GUIA DE CATEDRA

Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 1 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lgica la planeacin del proceso de enseanza y de aprendizaje, orientando
al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades acadmicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, ncleo temtico,
mdulo, seminario o taller. La gua estructura y racionaliza el trabajo acadmico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los
contenidos mnimos y comunes por asignatura de un ncleo temtico o rea, permitiendo la concrecin temtica semanal, las competencias a
desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodolgicas, los recursos bibliogrficos y didcticos y los criterios de evaluacin
Parmetros Institucionales generales para la elaboracin de la gua 1

ASPECTOS GENERALES
FACULTAD:
PROGRAMA:
AREA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
MDULO - SEMINARIO O TALLER:
NMERO DE CRDITOS:

Administracin Publica Territorial

Administracin Publica Territorial
Bsica
Estadstica I
Modulo
3
(TAD): 24
(TAM):

(TAG):

(TAI):

PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD)2: Tiempo de
acompaamiento directo.

(TAM)3:Tiempo de acompaamiento
mediado

(TAG)4: Tiempo de autoformacin

guiada.

(TAI)5: Tiempo de autoformacin

(independiente).

1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currculo y perfil profesional de la carrera. 3).Actualizacin y
profundizacin permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el buen desarrollo profesional. 4). Actitud
positiva haca la investigacin para ser practicada por l y sus estudiantes. 5). Preguntarse Cmo contribuir su gua acadmica de la asignatura a trabajar
al desarrollo de la misin, visin y perfil del egresado del programa?6). Aproximacin a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas
laborales de los estudiantes. 7).Conocimiento de las diversas metodologas y estrategias para los procesos de enseanza y de aprendizaje en Educacin
Superior. 8).Actitud tica (compromiso con la misin institucional y con la formacin integral de profesionales que valoren y practiquen la tolerancia, la
cooperacin, la solidaridad y el respeto por el otro).9).Cultura amplia (adems de los conocimientos profesionales, poseer formacin interdisciplinaria para
contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio econmicos, poltico o y cultural). 10). Capacidad de
trabajo en equipo y disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo del rea y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular
propia de su asignatura.
2
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que los estudiantes son acompaados por el profesor o tutor en un
encuentro cara a cara (seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios.
3
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico, en que el estudiante es acompaado en Tepresencia por el profesor o tutor (va
telefnica, vdeo, tele o audio conferencia, chat, etc.)
4
Representa el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que el estudiante realiza en forma autnoma actividades
diseadas por el profesor o tutor.
5
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los
objetivos formativos del programa.

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 2 de 13

MODALIDAD: Distancia

JORNADA:

HORARIO: Viernes 6-10 pm; Sbado

8 a 12m Pm; Domingo 8 a 12 m
FECHA DE INICIACIN: Sept. 30/16
NOMBRE DEL DOCENTE:
E-MAIL:
No DE SESIONES POR SEMESTRE6:

Cdigo: RE-M-DC-02
DIURNA:

NOCTURNA

SALN
FECHA DE TERMINACIN: Nov. 6/2016
Cesar Arnulfo Hernndez Herrera
[email protected]
12 Sesiones de 4 Horas (48 Horas )

ASPECTOS ACADMICOS DE LA ASIGNATURA

RESUMEN ANLITICO DE LOS CONTENIDOS MNIMOS
( temticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o l modulo)
Se inicia por conocer la importancia de la Estadstica para un Administrador Publico Territorial, desde los orgenes de la Estadstica, sus usos,
fuentes de informacin estadstica; Existe la informacin de primera?; Problemas Sociales; Poblacin, Muestra y Variables. La organizacin y
presentacin de la informacin. Datos sin procesar (no ordenados); la distribucin de frecuencias, construccin y distribucin Medidas de
tendencia central. De Dispersin y asimtrica. Induccin a las Probabilidades de intercepcin de eventos. Teorema de Bayes. Tcnica de
Conteo. Anlisis Combinatorio.

JUSTIFICACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA

(Importancia del conocimiento que se abordar, en el desarrollo de la asignatura a nivel de docencia, investigacin, extensin,
indicando la metodologa a seguir)
Todos los campos de la Estadstica tratan el mismo problema bsico, cual es el de la toma de decisiones ante la incertidumbre. Todas las
reglas de decisiones deben evaluase por sus consecuencias. Estas consecuencias se pueden expresar en trminos de riego y los posibles
estados del procedimiento. En resumen no es en los hechos visibles, sino ms bien en las decisiones derivadas de las observaciones, en las
que debera ponerse en nfasis principal de las observaciones estadsticas elementales. Hoy en da, la direccin en todos sus niveles, se gua
generalmente por los datos obtenidos mediante el anlisis de los registros, ms que por sus conocimientos obtenidos meramente de la
observacin personal y la experiencia. Por medio de la aplicacin de mtodos estadsticos apropiados se pueden medir el rendimiento diario,
6

Hora de trabajo Acadmico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologas usadas en el programa.

