TEMA 6

LAS TECONOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN.

INTERVENCIN EDUCATIVA PARA SU USO Y APLICACIN EN LAS
DIFERENTES REAS DE CONOCIMIENTO.
GUIN
1.- INTRODUCCIN.
2.- LAS TECONOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
(TIC).
2.1. Concepto.
2.2. Funciones.
2.3. Ventajas e inconvenientes de las TIC en Educacin.
2.4. Su incorporacin en el currculum.
2.5.-Competencia digital.
2.6. Organismos oficiales para la difusin de las TIC.
3.- INTERVENCIN EDUCATIVA PARA SU USO Y APLICACIN EN LAS
DIFERENTES REAS DE CONOCIMIENTO.
3.1. Formacin del profesorado.
3.2. Intervencin educativa: planificacin, recursos y
actividades.
3.3. Uso y aplicacin en las diferentes reas de conocimiento.
4.- CONCLUSIN.
5.- BIBLIOGRAFA.
1.- INTRODUCCIN.
Se justifica la importancia de este tema en el actual sistema educativo en la
medida en que se han producido cambios a un ritmo vertiginoso en todos
los mbitos: sociales, econmicos, culturales y entre ellos en el educativo.
Debemos innovar y adecuarnos a los cambios producidos, a la
modernizacin. Desde la etapa primaria, los alumnos/as deben ser
competentes en el tratamiento de la informacin y competencia digital, as
como tener un espritu crtico ante la informacin y comunicacin recibidas.
Adems, uno de los principios generales de la Educacin primaria es las
tecnologas de la Informacin y la comunicacin estarn integradas en el
currculo.
Todos estos aspectos que abordar en el presente tema, estn recogidos en
la
Ley
.,
en
su
Real
Decreto, as como en el Decreto, que
competen a la Comunidad..
En este tema, vamos a reflexionar sobre el concepto y caractersticas de las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, as como sus funciones,
ventajas e inconvenientes en la Educacin. Vamos a revisar la legislacin
vigente en Espaa, sobre esta rea transversal o medio para todas y cada
una de las disciplinas a ensear o aprender. Y analizaremos la intervencin
educativa de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en las
diferentes reas de conocimiento en el aula, proponiendo herramientas,
actividades y ejemplos didcticos para su uso y aplicacin.

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2.- LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN.

2.1. Concepto y caractersticas.
Las TIC son un conjunto de herramientas, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la informacin. Estn provocando transformaciones
profundas y modificaciones en la forma de entender la educacin y el
proceso de enseanza y aprendizaje.
Este concepto, nos lleva a revisar los cambios que a nivel legislativo se
producen, para regular los cambios curriculares en contenidos, en
metodologas y en el papel que juegan profesores, alumnado, familias y
centros con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Son muchos los autores que aprecian los cambios significativos que se
producen en la relacin tecnologa y educacin:
Cabrero (1998). En su artculo Nuevas Tecnologas, Comunicacin y
Educacin, las nuevas tecnologas juegan un papel fundamental en la
educacin en cuanto al nmero de sentidos que puede estimular y la
potencialidad de retencin de la informacin.
Marqus Grabis (2000). En su artculo Impacto de las TIC en Educacin:
Funciones y Limitaciones, seala que debemos ensear el manejo de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin no slo a los alumnos/as,
tambin la profesorado y a los centros que tendrn que modificar sus
proyectos de centro, dotarse de recursos y facilitar tanto la alfabetizacin
del alumnado como la formacin del profesorado.
Castaeda (2003). En cierta medida, estos nuevos medios, reclaman la
existencia de una nueva configuracin del proceso didctico y metodolgico
tradicionalmente usado en nuestros centros, donde el saber no tenga
porque recaer en el profesor, y la funcin del alumno/a no sea la de mero
receptor de informaciones.
2.2. Funciones.
Segn Marqus Grabis, se encuentran las siguientes funciones en las TIC:
FUNCIONES
Medio de expresin y creacin
multimedia.
Para
escribir,
dibujar,
realizar
presentaciones multimedia, elaborar
pginas web con procesadores de
texto, etc.

Canal
de
comunicacin
interpersonal.
Facilita
la
comunicacin
interpersonal, el intercambio de
ideas y materiales y el trabajo
colaborativo.
Productividad en el proceso de
la informacin.
Para crear bases de datos, realizar
clculos, etc.

INSTRUMENTOS
Procesadores
de
textos,
editores de imagen y vdeo,
editores de sonido, programas
de presentaciones, editores
de pginas web.
Creacin
de
materiales
didcticos interactivos.
Cmara fotogrfica, vdeo.
Sistemas de edicin digital y
analgica.
Correos electrnicos, chats,
videoconferencias, etc.

