Practica Supervisada III 1

Datos estadsticos de analfabetismo en Hermosillo, Sonora.

Fimbres Dvila Aurelia, Jos Eduardo Duarte Sau, Molina Duarte Gabriela y Verdugo
Robles Myrta.
UNIVERSIDAD DE SONORA

Se considera que en Hermosillo, son 11 aos el aproximado de grado de escolaridad

promedio que una persona estudia, ubicndose as por arriba de la media nacional, la
cual es de 8 aos. El ndice de analfabetismo en Hermosillo es de 2.4 lo que la ubica
en 3er lugar nacional por contar con una de las ms bajas tasa de entre las principales
Ciudades del pas, la media nacional es de 8.3.
Segn datos del INEGI, publicados en el ao 2015, la ciudad de Hermosillo cuenta con
un total de 648,135 habitantes, de los cuales 314,682 son hombres

Referencias
Becoa, E. (1999). Tcnicas de solucin de problemas. En F. Labrador, J. Cruzado y M.
Muoz. Manual de tcnicas de modificacin y terapia de conducta. Madrid:
Ediciones Pirmide.

Practica Supervisada III 2

Lpez, F. (1994). Cultura y convenciones: un anlisis interconductual. En L. Hayes, E.

Ribes y F. Lpez. Psicologa interconductual. Contribuciones en honor a J. R.
Kantor. (pp. 127-142). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Ribes, E (1990). Problemas conceptuales en el anlisis del comportamiento
humano. Mxico: Trillas.
Ribes, E., Daz-Gonzlez, E., Rodrguez-Campuzano, M.L. y Landa, P. (1986). El
anlisis contingencial: una alternativa a las aproximaciones teraputicas del
comportamiento. Cuadernos de psicologa. 8 (1) pp.27-53.
Rodrguez-Campuzano, M. (2015). Anlisis Contingencial. Mxico: UNAM.

Practica Supervisada III 3

Anexos

Anexo 1. Caso clnico

Se present a solicitar ayuda psicolgica un joven de nombre Miguel de 21 aos de edad, hijo
de familia, soltero, estudiante de la UNAM. Su familia estaba conformada por su padre de 49
aos, mdico y nico sostn econmico de la familia. Su madre, de 46 aos de edad, ama de
casa, con estudios comerciales. Su hermano menor, de 19 aos, estudiante universitario. La
familia perteneca a la clase media alta, y practicaba la religin catlica. Inicialmente Miguel
confes su absoluta desconfianza hacia la psicologa pues la orientadora de la secundaria

