TRABAJO DE INVESTIGACION EMPRESARIAL

SULENE ORTIZ GALVIS

CODIGO. 951096

PROF. SUGEIDY CONTRERAS SUAREZ

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
INVESTIGACION EMPRESARIAL
OCAA N d S
2016

1. QU DIFERENCIAS Y SIMILITUDES EXISTEN ENTRE MTODO Y

METODOLOGA?

mtodo: Es el conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio y la solucin de los

problemas de investigacin. Es la teora acerca del mtodo o del conjunto de mtodos,
que estudia tambin el proceder del investigador y las tcnicas que emplea Esta es
normativa (valora), pero tambin es descriptiva (expone) o comparativa (analiza).

Es el conjunto de actividades, tcnicas y acciones secuenciales diseadas y desarrolladas

para conseguir un objetivo.

metodologa: Conjunto de aspectos operativos del proceso investigativo y que es la

concepcin ms conocida en el ambiente acadmico en general. Tambin se puede decir
que la metodologa es el estudio del mtodo.

Diferencia: Mtodo es el significado general de modelo lgico que se sigue en la investigacin

cientfica. En cuanto al de metodologa, lo ms adecuado es considerarla como el estudio y
anlisis de los mtodos, reservando los trminos tcnicas y procedimientos para hacer alusin a
los aspectos ms especficos y concretos del mtodo que se usan en cada investigacin.

2. CULES SON LOS PASOS DEL MTODO CIENTFICO Y CMO

SE EXPRESAN?
Podemos definir el mtodo cientfico como el proceso que sigue la comunidad cientfica para dar
respuesta a sus interrogantes, la secuencia de procedimientos que usa para confirmar como regla
o conocimiento lo que en origen es una mera hiptesis. El mtodo cientfico est basado en los
principios de reproducibilidad y falsabilidad y consta fundamentalmente de cinco pasos:
Observacin
Anlisis sensorial sobre algo -una cosa, un hecho, un fenmeno que despierta curiosidad.
Conviene que la observacin sea detenida, concisa y numerosa, no en vano es el punto de partida
del mtodo y de ella depende en buena medida el xito del proceso.
Hiptesis

Es la explicacin que se le da al hecho o fenmeno observado con anterioridad. Puede haber

varias hiptesis para una misma cosa o acontecimiento y stas no han de ser tomadas nunca como
verdaderas, sino que sern sometidos a experimentos posteriores para confirmar su veracidad.
Experimentacin
Esta fase del mtodo cientfico consiste en probar -experimentar- para verificar la validez de las
hiptesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad.
Teora
Se hacen teoras de aquellas hiptesis con ms probabilidad de confirmarse como ciertas.
Ley
Una hiptesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la experimentacin.

3 QU ES UN ENFOQUE EN INVESTIGACIN?

El enfoque de la investigacin es un proceso sistemtico, disciplinado y controlado y est

directamente relacionada a los mtodos de investigacin que son dos: mtodo inductivo
generalmente asociados con la investigacin cualitativa y el mtodo deductivo est asociado
frecuentemente con la investigacin cuantitativa.

4. EN QU SE DIFERENCIA EL ENFOQUE DEL MTODO Y EL PARADIGMA?

El concepto de enfoque incluye la manera de plantear determinadas tendencias, lneas de

investigacin y formas de trabajo, la forma en que pueden descubrirse o comprenderse los puntos
esenciales de un problema, para tratarlo acertadamente.
Es claro que el mtodo forma parte de la ciencia, sin embargo esto no significa que sea un
camino rgido. No es un recetario de tcnicas e instrumentos, no son simples herramientas
procedimentales o instrumentales. Es ms bien una orientacin mental, es una actitud.
Todo mtodo de investigacin se realiza desde una plataforma conceptual, un paradigma que
define las caractersticas del objeto de estudio, las estrategias, las tcnicas e instrumentos as
como los criterios de validacin del conocimiento producido. En este sentido la relacin entre el
modelo metodolgico y el concepto del objeto de estudio es fundamentalmente dialctica, es

decir constituyen un binomio inseparable. Es ese concepto lo que determina la eleccin de los
procedimientos metodolgicos.
5.

QU PARMETROS SE APLICAN EN UNA INVESTIGACIN MIXTA?

Que el enfoque armonice o se adapte ms al planteamiento del problema. Si se quiere establecer

una tendencia, se optar primero por un enfoque cuantitativo, pero si se quiere obtener tambin
un entendimiento profundo, se optar por el cualitativo.
Que el enfoque atienda a las expectativas de los potenciales lectores o usuarios del
estudio. Cualquiera de ellos si son personas abiertas.
Que el investigador se sienta cmodo con el enfoque.
Que el investigador considere racionalmente ms apropiado uno que otro.
Que el investigador posea experticia para el desarrollo de alguno de los
enfoques.

