Ley Provincial de Educacion 13688 PDF

LEY 13688
EL SENADO Y CMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES,

SANCIONAN CON FUERZA DE LEY
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS
ARTICULO 1.- La presente ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender en el
territorio de la provincia de Buenos Aires, conforme a los principios establecidos en la
Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, en la Constitucin
Provincial y en la Ley de Educacin Nacional.
ARTICULO 2.- La educacin y el conocimiento son bienes pblicos y constituyen derechos
personales y sociales, garantizados por el Estado.
ARTICULO 3.- La educacin es una prioridad provincial y constituye una poltica de Estado
para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional, profundizar el
ejercicio de la ciudadana democrtica y republicana, respetar los derechos humanos y las
libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social sustentable de la
Provincia en la Nacin.
ARTICULO 4.- La educacin debe brindar
fortalecimiento de la formacin integral de las
promocin de la capacidad de cada alumno de
valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad,
justicia, responsabilidad y bien comn
las oportunidades para el desarrollo y

personas a lo largo de toda la vida y la
definir su proyecto de vida, basado en los
respeto a la diversidad natural y cultural,
ARTICULO 5.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, tiene

la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una educacin
integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sus habitantes, garantizando la
igualdad, gratuidad y la justicia social en el ejercicio de este derecho, con la participacin del
conjunto de la comunidad educativa.
ARTICULO 6.- La Provincia garantiza el derecho social a la educacin. Son responsables de
las acciones educativas el Estado Nacional y el Estado Provincial en los trminos fijados en
el artculo 4 de la Ley de Educacin Nacional. Podrn ejecutar acciones educativas bajo
supervisin de la Provincia, de manera complementaria y no supletoria de la educacin
pblica, los municipios, las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las
organizaciones de la sociedad civil.
ARTCULO 7.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, regula
el conjunto de los procesos formativos que se desarrollan en todos los mbitos sociales de
la provincia de Buenos Aires, en el Sistema Educativo, en los movimientos e instituciones de
la sociedad civil, en el trabajo, en las dems actividades productivas y culturales, en los
medios de comunicacin y en el conjunto de actividades desde las cuales se transmite,
intercambia y adquiere cultura.
ARTCULO 8.-. La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
garantiza el acceso de todos los habitantes a la informacin y al conocimiento como
instrumentos centrales de la participacin en un proceso de desarrollo con crecimiento
econmico y justicia social.
ARTCULO 9.- La Provincia garantiza el financiamiento del Sistema Educativo Provincial

conforme a las previsiones de la presente ley y a las metas establecidas en la Ley nacional
26.075. A estos efectos destinar al sostenimiento de la educacin, los recursos prescriptos
en el presupuesto consolidado de la Provincia, otros ingresos que se recauden por va
impositiva, la normativa vigente en materia de herencias vacantes y dems fondos
provenientes del Estado Nacional, las agencias de cooperacin internacional y de otras
fuentes.
ARTCULO 10.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
propicia la integracin del Sistema Educativo Provincial con el del conjunto de la Nacin y de
las otras jurisdicciones, como parte integrante de un nico sistema educativo basado en los
principios de federalismo educativo, y dispondr la articulacin de las leyes vinculadas de
manera concertada con las otras jurisdicciones para asegurar la integracin normativa, la
movilidad de alumnos y docentes, la equivalencia de certificaciones y la continuidad de los
estudios sin requisitos suplementarios.
ARTCULO 11.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin,
dicta su poltica educativa en concordancia con la poltica educativa nacional y controla su
cumplimiento en todos sus aspectos con la finalidad de consolidar la unidad nacional y
provincial, respetando las particularidades de cada regin y distrito educativo.
ARTCULO 12.- La Provincia no suscribir tratados ni acuerdos de cualquier ndole que
impliquen concebir la educacin como un servicio lucrativo o un bien transable o alienten
cualquier forma de mercantilizacin de la educacin pblica e impedir la constitucin de
circuitos educativos supletorios de la educacin comn que puedan constituir procesos de
focalizacin o municipalizacin.
ARTCULO 13.- La Provincia propiciar el establecimiento de acuerdos, convenios e
intercambios con otros pases, especialmente los latinoamericanos, de manera coordinada
con los tratados internacionales vigentes en el mbito nacional y provincial, referidos a
derechos educativos y los intercambios lingsticos, culturales y productivos.
ARTCULO 14.- Las modificaciones que devengan de la aplicacin de la presente Ley no
afectarn los derechos laborales de los trabajadores de la educacin docentes,
profesionales, tcnicos, administrativos y auxiliares- establecidos en la legislacin vigente.
ARTCULO 15.- Los alumnos que hayan cursado, o estn cursando, con planes de estudio,
dependencias estructurales y/o normativas diferentes a la que resulta de la aplicacin de la
presente Ley no vern afectado su derecho a la acreditacin correspondiente segn
aquellos, pudiendo optar por la actualizacin. Para asegurar tanto el derecho a la
acreditacin con la normativa de ingreso como el de la actualizacin y pasaje entre planes y
normativas vigentes a partir de la aplicacin de esta Ley, la Direccin General de Cultura y
Educacin, a travs de las autoridades correspondientes, dispondr las equivalencias y
articulaciones pertinentes.
CAPTULO II
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA
ARTCULO 16.- Los fines y objetivos de la poltica educativa provincial son:
Brindar una educacin de calidad, entendida en trminos de justicia social conforme a los
principios doctrinarios de la presente Ley, con igualdad de oportunidades y posibilidades, y
regionalmente equilibrada en toda la Provincia, asignando recursos a las instituciones de
cualquier mbito, Nivel y Modalidad para que le otorguen prioridad a los sectores ms
desfavorecidos de la sociedad, a travs de polticas universales y estrategias pedaggicas,
fortaleciendo el principio de inclusin plena de todos los alumnos sin que esto implique
ninguna forma de discriminacin.
Asegurar la obligatoriedad escolar desde la sala de cuatro (4) aos de la Educacin Inicial,
de todo el Nivel Primario y hasta la finalizacin del Nivel Secundario proveyendo,
garantizando y supervisando instancias y condiciones institucionales, pedaggicas y de
promocin de derechos, que se ajusten a los requerimientos de todos los mbitos de
desarrollo de la educacin.
Garantizar una educacin integral que forme ciudadanos desarrollando todas las
dimensiones de la persona incluyendo las abarcadas por el artculo 14 de la Convencin de
Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, de jerarqua constitucional.
Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos de
participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos, respeto a los derechos
humanos, responsabilidad, veracidad, honestidad, valoracin y preservacin del patrimonio
natural y cultural que habilite a todas las personas para el desempeo social y laboral y la
continuidad de estudios entre todos los niveles y modalidades.
Fortalecer la identidad provincial como parte de la identidad nacional, basada en el
conocimiento de la historia, la cultura, las tradiciones argentinas y de las culturas de los
Pueblos Originarios, en el respeto a las particularidades locales, abierta a los valores
universales y a la integracin regional y latinoamericana.
Articular los procesos de formacin especficos con aquellas instancias de cualquier espacio
y nivel del Estado y de la sociedad civil que atiendan con polticas adecuadas y compatibles,
los derechos de los nios, adolescentes, jvenes y adultos. En particular promover polticas
e instrumentos de cooperacin interinstitucional que favorezcan la articulacin con el
sistema de educacin superior universitaria
Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir
discriminacin de ningn tipo, por condicin u origen social, de gnero o tnica, ni por
nacionalidad ni orientacin cultural, sexual, religiosa o contexto de hbitat, condicin fsica,
intelectual o lingstica.
Garantizar, en el mbito educativo, la salvaguarda de los derechos de los nios y
adolescentes establecidos en las Leyes Nacionales 23.849 y 26.061 y las Leyes
Provinciales 13.298 y 13.634.
Garantizar el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes
Niveles y Modalidades del sistema educativo, asegurando la gratuidad de toda la Educacin
pblica de Gestin Estatal.
Propiciar la participacin democrtica de docentes, familias, personal tcnico y profesional
de apoyo, estudiantes y comunidad en las instituciones educativas de todos los Niveles y
Modalidades, promoviendo y respetando las formas asociativas de los alumnos.
Concebir y fortalecer, como principio fundamental de todos los procesos de formacin, la
educacin continua y a lo largo de toda la vida de los alumnos y de todos los trabajadores
de la educacin, la cultura del trabajo y de los saberes socialmente productivos,
reconocindolos y garantizando su evaluacin, acreditacin y certificacin, tanto en la labor
individual como en las colectivas y cooperativas.
Asegurar las condiciones y las prcticas de lectura y escritura y el desarrollo de los
conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes producidos por
las tecnologas de la informacin y la comunicacin, en todos los mbitos, Niveles y
Modalidades del Sistema Educativo Provincial.
Formar y capacitar a los alumnos y docentes como lectores y usuarios crticos y autnomos,
capaces de localizar, seleccionar, procesar, evaluar y utilizar la informacin disponible,
propiciando las bibliotecas escolares y especializadas en las instituciones educativas, en
tanto espacios pedaggicos que contribuyen a una formacin integral.
Incorporar a todos los procesos de enseanza saberes cientficos actualizados como parte
del acceso a la produccin de conocimiento social y culturalmente valorado.
Establecer prescripciones pedaggicas que les aseguren, a las personas con
discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus posibilidades, la integracin
social y el pleno ejercicio de sus derechos.
Promover la valoracin de la interculturalidad en la formacin de todos los alumnos,
asegurando a los Pueblos Originarios y las comunidades migrantes el respeto a su lengua y
a su identidad cultural.
Disponer el acceso libre y gratuito a la informacin pblica de los datos y estadsticas

educativos.
Realizar acciones permanentes junto a los medios masivos de comunicacin que inciden en
las instituciones educativas y la formacin de las personas para la produccin y transmisin
de contenidos con rangos elevados de responsabilidad tica y social
Asegurar una educacin para todos los alumnos que favorezca la construccin de un
pensamiento crtico para la interpelacin de la realidad, su comprensin y la construccin de
herramientas para incidir y transformarla, as como con los distintos discursos,
especialmente los generados por los medios de comunicacin
Asegurar una formacin intelectual, corporal y motriz que favorezca el desarrollo integral de
todos los alumnos, la asuncin de hbitos de vida saludable, el logro de una salud integral,
la prevencin de las adicciones, la formacin integral de una sexualidad responsable y la
integracin reflexiva, activa, y transformadora, en los contextos socioculturales que habitan.
Garantizar el derecho a una educacin artstica integral de calidad desarrollando
capacidades especficas interpretativas y creativas vinculadas a los distintos lenguajes y
disciplinas contemporneas en todos los mbitos, Niveles y Modalidades de la Educacin
comn, en pos de la concrecin de su doble objetivo: la construccin de ciudadana y la
formacin artstica y docente profesional.
Desarrollar una educacin que posibilite la autodeterminacin y el compromiso con la
defensa de la calidad de vida, el aprovechamiento sustentable de los ecosistemas y la
concientizacin de los procesos de degradacin socio-ambiental.
Incorporar los principios y valores del cooperativismo, del mutualismo y el asociativismo en
todos los procesos de formacin, en concordancia con los principios y valores establecidos
en la Ley 16.583/64, sus reglamentaciones y la normativa vigente.
Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar experiencias educativas
transformadoras, complementarias y/o innovadoras de la educacin comn, en particular el
rgimen de Alternancia entre la institucin escolar y el medio, que completen la
responsabilidad indelegable del Estado que est establecida por la Ley Nacional 26.206 y
esta Ley Provincial, desestimando aquellos procesos que tiendan a la constitucin de
circuitos antagnicos o paralelos del Sistema Educativo Provincial.
Capacitar en forma permanente, en servicio, fuera del horario escolar y laboral con puntaje y
gratuitamente a los docentes y no docentes del Sistema Educativo Provincial.
Integrar todos los procesos educativos a aquellos que componen las estructuras materiales
y conceptuales del Sistema de Ciencia, Tecnologa, Desarrollo e Innovacin Productiva
nacional y provincial, propendiendo a su articulacin normativa y orgnica tanto a nivel de
los contenidos curriculares como de los planes y programas educativos.
TTULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 17.- El Estado Provincial financia y, a travs de la Direccin General de Cultura
y Educacin, planifica, organiza y supervisa el Sistema Educativo, garantizando el acceso a
la educacin en todos sus mbitos, Niveles y Modalidades, mediante la creacin,
regulacin, financiamiento y administracin de los establecimientos educativos de gestin
estatal, y la regulacin, supervisin y contralor de los establecimientos educativos de gestin
privada con o sin aporte estatal.
ARTCULO 18.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de instituciones y
acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan la educacin. Lo integran los
establecimientos educativos de todos los mbitos, Niveles y Modalidades de Gestin
Estatal, los de Gestin Privada, las instituciones regionales y distritales encargadas de la
administracin y los servicios de apoyo a la formacin, investigacin e informacin de los
alumnos y trabajadores de la educacin, los Institutos de Formacin Superior y las
Universidades provinciales.
ARTCULO 19.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura unificada en todo el
territorio de la Provincia considerando las especificidades del mismo, que asegure su
ordenamiento y cohesin, la organizacin y articulacin de los Niveles y Modalidades de la
educacin y la validez nacional de los ttulos y certificados que se expidan. Las actividades
pedaggicas realizadas en los establecimientos de todos los Niveles y Modalidades estarn
a cargo de personal docente titulado, conforme lo establece la normativa vigente.
ARTCULO 20.- La educacin es obligatoria en todo el territorio provincial desde la edad de
cuatro (4) aos del Nivel de Educacin Inicial, todo el Nivel de Educacin Primaria y hasta la
finalizacin del Nivel de Educacin Secundario inclusive. La Provincia garantiza el
cumplimiento de la obligatoriedad escolar a travs de instancias y condiciones
institucionales, materiales, pedaggicas y de promocin de derechos, en todos los mbitos
definidos en el artculo 21 de esta Ley, mediante acciones que aseguren educacin de igual
calidad y en todas las situaciones sociales.
ARTCULO 21.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende cuatro (4)
Niveles -la Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la Educacin
Superior- dentro de los trminos fijados por la Ley de Educacin Nacional, en los mbitos
Rurales continentales y de islas, Urbanos, de Contextos de Encierro, Virtuales, Domiciliarios
y Hospitalarios. De acuerdo con los trminos del artculo 17 de la ley 26206 de Educacin
Nacional, la Provincia define como Modalidades a: la Educacin Tcnico-Profesional; la
Educacin Artstica; la Educacin Especial; la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos,
Adultos Mayores y Formacin Profesional; la Educacin Intercultural, la Educacin Fsica; la
Educacin Ambiental y a Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social. Los responsables de
los Niveles y Modalidades conformarn un equipo pedaggico coordinado por la
Subsecretara de Educacin.
ARTCULO 22.- Son Modalidades del Sistema Educativo aquellos enfoques educativos,
organizativos y/o curriculares, constitutivos o complementarios de la Educacin comn, de
carcter permanente o temporal, que dan respuesta a requerimientos especficos de
formacin articulando con cada Nivel, con el propsito de garantizar los derechos educativos
de igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios, adolescentes, jvenes,
adultos y adultos mayores de la Provincia.
ARTCULO 23.- La Direccin General de Cultura y Educacin reconoce a las instituciones
existentes en el Sistema Educativo Provincial que responden a formas particulares de
organizacin diferenciadas de la propuesta curricular acreditable de cada Nivel y responden

jerrquicamente al Nivel o la Modalidad correspondiente, como los Centros de Educacin
Complementaria, los Centros de Educacin Fsica, Centros de Atencin Temprana del
Desarrollo Infantil, Centros de Formacin Laboral, Centros Educativos para la Produccin
Total, Escuelas de Arte, Escuelas de Esttica, Escuelas de Danzas Clsicas y Danzas
Tradicionales, Escuelas de Bellas Artes, Centros de Produccin y Educacin ArtsticaCultural, Escuelas de Artes Visuales, entre otros.
CAPTULO II
NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
ARTCULO 24.- Son Niveles del Sistema Educativo Provincial:
Educacin Inicial: Organizado como unidad pedaggica y constituido por Jardines
Maternales, para nios desde los cuarenta y cinco (45) das a dos (2) aos de edad
inclusive; y Jardines de Infantes, para nios de tres (3) a cinco (5) aos de edad inclusive,
siendo los dos ltimos aos obligatorios.
Educacin Primaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, para nios a partir de los seis (6)
aos de edad, organizado como una unidad pedaggica.
Educacin Secundaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, organizado como una unidad
pedaggica. Podrn ingresar quienes hubieren cumplido el Nivel de Educacin Primaria. En
el caso del Nivel Secundario de la Educacin Permanente para Jvenes, Adultos, Adultos
Mayores y Formacin Profesional, tendr una duracin y un desarrollo curricular equivalente
a todo el Nivel.
Educacin Superior: Podrn ingresar quienes hubieren cumplido con el Nivel Secundario o
demuestren poseer aptitudes y conocimientos equivalentes bajo la normativa que esta
misma Ley dispone. Se cumple en institutos superiores, en la Universidad Pedaggica, la
Universidad Provincial del Sudoeste y las Universidades que se creen a tal efecto. Est
prioritariamente orientado a la formacin de docentes y profesionales necesarios para el
sistema educativo y de otras reas del saber, otorga ttulos profesionales y est articulado
con el Sistema Universitario Nacional y todas las dems instancias nacionales y
jurisdiccionales que refieran a los fines y objetivos de este Nivel.
CAPTULO III
EDUCACIN INICIAL
ARTCULO 25.- El Nivel de Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica que brinda
educacin a los nios desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco (5) aos de edad
inclusive, siendo obligatorios los dos ltimos aos. El Nivel de Educacin Inicial define sus
diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades conforme lo
establece la presente Ley.
ARTCULO 26.- El Estado provincial garantiza la universalizacin del Nivel, en el sentido de
entender esta universalizacin como la obligacin por parte del Estado de asegurar su
provisin en tanto su responsabilidad indelegable y regula el funcionamiento de todas
aquellas instituciones educativas que atienden a la Primera Infancia en territorio
bonaerense, garantizando la igualdad de oportunidades para los nios que all concurran.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
Afirmar la universalizacin del Nivel, garantizando, promoviendo y supervisando el
aprendizaje de los nios desde los 45 das hasta los 5 aos inclusive, ajustndose a los
requerimientos de todos los mbitos y Modalidades mediante acciones que permitan
alcanzar objetivos de igual calidad en todas las situaciones sociales.
Garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los nios desde la sala
de 4 aos hasta la de 5 aos inclusive, asegurando su gratuidad en la gestin estatal,
ajustndose a los requerimientos de todos los mbitos y Modalidades mediante acciones
que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todas las situaciones sociales.
Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego como actividad ineludible

para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social.
Asegurar el respeto de los derechos de todos los nios en el perodo del Nivel, establecidos
en la Ley nacional 26.061 y en las leyes provinciales 13.298 y 13.634.
Garantizar el acceso a todos los nios del Nivel a una Educacin Fsica y Artstica de
calidad.
Disponer las condiciones para del proceso de adquisicin de la lengua oral y escrita y de los
conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes producidos por
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios con
discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la integracin
escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
Garantizar la temprana concientizacin acerca de los procesos de degradacin socioambiental en el marco de una educacin que se base en la autodeterminacin y el
compromiso con la defensa de la calidad de vida y el aprovechamiento sustentable de los
ecosistemas.
Propiciar que los nios y cuyas madres se encuentren privadas de libertad concurran a
jardines maternales, jardines de infantes y otras actividades recreativas, fuera del mbito de
encierro con el fin de asegurar su contacto con otras realidades y personas que los preparen
para su vida fuera del mbito de encierro. Disponer y articular, con los organismos e
instituciones responsables, los medios para acompaar a las madres en este proceso.
CAPTULO IV
EDUCACIN PRIMARIA
ARTCULO 27.- El Nivel de Educacin Primaria es obligatorio, de seis aos de duracin y
constituye una unidad pedaggica y organizativa para los nios a partir de los seis (6) aos
de edad. El Nivel de Educacin Primaria define sus diseos curriculares, en articulacin con
los diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley.
Ley, son:
Garantizar el aprendizaje de los nios desde los seis (6) aos, posibilitando la educacin
integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona y potenciando el derecho a
la educacin mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todos
los mbitos y las situaciones sociales.
Disponer las condiciones para el desarrollo integral de las prcticas de lectura y escritura y
de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes
producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como para la
produccin y recepcin crtica de los discursos mediticos.
Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego y al conocimiento cientfico
como actividades y contenidos para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal
y social.
Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con discapacidades temporales o
permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la integracin escolar y el pleno ejercicio de
sus derechos.
Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente productivos, tanto
individuales como colectivos y cooperativos, as como una vinculacin efectiva con los
procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva, como parte
constitutiva del proceso de formacin de todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y
adultos mayores del Nivel, .promoviendo y respetando sus formas asociativas.
Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar proyectos especiales,
experiencias complementarias y/o innovadoras, garantizando los contenidos propios del
Nivel y el acceso a los siguientes Niveles
Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prcticas que definen a cada una de las
Modalidades en todos los mbitos educativos, asegurando recursos que, como aquellos que
forman parte de las escuelas de jornada extendida y jornada completa, contribuyan a