Practica Supervisada III 4

donde haba cursado sus estudios le haba vaticinado que no lograra concluir una carrera
universitaria. Sin embargo, se senta tan desesperado que busc ayuda. El problema que le
aquejaba consista de un cambio radical en sus emociones, sentimientos y valores a partir de
que su novia, de 20 aos de edad y compaera de la Universidad, le confes que tena una
relacin amorosa con otra mujer. Reportaba sentirse confundido, decepcionado, a veces
culpable y que no saba qu decisin tomar, si perdonarla y seguir con la relacin, pues se
consideraba profundamente enamorado de ella, o romper. El problema le haba afectado en
sus relaciones familiares, escolares y sociales. Evitaba dar explicaciones a su familia que no
entenda por qu se haba alejado de una chica tan simptica, bonita, e inteligente; con la que
llevaba una relacin de ms de dos aos. Se alej de su grupo de amigos, que supieron de las
relaciones de su novia antes que l, por lo que los perciba como traidores. Y comenz a faltar
a clases, por lo que reprob muchas materias. Adicionalmente, tena problemas de sueo, falta
de apetito, y dej de involucrarse en actividades que antes le eran placenteras, como hacer
ejercicio, leer, ir al teatro, etc.
Miguel report haber tenido una novia con anterioridad, relacin que termin porque ella
le pidi su espacio propio. l se considera como un hombre especial, de los que ya no hay,
pues es caballeroso, atento, considerado y romntico. No entenda por qu tanto su anterior
novia como sta le pedan un espacio. Valoraba mucho la relacin de pareja que tenan sus
padres, que reconoca como tradicionalista. Su padre era atento y servicial con su madre y ella
era muy femenina. Coment que nunca se podra enamorar de una mujer marimacha,
independiente, o feminista. Por lo que aun cuando tena muchas amigas, slo elegira a la que
llenara sus requisitos. Finalmente, l consideraba que tena una relacin ideal con su novia y
que por lo mismo le haba sorprendido mucho cuando ella le solicit que se dieran un tiempo
porque no estaba a gusto con la relacin.
El joven mencion que se dieron algunos problemas con su novia. Por ejemplo, si ella
llegaba tarde a las citas o las cancelaba de ltimo momento, l la regaaba y/o chantajeaba, de
manera que ella llegaba puntual en la siguiente ocasin. Lo mismo suceda si su novia no se
vesta como a l le gustaba, la regresaba a que se cambiara y le explicaba que una mujer debe
ser femenina y recatada, a lo cual ella atenda sin discusin. Si ella le comentaba que tena
algn compromiso con sus amigas, l le aconsejaba que se cuidara de ellas porque todas eran
muy locas, a lo que ella responda defendindolas y discutiendo y terminaba invitndolo a l
para que no desconfiara. Por otra parte, si su novia le haca insinuaciones sexuales, l se
ofenda y le aconsejaba que lo dejaran para cuando estuvieran casados. Al igual, si ella no lo
llamaba por telfono o lo buscaba por ms de dos das, l la buscaba argumentando que la
extraaba mucho, ella se senta halagada pero en ocasiones le peda que no fuera tan
insistente, que le dejara su propio espacio. De igual manera si algn miembro de su familia,
especialmente su madre, le peda explicaciones del alejamiento con su pareja, Miguel evada
las explicaciones inventando escusas como que ella haba salido de vacaciones o que l tena
mucho trabajo de la escuela. A consecuencia de esto, l se senta muy culpable por mentir y en
conflicto porque vea a su familia preocupada por l. Si su padre le reclamaba por su
desempeo escolar, culpando a su novia de esos problemas, a pesar de sentirse mal, l
responda en forma violenta que no lo presionara, que la carrera era asunto suyo y que no se
metiera, y se encerraba en su cuarto por mucho tiempo, preocupando an ms a su madre y
hermano. Si alguien hablaba sobre la relacin de pareja de su hermano, o los vea juntos,
Miguel haca comentarios negativos sobre el amor, el matrimonio y tenda a criticar el
comportamiento o apariencia de la muchacha, lo cual generaba mucho rechazo por parte de su
hermano, que incluso dej de buscarlo y de invitarlo a salir. Por otro lado, mencion que se
presentaron problemas a nivel escolar, refiriendo que al decidir cambiarse de grupo para evitar
encontrarse en clase con su novia, tuvo problemas con los profesores en sus evaluaciones,