PARA EL ENFOQUE MIXTO DE INVESTIGACIN SE CONSIDERAN ALGUNOS

DISEOS, AS:
Diseos de dos etapas, cuando dentro de una misma investigacin se aplica primero uno
de los enfoques y luego el otro, casi de forma independiente. En primer lugar, este diseo
puede realizarse cuantificando datos cualitativos, cualificando datos cuantitativos,
agrupando la informacin en datos categricos o validando suficientemente los
instrumentos cualitativos.
Diseos de enfoque dominante o principal, si se ha planteado que ante un tema central
debe aplicarse un mtodo especfico de forma prioritaria, pero puede agregarse tambin
algn componente del otro enfoque.
Diseos en paralelo, cuando se llevan a cabo ambos enfoques de manera simultnea. Igual
que en los diseos de dos etapas, la aplicacin es independiente y los resultados buscan
complementarse presentando un reporte en donde se incluyen ambos resultados, dos
reportes independientes, o un nico reporte unificado.
Diseos mixtos complejos, que presentan un mayor grado de integracin o de
combinacin entre los enfoques cualitativo y cuantitativo. En estos la premisa
fundamental es la triangulacin. En este diseo se obtienen de manera simultnea los

datos cualitativos y cuantitativos, en ocasiones a partir de los mismos instrumentos, y se

realizan anlisis cualitativos y cuantitativos a ambos tipos de datos para establecer
contrastes mltiples. Suelen utilizarse para el estudio de fenmenos complejos o de
carcter universal.
6 CUL ES LA IMPORTANCIA QUE TIENE PARA EL INVESTIGADOR EL
DESARROLLAR UN
ESTADO DEL ARTE Y UNA REVISIN PRELIMINAR
DE LA LITERATURA?

El estado del arte es una modalidad de la investigacin documental que permite el estudio del
conocimiento acumulado (escrito en textos) dentro de un rea especfica.
El estado del arte puede abordarse desde tres perspectivas fundamentales. Sea cual fuere el
abordaje del estado del arte, se considera que su realizacin implica el desarrollo de una
metodologa resumida en tres grandes pasos: contextualizacin, clasificacin y categorizacin;
los cuales son complementados por una fase adicional que permita asociar al estado del arte de
manera estructural, es decir, hacer el anlisis (sinnimo de investigacin). De esta manera se
observa que la realizacin de estados del arte permite la circulacin de la informacin, genera una
demanda de conocimiento y establece comparaciones con otros conocimientos paralelos a este,
ofreciendo diferentes posibilidades de comprensin del problema tratado; pues brinda ms de una
alternativa de estudio.

7. CMO SE CONCIBE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN EN ESTE

ENFOQUE?

Caractersticas cuantitativas: Para la orientacin hacia la descripcin, prediccin y

explicacin. Como especfico y acotado. Dirigido hacia datos medibles u observables.

Caractersticas cualitativas: para las orientaciones hacia la exploracin, la descripcin y el

entendimiento. General y amplio. Dirigido a las experiencias de los participantes.

8. QU ESTRATEGIAS
INFORMACIN?

SE

UTILIZAN

PARA

EL

ANLISIS

DE

LA

El objetivo del anlisis de informacin es obtener ideas relevantes de las distintas fuentes de
informacin, lo cual permite expresar el contenido sin ambigedades, con el propsito de
almacenar y recuperar la informacin contenida.
El anlisis de informacin parte desde la simple recopilacin y lectura de textos hasta la
interpretacin. Es decir, el anlisis es una actividad intelectual que logra el arte o la virtud de
perfeccionar capacidades profesionales por parte del analista; todo esto gracias al empleo de
mtodos y procedimientos de investigacin, ya sean cuantitativos o cualitativos que le permiten
separar lo principal de lo accesorio y lo trascendental de lo pasajero o superfluo.

a. Defina bien su problema

b. Conozca sus datos
c. Identifique el set de datos ideal
d. Haga su anlisis reproducible
e. Rete su anlisis
f. Presente su anlisis en formatos multiplataforma.

9 QU TIPOS DE INVESTIGACIONES EXISTEN?

Existen diferentes tipos de investigacin, que pueden ser clasificadas en:

a) segn la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea
alcanzar.
La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento cientfico a un
problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes.
La Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad.
La investigacin correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de
relacin existente entre dos o ms conceptos o variables.
Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o
acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.

Existen diseos experimentales y no experimentales.

Diseos cuasi experimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de
los grupos de investigacin que recibirn tratamiento experimental.
Diseos experimentales: se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales los que
renen tres requisitos fundamentales:
1 Manipulacin de una o ms variables independientes
2 Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente
3 Validad se interna de la situacin experimental.