Hojas de clculo, gestores de

base de datos
Lenguajes de programacin.
Programas
para
el
tratamiento digital de la
imagen y el sonido.
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Fuente
de
informacin
y
recursos.
(ldicos, formativos, profesionales)
Instrumento cognitivo.
Apoya
los
procesos
mentales:
comparaciones, representacin de
conocimientos
Instrumento para la orientacin,
el diagnstico y la rehabilitacin
de alumnos/as.
Herramientas
para
la
orientacin, el diagnstico y la
rehabilitacin de alumnos/as.
Medio didctico.
Informa, hace preguntas, gua el
aprendizaje, motiva, evala.
Instrumento para la evaluacin.
Correccin rpida e inmediata
comunicacin,
posibilidad
de
seguimiento continuo del alumno/a,
uso en cualquier ordenador.
Medio ldico.

Buscadores y enlaces, dvds,

cd rom, pginas web.
Todos
los
instrumentos
anteriores.
Generador
de
mapas
conceptuales.
Programas
especficos
de
orientacin,
diagnstico
y
rehabilitacin.
Programas
especficos
de
orientacin,
diagnstico
y
rehabilitacin.
Materiales
didcticos
multimedia.
Programas
educativos
de
radio, vdeo y televisin.
Programas y pginas web
interactivas
para
evaluar
conocimientos y habilidades.
Videojuegos.
Prensa, radio, televisin

2.3. Ventajas e inconvenientes de las Tecnologas de la Informacin

y la Comunicacin en Educacin.
En el artculo de Marqus Grabis, Impacto de las TICs en Educacin:
Funciones y Limitaciones, se especifican las ventajas e inconvenientes de
las tecnologas.
Para
aprendizaje

el

Para
alumnos/as

los

Para

los

VENTAJAS
Motivadoras e
interesantes.
Facilitan el
desarrollo de la
iniciativa.
Favorece la
interaccin y
comunicacin.
Aprenden con
menos tiempo.
Acceso a mltiples
recursos
educativos.
Se pueden
autoevaluar.
Tienen muchos
instrumentos para
acceder a la
informacin.
Fuente de recursos

INCONVENIENTES
Distracciones,
prdida de tiempo.
Informaciones
no
fiables
o
no
actualizadas.
Posible dependencia
de los dems, y el
posible desarrollo de
la ansiedad.
Adiccin.
Aislamiento,
cansancio visual.
Sensacin
de
desbordamiento por
tener acceso a tanta
informacin y no
saber seleccionarla.

Estrs

por

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profesores

Para los centros

educativos.

educativos en el
ejercicio de la
docencia.
Favorecer el
tratamiento de la
diversidad, la
realizacin de
agrupamientos, el
mayor contacto
con el alumnado, la
evaluacin y
control de los
trabajos.
Es un buen medio
para la
investigacin
didctica en el
aula, as como la
comunicacin con
otros profesores y
centros.
Los sistemas de
teleformacin
pueden abaratar
los costes de
formacin.
Mejora la
administracin y
gestin de los
centros y la
eficacia educativa.
Ofrece nuevos
canales de
comunicacin con
las familias y la
comunidad local.
Podemos compartir
recursos y
proyectos.

analfabetismo
digital.
Exigen una mayor
dedicacin
y
es
necesario actualizar
los
equipos
y
programas.

Debemos tener un
buen
sistema
de
mantenimiento
de
ordenadores,
as
como
nombrar
responsables
para
esta disciplina.
Requiere
fuertes
inversiones
en
renovacin
de
equipos y programas
continuamente.

2.4. Su incorporacin en el currculo.

La LOMCE en relacin a las TIC en su Prembulo (XI) propone:

Incorporar y potenciar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Uso de las TIC para refuerzo
Intensificar el uso de las TIC (entornos virtuales de aprendizaje, utilizacin compartida de las plataformas digitales y
tecnolgicas, seleccin de recursos digitales de calidad..).
Desarrollo de las tecnologas de informacin y comunicacin como herramientas complementarias de aprendizaje.
Por una parte, servir de refuerzo y apoyo en los casos de bajo rendimiento y, por otra, permitir expandir los conocimientos
transmitidos en el aula sin limitaciones.

