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales como la CAIP,
CPAA
caligrafa, el orden y la presentacin.
LCYL 6.2 Resume diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y CCLI,
escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin
de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos CPAA
formales como la caligrafa, el orden y la presentacin .
7.- Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura adecuados a su
experiencia as como las caractersticas bsicas de la narracin y la poesa, con la
finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
CCB S F D
B
LCYL 7.1 Lee con frecuencia por propia iniciativa como fuente de placer,
CCLI,
textos literarios de la tradicin oral y de la literatura adecuados al ciclo para
CAIP,
conocer algunos aspectos formales simples dela narracin y de la poesa.
CCYA
LCYL 7.2 Lee con frecuencia por
propia
iniciativa
como fuente de placer, CCLI,
textos literarios de la tradicin oral y de por
propia
iniciativa
como la
CPAA
literatura adecuados a su nivel para facilitar la escritura de dichos textos.
,
CAIP
8.-Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organizacin y
de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.
CCB S F D
B
LCYL 8.1 Utiliza las estrategias de lectura para planificar trabajos, localizar y CCLI,
recuperar informacin, realizar inferencias y captar el sentido global de los textos,
CPAA
las ideas principales y secundarias de los textos que lee.
LCYL 8.2 Utiliza las estrategias de escritura de textos para planificar trabajos, y CCLI,
resumir los textos que lee.
CPAA
2

DOLORES PREZ JAIME.
9.- Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los
textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que
hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita.
CCB S F D
B
LCYL 9.1 Usa la biblioteca del aula y del centro.
CAIP
LCYL 9.2 Conoce los mecanismos de organizacin, de funcionamiento y las
posibilidades que ofrece la biblioteca.
TICD
10.-Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica en las actividades de

produccin y comprensin de textos.
CCB S F D
B
LCYL 10.1 Identifica cambios que se producen en las palabras, al realizar CCLI,
inserciones, supresiones, cambios de orden, segmentaciones o recomposiciones.
CPAA
LCYL 10.2 Identifica cambios que se producen en los enunciados al realizar CCLI,
segmentaciones, cambios de orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar CPAA
la comprensin y la expresin oral y escrita.
11.-Conocer y respetar la diversidad lingstica de su entorno y el habla andaluza.
CCB S F D
B
LCYL.11.1.Conoce la diversidad lingstica de su entorno.
CCLI,
CSYC
LCYL.11.2.- Respeta la diversidad lingstica de su entorno.
CCLI,
CSYC
LCYL.11.3.- Conoce y respeta el habla andaluza.
CCLI,
CSYC
LCYL.11.4.- Lee y comprende de textos cercanos a la experiencia vital, local y de la CCLI,
comunidad andaluza.
CSYC
LCYL.11.5.- Conoce la literatura escrita de temtica andaluza, de autores y autoras CCLI,
andaluces y no andaluces, como forma de comprensin de la realidad histrica y CSYC
cultural de nuestra Comunidad Autnoma.
,
0bservaciones: Cdigo de siglas

(S) SIEMPRE: El alumno/a cumple los objetivos y realiza las actividades con
satisfaccin.
(F) FRECUENTEMENTE: El alumno/a cumple los objetivos de un modo irregular.
(D) CON DIFICULTAD: El alumno/a tiene alguna dificultad para cumplir los objetivos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CCLI: Competencia en comunicacin lingstica.

CMAT: Competencia matemtica.
CIMF: Competencia en la interaccin con el mundo fsico y social.
TICD: Tratamiento de la informacin y competencia digital.
CSYC: Competencia social y ciudadana.
CCYA: Competencia cultural y artstica.
3

DOLORES PREZ JAIME.
7. CPAA: Competencia para aprender a aprender8. CAIP: Autonoma e iniciativa personal.

9. CM: Criterio de evaluacin del rea de matemticas.
10. CCM: Criterio de evaluacin de Naturales y Sociales.
11. CEA: Criterio de evaluacin de Msica y Plstica.
12.- LCYL.: Criterio Evaluacin Lengua Castellana y Literatura.
4

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LCYL 2.2 Se expresa oralmente utilizando una estructura narrativa coherente.

4.- Localizar y recuperar informacin explcita y realizar inferencias directas en la lectura

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5.1 Interpreta la informacin contenida en los textos de uso escolar y social.

6.- Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones

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10.-Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica en las actividades de

0bservaciones: Cdigo de siglas

CCLI: Competencia en comunicacin lingstica.

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