Investigaciones no experimentales: se entiende por investigacin no experimental cuando

se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables.

b) Segn el tiempo en que se efectan:

Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un corto
perodo
Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con
el objeto de verificar los cambios que se pueden producir:
c) Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema de
investigacin:

Investigacin cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente informacin de tipo

cuantitativo directo. Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar:
Los diseos experimentales.

La encuesta Social: es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito de

las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de tcnicas especficas con el objeto de
recoger, procesar y analizar caractersticas que se dan en personas de un grupo determinado.
Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores,
abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes
La investigacin cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio
natural, con informacin preferentemente cualitativa.

Los principales tipos de investigacin cualitativa son:

Investigacin-accin: es un tipo de investigacin aplicada, destinada a
encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organizacin.
Los propios afectados participan en la misma.
Investigacin Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina
en la misma comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el
nivel de vida de las personas involucradas. Dentro de la investigacin participativa se
pueden encontrar:
1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales.
2. Estudio Etnogrfico: es una investigacin en la cual el investigador se
inserta,
camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una pauta
previamente elaborada.
d) Estudios Histricos: La investigacin histrica se realiza cuando se desea estudiar des una
perspectiva histrica una realidad, recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para
la reconstitucin de la misma.
10. CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE TIPO Y DISEO DE INVESTIGACIN?
El tipo de investigacin incluye determinar cmo el mtodo elegido va a ser aplicado para
responder a tu pregunta de investigacin. El diseo de tu estudio puede ser considerado como un
modelo que detalle qu vas a hacer y cmo va a ser logrado.
Los diseos de investigacin son maneras generalizadas y establecidas de acercarse a las
preguntas de la investigacin (por ejemplo, los mtodos cualitativos y cuantitativos). No todos
los mtodos pueden ser aplicados a todas las preguntas de investigacin, as que el mtodo
elegido es limitado por el rea de investigacin que desees explorar.

11 QU PROPSITOS CUMPLE LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA?

La investigacin descriptiva, segn se mencion, trabaja sobre realidades de hecho y su
caracterstica fundamental es la de presentar una interpretacin correcta. Esta puede incluir los
siguientes tipos de estudios: Encuestas, Casos, Exploratorios, Causales, De Desarrollo,
Predictivos, De Conjuntos, De Correlacin.

Los estudios descriptivos buscan desarrollar una imagen o fiel representacin (descripcin) del
fenmeno estudiado a partir de sus caractersticas. Describir en este caso es sinnimo de medir.
Miden variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes de
comunidades, personas, grupos o fenmeno bajo anlisis. El nfasis est en el estudio
independiente de cada caracterstica, es posible que de alguna manera se integren las mediciones
de dos o ms caractersticas con el fin de determinar cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno.
Pero en ningn momento se pretende establecer la forma de relacin entre estas caractersticas.
En algunos casos los resultados pueden ser usados para predecir.
12 QU DISTINGUE A LOS ESTUDIOS TRANSVERSALES DE LOS
LONGITUDINALES?
Un estudio longitudinal: se basa en el seguimiento de los mismos sujetos a lo largo de un
cierto periodo de tiempo, es decir, implica la observacin repetida (al menos dos veces,
dos medidas) de una misma muestra de sujetos en distintos niveles de edad (al menos dos
niveles). Se trata de un diseo intrasujeto o de medidas repetidas y, por tanto,
relacionadas.

En un estudio transversal: por el contrario, se comparan en un nico momento temporal

distintos grupos de edad; es decir, son diferentes sujetos los que se observan en cada edad
de inters, lo que supone un diseo de medidas independientes o intersujeto.

13 QU DISTINGUE A LOS ESTUDIOS DE CAMPO DE LOS QUE SE

REALIZAN EN LABORATORIO?
Esta clasificacin distingue entre el lugar donde se desarrolla la investigacin, si las condiciones
son las naturales en el terreno de los acontecimientos tenemos una investigacin de campo, como
los son las observaciones en un barrio, las encuestas a los empleados de las empresas, el registro

de datos relacionados con las mareas, la lluvia y la temperatura en condiciones naturales. En

cambio si se crea un ambiente artificial, para realizar la investigacin, sea un aula laboratorio, un
centro de simulacin de eventos, etc. estamos ante una investigacin de laboratorio.
Investigacin de laboratorio: Dado que el mximo objetivo es el control, se realiza en un
ambiente controlado (de tipo laboratorio) pues carece de las caractersticas propias del
ambiente natural. Se crea el ambiente ptimo, es de tipo experimental y emplea
metodologa cuantitativa.
Investigacin de campo: la investigacin se centra en hacer el estudio donde el fenmeno
se da de manera natural, de este modo se busca conseguir la situacin lo ms real posible.
Se pueden incluir experimentos de campo y la investigacin ex post facto empleando
metodologa cualitativa.
14 CULES HAN DE SER LOS CRITERIOS PARA ELEGIR EL TIPO DE
INVESTIGACIN?

