Tesis Carlos Fernandez Bravo

TECANA AMERICAN UNIVERSITY
Accelerated Degree Program Doctorate of Philosophy (Ph.D.) Intelligent

Organizations Development & Management
TESIS DOCTORAL
Modelo sobre Competencias Gerenciales para el Personal
Directivo de Tecnologa del Sector Financiero basado en
Enfoque de Organizaciones Inteligentes
Presentada como requisito para optar al grado de Doctorate of
Philosophy (Ph.D.) in Intelligent Organizations Development &
Management
Presentado por:
Carlos Alberto Fernndez Bravo
Junio de 2011

Accelerated Degree Program Doctorate of Philosophy (Ph.D.) Intelligent
Organizations Development & Management
TESIS DOCTORAL
Modelo sobre Competencias Gerenciales para el Personal
Directivo de Tecnologa del Sector Financiero basado en
Enfoque de Organizaciones Inteligentes
Presentada como requisito para optar al grado de Doctorate of
Philosophy (Ph.D.) in Intelligent Organizations Development &
Management
Presentado por:
Por la presente juro y doy fe que soy el nico autor del presente trabajo y que su contenido
es fruto de mi trabajo, experiencia e investigacin acadmica
____________________________
Junio de 2011
ii
DEDICATORIA
A Dios por darme valor y fortaleza, y a la vez por permitirme despertar cada maana con
un nuevo sueo.
A mis hijos Daniela, Sabrina y Luis Alberto por brindarme inspiracin para triunfar y
sonrisas que llenan el corazn.
A toda mi familia por el ejemplo que siempre me han brindado.
Con el mayor respeto y admiracin a Mara Luisa, por su fuerza, cario y ganas de
construir a mi lado una familia para toda la vida. Sabes? Eres especial!
iii
AGRADECIMIENTO
Gratitud, en primer lugar a Dios y a la Virgen de Chiquinquir, quienes siempre guan e

iluminan el camino junto a mi familia.
Gracias, al Dr. Cesar Valecillos, por la oportunidad de crear en equipo conocimiento en el

tema de Organizaciones Inteligentes, pero a la vez por tener siempre su consejo y asesora
para construir un mejor maana.
Gracias, a mi amigo Dr. Luis Ugas, ejemplo de humildad, honestidad y ganas de aprender a
aprender.
Gracias, a mi familia y en especial a Mary, por apoyarme y tener siempre confianza en m.
Gracias a la TECANA AMERICAN University ejemplo creador de enseanzas, una

verdadera Organizacin Inteligente para la comunidad universal.
A todos mi respeto, aprecio y gratitud por siempre.
iv
INDICE GENERAL
Nmeros Contenido Temtico
Pginas
DEDICATORIA
iii
AGRADECIMIENTO
iv
NDICE GENERAL
LISTA DE INSTRUMENTOS, TABLAS Y GRAFICOS
RESUMEN
xii
ABSTRACT
xiii
INTRODUCCION
CAPTULO
I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
1.1.
Planteamiento del problema
1.2.
Formulacin del problema
12
1.3
Objetivos de la investigacin
13
1.3.1
Objetivos General
13
1.3.2
Objetivos Especficos
13
1.4
Delimitacin del Estudio
14
1.5
Importancia y Justificacin
14
1.6
Marco Situacional
15
CAPTULO
II
MARCO TEORICO
19
2.1
Antecedentes de la Investigacin
19
2.2
Importancia de las disciplinas gerenciales en una organizacin
24
inteligente
2.3
Camino a la organizacin inteligente tecnolgica
27
2.4
Cambio hacia una organizacin inteligente
29
2.5
Nuevas tcnicas para alcanzar una organizacin inteligente
30
2.6
Organizacin inteligente y el cambio organizacional
32
2.7
La Tecnologa como base sustentable de las Organizaciones
34
Inteligentes del siglo XXI

2.8
Organizaciones inteligentes y la gestin del conocimiento
35
2.9
El pensamiento sistmico y su relacin directa con las
40
organizaciones inteligentes.
2.10
Organizaciones inteligentes, aprendizaje y banca
43
2.11
Competencias gerenciales
49
2.12
El gerente y su funcin en la organizacin
49
2.13
El enfoque de competencias
53
2.14
Las Competencias Gerenciales
55
2.15
Modelo de Gestin
75
CAPTULO
III
METODOLOGA
77
3.1
Tipo de investigacin
77
3.2
Recoleccin de Datos
79
3.3
El plan de trabajo
79
3.4
Instrumentos
80
CAPTULO
IV
PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS
90
4.1
Tablas de contenidos de los documentos institucionales
90
4.1.1
Los
datos
recabados
mediante
el
Instrumento
No.
90
correspondiente a los documentos formales del Banco Occidental

de Descuento se presentan a continuacin
vi
4.2
Inferencias de los contenidos de los documentos institucionales del
96
BOD
4.3
Inferencias de las entrevistas realizadas al personal de la
99
institucin Financiera - BOD

4.4
Anlisis de contenido de las inferencias de las entrevistas
100
realizadas al personal de Tecnologa de la Institucin Financiera BOD

4.5
Inferencias de
las entrevistas realizadas
al personal
de
103
Anlisis de contenido de las inferencias de las entrevistas realizadas
104
Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa - BOD

4.6
al personal de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa

CAPITULO
V
MODELO PROPUESTO
106
5.1
Estructura Conceptual
106
5.2
Elementos
106
5.3
Representacin grfica del modelo
107
5.4
Fundamentacin terica
107
5.5
Principios
108
5.6
Objetivos del modelo
108
5.7
Operatividad del modelo
109
5.8
Funciones estratgicas de apoyo a la organizacin de tecnologa por
110
competencias
CAPTULO
VI
PROGRAMA DE CAMBIO PLANIFICADO
112
6.1
Enfoque de programas de cambio planificado
112
6.2
Naturaleza del Programa
113
6.3
El Contrato Psicolgico
113
vii
6.4
La Intervencin
114
6.5
Intervencin para la Formacin de la Comunidad de Aprendizaje
114
6.6
Intervencin para la formacin de competencias gerenciales y de
115
liderazgo en el personal con responsabilidad Tecnolgico

Financiero de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa
6.7
Intervenciones para creacin de la cultura y filosofa de
115
competencias gerenciales de la Vicepresidencia Corporativa de

Tecnologa como una organizacin inteligente
6.8
Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Visin
116
Compartida
6.8.1
Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Visin
116
Compartida
6.8.2
Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Pensamiento
117
Sistmico
6.8.3
Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Excelencia
117
Personal
6.8.4
Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Modelos Mentales
118
6.8.5
Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Aprendizaje y
118
trabajo en equipo
6.9
Intervenciones dirigidas a la infraestructura organizacional
118
6.10
Evaluacin y seguimiento del programa de cambio
119
CAPITULO
VII
RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
120
7.1
Resultados
120
7.2
Conclusiones
124
viii
7.3
Recomendaciones
128
BIBLIOGRAFA
132
WEBGRAFIA
137
ix
LISTA DE INSTRUMENTOS, TABLAS Y GRAFICOS

INSTRUMENTOS
No.
1
TTULO
Tabla de Contenido de los Documentos Formales de la
Pginas
81
institucin
2
Entrevista dirigida al personal con responsabilidad Gerencia
82
Tecnolgico, Personal: Gerentes - Coordinadores

3
Entrevista dirigida a los integrantes de la Vicepresidencia
85
Corporativa de Tecnologa del Banco Occidental de Descuento.
TABLAS
No.
1
TTULO
Tabla de Contenido de los Documentos Formales de la
Pginas
90
institucin financiera Banco Occidental de Descuento

2
Tabla de contenido de los Documentos formales de la institucin
94

3
Inferencias de las entrevistas realizadas al personal
99
Con responsabilidad Tecnolgica Financiera del BOD

4
103
Vicepresidentes de la Corporativa de Tecnologa del BOD
GRAFICOS
No.
TTULO
Pginas
Estructura Organizativa BOD
16
Estructura Organizativa TI
17
Camino a la Organizacin Inteligente
28
El cambio como factor de apoyo a la organizacin
33
Pensamiento sistmico y Organizaciones inteligentes
42
Modelo sobre Competencias Gerenciales TI
107
xi

Doctorate of Philosophy (Ph.D.) Intelligent Organizations Development
TESIS: "Modelo sobre Competencias Gerenciales para el personal Directivo de Tecnologa
del Sector Financiero basado en un enfoque de Organizaciones Inteligentes"
RESUMEN.
En este estudio se presentan los resultados de una propuesta de modelo sobre competencias
gerenciales para el personal directivo de tecnologa del sector financiero basado en un
enfoque de organizaciones inteligentes, particularmente para dar respuesta a los
requerimientos de la organizacin corporativa de tecnologa y las competencias gerenciales
que implementa el personal directivo del Banco Occidental de Descuento, con lo cual se
persigue hacer de dicha institucin una organizacin de aprendizaje permanente. Para el
anlisis se utilizo la metodologa cualitativo interpretativa dada la naturaleza de la
investigacin la cual involucra procesos de ndole humano cultural. Siguiendo el mtodo
seleccionado se realiz una revisin de la bibliografa y los antecedentes de estudios
relacionados con el tema con la finalidad de establecer el conjunto de significados, teoras y
conceptos que sirvieran de soporte a la investigacin. Asimismo, se efectu un trabajo de
campo que paso por el anlisis de contenido de los documentos formales de la institucin
financiera donde se llev a cabo el estudio y de las entrevistas en profundidad realizadas al
personal con responsabilidad en el rea financiera tecnolgica y los integrantes de la
Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa del Banco Occidental de Descuento. Del
anlisis llevado a cabo se satisfizo los objetivos planteados y se derivo un modelo que
enmarca la accin gerencial en comunidades de aprendizaje y las disciplinas de Peter
Senge: Visin Compartida, Modelos Mentales, Dominio Personal, Pensamiento Sistmico
y Aprendizaje en Equipo, igualmente los principios de organizaciones inteligentes de Csar
Valecillos. Elementos que interactan en un contexto social que le imprime a sus miembros
de voluntad y valor para cuestionar el estatus quo y adoptar respuestas ms acorde con la
realidad, contrarrestando las debilidades del modelo de competencias gerenciales que priva
actualmente como lo son la burocracia, la necesidad de una planificacin estratgica, la
falta de formacin de competencias y la incapacidad para el aprendizaje organizacional.
Para la operacionalizacin de la propuesta se plantea un Programa de Cambio Planificado
enmarcado dentro de la perspectiva del Desarrollo Organizacional basado en Competencias
gerenciales y el enfoque de las Organizaciones Inteligentes.
Palabras clave: Competencias Gerenciales, Inteligencia Organizacional, Aprendizaje
Organizacional, Comunidad de Aprendizaje, Visin Compartida.
xii

Doctorate of Philosophy (Ph.D.) Intelligent Organizations Development
TESIS: "Modelo sobre Competencias Gerenciales para el personal Directivo de Tecnologa
del Sector Financiero basado en un enfoque de Organizaciones Inteligentes"
ABSTRACT.
In this study the results of a proposal based on a managerial model of competences for
the executive personnel of technology of the financial sector are presented, since the
perspective of intelligent organizations, to particularly answer to the requests of the
corporate organization of technology and the managerial competences that implements the
executive personnel of the Western Bank of Discount, so the object is to make of
this institution an organization of permanent learning. For the analysis it was used a
qualitative and interpretative methodology, given the nature of the investigation which
involves a kind of cultural and human processes. According to the chosen method it was
carried out a review of the bibliography and the antecedents of studies related to the theme
with the purpose of establishing the meanings, theories and concepts which are a backup of
the investigation. Likewise, an empirical work was performed through which several
formal documents of the financial institution where the study was carried out were
reviewed, same as in depth interviews to the personnel with responsibility in the
technological financial area and the members of the Corporate Vice-presidency of
Technology of the Western Bank of Discount. As a result of the analysis carried out, the
objectives were accomplished emerging a model that focuses the managerial action on
learning communities and the disciplines of Peter Senge: shared Vision, Mental Models,
Personal Control, systemic Thought, and learning teams, likewise the principles of
intelligent organizations of Caesar Valecillos. All these elements interact in a social
context that provides its members the will and courage to judge the status quo and adopt
more harmonious answers with the reality, counteracting the weaknesses of the current
model of managerial competences, such as bureaucracy, the need of a strategic planning,
the lack of competences formation and the incapacity for the organizational learning. For
the implementation of this proposal a Program of planned Change is presented since the
perspective of the organizational development on managerial Competences and
the Intelligent Organizations.
Keywords: Managerial Competences, Intelligence Organizational, Organizational learning,

Community of Learning, Shared.
xiii
INTRODUCCIN
Si por algo puede caracterizarse el mundo y la sociedad actual es el cambio. De una u

otra manera,
tanto
las
organizaciones
como
la
sociedad
han
experimentado
transformaciones provocadas por su entorno, bien sea en las actividades desarrolladas en

sus procesos, el establecimiento de nuevos mtodos, tcnicas, as como de formas de
gestin.
Por esta razn, toda aquella organizacin con anhelo de sobrevivir debe saber
diferenciar bien los productos, adems de preocuparse por desarrollar esas ventajas
competitivas en las reas clave y, adentrarse en la comercializacin mundial en donde se
dan grandes oportunidades pero tambin se enfrentan mltiples amenazas.
No obstante, algo cierto es que las ventajas competitivas son transitorias. Muy pocas de
ellas podrn mantenerse indefinidamente, por cuanto a travs del tiempo son remplazadas
por otras. Por supuesto, puede darse el caso en el cual algunas empresas puedan logran
mantener sus ventajas por un perodo de tiempo relativamente largo. Sin embargo, en
terrenos dinmicos, el proceso de creacin y de erosin de las mismas se acelera.
Para ello, debe considerarse que el valor de la organizacin ya no reside slo en sus
bienes tangibles, sino en los conocimientos especializados de su personal, en su
experiencia, en la propiedad intelectual y, por supuesto, en la fidelidad de los clientes.
El ser competitivo no es un atributo independiente del personal, si una organizacin es
competitiva ser porque su personal es competitivo. La condicin de la empresa es
consecuencia de las condiciones de los recursos principalmente el humano. Partiendo de
esta premisa el desarrollo de todos los empleados no es una exigencia por cumplir de parte
de todo empleador sino un requisito indispensable para el triunfo del negocio.
A esta realidad, no escapan las empresas venezolanas, especficamente las del sector
financiero soportadas en procesos tecnolgicos, en las cuales el papel de los gerentes como
guas empresariales con las competencias gerenciales (conocimientos, habilidades,
actitudes e intereses) compatibles con su funcin; debe orientarse al desarrollo de
organizaciones buscadoras de nuevas fuentes de ventaja competitiva.
Razn por la cual, este estudio pretende desarrollar un Modelo sobre Competencias
Gerenciales para El personal Directivo de Tecnologa del Sector Financiero Basado en
Enfoque de Organizaciones Inteligentes, esto como punto de partida para mejorar,
aumentar, as como mantener, las ventajas competitivas de sus organizaciones.
El Banco Occidental de Descuento conocido como el BOD, fundado en el ao 1957,
decanta en 6500 empleados, de los cuales 442 son del rea de Tecnologa. Siendo la misin
del B.O.D., la de ofrecer servicios y productos financieros con el mayor valor agregado
para nuestros clientes, creando una relacin de beneficios mutuos a travs de las
agencias y la atencin personalizada y afectiva del recurso humano, asegurando
permanencia, lealtad y rentabilidad a largo plazo, para cumplir el compromiso con los
clientes, empleados, accionistas y con la sociedad en general.
La Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa tiene como responsabilidad
fundamental asesorar y soportar las operaciones del negocio, a travs de una plataforma
tecnolgica de vanguardia, productiva y segura, enmarcada en el cumplimiento de
estndares basados en las mejores prcticas de calidad y aseguramiento de la gestin.
Concebir al BOD como organismo vivo e inteligente conlleva necesariamente a un
vuelco de su modelo actual de competencias gerenciales, que se ha dado en calificar como
tradicional en el cual priva el mando, la coordinacin, la obediencia y el control del
desempeo de las personas que imposibilita la discrecionalidad y adoptar conducta alguna
que no est prevista en la normativa y reglamentos preestablecidos. Una nueva orientacin
de la accin decisoria debe partir de un modelo de gerencia inteligente que faculte a sus
actores de voluntad y valor para aprender organizacionalmente a adecuar el desempeo a la
dinmica de las circunstancias. Ha de ser un modelo de representacin global del sistema
basado no solo en la confianza, la seguridad y el conocimiento de las personas sino en su
conectividad, donde no solo deben saber hacer lo que hacen sino que al mismo tiempo
deben estar atentos a lo que los otros hacen e interpretarlo, aprendiendo en comunidades de
aprendizaje adecuar constantemente su comportamiento para no ver sacrificado la eficacia
de las respuestas que demandan los usuarios y los otros subsistemas con los que se
relaciona. Obeso (2003).
El cambio del modelo de competencias gerenciales implica un estilo de aprendizaje