garantizar el derecho a la educacin de todos los alumnos de la Provincia.
CAPTULO V
EDUCACIN SECUNDARIA
ARTCULO 28.- El Nivel de Educacin Secundaria es obligatorio, de seis aos de duracin y
constituye una unidad pedaggica y organizativa comprendida por una formacin de
carcter comn y otra orientada, de carcter diversificado, que responde a diferentes reas
del conocimiento, del mundo social y del trabajo. Este Nivel est destinado a los
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores que hayan cumplido con el Nivel de
Educacin Primaria. El Nivel de Educacin Secundaria define sus diseos curriculares, en
articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley.
En el caso del Nivel Secundario de la modalidad Educacin Permanente para Jvenes,
Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional, tendr una duracin y un desarrollo
curricular equivalente a todo el Nivel.
Ley, son:
a)
Garantizar la produccin y adquisicin de conocimientos propiciando la continuacin
de los estudios y asegurando la inclusin, permanencia y continuidad de los alumnos en el
sistema educativo pblico mediante una propuesta de enseanza especfica, universal y
obligatoria para todas las Modalidades y orientaciones, en todos los mbitos de desarrollo,
que promueva el conocimiento, y la articulacin con, del patrimonio cultural, cientfico,
tecnolgico, de desarrollo e innovacin productiva de la provincia, el pas y el mundo.
b)
Reconocer a los adolescentes y jvenes como sujetos de derecho y a sus prcticas
culturales como parte constitutiva de las experiencias pedaggicas de la escolaridad para
fortalecer la identidad, la ciudadana y la preparacin para el mundo adulto.
c)
Reconocer y consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo
individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones
necesarias para el acceso al mundo laboral, su conformacin como ciudadanos, los estudios
superiores y la educacin a lo largo de toda la vida
d)
Promover en los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores el respeto a la
interculturalidad y a las semejanzas y diferencias identitarias, garantizando una educacin
integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona, sosteniendo el derecho a
la igualdad de educacin.
e)
Garantizar prcticas de enseanza que permitan el acceso al conocimiento, a travs
de las distintas reas, campos y disciplinas que lo integran y a sus principales problemas,
contenidos y mtodos, incorporando a todos los procesos de enseanza saberes cientficos
actualizados como parte del acceso a la produccin de conocimiento social y culturalmente
valorado, para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contempornea.
f)
Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente productivos,
tanto individuales como colectivos y cooperativos, en las escuelas, vinculndolos a travs de
una inclusin crtica y transformadora de los adolescentes, jvenes, adultos y adultos
mayores en los espacios productivos, brindando conocimientos generales y especficos para
su formacin a travs de propuestas especficas que surjan de las modalidades,
orientaciones y/o mbitos de desarrollo educativo.
g)
Garantizar los mecanismos de participacin de los alumnos en el gobierno escolar
para favorecer y fortalecer el ejercicio de la ciudadana y la gestin democrtica de las
instituciones del Nivel.
h)
Formar lectores crticos y usuarios de la cultura escrita, capaces de leer, interpretar y
argumentar una posicin frente a la literatura y la informacin; y propiciando formar
escritores con profundos conocimientos de la lengua espaola capaces de producir diversos
textos tanto orales como escritos para manifestar ideas, organizar informacin, producir
conocimientos y comunicarse con otros.
i)
Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prcticas que definen a cada una de
las Modalidades en todos los mbitos educativos, asegurando recursos que, como aquellos
que forman parte de las escuelas de jornada extendida y jornada completa, contribuyan a
garantizar el derecho a la educacin y la continuidad de los estudios de todos los alumnos
de la Provincia.
j)
Desarrollar procesos de orientacin vocacional con el fin de permitir una adecuada
eleccin profesional y ocupacional de los adolescentes, jvenes y adultos.
k)
Crear espacios extracurriculares, fuera de los das y horarios de actividad escolar, para
el conjunto de los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores de la comunidad,
orientados al desarrollo de actividades artsticas, de educacin fsica y deportiva, de
recreacin, accin solidaria y la apropiacin crtica de las distintas manifestaciones de la
ciencia y la cultura, en cualquier mbito de desarrollo, en forma articulada con las
prescripciones curriculares de la Educacin Secundaria.
ARTCULO 29.- Las prcticas educativas se podrn realizar en las escuelas, en empresas
de la economa formal, informal y social, en organismos estatales y en organizaciones de la
sociedad civil, con el objetivo de permitir a los alumnos el manejo de plataformas y lenguajes
tecnolgicos que le brinden una experiencia adecuada a su formacin y orientacin
vocacional. En todos los casos estas prcticas tendrn carcter educativo y no podrn
generar ni reemplazar ningn vnculo contractual o relacin laboral, conforme a los principios
doctrinarios de esta Ley, de la Ley de Educacin Tcnico-Profesional 26058 y las leyes
provinciales 13.298 y 13.634. Podrn participar de dichas actividades todos los alumnos de
la Educacin Secundaria, mayores de diecisis (16) aos de edad o a cumplirlos durante el
ao de referencia, con el acompaamiento de docentes y/o autoridades pedaggicas
designadas a tal fin.
CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR
ARTCULO 30.- El Nivel de Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar formacin
de grado y continua- docente y tcnica, con un abordaje humanstico, artstico, cientfico,
tcnico y tecnolgico, contribuir a la preservacin de la cultura nacional y provincial y al
desarrollo socio-productivo regional, promover la produccin y socializacin del
conocimiento, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formacin de personas
responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas, crticas, capaces de mejorar la
calidad de vida y consolidar el respeto al ambiente. El Nivel contar con un Consejo
Provincial de Educacin Superior, integrado en forma ad honorem por representantes de los
Directores de Institutos Superiores y Unidades Acadmicas, representantes de los docentes,
los no docentes y de los estudiantes, responsable de orientarlo y asesorarlo para la
definicin de sus polticas integrales de formacin de grado, formacin continua,
investigacin y extensin en las Instituciones del Nivel, participar en el planeamiento
estratgico y propiciar la articulacin del Nivel con otros niveles y jurisdicciones. Tambin
contar con Consejos Regionales de Educacin Superior integrados en forma ad honorem
por Directores de los Institutos Superiores y de las Unidades Acadmicas y representantes
de los docentes, los no docentes y de los estudiantes. Asimismo, el Nivel contar con un
organismo encargado de la articulacin con el Sistema Universitario a travs de la
promocin de polticas que favorezcan la produccin de conocimientos y de transformacin
de la calidad institucional.
ARTCULO 31.- El Nivel de Educacin Superior est integrado por:
a.
Los Institutos de Educacin Superior, de Formacin Docente y de Formacin Tcnica,
los que se ajustarn en su denominacin a las normas nacionales sobre el particular, y las
Unidades Acadmicas. Cada Instituto Superior y/o Unidad Acadmica contar con un
Consejo Acadmico Institucional, integrado en forma ad honorem por representantes de los
diferentes claustros y tendr como funciones orientar la elaboracin, evaluacin permanente
y aprobacin del Proyecto Institucional, formular la propuesta de apertura o cierre de
carreras, analizar y aprobar proyectos de los docentes y alumnos tendientes a establecer
vinculaciones con la comunidad educativa y asesorar al Director en todas las cuestiones de
inters institucional. La Formacin Tcnica Superior es la responsable de brindar formacin
tcnico-profesional de grado y continua en las reas especficas, teniendo en cuenta en la

definicin de sus propuestas formativas las necesidades del mundo del trabajo, la
produccin y la planificacin provincial y regional para el desarrollo humano. Para lograr este
fin, contar con el asesoramiento un organismo consultivo especfico de Formacin Tcnica
Superior que tendr la finalidad de asesorar en la definicin de las polticas especficas
integrales
b.
La Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires, que se define y regula
por lo dispuesto por la Ley provincial 13511, la Universidad Provincial del Sudoeste y las que
en el futuro se creen.
ARTCULO 32.- El Nivel de Educacin Superior tiene competencia en la planificacin de la
oferta de carreras, posttulos y certificaciones, el diseo de sus planes de estudio y el
desarrollo de los programas de investigacin y extensin, como parte de la finalidad docente
de los Institutos Superiores de Formacin Docente, de Formacin Tcnica y las Unidades
Acadmicas y la aplicacin de las normativas especficas relativas a todos sus
establecimientos e instituciones.
ARTCULO 33.- La articulacin entre las distintas instituciones que conforman el Nivel de
Educacin Superior, que tienen por fin facilitar el cambio de modalidad, orientacin o
carrera, la continuacin de los estudios de grado o postgrado en otros establecimientos,
universitarios o no, atender entre otros aspectos, a los acuerdos dados en los Consejos
Regionales de Educacin Superior conforme a las siguientes responsabilidades y
mecanismos:
La articulacin entre las instituciones del Nivel de Educacin Superior que de la Provincia
dependan, se regula en sus respectivos mbitos de competencia;
La articulacin entre instituciones de Educacin Superior pertenecientes a otras
jurisdicciones y a la Provincia de Buenos Aires, se regula por los mecanismos que aquellas
acuerden con la Provincia y los criterios definidos a tal fin en el seno del Consejo Federal de
Cultura y Educacin; y
El reconocimiento de ttulos, de estudios parciales o asignaturas de las carreras de grado
aprobadas, a los fines de la articulacin con diferentes instituciones universitarias, se hace
en el marco de convenios con la Direccin General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 34.- Los aspirantes al ingreso como alumno a los Institutos de Educacin
Superior y a las Universidades provinciales deben haber aprobado el Nivel de Educacin
Secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 aos que no renan esa condicin, pueden
ingresar siempre que demuestren, a travs de las evaluaciones que la Provincia determine,
que tienen preparacin y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se proponen
iniciar, as como aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente.
ARTCULO 35.- Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el
artculo 15 de esta Ley, son:
Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, como factor central y estratgico del
mejoramiento de la calidad de la educacin.
Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo docente en los
diferentes Niveles y Modalidades de acuerdo a lo establecido en esta ley y la diversidad
del sistema educativo bonaerense, promoviendo la educacin tcnico-profesional.
Estimular la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las tareas y procesos de
enseanza, la experimentacin, evaluacin y sistematizacin de propuestas que aporten a la
reflexin sobre la prctica y a la renovacin de las experiencias escolares.
Articular la continuidad de estudios en las instituciones universitarias propias y con las
ubicadas en la Provincia promoviendo acuerdos de cooperacin que tengan como fin
intercambiar prcticas y experiencias educativas.
Coordinar y articular acciones de cooperacin y vinculacin acadmica e institucional entre
todos los establecimientos e instituciones que conforman el Nivel, as como con los
procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva de la provincia, del
pas y de la regin.
10
Otorgar los ttulos para el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles y modalidades
del sistema y las certificaciones correspondientes de conformidad con la reglamentacin que
se dicte al efecto.
Formar cientficos, profesionales, artistas y tcnicos, que se caractericen por la solidez de su
formacin, la actualizacin de sus conocimientos y por su compromiso con la sociedad de la
que forman parte.
Brindar una adecuada diversificacin de las propuestas de Educacin Superior, que atienda
tanto a las expectativas y necesidades de la poblacin como a los requerimientos del campo
educativo sobre la base de la actualizacin acadmica, con criterio permanente, a docentes
en actividad y promoviendo una formacin de grado y continua que permita, a partir de una
comprensin crtica de los nuevos escenarios sociales, econmicos, polticos y culturales y
de los cambios operados en los sujetos sociales, desarrollar una prctica docente
transformadora.
Garantizar la implementacin, en las Instituciones de Educacin Superior, de organismos
colegiados que integren la participacin de los docentes y de los jvenes, adultos y adultos
mayores en el gobierno de la institucin y mayores grados de decisin en el diseo e
implementacin de su proyecto institucional, contribuyendo a la distribucin equitativa del
conocimiento y asegurando la igualdad de oportunidades.
Sostener en el Nivel, la participacin de espacios interinstitucionales para la articulacin e
integracin pedaggica entre las instituciones del mismo nivel educativo y de distintos
niveles educativos de una misma zona.
Propender a una formacin de calidad en distintas carreras tcnicas y profesionales que
tengan vinculacin directa con las necesidades de desarrollo cultural y socio econmico,
provincial, y local.
Promover la educacin tcnico profesional en las reas socio humansticas, agropecuarias,
minera, industrial y de produccin de servicios en los mbitos de desarrollo de la educacin
superior.
CAPTULO VII
EDUCACIN TCNICO-PROFESIONAL
ARTCULO 36.- La Educacin Tcnico-Profesional es la modalidad que comprende la
formacin de tcnicos medios y superiores en reas ocupacionales especficas, cuya
complejidad requiera la disposicin de competencias profesionales que se desarrollan a
travs de procesos sistemticos y prolongados de educacin para generar en las personas
capacidades profesionales que son la base de esas competencias. La Educacin TcnicoProfesional se rige por los principios, fines y objetivos de la presente ley en concordancia
con las disposiciones de la Ley nacional 26.058.
Son sus objetivos y funciones:
Aportar propuestas curriculares para la formacin de Tcnicos medios y superiores y de
cursos de Formacin Profesional en las reas Agropecuaria, Minera, Industrial y de
Servicios de acuerdo con las necesidades y potencialidades del contexto socio-econmico
regional, provincial y nacional, articulando con los procesos cientficos, tecnolgicos, de
desarrollo e innovacin productiva en vigencia en la Provincia, en el pas y en la regin.
Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los programas
de los niveles de Educacin Secundaria y Educacin Superior y de la modalidad Formacin
Profesional articulndolos organizativamente con las respectivas Direcciones de Nivel y
Modalidades, en el marco de polticas provinciales y estrategias que integren las
particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas
Proponer instancias que apunten a garantizar los derechos de igualdad, inclusin, calidad y
justicia social de todos los jvenes, adolescentes, adultos y adultos mayores que componen
la comunidad educativa de la Provincia de Buenos Aires como elemento clave de las
estrategias de desarrollo y crecimiento socioeconmico de la Provincia y sus regiones.
Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de Educacin Secundaria,
Educacin Superior y de Formacin Profesional, con aquellos mbitos de la ciencia, la
tecnologa, la produccin y el trabajo que puedan aportar recursos materiales y simblicos
11
para el completo desarrollo de la educacin agropecuaria, minera, industrial y de servicios a

travs de mecanismos que garanticen el carcter pedaggico y formador de toda prctica.
Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que forman tcnicos con
capacidades para promover el desarrollo rural y emprendimientos asociativos y/o
cooperativos, sobre la base de las producciones familiares, el cuidado del ambiente y la
diversificacin en trminos de produccin y consumo, as como propiciar la soberana
alimentaria.
CAPTULO VIII
EDUCACIN ARTSTICA
ARTCULO 37.- La Educacin Artstica es la modalidad que comprende la formacin en los
distintos lenguajes y disciplinas del Arte, entre ellos danza, artes visuales, teatro, msica,
multimedia, audiovisual y otras que pudieran conformarse, admitiendo en cada caso,
distintas especializaciones. Es la modalidad responsable de articular las condiciones
especficas de la conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de
desarrollo, de acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de Nivel, as como
disponer de prescripciones pedaggicas complementarias a la educacin comn para los
establecimientos educativos que desarrollen actividades especficas relativas a esta
modalidad.
Aportar propuestas curriculares y formular proyectos de fortalecimiento institucional para una
educacin artstica integral de calidad articulada con todos los Niveles de Enseanza para
todos los alumnos del sistema educativo.
Garantizar, en el transcurso de la escolaridad obligatoria, la oportunidad de desarrollar al
menos cuatro disciplinas artsticas y la continuidad de al menos dos de ellas.
Propiciar articulaciones de los proyectos educativo-institucionales y los programas de
formacin especfica y tcnico-profesional en Arte de todos los Niveles educativos con
mbitos de la ciencia, la cultura y la tecnologa a fin de favorecer la produccin de bienes
materiales y simblicos, garantizando el carcter pedaggico y formador de las prcticas
vinculadas al mundo del trabajo.
Brindar herramientas prcticas y conceptuales, disciplinares, artsticas y pedaggicas,
favoreciendo la participacin activa democrtica, el sentido responsable del ejercicio
docente y la continuidad de estudios, valorando la formacin docente artstica para el
mejoramiento de la calidad de la educacin.
Favorecer la difusin de las producciones artsticas y culturales, enfatizar la importancia de
los bienes histrico-culturales y contemporneos en tanto produccin de sentido social y
estimular su reelaboracin y transformacin.
Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las
particularidades de la Educacin Artstica ofreciendo una formacin especfica, para
aquellos alumnos y estudiantes que opten por desarrollarla, tanto en el campo de la
produccin como de la enseanza, garantizando la continuidad de estos estudios, para el
completo cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y
Superior.
ARTCULO 38.-La Educacin Artstica debe estar a cargo de docentes egresados de
Instituciones de Arte de Nivel Superior y comprende:
La formacin artstica para todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos
mayores que cursen la Educacin comn obligatoria.
La formacin artstica orientada en el Nivel de Educacin Secundaria para los alumnos que
opten por ella desarrollada en Establecimientos especficos, tales como las Escuelas
Secundarias de Arte.
La formacin artstica brindada en otras Escuelas especializadas de Arte, tales como las
Escuelas de Educacin Esttica, Centros de Produccin y Educacin Artstico-Cultural y
similares que pudieran crearse.
12
La formacin artstica superior, que abarca la formacin bsica especfica en Arte, los
Profesorados especializados en los distintos lenguajes artsticos para los diferentes Niveles
y las carreras de Arte especficas para la formacin tcnico-profesional.
CAPTULO IX
EDUCACIN ESPECIAL
ARTCULO 39.- La Educacin Especial es la modalidad responsable de garantizar la
integracin de los alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los
Niveles segn las posibilidades de cada persona, asegurndoles el derecho a la educacin,
as como brindarles atencin educativa en todas aquellas problemticas especficas que no
puedan ser abordadas solamente por la educacin comn, y disponiendo propuestas
pedaggicas complementarias. La Educacin Especial se rige por el principio de inclusin
educativa, de acuerdo con lo establecido por esta Ley, para lo cual dispone de recursos
educativos para participar de la formacin de los nios y desde el mismo momento del
nacimiento. La Direccin General de Cultura y Educacin garantizar la integracin de los
alumnos y alumnas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los Niveles
segn las posibilidades de cada persona.
Aportar propuestas curriculares para una Educacin Especial que garantice los derechos de
igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios, adolescentes, jvenes,
adultos y adultos mayores con discapacidades, temporales o permanentes, que componen
la comunidad educativa como elemento clave de las estrategias de desarrollo y crecimiento
socio-econmico de la Provincia y sus regiones.
Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los programas,
articulndolos organizativamente con las respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de
polticas provinciales y estrategias que integren las particularidades y diversidades de la
Provincia, sus habitantes y sus culturas.
Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultas y adultas mayores con
necesidades educativas especiales de manera conjunta con el resto de las modalidades.
Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica de todos
los Niveles educativos con aquellos mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el
trabajo que puedan aportar recursos materiales y simblicos para el completo desarrollo de
la Educacin Especial a travs de mecanismos que garanticen el carcter pedaggico y
formador de toda prctica, asegurando que todas las actividades estn a cargo de docentes
egresados de instituciones de Formacin con titulaciones especficas de la Modalidad.
ARTCULO 40.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en el marco de las leyes
nacional 26.061 y provincial 13.298, establece los procedimientos y recursos
correspondientes para asegurar el derecho a la educacin y la integracin escolar, favorecer
la insercin social de las personas con discapacidades, temporales o permanentes e
identificar tempranamente las necesidades educativas derivadas de la discapacidad o de
trastornos en el desarrollo, con el objeto de darles la atencin transdisciplinaria y educativa
para lograr su inclusin en el Nivel Inicial desde el mismo momento del nacimiento.
Con este propsito dispondr las medidas necesarias para garantizar:
La atencin temprana de los nios que estn con sus madres en contextos de encierro.
una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes tecnolgicos,
culturales, de educacin fsica y artstica.
el personal especializado suficiente que trabaje en equipo con los docentes de la escuela
comn y equipos de orientacin escolar.
la cobertura de las instituciones educativas especiales, (Centros de atencin temprana del
desarrollo infantil, escuelas especiales para todas las discapacidades y Niveles de la
educacin obligatoria y Centros y escuelas de formacin laboral) el transporte, los recursos
tcnicos y materiales necesarios para el desarrollo del curriculum escolar.
alternativas de continuidad para su formacin a lo largo de toda la vida.
la accesibilidad fsica de todos los edificios escolares.
13
CAPTULO X
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES,
FORMACIN PROFESIONAL
ADULTOS, ADULTOS MAYORES Y
ARTCULO 41.- La Educacin de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin

Profesional es la modalidad que garantiza el derecho de la educacin a lo largo de toda la
vida, posibilitando cumplir la obligatoriedad escolar estipulada por la presente Ley y la
continuidad de la formacin integral.
Son objetivos y funciones de la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos
Mayores y Formacin Profesional:
Aportar propuestas curriculares acordes con las aspiraciones, las caractersticas y las
necesidades de la poblacin destinataria, en relacin con el desarrollo local y regional.
Desarrollar propuestas de alfabetizacin, de educacin de Nivel Primario y Secundario,
Formacin Profesional, otras no escolares, programas a distancia que permitan la
certificacin de los Niveles educativos y mecanismos de acreditacin de saberes en
acciones conjuntas con la Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales y en
concordancia con las necesidades locales, regionales y provinciales.
Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin Profesional
continua, en y para el trabajo, dirigida a la formacin permanente de los trabajadores.
Desarrollar acciones conjuntas interministeriales, con asociaciones y organizaciones
representativas de la produccin, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. sosteniendo la
prioridad pedaggica y formativa de todas las acciones en el marco de polticas integrales.
Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultos y adultos mayores con
necesidades educativas especiales de manera conjunta con las modalidades de Educacin
Especial, Educacin Intercultural y Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social.
Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones de jvenes,
adultos y adultos mayores procurando la conformacin de redes integradas e integrales de
atencin a las necesidades educativas en su radio de influencia. En todos los casos,
promover la participacin de estudiantes y docentes en el gobierno institucional, as como en
programas y proyectos.
Promover la formacin especfica de los docentes para la Modalidad.
CAPTULO XI
EDUCACIN FSICA
ARTCULO 42.- La Educacin Fsica es la modalidad que aporta al desarrollo integral y
armnico de todos los alumnos segn sus posibilidades incidiendo en la constitucin de su
identidad al impactar en su corporeidad, entendiendo a sta como espacio propio y al mismo
tiempo social que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales,
motrices, expresivas y relacionales. Es responsable de articular las condiciones especficas
de la conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de desarrollo, de
acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de Nivel y Modalidad, as como
disponer de propuestas pedaggicas complementarias a la educacin comn para los
establecimientos educativos que desarrollen actividades especficas relativas a esta
modalidad, tales como los Centros de Educacin Fsica (CEF), y otros que pudieran crearse
en el futuro.
Aportar propuestas curriculares para una Educacin Fsica de calidad para todos los
alumnos del sistema educativo, que favorezcan el desarrollo integral y armnico de todos los
alumnos segn sus posibilidades, la asuncin de hbitos de vida saludables y la integracin
reflexiva, activa y transformadora en los mbitos que habitan.
Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica de todos
los Niveles y Modalidades educativos con aquellos mbitos de la ciencia, la tecnologa, la
produccin y el trabajo, la salud y el deporte que puedan aportar recursos materiales y
simblicos para el completo desarrollo de la Educacin Fsica a travs de mecanismos que
garanticen el carcter pedaggico y formador de toda prctica, asegurando que todas las
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actividades estn a cargo de docentes egresados de instituciones de Educacin Fsica del

Nivel de Educacin Superior.
Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las
particularidades de la Educacin Fsica ofreciendo una formacin especfica, para aquellos
alumnos que opten por desarrollarla, tanto en el campo de las prcticas como de la
enseanza, garantizando la continuidad de estos estudios, para el completo cumplimiento
de los objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.
Brindar a nios, adolescentes, jvenes y adultos, una propuesta pedaggica disciplinar,
opcional, sistemtica, promoviendo modos de organizacin que garanticen dinmicas
democrticas de convocatoria, inclusin y participacin comunitaria, en los Centros de
Educacin Fsica (CEF).
CAPTULO XII
PSICOLOGA COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL
ARTCULO 43.- Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social es la modalidad con un
abordaje especializado de operaciones comunitarias dentro del espacio escolar,
fortalecedoras de los vnculos que humanizan la enseanza y el aprendizaje; promueven y
protegen el desarrollo de lo educativo como capacidad estructurante del sujeto y de la
comunidad educativa en su conjunto, respetando la identidad de ambas dimensiones desde
el principio de igualdad de oportunidades que articulen con la Educacin comn y que la
complementen, enriquecindola.
Proponer la integracin, a los fundamentos y procedimientos institucionales del Sistema
Educativo Provincial, de los valores, saberes y prcticas propios del campo significante que
construyen los desarrollos en Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social.
Propiciar las producciones y las acciones pedaggico-sociales y psicolgico-educacionales
que en contextos comunitarios promueven y desarrollan las capacidades y condiciones de
educacin de nios, jvenes, adolescentes y adultos.
Dinamizar el carcter transversal de esta Modalidad, respecto de los Niveles educativos y de
las dems Modalidades educativas.
Orientar y acompaar a los docentes que conforman los equipos de trabajo en las
instituciones educativas, reconociendo la complejidad y competencia de sus tareas y; las
necesidades, que en trminos de orientacin profesional, tiene como compromiso
pedaggico, y que se manifiestan cotidianamente en el hacer educativo.
Valorar y fortalecer la orientacin educativa a travs de estrategias de concientizacin,
reflexin y produccin docente especializada que permitan perfeccionar y jerarquizar la tarea
de todos los recursos y establecimientos especficos de esta Modalidad.
Prevenir y acompaar desde lo psicopedaggicosocial, las dificultades y/o situaciones que
afecten el aprendizaje y la adaptacin escolar.
Conformar Equipos de Orientacin Escolar en todos los establecimientos educativos a los
efectos de intervenir en la atencin de problemticas sociales, institucionales y pedaggicodidcticas que involucren alumnos y grupos de alumnos de todos los Niveles y Modalidades
del Sistema Educativo Provincial.
Establecer propuestas referidas a los contenidos educativos pertenecientes a la estructura
curricular de cada uno de los ciclos que sistematizan la educacin en los Centros Educativos
Complementarios; a los contenidos educativos correspondientes a los Proyectos
Curriculares especficos de la Orientacin Educacional, la Orientacin Social, la Orientacin
de Aprendizaje, la Orientacin Fonoaudiolgica y la Orientacin Mdica; y a los contenidos
educativos correspondientes a los Proyectos Curriculares especficos de cada Equipo
Interdisciplinario Distrital.
CAPTULO XIII
EDUCACIN INTERCULTURAL
ARTCULO 44.- La Educacin Intercultural es la modalidad responsable de impulsar una
perspectiva pedaggica intercultural en articulacin con la Educacin comn,
15
complementndola, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos,

contenidos y prcticas que distinguen los procesos interculturales, las diferentes situaciones
sociales y repertorios culturales como atributos positivos de nuestra sociedad, as como las
relaciones que se establecen entre ellos, tanto temporal como permanentemente.
Aportar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural democrtica impulsando
relaciones igualitarias entre personas y grupos que participan de universos culturales
diferentes, teniendo en vista la construccin de una sociedad inclusiva.
de todos los Niveles Educativos, articulndolos organizativamente con las respectivas
Direcciones de Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias que integren las
particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas, propiciando el
respeto a la diversidad cultural y promoviendo la comunicacin y el dilogo entre grupos
culturales diversos.
Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica
constituyendo a las escuelas como espacios de socializacin donde se debatan las
diferencias en sus dimensiones sociales, culturales e histricas, alcanzando a todos los
alumnos y las alumnas
Disear y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan a preparar a
todos los integrantes del Sistema Educativo de la Provincia para una vida responsable en
una sociedad democrtica basada en los Derechos Humanos, la comprensin, la paz, el
respeto, el reconocimiento mutuo y la igualdad en un marco de aceptacin de las diferencias
culturales, tnicas, de origen, religiosas, de sexos, gneros, generacionales, lingsticas,
fsicas, entre otras para el completo cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial,
Primaria, Secundaria y Superior
Impulsar la construccin de orientaciones pedaggicas y curriculares interculturales as
como la inclusin de la perspectiva intercultural en la formacin y actualizacin docente para
todos los Niveles del sistema educativo.
Contribuir a asegurar el derecho de los Pueblos Originarios y comunidades migrantes a
recibir una educacin intercultural y/o bilinge que ayude a preservar, fortalecer y recrear
sus pautas culturales, sus lenguas, sus cosmovisiones, sus tradiciones e identidades tnicas
Incentivar la formacin de espacios de investigacin (o centros de estudio) en Educacin
Intercultural, con la participacin de las Universidades Nacionales y Provinciales, los Centros
de Investigacin Educativa, los Institutos de Formacin Docente y otros organismos y
organizaciones interesadas para el diseo de prescripciones curriculares, materiales
educativos pertinentes e instrumentos de gestin pedaggica.
CAPTULO XIV
EDUCACIN AMBIENTAL
ARTCULO 45.- La Educacin Ambiental es la modalidad de todos los Niveles educativos
responsable de aportar propuestas curriculares especficas que articulen con la Educacin
comn y que la complementen, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos
derechos, contenidos y prcticas acerca y en el ambiente, entendido como la resultante de
interacciones entre sistemas ecolgicos, socioeconmicos y culturales, es decir el conjunto
de procesos e interrelaciones de la relacin entre la sociedad y la naturaleza, los conflictos y
problemas socioambientales, slo resolubles mediante enfoques complejos y mtodos de
anlisis multidisciplinarios, privilegiando el carcter transversal que el conocimiento debe
construir.
Aportar propuestas curriculares y extracurriculares para la incorporacin de la perspectiva
ambiental a partir de una pedagoga basada en el dilogo de saberes, el pensamiento
crtico, la aceptacin de la complejidad del mundo, su incertidumbre y vulnerabilidad, y en la
construccin de valores, actitudes y habilidades que permitan a todos los habitantes formar
criterios propios, asumiendo responsabilidades y desempeando un papel activo en la
construccin de prcticas sustentables.
16

de todos los Niveles Educativos, articulndolos organizativamente con las respectivas
Direcciones de Nivel, en el marco de polticas provinciales y estrategias que consideren e
incluyan las particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus culturas,
propiciando el respeto a la diversidad natural y cultural, el acceso igualitario y el
aprovechamiento productivo y recreativo sustentable del patrimonio ambiental.
Plantear articulaciones de las instituciones y sus equipos docentes con los programas de
formacin especfica de la modalidad, favoreciendo en las escuelas la constitucin de
espacios de socializacin donde se debata, desde las diferentes perspectivas culturales,
sociales, etreas, filosficas, econmicas, la problemtica ambiental.
Proponer nuevas categoras que permitan analizar e interpretar la informacin y la
incorporacin de conceptos estructurantes fundamentales que favorezcan una comprensin
global de los problemas de la relacin sociedad/naturaleza y su transposicin a mbitos
cotidianos de la vida.
Proponer y desarrollar estrategias de Educacin Ambiental, formacin y capacitacin para
los docentes del sistema educativo y para la comunidad en general.
Proponer acciones de supervisin, normatizacin y resguardo de la calidad ambiental
requerida para los espacios educativos y su entorno inmediato.
Establecer una vinculacin permanente con fines pedaggicos entre las reas naturales
protegidas de la Provincia y el sistema educativo.
Promover la incorporacin de prcticas permanentes de gestin ambiental en los
establecimientos educativos para el uso racional y eficiente de sus recursos.
Trabajar la interaccin territorial del establecimiento educativo con su entorno inmediato,
contextualizando el accionar ambiental educativo a las realidades especficas de cada
localidad y regin.
Estimular la participacin del establecimiento educativo como un actor pro-activo de redes
de cooperacin para la intervencin territorial local, promotor de agendas ambientales
escolares y locales y participante relevante de acciones concretas por una mejor calidad de
vida.
CAPTULO XV
MBITOS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIN
ARTCULO 46.- Los mbitos de desarrollo de la educacin son las tramas del espacio
pblico de base fsica o virtual en las que se articulan trayectorias educativas de todos los
Niveles y Modalidades a travs de diferentes vinculaciones entre sujetos situados,
dispositivos institucionales, recursos culturales y ambientes. Los mbitos de desarrollo de la
educacin combinan simultneamente la atencin y el reconocimiento particular a los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en sus contextos ambientales de
pertenencia junto con el cumplimiento de la escolaridad obligatoria o formacin especfica.
Son mbitos de desarrollo de la Educacin los Urbanos, los Rurales continentales y de Islas,
los Contextos de Encierro, los Domiciliarios, los Hospitalarios y los Virtuales
CAPTULO XVI
EDUCACIN EN MBITOS URBANOS
ARTCULO 47.- La Educacin que se desarrolla en mbitos urbanos es aquella que, en los
trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, atiende a la centralidad de la
experiencia urbana de los sujetos en formacin.
CAPTULO XVII
EDUCACIN EN MBITOS RURALES CONTINENTALES Y DE ISLAS
ARTCULO 48.- La Educacin que se desarrolla en mbitos rurales continentales y de islas
es aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, dispone de
una vinculacin prxima y accesible a las escuelas, garantiza el cumplimiento de la
obligatoriedad escolar, articula los proyectos institucionales con el desarrollo socio-
17
productivo, la familia rural y la comunidad, favorece el arraigo, el trabajo local y el

fortalecimiento de las identidades regionales.
ARTCULO 49.- Para garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la continuidad
de los estudios en los diferentes Niveles y Modalidades se podrn incorporar modelos de
organizacin escolar adecuados a la diversidad de los mbitos rurales continentales y de
islas a travs de propuestas pedaggicas flexibles que fortalezcan el vnculo con las
identidades culturales y las actividades productivas promoviendo el desarrollo de la
comunidad.
CAPTULO XVIII
EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO
ARTCULO 50.- La Educacin que se desarrolla en contextos de encierro es aquella que, en
los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, est destinada a garantizar el
cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas a las necesidades
y particularidades de las personas que se encuentren en instituciones de rgimen cerrado,
as como los hijos que convivan con ellas, para promover su formacin integral y desarrollo
pleno. El ejercicio de este derecho no admite limitacin ni discriminacin alguna y ser
puesto en conocimiento de todas las personas, en forma fehaciente, desde el momento de
su ingreso a la institucin.
ARTCULO 51.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la responsabilidad
indelegable de garantizar, organizar e implementar la educacin obligatoria y la formacin
profesional de todas las personas que viven en instituciones de rgimen cerrado. Para ello
acordar y coordinar acciones, estrategias y mecanismos necesarios con las dems
autoridades provinciales y/o nacionales, que sern responsables de disponer de espacios
fsicos y condiciones institucionales adecuadas para realizarla. Del mismo modo acordar y
coordinar para garantizar el derecho a la educacin en el nivel Superior y en otras
Modalidades a travs de sus propios organismos o con universidades.
ARTCULO 52.- En las condiciones especficas de este mbito, todos los nios adolescentes
jvenes, adultos y adultos mayores tendrn derecho al acceso, permanencia y trnsito en
todos los Niveles y Modalidades del sistema educativo permitiendo su continuidad en forma
posterior a la medida restrictiva, de acuerdo a lo establecido por el artculo 19 de la Ley
26.061 de Educacin Nacional y las Leyes Provinciales 13.298 y 13.634. Las formas de
implementacin de este derecho respondern a criterios de flexibilidad que permitan el
desarrollo completo de todos los objetivos de la educacin comn.
CAPTULO XIX
EDUCACIN EN MBITOS DOMICILIARIOS Y HOSPITALARIOS
ARTCULO 53.- La Educacin que se desarrolla en mbitos domiciliarios y hospitalarios es
aquella que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, garantiza el
derecho a la educacin de los alumnos que, por razones de salud, se ven imposibilitados de
asistir con regularidad a una institucin educativa en los Niveles de la educacin obligatoria
por perodos de quince (15) das corridos o ms. El objetivo es garantizar la igualdad de
oportunidades a los alumnos, permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinsercin en
el sistema regular cuando ello sea posible.
CAPTULO XX
EDUCACION EN MBITOS VIRTUALES
ARTCULO 54.- La Educacin que se desarrolla en mbitos virtuales es aquella donde, en
los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, la relacin entre el docente y el
alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio durante todo o parte del
proceso educativo, en el marco de una estrategia pedaggica integral que utiliza
18
plataformas, lenguajes, soportes materiales y recursos tecnolgicos diseados

especialmente para que los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
alcancen los objetivos de la propuesta educativa. Comprende tambin los procesos
denominados como de Educacin a Distancia, de Educacin Semipresencial, Educacin
Asistida, Educacin Abierta y cualquiera otra que rena las caractersticas indicadas
precedentemente
ARTCULO 55.- La Direccin General de Cultura y Educacin disear estrategias de
educacin en mbitos virtuales orientadas a favorecer su desarrollo con los mximos
Niveles de calidad y pertinencia y definir los mecanismos de regulacin correspondientes.
Para la obtencin de la validez nacional de estos estudios, las instituciones educativas
debern adecuarse a la normativa del Consejo Federal de Educacin y a los circuitos de
aprobacin, control, supervisin y evaluacin especficos que a tal fin establezca la
Direccin General de Cultura y Educacin.
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TTULO III
ADMINISTRACIN DEL SISTEMA Y GOBIERNO ESCOLAR
CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 56.- El Gobierno y Administracin del Sistema Educativo Provincial es una
responsabilidad del Poder Ejecutivo Provincial que la ejerce a travs de la Direccin General
de Cultura y Educacin, y que conforme a las disposiciones de la presente Ley, tiene
idntico rango al establecido en el artculo 147 de la Constitucin Provincial y goza de
autarqua administrativa, tcnica y financiera, con capacidad para actuar en el mbito del
Derecho Pblico y Privado.
ARTCULO 57.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementa la Organizacin,
Administracin y Ejecucin de la Poltica Educativa garantizando la utilizacin eficiente y
transparente de los recursos presupuestarios y financieros, edilicios, humanos y didcticos
como modo de asegurar el efectivo cumplimiento de lo establecido en esta Ley, conforme a
lo estipulado en las Constituciones Nacional y Provincial.
ARTCULO 58.- El Sistema Educativo Provincial se organiza sobre la base de Regiones
educativas, concebidas como la instancia de conduccin, planeamiento y administracin de
la poltica educativa. Cada Regin Educativa comprende a uno o ms de un distrito
conforme a los componentes comunes que los agrupen y que son determinados por la
propia Direccin General de Cultura y Educacin. Por la va reglamentaria la Direccin
General de Cultura y Educacin, instrumentar una instancia organizativa a nivel distrital de
participacin comunitaria.
ARTCULO 59.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de rganos
centrales y descentralizados como Tribunales de Clasificacin.
Los Tribunales centrales para cada Nivel o Modalidad funcionarn concentrados en una sola
dependencia de la Administracin Central.
Son funciones de estos rganos centrales:
a.
Velar por la correcta aplicacin de la normativa pertinente.
b.
Fiscalizar la correcta valoracin de los datos que figuren en la foja de servicios de cada
miembro del personal docente o en el legajo de los aspirantes, a efectos de su debida
ubicacin en la clasificacin general.
c.
Verificar anualmente la clasificacin del personal titular en ejercicio.
d.
Fiscalizar los listados por orden de mritos, de los aspirantes a ingreso en la docencia,
provisionalidades y suplencias.
e.
Dictaminar en los pedidos de ascensos, reincorporaciones, traslados, permutas,
permanencia en actividad y en todo movimiento del personal que reviste carcter definitivo.
f.
Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios interregionales.
g.
Analizar y dictaminar en materia de plantas orgnico-funcionales de los
establecimientos educativos.
h.
Intervenir cuando medie recurso jerrquico en subsidio en los reclamos sobre
calificacin y servicios provisorios cuando la decisin prevenga del pertinente rgano
descentralizado, teniendo su decisin carcter final.
i.
Verificar que los aspirantes a participar en concursos renan los requisitos
establecidos a tal fin y confeccionar las nminas correspondientes.
j.
Dictaminar en las licencias motivadas por estudios especiales, trabajos de
investigacin en el pas o en el extranjero, por obtencin de becas para perfeccionamiento
cultural y profesional.
k.
Dictaminar en los servicios provisorios y permutas interjurisdiccionales, de acuerdo con
la legislacin vigente.
l.
Intervenir en el cambio de funciones por disminucin de aptitudes psico-fsicas.
m. Elaborar los anteproyectos de actos Administrativos propios de su competencia
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ARTCULO 60.-Los Tribunales de Clasificacin descentralizados en cada Regin Educativa