Pertinencia: El tema seleccionado debe ser un problema prioritario, importante,

significativo para el rea en el que est ubicado.
Debe ser de conocimiento previo del investigador: Cul es la magnitud o extensin del
problema?, Quin est afectado? y Cul es la seriedad del problema?
Ausencia de duplicacin: Antes de iniciar un estudio, es importante indagar si el tema
propuesto ha sido ya objeto de investigacin, en la zona de estudio o en otra de
condiciones similares. Si el tema ya hubiera sido objeto de investigacin, deberan
examinarse los resultados para averiguar si han quedado sin respuestas importantes
preguntas que mereceran ser objeto de investigacin ulterior, caso contrario, debe
seleccionarse otro tema.
Viabilidad: Debe examinar cl proyecto que propone y considerar la complejidad del
problema y los recursos necesarios para llevar a cabo el estudio. Tome en cuenta las
cuestiones de personal, tiempo, equipo y dinero disponibles en la localidad; de no ser
suficientes debe tenerse en cuenta los recursos disponibles en el plano nacional como
dependencias de investigacin, consejos de investigacin o universidades locales.
Siempre explore la posibilidad de obtener asistencia tcnica y financiera de fuentes
externas.
Asentimiento poltico: Es aconsejable investigar un tema en que las autoridades estn
interesadas y al que estn dispuestas a apoyar; incrementando la posibilidad de aplicar los
resultados del estudio. Puede haber circunstancias en las que se requerira realizar un

estudio para demostrar la necesidad de ajustes en la poltica de gobierno, para interesar

desde las primeras etapas a los responsables de poltica local.
posibilidad de aplicar los resultados y las recomendaciones: Las posibilidades de que se
lleven a la prctica las recomendaciones del estudio dependern de la aprobacin de las
autoridades y de la disponibilidad de recursos para ejecutarlas.

Urgencia de la necesidad de los datos: La necesidad de los resultados para tomar

decisiones inmediatas y mediatas.
Asentimiento moral: Existe la posibilidad de que la realizacin de la investigacin pueda
causar daos a terceros. Por lo que es importante considerar las cuestiones ticas
siguientes: El principio de Beneficencia, garantizando que no sufrirn daos, Garanta de
no utilizar la relacin de su participacin o de la informacin que proporcionen contra
ellos. El principio de respeto a la dignidad humana, considerando el derecho a la
autodeterminacin y al conocimiento irrestricto de la informacin. El principio de justicia,
considerando el derecho a un trato justo y a la prevaca, y al consentimiento informado.

15 CULES SON LOS CRITERIOS QUE HAN DE TENERSE EN CUENTA

PARA ELEGIR UN TEMA DE INVESTIGACIN?
Nadie dijo que sera sencilla la tarea de escoger un tema para poder profundizar sobre l y por
supuesto experimentar en todas las fases del desarrollo de la investigacin. Para que nos resulte
ms fcil y provechoso este periodo de reflexin y de puesta en comn entre las autoras del Blog,
hemos recogido unas pautas que tendremos muy presentes hasta empezar a trabajar con la
temtica escogida y justificando esa eleccin. Esperamos que sirva de apoyo para aquellas
personas que se encuentren en este mismo punto de incertidumbre.
1. Para realizar nuestro futuro proyecto:
Emplearemos el mtodo de investigacin cientfico. Es la tcnica o herramienta que utilizan los
cientficos para encontrar respuestas a sus interrogantes iniciales. Antes de comenzar este

proyecto que dejaremos reflejado en este espacio, nos conviene repasar las fases de este mtodo
de forma simplificada para que nos ayude a situarnos y comencemos pronto a trabajar en ello.
2. Qu pasos tendremos en cuenta?

Observar e investigar
Plantearse una pregunta o un problema de forma especfica
Establecer una posible respuesta a la pregunta (conocida como hiptesis)
Realizar la investigacin necesaria (experimentar, recopilar datos, buscar informacin)
Llegar a una conclusin que apoye o refute la hiptesis.