proactivo donde los tomadores de decisin y su personal investigan y adoptan respuestas
ms cnsonas con la dinmica de la realidad. De esta manera, la organizacin se orienta
hacia el desarrollo del potencial de los individuos para aprender a aprender a desarrollar un
nuevo conocimiento que los gua hacia un desempeo que puede ser ms satisfactorio y
beneficioso. Indudablemente estas organizaciones denominadas inteligentes son la que
pueden asumir adecuadamente los cambios en los que estn envueltas las organizaciones
hoy en da mediante un proceso de aprendizaje de cinco disciplinas especficas: Visin
Compartida, Modelos Mentales, Dominio Personal, Pensamiento Sistmico y Aprendizaje
en Equipo. Senge (1996).
Dar respuestas eficientes con los paradigmas y supuestos gerenciales que priva en las
mentes de los tomadores de decisin y las estructuras tecnolgicas financieras actuales,
resulta una labor titnica, por ello es importante introducir nuevos conceptos en el BOD
como una Organizacin Inteligente o de Aprendizaje Permanente. No puede aspirar que en
la actualidad una institucin financiera cumpla con su misin si la misma no parte de un
enfoque diferente e inteligente sobre las competencias gerenciales que considere unos
valores, procesos y tecnologas enmarcado en un proyecto de cambio planificado que la
lleve al logro de una infraestructura y plataforma tecnolgica moderna, con un personal
directivo, gerencia y coordinador alineado con una visin compartida, integrados en
equipos de trabajo, con una actitud abierta al cambio, con una excelente forma de
desempearse y hacer las cosas sistmicamente que responda a la velocidad y
requerimientos de sus usuarios tanto externos como internos.
Cuando el aprendizaje y la inteligencia organizacional aparecen como factores
importantes para el cambio el BOD debera evaluar formas de incorporar tales categoras en
la gestin de su quehacer diario. Ello se traduce en gerentes tecnolgicos financieros que
comienzan a valorar el aprendizaje organizacional en su desempeo. El enfoque de las
organizaciones inteligentes ofrece una serie de fundamentos para el diagnstico y
administracin del cambio planificado para el desarrollo de la inteligencia organizacional el
cual puede coadyuvar a contrarreste las debilidades presentes en el modelo tradicional de

gestin que prevalece actualmente.
En Venezuela y en este caso, para el Banco Occidental de Descuento es importante
considerar un nuevo esquema de competencias gerenciales acorde con los nuevos tiempos
y las demandas internas, en este sentido se desarrolla el presente estudio y se plantea la
investigacin " Modelo sobre Competencias Gerenciales para El personal Directivo de
Tecnologa del Sector Financiero Basado en Enfoque de Organizaciones Inteligentes"
Dicho enfoque considera unos valores procesos y tecnologas para el cambio
planificado, que incorpora los conceptos inteligencia y aprendizaje organizacional en la
accin gerencial entre los tomadores de decisin y el personal de la Vicepresidencia
Corporativa de Tecnologa del BOD, mediante la formacin de comunidades de
aprendizaje, que los lleve a dar respuestas ms flexibles y giles ante sus usuarios. Con la
propuesta se aspira dar los primeros pasos hacia una gerencia abierta al aprendizaje y se
pretende que los resultados que arroje el estudio constituya un aporte a una manera
inteligente de como los lderes deben gerenciar las transformaciones internas salvando las
limitaciones del modelo de competencias gerenciales actual, asimismo se pretende que
constituyan un espaldarazo a los esfuerzos que en la actualidad realizan los lderes del BOD
en cuanto a la puesta en prctica del modelo de Competencias Gerenciales.
Por propia experiencia se percibe que no hay condiciones que norme y exija un cambio
en la prctica gerencial habitual. Se hace evidente que los lderes tecnolgicos financieros
toman decisiones por mejorar el proceso de toma de decisiones pero se considera que se
presentan dificultades de ndole gerencial a lo largo de los eslabones tecnolgicos
financieros de la cadena de mando que dificultan que las mismas se instrumenten
adecuadamente. Tales dificultades consideramos son producto de la presencia de una serie
de carencias, que tienen que ver con: la falta de una visin integradora entre los propsitos
de la institucin financiera y la de los lderes involucrados, el carcter limitante de los
modelos mentales del personal, las incompetencias gerenciales exhibidas por los tomadores
de decisin, la falta de una perspectiva sistmica de la realidad y no valorar el aprendizaje y
trabajo en equipo.
La superacin de tales carencias est asociada con la aplicacin de los conceptos de

las denominadas disciplinas de aprendizaje y que de ser consideradas en la gestin de
grupos humanos sistemticamente puede incidir en la eficacia y eficiencia de la satisfaccin
de necesidades colectivas y por ende en la construccin de organizaciones inteligentes.
Senge (1996).
De ah que nos propusimos evidenciar en la gestin del personal con responsabilidad
tecnolgica financiera hasta que punto su desempeo se vincula con las disciplinas de
aprendizaje que plantea Peter Senge para determinar reas de mejora. Por otra parte, fue de
inters identificar los requerimientos que el BOD en su rea de tecnologa, cuya atencin
eficaz esta correlacionada con la operatividad de las Competencias Gerenciales, de manera
de ser direccionado en el modelo propuesto. Luego de dilucidado tales aspectos se avoc a
estructurar el modelo de competencias gerenciales basado en un enfoque de organizacin
inteligente para la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa. Asimismo, se identificaron
las fases de un programa de cambio planificado conducentes a la operacionalizacin del
modelo propuesto y finalmente se cierra la curva de aprendizaje con la discusin de los
resultados, las conclusiones y las recomendaciones.
El presente trabajo puede ser caracterizado como un estudio sobre los componentes
tericos de la organizacin inteligente y su vinculacin con los procesos gerenciales:
planificacin, organizacin, direccin y control, basados en los conceptos del cambio
organizacional en pos de un enfoque de aprendizaje permanente. Entre las categoras
centrales de anlisis de este estudio vale destacar: los supuestos gerenciales, las disciplinas
de aprendizaje de Peter Senge y el aprendizaje organizacional, as como el tema de
organizaciones inteligentes de Csar Valecillos. Lo destacable, desde el punto de vista
metodolgico, estriba en el anlisis de los procesos gerenciales, diferenciando elementos
estandarizados y preestablecidos de otros de naturaleza ms dinmica y flexible producto
del aprendizaje organizacional.
El trabajo se estructur en 7 captulos, los cuales se describen a continuacin:
En el captulo I, se plantea el problema objeto de estudio, la importancia y

justificacin de la investigacin, el marco situacional, los objetivos propuestos y la
delimitacin de la investigacin.
En el captulo II, se presenta la fundamentacin terica, la cual se apoya en el estudio
y anlisis de teoras, conceptos e ideas relacionadas con el problema planteado. Se inicia el
capitulo con los antecedentes de la investigacin que corresponde a resultados de estudios
relacionados con los aspectos tratados en el mismo. Luego se hace alusin a planteamientos
sobre la necesidad del nuevo modelo de competencias gerenciales en la Vicepresidencia
Corporativa de Tecnologa del BOD. Seguidamente se analiza una de las variables centrales
del estudio como resulta ser modelo de competencias gerenciales. Luego se describen los
planteamientos de una de las categoras de anlisis que arrojan caminos y posibilita una
mayor aproximacin y comprensin al objeto de estudio, como resultan ser los conceptos
sobre inteligencia organizacional y organizaciones inteligentes. A continuacin se diserta
sobre el concepto de comunidad de aprendizaje, referido este al contexto social idneo
donde se escenifican una serie de procesos que viabilizan la formacin y desarrollo de
organizaciones inteligentes. Luego se describen los planteamientos de autores acerca del
enfoque de la organizacin inteligente. Y finalmente se hace alusin a los planteamientos
referente a las Competencias Gerenciales.
En el captulo III, se muestra la metodologa utilizada para el desarrollo del estudio,
especificando para tales efectos: el tipo de investigacin, la recoleccin de los datos, el plan
elaborado y los instrumentos considerados. Los instrumentos estuvieron referidos a: Tabla
de contenidos de los documentos formales de la institucin financiera, la entrevista dirigida
al personal con responsabilidad en la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa del Banco
Occidental de Descuento.
En el captulo IV, se presentan los datos recolectados referidos estos a: los
documentos formales de la institucin y las entrevistas en profundidad dirigidas al
personal responsable de las reas de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa del
BOD. Asimismo, se presentan las inferencias del contenido de los documentos formales
de la institucin y el anlisis de contenido de las inferencias de las entrevistas realizadas
al personal de la institucin financiera.
En el capitulo V, se hace referencia al Modelo sobre Competencias Gerenciales para El

personal Directivo de Tecnologa del Sector Financiero Basado en
Enfoque de
Organizaciones Inteligentes.
En el captulo VI se presentan las fases de un programa para el cambio planificado del
Modelo sobre Competencias Gerenciales para El personal Directivo de Tecnologa del
Sector Financiero Basado en Enfoque de Organizaciones Inteligentes.
Por ltimo en el captulo VII se presenta la discusin de los resultados, las
conclusiones y recomendaciones producto del desarrollo del presente estudio.
CAPITULO I
1.
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
1.1. Planteamiento del problema

A continuacin se describe la situacin problemtica que motiva a esta investigacin,
las caractersticas de los elementos del problema, sus consecuencias y, por ltimo, la
formulacin del problema:
Ante los cambios constantes en el entorno econmico mundial, debido a la
globalizacin de los mercados durante las ltimas dcadas del siglo XX y en la primera del
XXI, ha surgido la necesidad de una forma de organizacin ms completa, integral y
competitiva. Esto basado en un modelo integral inteligente, el cual permita construir mayor
competitividad y dinamismo, lo que aguas abajo establecer que el empresariado moderno
pueda participar en un mercado de mayor exigencia y clase mundial.
Tradicionalmente, la competitividad ha sido considerada un fenmeno bsicamente de
orden macroeconmico y de dotacin de recursos naturales, relacionada principalmente con
la existencia de un tipo de cambio razonablemente alto, una tasa de inters baja,
disponibilidad de mano de obra a bajo costo y una poltica industrial estratgica, entre otros
posibles elementos Clemente, (2001).
No obstante, se ha reconocido que la reforma macroeconmica y la disponibilidad de
recursos naturales, es una condicin necesaria pero no suficiente para hacer a una empresa
competitiva,
por
cuanto
tienen
igual
mayor
importancia
los
fundamentos
microeconmicos del desarrollo representados en el refinamiento de estrategias de las

organizaciones, disponibilidad de recursos en las reas de educacin, infraestructura,
finanzas, tecnologa y salud; as como polticas relacionadas con el entorno en el cual se
desempea.
Por otra parte como puede apreciarse, los hombres y mujeres de empresas financieras,
para ser buenos gerentes, deben ser excelentes lderes, lo cual implica no slo dominar las
tcnicas presupuestarias, saber disear un sistema de rendicin de cuentas, establecer
procedimientos claros de gobernabilidad, as como definir el modelo financiero inteligente
sobre el cual descansa una compaa; sino tambin ofrecer una direccin y motivacin a su
personal; con el propsito de convertir las fortalezas de la organizacin en ventajas

competitivas.
De acuerdo con Hellriegel, Jackson y Slocum (2002), las competencias gerenciales son
un conjunto de conocimientos, destrezas, comportamientos y actitudes que necesita una
persona para ser eficiente en una amplia gama de labores gerenciales, en diversas
organizaciones. En otras palabras, son caractersticas individuales susceptibles de ser
medidas, las cuales diferencian a los ocupantes de cargos gerenciales con un desempeo
excelente, de aquellos que se desempean adecuadamente.
Desde esta perspectiva, para Perna, Coscojuela y Vsquez (2005), manejar la
hipercomplejidad con xito, requiere de ciertas competencias por parte del gerente: entre
las cuales pueden mencionarse: La recursividad, que consiste en procesar informacin
constante o moverse en red, no linealmente; la capacidad hologramtica, la cual le permite
encontrar los elementos semejantes o sintetizadores en realidades diferentes; el dilogo para
poder formar equipos eficientes; la habilidad para poder crear climas emocionales positivos
o, en todo caso, impedir ser afectado por los cimas negativos de otros; as como el correcto
diagnstico de los escenarios.
Es importante resaltar, que las ventajas competitivas no pueden ser comprendidas
viendo a un pas, un sector o a una empresa como un todo. Radica en las muchas
actividades discretas desempeadas por una organizacin en el diseo, produccin,
mercadotecnia, entrega y apoyo de sus productos o servicios. Cada una de estas actividades
puede contribuir a la posicin de costo relativo de las organizaciones, as como a crear una
base para la diferenciacin.
Al respecto, Villalba (2000), indica que las empresas competitivas son aqullas
capaces de ofrecer continuamente productos y servicios con atributos apreciados por sus
clientes. A este conjunto de caractersticas que distinguen al producto de una empresa de
sus competidores se denomina ventaja competitiva. Lo nico seguro acerca de las ventajas
competitivas es su dinamismo. Si una empresa no invierte en mantenerlas, remozarlas,
tarde o temprano estar condenado a perderlas.
Existen dos categoras de ventajas competitivas: de costos y de valor. Las ventajas de
costos estn asociadas con la capacidad de ofrecer a los clientes un producto al mnimo
costo. Las ventajas competitivas de valor; por su parte, estn basadas en la oferta de un
producto o servicio con atributos nicos, discernibles por los clientes, que distinguen a un
competidor de los dems.
En este sentido, las actividades llevadas a cabo al competir en un
sector en
particular son agrupadas por categoras, en lo que Porter (1991) citado por Pulgar (2004)
denomina Cadena de Valor, la misma es esencialmente una forma de anlisis de la
gestin empresarial mediante la cual se descompone una empresa en sus partes
constitutivas, buscando identificar fuentes de ventaja competitiva en aquellas actividades
generadoras de valor.
Esa ventaja competitiva, se logra cuando la empresa desarrolla e integra las actividades
de su cadena de valor de forma menos costosa y mejor diferenciada que sus rivales. Para el
autor antes citado, las actividades en una cadena de valor genrica pueden dividirse en
grandes rasgos, en dos grupos: Las primeras, referidas a la produccin, comercializacin,
entrega y servicio posventa del producto, dentro de un plano cotidiano (actividades
primarias) y, las segundas, son las relacionadas con los recursos humanos, tecnologa,
funciones generales de infraestructura e insumos comprados; las cuales resultan
fundamentales para el apoyo de otras actividades de soporte.
A esta realidad mundial que exige la generacin y mantenimiento de ventajas
competitivas por parte de las organizaciones no escapan los sectores financieros de
Venezuela, en donde surge la necesidad apremiante de un cambio gerencial, el cual se
considera fundamental para el abordaje de la obsolescencia tecnolgica, la deficiente
calidad de servicio en general, la difcil situacin financiera, la dbil capacidad gerencial, la
carencia de informacin, la comunicacin extra e intersectorial, la aprehensin de los
mercados, entre otros aspectos necesarios para la competitividad y el desarrollo econmico
e industrial de la regin as como del pas, segn Delgado ( 2003).
En la era del conocimiento y la informacin la adaptabilidad empresarial y
competencias gerenciales se enfrentan a nuevos retos y desafos que implica la adopcin de
modelos cnsonos con la velocidad de respuesta que exige el cambio vertiginoso basado en
los conceptos de la inteligencia y aprendizaje organizacional.
En ese orden de ideas Senge, en su trabajo la quinta disciplina, seala que las
organizaciones slo aprenden a travs de individuos que aprenden, y es por ello que los
equipos de trabajo a pesar de aprender individualmente la suma de un todo generan
10
proporcionalmente una visin compartida. De la misma manera, resea en su texto que la