tendrn las siguientes funciones:
a.
Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios regionales.
b.
Dictaminar en reubicaciones transitorias.
c.
Intervenir en carcter de informantes en todo asunto que deba ser resuelto por los
rganos centrales.
d.
Intervenir como rgano de control en los listados por orden de mritos de aspirantes a
provisionalidades y suplencias.
e.
Realizar la valoracin de ttulos y antecedentes en caso de concurso y confeccionar
los respectivos listados cuando se los soliciten.
f.
Efectuar el control de las razones invocadas para solicitar traslado.
CAPTULO II
DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 61.- Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
educativa:
La creacin, financiamiento, administracin, contralor, supervisin y la direccin tcnica de
todas las dependencias y establecimientos educativos de gestin estatal.
La supervisin, el contralor y la direccin tcnica de la tarea educativa que prestan las
instituciones de Gestin Privada
La celebracin de convenios con todas aquellas instituciones pblicas o privadas, de
cualquier mbito o nivel jurisdiccional o geogrfico, disciplina o campo del saber o del
quehacer productivo, laboral o de cualquier otro tipo, que aseguren la concrecin de los
fines y objetivos de la poltica educativa provincial estipulados por esta Ley.
ARTCULO 62.-Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia
cultural:
Difundir, en forma articulada con otros organismos del Gobierno, a travs del Sistema
Educativo Provincial todas las expresiones culturales de nuestro pueblo, enfatizando los
valores nacionales, y el conocimiento e importancia de los bienes culturales e histricos
reafirmando la identidad bonaerense.
Propiciar el dilogo intercultural entre las identidades locales, regionales y nacionales, a
travs de los programas de enseanza.
Difundir la investigacin educativa cientfica y tecnolgica.
CAPTULO III
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ARTCULO 63.- La institucin educativa es la unidad pedaggica del sistema, responsable
de los procesos de enseanza y de aprendizaje destinados al logro de los objetivos
establecidos por esta ley. Para ello, articula la participacin de las distintas personas que
constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes, padres, madres y/o tutores, nios,
adolescentes, jvenes y adultos, ex alumnos, personal administrativo y auxiliar de la
docencia, profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el carcter integral de la
educacin, miembros integrantes de las cooperadoras escolares y otras organizaciones
vinculadas a la institucin.
ARTCULO 64.- La Provincia de Buenos Aires reconoce un nico sistema de educacin
pblica, existiendo en su interior dos modos de gestin de las instituciones educativas que lo
componen: educacin de gestin estatal y educacin de gestin privada.
ARTCULO 65.- La organizacin de las instituciones educativas se rige de acuerdo a los
siguientes criterios generales que se adecuarn a los Niveles y Modalidades:
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Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la participacin de todos sus
integrantes, respetando los principios y objetivos enunciados en esta ley y en la legislacin
vigente.
Promover modos de organizacin institucional que garanticen dinmicas democrticas de
convocatoria y participacin de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
en la experiencia escolar.
Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria educativa de los nios,
adolescentes, jvenes y adultos y adultos mayores.
Brindar a los equipos de la escuela la posibilidad de contar con espacios institucionales
destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes.
Promover la creacin de espacios de articulacin, cooperacin y asociatividad entre las
instituciones educativas de gestin estatal y de gestin privada.
Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se consideren
pertinentes, a fin de asegurar la provisin de servicios sociales, psicolgicos, legales,
psicopedaggicos y mdicos que garanticen condiciones adecuadas para el aprendizaje.
Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de revisar las prcticas
pedaggicas y de gestin y acompaar el progreso de los resultados acadmicos.
Realizar propuestas de contextualizacin y especificacin curricular en el marco de los
lineamientos curriculares provinciales, para responder a las particularidades y necesidades
de los alumnos y su contexto.
Definir su cdigo de convivencia.
Promover iniciativas respecto de la experimentacin y de la investigacin pedaggica.
Mantener vnculos regulares y sistemticos con el contexto social, desarrollar actividades de
extensin y promover la creacin de redes que fortalezcan la cohesin comunitaria e
intervengan frente a la diversidad de situaciones que presenten los nios, adolescentes,
jvenes, adultos, adultos mayores y sus familias.
Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin escolar y de otras
formas complementarias en todos los establecimientos educativos.
Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas, expresivas y
comunitarias.
Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de permitir a los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores conocer la geografa nacional y
provincial, experimentar actividades fsicas y deportivas en ambientes urbanos y naturales y
tener acceso a las actividades culturales de su localidad y otras.
CAPTULO IV
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 66.- El Director General de Cultura y Educacin debe reunir los requisitos
exigidos para ser Senador. Es designado por el Poder Ejecutivo con acuerdo del Senado,
dura cuatro (4) aos en su mandato, puede ser reelecto y debe ser idneo para la gestin
educativa. El ejercicio del cargo es incompatible con el de toda otra funcin pblica, con
excepcin del desempeo en la docencia universitaria y gozar de un sueldo igual al fijado
por el presupuesto para el cargo de Ministro Secretario del Poder Ejecutivo. El Director
General de Cultura y Educacin es personalmente responsable del manejo de los bienes
que administra.
ARTCULO 67.- El Director General de Cultura y Educacin podr ser removido por el
procedimiento establecido en el artculo 146 de la Constitucin de la Provincia.
ARTCULO 68.- El Director General de Cultura y Educacin designar y ser asistido por un
(1) Subsecretario de Educacin, un (1) Subsecretario Administrativo y un (1) Auditor General
con nivel de Subsecretario. Estos funcionarios sern equiparados al solo efecto salarial al
sueldo fijado por el presupuesto para el cargo de Subsecretario de los Ministerios del Poder
Ejecutivo.
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En caso de que dichos funcionarios fueran docentes, podrn optar por percibir la antigedad
conforme a los porcentajes del Estatuto del Docente, y su desempeo ser computado en
este caso como ejercicio de la docencia a todos sus efectos.
ARTCULO 69.- Al Director General de Cultura y Educacin le corresponden las siguientes
competencias de las cuales no podr delegar las mencionadas en los incs. a., b.,c., e., g., h,
k., l., m. y q.
Nombrar, promover y remover a todo el personal de la Direccin General de Cultura y
Educacin, cualquiera fuere el rgimen estatutario en que se encontrare comprendido;
aprobar las plantas, estructuras orgnico funcionales de su dependencia y las previsiones
presupuestarias por proyectos internos del ente; priorizar el control de la calidad en la
prestacin de las tareas educativas;
Presidir el Consejo General de Cultura y Educacin, el Consejo Provincial de Educacin y
Trabajo, el Directorio de la Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales conforme a
lo establecido en el Dec.1525/03 del Poder Ejecutivo Provincial y el Consejo Consultivo de
los establecimientos educativos de Gestin Privada, interviniendo en sus deliberaciones, con
voz y voto
Proyectar el presupuesto de la Direccin General de Cultura y Educacin y elevarlo
anualmente al Poder Ejecutivo para su cumplimiento constitucional, estableciendo en l un
fondo destinado exclusivamente a la produccin y distribucin de textos escolares en
soporte papel y/o digital u otros formatos disponibles, garantizando el derecho de acceso al
libro a todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores del sistema
educativo.
Disponer la publicacin -impresa en papel, en versin digital y en los medios tecnolgicos
que pudieran surgir- financiamiento y distribucin de la Revista Anales de la Educacin
Comn de circulacin obligatoria en todos los establecimientos educacionales de la
Provincia, en la que se difundirn las diferentes perspectivas pedaggicas y culturales en
torno a los temas educativos, as como de la poltica institucional de la Provincia en materia
educativa, con el objeto de enriquecer los saberes docentes y de la comunidad educativa en
general. As como establecer mecanismos de intercambio editorial entre las producciones
propias de la Direccin General de Cultura y Educacin con otras publicaciones
acadmicas; con universidades nacionales y privadas, centros de investigacin, bibliotecas
escolares y populares, instituciones educativas nacionales, de otras jurisdicciones e
internacionales y organizaciones sociales y comunitarias;
Autorizar con su firma y la del Subsecretario del rea respectiva o la del Vicepresidente 1
del Consejo General de Cultura y Educacin, las resoluciones de la Direccin General de
Cultura y Educacin;
Autorizar el movimiento de fondos y suscribir rdenes de pago, firmar contratos y escrituras.
Podr asimismo celebrar contratos de locacin de servicios u obra a los efectos de cubrir la
realizacin de tareas profesionales o tcnicas que por su complejidad o especializacin no
puedan ser cumplidas por el personal permanente;
Presentar a ambas Cmaras de la Legislatura, anualmente, un informe completo del Estado
del Sistema Educativo, con un resumen de los datos estadsticos y una resea de las
mejoras y adelantos introducidos en el ao precedente;
Concurrir a las Cmaras de la Legislatura, cuando sea citado de acuerdo a lo establecido en
la Constitucin de la Provincia;
Publicar, informar y difundir, por medios grficos y/o digitales, acerca de las resoluciones
que dicte el Director General de Cultura y Educacin y las disposiciones y comunicaciones
de los Subsecretarios, el Auditor General y funcionarios con rango de director provincial,
director de reparticin tcnica docente y director de reparticin administrativa, atinente a la
organizacin y administracin de organismos desconcentrados, las instituciones educativas
y sus agentes. Las normas referidas en el prrafo precedente debern ser publicadas
adems en el portal educativo de Internet;
Promover relaciones con Entidades u Organismos anlogos del pas o del exterior, con el
objeto de estimular el intercambio de ideas e informacin, relacionadas con problemas
educacionales;
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Ejercer en el mbito de su competencia las facultades conferidas al Poder Ejecutivo por las
Leyes vigentes;
Autorizar la creacin y funcionamiento de las instituciones educativas que constituyen el
Sistema Educativo de la Provincia;
Aceptar toda cesin, legado o donacin o institucin hereditaria que se efecte para ser
aplicada a cualquier sector del rea de su competencia;
Ejecutar las acciones de apoyo psico-comunitario y pedaggico destinadas a contrarrestar
las causas de desercin, repitencia y sobreedad escolar, as como proveer lo necesario para
la atencin de la salud escolar en concertacin con los dems organismos de la Provincia;
Fortalecer las bibliotecas escolares y especializadas existentes y propiciar la creacin y
adecuado funcionamiento en aquellos establecimientos que carezcan de las mismas.
Establecer el sistema de evaluacin, calificacin y promocin para los distintos Niveles
educativos de la Provincia, expedir ttulos y certificados de estudio;
Celebrar convenios con el Estado nacional, los Estados provinciales y la Ciudad Autnoma
de Buenos Aires, as como con cualquier institucin de la Sociedad Civil, a los efectos que
estime convenientes, ad referndum del Poder Ejecutivo, quien los deber remitir a la
Legislatura, para su ratificacin; Disponer sobre el rgimen de otorgamiento de becas,
premios, subsidios, ayudas y seguros para alumnos y para capacitacin y/o
perfeccionamiento del personal docente;
Promover, resolver, y fiscalizar lo referente a la adquisicin y/o edicin y distribucin de
textos escolares, recursos audiovisuales y dems material didctico, mobiliario y tiles;
Ordenar la realizacin de censos escolares especiales e inventarios generales;
Disponer la venta de los inmuebles del dominio privado de la Provincia de Buenos Aires,
afectados a la Direccin General de Cultura y Educacin, con la correspondiente
intervencin de Fiscala de Estado. El producido de la venta ingresar directamente a la
partida y cuenta especial de la Direccin General de Cultura y Educacin;
Sustanciar los sumarios administrativos disciplinarios al personal docente;
Auspiciar y declarar de Inters Educativo eventos, congresos, seminarios, cursos y toda otra
actividad educativa que as lo requiera en el marco de la poltica provincial para el rea;
Establecer el perodo lectivo y escolar;
Programar congresos y seminarios pedaggicos a nivel distrital, provincial, nacional e
internacional para promover el intercambio de experiencias que hacen a su competencia.
Resolver, ejecutar y evaluar todas las acciones tendientes al cumplimiento de la presente
Ley y de la Ley de Educacin Nacional;
CAPTULO V
LOS SUBSECRETARIOS
ARTCULO 70.- Son requisitos para ejercer el cargo de Subsecretario ser idneo en el rea
de su competencia y ajustarse a los principios doctrinarios de la presente Ley.
ARTCULO 71.- El Subsecretario de Educacin disea las estrategias de aplicacin de la
poltica educativa en las regiones educativas, define los aspectos pedaggicos y didcticos
con las Direcciones de Nivel y Modalidad y colabora en su difusin para su aplicacin en las
instituciones y los establecimientos escolares a travs de los diferentes niveles de
supervisin.
ARTCULO 72.- El Subsecretario Administrativo asiste al Director General de Cultura y
Educacin en los aspectos del gobierno y administracin del Sistema Educativo Provincial
emanados de los principios de esta Ley y las disposiciones que a tal efecto se establezcan,
garantizando la utilizacin eficiente y transparente de los recursos presupuestarios y
financieros, edilicios, humanos y didcticos.
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CAPTULO VI
EL AUDITOR GENERAL
ARTCULO 73.- El Auditor General tiene a su cargo auditar y evaluar acerca de la utilizacin
eficiente y eficaz de los recursos humanos y materiales y el seguimiento y
perfeccionamiento de los sistemas de control interno, tendiente a la optimizacin de las
herramientas de gestin de la Direccin General de Cultura y Educacin, tanto en el Nivel
Central como en los organismos descentralizados de la administracin territorial y las
instituciones educativas.
CAPTULO VII
LA INSPECCIN GENERAL
ARTCULO 74.- La inspeccin es la funcin de supervisin del sistema educativo que se
desarrolla a travs del trabajo de los inspectores Jefes Regionales de Gestin Estatal y de
Gestin Privada, Distritales, de Infraestructura, los Presumariantes, los Inspectores de
Enseanza y los Secretarios de Asuntos Docentes distritales. Dicha funcin constituye un
factor fundamental para asegurar el derecho a la educacin, teniendo como fin la atencin
de los aspectos pedaggicos y administrativos que inciden en la calidad de los procesos
escolares.
ARTCULO 75.- El objetivo de la inspeccin consiste en garantizar las adecuadas
intervenciones en el marco del planeamiento estratgico, para asegurar la educacin y el
mejoramiento continuo de las actividades que se desarrollan en los Establecimientos
Educativos. Los principios de accin del rol de inspeccin se basan en la deteccin de
logros y dificultades, resolucin reflexiva de problemas y orientacin hacia apoyos
especializados para lograr con la concrecin de las metas de la Poltica Educativa en todas
las escuelas de las Provincia.
ARTCULO 76.- La inspeccin de los establecimientos educativos de todos los Niveles y
Modalidades, tanto de Gestin Estatal como de Gestin Privada, est a cargo de un
organismo de inspeccin general.
ARTCULO 77.- La Subsecretara de Educacin, a travs del organismo mencionado en el
artculo inmediato precedente tiene a su cargo la coordinacin, conduccin y articulacin de
las regiones educativas, sobre la base de los objetivos formulados en esta Ley, a travs de
los Inspectores Jefes Regionales, de quienes dependern, a su vez, los Inspectores Jefes
Distritales y de Enseanza.
ARTCULO 78.- Los inspectores tienen la obligacin de capacitarse y actualizarse en forma
continua para el ejercicio de sus funciones, para lo cual la Direccin General de Cultura y
Educacin deber garantizar la capacitacin especfica para el rol.
CAPTULO VIII
EL INSPECTOR JEFE REGIONAL
ARTCULO 79.- Los Inspectores Jefes Regionales son los responsables de articular y
planificar las estrategias y lneas de intervencin en funcin del desarrollo regional de la
poltica educativa de la Provincia. Esta responsabilidad la cumplen en referencia con las
definiciones tcnico-pedaggicas emanadas de las Direcciones de Nivel y/o Modalidad y de
los dems organismos de la Gestin Central. Dependen tcnica y funcionalmente del
rgano general de Inspeccin definido en el artculo 76 y son designados por el Director
General de Cultura y Educacin
ARTCULO 80.- Los Inspectores Jefes Regionales son responsables, a nivel regional, de la
consolidacin de un equipo de trabajo, la planificacin de estrategias y coordinacin de
acciones que permitan potenciar el trabajo de los inspectores, teniendo en cuenta los
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lineamientos de la poltica educativa, los modelos institucionales y las propuestas de