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 3 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

estudiar las relaciones significativas, analizar las experiencias pasadas y prever las tendencias futuras probables.
El uso de mtodos estadsticos y la realizacin del trabajo analtico que es fundamentalmente de carcter estadstico ya sea que se le d o
no el nombre distintivo de Estadstica ocupa un lugar sobresaliente en el trabajo de todos los departamentos de la Administracin Territorial.
En la Estadstica, pueden hacerse las aplicaciones a casi cualquier agregado de observaciones o mediciones. Por esta razn, es muy til en
los negocios, en la salud, educacin, ciencias econmicas y contables, sociologa, biologa, psicologa, educacin, fsica, qumica, agricultura y
campos similares.
Para mucha gente la Estadstica significa descripciones numricas. Sin embargo en trminos ms precisos, la Estadstica est constituida por
un conjunto de principios y procedimientos para el estudio de fenmenos aleatorios. En este sentido la Ciencia Estadstica tiene virtualmente
un alcance ilimitado de aplicaciones en un espectro tan amplio de disciplinas que van desde las Ciencias, Ingeniera, Economa hasta las
Leyes, Medicina y la Mercadotecnia. La Estadstica como una ciencia aplicada constituye una vasta rama del conocimiento para la
investigacin, dado que la finalidad de toda investigacin es obtener conclusiones vlidas que permiten establecer y dejar en un espacio
especfico y concreto la importancia de un problema que conlleva.
Los tipos de estudios estadsticos tienen vital importacin en la investigacin, ya que la finalidad de sta es que a partir de la recoleccin de
buenos datos, proyectar conclusiones claras y de gran significancia, por ello se hace distincin en la forma de obtener los datos, y que para
lograrlo estn las tcnicas de diseo estadstico, las cuales comprenden los siguientes:
1. Estudios observacionales, donde el investigador es el observador que se utiliza principalmente para describir lo suficiente respeto al
problema.
2. Estudios experimentales, donde se hacen interpretaciones bastantes claras de diferencias, por medio de procedimientos aleatorios.
3. Estudios de muestreo, donde una investigacin empieza a tomar forma como tal, debido a que dependiendo de la obtencin de
muestras significativas se obtienen resultados significativos que para una investigacin es el objetivo primordial en su desarrollo y
conclusin.

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 4 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

OBJETIVOS

1. GENERAL: Asegurar el cumplimiento del programa analtico de la asignatura, mdulo, seminario o taller, con respecto al rea o
ncleo temtico a que corresponde y su concordancia con el plan de estudios y perfil profesional de la carrera)

Establecer, la importancia de la adquisicin de la informacin estadstica de acuerdo a la utilidad que pueda tener para el desempeo
profesional como investigativo, determinado las fuentes posibles de informacin y el valor de esta para el trabajo estadstico e
identificando problemas del campo de la Administracin Publica dentro de los sistemas sociales, susceptibles de ser analizados con
medios estadsticos.

2. ESPECIFICOS: (Dan respuesta al cumplimiento de cada sesin o unidad a desarrollar en la asignatura, mdulo, seminario o taller

Proporcional al estudiante los mtodos y procedimientos estadsticos que permitan al Profesional de la Administracin Publica, analizar
e interpretar fenmenos econmicos, administrativos, financieros, mediante el uso de la Estadstica Descriptiva en procesos como el
anlisis e interpretacin de datos, la interpretacin grafica de esos datos.

Aplicar procedimiento, anlisis e interpretacin de datos cualitativos y cuantitativos.

Adquirir el conocimiento y comprensin de los conceptos bsicos de la Estadstica Descriptiva.

Comprender intuitivamente el concepto de probabilidad y la definicin axiomtica.

Comprender y usar adecuadamente las definiciones de espacio maestral, experimento, evento, punto muestral y las operaciones entre
eventos, as como las probabilidades correspondientes.

Aplicar las tcnicas de conteo y las operaciones entre eventos para determinar correctamente los tamaos de los espacios mustrales
y eventos.

