Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para tercer grado sobre óxidos. La sesión dura 3 horas y se titula "Oxigenando". Los estudiantes aprenderán a plantear preguntas, formular hipótesis e indagar situaciones científicas mediante experimentos con cinta de magnesio y llama. Primero observarán las propiedades del magnesio y luego someterán una muestra a la llama para formar un óxido, analizando los cambios. Contrastarán sus hallazgos con inform
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Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para tercer grado sobre óxidos. La sesión dura 3 horas y se titula "Oxigenando". Los estudiantes aprenderán a plantear preguntas, formular hipótesis e indagar situaciones científicas mediante experimentos con cinta de magnesio y llama. Primero observarán las propiedades del magnesio y luego someterán una muestra a la llama para formar un óxido, analizando los cambios. Contrastarán sus hallazgos con inform
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para tercer grado sobre óxidos. La sesión dura 3 horas y se titula "Oxigenando". Los estudiantes aprenderán a plantear preguntas, formular hipótesis e indagar situaciones científicas mediante experimentos con cinta de magnesio y llama. Primero observarán las propiedades del magnesio y luego someterán una muestra a la llama para formar un óxido, analizando los cambios. Contrastarán sus hallazgos con inform
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para tercer grado sobre óxidos. La sesión dura 3 horas y se titula "Oxigenando". Los estudiantes aprenderán a plantear preguntas, formular hipótesis e indagar situaciones científicas mediante experimentos con cinta de magnesio y llama. Primero observarán las propiedades del magnesio y luego someterán una muestra a la llama para formar un óxido, analizando los cambios. Contrastarán sus hallazgos con inform
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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
GRADO TERCERO
UNIDAD IV
SESIN 2/8
HORAS 3
TTULO DE LA SESIN Oxigenando APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
CAPACIDADES
INDICADORES Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios cientficos. Problematiza Formula una hiptesis considerando la situaciones. relacin entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante
Contrasta y complementa los
datos o informacin de su indagacin con el uso de fuentes de informacin.
Complementa su conclusin con
las conclusiones de sus pares.
Analiza datos o informacin.
SECUENCIA DIDCTICA INICIO (10 minutos) Al iniciar la sesin, el docente saluda a los estudiantes y les recuerda alguna(s) normas de convivencia que es necesario seguir practicando. El docente muestra un trozo de cinta de magnesio y pregunta sobre algunas propiedades del elemento. Por ejemplo: en qu grupo se encuentra? Cul es el estado de oxidacin del magnesio? Qu caractersticas fsicas presenta? Los estudiantes responden, haciendo uso de la tabla peridica. El docente, luego de haber recogido los saberes previos, enuncia la pregunta: qu suceder si al trozo de la cinta de magnesio lo sometemos a la llama del mechero? generando as el conflicto cognitivo. Seguidamente, explica que el indicador a trabajar est relacionado con plantear preguntas, formular hiptesis, analizar la informacin y contrastar y complementar su conclusin con las conclusiones de sus pares; asimismo, que la clase lleva por ttulo Oxigenando. DESARROLLO (115 minutos)
Los estudiantes hacen uso de su cuaderno de experiencias para tomar las notas correspondientes, siempre teniendo en cuenta el ttulo, la fecha, los integrantes, esquemas grficos de las observaciones, planteamiento del problema, hiptesis y todo aquello que el estudiante crea pertinente en su experiencia. Puede utilizar una cmara fotogrfica. Para obtener informacin del tema, consultan las pginas 108 y 109 del libro, as como el anexo 1. Con los materiales proporcionados por el docente (cinta de magnesio, mechero, pinzas, luna de reloj), los estudiantes, organizados en grupos, reconocen algunas caractersticas del magnesio: Sustanc Propiedades organolpticas Grupo al que ia pertenece color olor sabor tacto Magnesi o Luego someten a la accin del calor el trozo de la cinta de magnesio y analizan. Qu sucedi? Qu elementos participan en la formacin del nuevo compuesto? Anotan los cambios observados. A partir de la observacin del cambio qumico, los estudiantes tambin pueden realizar diversas preguntas, y eligen una que pueda ser investigada. Con la intervencin del docente, intercambian sus propuestas, hacen una lista de estas y eligen el planteamiento del problema. Redactan su hiptesis e identifican sus variables, las cuales se podrn verificar durante su experimentacin. Registran en un cuadro las observaciones realizadas sobre la combustin. Aqu, un ejemplo. Elementos que participan en la reaccin
Resultado de la reaccin
Numero de oxidacin de los elementos qumicos
Otras observaciones
Los estudiantes pueden contrastar sus resultados a partir de algunas situaciones.