conduccin.
ARTCULO 81.- En el mbito de la regin educativa los Inspectores Jefes Regionales tienen
a su cargo el diseo, la planificacin y el desarrollo del Planeamiento Educativo Regional
sobre la articulacin con el Planeamiento Educativo de la Provincia.
ARTCULO 82.- En el mbito de las instituciones los Inspectores Jefes Regionales son
responsables del acompaamiento en la orientacin y asesoramiento, a travs de los
Inspectores Jefes Distritales, en la elaboracin y evaluacin de proyectos institucionales, la
deteccin de necesidades y problemas.
ARTCULO 83.- Son funciones exclusivas de los Inspectores Jefes Regionales
Representar regionalmente, en el caso del Inspector Jefe Regional de Educacin Pblica de
Gestin Estatal, a la Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos
Aires.
Constituir un equipo de trabajo con el Inspector Jefe Regional de Educacin de Gestin
Privada, los Inspectores Jefes Distritales, los Inspectores de Enseanza, los Consejos
Escolares, las Secretaras de Asuntos Docentes Distritales, los gremios docentes y otros
actores, organismos e instituciones de la regin para planificar estrategias en el marco del
Planeamiento Educativo Regional.
Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas regionales.
Disponer de los recursos humanos, materiales, didcticos, de equipamiento, infraestructura
y asistencia tcnica a travs de un uso eficiente.
Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los inspectores Jefes Distritales, en
el caso de la Educacin de Gestin Estatal, y de los Inspectores de Enseanza.
Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de problemas y la
orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento a las metas de la poltica
educativa en todos los establecimientos educativos en los Distritos y en las Regiones.
Concretar los objetivos generales del Planeamiento Educativo Regional
Difundir el marco normativo y legal, los lineamientos de la Poltica Educativa Provincial y los
consensos logrados en los diferentes Niveles y Modalidades para la Regin.
CAPTULO IX
EL INSPECTOR JEFE DISTRITAL
ARTCULO 84.- El Inspector Jefe Distrital es designado por el Director General de Cultura y
Educacin, y depende tcnica y funcionalmente del rgano general de Inspeccin definido
en el artculo 76, siendo su superior jerrquico inmediato el Inspector Jefe Regional.
Son funciones del Inspector Jefe Distrital
Representar distritalmente a la Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de
Buenos Aires
Constituir un equipo de trabajo con los Inspectores de Enseanza, los Consejos Escolares,
las Secretaras de Asuntos Docentes distritales y otros actores, organismos e instituciones
del Distrito para planificar estrategias en el marco del Planeamiento Estratgico Distrital.
Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas distritales.
Disponer de los recursos humanos,
materiales, didcticos, de equipamiento,
infraestructura y asistencia tcnica a travs de un uso eficiente.
Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los Inspectores de Enseanza.
Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de problemas y la
orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento a las metas de la poltica
educativa en todos los establecimientos educativos del Distrito.
Concretar los objetivos generales del Plan Estratgico Distrital
Relevar, identificar y comunicar situaciones problemticas del Distrito y disear con el
equipo de inspectores de enseanza la solucin de las mismas.
Difundir el marco normativo y legal, los lineamientos de la Poltica Educativa Provincial y los
consensos logrados en los diferentes Niveles y Modalidades para el Distrito.
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CAPTULO X
EL INSPECTOR DE ENSEANZA
ARTCULO 85.- Los inspectores de enseanza dependen administrativa y funcionalmente
del organismo general de Inspeccin descripto en el artculo 76 de esta Ley y, en lo tcnicopedaggico de las Direcciones de Nivel o Modalidad, siendo su superior jerrquico
inmediato el Inspector Jefe Distrital
ARTCULO 86.- La tarea del inspector de enseanza se desarrolla en el marco de la
estructura Distrital y Regional determinada por la normativa especfica, sobre la base del
trabajo colegiado, las decisiones por consenso, la organizacin por redes temticas y la
construccin de una agenda de trabajo precisa y en el marco de los principios emanados de
esta Ley.
CAPTULO XI
LAS SECRETARAS DE ASUNTOS DOCENTES
ARTCULO 87.- La conduccin tcnico-administrativa de los asuntos docentes estar a
cargo de las Secretaras de Asuntos Docentes distritales como rganos desconcentrados de
funcionamiento en cada distrito, dependientes de la Subsecretara de Educacin. La misma
estar a cargo del Secretario de Asuntos Docentes Distrital, quien ser designado por el
Director General de Cultura y Educacin y acceder al cargo por concurso, mediante los
mecanismos que a tal fin disponga la Direccin General de Cultura y Educacin.
Son sus funciones:
Recepcionar la inscripcin de los aspirantes de Ingreso a la Docencia y de los aspirantes
para provisionalidades y suplencias. Listados 108 a) y b).
Inscribir a los aspirantes y conformar el Listado 108 a) y b) in fine, de emergencia y difcil
cobertura, as como para la implementacin de programas especiales a solicitud del Nivel
Central.
Difundir las pautas y cronogramas que regulan cada una de las inscripciones de los listados
mencionados, concursos de ttulos, antecedentes y oposicin para cargos jerrquicos con
carcter de titular y pruebas de seleccin para asignacin de funciones.
Convocar a actos pblicos de designacin de personal docente en carcter de titulares
interinos, provisionales y suplentes, para todos los Niveles y Modalidades del Sistema
Educativo Provincial.
Recepcionar, intervenir y diligenciar los recursos de calificacin docente, de rdenes de
mrito, de Listados de aspirantes de Ingreso a la Docencia, a provisionalidades y
suplencias, de Puntaje Anual Docente.
Notificar a los docentes los actos administrativos, nminas de aspirantes de los Listados,
Concursos y Pruebas de seleccin convocados, Movimiento Anual Docente,
Acrecentamiento, rdenes de mrito, as como el Puntaje Anual Docente, recepcin y
diligenciamiento de los reclamos interpuestos.
Verificar el cumplimiento de la normativa vigente y de los procedimientos pautados, en el
diligenciamiento de asuntos docentes, relativos a acciones estatutarias.
Realizar actos administrativos de asignacin, limitacin y reconocimiento de funciones
transitorias a partir de la solicitud debidamente fundada- de autoridad competente.
Intervenir en todo lo referente a trmite de asuntos docentes vinculados a: servicios
provisorios internos e interjurisdiccionales, permutas, cambio de funciones transitorias y
definitivas, reubicaciones, reincorporaciones.
Convocar,
organizar y coordinar la Comisin Distrital para el tratamiento de Plantas
Orgnico Funcionales de los establecimientos educativos de todos los Niveles y
Modalidades del distrito y el diligenciamiento de las propuestas.
Convocar a Comisiones Distritales, organizacin y clasificacin de solicitudes de Movimiento
Anual Docente y Acrecentamiento, presidindola a los efectos del anlisis y la admisibilidad
de las solicitudes.
Realizar los movimientos que suponen traslados de docentes dentro del distrito y elevar las
propuestas.
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Derivar las solicitudes que suponen traslados de docentes a otros distritos y cambios de
escalafn.
Relevar informacin estadstica conforme las pautas dispuestas por el nivel Central.
Mantener el funcionamiento del casillero de entradas y salidas como medio de
comunicacin y distribucin de informacin a los establecimientos educativos y por su
intermedio a los docentes.
Participar en el planeamiento distrital junto a los otros rganos descentrados en el territorio.
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TTULO IV
DE LOS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPTULO I
DE LOS ALUMNOS
ARTCULO 88.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos, obligaciones y/o
responsabilidades, con las distinciones derivadas de su edad, del Nivel educativo o
Modalidad que estn cursando y/o de las que se establezcan por leyes especiales.
Son sus derechos:
Una educacin integral e igualitaria, que contribuya al desarrollo de su personalidad,
posibilite la adquisicin de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y
solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades y posibilidades.
Ingresar, permanecer y egresar de todas las propuestas educativas pblicas.
Ser protegidos contra toda agresin o abuso fsico, psicolgico o moral.
Ser evaluados en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y cientficamente
fundados, en todos los Niveles, Modalidades, mbitos y orientaciones del sistema, e
informados al respecto.
Recibir el apoyo social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la igualdad de
oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educacin obligatoria. Asimismo
podrn solicitar el apoyo econmico necesario para garantizar su derecho a la educacin.
Tener acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
Recibir orientacin vocacional, acadmica y profesional-ocupacional que posibilite su
insercin en el mundo laboral y la prosecucin de otros estudios.
Integrar asociaciones, cooperativas, clubes infantiles y centros de estudiantes u otras
organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones
educativas.
Participar en la formulacin de proyectos y en la eleccin de espacios curriculares
complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y
autonoma en su proceso de aprendizaje.
Desarrollar sus aprendizajes en edificios, instalaciones y con equipamiento que respondan a
normas legales de seguridad y salubridad.
Ser incluidos en el mismo turno horario que sus padres y/o hijos, sea cual sea el Nivel que
cada uno se encuentre transitando, cuando se trate de hijos estudiantes de madres y padres
estudiantes o viceversa.
ARTCULO 89.-Son sus obligaciones y/o responsabilidades:
Concurrir a la escuela hasta completar la educacin obligatoria.
Estudiar y esforzarse por conseguir el mximo desarrollo segn sus capacidades y
posibilidades.
Asistir a clase regularmente y con puntualidad.
Participar en todas las actividades formativas y complementarias.
Respetar la libertad de conciencia, las convicciones y la dignidad, la autoridad legtima, la
integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un
adecuado clima de estudio en la institucin.
Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de organizacin,
convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didcticos
del establecimiento educativo.
CAPTULO II
DE LOS PADRES, MADRES Y TUTORES
ARTCULO 90.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen derecho a:
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Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.

Elegir, para sus hijos o representados, la institucin que responda a sus convicciones
educativas, pedaggicas, filosficas, ticas o religiosas.
Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o a
travs de las cooperadoras escolares, los consejos de escuelas y los dems rganos
colegiados representativos, en el marco del proyecto institucional.
Ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del proceso educativo
de sus hijos o representados.
A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
Tener conocimiento y participar de la formulacin de las pautas y normas que rigen la
organizacin de la convivencia escolar.
ARTCULO 91.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen las siguientes
obligaciones:
Hacer cumplir a sus hijos o representados la educacin obligatoria.
Asegurar la concurrencia de sus hijos o representados a los establecimientos escolares para
el cumplimiento de la escolaridad obligatoria, salvo excepciones de salud o de orden legal
que les impidan su asistencia peridica a la escuela.
Seguir y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos o representados.
Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad pedaggica del docente
y las normas de convivencia de la escuela.
Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la libertad de conciencia, las
convicciones, la autoridad legtima, la integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de organizacin,
convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
Contribuir al buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didcticos del
establecimiento educativo.
CAPTULO III
DEL PERSONAL
SERVICIO
TCNICO-ADMINISTRATIVO,
PROFESIONAL,
AUXILIAR
DE
ARTCULO 92.- El personal tcnico-administrativo, profesional, auxiliar y de servicio tiene

como misin principal contribuir a asegurar el funcionamiento del Sistema Educativo y de las
instituciones educativas, conforme al rgimen de derechos y obligaciones que establece la
normativa especfica, incluyendo:
a.
el derecho a participar en el gobierno de las instituciones educativas, de acuerdo a las
normas legales pertinentes;
b.
el derecho a la capacitacin estatal gratuita, permanente e integral a lo largo de toda la
carrera y en servicio.
c.
el acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
d.
la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de
conformidad con la normativa vigente para la relacin de empleo pblico y privado y la
presente ley.
e.
la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
f.
participar en la actividad gremial.
g.
la negociacin colectiva paritaria.
h.
los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
i.
un salario digno.
j.
el acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.
k.
el desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e higiene de
acuerdo a la normativa provincial y nacional vigente.
30
CAPTULO IV
DE LOS DOCENTES
ARTCULO 93.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen los siguientes derechos,
sin perjuicio de los establecidos en la Ley provincial 10579 (T.O):
Al desarrollo de sus carreras profesionales y al ejercicio de la docencia sobre la base de la
libertad de ctedra y la libertad de enseanza, en el marco de los principios establecidos por
la Constitucin Nacional, la Constitucin Provincial, lo establecido para la relacin de empleo
estatal y privado y la presente ley.
A la capacitacin estatal gratuita, permanente a lo largo de toda la carrera, en servicio y con
puntaje.
Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme a lo establecido
en la legislacin vigente para la educacin pblica de gestin estatal.
A la participacin en la elaboracin e implementacin de los proyectos institucionales.
A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
A la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de conformidad
con la normativa vigente para la relacin de empleo pblico y privado y la presente ley.
A la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
A participar en la actividad gremial.
A la negociacin colectiva paritaria.
A los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
A un salario digno.
A participar en el gobierno de la educacin.
m.
A participar en el gobierno de la institucin a la que pertenecen, de acuerdo a las
normas legales pertinentes;
n.
Al acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.
o.
Al desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e higiene de
acuerdo a la normativa provincial y nacional vigente.
p.
A la participacin en los procesos de diseo curricular.
ARTCULO 94.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen las siguientes
obligaciones, sin perjuicio de las establecidas en la Ley provincial 10579 (T.O):
A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, la libertad de conciencia, la
dignidad, la integridad e intimidad, entre otros; los de la presente ley, la normativa
institucional y la que regula la tarea docente.
A ensear saberes y promover valores que aseguren la totalidad de los derechos educativos
de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores reafirmando los preceptos
constitucionales.
A cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial.
A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
A ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
A proteger, promover y reconocer el conocimiento y ejercicio de los derechos de los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y
adultos mayores que se encuentren bajo su
responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en las leyes vigentes en la materia.
CAPTULO V
FORMACIN, CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES
ARTCULO 95.- La formacin docente se realiza en los Institutos Superiores de Formacin
Docente que dependen del Nivel de Educacin Superior y se integra con una formacin
bsica comn y una formacin especializada, con una duracin de cuatro (4) aos. El
desarrollo de prcticas docentes de estudios a distancia debe realizarse de manera
presencial.
No podr incorporarse a, ni ejercer, la carrera docente quien haya sido condenado o
procesado por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el orden
31
institucional y el sistema democrtico, conforme a lo previsto en el artculo 36 de la

Constitucin Nacional y el Ttulo X del Libro Segundo del Cdigo Penal, an cuando se
hubieren beneficiado por el indulto o la conmutacin de la pena.
ARTCULO 96.- La Direccin General de Cultura y Educacin, conforme los acuerdos que
se establezcan en los organismos federales con competencia en la materia, define los
criterios bsicos concernientes a la capacitacin docente en el mbito de su incumbencia,
en concordancia con lo dispuesto en la presente ley. Con tal objetivo, garantiza el
funcionamiento de los Institutos Superiores de Formacin Docente, los planes y programas
de capacitacin gratuita, con reconocimiento y con puntaje, en servicio, a lo largo de toda la
carrera y los Centros de Capacitacin, Informacin e Investigacin Educativa (CIIE) que son
los organismos descentralizados distritales destinados al desarrollo de ofertas de formacin
docente continua, que articulen la administracin de la biblioteca pedaggica distrital, el
relevamiento de documentacin y la sistematizacin de experiencias educativas e
investigacin con las dependencias de la Administracin Central con responsabilidades
especficas al respecto. Asimismo, propiciar la vinculacin de estas instituciones con las
universidades de la Provincia de Buenos Aires, dispone la capacitacin estatal y regula la
oferta de capacitacin privada.
A tal fin dispondr de un rea especfica para:
a.
Elaborar e implementar planes y programas de formacin docente continua ofreciendo
una diversidad de propuestas y dispositivos que fortalezcan el desarrollo profesional de los
docentes en todos los niveles y modalidades del sistema para poder responder a las
exigencias de una realidad educativa multidimensional y compleja.
b.
Optimizar la articulacin entre los Centros de Capacitacin, Informacin e
Investigacin Educativa, los Institutos Superiores de Formacin Docente y Tcnica, las
Unidades Acadmicas y las Universidades, en lo relativo a la formacin docente continua.
c.
Articular acciones de capacitacin con los diferentes niveles educativos y modalidades
del sistema educativo provincial
d.
Coordinar y administrar el funcionamiento de la Red Federal de Formacin Docente
Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires)
e.
Evaluar y monitorear las instituciones registradas en la Red Federal de Formacin
Docente Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires) y los planes, programas y
proyectos de capacitacin que las mismas presenten
32
TTULO V
RGANOS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
EL CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 97.- El Consejo General de Cultura y Educacin se integra con el Director
General de Cultura y Educacin en su carcter de Presidente nato del mismo y diez (10)
Consejeros designados por el Poder Ejecutivo con acuerdo de la Cmara de Diputados, con
las incompatibilidades expresadas en la normativa vigente y las condiciones requeridas para
ser Diputado. La composicin de los diez (10) es la siguiente:
a.
Seis (6) de ellos representarn a diferentes espacios e instituciones de la Cultura y la
Educacin y sern propuestos por el Poder Ejecutivo.
b.
Cuatro (4) Consejeros debern pertenecer a la docencia estatal y ser propuestos por el
Poder Ejecutivo de una lista de candidatos elegidos en un nmero igual al doble de los
Consejeros a asignarse
ARTCULO 98.- Los Consejeros pueden ser removidos de sus cargos por el procedimiento
establecido por el artculo 146 de la Constitucin de la Provincia.
ARTCULO 99.- El Director General de Cultura y Educacin convocar por intermedio del
Boletn Oficial y otros rganos de difusin a la docencia en ejercicio de los establecimientos
Educacionales estatales, para que elija por voto secreto, directo y obligatorio (8) ocho
candidatos para ser presentados ante el Poder Ejecutivo La eleccin seguir la norma que
deber dictarse al respecto.
Para poder resultar electo, el docente deber tener una antigedad no menor a cinco (5)
aos en la docencia estatal en la Provincia y contar con ttulo habilitante en los trminos del
artculo 61 de la Ley 10.579 y modificatorias o la norma que la reemplace.
Podr ser electo el personal docente titular, provisional y/o suplente. En estos ltimos dos
casos, se deber contar con cinco (5) aos de desempeo en el cargo, mdulos u horas
ctedra por los que se realiza la postulacin.
El Consejo General de Cultura y Educacin actuar como Tribunal Electoral.
ARTCULO 100.-Los Consejeros durarn un ao en su funcin y podrn ser reelectos. Los
Consejeros sern retribuidos con un sueldo igual al fijado para la categora de Director
Provincial. En todos los casos conservarn todas las bonificaciones que le correspondieren
por su cargo, de acuerdo al rgimen de empleo pblico provincial del que provinieren o en el
que tuvieren cargos de base. En caso de que dichos funcionarios fueren docentes tendrn
derecho a licencia especial sin goce de haberes y su desempeo ser computado como
ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos.
Artculo 101.- En caso de vacancia de un consejero proveniente de la docencia estatal, se
propondr al Poder Ejecutivo la cobertura del cargo con alguno de los docentes que hubiese
resultado electo y que no hubiera sido designado como consejero general, hasta cubrir el
lapso que restare del mandato del consejero general que hubiere provocado la vacante.
ARTCULO 102.- El Consejo General de Cultura y Educacin en primera sesin proceder a
designar, dentro de sus miembros, a los vicepresidentes Primero y Segundo del Cuerpo. El
perodo de sesiones ordinarias del Consejo General de Cultura y Educacin comprender
desde el 1 de Febrero hasta el 31 de Diciembre de cada ao. El Consejo General de
Cultura y Educacin puede sesionar con la mitad ms uno del total de sus miembros.
ARTCULO 103.- El Consejo General de Cultura y Educacin cumple funciones de
asesoramiento. Su consulta es obligatoria en los siguientes temas: planes y programas de
estudio, diseos curriculares de todos los Niveles, Modalidades, y establecimientos
educativos experimentales, ante proyectos de leyes, estatutos y reglamentos relacionados
33
con el ordenamiento educativo, la administracin escolar y la carrera docente, y en

cuestiones de interpretacin de la normativa educativa o casos no previstos.
Puede asesorar tambin en materia de:
Material didctico y libros de textos a utilizarse en Escuelas Pblicas y Privadas.
La categora a otorgar a los establecimientos Educativos.
Acciones de apoyo social y pedaggico destinadas a la eliminacin de la desercin, el
ausentismo y el analfabetismo.
Programacin de congresos, encuentros y seminarios pedaggicos, a nivel Provincial,
Nacional e Internacional, para promover el intercambio de experiencias.
Proyecto Educativo Provincial.
Funcionamiento de los establecimientos Educativos, pudiendo realizar al efecto las
inspecciones necesarias.
Procedimientos, relevamientos e instancias de evaluacin de la calidad educativa de
cualquier tipo y nivel.
En toda otra cuestin que le requiera el Director General de Cultura y Educacin.
A los efectos de emitir dictamen, el Consejo General de Cultura y Educacin podr requerir
de los Organismos Estatales y Privados los informes que considere necesarios.
CAPTULO II
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
ARTCULO 104. La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un organismo
especfico de Informacin y Planeamiento Educativo que tiene como responsabilidad
fundamental la planificacin, el relevamiento y el anlisis de la informacin estadstica,
bibliogrfica y normativa, el planeamiento estratgico y prospectivo, la produccin de
contenidos y materiales educativos, la investigacin y la evaluacin educativa, el anlisis y la
construccin de propuestas de implementacin de las polticas estructurales referidas a la
informacin, la comunicacin, las alternativas de innovacin y experimentacin pedaggicas
y los planes de desarrollo educativos provincial y nacional, en el corto, mediano y largo
plazo, as como articular las propuestas de transformacin curricular con los organismos
especficos de su determinacin.
ARTCULO 105.- Este organismo debe disponer de medios de comunicacin, informacin,
produccin y divulgacin de conocimiento propios que cumplirn con los objetivos de dar
publicidad a sus actos de Gobierno, garanticen el acceso a la informacin educativa pblica,
publicar las prcticas y saberes derivados de la actividad escolar y educativa cotidiana,
brindar alternativas tecnolgicas para la formacin en todos sus aspectos y cubrir, de forma
complementaria, la funcin de servicio pblico que implica la difusin de noticias y hechos
educativos en su ms amplio sentido.
Son sus objetivos:
Disear, desarrollar y difundir lneas de planeamiento educativo y formular prospectivas,
proyectos, planes y programas educativos.
Coordinar e integrar el desarrollo y la administracin de un Sistema de Informacin para la
gestin educativa a travs del Centro de Documentacin e Informacin Educativa (CENDIE).
Disear, coordinar y ejecutar tareas de censos, relevamiento, procesamiento y anlisis de
informacin necesaria para la gestin y la toma de decisiones sobre los establecimientos
educativos, los recursos humanos y materiales disponibles y necesarios y expedirse sobre la
creacin de los nuevos, su ubicacin o la eventual ampliacin de los existentes,
estableciendo prioridades de acuerdo a los planes de gobierno y los recursos disponibles
Coordinar el armado y organizacin de los contenidos de la informacin que se presente
para su gestin conceptual y esttica, y los criterios de publicacin en soporte digital a
travs de la pgina Web oficial de la Direccin General de Cultura y Educacin (Portal
abc.gov.ar) y/u otros medios de difusin impresa o digitalizada existentes o a crearse.
Dirigir operativamente la Editorial de la Direccin General de Cultura y Educacin generando
los contenidos, organizando las colecciones y definiendo las publicaciones que tengan como
origen y/o destino los distintos Niveles, Modalidades, dependencias y/o reas;
registrndolas, analizndolas y procesndolas para su inclusin en el archivo nico.
34
Proyectar contenidos educativos, realizando las acciones que garanticen la provisin de