- En el Artculo 7 : Objetivos de la Educacin Primaria, i) Iniciarse

en la utilizacin, para el aprendiazaje, de las TIC desarrollando un
espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran
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- En el Artculo 10: Elementos transversales: sin perjuicio de su

tratamiento especfico en algunas de las asignaturas de cada etapa,
la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin
audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin , el
emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn
en todas las asignaturas.
Entre las competencias propuestas para la etapa de Primaria, se
encuentra la Competencia digital
2.5.-Competencia digital.
Es la competencia ms directamente relacionada con las TIC, pues
consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento.
Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la
informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez
tratada, incluyendo la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender
y comunicarse.
Esta competencia tiene las siguientes caractersticas:
-Es transversal: est presente en las restantes competencias.
-Es compensatoria: permite reducir el dficit, limitaciones o
discapacidades del alumnado.
-Es instrumental: constituye un instrumento o recurso de todas las
dems competencias.
-Es intrapersonal: representa un mbito esencial de la vida personal y
privada de la persona.
-Es interpersonal: desarrolla diversos canales, contextos y mbitos de
la relacin personal y social.
2.6. Organismos oficiales para la difusin de las TIC.
El Ministerio de Educacin, Cultura y deporte introduce el portal educaLAB.
Su misin es convertirse en la plataforma de la educacin y la innovacin
educativa en espaol y ser el lugar de referencia para los recursos
educativos (informes, datos, estudios, contenidos, informacin) y para los
docentes.
A travs de la plataforma de blogs INTEF: gama de recursos de formacin
para profesores de niveles no universitarios.
CEDEC: Centro Nacional de Desarrollo Curricular en sistemas no
propietarios.
- PROCOMN: Red de recursos educativos abiertos.
- LA AVENTURA DE APRENDER: espacio de encuentro e intercambio de
aprendizajes.
- MOOC: Cursos masivos abiertos en Red.
El INEE: es el instituto Nacional de Evaluacin Educativa.
El CNIIE: es el centro Nacional de Innovacin e Investigacin Educativa.
La Consejera de Educacin de Andaluca ha desarrollado herramientas para
incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a la
Educacin.
- Portal Sneca: es la aplicacin que sirve para que el profesorado podamos
llevar a cabo todo el proceso de gestin administrativa que conlleva nuestra
labor docente.
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- Red telemtica Averroes: promueve el uso de Internet como herramienta

educativa, de informacin y comunicacin en los distintos centros
educativos. Es un recurso a disposicin del profesorado y del alumnado
andaluz..
- Plataforma Helvia: es una potente herramienta dentro del entorno escolar
que permite organizar los contenidos curriculares, planificar las tareas
escolares y entablar un sistema de comunicacin entre el alumnado y
profesorado, no slo del propio centro, sino cualquier otro de la red de
centros de Andaluca.
Otras plataformas educativas:
- Moodle: plataforma de gestin de aprendizaje, que permite al profesorado
crear sus propios cursos en los que puede incluir multitud de actividades.
- Colabora: destinado a la formacin del profesorado andaluz.
- Pasen: plataforma que permite establecer vas de comunicacin entre los
centros y las familias. Est integrada dentro de Sneca.
Mediva: es un repositorio institucional y colaborativo de recursos
multimedia (audio y video) para la comunidad educativa. Cualquier persona
podr consultar un recurso.
3.- INTERVENCIN EDUCATIVA PARA SU USO Y APLICACIN EN LAS
DIFERENTES REAS DE CONOCIMIENTO.
Las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han provocado en la
Educacin cambios curriculares y organizativos incidiendo directamente en
el proceso de enseanza y aprendizaje y en los roles del profesor/a y
alumno/a.
3.1. Formacin del profesorado.
La implantacin de las TIC en el aula estn estrechamente ligadas al
proceso de formacin, dotacin y ayuda al profesorado de los centros.
Dentro de este proceso, existen distintas propuestas de formacin (tanto
inicial como permanente) que giran en torno a tres aspectos:
Formacin en medios: adems de una alfabetizacin audiovisual e
informtica, la adquisicin de cierta cultura tecnolgica. Es una
formacin de carcter conceptual.
Formacin con medios: que el docente desarrolle las destrezas y
habilidades especficas que le permitan desempear un papel como
usuario de los medios. Ser una formacin procedimental.
Formacin para los medios: es una formacin centrada en las
distintas posibilidades metodolgicas de los medios en situaciones de
enseanza aprendizaje. Es, por tanto, una formacin encaminada al
hbito actitudinal con respecto al uso de los medios.
3.2. Intervencin educativa: planificacin, recursos y actividades.
A)Planificacin.
Los programas y planes de la Consejera deben ser concretados en los
centros educativos que deben planificar de forma sistemtica la
incorporacin de las TIC a travs de:
El Proyecto Educativo de Centro: tanto en las seas de identidad, en
los objetivos del centro, en la concrecin del currculo y en el (ROF o
RRI).