tecnologa posibilita la integracin del aprendizaje, por ello, al establecer estrategias
soportada en la automatizacin de los procesos el camino hacia un modelo inteligente es el
camino con competencia para triunfar.
Esto se suma a lo expresado por Argyris (1960, citado por Valecillos; 2004), sealando
que una de las primeras ideas relacionadas con el concepto de la organizacin inteligente
fue planteada a principios de la dcada de los aos 60 en la Universidad de Hardvard. Para
entonces se sostena que la organizacin, ante la necesidad de operar rpidamente los
cambios, debe adoptar un enfoque de aprendizaje de doble bucle (doubl-loop-learning);
como una alternativa para la organizacin que presenta una pobre capacidad para aprender.
Por lo que entonces Valecillos (2004), seala que la organizacin inteligente est
referida a la organizacin que aprende a ser competente y aprende a aprender a mantenerse
competente colectivamente. La competencia de la organizacin inteligente le posibilita
cambiar, desarrollarse, adaptarse, innovar, ser creativa y proactiva ante las demandas de su
medio externo. Ello es derivado de su capacidad de aprendizaje ante los cambios. Todos
aprenden y se involucran en los problemas.
Todo el sistema humano cultural aprende a involucrarse y comprometerse a prever y
resolver problemas sistmicos ms rpido que la competencia. El aprendizaje es derivado
del conocimiento, la habilidad, la voluntad y la decisin colectiva que manifiesta su gente,
quienes a su vez aprenden individualmente a revertir sus competencias a la organizacin. El
aprendizaje colectivo es consciente, acumulativo y progresivo, gracias a lo cual se sabe que
se ha aprendido y por consiguiente como cambiar. A su vez, dicho aprendizaje ayuda a
desarrollar su potencial de aprendizaje; aprender a prender a controlar su proceso de
aprendizaje. La capacidad de aprendizaje colectivo posibilita cambiar su comportamiento
organizacional.
Por ello, el Banco Occidental de Descuento requiere de un esfuerzo planificado para
enmarcar su rea de tecnologa dentro del propsito de aprender a desarrollar principios y
potencial colectivo para estructurar una organizacin inteligente, llena de oportunidades
que se desarrollen de manera propia y sostenible en el tiempo.
Por lo tanto, en consideracin a los planteamientos anteriores realizados, el presente
estudio pretende determinar la relacin entre las competencias gerenciales del personal de
11
tecnologa del sector financiero sobre la base de organizaciones inteligentes y las ventajas
competitivas, esto con la finalidad de proponer un modelo estratgico inteligente que
permita orientar el desarrollo de competencias gerenciales en el personal de TI de las
empresas financieras o banca universal, buscando como punto de partida mejorar y
aumentar, as como mantener las ventajas competitivas de las organizaciones.
En funcin de los vacos sealados, en el presente estudio resultan destacables las
siguientes interrogantes de investigacin o formulacin del problema:
1.2. Formulacin del Problema
Sobre la base del problema planteado se formulan las siguientes interrogantes para esta
investigacin:
Existe relacin entre las competencias gerenciales del personal directivo y las ventajas
competitivas de las empresas del sector financiero?
Cmo aproximarnos al desarrollo del concepto inteligencia organizacional de manera
que constituya uno de los atributos fundamentales de las competencias gerenciales que
debe exhibir el personal directivo del sector financiero, clave de xito y aprendizaje para el
logro de un sistema tecnolgico inteligente?
Cmo las disciplinas de aprendizaje Visin Compartida, Cambio de Paradigmas,
Dominio Personal, Pensamiento Sistmico y Aprendizaje en Equipo coadyuvan al
desarrollo de la inteligencia organizacional del personal directivo del sector financiero?
Qu intervenciones de Desarrollo Organizacional habr que implementarse para
desarrollar la inteligencia organizacional en el personal directivo del sector financiero, de
manera de gerenciar el Cambio efectivamente y constituir un sistema tecnolgico
inteligente?
Cules sern las etapas de un programa de cambio planificado a implementar el
personal directivo del sector financiero, para facilitar la inteligencia organizacional en el
personal y sistema humano cultural, condicin sine qua non para constituir un sistema
tecnolgico inteligente de calidad?
12
1.3. Objetivos de la investigacin
Los objetivos de esta investigacin estn dirigidos a identificar los modelos,

metodologas, tcnicas y tecnologas que en la actualidad se han convertido en buenas
prcticas gerenciales y construir, a partir de ellas, un modelo conceptual adaptable y
dinmico. Por ello, se presenta a continuacin los siguientes objetivos:
1.3.1. Objetivo general
Proponer un modelo conceptual que vincule la relacin entre las competencias

gerenciales del personal de tecnologa del sector financiero sobre la base de organizaciones
inteligentes y las ventajas competitivas que se desprenden como factor clave en el xito
empresarial.
1.3.2. Objetivos especficos
Analizar la relacin existente entre la inteligencia organizacional y las competencias

gerenciales como atributo de aprendizaje del personal directivo del sector financiero.
Analizar la relacin existente entre las disciplinas de aprendizaje Visin Compartida,

Cambio de Paradigmas, Dominio Personal, Pensamiento Sistmico y Aprendizaje en
Equipo y la inteligencia organizacional como atributo de las competencias gerenciales
del personal directivo del sector financiero.
Caracterizar las Formas de Intervencin de Desarrollo Organizacional a implementar

para facilitar la competencia inteligencia organizacional en el personal directivo del
sector financiero.
Proponer un Programa de Cambio Planificado que lidere el personal directivo de la
Organizacin de Tecnologa del Banco Occidental de Descuento, a objeto de facilitar en

el sistema humano cultural el aprendizaje de la inteligencia organizacional.
13
1.4. Delimitacin del estudio
El presente trabajo se circunscribi en la Organizacin de Tecnologa en el Banco

Occidental de Descuento del Municipio Maracaibo, del Estado Zulia de Venezuela. El
mismo abarc el ao 2010-2011.
1.5. Importancia y justificacin
El xito de la gestin organizativa depende de su efectividad para manejar los cambios

que se presenten en el ambiente competitivo. La globalizacin, as como el cambio
tecnolgico estn creando nuevas formas de competencia; la desregularizacin est
cambiando la manera de Gerenciar el sector financiero o banca universal especficamente;
los mercados se estn volviendo ms complejos e impredecibles y, los flujos de
informacin en un mundo interconectado le estn permitiendo a las empresas enfrentar a
sus adversarios rpidamente.
Esta competencia acelerada lleva a la reflexin, e indica que ya no es posible esperar
por la accin del competidor para decidir cmo se va a reaccionar. La gerencia de las
organizaciones debe anticiparse y prepararse para afrontar cualquier eventualidad. Cada
movimiento de la competencia debe enfrentarse con una rpida contramaniobra,
por
cuanto cualquier ventaja es slo temporal. Por otra parte, para el diseo de estrategias
productivas ms eficientes y la determinacin del camino a seguir, es indispensable
determinar las ventajas competitivas de la empresa, apuntando a la creacin de modelos
inteligentes que soporten la evolucin que una organizacin financiera requiere en el nuevo
siglo.
Sin embargo, para mejorar la competitividad, as como, para crear y mantener ventajas
competitivas, las empresas necesitan introducir mejoras sustanciales en su modelo
competitivo basado en organizaciones inteligentes, las cuales abarcan desde la
infraestructura, el sistema financiero, la investigacin cientfica, hasta los equilibrios en el
aprendizaje.
No obstante, ninguna es tan fundamental como la del recurso humano; por cuanto, una
organizacin difcilmente ser competitiva, si no se cuenta con una fuerza laboral con los
14
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridas, para cumplir con las

actividades de forma eficiente. Por lo tanto, es necesario que la gerencia de las empresas
este en capacidad de dirigir aquellos individuos con las mejores probabilidades de lograr
los ms altos ndices de desempeo.
Por otro lado, el autor espera consolidar los conceptos e ideas desarrolladas en aos de
experiencia y disciplina educativa, en estudios de postgrados y artculos publicados con
relacin a las tecnologas y engranarlo con las teoras de organizaciones inteligentes
desarrolladas por Peter Senge y Cesar Valecillos, entre otros investigadores de renombre y
gran aporte al rea gerencial y de investigacin. Buscando conformar conocimiento de
punta y bases para futuras investigaciones.
1.6. Marco situacional
Considerando como fundamento los planteamientos presentados y el propsito de este

estudio en cuanto a estructurar un modelo sobre competencias gerenciales para el personal
directivo de tecnologa del sector financiero basado en un enfoque de organizaciones
inteligentes, el cual se realizar en el Banco Occidental de Descuento, soportado en el
trabajo de Valecillos (2004), con su investigacin denominada organizaciones inteligentes,
complementando nuestros primeros pasos. Para ello, a continuacin se har referencia al
marco situacional correspondiente donde se desarrolla la investigacin.
Fue en la calle Comercio, en pleno centro de Maracaibo, donde el Banco Occidental de
Descuento (B.O.D.), inici sus actividades el 26 de julio de 1957, luego de constituirse
legalmente el 8 de enero del mismo ao, con un capital de 20 millones de bolvares.
Desde el principio, el B.O.D. marc su compromiso con la regin zuliana y su
orientacin de apoyar a los sectores comercial, industrial, agropecuario y petrolero de la
zona centro occidental de Venezuela. El espritu emprendedor y la visin de futuro de un
grupo de empresarios ha sido el pilar fundamental del crecimiento sostenido de la
institucin. Su primera junta directiva qued conformada entonces por Francisco Morillo
Romero, como presidente; y Jos Rafael Domnguez, Jorge Maisto, Francisco Martnez La
Riva, John Shortt, Rafael Urdaneta, J.J. Gonzlez Gorrondona y Angel Cervini.
15
Ser un banco regional es la gran fortaleza del B.O.D., lo cual se refleja en nuestros
depsitos: 98% provienen del Zulia y de los estados centrales del pas y 80% de nuestra
cartera de clientes son contratistas y subcontratistas de la industria petrolera venezolana.
El B.O.D. ha contado con un crecimiento sostenido en el tiempo. Cuando Cartera de
Inversiones de Venezuela compra sus acciones, en 1994, nuestra institucin ocupaba el
puesto 28 en el sistema bancario nacional. En el 2011 es el quinto banco del pas, con miras
a posicionarse entre las 3 primeras instituciones del sistema financiero nacional en el
mediano plazo.
Muestra el grfico N1 una estructura bsica de direccin, la cual a su vez decanta en
6500 empleados, de los cuales 442 son del rea de Tecnologa. Siendo la misin del
B.O.D., la de ofrecer servicios y productos financieros con el mayor valor agregado para
nuestros clientes, creando una relacin de beneficios mutuos a travs de nuestras
agencias y la atencin personalizada y afectiva de nuestro recurso humano, asegurando
permanencia, lealtad y rentabilidad a largo plazo, para cumplir nuestro compromiso con los
clientes, empleados, accionistas y con la sociedad en general.
GRAFICO N 1
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA BOD
PRESIDENTE
P RE SIDENTE
GCIA.
GCIA. NEGOCIOS
NE GOCIOS
ESPECIALES
ESPECIALES
VVP
P AUDITORIA
AUDITORIA GENERAL
GE NERAL
VP
VP PREVENCION
PREVENCION YY
CONTROL
CONTROL DE
DE
LEGITIM
ACION DE
LEGITIMACION
DE
CAPITALES
CAPITALES
PRESIDENTE
PRE SIDENTE EJECUTIVO
EJECUTIVO
DIR.
DIR. ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
CORP
ORATIVAS
CORPORATIVAS
VP
VP APOYO
APOYO
VPC
VPCPREVENCION
P REVENCIONYY
CONTROL
CONTROLDE
DEPERDIDAS
P ERDIDAS
CONSULTOR
CONS ULTORJURIDICO
JURIDICO
GCIA.
GCIA. PLANIFICACION
PLANIFICACION
VP
VP MERCADEO,
MERCADEO,
PRODUCTOS
PRODUCTOS YY
PUBLICIDAD
PUBLICIDAD
DIRECCON
DIRECCON REGION
REGION
CENTRAL
CENTRAL
VP
VP EJECUTIVO
EJECUTIVO DE
DE
CONTROL
CONTROL DE
DE RIESGO
RIESGO
VP
VPTALENTO
TALENTOHUMANO
HUMANO
VPC
V PC DE
DEFINANZAS
FINANZAS
VPC
OR VVPC
PC OP
ERACIONESSYY
VP CBANCA
BANCAAL
AL PPOR
OPERACIONE
MENOR
GESTION
MENOR
GESTION
VPC
VPC DE
DE CREDITO
CREDITO
VPC
VPCDE
DE TECNOLOGIA
TECNOLOGIA
VPC
VPC BANCA
BANCA
INSTITUCIONAL
INSTITUCIONAL YY
FIDUCIARIA
FIDUCIARI A
VPC
VP CDE
DE BANCA
BANCA
MAYORISTA
MAYORISTA YY DE
DE
PERSONAS
PERSONAS
16
Buscando al mismo tiempo como visin ser lder del sistema financiero nacional
medido por su rentabilidad, participacin y calidad de servicio mediante una organizacin
soportada en procesos giles y eficientes, con un liderazgo gerencial global, proactivo y
anticipador de las necesidades y requerimientos del mercado y de nuestros clientes. Para lo
cual se apoya en una estructura de tecnologa que se muestra en el grfico N 2.
GRAFICO N 2
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA TI
VP
VPDE
DE TECNOLOGA
TECNOLOGA
VP
VPDE
DEGESTION
GESTIONDE
DE TI
TI
VP
VP BUSINESS
BUSINESS
INTELLIGENT
INTELLIGENT
VP
VP PLANIFICACION,
PLANIFICACION,
DISEO
DISEO YYPROYECTOS
PROYECTOS TI
TI
VP
VP DE
DE SOLUCIONES
SOLUCIONES
TECNOLOGICAS
TECNOLOGICAS
VP
VPASEGURAMIENTOS
ASEGURAMIENTOSDE
DE
LA
LACALIDAD
CALIDAD
VP
VP SERVICIOS
SERVICIOSDE
DETI
TI
VICEPRESIDENCIA CORPORATIVA DE TECNOLOGIA
La Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa tiene como responsabilidad

fundamental asesorar y soportar las operaciones del negocio, a travs de una plataforma
tecnolgica de vanguardia, productiva y segura, enmarcada en el cumplimiento de
estndares basados en las mejores prcticas de calidad y aseguramiento de la gestin.
De la misma manera, monitorear la gestin a travs de la efectiva planificacin, control
y seguimiento del desarrollo y desempeo de los proyectos, ejecucin presupuestaria y
gestin de cada una de las reas que componen la vicepresidencia corporativa; dirigir,
17
asesorar, asistir y apoyar los procesos de calidad y continuidad del negocio; evaluar los
mecanismos de control y seguridad de los sistemas de informacin y dotar al B.O.D de los
mecanismos necesarios para garantizar la efectiva prestacin del servicio al negocio.
Desde el punto de vista de Inteligencia del negocio debe dotar al B.O.D de una
plataforma de BI de categora mundial, que permita obtener de manera rentable respuesta
inmediata a los requerimientos de informacin de las reas fundamentales del negocio, a
travs de una arquitectura orientada a servicios, en ambientes web-enable.
Usar las nuevas tendencias tecnolgicas y de mercado bancario a nivel mundial:
nuevos dispositivos, adaptacin al cambio, nuevos canales, cumpliendo con las normas y
exigencias de la organizacin. Igualmente, dirigir, asesorar, asistir y apoyar en los procesos
de calidad y continuidad del negocio, mediante la incorporacin de tecnologa y
metodologas que apalanquen los objetivos establecidos por la organizacin.
Proporcionar al banco un servicio de calidad, efectivo y eficiente, que satisfaga las
necesidades de los clientes, a travs del desarrollo, implementacin y mantenimiento de los
sistemas de informacin que soportan la operativa del negocio. Brindando a travs de todos
los mecanismos informticos disponibles la solucin ms ptima para cualquier
requerimiento a nivel tecnolgico, enmarcado dentro de la infraestructura y lineamientos
que posea la Institucin para el mismo. Buscando mantener la operatividad y continuidad
de todos los procesos de tecnologa de informacin que soportan al negocio, bajo los
lineamientos de la organizacin.
18
CAPTULO II
2.
MARCO TERICO
El marco terico de este estudio se nutre de una serie de antecedentes, donde se hacen
referencia a quienes en la comunidad cientfica se han interesado por investigar las