textos escolares y otros recursos materiales y tecnolgicos, en cumplimiento con lo
establecido en el artculo 80 de la Ley de Educacin Nacional, diseando materiales para
directivos y docentes de acuerdo a los objetivos y metas que se desprendan de los planes,
programas y proyectos que los originen.
Articular y coordinar acciones con otros organismos e instituciones del Estado y de la
Sociedad Civil a travs de convenios, planes, programas y proyectos, a efectos de definir y
ejecutar estrategias que contribuyan al planeamiento educativo.
Implementar operativos de evaluacin generales as como especficos de programas
educativos nacionales y provinciales, de experiencias innovadoras y de instituciones
educativas segn los parmetros curriculares establecidos por los Niveles y Modalidades,
cuyos resultados globales constituyen insumos para las acciones de mejoramiento de la
calidad de la educacin.
Coordinar y administrar los planes, proyectos y programas generales de investigacin,
informacin, comunicacin, produccin, relevamiento, anlisis, evaluacin, asistencia
tcnica y suministro de informacin bibliogrfica y normativa legal de la Direccin General de
Cultura y Educacin, as como los que deriven de nuevos procesos tecnolgicos, simblicos
o culturales, en funcin de soportes tradicionales, digitales o virtuales, y que establezcan
articulaciones con todos los Niveles y Modalidades educativas y pedaggicas para el
cumplimiento de sus objetivos generales y particulares.
Coordinar y administrar los planes, proyectos y programas que aporten propuestas de
habilitacin de experiencias educativas y pedaggicas innovadoras, alternativas, creadoras
y creativas que articulen con la educacin comn y que la complementen enriquecindola,
resaltando y destacando aquellos derechos, contenidos y prcticas que distinguen las
diferentes situaciones sociales y los repertorios culturales, as como las relaciones que se
establecen entre ellos, tanto temporal como permanentemente, que se desarrollen como
actividades propias.
ARTCULO 106.- La Direccin General de Cultura y Educacin prescribir la enseanza de
contenidos educativos, social y cientficamente pertinentes, mediante Diseos Curriculares y
documentos de desarrollo curricular para cada Nivel y para las Modalidades que
corresponda. Los Diseos Curriculares sern revisados peridicamente. A tales efectos la
Direccin General de Cultura y Educacin contar con una dependencia especfica
encargada del planeamiento curricular.
ARTCULO 107.- La Direccin General de Cultura y Educacin considerar en los Diseos
Curriculares los contenidos comunes establecidos por la Ley de Educacin Nacional, los
acuerdos establecidos por el Consejo Federal de Educacin en el marco de la legislacin
vigente, as como los que emanen de la presente Ley.
En forma particular, debern formar parte de los contenidos curriculares en todas las
escuelas del Sistema Educativo Provincial:
El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente de la regin
del Mercosur, en el marco de la construccin de una identidad nacional abierta, respetuosa
de la diversidad.
La causa de la soberana territorial, poltica, econmica y social de nuestra Nacin, en
particular de la recuperacin de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del
Sur, de acuerdo con lo prescripto en la Disposicin Transitoria Primera de la Constitucin
Nacional.
El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos histricos y polticos
que quebraron el orden constitucional y terminaron instaurando el terrorismo de Estado, con
el objeto de generar en los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
reflexiones y sentimientos democrticos y de defensa del Estado de Derecho y la plena
vigencia de los Derechos Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley 25.633.
El conocimiento de los derechos de los nios, y adolescentes establecidos en la Convencin
de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, Ley nacional 26.061 y la Ley provincial
13.298.
35
El acceso y dominio de los saberes de la informacin y la comunicacin y de sus tcnicas y

tecnologas formarn parte de los contenidos curriculares de todos los Niveles educativos,
siendo indispensables para la inclusin en la sociedad del conocimiento y la conformacin
de una ciudadana plena de derechos. Los medios de comunicacin no constituyen un
elemento anexo, ms o ajeno al sistema escolar, sino que se conforman como sujetos
educadores de mxima importancia, que deben articular con las instituciones educativas a
travs de las respectivas prescripciones curriculares y del desarrollo de un dilogo preciso,
continuo y progresivo que atienda y apunte a la plena integracin comunicacional y
educativa de sus saberes y prcticas.
La recuperacin plena de las identidades culturales de las naciones y pueblos originarios,
basados en los derechos establecidos como memoria histrica en las leyes nacionales
23.302, 24.071, en el convenio internacional de la OIT 169/89 y en el artculo 75 inciso 17 de
la Constitucin Nacional.
La integracin conceptual y operativa de las prcticas y saberes de los procesos cientficos,
tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva, atendiendo a las caractersticas de las
concepciones de independencia econmica, soberana territorial y cultural y autonoma
poltica de la Nacin.
CAPTULO III
LAS POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS
ARTCULO 108.- La Direccin General de Cultura y Educacin en articulacin con otros
organismos provinciales especficos, como el Ministerio de Desarrollo Humano, Salud,
Trabajo, Justicia y la Secretara de Derechos Humanos y otros, disear y desarrollar
polticas de inclusin y promocin de la igualdad educativa, destinadas a modificar
situaciones de desigualdad, exclusin, estigmatizacin educativa y social y otras formas de
discriminacin que vulneran el derecho a la educacin de nios, adolescentes, jvenes y
adultos.
ARTCULO 109.- Las polticas de promocin de la igualdad educativa debern asegurar las
condiciones necesarias para la inclusin, el reconocimiento, la integracin y la acreditacin
del trnsito educativo de todos los nios, jvenes, adultos y adultos mayores en todos los
Niveles y Modalidades, principalmente los obligatorios. A tal efecto, La Direccin General de
Cultura y Educacin, impulsar polticas concurrentes al logro de estos objetivos, las que
comprendern la provisin de textos escolares, recursos pedaggicos, culturales,
materiales, tecnolgicos y de apoyo econmico a los nios, adolescentes, jvenes y adultos,
familias y escuelas que se encuentren en situacin socioeconmica desfavorable.
ARTCULO 110.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en conjunto con otros
organismos provinciales especficos adoptarn las medidas necesarias para garantizar el
acceso y la permanencia en la escuela de las alumnas en estado de gravidez. Asimismo
debe asegurar la continuidad de estos estudios luego de la maternidad mediante
condiciones de facilitacin de las prescripciones organizativas y curriculares, evitando
cualquier forma de discriminacin que las afecte, en concordancia con el artculo 17 de la
Ley 26.061 y la Ley provincial 13.298.
ARTCULO 111.- Las autoridades educativas competentes participarn del desarrollo de
sistemas locales de proteccin integral de derechos establecidos por la Ley 26.061 y la Ley
Provincial 13.298, junto con la colaboracin de organismos gubernamentales y no
gubernamentales y otras organizaciones sociales.
ARTCULO 112.- Las autoridades educativas competentes garantizarn la inclusin de
aquellos nios que estn en espacios educativos no formales, a travs de la aplicacin de
dispositivos pedaggicos que faciliten este trnsito educativo.
ARTCULO 113.- La Direccin General de Cultura y Educacin aplicar las polticas que
mejor respondan a las situaciones descriptas y a la idiosincrasia y realidades de contexto del
36
territorio bonaerense, disponiendo para esto de los recursos provenientes de fondos

provinciales y de las partidas de programas nacionales. Estos recursos se orientarn a
garantizar el otorgamiento de becas y a la generacin de espacios y propuestas
pedaggicas que posibiliten el acceso, permanencia y terminalidad educativas de todos los
nios, jvenes, adultos y adultos mayores que contemplen las nuevas configuraciones
sociales y educativas.
ARTCULO 114.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un rea
especfica para la atencin de la poltica-Socio-Educativa a los efectos de dar cumplimiento
a los principios de esta Ley, que tendr como objetivos:
Elaborar y proponer nuevas articulaciones pedaggicas, polticas y tcnicas, desde la
concepcin de que los nios y jvenes son sujetos de derecho y que la educacin es un
bien social.
Transformar las acciones asistencialistas en accin social educativa orientada a garantizar
los procesos de inclusin educativa y social.
Propiciar el abordaje de contenidos vinculados a la formacin ciudadana y al respeto de los
derechos humanos en todos los espacios generados para impulsar estrategias de inclusin.
Realizar las articulaciones necesarias entre polticas y programas para su aplicacin de
manera integral en cada regin geogrfica y educativa, y entre las distintas Modalidades y
Niveles.
Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a la niez, a los procesos de
apropiacin de bienes simblicos y culturales, al ejercicio del juego como potencial
educativo y de formacin, propiciando la instrumentacin de propuestas y programas que
posibiliten el desarrollo de las infancias.
Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a los jvenes, impulsando
propuestas y programas que generen espacios de participacin, formacin ciudadana,
respeto y valoracin de las culturas juveniles.
Promover el asociativismo y cooperativismo escolar y social.
Colaborar con la implementacin de polticas de atencin primaria de la Salud en
coordinacin con los organismos correspondientes del Gobierno Nacional y Provincial.
CAPTULO IV
LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
ARTCULO 115.- La Direccin General de Cultura y Educacin tendr a su cargo la
Administracin de la infraestructura escolar a travs de un organismo tcnico administrativo
especfico a fin de garantizar la construccin y habitabilidad de los espacios necesarios para
el desarrollo de la enseanza. Para el cumplimiento de sus incumbencias, este organismo
implementar un sistema de supervisin de la infraestructura escolar en el territorio,
designando para ello inspectores de infraestructura regionales, los que aseguran la
colaboracin, participacin y articulacin con las funciones especficas que tienen los
Consejos Escolares en cada Distrito.
ARTCULO 116.- Es funcin de la Direccin General de Cultura y Educacin garantizar un
hbitat adecuado en los espacios destinados a la enseanza teniendo en cuenta
necesidades y caractersticas socioculturales y ambientales de la comunidad. En este
sentido es competencia del organismo desarrollar y/o coordinar los aspectos concernientes
a la planificacin, la elaboracin de normativa tcnica y a la proyeccin, ejecucin y
fiscalizacin de obras de infraestructura escolar sean stas efectuadas por administracin o
por terceros.
Coordinando tambin acciones para proveer el equipamiento escolar adecuado,
garantizando el respeto a la normativa vigente respecto a seguridad e higiene.
ARTCULO 117.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs del organismo
mencionado, tendr a cargo la coordinacin de las polticas edilicias en funcin de
planificacin y control del mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura escolar
y velar junto al resto de las reas por una utilizacin ptima y sustentable de la misma.
37
A estos efectos, se considerarn las propuestas de los organismos sociales, sindicales,

profesionales como de otras instituciones locales.
Deber tener en cuenta la incorporacin, al diseo y la gestin del espacio fsico educativo,
las limitantes climticas, los requerimientos energticos y las condiciones resultantes de
situaciones ambientales globales y locales emergentes del cambio climtico y la
transformacin del patrn energtico.
Debern incorporarse conceptos tales como: entorno saludable, en la dimensin mediata,
inmediata y social, diseo ambiental y bioclimtico, tecnologas de conservacin y de
sistemas pasivos de acondicionamiento, usos sustentables de la energa, materiales y
equipamiento sin impacto en la salud de la comunidad educativa.
CAPTULO V
LA EDUCACIN, EL TRABAJO Y LA PRODUCCIN
ARTCULO 118.- El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires reconoce y propicia
el valor del trabajo socialmente productivo en articulacin con la cultura escolar, las
prcticas educativas, los procesos de enseanza y de aprendizaje y la integracin social, en
todos los Niveles y Modalidades.
La incorporacin del trabajo a las propuestas educativas tender a la formacin de los
alumnos como sujetos activos capaces de generar proyectos productivos, as como
emprendimientos individuales y comunitarios que habiliten su autonoma econmica y su
participacin como ciudadanos en el desarrollo provincial y nacional.
ARTCULO 119.- La Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional 26.058/05 y las
disposiciones provinciales especficas, configuran el marco normativo que regula la materia
y orienta el conjunto de las decisiones polticas que aseguren la vinculacin de la educacin
con el trabajo y la produccin. Asimismo propiciar la formalizacin de convenios de
cooperacin e integracin con entidades sindicales, empresarias y sociales.
ARTCULO 120.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de sus reas
especficas, asegurar que las propuestas curriculares preparen efectivamente para el
trabajo y para la formacin de ciudadana.
La adquisicin de saberes socialmente productivos otorgar a los alumnos las condiciones
para continuar aprendiendo a lo largo de su vida, adaptndose a las cambiantes condiciones
tecnolgicas y productivas, en el marco de una concepcin de proteccin y preservacin del
ambiente.
ARTCULO 121.- A los efectos del cumplimiento de estos objetivos y propsitos, la Direccin
General de Cultura y Educacin contar, adems del Consejo Provincial de Educacin y
Trabajo (COPRET) y la Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales, con un
organismo tcnico-pedaggico especfico que tendr a su cargo:
Promover y planificar en forma articulada con los Niveles y Modalidades los fondos previstos
por la Ley 26.058/05 para la mejora continua de la Educacin Tcnico Profesional en todos
los Niveles y Modalidades involucrados.
Favorecer la inclusin de los contenidos de la formacin para el mundo del trabajo en todos
los Niveles y Modalidades, articulando con ellos estrategias conjuntas.
Desarrollar acciones que faciliten el dilogo, el abordaje coordinado y la formalizacin de
acuerdos de cooperacin entre los diferentes actores del mbito de la educacin, del trabajo
y la produccin.
Promover la obtencin de fuentes alternativas de financiamiento, generando dispositivos que
aseguren una administracin transparente.
Disear y ejecutar programas de capacitacin y formacin para el trabajo que faciliten la
integracin laboral de los jvenes a travs del desarrollo de prcticas educativas.
Promover y difundir la asociatividad, el cooperativismo, en concordancia con los principios y
valores establecidos en la Ley 16.583/64, sus reglamentaciones y la normativa vigente, y la
38
importancia de las acciones de vinculacin entre las instituciones de Educacin Tcnico

Profesional y las del mbito del trabajo y la produccin.
Desarrollar un Observatorio de Educacin, Trabajo y Produccin , en coordinacin con el
Centro de Investigacin y Prospectiva Educativa, que contribuya a la construccin,
sistematizacin y difusin de informacin relevante respecto de las de las condiciones
econmicas, socio-productivas y laborales de la Provincia, a fin de orientar la planificacin y
la toma de decisiones en el mbito educativo aportando a los procesos de inclusin
educativa y para el trabajo y a la promocin en un sentido prospectivo del desarrollo socioeconmico local, regional y provincial.
CAPTULO VI
EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION Y TRABAJO (COPRET)
ARTCULO 122.- El COPRET es el Consejo Asesor de la Direccin General de Cultura y
Educacin cuya finalidad es articular el desarrollo de estrategias, programas y acuerdos
entre el sistema educativo provincial, en sus distintos Niveles y Modalidades, y los sectores
vinculados al desarrollo de la produccin y el trabajo, tanto pblicos como privados.
Son sus objetivos
Proponer polticas pblicas que articulen la educacin, el trabajo y la produccin en el
contexto del desarrollo estratgico nacional, provincial, regional y local.
Favorecer acciones destinadas a la promocin de la formacin tcnico-profesional
integrando las propuestas del empresariado y de los trabajadores, en coordinacin con los
Niveles y Modalidades.
Promover la formacin permanente de jvenes, adultos y adultos mayores en las diferentes
plataformas y lenguajes de las nuevas tecnologas, en formas de produccin, de
asociatividad y cooperacin que faciliten su incorporacin al sistema productivo laboral.
Asesorar respecto de capacitacin con organismos pblicos y privados de acuerdo a las
necesidades planteadas por una realidad en transformacin.
Contribuir a la vinculacin del sistema educativo provincial con los sectores de la produccin
y el trabajo.
Administrar el Crdito Fiscal Nacional y Provincial de acuerdo a la normativa vigente con el
objeto de favorecer la capacitacin y actualizacin de los trabajadores y el equipamiento de
las instituciones de educacin tcnico profesional.
ARTCULO 123.- El COPRET estar integrado por una Secretara Ejecutiva a cargo de un
funcionario designado por el Presidente; el equipo tcnico administrativo dependiente de la
Secretara Ejecutiva; y los miembros del Consejo Consultivo, que es ad honorem y estar
integrado por el Director General de Cultura y Educacin quien se desempear como
Presidente; el Subsecretario de Educacin, quien reemplazar al Presidente en caso de
ausencia; el Secretario Ejecutivo del COPRET; y representantes del organismo tcnicopedaggico especfico de la Educacin, el Trabajo y la Produccin y la Agencia de
Acreditacin de Competencias Laborales, representantes de los Ministerios de Asuntos
Agrarios, Produccin, Desarrollo Humano y Trabajo, de Universidades Pblicas y Privadas,
de la Comisin de Investigaciones Cientficas (CIC), de organizaciones sociales y de
entidades colegiadas, sindicales y empresarias, todos con asiento en la provincia de Buenos
Aires, los que son designados por el Director General de Cultura y Educacin. El Consejo
Consultivo asesorar a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia de
educacin, trabajo y produccin, promoviendo acciones de integracin y complementariedad
entre el sistema educativo y los organismos participantes, como rgano de consulta y
representacin permanente.
CAPTULO VII
LA AGENCIA DE ACREDITACIN DE COMPETENCIAS LABORALES
ARTCULO 124.- La Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales es el organismo
responsable de llevar adelante y coordinar las polticas de certificacin y acreditacin de
saberes adquiridos por los trabajadores en circuitos formales o no formales de sus
39
trayectorias laborales y educativas, definidas en la presente ley y conforme a lo establecido

por el Decreto 1525/03 del Poder Ejecutivo Provincial.
Son sus objetivos:
Certificar las competencias y saberes socialmente productivos de los trabajadores que lo
soliciten, independientemente de la forma como fueron adquiridos.
Acordar el diseo de indicadores y el desarrollo de procedimientos vlidos y confiables para
la evaluacin.
Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan itinerarios
formativos para quienes no alcancen la certificacin.
Recolectar informacin de la poblacin a acreditar, para evaluarla en funcin de los
referenciales previamente realizados y acordados con el sistema productivo y laboral, y con
los niveles y modalidades del sistema educativo.
Aportar insumos para el diseo de la oferta de formacin tcnico profesional del sistema
educativo provincial.
Construir los referenciales de cada oficio u ocupacin tomando como base el estudio de los
procesos de trabajo; el marco econmico, productivo y de relaciones laborales en la que se
inscribe la tarea; el anlisis exhaustivo de la actividad; los contenidos implcitos en la misma
as como las certificaciones y contenidos que el sistema educativo otorga en sus diversos
niveles y modalidades.
Definir situaciones especficas que permitan la certificacin de los saberes construidos en y
para la accin de trabajo, de todos los trabajadores y trabajadoras que lo soliciten.
Generar condiciones que faciliten la inscripcin de postulantes que aspiren a certificar sus
saberes, tomando como base a las distintas organizaciones educativas distribuidas en el
territorio provincial, en sus distintos niveles y modalidades.
Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan itinerarios
formativos para quienes no alcancen la acreditacin propuesta, as como para
complementar la formacin de quienes habiendo sido certificados y acreditados, lo soliciten.
Analizar la oferta de educacin formal y no formal existente con el objeto de su articulacin
con las actividades especficas de la Agencia.
Contribuir con el producto de los estudios y referenciales de oficios y ocupaciones
desarrollados por La Agencia, a la definicin de los contenidos de la oferta de formacin
tcnico profesional, que se encuentra bajo la responsabilidad de la conduccin del nivel
correspondiente.
ARTCULO 125.- Las Certificaciones emitidas por la Agencia constituirn un documento de
acreditacin fehaciente de los saberes construidos por las personas en situacin de trabajo,
cuya referencia sern las certificaciones existentes en el sistema educativo provincial, en
sus diversos niveles y modalidades.
ARTCULO 126.- La Agencia estar integrada por un Directorio presidido por el Director
General de Cultura y Educacin, quien designar a dos funcionarios de su Direccin,
pudiendo convocar a un representante por cada uno de los siguientes Ministerios: de
Asuntos Agrarios, de la Produccin, de Trabajo y de Desarrollo Humano.
Tambin podr citar a representantes de la Comisin de Investigaciones Cientficas de la
Provincia de Buenos Aires (CIC), del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), del Consejo
de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), de las organizaciones empresariales, del
movimiento obrero y de los movimientos sociales y comunitarios.
ARTCULO 127.- El Director General designar a un funcionario a cargo de la Coordinacin
Ejecutiva, pudiendo contar con un equipo tcnico y administrativo para el cumplimiento de
las funciones especficas.
CAPTULO VIII
LA EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA
ARTCULO 128.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que perciben algn
tipo de aporte estatal y los establecimientos educativos de gestin privada que no cuentan
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con dicho aporte pero deben su funcionamiento a la normativa vigente, integran el Sistema
Educativo Provincial conforme a los principios, garantas, fines y objetivos de la presente
Ley.
ARTCULO 129.- Los establecimientos educativos de gestin privada estarn sujetos a
reconocimiento, la habilitacin y a la supervisin de las autoridades educativas provinciales.
Tendrn derecho a brindar educacin: La Iglesia Catlica y dems confesiones religiosas
inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades, asociaciones, fundaciones,
cooperativas y empresas con Personera Jurdica, sindicatos, organizaciones de la Sociedad
Civil, y las personas de existencia visible.
Estos agentes, con sujecin a las normas reglamentarias tendrn los siguientes derechos y
obligaciones:
Derechos: crear y solicitar su reconocimiento, organizar, administrar y sostener escuelas;
nombrar y promover a su personal directivo, docente, administrativo y auxiliar; disponer
sobre la utilizacin del edificio escolar; formular planes y programas de estudios con arreglo
a los contenidos de los programas y planes de estudios de los establecimientos de gestin
estatal; otorgar certificados y ttulos reconocidos y aprobar el proyecto institucional.
Obligaciones: responder a los lineamientos de la poltica educativa provincial; ofrecer una
educacin que satisfaga necesidades de la comunidad, con posibilidad de abrirse
solidariamente a cualquier otro tipo de instituciones; proveer toda la informacin necesaria
para el control pedaggico, contable y laboral que solicite la autoridad de aplicacin.
ARTCULO 130.- Para obtener el reconocimiento de la creacin y la autorizacin de los
Establecimientos educativos de Gestin Privada debern acreditar:
La existencia de local e instalaciones adecuadas.
Personal idneo, los que debern poseer ttulos reconocidos por la normativa vigente para
ser titular en cargos docentes en establecimientos educativos de gestin estatal.
Un Proyecto Institucional Educativo que, conservando su identidad, pueda contextualizarse
en el marco del Sistema Educativo Provincial.
Responsabilidad tica, social y pedaggica.
ARTCULO 131.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la facultad de clausura
ante aquellos establecimientos que, sin reconocimiento legal, realicen actos educativos
regulares.
ARTCULO 132.- Los Establecimientos educativos creados o que se creen conforme a las
disposiciones de la presente, podrn formular, como propuesta, planes y programas de
estudio, siempre que los mismos sean fieles a los fines y objetivos generales y del Nivel
educativo e incorporen los contenidos mnimos citados para los Establecimientos educativos
de Gestin Estatal de igual nivel y modalidad. stos debern ser tramitados para su
evaluacin y posterior aprobacin ante las Direcciones de Nivel correspondientes, con
dictamen del Consejo General de Cultura y Educacin. En el cumplimiento de estas
condiciones la Provincia reconocer la validez de los estudios que en ellos se realicen y los
ttulos que expidan.
ARTCULO 133.-. La Direccin General de Cultura y Educacin cuenta con una Direccin
Provincial de Educacin de Gestin Privada (DIPREGEP) dependiente de la Subsecretara
de Educacin, que atiende la supervisin y el contralor de las instituciones de gestin
privada para el cumplimiento de la educacin, que es asesorada por un Consejo Consultivo.
ste es presidido por el Director General de Cultura y Educacin e integrado por un
Secretario Ejecutivo, designado por el Director General de Cultura y Educacin, el Director
Provincial de la DIPREGEP; representantes de las entidades sindicales docentes con
personera gremial en el mbito de la Educacin de Gestin Privada en la provincia de
Buenos Aires, representantes de las entidades reconocidas que agrupen a los
establecimientos educativos de gestin privada, representantes de los Establecimientos
educativos dependientes de la Iglesia Catlica, de establecimientos educativos de
confesiones religiosas reconocidas por el Registro Nacional de Cultos y representantes de
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los padres de alumnos de estos establecimientos. La participacin en este Consejo tiene