3. Idea esencial:
El mtodo cientfico es un proceso dinmico, en el que se necesita dedicar tiempo a la
observacin, buscar informacin de distintas fuentes bibliogrficas y obtener conclusiones
razonadas y justificadas.
4. Y qu tema escogemos?:
Lo ms importante es que el tema que vayamos a elegir nos resulte interesante y entretenido.
Buscaremos algo que nos despierte curiosidad, nos motive para su investigacin o incluso nos
llame la atencin.
5. Si an no nos hemos decidido:
Podemos buscar noticias en peridicos, en los apartados y campos que ms nos gusten y tambin
en ciertas revistas que se dedican a escribir artculos de inters cientfico, social y educativo. El
tema que finalmente sea el deseado no debe ser muy amplio para centrarnos en distintos puntos e
interrogantes pero sin llegar a la pesadez.
Otra forma de poder generar ideas en nuestro equipo es a partir de establecer relaciones de causa
y efecto.
6. Una vez que tengamos un tema seleccionado:
Antes de hacerlo pblico, debemos buscar informacin sobre l en distintos recursos y medios
como es Internet, enciclopedias, medios de comunicacin etc. Incluso podemos acceder a la
biblioteca de la Universidad y conocer otros estudios que se han hecho sobre esa misma temtica
para obtener unas ideas previas.
7. Utilizaremos el mtodo cientfico nos ayudar:

Como hemos comentado en los pasos, debemos establecer una pregunta o un problema y ms
tarde plantear una posible respuesta o hiptesis a cada pregunta.
Llevaremos a cabo tcnicas de lgica para desarrollar el proceso de investigacin como son: las
proposiciones, premisas, silogismos etc.
8. Seguidamente elegiremos un tipo de metodologa:

Documental
Experimental
Histrica
Prospectiva

9. Anotar todas nuestras observaciones y reflexiones

10. Finalmente redactaremos un informe escrito sobre la investigacin:
Debe ser lo suficiente claro y detallado y siempre acompaado de las fuentes de informacin que
se han utilizado a lo largo del proceso. Los elementos de los que nos guiaremos para realizar el
estudio sern:

Introduccin: tema seleccionado y justificacin

Metodologa
Resultados
Discusin de los resultados
Conclusiones
Bibliografa
16 CULES SON LAS FASES O MOMENTOS PARA EL DESARROLLO DE UN
PROYECTO DE INVESTIGACIN?

Los proyectos de investigacin se desarrollan en tres grandes fases: La formulacin como el

proceso de planificacin de actividades que de manera anticipada se elaboran al interior de un
texto para abordar una situacin objeto de investigacin. Esta primera fase se desagrega en dos
grandes momentos, momento de la propuesta y del proyecto definitivo. Una segunda fase, que es
la fase de ejecucin, que corresponde a los momentos relacionados con el desarrollo de la
investigacin visto a travs de avances parciales y definitivos. Finalmente una tercera fase de
divulgacin, socializacin y transferencia de resultados, proceso que se circunscribe a los
lineamientos a la poltica de publicacin, a los lineamientos de la poltica de socializacin y
divulgacin y a los procesos y procedimientos contemplados para tal fin. Estas fases son:

PRIMERA FASE: FORMULACIN

1) Fase de propuesta: Es el documento por medio del cual se analiza la viabilidad del proceso
investigativo formulado por un docente o estudiante en calidad de Semillero, con la perspectiva
de graduarse a travs de una investigacin. Todas las propuestas de investigacin deben contener
los siguientes elementos para su aprobacin:

Ttulo de la propuesta: El ttulo de la propuesta debe presentar la delimitacin general del

proceso de investigacin que se piensa comenzar. Debe ser claro y conciso. Debe delimitar los
tiempos, espacios y momentos que se pretenden investigar.

Lnea de investigacin a la que se inscribe la propuesta: Se debe especificar a cul lnea

de investigacin se inscribe la propuesta y por qu. No se pueden aprobar propuestas de
investigacin no vinculadas a las lneas existentes. (Este criterio es responsabilidad del docente
investigador responsable del proyecto).

Sub-lnea de Investigacin: Se aplica el mismo criterio que en el punto anterior. (Este

criterio es responsabilidad del docente investigador responsable del proyecto).

Justificacin de la propuesta: Presenta de forma ordenada y detallada las razones por las
cuales es importante la propuesta, respondiendo especficamente al para qu se realiza la
investigacin.

Formulacin de la pregunta de investigacin: A travs de la enunciacin de hechos y

conceptos que evidencian el vaco de conocimiento, la pregunta de investigacin plantea el
interrogante sobre el que se pretende desarrollar la investigacin. (La construccin de este criterio
debe estar acompaado por docente investigador y por la Unidad de Investigaciones en caso de
requerirlo).

Los objetivos de la investigacin: Presenta el objetivo general y los objetivos especficos

siguiendo para tal fin la Taxonoma de Bloom.

Descripcin metodolgica: Es una presentacin general sobre la manera como el

investigador pretende desarrollar la investigacin. Su sustento se da a partir de la naturaleza del
problema planteado y de los objetivos que se esperan conseguir en la investigacin. En este
apartado, se debe definir si la investigacin tendr un enfoque cualitativo o cuantitativo, y el tipo
de investigacin que se pretende desarrollar.

Cronograma de trabajo: El cronograma es la organizacin temporal del proyecto de

investigacin. Permite definir por cada fase de investigacin, las actividades que se van a seguir,
y el tiempo de duracin de cada una de ellas.