variables objeto de este estudio; adems se presentan las bases tericas, en las cuales se
analizan aspectos relacionados con las
competencias gerenciales y organizaciones
inteligentes, planteados por diversos autores que soportan este estudio.
2.1. Antecedentes de la Investigacin
A continuacin se presentan los estudios desarrollados por diversos autores, los cuales
de una u otra manera abordan aspectos relacionados con las variables objeto de estudio de
la presente investigacin, como son: Competencias Gerenciales y Organizaciones
Inteligentes.
Valecillos, C. (2009), en su investigacin Modelo de Gestin basado en Enfoque de
las Organizaciones Inteligentes para la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de
LUZ, propone un modelo de gestin para coadyuvar la implementacin del currculo
integral por competencias. La metodologa para la realizacin del presente estudio es
cualitativo interpretativa, la cual se utiliza para estudiar cmo las personas ven, entienden
y construyen su mundo. Para este tipo de investigacin se recomienda la revisin
bibliogrfica de los documentos formales de la institucin y las entrevistas en profundidad
dirigidas al personal responsable de las instancias acadmico administrativas de la FCES y
el personal de la Comisin Central de Currculo de LUZ. La base terica manejada para la
investigacin estuvo conformada por los planteamientos de Peter Senge (1996) en la quinta
disciplina, acerca del enfoque sistmico o de la organizacin inteligente para que desarrolle
procesos de aprendizaje organizacional significativos o transformadores. En relacin a los
resultados obtenidos existen elementos que interactan en un contexto social que le
imprime a sus miembros voluntad y valor para cuestionar el estatus quo y adoptar
respuestas ms acorde con la realidad, contrarrestando las debilidades del modelo de
gestin que priva actualmente como lo son la burocracia, el autoritarismo, la ineficiencia, la
reproduccin de lo que ya se sabe y la incapacidad para el aprendizaje organizacional. Para
19
la operacionalizacin de la propuesta se plantea un programa de cambio planificado

enmarcado dentro de la perspectiva del desarrollo organizacional y el enfoque de las
organizaciones inteligentes. Este antecedente aporta a la investigacin desde el punto de
vista de las organizaciones inteligentes y como estas sustentan de manera positiva el
desarrollo de las organizaciones.
Gillezeau, P. (2001). Resalta en su investigacin denominada los Valores, la
Comunicacin y el Liderazgo fundamentos de la Cultura en la evolucin de las
Organizaciones inteligentes, como estableci la presencia de los valores compartidos
(compromiso autntico, competencia slida, credibilidad, honestidad, respeto, humildad y
justicia), una comunicacin humanizada, un liderazgo transformacional y el grado de
satisfaccin de los clientes externos, as como los proveedores en la cultura de empresas
inteligentes. Dentro de su anlisis utiliz la metodologa cualitativo - interpretativa que
posibilita la medicin de factores que involucren al ser humano, como es el caso de su
investigacin. Continuando la metodologa seleccionada realiz una revisin bibliogrfica
con la finalidad de establecer un conjunto de significados, teoras y conceptos que sirvieran
de soporte al estudio. El siguiente paso se encamin a realizar un anlisis del contenido de
los documentos formales de las organizaciones seleccionadas y de las entrevistas en
profundidad realizadas a la gente en la organizacin, a los clientes externos y proveedores.
Esto con la finalidad de establecer un conjunto de fundamentos terico - conceptual que
permitiera, con la conjugacin de datos recabados, dar respuesta al objetivo de su
investigacin. Luego de realizado el anlisis de los resultados obtenidos, concluyo que la
cultura de las organizaciones, enraizada en sus valores es la que integra todos los factores
expresivos y afectivos de la organizacin, o describindolo de otra manera es la que regula
el comportamiento de las organizaciones, pero sta debe ser transmitida y compartida por
todos. Su comprensin y aplicacin depender de una red de comunicaciones humanizada,
un liderazgo transformacional y un alto grado de satisfaccin de los clientes y proveedores.
Este es el camino seguro para que una organizacin pueda llamarse inteligente. Esta
investigacin antes referenciada vincula a las organizaciones inteligentes con la satisfaccin
de los clientes y proveedores, resaltando la comunicacin y la cultura organizacional como
20
factores claves del xito a las organizaciones y es all donde se obtiene el aporte de este
antecedente a la investigacin.
Segovia, L. (2000), en esta investigacin denominada Perfil Gerencial y organizacional
basado en el enfoque de las organizaciones inteligentes, establece una propuesta de
acciones de gestin basado en el enfoque de organizaciones inteligentes. Por otro lado, la
metodologa del estudio se orient como un diseo no experimental, de tipo transversal
descriptivo de campo, seleccionndose como poblacin a 17 personas quienes ocupan los
cargos de gerentes en varias organizaciones seleccionadas. En la recoleccin de los datos
utiliz un cuestionario conformado por preguntas cerradas con cinco alternativas de
respuesta, bajo escala Likert, permitiendo obtener as los elementos y caractersticas de este
personal y de las organizaciones en las cuales laboran para luego proponer el perfil ideal.
La base terica manejada para la investigacin estuvo conformaba por los planteamientos
de Peter Senge (1998), acerca
de las organizaciones inteligentes. En relacin a los
resultados obtenidos se propone que los gerentes sean personas con alto grado de liderazgo
y proporcionen reconocimiento y motivacin a logros a los trabajadores y se preocupen por
la innovacin en los mtodos de la organizacin, asimismo que brinden posibilidades para
que desarrollen sus conocimientos y habilidades en la solucin de problemas.
La investigacin anterior se agrega como antecedente a esta investigacin debido a que
se percibe como aporte, como el perfil innovador del gerente se acopla de manera proactiva
a las organizaciones inteligentes, sembrando liderazgo, conocimiento y visin de futuro en
pro de la productividad de la organizacin.
Africano, E. (2003). En su investigacin el desarrollo de competencias gerenciales en
la formacin profesional de estudiantes de administracin. La investigacin tuvo como
propsito determinar la asociacin entre los resultados arrojados por la evaluacin de
competencias gerenciales desarrolladas durante la formacin profesional de los estudiantes
de administracin de la UNERMB, las que comprende el perfil del egresado en la carrera y
aquellas que segn opinin de expertos necesita dominar un gerente con el fin de formular
lineamientos dirigidos al desarrollo de tales competencias.
El diagnstico de competencias se enmarc en una investigacin mixta, pues se
calific como documental, con un nivel de profundidad descriptivo, sigue los pasos de un
diseo no experimental y utiliza el mtodo de campo. Los datos se obtuvieron mediante la
21
aplicacin de tres (3) cuestionarios. Para el anlisis de los resultados, se utilizaron medidas
de estadstica descriptiva: frecuencias absolutas, relativas, media, desviacin estndar, as
como el coeficiente de asociacin Omega al Cuadrado.
Segn los resultados las competencias que componen el perfil, se encuentran
parcialmente desarrolladas aquellas de tipo conceptual humano,
en niveles
significativamente ms bajos se ubicaron las tcnicas. Los estudiantes demostraron bajo

nivel de desarrollo en competencias gerenciales bsicas - cognitivas transferibles. De
acuerdo a los expertos, el administrador amerita
desarrollar, en grado elevado,
competencias bsicas, conceptuales, metodolgicas, tcnicas y de comprensin social, para

desempearse en forma ptima.
Por otra parte, las competencias gerenciales contenidas en el perfil presentaron una alta
moderada asociacin con respecto a las desarrolladas por los estudiantes, as como una
baja relacin entre stas ltimas y las requeridas por los administradores. Considerando
tales resultados, se formularon lineamientos generales dirigidos al desarrollo de
competencias gerenciales en los futuros egresados como Administradores en la UNERMB.
El estudio de africano se considera un antecedente, por cuanto presenta una
caracterizacin de las competencias requeridas por los profesionales egresados en el rea
gerencial. Informacin sta que nutre de manera significativa las bases tericas referidas a
la variable Competencias Gerenciales del presente estudio.
Carrasco, M. (2003). Competencias presentes y requeridas por funciones gerenciales
ante las nuevas realidades empresariales.
Esta investigacin tuvo como propsito
fundamental establecer la asociacin entre las competencias gerenciales que por funciones
bsicas: planificacin, organizacin, direccin y control; poseen los gerentes de las
empresas contratistas al servicio de Petrleos de Venezuela, S.A., ubicadas en el Municipio
Lagunillas, subregin Costa Oriental del Lago de Maracaibo; con respecto a las requeridas
por las nuevas realidades empresariales.
Metodolgicamente, se realiz un estudio correlacional en una poblacin de treinta
(30) gerentes y treinta (30) expertos en el rea gerencial - empresarial. La data se recolect
con la aplicacin de dos (2) instrumentos.
Los datos obtenidos se procesaron e
interpretaron utilizando la estadstica descriptiva (la media, varianza, desviacin estndar),
22
as como la construccin de dos (2) baremos contentivos del rango posible de valores para
interpretar la media.
Los hallazgos refieren en primer lugar, la presencia de competencias gerenciales en
estado moderado en los gerentes; en segundo lugar, sus requerimientos son de grado
elevado a juicio de los expertos; tercero, existe una relacin muy alta entre las
competencias gerenciales identificadas as como las requeridas.
Este grado de asociacin significa que las competencias establecidas por el autor para
las funciones de planificacin, organizacin, direccin y control son las requeridas, de
acuerdo a la opinin de los informantes claves, en grado elevado por los gerentes de las
unidades en estudio para lograr un desempeo superior de sus funciones gerenciales, dada
la situacin de crisis as como de recesin por la cual atraviesa el sector y las nuevas
realidades gerenciales.
Con base en los resultados, se elaboraron una serie de lineamientos orientados a
facilitar en los gerentes de las unidades de estudio, la adquisicin de los conocimientos,
habilidades, capacidades, destrezas y actitudes que permitan el pase a un nivel elevado de
desarrollo de estas competencias gerenciales. En este sentido, la investigacin de Carrasco
se relaciona con el presente estudio, al indagar sobre las competencias presentes as como
requeridas por las funciones gerenciales en las nuevas realidades o paradigmas gerenciales,
lo cual proporciona elementos tericos y prcticos necesarios para determinar los tipos de
competencias que requieren los gerentes para llevar a cabo un desempeo exitoso.
Perozo, O. (2002). En su investigacin las competencias estratgicas y la carrera
profesional del docente en funciones acadmicas-administrativas. La investigacin tuvo
como propsito evaluar las competencias estratgicas, adems de la trayectoria de carrera
profesional del personal en funcin administrativo-docente en la direccin del Instituto
Universitario de Tecnologa de Maracaibo, as como en sus extensiones en la zona de
Machiques y Subregin Guajira.
Metodolgicamente, se enmarc en un tipo descriptivo, con un diseo no experimental,
en la modalidad de campo. Como instrumentos de recoleccin de datos se elaboraron tres
(3) cuestionarios, el primero con una escala tipo Likert de seis alternativas, constituido por
90 tems, los otros dos instrumentos estuvieron conformados por preguntas cerradas con
dos alternativas de respuesta.
23
Los mismos fueron validados por un grupo de expertos, y la confiabilidad fue

determinada a travs de la frmula Alfa Cronbrach obtenindose coeficientes de 0.89, 0.84
y 0.92 respectivamente, posteriormente los cuestionarios fueron aplicados a una poblacin
constituida por 21 personas en funciones administrativo-docente pertenecientes al Instituto
Universitario de Tecnologa de Maracaibo. Recibiendo un tratamiento estadstico
descriptivo, con un anlisis de distribucin de frecuencia.
Los resultados obtenidos, evidencian el logro del desarrollo de la capacidad estratgica
en los directivos, por cuanto al trabajar en equipo presentaron informacin relacionada con
los resultados que desean lograr; reconocen de donde vienen los problemas, analizando sus
causas; presentan un estilo de liderazgo coercitivo y, orientan las acciones de solucin con
diferentes alternativas de respuestas. Razn por la cual, se recomend iniciar la auditoria
de los factores de mritos del personal docente, as como poner en prctica los lineamientos
establecidos para mejorar la gestin, sobre la base de la generacin de competencias
estratgicas en el personal directivo.
Este estudio se consider como antecedente, por cuanto en el mismo se realiz un
anlisis de diversos enfoques sobre competencias, aspecto este de gran importancia al
momento de plasmar lo relacionado con la variable Competencias Gerenciales en el
basamento terico de la presente investigacin.
2.2. Importancia de las disciplinas gerenciales en una organizacin inteligente
Las disciplinas gerenciales establecen el camino ptimo que una organizacin debe
poseer, por ello es vital mencionar a Senge (2009), con las disciplinas centrales, las cuales
establecen un camino que conlleva a construir la organizacin inteligente, comprende
cuatro aspectos que generan una visin determinante a nivel gerencial.
Para ello se mencionan a continuacin, iniciando con la primera de las disciplinas, la
cual seala al dominio personal y, explica que las organizaciones slo aprenden a travs de
individuos que aprenden. El aprendizaje individual no garantiza el aprendizaje
organizacional, pero no hay aprendizaje organizacional sin aprendizaje individual.
El dominio personal trasciende la competencia y las habilidades aunque se basa en
ellas. Trasciende la apertura espiritual, aunque requiere crecimiento espiritual. Significa
24
abordar la vida como una tarea creativa, vivirla desde una perspectiva creativa y no
meramente reactiva.
Las gentes con alto nivel de dominio personal comparten varias caractersticas. Tienen
un sentido especial del propsito que subyace a sus visiones y metas. Para esas personas,
una visin es una vocacin y no slo una buena idea. Se observa la realidad actual como un
aliado, no como un enemigo. Han aprendido a percibir las fuerzas del cambio y a trabajar
con ellas en vez de resistirlas. Son profundamente inquisitivas, y desean ver la realidad con
creciente precisin. Se sienten conectadas con otras personas y con la vida misma.
Sin embargo, no sacrifican su singularidad, se sienten parte de un proceso creativo ms
amplio, en el cual pueden influir sin controlarlo unilateralmente.
Otro de los puntos importantes que resalta el autor son los modelos mentales, donde
resalta que todos los directivos saben que muchas ideas excelentes jams se llevan a la
prctica. Las estrategias brillantes nos traducen en actos. Los conceptos sistmicos nunca se
integran a polticas operativas. Un experimento piloto demuestra que un nuevo enfoque
genera mejores resultados, pero ese enfoque jams se difunde. Por eso la disciplina de
manejar modelos mentales, o sea el afloramiento, verificacin y perfeccionamiento de las
imgenes internas acerca del funcionamiento del mundo promete ser una decisiva
innovacin en la construccin de organizaciones inteligentes.
Senge (2009), seala tambin que, la influencia de los modelos mentales sobre la
percepcin tambin es importante en administracin de empresas. Durante dcadas, los tres
grades de Detroit creyeron que la gente compraba automviles por el diseo, no por la
calidad ni por el servicio. Tal vez la primera gran corporacin que descubri el poder
potencial de los modelos mentales en el aprendizaje fue Royal Duth/Shell. Administrando
una compaa muy descentralizada durante las turbulencias petroleras de los aos 70, Shell
descubri que, al ayudar a los managers a clarificar supuestos, hallar contradicciones
internas en esos supuestos y elaborar nuevas estrategias basadas en conceptos nuevos,
obtena una singular fuente de ventaja competitiva.
Otro aspecto que enmarca importancia es la visin compartida, donde la misma no es
una idea, es una fuerza de impresionante poder. Este aspecto resalta a la visin como
verdaderamente compartida cuando dos personas poseen una imagen similar y les interesa
que sea mutua, y no slo que la tenga cada persona por separado. Cuando la gente comparte
25
una visin est conectada, vinculada por una aspiracin comn. Las visiones personales
extraen su vigor del profundo inters de un individuo en la visin. Las visiones compartidas
derivan su fuerza de un inters comn.
La visin compartida es vital para la organizacin inteligente por que brinda
concentracin y energas para el aprendizaje. Para ello, Senge, P. (2009), refleja un ejemplo
sobre inters comn que establece la importancia. En la pelcula Espartaco, una adaptacin
de la historia de un gladiador y esclavo romano que condujo un ejrcito de esclavos. Estos
derrotaron dos veces a las legiones romanas, pero al fin fueron vencidos por un general tras
un prolongado sitio de batalla. Todos en el ejrcito escogieron morir por seguir el liderazgo
de Espartaco, pero lo resaltante del caso que era un equipo con visin compartida y que
ninguno la abandonara para volver a la esclavitud.
En la actualidad, visin es un concepto familiar en el liderazgo empresarial. Pero un
examen atento revela que la mayora de las visiones son de una persona (o un grupo) y se
impone sobre una organizacin. Una visin compartida despierta el compromiso de mucha
gente, porque ella refleja la visin personal de esa gente.
En otro orden de ideas, el aprendizaje en equipo viene a complementar estos modelos
mentales que enriquecen al hombre y a la organizacin. Y es entonces cuando se explica
que el aprendizaje en equipo es el proceso de alinearse y desarrollar la capacidad de un
equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean. Se construye sobre la
disciplina de desarrollar una visin compartida. Tambin se construye sobre el dominio
personal, pues los equipos talentosos estn constituidos por individuos talentosos.
Como ejemplo para soportar lo importante de la visin compartida se menciona un
sealamiento de Obeso (2003), en el cual seala, no basta con tener buenos jugadores
(conocimiento), el asunto es entenderse con los compaeros, porque el ftbol no se juega
individualmente, se juega en colectivo. La colectividad hay que hacerla basndose en
entendimientos personales entre los jugadores, el hablar, el conversar, el charlar, el estar, no
es slo cuestin de entrenar todos los das, es cuestin de convivir. Y ah sale el
entendimiento cerebral de los individuos, se sabe cmo respira el compaero, se sabe cmo
funciona, sabes los movimientos, donde apoya, donde mira.
Se tiene una visin
compartida.
26
2.3. Camino a la organizacin inteligente tecnolgica
En la primera dcada del nuevo milenio las organizaciones han buscado diferentes
modelos que les permitan establecerse como exitosas y con ganancias considerables de
acuerdo a la inversin y crecimiento que las mismas han establecido como meta.
Para sustentar este tema se resalta lo que expresa Drucker (2008), en su texto, Druker
para todos los das, 366 das de reflexin clave para acertar en sus negocios, donde la
actitud gerencial es determinante, esto debido a que en ninguna parte de los recursos
productivos que se encuentran en una industria son manejados con menos eficiencia que los
recursos humanos. Las pocas empresas que han sido capaces de aprovechar esta reserva, no
utilizada, de las habilidades y actitudes humanas, han conseguido espectaculares aumentos
en productividad y produccin. En el mejor uso de los recursos humanos reside la gran
oportunidad, la productividad en la gran mayora de las empresas.
Se evidencia que cuando se quiere un cambio basado en tecnologa y automatizacin
de los procesos, genera aguas abajo un perfil innovador de cara a la productividad que
exige la globalizacin. Esto debe sumarse a la afirmacin de Senge (2009), donde se
establece que los seres humanos aprenden mediante experiencias directas. Aprenden a
caminar, a andar en bicicleta, a conducir un automvil y a tocar el piano por ensayo y error.
Pero, slo se aprende haciendo, cuando la realimentacin de los actos es rpida e
inequvoca. Esto conduce al dilema que refiere, el aprender de la experiencia. Lo que es
cierto si se considera que la experiencia es el mejor modo de aprender, pero nunca
experimentar las consecuencias de las decisiones ms importantes. Lo que genera una
interrogante: cmo podemos aprender?
Esto desprende el explicar de manera grfica elementos que permiten visualizar hacia
donde una organizacin debe reunir elementos que construyan el camino, un camino lleno
de soporte hacia el recurso humano que cambie paradigmas en pro de la innovacin y con
miras a la construccin de la organizacin inteligente.
27
GRFICO No. 3
CAMINO A LA ORGANIZACIN INTELIGENTE
Fuente: Fernndez, (2010)
Este grfico No 3, persigue mostrar cundo una organizacin debe considerar crecer
hacia el aprendizaje, estableciendo desde el manejo de los procesos manuales, el cual puede
apalancarse en procesos automatizados y la tecnologa. De la misma manera, cuando se
establece una organizacin de aprendizaje diario, la cual perfila hacia una organizacin
inteligente y como debe establecer dentro de sus criterios de trabajo ser visionario, poseer
comunicacin efectiva, establecer planes y con perfil de bsqueda del conocimiento.
Lo establecido permite considerar a Senge (2009), en lo referente a la disciplina del
dominio personal, donde el desarrollo del dominio personal comienza por abordarlo como
una disciplina, una serie de prcticas y principios que se deben aplicar para ser tiles. Como
una visin personal, el cual es un propsito similar a la direccin, a un encabezamiento
general. La visin es un destino especfico, la imagen de un futuro deseado.
La visin es concreta. Se puede decir entonces, que nada existe hasta que existe una
visin. Pero tambin, se puede decir que una visin sin propsito es una buena idea.
Por otro lado, sostener la tensin creativa, lo que con frecuencia la gente siente es
dificultad para hablar de sus visiones, aunque sus visiones sean ntidas. Por qu?, Porque
se tiene la dolorosa conciencia de la brecha que existe entre la visin y la realidad.
Pero la brecha entre la visin y la realidad es tambin una fuente de energa. Si no
hubiese brecha, no habra necesidad de accin para moverse hacia la visin. La brecha es
fuente de energa creativa. Se llama a esta brecha tensin creativa. Hay dos modos de
resolverla: impulsar la realidad hacia la visin o impulsar la visin hacia la realidad. Lo que
ocurra depender de la adhesin a la visin.
28
Factor como el conflicto estructura es de gran importancia, es aqu donde se aprecia un