carcter ad honorem y sus funciones son de asesoramiento, de acuerdo a la
reglamentacin que a tal fin establezca la Direccin General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 134.-La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de la Subsecretara
Administrativa, verifica el cumplimiento de todos los aspectos administrativos, contables y
laborales. As como cumple con la misin de supervisin general a travs del rgano
establecido en el artculo 76 de esta Ley.
ARTCULO 135.-Los docentes de Establecimientos educativos de gestin privada tendrn
las mismas obligaciones, se ajustarn a las mismas incompatibilidades y gozarn de los
derechos establecidos para el personal de los Establecimientos educativos de Gestin
Estatal, sin perjuicio de las disposiciones de la presente Ley, y en la medida en que sean
compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado, obligaciones y derechos
nacidos de la legislacin laboral vigente y la negociacin colectiva del sector.
ARTCULO 136.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin privada
percibirn como mnimo salarios equiparados a las remuneraciones bsicas, bonificaciones,
compensaciones, asignaciones y beneficios previsionales y sociales con los del personal
docente de igual funcin, cargo, categora y responsabilidad docente del orden estatal en
todos sus Niveles. En materia previsional estarn sujetos al mismo rgimen que sus pares
estatales.
ARTCULO 137.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que demuestren la
imposibilidad de cumplir con los salarios y dems cargas establecidas en el Artculo
precedente y que hubieren sido oportunamente reconocidos podrn solicitar el otorgamiento
del aporte estatal necesario con ese destino, el que puede alcanzar hasta el ciento por
ciento de dichos pagos. Quedan comprendidos en la contribucin del Estado, en proporcin
al porcentaje de aporte estatal asignado, todos los depsitos patronales que deban
efectuarse en razn del sistema previsional y asistencial vigente, las licencias y las
suplencias establecidas en el rgimen previsto en el Estatuto del Docente y leyes
complementarias. No se podr trabar embargo sobre el aporte estatal en la medida que
afecte la disponibilidad de los fondos necesarios para cumplir con la obligacin del
Establecimiento Educativo de abonar los salarios, beneficios previsionales y asistenciales a
sus docentes.
Para obtener dicho beneficio y mantenerlo, los establecimientos educativos de Gestin
Privada debern cumplir con las obligaciones impuestas por la presente ley y la
reglamentacin que se dicte en consecuencia. La asignacin del aporte se basar en
criterios objetivos de acuerdo al principio de justicia distributiva en el marco de la justicia
social y teniendo en cuenta entre otros aspectos: la funcin comunitaria que cumple en su
zona de influencia, el tipo de establecimiento y la cuota que se percibe. Para ello se
elaborar la reglamentacin correspondiente.
ARTCULO 138.- La imposibilidad de abonar los sueldos debidamente equiparados se
justificar mediante:
La presentacin de una declaracin jurada.
Los balances de estados patrimoniales certificados por contador pblico nacional y por el
respectivo Consejo Profesional de Ciencias Econmicas conforme a las reglamentaciones
propias de dicha colegiacin. El detalle de los precedentes elementos de justificacin es
meramente enunciativo, y no excluye, las inspecciones y verificaciones que de oficio realice
la Direccin General de Cultura y Educacin.
Los titulares del establecimiento educativo de gestin privada tienen la obligacin de
presentar toda la documentacin que se exija.
ARTCULO 139.- Los establecimientos educativos que perciban el aporte establecido por
esta ley no podrn recibir ningn otro aporte estatal con el mismo destino y por la misma
actividad educativa.
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ARTCULO 140.- Los establecimientos educativos debern cumplir con las obligaciones
salariales, asistenciales y previsionales en los plazos y modalidades que la legislacin
vigente prev, posean o no aporte estatal.
ARTCULO 141.- Los establecimientos educativos que soliciten los beneficios del aporte y
no satisfagan las condiciones para percibir el mismo, se harn pasibles de la cancelacin de
la autorizacin, incorporacin o reconocimiento acordado, previa actuacin sumarial. Tales
sumarios los sustanciar la Auditora General.
ARTCULO 142.- La ampliacin del aporte al crecimiento vegetativo anual, estar
condicionada especficamente al mantenimiento de las condiciones del proyecto institucional
y administrativo legal que originaron la autorizacin, incorporacin o el reconocimiento y el
aporte estatal.
ARTCULO 143.- Las transgresiones a esta ley que signifiquen perjuicio econmico al Fisco
harn responsable previa actuacin sumarial al propietario o representante legal a quienes
se aplicarn multas por el triple del monto en que resulte afectado el erario provincial,
conjuntamente con la inhabilitacin por el trmino de uno a tres aos para actuar en tal
carcter en establecimientos educativos de gestin privada.
Como accesorios de estas sanciones podr ser dispuesta la cancelacin de la autorizacin,
incorporacin o reconocimiento acordado al establecimiento educativo, la que se har
efectiva cuando la gravedad del caso lo justifique, en el momento en que finalizadas las
actuaciones sumariales la Direccin General de Cultura y Educacin compruebe las
irregularidades que las ocasionaron.
Al efecto de la aplicacin de este Artculo se mantendr el registro de inhabilitados.
El importe de las multas ingresar al Fondo Provincial de Educacin constituido.
ARTCULO 144.- Por otras transgresiones que no provoquen perjuicio econmico al Fisco,
podrn suspenderse o privarse de los aportes por el trmino de hasta tres (3) meses. En
caso de reincidencia la sancin podr aumentarse a seis (6) meses y ante la reiteracin
podr disponerse la supresin del aporte y/o la cancelacin de la autorizacin, incorporacin
o el reconocimiento acordado al establecimiento educativo.
Procede la suspensin del aporte cuando no se presentare en tiempo y forma la
documentacin requerida o no se suministrare la informacin que fuera solicitada.
Procede la privacin del aporte cuando se dificulten las inspecciones contables o
verificaciones que se dispongan o se compruebe el uso indebido de los aportes.
ARTCULO 145.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin privada
gozarn de estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea satisfactorio de conformidad
con la normativa vigente para la relacin de empleo privado y la presente ley.
La prdida de estabilidad estar condicionada a las mismas causales que se establezcan
para los docentes estatales. En caso de despido por otras causales, se aplicarn las
normas vigentes correspondientes a la relacin de empleo privado.
ARTCULO 146.- Los servicios prestados en los establecimientos educativos de gestin
privada de jurisdiccin provincial sern computables para optar aquellos cargos y categoras
de la enseanza estatal que requieran antigedad en la docencia.
De igual modo los cargos que se desempean en los establecimientos educativos de
gestin privada en forma simultnea con los de gestin estatal sern computables a los
efectos de las incompatibilidades previstas por el Estatuto del Docente, en la medida en que
sean compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado, obligaciones y
derechos nacidos de la legislacin laboral vigente.
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CAPTULO XIX
LOS CONSEJOS ESCOLARES
ARTCULO 147.- La administracin de los establecimientos educativos, en el mbito de
competencia territorial distrital, con exclusin de los aspectos tcnico-pedaggicos, estar a
cargo de rganos desconcentrados de la Direccin General de Cultura y Educacin
denominados Consejos Escolares, de acuerdo a lo estipulado por el artculo 203 de la
Constitucin de la Provincia de Buenos Aires. Estarn integrados por ciudadanos mayores
de edad y vecinos del distrito con no menos de dos aos de domicilio inmediato anterior a la
eleccin, que sern elegidos por el voto popular.
ARTCULO 148.- Los Consejeros Escolares duran cuatro (4) aos en sus funciones,
renovndose por mitades cada dos (2) aos. Habr adems un nmero de Consejeros
Escolares Suplentes igual al de Titulares. El nmero de Consejeros Escolares por Distrito
vara de cuatro (4) a diez (10), de acuerdo a la cantidad de Establecimientos Educativos
Pblicos existentes de acuerdo a la siguiente escala:
a. Hasta 60 Establecimientos Educativos: cuatro (4) Consejeros.
b. Desde 61 hasta 200 Establecimientos Educativos: seis (6) Consejeros.
c. Desde 201 hasta 350 Establecimientos Educativos: ocho (8) Consejeros.
d. Desde de 351 Establecimientos Educativos: diez (10) Consejeros
ARTCULO 149.- El desempeo del cargo de Consejero Escolar est sujeto a las siguientes
disposiciones:
Por su desempeo percibir una dieta sujeta a los aportes y contribuciones previsionales y
asistenciales que el Poder Ejecutivo Provincial determine.
El personal docente o de la Administracin Pblica tiene derecho a una licencia con o sin
goce de haberes, en todos sus cargos por desempeo de cargo pblico electivo. En el
primer caso se deber entender como renuncia expresa a la dieta, y en el segundo como
opcin a favor de la misma. La opcin por la licencia con goce de sueldo comprende la
percepcin de haberes por el perodo completo para el que fuere electo en la forma que
establezca la respectiva reglamentacin, rigiendo el derecho salarial desde la toma de
posesin del cargo para todos los mandatos, an los vigentes.
En el caso de personal docente en actividad, el desempeo del cargo es considerado
ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos. Este personal puede participar de todas
las acciones que impliquen continuidad en su carrera docente, sin toma de posesin efectiva
hasta el fin de su mandato y en el marco del rgimen de incompatibilidades vigentes.
La administracin har reserva del cargo y/o cargos y/o mdulos y/u horas ctedras a los
que el Consejero Escolar en ejercicio hubiera accedido. La reserva quedar sin efecto
cuando el Consejero Escolar finalice su mandato y tome posesin efectiva, cuando haga
renuncia de la misma, cuando se produjese su fallecimiento, o por aplicacin de otras
normas estatutarias. En el caso de los docentes que hubiesen accedido a una titularidad
interina, la reserva implicar el derecho a eleccin del destino definitivo, transcurridos los
tiempos correspondientes.
Los cargos o funciones reservados no generarn derecho a percepcin salarial o retribucin
de ninguna naturaleza durante el ejercicio de las funciones de Consejero Escolar.
El Consejero Escolar que sea reelecto no podr modificar su situacin sino hasta el fin de su
ltimo mandato consecutivo.
La aplicacin de los artculos 109 y 110 de la Ley 10.579 o los artculos anlogos de la que
en su caso la reemplace, no afectar la percepcin salarial de los docentes que se
desempean como Consejeros Escolares.
No podrn ser Consejeros Escolares:
Los que no renan los requisitos para ser electos.
Los que directa o indirectamente estn interesados en algn contrato en que el Consejo
Escolar sea parte, quedando comprendidos los miembros de las Sociedades Civiles y
Comerciales, Directores, Administradores, Gerentes, Factores o Habilitados que se
desempeen en actividades referentes a dichos contratos; no se encuentran comprendidos
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en esta prohibicin aquellos que revisten en la simple calidad de Asociados de Sociedades

Cooperadoras, Cooperativas y Mutualistas;
Los fiadores o garantes de personas que tengan contradas obligaciones con el Consejo
Escolar.
Los que hayan sido condenados por delito doloso, que requiera para su configuracin la
condicin de agente de la Administracin Pblica y los contraventores a las Leyes de Juego;
Los inhabilitados para el desempeo de cargos pblicos;
Las personas declaradas responsables por el Tribunal de Cuentas, mientras no den
cumplimiento a sus Resoluciones.
ARTCULO 150.- El cargo de Consejero Escolar ser incompatible con el de toda otra
funcin pblica a excepcin de la docencia universitaria y lo que esta misma Ley disponga.
ARTCULO 151.- Todo Consejero Escolar que se encuentre posteriormente a la aprobacin
de su eleccin en cualquiera de los casos previstos por los artculos respectivos, deber
comunicarlo al cuerpo en la primera sesin que se realice, para que se proceda a su
reemplazo si as correspondiera. Cualquiera de los Consejeros, a falta de comunicacin del
afectado, deber comunicar la incompatibilidad o inhabilidad o ambas por la va respectiva,
cuando tome conocimiento de la misma.
ARTCULO 152.- Los Consejeros Escolares electos tomarn posesin de su cargo, en la
fecha que establezca la normativa electoral aplicable. Los candidatos que no resulten
electos sern los Suplentes natos en primer trmino de quienes lo hayan sido en su misma
lista, y el reemplazo por cualquier circunstancia de un Consejero Escolar, se har
automticamente y siguiendo el orden de colocacin en la respectiva lista de candidatos,
debiendo ser llamados los Suplentes, una vez agotada la nmina de Titulares.
ARTCULO 153.- En la fecha fijada por la Junta Electoral, se reunir el Consejo Escolar en
sesiones preparatorias, integrado por los nuevos electos diplomados por aqulla y los
Consejeros que no cesen en su mandato, y procedern a establecer si los primeros renen
las condiciones exigidas por la Constitucin Provincial y por esta Ley. En estas sesiones
preparatorias se elegirn las Autoridades del Cuerpo: Presidente, Vicepresidente/s,
Secretario y Tesorero. stas durarn dos (2) aos en sus funciones y podrn ser reelectos.
La eleccin ser individual por funcin y por simple mayora de votos de los presentes. Se
dejar constancia adems de los Consejeros Vocales que lo integrarn, a los que el Cuerpo
asignar orden de preeminencia. Habiendo paridad de votos en esta eleccin para una
funcin, prevalecer el candidato que haya obtenido mayor cantidad de votos, tomndose
en cuenta al efecto la eleccin por la que accedi al cargo. Si los candidatos accedieron al
cargo integrando la misma lista, prevalecer el mejor lugar que hayan ocupado en la misma.
Cualquier cuestin no prevista, ser resuelta discrecionalmente por el Director General de
Cultura y Educacin.
ARTCULO 154.- De todo lo realizado en las sesiones preparatorias se redactar acta, la
que ser suscripta por el Consejero Escolar que hubiere presidido y por todos los presentes,
comunicndose al rgano de aplicacin que se establezca al efecto dentro de la
Subsecretara Administrativa.
ARTCULO 155.- La presencia de la mayora absoluta de los miembros del Consejo Escolar
a constituirse, formar qurum para deliberar. Las decisiones se adoptarn por simple
mayora. En estas sesiones preparatorias el Cuerpo y el rgano Jerrquico correspondiente,
tendrn las facultades disciplinarias y de compulsin en la forma que se establece en la
presente ley.
ARTCULO 156.- Cada Consejo Escolar ser asistido por un Secretario Administrativo, que
ser designado por el Cuerpo de Consejeros Escolares, por simple mayora de votos,
careciendo de estabilidad en la funcin y pudiendo ser removido por el mismo sistema. El
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cargo ser considerado en el Presupuesto General de la Direccin General de Cultura y