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En la PGA (Mur): responsables, coordinadores, informacin de la

comunidad educativa,
- En las Programaciones Didcticas y Unidades Didcticas: en los
diferentes elementos curriculares.
Para programar las TIC en las distintas reas debe hacerse a travs de
programaciones globalizadas siguiendo los siguientes pasos:
Seleccionar y ordenar varios objetivos por rea/s en funcin de la
actividad que se vaya a desarrollar.
Ordenar y clasificar los contenidos segn los objetivos que se
pretenden alcanzar y la competencia a desarrollar.
Elegir los recursos didcticos apropiados a la nueva forma de trabajar
y otros que la complementen (vdeo, internet)
Plantear las actividades apropiadas, las que se desarrollan con y sin
el ordenador.
Detallar los elementos e instrumentos bsicos de evaluacin.
B) Recursos educativos.
Entre la diversidad de recursos educativos que podemos utilizar para aplicar
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a las diferentes reas
en Primaria, podemos encontrar los siguientes:
Programas de uso general:
o Utilidades generales: sistemas operativos, antivirus
o Herramientas para el proceso de la informacin: procesadores
grficos y de textos, hojas de clculo
o Herramientas para la bsqueda y consulta de informacin en
Internet.
Materiales didcticos interactivos:
o Bases de datos: textuales, grficas
o Simuladores: fsico matemticos y sociales.
o Programas herramienta: les permiten elaborar fcilmente
materiales didcticos interactivos; los programas de apoyo a
las evaluaciones.
Pginas web de inters educativo:
o Webs temticos.
o Prensa electrnica.
o Centros de recursos, ndices y buscadores.
o Tiendas virtuales.
Herramientas:
Para llevar a cabo las Tecnologas y la Comunicacin a las diferentes
reas utilizaremos actividades de enseanza y aprendizaje que podemos
disear a travs de las siguientes herramientas:
o Hot Potatoes: es un conjunto de seis herramientas de autor que
te permiten elaborar ejercicios interactivos basados en pginas
web.
o CLIC y JCLIC: permite crear diversos tipos de actividades
educativas multimedia: rompecabezas, sopas de letras,
crucigramas
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Guadalinex: para la formacin del profesorado desde la Junta

de Andaluca, los centros del profesorado utilizan este sistema
operativo.