par de creencias contradictorias que limitan la capacidad para crear lo que se desea; lo ms
comn de esas creencias es la impotencia, la incapacidad para concretar las cosas que
interesan. La otra creencia se centra en la indignidad, donde se cree que no se merece lo
que se desea. Por lo que se debe energizar para lograr superar toda forma de resistencia al
logro de las metas.
Por estas razones que se establecen resalta el uso del subconsciente, el cual es uno de
los aspectos ms fascinantes de las personas con alto nivel de dominio personales, as como
su aptitud para realizar tareas extraordinariamente complejas con gracia y facilidad. Por
ello, considerar cmo la concentracin en el resultado que se desea es una habilidad. Para la
mayora no resulta fcil al principio, y se requiere tiempo y paciencia para desarrollarla.
Este punto tiene el factor disciplina como imperante, se debe aprender a separar lo que
se desea de aquello que se cree necesitar para alcanzarlo. La verdadera eficacia para
trabajar el subconsciente estriba en saber qu es lo ms importante, es tener la sensacin
profunda de que es la meta correcta a la cual se aspira.
2.4. Cambio hacia una organizacin inteligente
El camino hacia una organizacin inteligente se representa en el modelo hacia la nueva

gerencia y liderazgo basados en una estrategia bien definida. Como lo indica Valecillos
(2003), en su trabajo diseo y adaptacin de instrumentos, donde en un segmento de su
publicacin habla sobre el objetivo del cambio, considerando los resultados del estudio de
la empresa Acero Santa Rosa como referente de la descripcin del modelo de cambio
planificado, los objetivos de cambio producto del diagnstico fueron: Establecer una nueva
misin, derivada de la transicin de empresa familiar a empresa profesional.
Fortalecer al equipo directivo, para la adecuada administracin de los Recursos
Humanos, Materiales y Financieros, con el objeto de cumplir con la misin.
Si se piensa en la palabra misin, como en la ltima razn de ser de una organizacin,
entonces la empresa tendra que responder a esta pregunta: cul es la ltima razn de ser?
Y ello llevara a decidir la cantidad de recursos: Tiempo, Capital, Energa y Dedicacin,
29
que el equipo directivo debera estar dispuesto a aportar, al visualizar con claridad lo que
esperaran de su organizacin en el futuro.
Ahora bien, para crear y mantener la direccin hacia la visin de lo deseado, el equipo
directivo requera un sentido claro de identidad y de total compromiso con la organizacin
y con la necesidad de cambio de las condiciones que existan.
Por lo tanto, la intervencin en primer lugar para el cambio se tena que dar en el
equipo directivo en cuanto a actitudes y comportamiento y era necesario disear un plan de
actividades que definiera el funcionamiento organizacional para la administracin y control
de la transicin de empresa familiar a profesional.
Al analizar el ejemplo anterior se devela la conexin con el cambio de una institucin
financiera y su acostumbrada forma de trabajar hacia una transicin hacia una organizacin
inteligente, la cual establezca una planificacin estratgica, con una misin y visin de
hacia dnde apuntar, lo que aguas abajo arroja una nueva conformacin en lo que respecta a
la productividad y efectividad en la atencin al cliente y la competitividad con el mercado
nacional e internacional.
2.5. Nuevas tcnicas para alcanzar una organizacin inteligente
Las empresas del siglo XXI deben buscar cambios significativos en su manera de
manejar las organizaciones basadas en nuevas tcnicas, por ello cabe resaltar un tema
mencionado por Valecillos (2007), en su trabajo enfoque de las organizaciones inteligentes
para el cambio en la implementacin de nuevas tcnicas de direccin en las pequeas y
medianas empresas (PYMES), donde resalta que hoy en da las nuevas tecnologas de
direccin han ido ganando terreno contribuyendo al xito de la gestin y la toma de
decisiones de las empresas, entre las cuales cabe identificar: la calidad total, el balance
scorecard, la reingeniera, el just in time, los sistemas de informacin, gestin del
conocimiento, programacin neurolingstica (PNL), inteligencia emocional, el thinkertoys,
la financiacin y el marketing, entre otros. El uso de esas herramientas permite, por una
parte, el mantener un mejor control interno de las principales operaciones como planeacin,
organizacin, direccin y control, y por otra, poder tomar mejores decisiones estratgicas
que beneficien a la empresa en cuanto a la consecucin de los objetivos, competir en los
30
mercados y, sobre todo, desarrollar mejores productos y servicios con niveles adecuados de
calidad y excelencia para los clientes.
El desarrollo organizacional de una empresa es un proceso complejo que lleva
responsabilidades y riesgos que hay que asumir, por lo que es necesario contar con
tecnologa de direccin de punta para estar a la vanguardia, competir y adaptarse a los
cambios del entorno de diferente ndole. Actualmente muchas empresas grandes, mediante
el aprendizaje de enfoque de gestin proactivos se han visto beneficiadas por el diseo y
ejecucin de proyectos de cambio planificado que les ha posibilitado incorporar
adecuadamente los avances tecnolgicos y los sistemas de inteligencia empresarial
permitiendo hacer frente, por una parte, los retos que impone la globalizacin y los
mercados cada vez ms diversificados y competitivos y, por otra parte, crear condiciones
para la carrera, el crecimiento y desarrollo de su personal.
Este terma promueve en la empresa financiera o banca, el establecer mecanismos de
cambio basados en tcnicas que les permitan planificar y enfocarse con el apoyo
tecnolgico en organizaciones inteligentes, capaces de competir al nivel que exige en la
actualidad el mercado financiero y los clientes que requieren de innovacin en el terreno de
la calidad del servicio y la movilidad de la estrategia bancaria.
Para soportar este punto se seala lo escrito por Kriegel (2008), en su obra si no est
roto rmpalo, con su ejemplo traer la copa una y otra vez, donde un individuo innovador y
dinmico que cae en la trampa de no meterse con el xito es el australiano Alan Bond y
su experiencia en las carreras de la Copa Amrica. En 1983, los australianos desafiaron a
los Estados Unidos por la obtencin de la Copa Amrica, que los norteamericanos haban
ganado durante 134 aos!
Suponiendo que el modelo tradicional estaba roto y necesitaba arreglo, Bond,
cabeza de la agencia periodstica australiana, cuestion todos los aspectos relacionados con
el diseo de las embarcaciones antiguas. De este audaz proceso de puerta abierta surgi un
diseo innovador y revolucionario de doble quilla, este modelo les dio a los australianos
una ventaja distinta.
En una victoria inesperada, la embarcacin de Bond, Australia III bati el record
norteamericano de Dennis Conner en cuarto de carrera.
31
Al prepararse para la siguiente carrera por la Copa Amrica en Freemantle, Australia,

cuatro aos ms tarde, Bond cometi un error fatal: Supuso que tena un producto
acabado, y se aferr a esa idea. Habindose olvidado de la mentalidad innovadora tipo
rmpalo con la cual haba diseado su embarcacin ganadora, compiti con la misma
embarcacin que haba utilizado para ganar la copa cuatro aos atrs. Ni siquiera lleg a
finales. Esto demuestra que la innovacin es imprescindible en una organizacin y la nica
constante es el cambio.
2.6. Organizacin inteligente y el cambio organizacional
Este planteamiento establece como las organizaciones requieren de un acoplamiento de

su estructura organizacional a los nuevos requerimientos que la globalizacin le exige a la
banca.
Para ello, se menciona a Garca (1997), donde explica: los cambios asociados en las
organizaciones con la implementacin de las herramientas de la calidad total, la
reingeniera, el just in time, los sistemas administrativos o de informacin, entre otros,
estn condenados a la incomprensin y al fracaso ms rotundo
por la amenaza e
incertidumbre que perciben los individuos. Se ha de conseguir que se entienda el cambio

como una oportunidad espectacular de revitalizacin y mejora.
En el grfico No 4, sobre el cambio como factor de apoyo a la organizacin, se observa
como las nuevas tecnologas establecen un apoyo determinante al cambio organizacional y
su adaptacin a la globalizacin. Esto basado en una planificacin estratgica y las
herramientas que se mencionaron en el prrafo anterior, lo cual genera organizaciones
inteligentes capaces de establecer mecanismos que conlleven a la eficiencia y el objetivo
basado en metas y una visin del negocio hacia el futuro.
32
GRFICO No. 4
El CAMBIO COMO FACTOR DE APOYO A LA ORGANIZACIN

Esta aseveracin que se observa en el grfico anterior, se soporta en el trabajo de
Valecillos (2006), en su estudio cambios de los sistemas de informacin dentro de la
perspectiva de las organizaciones inteligentes, donde los sistemas de informacin y el
cambio organizacional estn basados en el inters por la informacin como recurso para el
apoyo en la toma de decisiones y la direccin de las empresas y esta ha venido
incrementndose con el tiempo. Lo que lleva a considerar que hasta la dcada de los
ochenta los directivos no necesitaban saber mucho como la informacin se obtena,
procesaba y distribua en sus instituciones y la tecnologa que se requera era mnima.
A partir de los aos noventa, con el surgimiento y reforzamiento de la globalizacin de
las economas que se transformaron de fundamentalmente industriales a basadas en la
informacin y el conocimiento, pocos directivos pueden darse el lujo de no considerarlo
como recurso estratgico para la direccin de sus empresas, sobre todo de ignorar como
diagnosticar y administrar los cambios que deben realizarse para alinearlo con los
diferentes subsistemas de sus empresas fundamentalmente con el subsistema humano
cultural para hacer u uso efectivo de los mismos.
Esto conlleva a pensar que las instituciones financieras en el rea de TI deben
considerar la planificacin estratgica basada en tecnologa e innovacin como un apoyo
fundamental para el posicionamiento y competitividad que exige el mercado global.
33
2.7. La Tecnologa como base sustentable de las Organizaciones Inteligentes del siglo
XXI
La tecnologa es y ha sido a lo largo de la historia fuente de evolucin y de cambio en