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 5 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

LOGROS ESPERADOS
En directa correspondencia con los objetivos permiten enfatizar en o que se pretende alcanzar a travs del proceso de enseanza y de
aprendizaje

Conocer sobre las medidas de tendencia central y de dispersin

Aplicar las leyes y principios en situaciones especificas

Analizar la informacin con criterio objetivo

Calcular las medidas de tendencia central, de posicin y dispersin

Manejar datos

Disear Graficas y Diagramas

Calcular y entender las medidas de dispersin y de forma

Entender las generalidades de la probabilidad

Manejo bsico del Software Spss

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 6 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

CONTENIDO TEMATICO
NMERO DE SESIONES POR UNIDAD: 2 en la mayora de los casos
DESARROLLO TEMTICO (construccin secuencial, lgica y pertinente de los contenidos de la asignatura, seminario o mdulo,
independiente de quien la oriente)
TEMA
Reflexin acerca de la naturaleza del anlisis estadstico. Terminologa
SUBTEMA No 1. Generalidades
(Para que buscamos informacin?, fuentes de la estadstica Variables, tipos de datos, fuentes de datos. Definiciones
informacin
estadstica?
Problemas
sociales. iniciales.
Definiciones; Poblacin, muestra, variables
TEMA
SUBTEMA No 2. Organizacin y presentacin de la Distribuciones de frecuencia unidimensionales y bidimensionales,
informacin, datos sin procesar (no ordenados) graficas estadsticas
tablas de frecuencia, su construccin y distribucin
y grficos
TEMA
Medidas tendencia centra. Medidas de posicin y de variacin o
SUBTEMA No 3. Medidas de tendencia central y dispersin
dispersin
TEMA
SUBTEMA No 4. Medidas de forma

Medidas de forma

TEMA

Probabilidades de intercepcin de eventos. Teorema de Bayes. Tcnica

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

SUBTEMA No 5. Introduccin a la probabilidad

TEMA
SUBTEMA No 1. Generalidades

TEMA
SUBTEMA No 2. Tablas de frecuencia y grficos

Pgina: 7 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

de conteo. Anlisis Combinatorio. Ejercicios probabilidad

Reflexin acerca de la naturaleza del anlisis estadstico. Terminologa

estadstica. Variables, tipos de datos, fuentes de datos. Definiciones
iniciales

Distribuciones de frecuencias unidimensionales y bidimensionales,

graficas estadsticas

TEMA
SUBTEMA No 3. Medidas de tendencia central y Medidas de tendencia central, Medidas de posesin y de variacin o
dispersin
dispersin

TEMA
SUBTEMA No 4. Medidas de forma

Medidas de forma

TEMA
SUBTEMA No 5. Introduccin a la probabilidad

Probabilidades de la intercepcin de eventos. Teorema de Bayes.

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 8 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

Tcnica de Conteo. Anlisis Combinatorio. Ejercicios probabilidad.

Proporcionar al estudiante los mtodos y procedimientos estadsticos que le permitan al profesional

analizar e interpretar fenmenos, mediante el uso de la Estadstica descriptiva en procesos como el
anlisis e interpretacin de datos, la interpretacin grfica de esos datos y las nociones bsicas de
probabilidades
Manejar los conceptos bsicos de estadstica para un ptimo uso de la informacin.
2. OBJETIVOS
ESPECFICOS:

Aplicar procesamiento, anlisis e interpretacin de datos cualitativos y cuantitativos.

Adquirir conocimiento y compresin de conceptos bsicos de la estadstica descriptiva.
Comprender intuitivamente el concepto de la probabilidad y la definicin axiomtica.
Usar adecuadamente las definiciones de espacio muestral, experimento, evento, punto muestral y las
operaciones entre eventos, as como las probabilidades correspondientes.
Aplicar las tcnicas de conteo y las operaciones entre eventos para determinar correctamente los
tamaos de los espacios mustrales y eventos.
Relacionadas con el comprender:

COMPETENCIAS
QUE SE ESPERAN Conocimiento de las medidas de tendencia central y de dispersin
DESARROLLAR
Manejo cientfico de la informacin
(adems de saber hacer
en contexto, implica Aplicacin de leyes y principios en situaciones especificas
saber entender

Anlisis de la informacin con criterio objetivo

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 9 de 13

Relacionadas con el obrar:

Apreciacin de valores ticos y principios morales.

Respeto por el compaero y solidaridad de grupo.
Honestidad en la presentacin pruebas y trabajos
Relacionadas con el hacer

Calculo de medidas de tendencia central y de dispersin

Manejo de datos
Habilidad en los clculos
Diseo de grficas y diagramas
Clculo de probabilidades
Relacionadas con el comunicar

Expresin escrita de clculos con expresiones estadsticas.

Representacin grfica de informes y diagramas estadsticos.

Cdigo: RE-M-DC-02

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 10 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

Obtencin rpida de resultados utilizando la calculadora.

