Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la historia del Perú. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes construyan una línea de tiempo para identificar los hechos más importantes de cada época de la historia peruana. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan información y elaboran una línea de tiempo colocando los eventos históricos en orden cronológico. Al final, reflexionan sobre la importancia de conocer la histor
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Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la historia del Perú. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes construyan una línea de tiempo para identificar los hechos más importantes de cada época de la historia peruana. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan información y elaboran una línea de tiempo colocando los eventos históricos en orden cronológico. Al final, reflexionan sobre la importancia de conocer la histor
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la historia del Perú. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes construyan una línea de tiempo para identificar los hechos más importantes de cada época de la historia peruana. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan información y elaboran una línea de tiempo colocando los eventos históricos en orden cronológico. Al final, reflexionan sobre la importancia de conocer la histor
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la historia del Perú. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes construyan una línea de tiempo para identificar los hechos más importantes de cada época de la historia peruana. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan información y elaboran una línea de tiempo colocando los eventos históricos en orden cronológico. Al final, reflexionan sobre la importancia de conocer la histor
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SESIN DE APRENDIZAJE
I.E.: MONSEOR JUAN TOMIS STACK REA:PERSONAL SOCIAL
I. TTULO DE LA SESIN Viajamos en el tiempo para descubrir las pocas de la II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES Construye Comprende el tiempo interpretaciones histrico y emplea histricas categoras temporales.
historia del Per
INDICADORES Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales, como aos,dcadas, siglos. *
III. MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio: 15 minutos Se les comenta que a partir de esta sesin haremos un viaje en el tiempo y van a observar algunas escenas en las que hay personajes de otras pocas. Se organiza grupos y se les entrega imgenes representativas de cada etapa de la historia del Per. Se les pide que observen con atencin las imgenes y que las ordenen secuencialmente.
Se les pregunta: Cules fueron las razones para que establecieran la secuencia que eligieron? A qu poca de la historia corresponden cada una de las imgenes? Se Comunica el propsito de la sesin: Elaboraremos una lnea de tiempo para identiicar los hechos que caracterizaron cada poca de nuestra historia. Se les recuerda las normas de convivencia necesarias en esta sesin. Desarrollo: 60 minutos Problematizacin Se pregunta a los estudiantes: cmo podemos saber a qu poca corresponden las imgenes observadas anteriormente?; Quines organizaron por etapas la historia?; dnde podemos indagar y seleccionar informacin?, cmo organizaremos la informacin? Se escucha la participacin de los estudiantes,y sw registra en tarjetas algunas ideas clave en la pizarra. Se les comenta que en el desarrollo de la sesin se van a encontrar respuestas a las preguntas planteadas, y al finalizarla, estas respuestas se contrastarn con los nuevos aprendizajes. ANLISIS DE LA INFORMACIN Se les entrega a los grupos el Anexo 1. Se les indica que lo lean con detenimiento y organicen la informacin en una lnea de tiempo. Deben tener en cuenta los siguientes pasos: 1. Identificar y seleccionar informacin relevante con relacin a los hechos o procesos de la poca estudiada y organizarla de manera secuencial en el siguiente cuadro:
2. Seleccionar la unidad de tiempo a utilizar: aos, siglos, eras.
3. Determinar las medidas (escala) equivalentes a cada unidad de tiempo (por ejemplo: 1 cm es igual a un ao). 4. Trazar la lnea de tiempo y sealar los aos (cronologa) en la parte inferior o superior. 5. Colocar una leyenda si fuera preciso. Se solicita que, luego de elaborar sus lneas de tiempo, las coloquen en la pared y las socialicen mediante la tcnica del museo. Toda el aula observar la lnea de tiempo y dialogar a partir de las siguientes preguntas: qu acontecimientos histricos marcan el inicio de cada poca?, qu hecho histrico marc la cada del Tahuantinsuyo?; cul es la poca ms larga?, cul es la ms corta?; en qu poca estamos viviendo? Se refuerza que la lnea de tiempo nos permite registrar y graficar informacin de hechos, periodos, etapas y procesos histricos, ordenndolos en el tiempo, es decir, siguiendo una secuencia cronolgica: minutos, das, aos, siglos, milenios y millones de aos TOMA DE DECISIONES Se reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de tener conocimiento de la historia del pas para comprender que somos parte de una nacin mestiza, rica en diversidad tnica y cultural. Cierre: 15 minutos Se orienta la reflexin de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: qu aprendimos?, cmo aprendimos?; para qu lo
hicimos? Se cierra la sesin tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexin o conclusin.