todos los sectores. En ocasiones, ha actuado como factor de desarrollo y en otras ha
reinventado por completo sectores que parecan consolidados.
Basta con analizar lo ocurrido con la evolucin del dinero, iniciando con el trueque,
pasando por la moneda, papel moneda, tarjeta crdito (sin banda magntica), banda
magntica (uso ATM, POS.), tarjeta dbito (uso recursos propios), tarjeta pre pagada (para
uso de telfonos, etc.), tarjeta inteligente (uso universal), e-Money. La rpida evolucin de
las telecomunicaciones ha cambiado el aspecto de nuestro sector y redefinido los
paradigmas de la competitividad.
Segn Morera (2003), en su obra titulada la organizacin del siglo XXI; para asumir
esta evolucin tecnolgica hay que partir de la sincronizacin de tres elementos
fundamentales que rigen este reloj de cambio: La gente, la tecnologa y los procesos, es a
partir de esta sincronizacin es que se puede dar la innovacin y gerencia de la tecnologa.
El desarrollo de capacidades en ciencia y tecnologa requiere de un mayor poder de
divulgacin de los avances particulares, para que la sociedad los pueda apropiar. De ah que
en la sociedad del conocimiento, los programas de divulgacin y de enseanza del
conocimiento cientfico y tecnolgico, con miras a democratizarlo y convertirlo en base del
desarrollo sostenible, se hacen cada vez ms necesarios. Ya no tiene sentido que el
conocimiento, en especial el que se consigue mediante investigaciones aplicadas, sea
secreto y de limitada difusin, pues estas circunstancias lo nico que logra es demorar el
proceso de desarrollo de las organizaciones de hoy en da.
Las empresas de hoy no son iguales a la de ayer y menos a las del futuro porque su
configuracin interna la lleva a ser ms flexibles, humanas, tecnolgicas, adems de tomar
los fundamentos de las nuevas prcticas de gestin, aunado a los valores, tica, equidad y
democratizacin de capitales, como filosofa de xito en la nueva economa.
Esta nueva forma de organizacin social busca segn Hernndez (2006), en su trabajo
titulado las empresas inteligentes y sus retos en la nueva economa; indica que cada factor
productivo acte de forma sinrgica para ser ms productivas y competitivas, adems de
34
llegar a tiempo a las exigencia de los clientes y de diferentes mercados demandantes del
mundo de los negocios.
Pero, no slo basta con contar con el capital financiero, a esto se le debe agregar el
talento humano, capital social, capital estructural, capital organizacional y los desarrollos
tecnolgicos como estrategias competitivas para insertarse de manera no traumtica al
proceso de globalizacin, porque cada da los estndar de calidad de los producto son
mayores.
Es importante resaltar que las organizaciones inteligentes son dinmicas y cambiantes,
asumen los cambios como algo propio de estas, porque su estructura organizativa, capital
humano su visin y misin est diseada para apostar a ganar-ganar.
Con la necesidad de estar al nivel de la competencia se hace la bsqueda para lograr el
mejorar los procesos y la calidad productiva. Para estar competitivamente en los roles
internacionales la tecnologa juega un papel muy importante es por eso que las naciones de
Amrica se ven en la necesidad de encontrar la mejor tecnologa que brinde los ms altos
beneficios. Si a esto le aunamos la globalizacin creciente en las economas est de ms
mencionar qu importancia tiene la tecnologa en la actualidad.
2.8. Organizaciones inteligentes y la gestin del conocimiento
La gestin del conocimiento se refiere al cambio en los principios de las personas,

donde existe un trnsito de la informacin que se posee, es poder compartir, es poder que
beneficia a todos. Por tanto, la gestin del conocimiento es el arte de transformar la
informacin y el capital intelectual de la empresa en valor duradero para la organizacin
(saber), respetando la diversidad de inquietudes de los empleados, logrando captar sus
perspectivas y experiencias individuales para generar ideas e informacin.
Dentro del objeto de la administracin y gerencia o gestin del conocimiento est lo
que la empresa sabe sobre sus productos, procesos, mercados, clientes, empleados, etc., y
sobre el cmo combinar estos elementos para hacer a una empresa competitiva. En este
aspecto, esta disciplina parece replicar al objetivo de la gestin tecnolgica, pero por ser de
mayor alcance parece contenerla.
35
Morera (2003), en su obra titulada la organizacin del siglo XXI, explica que la
empresa inteligente crea y re-crea continuamente su futuro; asume que el aprendizaje es
una actividad continua y creativa de sus componentes humanos, y se transforma
continuamente como respuesta a las necesidades de los individuos que la componen y
tambin las de las empresas, organizaciones e individuos con las que se relaciona (clientes,
proveedores, grupos sociales, etc.).
La empresa que decide abordar este proceso experimenta un cambio cualitativo. Para
disear y ejecutar ese modelo de estrategia emergente se necesita crear o modificar la
visin de la empresa, y por lo tanto su misin, ser sensible para captar los cambios y cmo
afectan a la empresa y prever las posibilidades de accin; y todo ello relacionado con la
medida en que se desarrolla, mantiene y utiliza las capacidades humanas fundamentales.
Si no se construye y emplea las habilidades para pensar, la crtica y creativamente para
comunicar ideas y conceptos, as como, para cooperar en la indagacin y en la accin, se
puede estar construyendo sobre las arenas movedizas la visin de la empresa, las
percepciones de la realidad y las expectativas.
La organizacin inteligente se basa y recompensa, no necesariamente con premios
materiales, las habilidades, actitudes, conocimiento y comprensin que contribuyen a
aadir valor a la empresa, la empresa con alto valor que se caracteriza por una red en
continua expansin de personas muy capaces y con capacidad de profundizar en sus
anlisis. No es sorprendente que a medida que se avanza por este camino se produce una
identificacin progresiva del nexo social, es decir, refuerza los vnculos que unen a la
organizacin.
Son muchos los autores que sostienen entre ellos Morera (2003), que estamos ante la
sociedad del conocimiento y que, por lo tanto, el mundo empresarial y el de los negocios
ser cada vez ms cercano a las exigencias de nuevas formas del conocimiento, que emanan
de las experiencias, investigaciones rigurosas, y formas tiles que le sirvan a la sociedad
para resolver sus problemas.
En este sentido, el espritu empresarial, no puede reducirse simplemente a la expresin
de voluntad, decisin, capacidad de asumir riesgos o cualquier otra manifestacin que
implique emotividad. Definitivamente se requiere el conocimiento terico y la
investigacin aplicada para poder definirse por el mundo empresarial exitoso.
36
A este respecto, cabe destacar que tanto el conocimiento terico, como la investigacin
aplicada son fuente de la creacin de empresas y del desarrollo del espritu empresarial,
porque el mercado del futuro, en un mundo cambiante, hace que se requiera de una gran
dosis de ingenio y creatividad para avizorar los cambios necesarios en las demandas de
bienes o servicios.
Las empresas que provienen solo de la copia, tienen un gran riesgo de fracaso y la
razn es muy sencilla, quien empez primero siempre tiene mayor experiencia que el que le
sigue. Ahora bien, cuando a partir de una idea existente, se busca una mejora substancial,
que pueda traducirse por ejemplo en menores costos, en mayor durabilidad, en mayor
satisfaccin de los clientes o en ampliacin de mercados, es posible que se obtengan buenos
resultados, pero lo que no puede pensarse hoy, es que para lograrlos, no se requiere aportar
mayor conocimiento. Los descubrimientos no se dan por generacin espontnea, hay
necesidad de aportar nuevo conocimiento y, por lo tanto, de dedicar esfuerzos importantes
al anlisis e investigacin.
Por consiguiente, la gerencia del conocimiento es el proceso de administrar
continuamente conocimiento de todo tipo para satisfacer necesidades presentes y futuras,
para identificar y explotar recursos de conocimiento tanto existentes como adquiridos y
para desarrollar nuevas oportunidades. Envuelve la identificacin y anlisis del
conocimiento tanto disponible como el requerido, la planeacin y control de acciones para
desarrollar activos de conocimiento con el fin de alcanzar los objetivos organizacionales.
Algunos mtodos y herramienta enfocados a la ingeniera del conocimiento permiten,
desde hace algn tiempo, resolver el problema del uso del conocimiento de la empresa.
Estos mtodos proporcionan procedimientos estrictos de diseo y construccin de
aplicaciones basadas en conocimiento. Tambin existen herramientas que ayudan en la
captura, modelaje, validacin, verificacin y mantenimiento del conocimiento para
desarrollar dichas aplicaciones. Sin embargo, estas herramientas no dan apoyo al proceso
de gerenciamiento del conocimiento corporativo. El conocimiento es un activo, pero su
administracin efectiva requiere inversiones en otros activos.
Este punto se complementa con lo expresado por Kriegel (2008), en su texto si no est
roto rmpalo, donde seala que las metas permiten llevar un registro de calificaciones y
37
promueven mejorar el desempeo, la productividad y la motivacin, deben estar guiada por

algo que inspire, infunda pasin, creatividad y valor.
Por lo tanto, para lograr el uso y la valoracin del conocimiento en pro de la bsqueda
de mayor productividad se deben hacer negocios entre quienes tienen el conocimiento y
quienes lo utilizan; cultivar la opinin de ciertos lderes de gran influencia para que sean
quienes adopten las propuestas nuevas sobre gerencia del conocimiento al nivel ms alto,
tratar de moldear la manera como se gobierna el conocimiento para su mejor utilizacin en
la organizacin.
Los recursos clave de un negocio como el trabajo y el capital, tienen funciones
organizacionales dedicadas a su administracin y gerencia. El conocimiento no puede ser
bien gerenciado hasta que algn grupo en la empresa tengan la clara responsabilidad de
hacer ese trabajo. Dentro de las tareas que ese grupo puede llevar a cabo est el recolectar y
categorizar el conocimiento, establecer una infraestructura orientada al conocimiento y
monitorear el uso del conocimiento.
La funcin de gestin del conocimiento pudiera inspirar resentimiento y preocupacin
en una organizacin si buscara ensamblar y controlar todo el conocimiento. El objetivo de
la gestin del conocimiento debe ser solamente el de facilitar la creacin, distribucin y uso
del conocimiento por otras personas. Adems los gerentes de conocimiento no deben dar a
entender por sus palabras o acciones que son ms instruidos o que poseen ms
conocimiento que ningn otro en la organizacin.
La gestin del conocimiento brinda ms beneficios a partir de mapas que a partir de
modelos,
ms
partir
de
mercados
que
partir
de
jerarquas.
Existe la tentacin en la gestin del conocimiento de crear un modelo jerrquico o

arquitectura del conocimiento, la cual gobierna la coleccin y categorizacin del
conocimiento.
Por ello, cabe resaltar a Valecillos (2007), en su trabajo la consultora organizacional,
donde resalta que el asesoramiento asume un cometido de enseanza; su finalidad es
aportar a nuevas competencias a la organizacin y ayudar a los directores o gerentes y al
personal a prender de su propia experiencia. Esto desde el punto de vista de la banca
universal es completamente viable en lo que respecta a la bsqueda por alcanzar una
organizacin inteligente basada en el aprendizaje.
38
Por otro lado, los gerentes de conocimiento tratan de hacer el conocimiento tan
atractivo y accesible como sea posible y luego observan qu tipo de conocimiento es
solicitado y con qu trminos especficos.
Si un gerente del conocimiento est consciente de este principio, no debe dar por hecho
que el conocimiento se comparta. Se debe estar consciente de que compartir y utilizar el
conocimiento y la informacin, tiene que ser una accin motivada a travs de premios,
evaluacin de desempeo, compensacin, etc.
Es importante direccionar y mejorar el proceso genrico de la gerencia del
conocimiento, pero donde el conocimiento es generado, utilizado y compartido
intensivamente es en unos pocos y especficos procesos del negocio que se basan en
conocimiento. Los procesos especficos varan en cada firma e industria, pero de todas
maneras incluyen investigacin de mercado, diseo y desarrollo de productos, y aun hasta
procesos transaccionales. Si se reconoce que se deben hacer mejoras reales en la gerencia
del conocimiento, tambin se deben hacer mejoras en los procesos clave del negocio.
Si el acceso al conocimiento fuera suficiente, habra largas filas a la entrada de las
bibliotecas. El acceso es importante, pero la gerencia exitosa del conocimiento tambin
requiere atencin y compromiso. Se dice que la atencin es el dinero efectivo de la era de la
informacin.
Para que los consumidores o clientes del conocimiento presten atencin al
conocimiento, deben llegar a ser ms que receptores pasivos. Se puede lograr un contacto
ms estrecho con el conocimiento al tener que resumirlo o reportarlo a otros, utilizando
juegos basados en roles y juegos basados en el uso del conocimiento, y recibiendo el
conocimiento por contacto estrecho con los proveedores del mismo.
Los gerentes del conocimiento pueden sentir que si pudieran poner el conocimiento de
su organizacin bajo control, su trabajo estara hecho. Sin embargo, las tareas de la
gerencia del conocimiento son de nunca acabar. Tal como ocurre con la gerencia de
personal o financiera, nunca llega el momento en que se pueda decir que el conocimiento
est completamente administrado o gerenciado.
Una razn por la cual la gerencia del conocimiento no termina, es que las categoras
del conocimiento requerido siempre estn cambiando. Nuevas tecnologas, enfoques
39
administrativos, asuntos de regulacin, inquietudes de los clientes, siempre estn

apareciendo.
Las compaas cambian sus estrategias, estructuras organizacionales, productos y
enfatizan el servicio. Los nuevos gerentes y profesionales tienen nuevas necesidades de
conocimiento. Este cambio rpido en el ambiente del conocimiento significa que las firmas
no deberan gastar mucho tiempo en modelar un rea particular de conocimiento. Mientras
transcurre el tiempo para terminar, pudiera ser que las necesidades hayan cambiado
completamente. En vez de esto, las descripciones de ambiente de conocimiento pudieran
ser una solucin rpida, aunque no perfecta, y slo tan extensa como su uso lo requiera.
2.9. El pensamiento sistmico y su relacin directa con las organizaciones inteligentes
Una empresa solo puede aprender por medio de las personas, pero el aprendizaje
individual no asegura el aprendizaje de la organizacin en su conjunto. Sin embargo, no
hay otro remedio, el aprendizaje de la empresa pasa por el de las personas. El dominio
personal es la disciplina que clarifica y
profundiza de forma continua nuestro
entendimiento del mundo, intercambiando nuestro entendimiento de los sistemas en los

cuales trabajamos por medio de nuestra colaboracin con lo dems.
La voluntad de ver las cosas como son, requiere ser capaces de abrirse a los dems,
desarrollando aptitudes como la paciencia, abrir la mente al aprendizaje, lo que va mas all
del simple saber.
El dominio personal es un tipo de competencia y confianza en la capacidad de la
persona de ponerse en cuestin cuando es necesario de forma abierta y aceptando las
crticas de los dems. No se trata de dominar, sino ms bien de mantener el equilibrio entre
la propia percepcin y la aceptacin de las opiniones de los dems, incluso si no se
entiende del todo. Esto implica intrnsecamente el reconocimiento de que dos opiniones
divergentes pueden convivir y ser correctas.
De acuerdo a Kleber (2009), en su artculo el pensamiento sistmico: Organizaciones
inteligentes y el dominio personal, una persona que logra un alto nivel de dominio personal
vive dentro de un modo de aprendizaje continuo sin un fin definido: Nunca llega. Su vida
se convierte en un viaje de investigacin e intriga. Se interesa realmente en los dems. El
40
dominio personal no es algo para lograr, es un proceso y una disciplina permanente. Las
personas con un alto nivel de dominio personal son muy conscientes de su ignorancia, su
incompetencia y su rea de crecimiento, sin embargo, estn fundamentalmente muy seguras
de s misma.
Las organizaciones exitosas que muestran sus resultados en los mercados en donde
actan, sealan la relevancia de saber manejar el pensamiento sistmico, de tal forma que le
de paso a lo que se ha llamado organizaciones inteligentes.
Por tanto, no debe sorprender que se diga, que para que una empresa u organizacin
pueda desarrollarse y progresar adecuadamente en un mundo tan cambiante como en el que
vivimos es necesario que se convierta en una organizacin inteligente, es decir que la
organizacin posea una autntica capacidad de aprendizaje, apta para perfeccionar
continuamente su habilidad para alcanzar sus mayores aspiraciones.
Por su parte, Senge (2009), ya sealaba, que son las estructuras las que generan
determinadas conductas, tambin partiendo de cada una de las conductas se genera la
estructura, en donde se debe analizar, evaluar, sus repercusiones y alcance.
Actualmente, la capacidad de aprender con mayor rapidez que la competencia es la
nica ventaja competitiva sostenible. La globalizacin, la interconexin del mundo, el
dinamismo de los negocios hace que el trabajo normal se vincule ms al aprendizaje. Las
organizaciones que cobraran mayor relevancia en el futuro sern las que descubran como
aprovechar el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de todos miembros de la
organizacin. Esto hace a las organizaciones inteligentes posibles, porque aprender es parte
de la propia naturaleza y que es maravilloso hacerlo en equipo, del aprendizaje se genera
buenos resultados.
El pensamiento sistmico es integrador, tanto en el anlisis de las situaciones como en
las conclusiones que nacen a partir de all, proponiendo soluciones en las cuales se tienen
que considerar diversos elementos y relaciones que conforman la estructura de lo que se
define como sistema, as como tambin de todo aquello que conforma el entorno del
sistema definido.
El enfoque sistmico contemporneo aplicado al estudio de las organizaciones plantea
una visin que ayuda a analizar a la empresa de manera integral permitiendo identificar y
41
comprender con mayor claridad y profundidad los problemas organizacionales, sus

mltiples causas y consecuencias.
As mismo, viendo a la organizacin como un ente integrado, conformada por partes
que se interrelacionan entre s a travs de una estructura que se desenvuelve en un entorno
determinado, se estar en capacidad de poder detectar con la amplitud requerida tanto la
problemtica, como los procesos de cambio que de manera integral, es decir a nivel
humano, de recursos y procesos, seran necesarios de implantar en la misma, para tener un
crecimiento y desarrollo sostenibles y en trminos viables en el tiempo, basado en el
grfico N 5.
GRFICO No. 5
PENSAMIENTO SISTMICO Y ORGANIZACIONES INTELIGENTES
Modelos
Mentales
Dominio
Personal
Pensamiento
Sistmico
Visin
Compartida
Organizaciones
Inteligentes
Aprendizaje en
Equipo