Bibliografa Inicial: Es el conjunto de referencias organizadas en orden alfabtico que se

utilizaron en la elaboracin de la propuesta y el anteproyecto, y que se evidencian en el cuerpo
del trabajo.

2) Fase de Anteproyecto: Se realiza una vez terminada y aprobada la propuesta de investigacin.

Desde el anteproyecto se generan los aspectos tericos, metodolgicos, administrativos y
presupuestales de la investigacin, fase que se compone de los aspectos antes sealados, pero que
revelen mayor desarrollo como es el caso del planteamiento del problema, los marcos de
referencia y el diseo metodolgico.

Ttulo del anteproyecto: El ttulo del anteproyecto de investigacin responde a los mismos
criterios que el ttulo de la propuesta de investigacin.

Lnea de investigacin a la que se inscribe el anteproyecto: Responde igualmente a los

mismos criterios que el ttulo de la propuesta de investigacin.

Sub-lnea de investigacin: Se aplica el mismo criterio que en el punto anterior.

Planteamiento del problema: El planteamiento del problema se refiere a la configuracin

de los hechos a resolver, en trminos de ruptura entre las teoras y los hechos, de vaco de
conocimiento o de avance en un campo especfico del conocimiento humano. Plantea de manera
sucinta y completa los elementos principales que permiten situar la situacin especfica que
plantea el hecho conflictivo a resolver.

Planteamiento de la pregunta: Permite al investigador situar la perspectiva y la

contribucin que espera lograr con su trabajo. Se debe separar la pregunta de investigacin del
punto anterior, para hacerla ms explcita. Entre ms concreta sea la pregunta, mejores sern los
resultados en el desarrollo de la investigacin.

Hiptesis: La hiptesis es una proposicin que pretende dar una respuesta temporal y
previa al desarrollo de la investigacin que se formula en torno a la pregunta de la investigacin.

Objetivos de la investigacin: Se manejan los mismos criterios que para la propuesta.

Justificacin del anteproyecto: Presenta de forma ordenada y detallada las razones por las
cuales es importante el anteproyecto.

Marcos referenciales: Permiten al proyecto de investigacin situar los distintos referentes

tericos, conceptuales y disciplinares que sustentan la validez cientfica del mismo, a partir de las
diferentes escuelas, enfoques tericos y conceptos que permiten al investigador desenvolver
mejor las temticas que se plantean. La investigacin sin su aspecto terico no tiene validez real.
(Su desarrollo debe estar orientado con el docente investigador).

Diseo metodolgico: El diseo metodolgico es el conjunto articulado y especfico de

los elementos que se pretenden utilizar en el desarrollo de la investigacin. A diferencia de la
descripcin metodolgica, su caracterstica central es la descripcin detallada y especfica sobre
la manera como se pretende desarrollar la investigacin a partir de la seleccin del enfoque, tipo,
tcnicas e instrumentos, poblacin y muestra.
Cronograma: Se aplica igual que en el caso de la propuesta de investigacin.

Presupuesto: Es la proyeccin econmica que el investigador ha planeado para realizar la

investigacin.

Resultados esperados: Los resultados esperados deben coincidir con objetivo general y los
especficos y con la metodologa planteada, adems stos, corresponden a los efectos que se
espera alcanzar al culminar la investigacin, en cuanto a la generacin de nuevo conocimiento,
fortalecimiento de la comunidad cientfica y apropiacin social del conocimiento. En este acpite
se debe hacer mencin a los productos que entregar el semillero de investigacin una vez el
proyecto sea ejecutado, como por ejemplo: artculos, libros, captulos de libros, entre otros.

Bibliografa: Es el conjunto de referencias, organizadas en orden alfabtico, que se

utilizaron en la elaboracin de la propuesta y el anteproyecto, y que se evidencian en el cuerpo
del trabajo.
SEGUNDA FASE: EJECUCIN

1) Fase de desarrollo de la investigacin: En esta fase se encuentran todos los proyectos de

investigacin aprobados, a los que se les pide entregas de avances, dependiendo del desarrollo del
cronograma en el que se encuentren.
2) Fase de informe final de investigacin: Una vez terminado el desarrollo de los avances, los
docentes entran en la fase de informe final de investigacin, que permite dar por concluido el
trabajo de investigacin del docente.

TERCERA FASE: DIVULGACIN, SOCIALIZACIN Y TRANSFERENCIA DE

RESULTADOS
1) Fase de revisin por pares acadmicos: Si a juicio del coordinador de investigaciones el proyecto
tiene la pertinencia necesaria para ser publicado, se comienza la revisin por parte de los pares
internos y externos que se nombren para tal fin. Una vez concluidas la revisin y las
correcciones, el proyecto puede entrar en fase de publicaciones.
2) Fase de Publicacin: Una vez analizados los procesos de revisin y verificadas las
correcciones sugeridas en las fases anteriores, se procede a realizar la publicacin del
producto resultado del desarrollo de la investigacin, dentro de las condiciones establecidas
en la poltica de publicaciones.