Practica Supervisada III 5

reprobando as la mayora de las materias. Al igual se presentaron problemas a nivel social, sin
dar ninguna explicacin, rechazaba invitaciones, o no asista a los compromisos previamente
establecidos con sus amigos, ya que estaba convencido de que lo haban traicionado.
Durante la entrevista Miguel report que en su familia se valoraba como buena y
deseable una relacin en donde la mujer deba ser femenina, sumisa, cariosa y fiel, y que
tanto su madre como la novia del hermano se comportaban de esa manera. Adems los juicios
de valor respecto de la homosexualidad eran completamente negativos por considerarse
antinatural y pecaminosa, asumiendo as una postura tradicionalista con respecto a la relacin
de pareja. Miguel era valorado por sus amigos de manera positiva por su trato hacia las
mujeres, pero ellos no se comportaban de la misma manera. Miguel se senta orgulloso de que
sus amigas siempre lo comparaban positivamente con sus novios. Las opiniones respecto de la
homosexualidad eran ms flexibles, pero ninguno de sus amigos o amigas tenan prcticas
homosexuales. De hecho Miguel explicit que tener una amistad con un homosexual era
impensable. El grupo valoraba positivamente la fidelidad, pero algunos tenan ms de una
relacin de pareja y cuando Miguel llegaba a enterarse, los sermoneaba. Los compaeros de
escuela aceptaban abiertamente la homosexualidad y la bisexualidad, aun cuando no
reportaron tener esas prcticas. En lo que respecta a la relacin de pareja, la fidelidad era vista
como deseable, pero la mayora haban tenido relaciones paralelas, tanto hombres como
mujeres. La novia aceptaba que la mujer deba ser femenina, sumisa y leal y que las relaciones
homosexuales no eran deseables. Sin embargo, durante los ltimos seis meses de la relacin
su comportamiento comenz a cambiar. Su forma de vestir y de hablar, as como, sus
opiniones respecto de la fidelidad y de la homosexualidad.

Anexo 2. Situaciones hipotticas

Instrucciones: Lee detenidamente cada situacin y en base a eso contestar qu haras T en
esa situacin o en su caso, una posible solucin.
1. Tu mejor amigo de toda la vida te confiesa que es gay y mantiene una relacin con
alguien. T que le responderas?
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2. Estas en una fiesta y una mujer se acerca a ti y pidiendo tu nmero de telfono. Qu
haras?
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3. Estas en la calle y una persona armada se te acerca intentando asaltarte. Cmo
reaccionarias?
a) Hago lo que me pida
b) Solicito ayuda
c) Me defiendo
d) Otro (explquelo)
4. La novia de tu mejor amigo te dice que se siente atrada por ti. Qu le respondes?
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5. Tu grupo de amigos te invita a acompaarlos a un burdel. Qu les diras?

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6. Vas caminando por la calle y ves que a alguien se le cae su cartera. Qu haras?
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7. Estas en un parque y vez a una pareja manteniendo relaciones sexuales detrs de un
arbusto. Qu decisin tomaras?
a) Te alejas sin decir nada
b) Llamas a un polica
c) Te acercas y les dices que eso es inmoral
d) Otro (explquelo)
8. Ves a una persona en muletas intentando cruzar la calle. Qu haras?
a) Sigues tu camino sin hacer nada
b) Te acercas a ayudarla
c) Paras el trfico para que esa persona cruce la calle
d) Otro (explquelo)
9. Sales a una fiesta con amigos y ves a dos mujeres besndose. Cmo reaccionarias?
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10. Acompaas a tu hermana menor al centro comercial, decide comprar un poco de ropa y
te pide tu opinin respecto a unos pantalones que desea comprar. Qu opinin le
daras?
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11. Tus padres deciden divorciarse ya que tu madre descubre que tu padre mantiene una
relacin con su asistente personal. Cmo responderas a eso?
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Anexo 3. Manual de entrenamiento en solucin de problemas

El entrenamiento en una solucin de problemas consiste en un procedimiento por el que se
entrena a la persona a reconocer sus problemas, buscar soluciones adecuadas a los mismos e
implementar la mejor solucin en la situacin donde ocurre el problema. Este entrenamiento
consta de cinco fases:
1. Orientacin general hacia el problema
2. Definicin y formulacin del problema
3. Generacin de soluciones alternativas
4. Toma de decisiones