El pensamiento sistmico sirve para ver totalidades, y realizar procesos de cambio
importantes para la organizacin, no le basta solucionar problemas inmediatos sino que
busca el verdadero problema analizando las causas que pueden haber nacido en un periodo
largo y lento, as mismo, analiza los efectos que causara una intervencin antes de
realizarla, para as asegurar un proceso que produzca a la larga una mejora en lo
organizacin y no un desbalance ocasionado por la aplicacin de soluciones apresuradas
fuera de todo anlisis.
42
La complejidad de los procesos nos hace difcil ver los puntos clave y sutiles que
debemos de tomar en cuenta, el pensamiento sistmico nos ayuda a encontrarlos, as como,
a resolverlos.
Existen dos tipos de complejidad, la complejidad en los detalles y la complejidad
dinmica. La primera existe cuando se intenta saber al detalle que es lo que puede suceder
ante cualquier evento y para eso se crean una serie de sistemas que a menudo fracasan por
la cantidad de informacin a procesar. La segunda se da en situaciones donde la causa y
efecto son sutiles y donde las intervenciones a travs del tiempo no son obvias, es aqu
donde hay que prestar mayor atencin parar as poder entender una organizacin y sus
procesos. Puede ser que aqu sea donde aparezcan los problemas puesto que hay que verla
como un todo, completo y no por partes.
Para llegar a este pensamiento sistmico se debe empezar por la reestructuracin del
pensamiento, ver totalidades y proyectarnos a futuro, porque no necesariamente lo obvio
produce el resultado deseado y efectivo que se persigue.
Igualmente, el pensamiento sistmico tiene mltiples repercusiones sobre la
cooperacin para el desarrollo, pues requiere mayores anlisis normativos e intercambios
con los profesionales, adems de mejor comprensin del contexto local, plazos ms
flexibles, una disposicin a asumir riesgos y a idear estrategias paulatinas y un replanteo
del enfoque de seguimiento y evaluacin. Deber traducirse en instrumentos y mtodos que
ayuden a los profesionales a trabajar eficazmente. El pensamiento sistmico conduce a
preparar modelos que promuevan mejor comprensin de los acontecimientos, sus causas y,
an ms importante, la estructura intrnseca responsable de esas causas.
Al abordar una situacin, slo mediante la comprensin de dicha estructura intrnseca
ser posible detectar los apropiados factores de multiplicacin para lograr cambios
globales.
2.10. Organizaciones inteligentes, aprendizaje y banca
Las empresas del siglo 21 se ven en la necesidad imperiosa de modificar sus

comportamientos y estructuras para dar cuenta de las nuevas realidades y de las que estn
por venir. Las estructuras organizacionales, y lo que es ms complejo an, las estructuras
43
mentales vigentes en muchas empresas, responden a un mundo y un entorno tecnolgico,

econmico, poltico, social, demogrfico y cultural no existente en este nuevo siglo.
Signados por determinados paradigmas, sus pensamientos como actitudes responden a
una realidad que ya no existe, perdiendo de tal modo la capacidad tanto de adaptarse a las
nuevas realidades, como de sacar provecho de ellas. En el actual marco los dirigentes
deben continuamente poner a prueba sus paradigmas, recrendolos para ponerlos en
sintona con las nuevas y cambiantes realidades.
Entre los aspectos en permanente evolucin, que estn modificando las bases y
estructuras mismas de los mercados y organizaciones, se tienen:
El acelerado avance en materia de teleinformtica, lo cual incremento maysculamente
no slo las comunicaciones, sino tambin la cantidad de informacin de la cual dispone la
sociedad en su conjunto.
Los mayores niveles de enseanza y conocimientos que poseen tanto consumidores
como empleados, con sus efectos en materia de exigencias, como de participacin.
Dentro de este nuevo marco globalizador, con importancia crucial de los sistemas de
infocomunicacin y las finanzas internacionales se aprecia la aparicin de frecuentes
volatilidades financieras signadas por corridas bancarias, fuga de capitales, cadas burstiles
y fuertes depreciaciones monetarias con efectos a nivel mundial.
A sta nuevas realidades deben adaptarse tanto los individuos, como las familias, los
gobiernos, las empresas y, entre stas ltimas las entidades financieras.
Estos importantes y profundos cambios dan lugar a la necesidad de generar nuevas y
apropiadas estructuras y procesos que permitan respuestas rpidas a los cambios del
entorno, produciendo servicios de mayor variedad y calidad a menores costos y tiempos de
respuesta.
Partiendo de lo que est cambiando en el mundo, se llega a los efectos que los mismos
han de generar en las entidades financieras, para que a partir de all reconocer las
modificaciones que debern operarse en stas para poder continuar siendo competitivas.
Para ello, segn Lefcovich (2004), en su trabajo banca competitiva, refiere que se hace
necesario concebir la participacin integral y sistmica de todas las reas y niveles de una
organizacin en la bsqueda de la satisfaccin plena a los requerimientos de sus clientes
44
internos y externos, de manera de suministrar el mayor valor a los usuarios finales con el
ms eficiente uso de los recursos.
Conocer los requerimientos de los clientes bancarios, estableciendo sistemas de
prevencin y evaluacin que aseguren el menor nivel de fallos o defectos al menor coste
posible es un objetivo primordial y estratgico.
Todos los empleados, desde el ms alto directivo hasta el de nivel ms bajo dentro de
la organizacin, deben ocuparse en satisfacer la demanda del cliente, as como estar atentos
para descubrir nuevas caractersticas de no calidad. No slo cuenta no cometer errores o
fallas en los servicios al cliente, sino hacerlo a la primera y con el menor coste y plazo
posible.
Dentro de ste marco resulta fundamental llevar una estadstica de los distintos tipos
de errores y sus causas, de manera tal de permitir tanto mejorar, como encontrar o detectar
las causas que los motiven. Lograr ste nivel de calidad implica una notoria reduccin en
los costos, acompaado de incrementos en los niveles de productividad y satisfaccin, con
lo que ello implica tanto en la mayor lealtad de los clientes (menor nivel de rotacin), como
en la adquisicin de nuevos usuarios de servicios.
Lograr ello implica mejorar notablemente los sistemas de informacin, entre los cuales
tienen fundamental trascendencia el diseo de los servicios, la capacitacin y entrenamiento
del personal. Mejorar la calidad implica conservar clientes y adquirir muchos nuevos. Es
mucho ms costoso adquirir un nuevo cliente que conservar uno ya existente, adems un
cliente insatisfecho comenta como promedio a nueve personas los problemas sufridos,
comentando slo a tres su beneplcito por los servicios.
Los bancos absortos en los grandes nmeros y en su potencial econmico dejan
generalmente de lado las insatisfacciones generadas en sus clientes, desconociendo tanto las
prdidas de flujos futuros de ingresos, como las prdidas por lo invertido en la adquisicin
de clientes, los cuales muchas veces an no han sido amortizados.
Por todo lo antes mencionado es que los directivos bancarios hoy ms que nunca deben
conocer y aplicar el espritu de las organizaciones inteligentes basadas en el aprender
aprender para poder obtener ganancias en trminos de eficiencia, analizando los mtodos de
trabajo y estandarizando las mejoras para que todos los empleados puedan aplicarlas.
45
Una empresa podr competir y aspirar al xito en los actuales mercados si se empea
en mejorar de manera denodada sus productos, servicios, y procesos que los generan,
haciendo partcipe a la totalidad de su personal de manera activa.
Es fundamental contar con la participacin de aquellos que estn en relacin diaria con
los procesos y los clientes, ya que ellos no slo poseen una rica experiencia, sino adems
una voluntad de hacer or sus ideas. Ello se logra mediante un adecuado sistema de
sugerencias, lo cual no slo eleva la motivacin del personal, sino que adems da lugar a un
mayor compromiso, e incremento de la productividad. La mejora continua no slo implica
una tica de trabajo, sino adems una disciplina.
Pero no slo los aportes individuales cuentan, son de importancia crtica el aporte de
los equipos de trabajo entre los cuales se encuentran los crculos de control de calidad, que
han aportado en todas aquellas empresas que lo han hecho suyo importantes reducciones de
costos, mejoras en los niveles de calidad y productividad, y mayores niveles de satisfaccin
de los clientes y consumidores entre otros.
La mejora continua debe perseguir de manera sistemtica la obtencin de mejoras en
todos los indicadores de la organizacin, estn vinculados stos a la calidad, la satisfaccin,
la productividad, los costos, la rentabilidad, la seguridad laboral y los tiempos de respuesta.
En una realidad cada da ms compleja, hacer las cosas de manera ms simple cada da
pasa a ser una importante ventaja estratgica. El mensaje es no complique a los usuarios, no
lo haga tampoco con los empleados, reduzca pasos, elimine aquello que no agregue valor,
simplifique.
Simplificar implica reducir los costos de los procesos y servicios, mejorar la velocidad
y calidad de atencin al cliente, facilitar el uso de los servicios, eliminar fuente de
problemas y errores, reducir el estrs de los empleados, directivos, clientes y proveedores,
facilitar la direccin de la empresa.
En el sector bancario los avances han sido muy grandes, tenemos desde los nuevos
productos basados en la ingeniera financiera, hasta los servicios prestados mediante la
teleinformtica. Tener personal totalmente compenetrado tanto de la prestacin de los
servicios, como de la calidad, caractersticas y funcionalidad de los mismos resulta
esencial.
46
Las nuevas funciones de la banca como asesores de los clientes y agentes de inversin
de fondos propios y de terceros, requiere de niveles de capacitacin ms amplios y
profundos para su personal, que los exigidos hasta no hace mucho tiempo.
Adems del devenir de los servicios, debe tenerse en consideracin la reestructuracin
continua a la que estn y estarn sujetas tanto las estructuras organizacionales como los
procesos internos, los cuales han de requerir tanto la flexibilidad como la adaptacin
continua del personal a los nuevos esquemas. Concebir un Banco como una estructura
estable, sin cambios y, oferente de servicios tradicionales es algo del pasado. Ese tipo de
estructura conceptualizada como mecanicista est dando lugar a estructuras de carcter
orgnico, los cuales son ms flexibles, adaptables y veloces.
Slo basta tener en cuenta que las empresas exitosas del siglo XXI sern las que mejor
gestionen su capital intelectual. Una empresa que slo suma individuos no lograr los
mismos resultados que aquellas que logra una autntica y profunda interrelacin entre ellos.
Segn Lefcovich (2004), el trabajo en equipo tanto a nivel sector, como a nivel proceso
y en la organizacin como conjunto en su mxima expresin es lo que se da en llamar
inteligencia colectiva.
Una organizacin con sta caracterstica superar ampliamente a cualquier empresa
basada en la simple suma de individuos. Una empresa que trabaja en equipo logra como
resultado un todo que es mucho ms que la suma de sus partes.
Trabajar en equipo implica mayores niveles de productividad y calidad, con menores
costes, y un altsimo potencial de mejora continua, Implica destruir los muros que separan a
los sectores uno de otro, incrementando costos, ineficiencias y plazos de cumplimiento.
Implica sumar la creatividad y experiencia de todos los individuos en pro de lograr los
objetivos y visiones organizacionales.
Los mtodos para liderar, motivar, comunicar y premiar al personal debern adecuarse
a sta nueva realidad. En un mundo altamente competitivo lograrn triunfar aquellas
organizaciones cuyos integrantes tengan un elevado compromiso y participacin en el
trabajo en equipo. La mejor forma de lograr este punto est sustentada en la capacitacin,
mejores formas de comunicacin y un nuevo tipo de liderazgo.
Capacitar al personal en las tcnicas de resolucin de problemas y toma de decisiones,
fomentando en ellos su creatividad y capacidad de innovacin, dndole la posibilidad de
47
sentirse totalmente a gusto con su trabajo, representando ste todos los das una nueva
motivacin, es lo que permite lograr del personal un mayor compromiso y una menor
necesidad de supervisin.
La existencia y comunicacin de objetivos estratgico claros y precisos, y en los cuales
hayan tomado algn tipo de participacin el personal, hace que ste tenga ms claro su
norte.
Por otra parte, la nueva concepcin de la gestin de calidad lleva al personal a tomar
una mayor participacin por medio del autocontrol y la conformacin de equipos de
mejoras, con lo cual se facilite an ms la implementacin de una organizacin ms plana y
eficiente.
De que servir para un banco conocer sus actuales niveles de rentabilidad, liquidez y
solvencia, si desconoce la cada en los niveles de confianza entre sus inversores, si sus
empleados ms competentes estn disconformes y muchos de ellos se retiran, si los clientes
estn cada da ms disconformes con los servicios y se pasan a la competencia, si los
niveles de desperdicios son superiores a los de los principales competidores, y si sus
indicadores tanto de calidad como de productividad son lastimosamente bajos.
Saber donde se est, con qu medios se cuenta, cuales son las fortalezas como las
debilidades, reconocer a tiempo las oportunidades como las amenazas, fijar las
posibilidades y determinar claramente donde se pretende llegar, facilitar la planificacin
de estrategias destinadas a conducir a la organizacin de su posicin actual a la fijada como
objetivo.
Reconocer en que negocio se est, cules son los clientes, que productos y servicios se
ofrecen, y cmo se generan y ofrecen los mismos, constituyen las preguntas claves a las
cuales deben responder los directivos. Responder a ellas implicar lograr un mejor enfoque,
lo cual llevar a utilizar ms eficaz y eficientemente los recursos.
S se analiza a una entidad bancaria en funcin a la aplicacin que haga de cada uno de
los aspectos necesarios para formar parte de las organizaciones prestadoras de servicios de
clase mundial tendremos que tanta capacidad de generar valor agregado para sus clientes,
empleados y propietarios tiene la misma, tanto en el presente como en el futuro.
48
2.11. Competencias gerenciales
Las organizaciones que desean sobrevivir dentro del mercado mundial, deben
diferenciarse de sus competidores; por cuanto necesitan ser mejores en comparacin con
ellos cuando se trata de hacer cosas valiosas para los clientes. En este sentido, se logra una
ventaja competitiva al adoptar competencias gerenciales dirigidas a la satisfaccin de los
clientes a travs de la competitividad en costos, productos de calidad, velocidad de
respuesta e innovacin constantes basados en organizaciones inteligentes.
Razn por la cual, es importante resaltar el papel de las personas dentro de las
organizaciones como fuente de ventajas competitivas. Por cuanto, es el recurso humano
quien ejecuta las actividades. Asimismo, toda accin es afectada directamente por las
decisiones tomadas por los gerentes, as como por las personas con quienes trabaja.
Adems, la manera como se gerencia es un factor determinante en la obtencin de
resultados valiosos y la generacin efectiva de ventajas competitivas Bateman y otros
(2001).
Atendiendo a estas consideraciones, se ha credo conveniente desarrollar algunos
elementos tericos que suministran informacin
relevante sobre las variables objeto de
estudio y los temas que las soportan, estos son: el gerente y su funcin en la organizacin,
el enfoque de competencias, las competencias gerenciales, la competitividad, las ventajas
competitivas, competencias gerenciales y organizaciones inteligentes.
2.12. El Gerente y su Funcin en la Organizacin
En las organizaciones, se realizan esfuerzos permanentes orientados a la tecnificacin,

el mejoramiento, la diversificacin de productos y servicios; con la finalidad de consolidar
su posicionamiento en el mercado. De all, que resulte fundamental para el xito de las
mismas, contar con gerentes eficientes, con las competencias (conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes) necesarias para responder eficazmente a las necesidades de ajuste en
un medio cambiante as como competitivo.
En este sentido, segn Hellriegel y otros (2002),
el gerente es quien planifica,
organiza, dirige y controla la asignacin de recursos humanos, financieros, as como de
49
informacin para lograr los objetivos de la organizacin. En sntesis, es el responsable de

dirigir las actividades llevadas a cabo en la empresa, por un grupo de personas que
comparten una visin, con la finalidad de alcanzar sus propsitos fundamentales.
Existen, sin embargo, diversos tipos de gerentes los cuales laboran
en diferentes
reas de una organizacin y en diferentes rangos de actividades dentro de ella.