Educacin, y la remuneracin ser fijada de conformidad con la normativa vigente.
ARTCULO 157.- En cada Consejo Escolar la Direccin General de Cultura y Educacin
designar un Secretario Tcnico, mediante concurso pblico y abierto de oposicin y
antecedentes. El Concurso ser convocado y realizado mediante el procedimiento que
reglamente el Director General de Cultura y Educacin atendiendo a los siguientes
principios: publicidad, igualdad de tratamiento y oportunidades, y preeminencia de la
idoneidad en la seleccin. La evaluacin estar a cargo de un jurado integrado por los
Directores y/o representantes de la Subsecretara Administrativa que se designen a tal
efecto, el Presidente del Consejo Escolar respectivo y un Secretario Tcnico en ejercicio del
cargo.
El Secretario Tcnico dura en sus funciones cinco aos, transcurridos los cuales deber
celebrarse un nuevo concurso a los efectos de cubrir el cargo. A los efectos de resguardar la
idoneidad de la funcin, la Subsecretara Administrativa podr solicitar informes y realizar las
evaluaciones que considere necesarias ya sea en forma general, en toda la Provincia, o
distrital. Por la va de la reglamentacin se establecer la forma de remuneracin bsica de
cada Secretario Tcnico.
ARTCULO 158.- Los Agentes del Consejo Escolar sern designados por la Direccin
General de Cultura y Educacin conforme al procedimiento previsto por la Ley 10.430 y/o la
que en su caso la reemplace. Estarn comprendidos dentro de dicho Rgimen General para
el Personal de la Administracin Pblica Provincial.
ARTCULO 159.- El Consejo Escolar funcionar en las dependencias que establezca para
cada caso la Direccin General de Cultura y Educacin y realizar sesiones:
Preparatorias a los efectos de cumplir con la presente Ley.
Ordinarias desde el 1 de febrero hasta el 31 de diciembre, cuya frecuencia, da y hora sern
establecidas por el Cuerpo en la primera que celebre, sin perjuicio de todas las dems que
fueran necesarias convocadas por el presidente o su reemplazante.
Extraordinarias durante el mes de Enero convocadas por el Presidente o su reemplazante o
por la Direccin General de Cultura y Educacin cuando un asunto de inters lo exija.
Especiales cuando lo requiera un mnimo de un tercio de los Consejeros. En este caso la
Sesin tratar solamente el asunto que motiv la Convocatoria.
ARTCULO 160.- La mayora absoluta del total de Consejeros Titulares formar qurum
para deliberar y resolver. Las sesiones sern pblicas. En caso de que en una sesin,
cualquiera sea el carcter de la misma, el Cuerpo no logre qurum necesario para sesionar,
el o los asistentes a la sesin podrn compeler mediante el auxilio de la Fuerza Pblica a
que asistan el o los ausentes que no hayan justificado su inasistencia. Por cada inasistencia
injustificada a una sesin, cualquiera sea el carcter de la misma, podrn aplicarse las
sanciones previstas en la presente ley. A los efectos de la evaluacin de la justificacin de la
inasistencia se aplicar el rgimen que a tal efecto se determine en el reglamento interno de
los Consejos Escolares y/o el rgimen de las licencias de la Ley 10.430 o la que en su caso
la reemplace. Se llevar un registro de asistencia a las sesiones que estar a cargo del
Secretario Administrativo, quin ser responsable con el Presidente del Cuerpo de informar
mensualmente las novedades.
ARTCULO 161.- El Consejo Escolar dictar su reglamento interno en el que se
establecern el orden de las sesiones, el trabajo a realizarse y la organizacin y
funcionamiento del Cuerpo. La Direccin General de Cultura y Educacin dictar un modelo
de Reglamento que se aplicar hasta tanto el Cuerpo dicte el propio.
ARTCULO 162.- En cuanto al procedimiento y actos administrativos del Consejo Escolar en
la materia y grado que sea de su competencia, que se manifestar por disposiciones, se
aplicarn las previsiones del Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos Administrativos.
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ARTCULO 163.- El Consejo Escolar labrar Acta de las sesiones realizadas en un libro
especial habilitado al efecto, rubricado por la Autoridad Competente que determine la
Direccin General de Cultura y Educacin. En caso de prdida o sustraccin del libro, hasta
tanto se recupere dicho libro o se habilite uno nuevo por Disposicin del Cuerpo, las actas
se labrarn por separado y sern refrendadas por el Secretario Administrativo.
ARTCULO 164.- Si por cualquier causa, el Presidente del Consejo dejara de ejercer las
atribuciones y deberes que le son propios, lo reemplazar automticamente el
Vicepresidente. En su defecto, lo har el Secretario; y en el de ste ltimo, el Tesorero. En
caso de quedar vacante la Presidencia se realizar nueva eleccin. Si el cese de funciones
del Presidente saliente fuera acompaado por el del cargo de Consejero Escolar, la eleccin
se realizar luego de incorporado el Consejero Escolar Suplente que complete el nmero de
miembros del Cuerpo.
Son atribuciones y deberes del Presidente:
Convocar a los miembros del cuerpo a las sesiones que debe celebrar el mismo fijando el
Orden del Da, sin perjuicio de los que, en casos especiales resuelva el Consejo;
Presidir las sesiones en las que tendr voz y voto. En caso de empate su voto valdr doble;
Firmar las Disposiciones que apruebe el Consejo, y las Actas, siendo refrendadas en todos
los casos por el Secretario o Consejero Escolar que lo reemplace; juntamente con el
Tesorero todo lo referente a la administracin contable del Consejo;
En caso de necesidad y urgencia, el Presidente podr disponer lo que corresponda,
debiendo ser tratado por el Cuerpo en la primera sesin que celebre.
ARTCULO 165.- Son funciones y deberes del Secretario:
Refrendar la firma del Presidente;
Reemplazar al Vicepresidente;
Supervisar y custodiar el archivo y la documentacin del Consejo, la que no podr ser
retirada de la sede del mismo;
Llevar y refrendar el Libro de Actas;
Computar, verificar y anunciar el resultado de las votaciones;
Coordinar con el Secretario Tcnico la plena ejecucin de las Resoluciones del Cuerpo;
Si por cualquier causa, el Secretario del Cuerpo dejara de ejercer las atribuciones y deberes
que le son propios, lo reemplazar automticamente el 1 Vocal. En su defecto lo har el
Tesorero. En cualquier cuestin no prevista que se suscite con motivo de lo expresado, se
abocar y resolver de oficio el Director General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 166.- Son atribuciones y deberes del Tesorero:
Administrar los bienes de la Direccin General de Cultura y Educacin colocados bajo
responsabilidad del Consejo Escolar, conjuntamente con el Presidente.
Firmar conjuntamente con el Presidente o quin lo reemplace los cheques del Consejo
Escolar.
Llevar los libros y/o registros de contabilidad del Consejo de acuerdo con las
reglamentaciones vigentes.
Coordinar con el Secretario Tcnico el pago de sueldos y remuneraciones del Personal
Docente, Administrativo, Profesional y Auxiliar de los Establecimientos Educativos del
Distrito y Personal Administrativo de las dems Reparticiones Distritales de la Direccin
General de Cultura y Educacin y del Consejo Escolar local, conforme a las indicaciones
que se impartan desde la Subsecretara Administrativa.
Rendir cuentas documentadas de las inversiones que se realicen por intermedio del Consejo
Escolar.
Elaborar y elevar al Cuerpo y a la Subsecretara Administrativa, conjuntamente con el
Secretario Tcnico, informes mensuales del estado de cuentas y balances trimestrales del
movimiento ordinario de los fondos que administre el Consejo Escolar.
ARTCULO 167:- Son atribuciones y deberes del Secretario Tcnico, sin perjuicio de las
expresadas particularmente en otros artculos:
Instrumentar las disposiciones del Cuerpo ejecutando lo necesario a tal efecto;
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Organizar y conducir la Mesa de Entradas resguardando la integridad de los registros;

Atender y cumplir el pleno despacho de los asuntos del Consejo Escolar comprendiendo en
dicho concepto la Administracin del Personal, la Administracin Contable (incluyendo los
procesos de compras y contrataciones) y la Administracin de Servicios Generales e
informticos que correspondan al Distrito;
d.
Dar a publicidad la totalidad de los actos administrativos, relacionados con el inciso c.
del presente artculo, en el marco, de una poltica de transparencia administrativa, de la Ley
Provincial 13.295, de adhesin a la Ley Nacional 25.917 de Rgimen Federal de
Responsabilidad Fiscal, con alcance a los Consejos Escolares.
ARTCULO 168.- Las inhabilitaciones e incompatibilidades previstas en la presente ley
regirn para los Consejeros Escolares durante todo su mandato, debiendo ser comunicadas
al Presidente del cuerpo dentro de un da de producidas. Ningn Consejero Escolar podr
ser parte en contrato alguno que resulte de una Disposicin adoptada por el Cuerpo, durante
el perodo legal de su mandato y hasta un ao despus de concluido el mismo. Los
Consejeros Escolares no podrn abandonar sus cargos hasta recibir la notificacin de la
aceptacin de la renuncia. La aceptacin deber ser resuelta por el Consejo Escolar dentro
de los 30 das de la fecha de presentacin. Vencido el trmino se considerar tcitamente
aceptada la dimisin y el relevo de continuar en el desempeo de la funcin.
ARTCULO 169.- Los Consejeros Escolares Suplentes se incorporarn inmediatamente de
producido el cese, licencia o suspensin de un titular. El Consejero Suplente que se
incorpore al Cuerpo en forma temporaria, al trmino del reemplazo retornar al lugar que
ocupaba en la respectiva lista. Si la sustitucin fuere definitiva se colocar en el lugar
correspondiente al ltimo puesto de la lista de Titulares. Si durante la sustitucin temporaria
se produjera una vacante definitiva, el Suplente interino lo ocupar en carcter de Titular,
siendo reemplazado en la suplencia por el Consejero Suplente siguiente en la lista.
ARTCULO 170.- Los Consejos Escolares poseen las siguientes facultades, en el mbito de
su Distrito:
Gestionar la provisin de muebles, tiles, y dems elementos de equipamiento escolar y
proceder a su distribucin;
Implementar en sus respectivos Distritos la ejecucin de los actos de administracin
emanados de la Direccin General de Cultura y Educacin;
Administrar los recursos que por cualquier concepto le asigne bajo su responsabilidad la
Direccin General de Cultura y Educacin
Realizar el censo de bienes de Estado;
Conformar las facturas por prestacin de servicios pblicos siendo de su exclusiva
responsabilidad la realizacin de las auditoras correspondientes tendientes a un uso
racional y eficiente de dichos servicios;
Intervenir y fiscalizar todo trmite administrativo vinculado a: 1) Toma de posesin: 2)
Tareas Pasivas; 3) Juntas Mdicas; 4) Licencias; 5) Seguro colectivo y escolar; 6) Salario
Familiar; 7) Reconocimientos Mdicos; 8) El pago de sueldos y remuneraciones del
Personal Docente, Administrativo, Obrero y de Servicio de los Establecimientos del Distrito y
Personal Administrativo de las dems reparticiones Distritales de la Direccin General de
Cultura y Educacin y del Consejo Escolar local, conforme a las indicaciones que se
impartan desde la Subsecretara Administrativa;
Las actividades que le encomiende la Direccin General de Cultura y Educacin;
Proponer alternativas de accin intersectorial en los casos de inasistencias reiteradas,
injustificadas o por desercin de los nios en edad escolar, a los fines de asegurar los
principios y fines de la educacin, previstos en la presente Ley.
Auspiciar la formacin y colaboracin con las Asociaciones Cooperadoras de los
Establecimientos Educativos de sus Distritos.
ARTCULO 171.- Los actos de los Consejos Escolares no constituidos segn la forma y
contenido determinados en la presente Ley y en las de aplicacin complementaria, sern
nulos.
48
ARTCULO 172.- Le son de aplicacin a los actos del Consejo como rgano
Desconcentrado Colegiado y a los actos de sus Miembros, las previsiones de: a) La
Responsabilidad Patrimonial dispuesta en el Decreto Ley 7.764/71 de Contabilidad y/o el
que en su caso lo reemplace y sus respectivos Decretos Reglamentarios; b) La
Responsabilidad Civil prevista en el Cdigo Civil y Leyes Complementarias; c) La
Responsabilidad Penal dispuesta en el Cdigo Penal y Leyes Complementarias. Sin
perjuicio de lo expresado, y en cuanto a la Responsabilidad Disciplinaria Administrativa, el
Consejo Escolar podr aplicar a sus miembros con causa las sanciones de Amonestacin;
Suspensin de hasta 90 das y Destitucin. Sern causas de sancin: No cumplir con sus
deberes y obligaciones en forma regular y continua con toda la diligencia y contraccin que
es necesario para sus funciones; no cuidar debidamente los bienes del Estado; no mantener
dentro y fuera de las funciones una conducta decorosa y digna. Lo precedente es
meramente enunciativo y no taxativo, y no excluye otras conductas que puedan justificar la
aplicacin de una sancin. En los casos en que la naturaleza y gravedad del hecho que
diere inicio al procedimiento sancionatorio, tornare inconveniente la permanencia del
Consejero en el Cuerpo, el Consejo fundadamente podr suspenderlo preventivamente por
un lapso no mayor de 90 das. En caso de que el motivo fuere una causa penal en que
exista requisitoria fiscal de elevacin a juicio en contra del Consejero Escolar, la suspensin
ser obligatoria y durar hasta que se dicte sentencia firme. A los efectos de la aplicacin de
la suspensin preventiva o de las sanciones, se respetar el derecho de defensa con ajuste
a las siguientes previsiones generales:
Se convocar a una Sesin Especial con cinco (5) das hbiles de anticipacin. La
convocatoria incluir al o los Consejeros involucrados y se notificar por medio fehaciente
de los previstos en el Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos Administrativos y/o en la ley
que lo reemplace;
En la sesin, el o los Consejeros involucrados, podrn ser asistidos por letrados particulares;
Primeramente el Presidente informar al o los involucrados y al resto del Cuerpo la causa
que dio origen al procedimiento y las pruebas en las que se basaren las acusaciones;
Los Consejeros no involucrados podrn agregar en forma inmediata las consideraciones que
creyeren conveniente;
Luego de lo expresado l o los involucrados realizarn su descargo ejercitando su derecho
de defensa;
Agotado el descargo el Cuerpo resolver en consecuencia sobre la procedencia o no de la
suspensin preventiva o sancin. Salvo causa excepcional justificada en inters del propio
procedimiento, el mismo comenzar y concluir en la misma sesin.
ARTCULO 173.- El Consejo Escolar podr conceder licencia a los Consejeros Escolares
que las requieran, incorporando inmediatamente al Consejero Escolar Suplente que
corresponda, para no dificultar la normalidad del funcionamiento del Consejo Escolar. Sin
perjuicio de la licencia general prevista en el prrafo anterior, las Consejeras Escolares
podrn gozar, previa presentacin del certificado mdico correspondiente, de una licencia
total de noventa (90) das por maternidad. Dicha licencia deber comenzar entre los
cuarenta y cinco (45) das y de los treinta (30) das anteriores a la fecha probable de parto,
acumulando el resto del perodo total de licencia al perodo de descanso posterior al parto.
ARTCULO 174.- La accin por transgresiones disciplinarias de los Consejeros Escolares
prescribe a los tres (3) aos de producida la falta. Si fuere una falta de ejercicio continuo, el
plazo se contar a partir de que se dejare de realizar la falta. El ejercicio de la accin
interrumpe la prescripcin.
ARTCULO 175.- Contra las Resoluciones de suspensin preventiva o sancionatorias de los
Consejos Escolares podrn interponerse los Recursos Previstos en el captulo
correspondiente del Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos Administrativos y/o el que en
su caso lo reemplace. A los efectos del artculo 101 de dicho Decreto Ley y del artculo 1
del Cdigo Contencioso Administrativo, el recurso jerrquico ser resuelto por el Director
General de Cultura y Educacin.
49
ARTCULO 176.- Los conflictos internos de los Consejos Escolares o los conflictos con otros
Consejos Escolares, sern resueltos por el Director General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 177.- El Director General de Cultura y Educacin conforme al artculo 59 del
Decreto Ley 7.647/70, principios generales de la materia y el carcter de rgano
Desconcentrado del Consejo Escolar, podr de oficio avocarse al conocimiento, resolucin o
investigacin de cualquier tema o asunto en particular y/o asumir en forma directa la
competencia del Consejo Escolar mediante el funcionario que designe al efecto si se dieren
razones de servicios que evale justificadas.
50
TTULO VI
EL FINANCIAMIENTO Y PATRIMONIO DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
EL FINANCIAMIENTO Y PATRIMONIO DE LA EDUCACIN
ARTCULO 178.- El Sistema Educativo es financiado por la Provincia de acuerdo a los
lineamientos y metas establecidos en la Ley Nacional de Financiamiento Educativo y sus
reglamentaciones, destinando a Educacin aquellos aportes provenientes de la recaudacin
impositiva, las herencias y legados, los Fondos provenientes del Estado Nacional y todo otro
recurso que contribuya a la responsabilidad principal e indelegable del Estado de proveer,
garantizar y supervisar la educacin, en los trminos establecidos en el artculo 9 con los
lmites precisos dispuestos por el artculo 12, ambos de esta Ley.
ARTICULO 179.- Las modificaciones efectuadas por esta Ley no implicarn la desafectacin
de ningn recurso presupuestario, financiero o patrimonial de los ya dispuestos por la
normativa provincial y nacional, vigente en esa materia.
ARTICULO 180.- Los recursos y gastos sern determinados por la Ley de presupuesto
anual y las Leyes especiales que en adelante se incorporan a tales efectos.
ARTICULO 181.- Tal como lo establece el artculo 204 de la Constitucin Provincial, el
presupuesto de gastos dispondr los recursos necesarios para la prestacin adecuada de
los servicios educativos, constituyendo adems en forma simultnea y especfica, un Fondo
Provincial de Educacin.
Este Fondo se constituir con las siguientes fuentes de recursos.
Las donaciones que tengan como destino especfico el cumplimiento de los objetivos de la
Direccin General de Cultura y Educacin.
Los ingresos provenientes de los nuevos juegos de azar que se implementen en el mbito
de la provincia de Buenos Aires, de los cuales la Direccin General de Cultura y Educacin
participar en el porcentaje que la normativa respectiva establezca;
Los fondos que establece, para la Direccin General de Cultura y Educacin, la ley
provincial 13365 en lo relativo a la distribucin del beneficio bruto del juego de los casinos, y
Cualquier otro recurso que eventualmente se asigne a dicho Fondo.
Los actos de disposicin del Fondo Provincial de Educacin debern contar en todos los
casos con la intervencin de los rganos constitucionales de control.
ARTICULO 182.- Establcese una Contribucin Especial que se recaudar con los
impuestos a los Automotores e Inmobiliario de acuerdo a un porcentaje que fijar
anualmente la Ley Impositiva, con vigencia a partir del ao 2008. La totalidad de lo
recaudado por dicha contribucin integrar el Fondo Provincial de Educacin, el que no ser
coparticipable ni susceptible de ningn otro tipo de afectacin.
ARTICULO 183.- Establcese un impuesto a la transmisin gratuita de bienes cuyo objetivo
sea gravar todo aumento de riqueza a ttulo gratuito, incluyendo: Herencias, legados,
donaciones, renuncias de derechos, enajenaciones directas o por interpsita persona en
favor de descendientes del transmitente o de su cnyuge, los aportes o transferencias a
sociedades.
Una ley especial determinar el tratamiento integral de este gravamen. El total del monto
recaudado resultante constituir fuente de recursos del Fondo Provincial de Educacin.
51
TTULO VII
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
CAPTULO I
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
ARTICULO 184.- La enseanza de al menos un idioma extranjero ser obligatoria en todas
las escuelas de nivel primario y secundario de la Provincia. Las estrategias y los plazos de
implementacin de esta disposicin sern fijados por las autoridades de la Direccin
General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 185.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, en
su carcter de autoridad de aplicacin de esta Ley y a todos sus efectos, establecer:
El calendario de implantacin de la nueva estructura del Sistema Educativo Provincial.
La planificacin de los programas, actividades y acciones que sern desarrollados en
cumplimiento de los objetivos de esta Ley. Dicha planificacin asegurar la convergencia,
complementacin, integracin, seguimiento y evaluacin de los objetivos de esta ley con los
fijados en el artculo 2 de la Ley 26.075, que rigen hasta el ao 2010, previendo un plazo de
10 aos para las adecuaciones de las previsiones edilicias.
La definicin e implementacin de procedimientos de auditora eficientes que garanticen la
utilizacin de los recursos destinados a educacin en la forma prevista.
ARTICULO 186.- La Direccin General de Cultura y Educacin definir y acordar los
criterios organizativos, los modelos pedaggicos y dems disposiciones necesarias para el
proceso de implementacin de la jornada extendida o completa, establecida por el artculo
28 de la Ley de Educacin Nacional. En tal sentido, la extensin de jornada podr
cumplimentarse en la misma Escuela primaria o en otras instituciones del Sistema
Educativo, tales como Centros Educativos Complementarios, Centros de Educacin Fsica,
Escuelas de Educacin Artstica y/u otros que pudieran crearse en el futuro, que coordinarn
entre s la atencin educativa de los nios a su cargo.
ARTICULO 187.- La contribucin del artculo 182 durante el ao en curso, se abonar
segn el siguiente detalle: a) por cada liquidacin del impuesto a los automotores PESOS
UNO ($1) para los vehculos cuya valuacin fiscal no exceda de pesos doce mil ($12.000);
PESOS UNO CON CINCUENTA CENTAVOS ($1,50) para los vehculos con valuacin fiscal
superior a pesos doce mil ($12.000); b) por cada liquidacin del impuesto inmobiliario
PESOS UNO ($1) para los inmuebles cuya valuacin fiscal no exceda de pesos cincuenta
mil ($50.000) y PESOS UNO CON CINCUENTA CENTAVOS ($1,50) para los inmuebles con
valuacin fiscal superior a pesos cincuenta mil ($50.000).
ARTICULO 188.- La Provincia reconoce las instituciones educativas de la educacin
obligatoria creadas por los municipios a la fecha de la sancin de la presente Ley como
parte del Sistema Educativo Provincial, otorgndoles carcter complementario.
CAPTULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS
ARTICULO 189.- La Direccin General de Cultura y Educacin supervisar la
correspondencia y veracidad de la informacin pblica difundida desde las instituciones, la
estricta coincidencia entre dicha informacin y la propuesta autorizada e implementada y el
cumplimiento de la normativa federal y provincial correspondiente.
ARTICULO 190.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementar las estrategias
y dispondr de los recursos que permitan lograr gradualmente la conectividad tecnolgica y
de comunicacin digital para todos los establecimientos e instituciones escolares de la
Provincia, propiciando las polticas, procedimientos y normativas que aseguran la
accesibilidad libre al equipamiento y a las aplicaciones de programacin informtica.
52
ARTICULO 191.- Dergase la Ley 11.612 y sus modificatorias, as como toda ley en materia
educativa que se oponga a la presente.
ARTICULO 192.- Comunquese al Poder Ejecutivo.
53

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A estos efectos, se considerarn las propuestas de los organismos sociales, sindicales,

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trayectorias laborales y educativas, definidas en la presente ley y conforme a lo establecido

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en esta prohibicin aquellos que revisten en la simple calidad de Asociados de Sociedades

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Organizar y conducir la Mesa de Entradas resguardando la integridad de los registros;

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