Practica Supervisada III 7

5. Puesta en prctica y verificacin de las soluciones

Dado que en el entrenamiento en solucin de problemas para pasar de uno a otro paso hay
que haber superado previamente el anterior, cuando en un paso no hay suficiente informacin,
se ha infravalorado o saltado una fase previa, se est en una fase de entrenamiento o la
solucin elegida no resulta la adecuada, hay que volver a la fase o fases previas para que una
vez haya sido realizada correctamente podamos continuar con las siguientes.
Fase 1. Orientacin hacia el problema
Usted debe reconocer que los problemas son cotidianos a nuestra existencia, forman
parte de nuestra vida normal. Unas personas encuentran ms fcilmente que otras soluciones
a los mismos. Las hay que su afn perfeccionista nunca son capaces de encontrar aquella
solucin que se le adecue; a la larga dejan de buscar soluciones al mismo. Hay los que
responden impulsivamente y los que no hacen nada ante un problema. Pero la mayora de las
personas buscan soluciones satisfactorias a sus problemas y no sufren, ni se encuentran
desmoralizadas ante los mismos, porque saben cmo solucionarlos.
Lo primero que debe reconocer es que los problemas existen, estn ah. De nada sirve
escapar de los mismos. Hay que reconocer que existen y enfrentarse a ellos, pero de un modo
efectivo y sin que causen mayores preocupaciones.
Reflexiones sobre lo anterior: piense en los problemas (tanto en los problemas poco
relevantes como en los muy relevantes) que tiene usted ahora. Cuando tenga clara la
existencia cotidiana de los problemas y los identifique claramente pase a la segunda fase.
Indique el problema o problemas que tiene en la actualidad y su nivel de gravedad, en una
escala de 0 (nada) a 10 (muchsimo).
Problema (s)

Gravedad (0-10)

Fase 2. Definicin y formulacin del problema.

Una vez que reconoce que los problemas existen y que ocurren cotidianamente,
tenemos que definir claramente cada uno de ellos. Determine el quien, qu, donde, cuando, por
qu y cmo de cada problema. Descrbalo en trminos claros, especficos y concretos. Utilice
informacin relevante y deseche la irrelevante. Utilice solo hechos, no opiniones o creencias.
Identifique los factores y las circunstancias que hacen de una situacin un problema, sus metas
principales y especificas relacionadas con el problema, subproblemas derivados del problema
principal, etc.
Defina y formule el problema:

Fase 3. Generacin de soluciones alternativas.

Una vez que tiene claramente definido el problema y las metas relacionadas con el
mismo, debe pasar a generar el mayor nmero posible de soluciones alternativas al problema.

Practica Supervisada III 8

Usted ante ese problema debe buscar mecnicamente una solucin que no le sea
adaptativa. Ahora lo que debe hacer es dejar aparte su solucin habitual y generar tantas
soluciones como se le ocurran o le sean funcionalmente permitidas. Tenga en cuenta que en
esta fase:
Debe generar el mayor nmero posible de soluciones alternativas. Lo importante es la
cantidad de alternativas, no la calidad de las mismas.
Cualquier solucin que le sea posible, por descabellada que le pueda parecer, es vlida
como alternativa. Ahora no es el momento de su valoracin.
Sea concreto en las alternativas que plantee. Las generales son poco tiles, difciles de
ejecutar.
Posibles soluciones alternativas:

Fase 4. Toma de decisiones.

En la fase anterior ha elaborado un nmero de soluciones alternativas al problema
planteado. De ellas vamos a elegir una, aquella que resulte ms adecuada, til, mejor o eficaz
para llevarla a cabo en la situacin problemtica actual. Esta solucin, de entre las que ha
apuntado, se obtiene con los siguientes criterios:
El valor de la alternativa: consigo mi meta con ella?, puedo ejecutar esa solucin de
modo ptimo?
Las consecuencias personales de esa solucin en tiempo, esfuerzo, costes o ganancias
emocionales, de acuerdo con los valores ticos y morales, bienestar fsico u otras
consecuencias personales especificas del problema.
Las consecuencias sociales: efectos sobre la familia, amigos, compaeros de trabajo,
vecinos.
Las consecuencias econmicas.
Las consecuencias a corto y a largo plazo.
La maximizacin de los beneficios y la minimizacin en los costes.
Una vez que se ha decidido por una solucin, debe plantearse estas cuestiones:
Con esta solucin, puede cambiar la situacin problemtica?
Necesito ms informacin antes de pasar a ponerla en prctica?
Qu solucin o combinacin de soluciones debo elegir para poner la solucin en
prctica?