3) Fase de Divulgacin: La fase de divulgacin es transversal al proceso, y tiene como fin

presentar a la comunidad acadmica el desarrollo y avances de los procesos de investigacin.

17 QU DIFERENCIAS HAY ENTRE PLANTEAR Y FORMULAR EL

PROBLEMA DE INVESTIGACIN?

Planteamiento de un problema: La primera fase del planteamiento del problema comienza

con el descubrimiento e identificacin de la situacin objeto de estudio, ubicndola en un
contexto que permita comprender su origen, relaciones e incgnitas por responder. A los
fines de la redaccin en el Informe escrito se debe incluir: una introduccin al rea
temtica, describa la realidad objeto de estudio partiendo de lo general a lo especifico (de
lo macro a lo micro), explique la situacin actual, elementos que sustentan el problema,
descripcin concreta del problema y la relevancia del mismo.

Formulacin del problema: Algunos autores emplean indistintamente los trminos

planteamiento y formulacin, pero es necesario diferenciarlos. A tales efecto la
formulacin de un problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir,
reduccin del problema a trminos concretos, explcitos, claros y precisos.

18 CMO SE DEFINEN LAS VARIABLES?

Variable es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse u
observarse de manera que entendemos como cualesquiera caracterstica, propiedad o cualidad
que presenta un fenmeno que vara, en efecto puede ser medido o evaluado.

a.

Segn su naturaleza

Cualitativas y cuantitativas; continuas y descontinuas; dependientes e independientes;

exploratorias o externas y generales; intermedias y empricas
Variables cuantitativas: son aquellas que cuyos valores al ser medidos pueden expresarse
numricamente y en diversos grados.
Variables cualitativos: Estas son llamadas con este nombre porque son susceptible a la
variacin cualitativa, en efecto su medicin no puede ser expresada numricamente.
Ejemplos: Gnero calidad de producto: actividades preferidas.

Consecuentemente las variables cuantitativas se subdividen en dos:

Variables continuas
Estos tienen la particularidad de asumir cualquier valor numrico y que pueden cambiar en
cualquier cantidad. Ejemplo: el tiempo, la distancia, el peso. sus valores se interrumpen o
separan, discontinua representa valores enteros.
b.

Segn a su dominio
Variables Independientes: tiene el dominio causal, es la variable que se presume que es la que
causa o afecta a la otra en los resultados. es aquella que el experimentador modifica a
voluntad para averiguar si sus modificaciones provocan o no cambios en las otras variables

c.

Segn su amplitud
Variables Individuales: las unidades de observacin son los individuos
Variables Colectivos: las unidades de observacin son colectivos, conjunto o grupos
(Estados, universidades, empresas entre otros).

d.

Segn su nivel de abstraccin

Variables generales
Son las que componen el problema y la hiptesis de investigacin y presentan caractersticas
complejas, dicho de otra forma, tienen aspectos, dimensiones, reas, antes de los indicadores. Por
esta razn no son medibles directamente, sino luego de descomponerlas en sus respectivo niveles.
Variables intermedias
Como hemos visto hasta ahora estas variables se refieren a aquellos que se aproximan ms a la
realidad fctica y presentan aspectos parciales de las variables generales.
Variables empricas
Es importante destacar que estos tipos de variables tienen la particularidad de ser medibles
directamente, es decir son observables mediante los instrumentos tcnicos diseados por el
investigador.

e.

Segn carcter de las escalas

Variables Nominales: comprenden la distencin de diversas categoras ningn orden ni
jerarqua entre ellas.
Variables Ordinales: estos tipos de variables implican orden entre sus categoras. Ejemplo:
calidad de desempeo (Excelente, bueno malo, regular, malo, psimo).

 Variables Cardinales: entre las cuales, a su vez, pueden distinguir entre:

a. Variable de Intervalo: supone a la vez orden y grado de distancia iguales entre las diversas
categoras cuantitativas. Ejemplos: temperatura, intensidad de sismo. El inicio (cero) es arbitrario.
b. Variables de Razn: comprende a la vez todos estos aspectos: distencin, orden, distancia y
origen nico natural. Ejemplo: edad, peso de la persona etctera.

Cmo se elabora un sistema de hiptesis?

