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    Cuáles Son Las Causas y Consecuencias de La Competitividad en El Ámbito Escolar

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    Santiago Jor
    Este documento explora las causas y consecuencias de la competitividad excesiva en el ámbito escolar. Utiliza un método mixto de investigación cualitativa y cuantitativa para determinar factores como la degradación social, el alcoholismo y las drogas en los estudiantes. El objetivo es proponer soluciones normativas para frenar estos problemas y promover un desarrollo saludable de los niños y jóvenes.

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    Cuáles Son Las Causas y Consecuencias de La Competitividad en El Ámbito Escolar

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    Este documento explora las causas y consecuencias de la competitividad excesiva en el ámbito escolar. Utiliza un método mixto de investigación cualitativa y cuantitativa para determinar factores como la degradación social, el alcoholismo y las drogas en los estudiantes. El objetivo es proponer soluciones normativas para frenar estos problemas y promover un desarrollo saludable de los niños y jóvenes.

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    Cules son

    las causas y
    consecuencias
    del efecto de
    la
    competitividad
    en el mbito
    escolar?

    Jorge Antonio Santiago Tatis


    Juan Manuel Vlez Contreras

    Metodologa.
    la metodologa que Hemos querido utilizar para esta investigacin es el mixto
    ya que ella nos permitir no solo saber datos cualitativos sino cuantitativos los
    cuales nos ayudaran a saber de forma ms exacta y certera, no solo por qu
    sino tambin el cuanto, quienes, y en que formas se presentan . y de esa
    manera poder sacar datos ms completo dentro del marco de las situaciones
    presentadas en estos hechos los cuales por razones lgicas no solo pueden
    llevar casos particulares sino tambin pueden estar en forma repetitiva y por
    ello, el mtodo mixto es una de las herramientas ms eficaces para este tipo de
    investigacin.

    Objetivo general
    Plantear una solucin a los diferentes flagelos que atacan el desarrollo de
    nuestros nios y jvenes en la educacin. Y con ello realizar textos normativos
    que en compaa de las autoridades estatales y gubernamentales podamos
    difundirlos y consolidarlo como normas para la buena convivencia y desarrollo.

    Objetivo especifico
    Determinar factores que producen una degradacin social en la infancia y
    adolescencia partiendo del punto de la competitividad en lo escolar y dar a
    mostrar que tipo de factores externos a este, que puede causar tambin los
    mismos efectos en el estudiante.

    Para nadie en nuestro pas es mentira que nuestros nios y jvenes, de esta
    era estn sufriendo grandes transformaciones tanto sociales, econmicas y
    culturales que lleva a un obvia degradacin de estos, como lo son las
    situaciones de alcohol, drogas, cambios constantes de institucin educativa, e
    incluso hasta el suicidio en casos extremos, como lo hemos venido viviendo
    estos ltimos aos. Pero el Por qu? se preguntaran mucho. Este es el motivo
    por cual nos hemos decidido aventurarnos en esta travesa la cual si cumple
    con nuestros objetivos podemos alcanzar a llegar a un punto donde exista una
    normativa para poder frenar este flagelo que tanto dao ha hecho en esta
    nacin.
    Si comenzamos a desmenuzar con qu propsito se hiso la educacin
    debemos irnos hasta el libro de Rousseau como lo es Emilio, el cual sustenta
    del porque naceran los estudiantes y cules eran las condiciones pertinentes
    para que este se interesara en la educacin, porque segn el autor las etapas
    tanto fsicas como psicolgicas que el nio atraviesa desde su nacimiento
    hasta su madurez son importantes saberlas conllevar y de esta forma poderse
    formar para ser ciudadanos y no sbditos. El cual como ciudadano pueda no
    solo contraer obligaciones sino tambin adquirir derechos los cuales el debera
    defender. El conocimiento es poder? claro que es poder pero que pasa si solo
    algunos lo adquieren de manera adecuada o ms bien si solo algunos tienen
    las capacidades de desarrollarlas todo prende de un hilo los educandos solo
    piensan en la monotona del porque deber ir a clases. Segn el docente Jordi
    zorita cuando el nio est bien cuidado, el nio tiene gana de construir cosas
    con amor es decir intentar llevar al nio al punto a que pueda por s mismo
    construir un conocimiento partiendo del amor a al aprender cosas nuevas mas
    no ala obligacin tctica que le ponen sus padres para segn ellos seguir
    adelante. Rousseau plantea que la infancia y preadolescencia las que deben
    ser basada en la ley del activismo en donde la curiosidad juege un papel
    importante para el desarrollo de su conocimiento el cual parte de sus
    experiencias. Pero si esas experiencias juegan en contra de el nio solo se
    enfocara que la eduacion es algo aburrido que solo sirve para fastidiarlo.

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