Aplicaciones de Internet:
o Correo electrnico: para utilizarlo es necesario conectarse a
Internet y enviar o recibir los mensajes.
o Chat y videoconferencias: comunicaciones virtuales en tiempo
real.
o Los Weblogs: tambin llamado blog o bitcora, es bsicamente
un espacio personal de escritura en Internet.
o Proyectos tele colaborativos: ponen en comunicacin y
colaboracin diferentes comunidades educativas.
Entre los proyectos colaborativos podemos destacar el eTwinning, Proyecto
para fomentar las asociaciones entre centros escolares de primaria o
secundaria de dos pases europeos.
C) Actividades:
Segn la organizacin del grupo aula.
o En gran grupo utilizando la pizarra digital, videoconferencias,
vdeos que permiten compartir informacin
o En pequeos grupos o parejas con uno o varios ordenadores
para trabajar simultneamente, realizando trabajos con
ejercicios interactivos, buscando informacin en Internet o
redactando o elaborando algn proyecto.
o Individualmente o por parejas, contando con un ordenador por
alumno en clase o en el aula de informtica o un ordenador en
el aula, y se realizan actividades personalizadas.
Segn el entorno de trabajo.
o Actividades escolares: las que realizan con los medios en el
aula, en horario escolar.
o Actividades extraescolares: las que realiza el alumno fuera del
horario escolar, en su casa o en el centro.
3.3. Uso y aplicacin en las diferentes reas de conocimiento.
En cada una de las reas curriculares se refleja la importancia de la
inclusin de las TIC y la competencia digital y Tratamiento de la Informacin.
El empleo de las TIC en las distintas reas aporta un conjunto variado de
posibilidades y experiencias a travs de los cuales los nios/as pueden
aplicar sus concepciones implcitas tomando conciencia de ellas.
A) Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales:.
En esta rea la informacin aparece como un elemento imprescindible a lo
largo del desarrollo del rea en los tres ciclos. La informacin se presenta en
distintos cdigos, formatos y lenguajes que requieren distintos
procedimientos para su comprensin: leer un mapa, interpretar un grfico,
observar un fenmeno,
Internet en el aula:
- Proyecto Alquimia.
- Proyecto Mekos.
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Aplicaciones:
- Cuerpo humano interactivo.
- Desenterrando el pasado.
- Mapa interactivo de Espaa.
Web:
- Geografa de Espaa con Eva.
- Todo corazn.
- La web de la Materia.
B) Educacin Artstica.
La observacin plstica, a travs del anlisis y valoracin de la intencin
comunicativa de las imgenes en los medios y tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
Internet en el aula:
- Proyecto Primartis: el sonido, el ritmo, la forma, el color
Actividades:
- Baraja de cartas.
- Capuchn decorativo.
- Carpetas originales.
- Domin de imgenes.
- El juego de las serpientes.
C) Lengua Castellana y Literatura.
En esta rea se puede trabajar la comprensin de la informacin, su
estructura y organizacin textual como por ejemplo para la produccin de
textos orales y escritos.
Internet en el aula:
- Proyecto Mekos.
Aplicacin:
- ALES. Acceso al lenguaje escrito.
- Analizador morfosintctico.
- Ejercicios de ortografa.
Web:
- Libros clsicos. El papel donde viven los sueos, de Antonio Javier
Jareo Alarcn.
- Plan de Fomento de la Lectura.
- Cuentos y leyendas ilustrados por nios.
D) Matemticas.
Proporcionan destrezas asociadas al uso de nmeros, comparacin y
aproximacin. Contribuye al uso de lenguaje, grficos y estadsticos. El uso
de calculadoras y herramientas tecnolgicas facilitan la comprensin de
contenidos matemticos.
Internet en el aula:
- Proyecto Cifras.
Aplicacin:
- Conecto con las mates.
- Series matemticas.
- La Oca (de las tablas de multiplicar).
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- Puzzlemticas.
E) Educacin Fsica.
Debe ayudar en la valoracin crtica de los mensajes y estereotipos
referidos al cuerpo, procedentes de los medios de informacin y
comunicacin.
Adems, para otras reas, encontramos unidades didcticas, enlaces webs y
otros recursos, publicaciones y posibilidad de descargar programas
especficos de estas reas de conocimiento en Educacin Primaria.
Tambin tenemos variedad de recursos en:
http://juntadeandalucia.es/averroes/recursos/area4.-CONCLUSIN.
Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformacin
() deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento
cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura
de aprender (Beltrn Llera).
El maestro/a como principal agente en el proceso de enseanza
aprendizaje debe ser conocedor de esta rea para ponerla en prctica en el
aula y secuenciarla, atendiendo al desarrollo psicoevolutivo de su grupo
clase.
5.- BIBLIOGRAFA.
Referencias legislativas.
- LOMCE 8/2013 de 9 de Diciembre.
- Real Decreto 126/2014 de 28 de Febrero.
- Decreto x/2014 de x

- LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. (BOE

4/5/2006).
- REAL DECRETO 806/2006, de 30 de junio, por el que se
establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del
sistema educativo, establecido por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin. (BOE 14/7/06).
- REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se
establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria.
(BOE 8/12/2006).
- DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la
ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin
Primaria en Andaluca. (BOJA 8/8/2007).
- ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el
currculo correspondiente a la Educacin Primaria en Andaluca.
(BOJA 30/8/2007).
- ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la
ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del
alumnado de Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de
Andaluca. (BOJA 23/8/2007).
Autores:
- Escamilla A. y Blanco, A: Glosario de trminos educativos de uso ms
frecuente en Internet.
- Savater, F: El valor de educar. Ed. Ariel, 2004.
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Cabrero, J: Nuevas Tecnologas, Comunicacin y Educacin, 1998.

Marqus Grabis: Impacto de las TIC en Educacin: Funciones y
Limitaciones, 2000.
Ortega Carrillo, J. A. y Chacn Medina, A: Nuevas tecnologas para la
educacin en la era digital. Madrid. Pirmide, 2007.
Beltrn Llera, J. A. (2001). La Nueva Pedagoga de Internet. Congreso
Educared. Madrid.
Beltrn, J. A. (2003). Cmo ensear con tecnologa. En J. M. Martn
Patino, J. A.

Pginas Web:
- www.educalab.es/intef
- www.boe.es/educacion
- www.orientared.com
- www.juntadeandalucia.es/averroes
- www.psicopedagogia.com
Revistas educativas:
Cuadernos de Pedagoga, Maestros de Primaria y a nivel andaluz
Espiral. Cuadernos del profesorado y Andaluca educativa.

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