Es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solucin
al problema; otros ms sustentan que la hiptesis no es ms otra cosa que una relacin entre las
variables, y por ltimo, hay quienes afirman que es un mtodo de comprobacin.
La hiptesis como una posible solucin del problema: la hiptesis no es solamente la
explicacin o comprensin del vnculo que se establece entre los elementos inmersos en un
problema, es tambin el planteamiento de una posible solucin al mismo.
Hiptesis como mtodo de comprobacin: para otros investigadores, la hiptesis es algo ms
que el establecimiento de relaciones entre elementos, o la posible solucin a un problema; por lo
tanto; afirman que es fundamentalmente y ante todo, una herramienta de comprobacin de los
supuestos con la realidad.
IMPORTANCIA DE LA HIPTESIS
Las hiptesis son el punto de enlace entre la teora y la observacin. Su importancia en que dan
rumbo a la investigacin l sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la bsqueda
del conocimiento.
Cuando la hiptesis de investigacin ha sido bien elaborada, y en ella se observa claramente la
relacin o vnculo entre dos o ms variables, es factible que el investigador pueda:
Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el desarrollo de la
investigacin

Seleccionar el tipo de diseo de investigacin factible con el problema planteado.

Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin acordes con el

problema que se desea resolver, y

Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearn para llevar a
feliz trmino la investigacin planteada.

19 DE DNDE SE PUEDE OBTENER INFORMACIN PARA UN PROYECTO DE

INVESTIGACIN?

Confiabilidad de las Fuentes:

Al realizar una investigacin, es importante que tener en cuenta el valor y confiabilidad de las
fuentes.
El valor se refiere a la relevancia que pueda tener una fuente de informacin. La confiabilidad se
refiere a qu tanto podemos creer en la informacin que nos brinda.
El valor es relativo al tema. Por ejemplo, si alguien est haciendo una investigacin histrica es
probable que le interesen ms las fuentes antiguas que las actuales, pero puede que otra persona
con otro tema de investigacin no le parezcan valiosas.
La confiabilidad se vuelve cada vez ms relevante debido a que en la actualidad comunicar y
publicar informacin est al alcance de cualquier persona, independientemente del nivel de
conocimientos o tica que tenga.
Hay diversos criterios para considerar el valor y confiabilidad de las fuentes, como son:

Actualidad (fecha de publicacin)

Objetividad. Se refiere a que la informacin no sea tendenciosa, cargada de los sentimientos o
juicios del autor para persuadir al lector.
La clase de fuentes (primarias, secundarias, terciarias) influye en la confiabilidad y el valor. Las
primarias se conocen tambin como fuentes de primera mano o fuentes directas y son ms
confiables porque proveen datos de quienes directamente presenciaron un hecho o generaron
alguna idea. Las secundarias o terciarias (fuentes indirectas) son aquellas que se refieren a una
fuente que no se ha consultado directamente, sino a travs de otras obras que los citan.

20 CULES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE

INFORMACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA?

Definicin de fuente primaria:

LAS

FUENTES

DE

Una fuente primaria es informacin o materiales originales que no estn interpretados o editados.
En otras palabras, una fuente primaria es informacin de primera mano obtenida directamente del
origen. Un ejemplo de una fuente primaria es cuando alguien cuenta a otra persona que fue
despedido de su trabajo.

Tipos de fuentes primarias

Una fuente primaria se caracteriza por su contenido, sin importar su formato. Es por ello que hay
muchas cosas que se consideran fuentes primarias. Por ejemplo, una fuente primaria podra ser
una persona que relata su versin de los hechos, tales como un tornado o un crimen. Los
documentos originales, tales como cartas, diarios, discursos, entrevistas y memorias son
consideradas una fuente primaria. El trabajo periodstico y la literatura que no es de ficcin
tambin son fuentes primarias. Por ejemplo, artculos periodsticos, artculos en revistas,
autobiografas y diarios pueden ser una fuente primaria. Una grabacin tambin puede ser una
fuente primaria. El video grabado o audio grabado de una persona o de un evento son fuentes
originales.

Fuente secundaria
Una fuente secundaria es una fuente primaria interpretada que se aleja por lo menos un paso de la
fuente original. Con frecuencia, la fuente secundaria es una versin contada o un resumen de los
eventos. La fuente describe la informacin tales como una persona, lugar, evento o cosa, pero no
ofrece un relato de primera mano. Segn la Universidad de Washington, este tipo de fuente es
creado regularmente por alguien que no tiene involucramiento directo o no es experta en el
evento o tema. Un ejemplo de una fuente secundaria es alguien que le dice a otra persona que
David fue despedido de su trabajo.
Tipos de fuentes secundarias
Tpicamente una fuente secundaria emite conclusiones de una fuente primaria. Por lo tanto, una
fuente secundaria es una biografa, una perspectiva histrica, un documental de radio, una resea
o un rumor. Una fuente secundaria es tambin una interpretacin de hechos, un anlisis de
eventos, un reporte o un argumento ofrecido por un abogado. Un comentario en un peridico, una
revista o una transmisin televisiva es tambin una fuente secundaria.