Por ejemplo:
Cules sern los reactivos y cules son los productos de una combustin?
Todos los compuestos que contienen oxgeno pueden ser clasificados como xidos? Explica.
Puede existir un xido si no hay oxgeno en el ambiente? Argumenta tu
respuesta.
Los xidos provenientes de una combustin son xidos de metales o de no
metales? De forma grupal complementan sus conclusiones. Luego el docente pregunta: si ahora quisiramos realizar la experiencia con el azufre, se formarn tambin xidos? Justifica. Los estudiantes, representando a sus grupos, responden. El docente analiza los resultados experimentales, explica la formulacin qumica a partir de sus estados de oxidacin, valencia, nomenclatura de los xidos bsicos y xidos cidos. Aplica el anexo 2.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con la ltima actividad. Para la prxima clase se realizar el reforzamiento d
INICIO. Inicia aqu con esta actividad: se agrupa a los estudiantes de a
dos y se les entrega una ficha de trabajo para el reforzamiento del tema (anexo 3).
El docente, durante la hora de reforzamiento, acompaa el trabajo y aclara las
dudas de los estudiantes. Pregunta nuevamente: qu suceder si al trozo de la cinta de magnesio la sometemos a la llama del mechero? Cul ser el nombre de la sustancia formada? Los estudiantes responden y el docente comenta que la reaccin se emplea para producir la flama brillante generada por las bengalas. Se sintetiza el tema de xidos con la participacin voluntaria de los estudiantes, quienes resuelven en la pizarra una nueva situacin propuesta por el docente. CIERRE (10 minutos) 1. El docente solicita la participacin de los estudiantes para que citen algunos xidos bsicos y otros xidos cidos utilizados en su vida diaria. 2. Al trmino de la sesin se les pregunta: entendieron la clase de hoy? Qu has aprendido? Disear los organizadores es difcil? Qu podra mejorar?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Resuelven las actividades de las pginas 109 y 127 del libro. Indaga sobre: a) El Na y el K, cmo se encuentran en la naturaleza? Cules son sus propiedades? Cules son las medidas de precaucin para su manipulacin? Cmo se almacenan? b) El Ca y sus aplicaciones. De la lectura del anexo 4, elabora un organizador visual. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y
Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Chang, R. (2010). Qumica general. McGraw-Hill (10. edicin).
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Cinta de magnesio, mechero, pinzas, luna de reloj.
Anexos:
Anexo 1: lectura La oxidacin
Anexo 2: ficha de aplicacin Anexo 3: ficha de actividades de reforzamiento Anexo 4: lectura La vida en las grandes altitudes y la produccin de hemoglobina
ANEXO 1 Lectura
Fuente: Rojano C. Teresa. Ciencias III 2008 Mxico
ANEXO 2 EJERCICIOS DE APLICACIN
1. Realiza la formulacin qumica del:
a) Fe (2, 3) b) Co (2, 3) c) Au (1, 3) d) Cl (1, 3, 5, 7) 2. Nombrar a) SO2 b) P2O5 c) CO 3. De las sustancias que intervienen en los ejemplos 1 y 2, cules son reactivos y cules productos? Completa la tabla. Reactivos
Productos
4. Observa la siguiente tabla
a) Coment a: cules de los xidos mostrados son metlicos y cuales son xidos no metlicos? Argumenta tu respuesta. b) Haz en tu cuaderno un resumen de los tipos de oxidacin vistos hasta el momento, sealando sus semejanzas y diferencias.
5.
Fuente: Rojano C. Teresa. Ciencias III 2008 Mxico
ANEXO 3 ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO 1. Realiza la siguiente actividad: a) Coloca una vela sobre una mesa. Encindela y espera unos segundos. b) Cubre la vela encendida con el frasco y observa lo que sucede. c) Registra tus observaciones.
d) Por qu se apag la vela que cubra el frasco?
e) Qu elemento del aire es indispensable para la combustin de la vela?
2.
Dada la siguiente situacin, formula el dixido de carbono:
.
3. Subraya la ecuacin que representa una reaccin en la cual NO se forma un xido.
4. Responde. a) Compuesto qumico que se forma entre el oxgeno y otro elemento de la tabla peridica. . b) Frmula del xido, que se conoce tambin como herrumbre.
c) xido gaseoso e incoloro. ..
5. Clasifica los siguientes xidos en metlicos (subrayndolos con color azul) o no metlicos (subrayndolos con color rojo).
ANEXO 4 La vida en las grandes altitudes y la produccin de hemoglobina
LECTURA: Chang, R. (2010). Qumica general, pgina 589.