Practica Supervisada III 9

Si la respuesta a todas las cuestiones anteriores es afirmativa debe poner en prctica la tctica
para implantar esa solucin en la situacin de la vida real. Esto se hace siguiendo los mismos
pasos anteriores para la toma de decisiones de la mejor solucin que se ha seleccionado.
Solucin elegida:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Principales razones para su eleccin:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Tctica para poner dicha solucin en prctica:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Fase 5. Puesta en prctica y verificacin de la solucin.
Una vez que se ha decidido la mejor solucin para el problema tiene que pasar a poner en
prctica la misma y verificar si en la vida real es efectivamente la ms adecuada. Primero
pngala en prctica simblicamente imaginndose que usted la est llevando a cabo. Una vez
realizada adecuadamente pasa a ponerla en prctica en la situacin real donde existe el
problema. Una vez puesta la solucin en prctica, debe hacer lo siguiente:

Observe su conducta y el resultado obtenido con su alternativa.

Compare el resultado actual (observado) con el resultado esperado para su solucin.
Retroceda a etapas anteriores si ello fuera necesario.
Finalice el proceso de solucin de problemas si el resultado es satisfactorio.
Refurcese por su esfuerzo de aplicar el proceso de solucin de problemas a su
problema particular satisfactoriamente (elgiese por haberlo conseguido), por un trabajo
bien hecho, utilice un refuerzo material, etc.

Pasos a dar cuando la puesta en prctica y verificacin de la solucin no es satisfactoria.

Cuando la comparacin entre el resultado esperado de la solucin y el observado es
adecuado se ha encontrado una solucin satisfactoria al mismo. Pero en algunos casos no
es as. Cuando existan discrepancias suelen deberse bien a dificultades en el proceso de
solucin de problemas o bien en la ejecucin de la solucin. Si ocurre esto hay que volver a
las fases previas del entrenamiento en solucin de problemas y comprobar si se ha definido
claramente el problema, generando todas las alternativas posibles de solucin, tomando la
solucin adecuada y puesto en prctica la misma.
Con volver a analizar las etapas anteriores minuciosamente seguro que encontrara
aquello que le impeda llegar a la mejor solucin o a la implantacin real de la misma en
una situacin problemtica.
Aun as pueden surgir barreras importantes en el camino (por ejemplo, un problema
financiero; una relacin marital rota; un hijo encarcelado; una crisis personal, etc.). El
anlisis del estado afectivo es igualmente importante en casos como el anterior. El

Practica Supervisada III 10

entrenamiento en solucin de problemas es un proceso y su entrenamiento sistemtico

posibilita solucionar los problemas personales. Pero al hacerse el proceso casi automtico
hay que tener presente que los problemas pueden ser de intensidad pequea, mediana o
grave, y hay que ser posibilistas y realistas en su solucin.
**************
Con el entrenamiento en solucin de problemas que hemos visto hasta aqu usted podr
conocer e identificar sus problemas, analizarlos y encontrarles soluciones adecuadas que le
resulten satisfactorias.

Anexo 4. Microcontingencias probables y propuesta para ambas decisiones que

llegue a tomar.

Terminar con la relacin

Continuar con la relacin

Si el usuario decide terminar con la

relacin, NO se realizara ningn tipo
de intervencin, nicamente se
disearan o se presentaran algunas
recomendaciones:
Realizar nuevas amistades
Realizar nuevas actividades
Acudir a nuevos lugares
sociales
Conocer personas nuevas
Relacionarse con otras
amistades

Si el usuario decide continuar con

la relacin, se le propondr la
manera de intervencin para la
modificacin de ciertos
comportamientos, tales como:
Manejo del dominio de
control
Incremento en el nivel de
tolerancia en distintos
escenarios
Decremento de dominio
sobre los otros
Entre otras