Propuesta Pedagógica para La Atención A Instituciones Educativas Multigrado
Propuesta Pedagógica para La Atención A Instituciones Educativas Multigrado
Propuesta Pedagógica para La Atención A Instituciones Educativas Multigrado
EDUCATIVAS MULTIGRADO
I. FINALIDAD
El modelo de atencin multigrado monolinge tiene como propsito mejorar los
aprendizajes de los estudiantes en las reas de comunicacin y matemticas
mediante el fortalecimiento de capacidades a los docentes, el uso de materiales
educativos y estrategias diferenciadas, con la participacin de diferente actores
educativos.
II. ENFOQUES
II.1. Enfoques Generales
La propuesta pedaggica considera los siguientes enfoques:
a) Enfoque Intercultural
Considera el enfoque intercultural como una herramienta pedaggica
que permita a los estudiantes visibilizar, reconocer y valorar la
diversidad a partir de la afirmacin de la propia identidad, la promocin
del ejercicio de ciudadana, que aliente otras formas de pensar,
aprender, ser, ensear y vivir, que cruzan fronteras.
b) Enfoque de Derechos
La propuesta, asume el enfoque de derechos al reconocer al estudiante
en su diversidad, a ser el centro del aprendizaje, a ser tratado con
respeto y con igualdad de condiciones, a recibir una educacin de
calidad en igualdad de oportunidades, que respete y promueva sus
derechos a la dignidad y a un desarrollo ptimo en nuestra sociedad; es
por ello la relevancia del derecho a la educacin sobre todo de las
poblaciones marginadas y excluidas a las que atendemos.
c) Enfoque Inclusivo
La inclusin se ve como el proceso de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los estudiantes de mbitos
rurales de IE multigrado a travs de la mayor participacin en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, reduciendo la exclusin en
la educacin. Involucra cambios y modificaciones en contenidos,
aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visin comn que
incluye a todos los nios y nias del rango de edad apropiado y la
conviccin de que es la responsabilidad del sistema regular, educarlos.
d) Enfoque del Buen Vivir
Vivir Bien significa complementamos y compartir sin competir, vivir en
armona entre personas y con la naturaleza. Es la base para la defensa
Enfoques Pedaggicos
a) Enfoque por competencias
El currculo curricular nacional asume el enfoque por competencias, lo
cual implica que los procesos de aprendizaje y enseanza estn
orientados a la produccin de desempeos competentes en los
estudiantes. Una persona competente es aquella que es capaz de
resolver problemas y lograr propsitos en contextos variados; a partir
de lo cual moviliza y combina diversos saberes: conocimientos,
habilidades cognitivas y socioemocionales, disposiciones afectivas,
principios ticos, procedimientos concretos. La propuesta considera
para las reas de comunicacin y matemtica los siguientes enfoques:
Enfoque comunicativo y textual en el marco de las prcticas
IV.ESTRATEGIA METODOLGICAS
Dentro de la programacin curricular se considera las siguientes estrategias
metodolgicas para aulas multigrado:
a) Atencin simultnea y diferenciada
Cuando hablamos de atencin simultnea, hacemos referencia a la
estrategia a travs de la cual el docente asegura atender al mismo tiempo a
todos los estudiantes de los diferentes grados o ciclos, es decir, ninguno se
queda desatendido.
Cuando nos referimos a la atencin diferenciada, partimos del
reconocimiento de que el grupo de estudiantes es heterogneo. Esto exige
implementar estrategias que se ajusten a las diferentes necesidades y
ritmos que favorezcan el aprendizaje efectivo y el desarrollo de las
potencialidades de cada estudiante segn el ciclo o grado en el que se
encuentren.
Para lograr dar una atencin diferenciada, el docente tiene que programar
secuencias didcticas con consignas diferenciadas y graduadas en su
complejidad, segn sus posibilidades y adems prever qu ayudas
especficas requiere aquellos estudiantes cuyo desempeo evidencian un
poco o ningn avance en su aprendizaje. Lograr una atencin simultnea y
diferenciada implica seleccionar y facilitar el uso pertinente de los materiales
y recursos didcticos posibilitando que los estudiantes pongan en ejercicio
autnomo, trabajo cooperativo y colaborativo de modo que progresen en
sus aprendizajes segn sus ritmos.
b) Atencin directa e indirecta
Es la atencin alternada que realiza el docente a los estudiantes. Mientras
atiende en forma directa a un estudiante o grupo, los otros desarrollan sus
actividades en forma autnoma con el apoyo de materiales o de otro
estudiante que hace las veces de monitor.
IV.1.
Procesos
didcticos
Estrategias de
atencin
multigrado
Inicio
Desarrollo
Estrategias
metodolgicas
segn reas
curriculares
Simultnea,
diferenciada,
directa e
indirecta
Procesos
Pedaggicos
Problematizacin
Motivacin
Recojo de saberes
previos
Acompaamiento
Organizacin y
propsito
Evaluacin
Cierre
Fichas de interaprendizaje
El autoaprendizaje propicia el aprendizaje autnomo, individual y
colaborativo, en forma progresiva se promueve en las aulas multigrado, por
ello la propuesta disear las fichas de interaprendizaje a partir de las
actividades de los cuadernos de trabajo multigrado, permitir a los
estudiantes afianzar el desarrollo de sus capacidades a travs de
actividades de refuerzo que se presenten en las fichas.
VI.ACCIONES DE INTERVENCIN
VI.1. Gestin y participacin
Gestin con las autoridades de la DRE y UGEL, para la presentacin de
la propuesta y lograr la aprobacin para el fortalecimiento de
capacidades en metodologa multigrado, diseo y aplicacin de
instrumentos educativos complementarios al material del ministerio.
Setiembr
Octubr
Noviembr
Diciembr
Enero