Manejo de expresiones simblicas correspondientes.
El curso se desarrollara por medio de clases magistrales en las cuales se presentan los contenidos de
cada una de la secciones con el fin de orientar al estudiante en los aspectos fundamentas requeridos,
representado ejemplos prcticos que permitan su fcil asimilacin y compresin; adicionalmente se
desarrollaran secciones de trabajo con software especializado, con el objetivo de utilizar herramientas
tecnolgicos en los clculos de estadsticos y organizacin de datos que permitan su posterior anlisis.
Posteriormente y como estrategia de afianzamiento de los conceptos, se desarrollaran talleres prcticos y
quizs en los cuales todos los estudiantes deben poner a prueba el grado de claridad y dominio que
tienen de los conceptos, su aplicacin adecuada y utilizacin en procesos interpretativos, argumentativos
y propsitos. De esta manera las principales actividades para desarrollar satisfactoriamente el curso son:
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
DE ENSEANZA

Lecturas contextualizadas sobre historia de la estadstica y probabilidad.

Hacer uso de diferentes estrategias para que el estudiante aprenda a aprender.
Reforzar la expresin oral y escrita de la Estadstica en el estudiante.
Propiciar y fomentar el uso de la calculadora en la aula de clase y fuera de ella
Fomentar el trabajo en equipo rescatando valores tales como el respeto, la solidaridad, la
responsabilidad y la autonoma.
Contar con el apoyo de la tecnologa disponible para favorecer la comprensin de los diferentes temas.
Disear actividades que permitan reforzar los conceptos estadsticos bsicos.
Evaluaciones permanentes y correccin de las mismas.

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 11 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

El curso se desarrollar por medio de clases magistrales en las cuales se presentan los contenidos de
cada una de las secciones con el fin de orientar al estudiante en los aspectos fundamentales requeridos,
presentando ejemplos prcticos que permitan su fcil asimilacin y compresin; adicionalmente se
desarrollarn secciones de trabajo con el objeto de utilizar las herramientas en los clculos estadsticos y
organizacin de datos que permitan su posterior anlisis,
Posteriormente y como estrategia de afianzamiento de los conceptos, se desarrollaran talleres prcticos
en los cuales todos los estudiantes deben poner a prueba el grado de claridad y dominio que tienen los
conceptos, su ampliacin adecuada y utilizacin de procesos interpretativos, argumentativos propositivos.
METODOLOGAS De esta manera las principales actividades para desarrollar satisfactoriamente el curso son:
DE APRENDIZAJE
Lecturas contextualizadas sobre historia de la estadstica y probabilidad.

Hacer uso de las diferentes estrategias para el estudiante aprenda a aprender.

Reforzar la expresin oral y escrita de la Estadstica en el estudiante.
Propiciar y fomentar el uso de la calculadora en la aula de clase y fuera de ella.
Fomentar el trabajo en equipo rescatando valores tales como el respeto, la solidaridad, la
responsabilidad y autonoma.
Disear actividades que permitan reforzar los conceptos estadsticos bsicos.
Evaluaciones permanentes y correccin de las mismas.

RECURSOS

Computador

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 12 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

DIDCTICOS

Video Bean
CRITERIOS
EVALUACIN

DE Se realizaran tres evaluaciones cada una con valor del 60%, Talleres de aplicacin 20% y evaluacin
manejo bsico del Software Spss un 20% .

BIBLIOGRAFA
(Seleccionada
cuidadosamente y
contextualizada y
actualizada al mximo
para lograr los
objetivos del tema, las
competencias
previstas y los logros
esperados).

BIBLOGRAFIA BASICA

MOSCOTE, Orlando y Quintana, Luis Eduardo. Mdulo Estadstica I. ESSAP, Bogot 2006
LEVIN Rubn, Balderas, Del valle, Gmez. Estadstica para Administracin y Economa. Editorial
Pearson, Sptima edicin
MARTINEZ Ciro. estadstica Bsica Aplicada. Cuarta edicin. Bogot ECOE Ediciones Reimpreso
2012
NEWBOLD Pal. Estadstica para los negocios y la Economa. Editorial Mc Graw Hill.
BIBLOGRAFIA COMPLEMENTARIA

MARTINEZ, Ciro, Estadstica y Muestreo. Editorial Ecoe

DE MANSON ,Lind Marchal. Estadstica para la administracin y Economa. Editorial Alfa o mega
LINCOLN Chao Estadstica para las Ciencias Administrativas. Editorial Mc Graw Hill
WALPOLE: Probabilidad y estadstica Editorial Prentice Hall Octava >Edicin

GUIA DE CATEDRA
Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

Pgina: 13 de 13

Cdigo: RE-M-DC-02

OBSERVACIONES DEL PROFESOR:

Es importante que se revise el Modulo en lo que tiene que ver bsicamente con escritura, no tanto contenido. De todas las formas
el modulo se considerara como gua extendindose que podrn consultar otros textos, adems de las explicaciones que se
puedan consultar otros textos adems de las explicaciones de la ciencia.
FIRMA DEL PROFESOR:

FECHA DE ELABORACIN: Sept 30/2016

Vo. Bo: Coordinador de Ncleo

Observaciones: