Tema 29. El texto dialgico.

Estructuras y caractersticas
I. Introduccin general a la lingstica Textual
I.1. Competencia funcional
II. El dilogo
III. El texto dialgico
III.1. Interaccin: principios y normas conversacionales
III.2. Partes de la conversacin:
III.3. Alternancia: turnos y cambios de turno
III.4. Progresin: pares adyacentes
IV. Rasgos pragmticos
V. Rasgos textuales
VI. Rasgos liongsticos
VII. Estructura de los textos dialgicos.
VII.1. Modelos secuenciales
VII.2. Modelos jerrquuicos
VIII. Tipologa de los textos dialogados
VIII.1. Textos dialgicos orales
VIII.1.1. La conversacin
VIII.1.2. El debate
VIII.1.3. La tertulia
VIII.1.4. La entrevista
VIII.2. Textos dialgicos escritos
VIII.2.1. El dilogo literario
IX. Entre lo monologal y lo dialogal
CONCLUSIN.
I. Introduccin general a la lingstica. Textual
Sabemos que, a partir de la segunda mitad siglo XX se da un punto de inflexin en la Lingstica
moderna que parta de la establecida dicotoma saussureana entre lengua / habla. Se comenzar una
evolucin:
De una lingstica de la lengua que describe el cdigo
A una lingstica del habla que atender al uso
Se hace necesario en ese momento superar dos lmites :
El inmanentismo: centrado en el estudio de lo puramente lingstico.
El lmite oracional: un anlisis que no rebase el marco de la oracin no puede dar cuenta de
toda una serie de fenmenos lingsticos interoracionales .
Comienza as la lingstica de texto, donde ste empieza ahora a considerarse una unidad
comunicativa (un acto de habla), an a pesar de contener elementos de carcter exclusivamente
lingstico (pertenecientes al cdigo). E. Bernrdez entiende el texto como:
1. Unidad lingstica comunicativa fundamental
2. Producto de la actividad humana con carcter social
3. Caracterizado por su cierre semntico y comunicativo, su coherencia profunda y superficial.
4. Una estructuracin mediante reglas: las del nivel textual y del sistema de la lengua.
Estas apreciaciones ponen de manifiesto las tres caractersticas esenciales del texto:
Adecuacin (pragmtica), es la propiedad por la que el texto resulta apropiado para un
contexto determinado. Sera inadecuado que un profesor le dijera a un alumno: Castigado
sin postre por no haber contestado bien a esta pregunta
Coherencia (semntica), es la propiedad semntica, inherente a todo texto, que hace que ste
sea percibido como una unidad de sentido. Es la propiedad que indica cul es la informacin
pertinente que se comunica en un texto y cmo se ha organizado la misma.
Cohesin (sintaxis), incluye los mecanismos de tipo sintctico que se utilizan para explicitar
las relaciones existentes entre las diferentes partes del texto. Ayuda tambin a facilitar la
interpretacin: si se logra la cohesin, el texto resulta una verdadera unidad integrada.

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I.1. Competencia funcional
Atendiendo a las clasificaciones y tipologas textuales, partimos de la clasificacin de Van Dijk, que
establece una diferencia entre:
Superestructura, estructura formal y superficial de un texto, esquema que presenta. Es un
tipo de forma del texto. Esquemas que agrupan textos diferentes pero que poseen unas
caractersticas globales.
Macroestructura: estructura semntica global de un texto, contenido semntico del
mismo.
Caractersticas textuales mixtas, con rasgos de las dos anteriores (Enfoque lingsticopragmtico): pertenecen a este grupo los que se incluyen dentro de las clasificaciones de
Adam y Werlich (quien tiene en cuenta dos aspectos fundamentales: los datos que
proporciona el contexto y la estructura de las oraciones que forman el texto). Cinco clase de
textos: descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo; instructivo;
Adam, a partir de esta clasificacin, iintroduce el concepto de: competencia textual (capacidad
para interiorizar unos esquemas formales para cada tipo de texto y para elaborar y reconocerlos
dependiendo de su relacin con esos esquemas)
II. El dilogo
En el caso del dilogo, hemos de considerar que los estudios lingsticos tradicionalmente no se han
ocupado de la conversacin, por lo que las tipologas textuales estn pensadas para la lengua escrita
y si incorporan el dilogo como una de ellas, lo hacen a travs del lenguaje literario que introduce el
dilogo a travs de la narracin, la poesa o, especficamente, el teatro.
La consideracin anterior justifica la crtica que realiza E. Roulet a la clasificacin de Adam:
no puede ponerse la tipologa dialgica sobre el mismo plano que los otros tipos de superestructuras,
por pertenecer a planos diferentes.
Por su parte, Catalina Fuentes establece una tipologa de los discursos, basada en asignar las
tipologas en funcin de diferentes criterios. El texto dialogal lo clasifica en funcin del criterio
basado en la enunciacin (donde se establece la monologal y la dialogal), y sin conexin con
determinaciones superestructurarles como el tipo narrativo o expositivo.
Se marca as el comienzo en la preocupacin por situar adecuadamente el texto dialgico
dentro de una teora general de los discursos.
III. El texto dialgico
Se han formulado distintas definiciones para este tipo de texto.
A. Tusn: lo ha definido como el producto de la actividad verbal de carcter interactivo
organizada en turnos de palabras.
Bassolls-Torrent lo caracteriza como la sucesin jerarquizada de intercambios verbales.
M Carmen Bobes lo caracteriza en funcin de tres caractersticas :
a) es un proceso semitico interactivo (intervienen varios sujetos).De ah su carcter social.
b) es un proceso que presenta alternancia de turnos regulada por una normativa social
(apariencia de discurso fragmentado).
c) es un proceso semnticamente progresivo, que conforma una unidad de sentido a partir
de la convergencia de todas las intervenciones.
III.1. Interaccin: principios y normas conversacionales
Conversar es comunicar cooperativamente y negociar estratgicamente un propsito con el otro. Lo
habitual es que el hablante regule convenientemente su discurso de acuerdo a:
- sus intereses,
- en relacin con el oyente, al que incluso instruye en sus movimientos.
En la conversacin, quienes participan en el intercambio, tienen que realizar continuas inferencias
para que la conversacin se desarrolle con "normalidad. Esto hace necesario que compartan todo un
conjunto de estrategias y habilidades de tipo cognitivo y pragmtico. Esto principios reguladores
son:

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1. Principio de cooperacin de Grice con sus cuatro mximas de cantidad, calidad, relacin y
manera.
2. Principio de pertinencia de Sperber y Wilson.
3. Principio de cortesa de Leech, con sus siete mximas: tacto, generosidad, aprobacin, modestia,
acuerdo, solidaridad, ftica.
4. Principio de inters de Leech, que seala la tendencia a decir lo inesperado. Se prefiere una
conversacin interesante, inesperada y con un alto grado de informatividad a una aburrida y
previsible.
5. Principio de Pollyana, tambin de Leech, seala que, en general, el ser humano prefiere mirar el
lado positivo de la vida y de ah deriva, por ejemplo, el uso de eufemismos.
III.2. Partes de la conversacin
a) Empezar la conversacin. Secuencias de apertura e iniciacin de temas.:
La conversacin no suele comenzar con un enunciado explcito que propone su inicio, sino por
medio de otras secuencias que reconocemos como una propuesta para empezar a conversar:
- Los saludos.
- Las preguntas.: "Sabe Vd. si hay un estanco por aqu cerca?"
- Las exclamaciones: Cunto tiempo sin verte!"
Adems, debemos ponernos de acuerdo en:
el tono de la interaccin (grado de formalidad/informalidad);
qu cara (face) vamos a poner (cul es la imagen que aceptaremos de los dems).
el tema con el que vamos a iniciar la conversacin.
de qu presuposiciones partiremos para que la conversacin pueda avanzar con agilidad.
las finalidades u objetivos que perseguimos con la conversacin.
b)

Mantener la conversacin. Formas de reparacin.

Los participantes han de ponerse de acuerdo, una vez que se comienza la conversacin en:
- Mantener o cambiar el tema.
- Mantener o cambiar el tono.
- Mantener o cambiar las finalidades.
- Mantener o cambiar sus papeles o su imagen.
- Asegurarse de que queda claro lo que estn diciendo.

Esto implica que durante la conversacin, cada participante tiene que ir dando indicaciones (a veces
de forma explcita) a sus interlocutores sobre:
- el estado de la interaccin,
- sus propsitos
- sus reacciones ante lo que dicen los dems.
En ocasiones estas seales no se manifiestan explcitamente, sino a travs de

las convenciones contextualizadoras (Gumperz): conjunto de piezas verbales y no

verbales que actan como indicios que se deben interpretar a travs de un proceso de
inferencia para entender, de una forma situada, local, el sentido.
La reparacin cobra valor en este sentido como procedimiento de correccin de la propia
intervencin o de la ajena.
c) Acabar la conversacin. Secuencias de cierre.
Contamos con expresiones lingsticas que explcitamente manifiestan la intencin de terminar la
conversacin. Sin embargo, se suele negociar el finaluna forma implcita.

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Schlegloff y Sacks consideran que en un punto cerca del final de una conversacin se
produce una pausa relativamente prolongada como forma que tienen los hablantes de indicar
que se ha cerrado un tema. Para que se entienda como tal, debe aparecer:
a) Un elemento de pre -cierre para sealar explcitamente que se acerca
el
final
en
la
comunicacin: "bueno, vale, muy bien", etc.
b) Una frmula que se podra llamar de conclusin: una formulacin proverbial o aforstica del tema
en cuestin, o sea, el aprendizaje moral que se puede extraer del mismo.
c) Otras formas difciles de estructurar pues dependen del contexto, por ejemplo una referencia a un
tiempo futuro.
Knapp aade una serie de modos cinsicos que formaran parte de las secuencias de cierre:
- la interrupcin en contacto visual entre los interactantes,
- una orientacin del cuerpo hacia una salida,
- una ligera inclinacin hacia delante o un asentimiento gestual.
III.3. Alternancia: turnos y cambios de turno
Es uno de los rasgos ms caractersticos de este tipo de textos. El turno puede definirse
como: hueco estructural rellenado con emisiones informativas que son reconocidas por los
interlocutores mediante su atencin manifiesta y simultnea. Unidad que hace que la conversacin
progrese dentro de un orden.
Sacks, Schegloff y Jefferson consideran que el cambio de hablantes se produce sin
problemas porque en cada intervencin existe un momento que se reconocen como un lugar de
transicin pertinente.
Estos cambios se reconocen por indicios: sintcticos (completitud oracional), lxicos
(marcadores del tipo "y ya est", "eso es "todo"..'.), prosdicos (entonacin descendente, pausa,
etc.), gestuales, etc.
La distribucin de los turnos se puede realizar de tres maneras:
1. Quien tiene la palabra selecciona al hablante siguiente (seleccin prospectiva). El
seleccionado (y nadie ms) tiene el derecho y la obligacin de hablar.
2. Si el primer hablante no ha seleccionado a nadie, cuando llega el momento, uno de los
interlocutores empieza a hablar (autoseleccin). En este caso, quien primero toma la palabra es
quien tiene derecho a hablar.
3. Si no se utiliza una tcnica de seleccin, tambin puede ocurrir que el primer hablante ejerza
su derecho a mantener otro turno.
Las intervenciones: son cada una de las emisiones que rellenan los turnos. Se trata de un
enunciado o conjunto de enunciados emitidos por un interlocutor de forma continua o
discontinua.
La alternancia de turnos es un proceso continuo, pero simultneo otras. Se trata de un turno
ocupado por dos o ms intervenciones de hablantes distintos superpuestas. Aunque lleguen
solapadas hasta el final, se entiende que ocupan un nico turno de habla disputado por dos personas.
La superposicin de otro (suposicin intercalada) sucede cuando se interpreta una seal terminativa,
en un lugar de transicin pertinente, etc. La superposicin no siempre significa interrupcin. Se
distingue:
- superposicin interruptiva
- superposicin no interruptiva.
Se pueden dar:
- intervenciones colaborativas cuando los solapamientos ms que obtener el turno,
pretenden corregir, ayudar, confirmar lo dicho y la argumentacin del otro

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- intervenciones fticas: "s, ah, uhm, que presentan una funcin retrocanalizadora (de
confirmacin del contacto, etc). Puede ocurrir que los interlocutores no interpreten adecuadamente
un lugar de transicin pertinente y entonces se produzca un silencio.

III.4. Progresin: pares adyacentes

Los turnos de palabra no se suceden unos a otros de cualquier manera: la aparicin se puede
explicar a partir de la naturaleza de los turnos precedentes y/o siguientes.
La relacin entre turnos se da a travs del par adyacente, esto es, dos turnos sucesivos que se
caracterizan porque la presencia de la primera parte (el primer turno) crea la expectativa de que
aparezca una segunda parte determinada (el segundo turno del par).
IV. Rasgos pragmticos
Adquieren un valor crucial en este tipo de textos, por la importancia que en l tienen los
aspectos extralingsticos. La bsqueda de la interactividad que se da en el dilogo, permite a
Roulet distinguir:
a) Funciones interactivas rituales: al principio o al final y bajo la forma de preguntas
estereotipadas: le molestara que...?, una cosa..., hasta la vista...
b) Funciones interactivas argumentativas: argumentaciones y contraargumentaciones
aportadas por los interlocutores.
- En la conversacin no siempre existe un vnculo entre la interrogacin y la pregunta, de
forma que el acto ilocutivo es otro:
Dar rdenes: queris callar?
Pedir servicio: Puedes cerrar la ventana?
Recordar una obligacin: Te has lavado los dientes?
Amenazar: quieres coger una cirrosis?
Manifestar dudas: crees que vendrs?
Dar informacin: sabes que este verano he do a China?
Exclamar: Ya vuelve a llover?
- El registro de la conversacin suele ser el oral ( elementos paralingsticos y cinsicos)
El grado de formalidad: puede ir desde el saludo reverencial hasta la disertacin ms
amistosa e informal. El intercambio comunicativo conversacional est presidido por
principios conversacionales de carcter pragmtico, elementos expuestos en las teoras de
Grice o Sperber y Wilson.
V. Rasgos textuales
Generalmente el dilogo forma un texto autnomo en el intercambio oral directo o en la recreacin
literaria. Entre sus rasgos:
La progresin temtica de una conversacin suele ser diversa, dndose tanto la lineal como
la derivada o la constante.
En la coherencia superficial o cohesin se destaca la importancia de la deixis, con la que los
interlocutores hacen referencia a los elementos de la enunciacin, tanto a las personas como
al tiempo y el espacio.
Los marcadores metadiscursivos: signos que muestran el esfuerzo que un hablante-oyente
hace al producir y engarzar las partes de si discurso dentro de su propia intervencin o con la
intervencin de otro, su turno con el de otro interlocutor, las distintas secuencias, etc. Dos
funciones en estos marcadores:
a) Marcadores metadiscursivos de control del mensaje, con un papel demarcativo:
- De inicio (bueno, bueno pues, mira, veamos, etc.).
- De Progresin (entonces, por cierto, en fin, quiero decir, ms claro, etc.).
- De cierre (en fin, bueno, total, y ya est).
b) Marcadores de control de contacto, con un valor expresivo-apelativo y ftico para
reforzar o justificar los razonamientos de los hablantes, retardar la comunicacin. Tenemos:

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- Marcadores de demanda de confirmacin o de acuerdo: eh?, verdad, me entiendes?
- Marcadores de advertencia: mira, oiga, ojo, cuidado, fjate...
- Marcadores estimulantes: venga, va.
- Marcadores de acuerdo: bueno, perfecto, claro, s, bien, vale, de acuerdo...
- Marcadores reactivos: ihombre!, mujer!...
- Marcadores de desacuerdo: ni loco, bueno pero, no tampoco...
- Marcadores de atenuacin: bueno, un poco, yo dira, de alguna manera...
VI. Rasgos liongsticos
Los ndices lingsticos caracterizadores del discurso dialgico son los siguientes:
1. Predominio de formas verbales que pertenecen al eje temporal del presente: presente de
indicativo, futuro o pretrito perfecto compuesto. Modo subjuntivo para ruegos, deseos y
mandatos.
2. Predominio de frases interrogativas, exclamativas, etc., con las que se requiere el
conocimiento, la atencin del interlocutor, etc (aqu se utiliza el modo imperativo).
3. La alta frecuencia de seales axiolgicas: sustantivos, adjetivos y verbos de campos
semnticos marcados positiva o negativamente, distribucin intencional de la frase para
destacar el trmino valorativo, etc.
4. Uso frecuente del metalenguaje, al hablar en directo. Uso tambin, por tanto, de la funcin
ftica.
5. Variedad de entonacin, en funcin de lo que se comunica.
6. Doble verbalizacin, codificacin y contextualizacin al existir dos interlocutores.

En las conversaciones podemos encontrar numerosos rasgos de la lengua coloquial como:

Sintaxis propia del escaso control de la produccin del mensaje: sintaxis concatenada,
rodeo explicativo, redundancia, estilo directo...
Importancia de lo presupuesto, por la fuerte dependencia contextual. Abundantes elipsis y
enunciados suspendidos.
Valor modal de los tiempos verbales: futuro de conjetura...
Estrategias fnicas: papel demarcativo y expresivo de los elementos suprasegmentales y de
la pausa...
Caractersticas lxico-semnticas: reduccin del caudal lxico, compensado por el
aumento de la capacidad significativa de algunas palabras y uso de campos semnticos de la
vida diaria.
Importancia de los cdigos no verbales.
VII. Estructura de los textos dialgicos.
VII.1. Modelos secuenciales
En una primera aproximacin intuitiva, podramos afirmar que toda interaccin comunicativa se
compone de tres bloques: bloque inicial o apertura, bloque central o cuerpo de la interaccin y
bloque final o cierre.
En este tipo de configuracin se sita JM. Adam, al hablar de tres tipos de intercambios:

Intercambio de apertura.

Intercambio transaccional.

Intercambio de cierre.
Catalina Fuentes considera que las nicas secuencias propias del texto dialogado son las de inicio y
fin, puramente interactivas y ritualizadas: saludos y despedidas
Van Dijk en su obra La ciencia del texto propone la siguiente divisin para estos textos:
Obertura: formada por saludos y presentaciones, en ella predomina la funcin ftica puesto que
sirve para comenzar la conversacin. Su estructura depende del grado de formalidad de la
conversacin y del tipo de relacin que exista entre los interlocutores.
Orientacin: prepara el tema de la conversacin. Su funcin: captar la atencin del interlocutor.
Objeto de la conversacin: parte central. En ella se comunica un suceso, se interroga, se
ordena... Si se da ms de un tema, debe haber una secuenciacin de estos.

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Conclusin: pueden aparecer frases de sntesis, evaluacin.
Se puede retomar un tema ha dejado olvidado antes o aadir aspectos nuevos.
Cierre: sirve como despedida (frmulas lingsticas, paralingsticas o ambas a la vez)

VII.2. Modelos jerrquicos

Existen modelos que representan de modo jerrquico la estructura de la conversacin. ste es el
enfoque de:
- la escuela de Birmingham (Sinclair y Coulthard, Burton),
- la escuela de Ginebra (Roulet) y por Kerbrat - Orecchioni,
- el grupo Val.Es.Co de la Universidad de Valencia (B. Gallardo, A. Briz).
A. Briz considera que hay un acuerdo en reconocer:
- unidades "dialogales" o unidades superiores (interaccin, intercambio)
- unidades "monologales" o inferiores (intervencin, acto de habla o
enunciado), y que stas
tienen rangos distintos: estn estructuradas jerrquicamente.
Con matices entre los distintos autores, la estructura del texto dialgico quedara representada por:
1. La interaccin, unidad mayor, delimitada por los rituales de apertura y cierre. Coincidira
con el hecho o acontecimiento comunicativo. equivalente a la unidad 'discurso' del anlisis general.
2. La secuencia o transaccin, delimitada por aspectos temticos, cambio de actividad
discursiva y/o por la alteracin de los interlocutores.
3. El intercambio: unidad dialogal mnima, compuesta por dos o ms intervenciones. Es
importante no confundir esta unidad con el turno, pues si un cambio de turno supone siempre un
intercambio, no todo intercambio supone un cambio de turno.
4. La intervencin: cada una de las aportaciones de los participantes y unidad mxima
desde el punto de vista monologal. Pueden ser:
- De inicio: intervenciones que intentan o provocan habla posterior e implican cambio de
turno (preguntas, juicios, invitaciones, reproches, peticiones, etc.).
- De reaccin (respuestas,conformidades, aceptaciones, excusas, concesiones, valoraciones).
5. El acto se refiere a las funciones ilocutivas e interactivas de los diferentes movimientos.
Una intervencin puede estar formada por un nico acto o por ms de uno, pues el acto se considera
la unidad indivisible en trminos conversacionales: es la unidad mnima dotada de significado en
trminos discursivos.
VIII. Tipologa de los textos dialogados
En los modos textuales se denomina texto dialgico o conversacional un conjunto diverso de
textos que pueden adaptarse a una misma estructura textual, pero que tambin presentan diferencias.
La primera clasificacin que se puede establecer parte del tipo de lengua empleada para transmitir
un mensaje: oral o escrita.
VIII.1. Textos dialgicos orales
VIII.1.1. La conversacin
El texto dialgico es un intercambio oral de mensajes entre varias personas. Es el medio ms
espontneo y directo .El trmino conversacin suele asociarse a la interaccin oral, pero puede
resultar ambiguo, pues se utiliza para referirse:
- bien a cualquier tipo de interaccin oral
- bien exclusivamente a la conversacin espontnea, no planificada,
distinguindola de
otros tipos como la entrevista, el debate, etc.
La conversacin se caracteriza frente a otro tipo de discursos hablados por tratarse de:
1. Una interlocucin en presencia, conversacin cara-a-cara.
2. Inmediata, actual (aqu y ahora).
3. Con toma de turno no predeterminada.
4. Dinmica, con alternancia de turnos inmediata.

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5. Cooperativa en relacin con el tema de conversacin y la intervencin del otro.
Contamos con otras interacciones orales como el debate, la tertulia y la entrevista.

VIII.1.2. El debate
Se caracteriza, segn Kerbrat-Orecchioni, por los siguientes aspectos:
1. Se habla sobre un tema decidido con anterioridad.
2. Normalmente, tiene una duracin definida.
3. Las personas que participan en l lo hacen en funcin de un papel especial (moderador,
expertos...)
4. Los turnos de palabras suelen estar controlados por el moderador, quien presenta a los diferentes
participantes, va dando entrada a sus intervenciones, orienta la discusin y se encarga de terminar la
interaccin. Puede haber audiencia a la que se puede permitir o no que intervenga.
VIII.1.3. La tertulia
Entre la conversacin espontnea y el debate, se sita la tertulia: tipo de encuentro
comunicativo que se caracteriza por producirse en un lugar determinado (un caf, un restaurante) un
da preestablecido, a una hora ms o menos concreta, y los participantes se renen en funcin de un
inters comn (la literatura, los toros, el ftbol...) que constituye el tema de las conversaciones.
VIII.1.4. La entrevista
Tipo de interaccin habitual en nuestro mbito cultural. De distintos tipos: mdicas, de
trabajo, entre abogado y cliente, entre profesor y estudiante, etc. Se caracteriza por:
1. El nmero de participantes suele reducirse a dos.
2. Los papeles de los participantes son claramente asimtricos: la persona que entrevista y la
entrevistada.
3. La estructura bsica de la entrevista es la de pregunta-respuesta.
4. La longitud de los turnos suele ser desequilibrada: habla ms la persona entrevistada que quien
entrevista.
Un tipo especial de entrevista: la que se da entre participantes con un estatus semejante, por ejemplo
cuando un escritor entrevista a otro.
VIII.2. Textos dialgicos escritos
VIII.2.1. El dilogo literario
En la lengua literaria, el dilogo es la forma de elocucin en la que el escritor desaparece tras
el movimiento de los propios personajes que manifiestan activamente ideas o afectos propios. Se
pretende utilizar la palabra como la usa el mundo de la realidad en los intercambios sociales de tipo
verbal. Hay que aadir una circunstancia que impone el texto literario:
- la existencia de un sujeto aadido que transmite el dilogo, que es un elemento del
texto literario, est en l, expreso o latente, con su tiempo, su espacio, su mundo y su ideologa,
desde donde establece unas relaciones con el tiempo, el espacio y el mundo de los sujetos del
dilogo, los personajes. El drama ofrece directamente los dilogos de los personajes y suprime de
su mbito el mundo ideal del narrador cuya voz elimina del texto representado o la deja reducida a
las acotaciones.
- Los dilogos en la lrica o en el relato son siempre lenguaje referido y en la obra puede
identificarse un sujeto que los transmite, y que puede ser uno de los interlocutores del mismo
dilogo que luego lo cuenta, o puede ser ajeno al dilogo, que convencionalmente lo ha odo y lo
retransmite, incorporndolo a su propio discurso o respetando su autonoma.

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IX. Entre lo monologal y lo dialogal
No deben olvidarse aquellas producciones textuales que ocupan una situacin intermedia
entre los textos dialgicos y los monologales: textos en los que se supondra la primera parte de una
conversacin que es retardada. Est presente el interlocutor en el texto, hay apelacin, pero no
respuesta ni presencia activa del receptor. Es el caso de algunos textos publicitarios o de las cartas.
El tipo de texto es, en rigor, monologal, pero parte de un supuesto dilogo, por lo que tiene rasgos de
textos en situacin, en terminologa de Bronckart.
CONCLUSIN: bien planteada la del tema.