Dependiendo del alcance de las actividades que administren los gerentes, de acuerdo a
Stoner y otros (2000), se clasifican en:
Gerentes funcionales: Son los responsables de una sola actividad de la organizacin,

por ejemplo: produccin, finanzas, mercadotecnia o recursos humanos. Por lo general, este
tipo de gerentes tienen experiencia as como conocimientos tcnicos relacionados con el
trabajo realizado por los individuos bajo su supervisin, los problemas a los que stos se
pueden enfrentar y los recursos necesarios para lograr un desempeo eficiente.
Gerentes generales: Son los responsable de todas las actividades o reas funcionales de
una organizacin; por lo comn supervisan a gerentes funcionales. Estos gerentes, deben
contar con un amplio espectro de competencias bien desarrolladas para desempearse bien
en su labor, las cuales pueden aprender mediante una combinacin de capacitacin formal,
as como de diversas asignaciones de trabajo, o en el transcurso de tratar de adaptarse y
sobrevivir en determinado campo.
Segn Bateman y otros (2001), los gerentes generales comnmente centran su labor
en los aspectos a largo plazo con nfasis en la supervivencia, el crecimiento y la eficacia
general de la organizacin. Tradicionalmente, la funcin de este tipo de gerentes ha sido
establecer una direccin general para formular recursos de estrategia, as como de control;
no obstante, en la actualidad requieren ser ante todo lderes, creadores de un ambiente con
el cual la gente pueda identificarse y comprometerse con entusiasmo.
Sobre la base de las ideas expuestas, es importante resaltar el propsito del presente
estudio, el cual est dirigido especficamente a determinar las competencias gerenciales del
personal directivo de tecnologa del sector financiero basado en enfoque de organizaciones
inteligentes; por cuanto, son los gerentes de alta direccin los encargados de tomar las
decisiones y establecer las estrategias que afectan todas las reas de la organizacin.
50
Por otra parte, Robbins y otros (2000); Bateman y otros (2001), as como Hellriegel y
otros (2002), coinciden al plantear que los gerentes deben desempear eficientemente
cuatro (4) funciones administrativas fundamentales, estas son:
La planificacin: Consiste en especificar los objetivos a lograr, decidiendo con

anticipacin las acciones adecuadas a emprender. Entre las actividades de planificacin se
encuentran: el anlisis de situaciones actuales, la anticipacin al futuro, la determinacin de
objetivos, la decisin de los tipos de actividades en las que participar la empresa, la
eleccin de estrategias de negocios y, la determinacin de los recursos necesarios para
lograr las metas de la organizacin.
Hellriegel y otros (2002), sealan que los gerentes planifican por tres razones: Primero,
fijar un rumbo general para cumplir con la visin de la organizacin (mayores utilidades,
participacin de mercado ms amplia, responsabilidad social). Segundo, identificar y
asignar los recursos requeridos por la organizacin para alcanzar sus objetivos. Tercero,
decidir cules actividades es necesario a fin de lograrlos.
Organizacin: Es el proceso de creacin de una estructura de relaciones que le permita

a los empleados realizar los planes de la gerencia, as como cumplir con los objetivos
organizacionales. El xito de una empresa depende en gran medida de la habilidad
gerencial para utilizar con eficiencia y eficacia los recursos.
A travs de una organizacin eficaz, los gerentes se encargan de: coordinar los recursos
(humanos, financieros, fsicos, de informacin, entre otros) necesarios para lograr los
objetivos; as como las acciones dirigidas a atraer gente a la organizacin, especificar las
responsabilidades del puesto, agrupar tareas en unidades de trabajo, distribuir recursos,
crear condiciones para que las personas y las actividades funcionen en conjunto para
alcanzar el mximo xito.
La direccin: Supone hacer que los dems realicen las tareas necesarias para lograr los
objetivos de la organizacin. Comprende el contacto cercano con la gente, orientndola e
inspirndola hacia la consecucin de las metas tanto individuales, como de la empresa.
Consiste en estimular a las personas a desempearse bien; a travs de un liderazgo efectivo,
51
motivndolos, comunicndose con ellos y, resolviendo los conflictos generados en el

entorno laboral.
El control: El proceso mediante el cual una persona, un grupo o una organizacin

vigilan el desempeo y emprende acciones correctivas.
Un sistema de control efectivo
transmite mensajes oportunos a los gerentes cuando las cosas no marchan de acuerdo con lo
planificado, alertndolos sobre la necesidad de implementar medidas correctivas.
Al controlar, los gerentes establecen estndares de desempeo; miden el desempeo
logrado sobre la base de esos estndares; toma medidas para corregir desviaciones y,
ajustan los estndares en caso necesario. Los presupuestos, los sistemas de informacin, la
reduccin de costos, as como la accin disciplinaria son slo algunas de las herramientas
de control Hellriegel y otros (2002).
Por otra parte, debido a que la labor gerencial es variada as como compleja, los
gerentes necesitan contar con ciertas habilidades para desempear eficazmente las
actividades asociadas a su cargo. En este sentido, de acuerdo a Bateman y otros (2001), las
habilidades son capacidades especficas resultantes del conocimiento, la informacin, la
prctica y la aptitud.
Si bien los gerentes requieren de diversas habilidades individuales, segn Katz citado
por Robbins y otros (2000), deben contar con tres (3) habilidades o capacidades esenciales:
tcnicas, humanas y conceptuales; las cuales varan segn el rea que ocupe en la
organizacin; las mismas se describen a continuacin:
Habilidades tcnicas: Comprenden conocimientos, destrezas, as como la experiencia

en ciertos campos especializados, como por ejemplo: la ingeniera, la computacin, las
finanzas o la manufactura.
An cuando este tipo de habilidades se vuelven menos
importantes conforme el gerente asciende en la jerarqua organizacional, hasta la gerencia

general debe contar con los antecedentes necesarios para sus nuevas responsabilidades y la
capacidad de apreciacin de las actividades desempeadas por el personal que conforma la
empresa.
52
Habilidades humanas: Es la capacidad de trabajar bien con otras personas, tanto en lo

individual, como en grupo. Son esenciales en todas las reas de la jerarqua organizacional;
adems, los gerentes que la desarrollan pueden obtener ms de su gente, por cuanto saben
cmo deben tratarlos, liderarlos, motivarlos y comunicarse con eficacia. La capacidad de
interactuar con muchos tipos distintos de personas, as como de intercambiar informacin
con ellas es vital para una carrera gerencial exitosa.
Habilidades conceptuales:
Comprenden la capacidad del gerente para ver la
organizacin como un todo, las relaciones entre sus diversas subunidades, visualizar cmo
se ajusta en su entorno, reconocer asuntos complejos as como dinmicos, examinar los
numerosos factores influyentes en estos asuntos, y para resolver los problemas en beneficio
de todos los involucrados. En la medida que adquiera mayores responsabilidades, el gerente
debe ejercer este tipo de habilidades con mayor frecuencia.
Si bien es cierto que los gerentes deben hacer nfasis en desarrollar estas habilidades
para el adecuado ejercicio de su cargo; de igual manera, necesitan poseer un conjunto de
competencias (conocimientos, destrezas, actitudes) para lograr un desempeo superior.
Razn por la cual, se ha credo conveniente describir a continuacin aspectos tericos
relacionados con este enfoque.
2.13. El Enfoque de Competencias
El concepto de competencia, a pesar de su carcter impreciso e incluso variable segn

las personas que lo utilizan, se introduce en el mbito empresarial a partir de Boyatzis con
la publicacin de su libro el gerente competente, el cual alcanz gran popularidad durante
la dcada de los ochenta.
Para finales de la dcada de los noventa, se hacen innumerables las proyecciones de
asesora, as como el uso de paquetes tecnolgicos de evaluacin de competencias. Sin
embargo, en Amrica Latina, en el 95% de los casos no se ha contado con el sustento
terico nico sobre la base del cual se fundamente su aplicacin, ni existe un consenso
oficial general sobre metodologas, ni usos de trminos, los cuales slo han sido adecuados
a los paradigmas o estilos utilizados por cada firma consultora Benavides (2002).
53
De acuerdo a Boyatzis citado por Africano (2003), las competencias son

caractersticas, subyacentes en una persona, que est casualmente relacionadas con una
actuacin exitosa en un puesto de trabajo.
O sea, son caractersticas individuales
susceptibles de medicin, las cuales diferencian a los trabajadores con un desempeo

excelente de los adecuados.
Asimismo, de acuerdo a Benavides (2002), las competencias hacen referencia a la
manifestacin de las aptitudes, los conocimientos, las destrezas, las emociones, los factores
de la personalidad, en un desempeo eficiente; los cuales son visibles en la prctica laboral.
Es decir, pueden entenderse como comportamientos manifiestos, observables en el
desempeo laboral, que le permiten a una persona actuar eficazmente.
Segn este autor, su aparicin y permanencia estn soportadas en el conocimiento, el
deseo, as como la habilidad de lograr sus objetivos, razones por las cuales vale la pena
considerar que las personas producen desempeos calificados si saben cmo o si pueden
estimar las consecuencias de los resultados de sus acciones.
Petrleos de Venezuela PDVSA, citado por Carrasco (2003), define competencia como
el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, cuya aplicacin en
el trabajo se traduce en un desempeo superior que contribuye al logro de los objetivos
claves del negocio.
Adems, proveen las bases para alinear las estrategias de la
organizacin con los procesos de trabajo y la gente; ayudan a generar un lenguaje comn,
conocido, compartido por todos los miembros de la empresa; constituyen los mapas de
desempeo definidos;
asimismo,
orientan
los procesos de
captacin,
empleo,
adiestramiento, formacin o desarrollo de trabajadores.

Por otra parte, Lvy Levoyer citado por Africano (2003), De Ansorena (2001) y
PDVSA citado por Carrasco (2003), coinciden en clasificar a las competencias en dos (2)
grandes grupos:
Competencias tcnicas o especficas: Se refieren a los conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes implicadas en el correcto desempeo de puestos de un rea tcnica o
funcional especfica. Las mismas son necesarias para realizar los procesos de trabajo con
un nivel de rendimiento superior. Sin embargo, estas son difciles de definir, por cuanto
responden a las estrategias, culturas, as como a las actividades propias de la organizacin
que las establece.
54
Competencias genricas o generales: Son aquellas referidas exclusivamente a las

caractersticas del comportamiento general del sujeto en el puesto de trabajo,
independientemente de aspectos relacionados directamente a una peculiar actividad o
funcin. Son conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que pueden poseer los
profesionales de una organizacin, indiferentemente de su rea funcional.
Segn Benavides (2002), estas competencias pueden considerarse como una serie de
caractersticas requeridas por los individuos que pueden generalizarse en una empresa,
entidad, consorcio, sector o estado. Su finalidad est orientada a fortalecer la identidad, por
cuanto nacen de las polticas y objetivos de la empresa; adems, son el fundamento para la
determinacin de competencias con base en la orientacin organizacional.
De acuerdo al autor, este tipo de competencias se establecen para cumplir con cualquiera
de los siguientes propsitos: Para desempear satisfactoriamente un empleo; para un grupo
de empleos, lo que implica la clasificacin y la estandarizacin por categoras; ingresar o
permanecer en una empresa, consorcio o sector; e identificar clasificaciones especiales
vinculadas a los mbitos gerenciales especficos: para la alta gerencia y gerencias
intermedias.
Sobre la base de las ideas expuestas, y considerando que uno de los propsitos de este
estudio es precisamente identificar las competencias del personal gerencial de las empresas
del sector qumico, a continuacin se abordarn lo referente a las competencias gerenciales.
2.14. Las Competencias Gerenciales
Hellriegel y otros (2002), definen las competencias gerenciales como un conjunto de

conocimientos, destrezas, comportamientos, as como actitudes que necesita una persona
para ser eficiente en una amplia gama de labores gerenciales, en diversas organizaciones.
Al respecto, es relevante sealar que las competencias gerenciales son variadas; por cuanto
se puede contemplar la conducta desde mltiples puntos de vista y llegar a definiciones
cuyos matices son diversos.
Esta diversa forma de contemplar las facetas del conocimiento, ha dado origen a
diversas listas de competencias gerenciales, una de las ms populares es la presentada por
Hay Group; sobre la cual Dalziel y otros citados por Carrasco ( 2003), sealan que tras
55
haber aplicado durante ms de veinte (20) aos la tcnica de entrevista de incidentes

crticos a una amplia gama de puestos de trabajo diferentes empresas y organizaciones de
todo el mundo, Hay Group ha descubierto que existen una serie de competencias que se
repiten muy frecuentemente en diversos puestos.
Estas investigaciones, plantean la existencia de veinte (20) competencias genricas que
dan lugar a un desempeo superior en una serie de roles empresariales, tcnicos,
profesionales, de servicio y direccin; las mismas fueron organizadas en seis (6) grupos, los
cuales se mencionan a continuacin:
Competencias de logro y accin: Donde se encuentran la motivacin por el logro; la

preocupacin por el orden y la calidad; la iniciativa; as como la bsqueda de informacin.
Competencias de ayuda y servicio: Tales como la sensibilidad interpersonal y

orientacin de servicio al cliente.
Competencias de influencia: Aqu se ubican el impacto e influencia; el conocimiento

organizativo y la construccin de relaciones.
Competencias gerenciales: Estas son el desarrollo de personas; la direccin de

personas; el trabajo en equipo y cooperacin, adems del liderazgo.
Competencias cognitivas: Donde se encuentran el pensamiento analtico; el

pensamiento conceptual; el conocimiento y la experiencia.
Competencias de eficacia personal: Como lo son el autocontrol; la confianza de s

mismo; el comportamiento ante fracasos y el compromiso con la organizacin.
Otra clasificacin, es la expuesta por Hellriegel y otros (2002), quienes plantean que en
labores donde se exija responsabilidad gerencial, debe ubicarse personal con las siguientes
competencias:
56
Competencia en la comunicacin: Es la capacidad de transmitir e intercambiar

eficazmente informacin para entenderse con los dems. Cmo la gerencia conlleva hacer
que otras personas realicen determinada labor; esta competencia resulta esencial para el
desempeo gerencial eficaz y comprende: comunicacin formal e informal, as como
negociacin.
Competencia para la planificacin y administracin: Comprende decidir qu tareas

deben realizarse, determinar la manera de efectuarlas, asignar los recursos necesarios para
llevarlas a cabo; luego, supervisar la evolucin para asegurarse de su ejecucin correcta.
Esta competencia comprende, entre otros puntos: analizar informacin, resolver problemas,
planificar proyectos, administrar el tiempo, presupuestar y administrar las finanzas.
Competencia en el trabajo en equipo: Es llevar a cabo tareas con grupos pequeos de

personas responsables en conjunto, cuya labor es interdependiente. Los gerentes de las
empresas que recurren a los equipos se vuelven ms eficaces s: planifican los equipos
adecuadamente; crean un entorno de apoyo a los mismos y manejan sus dinmicas en forma
apropiada.
Competencia en la accin estratgica: Es entender la misin y los valores generales de

la organizacin, adems de asegurarse que las acciones de todos los integrantes de la
empresa estn alineadas. Esta competencia comprende: entender la industria; comprender
la organizacin, as como adoptar medidas estratgicas.
Competencia para la globalizacin: Es realizar la labor gerencial de una organizacin

recurriendo a recursos humanos, financieros, de informacin o materiales de diversos
pases y sirviendo a mercados que abarcan diversas culturas.
No todas las empresas
cuentan con mercados mundiales para sus productos o servicios, ni todas necesitan
establecer operaciones en otras naciones. Sin embargo, con la finalidad de estar preparado
para tales oportunidades, los gerentes deben comenzar a desarrollar competencias
relacionadas con: conocimientos as como comprensin cultural, apertura y sensibilidad
cultural.
57
Competencia en el manejo personal: Es responsabilizarse de la propia vida dentro o

fuera del trabajo. Con frecuencia, cuando las cosas no salen bien, la gente suele atribuir sus
dificultades a las situaciones en que se encuentran o a los dems, los buenos gerentes no lo
hacen. Este tipo de competencia comprende: integridad, comportamiento tico, dinamismo,
capacidad de resistencia, equilibrio entre las exigencias del trabajo y la vida, conocerse a s
mismo, as como desarrollarse.
Por otra parte, De Ansorena (2001), plantea una clasificacin basada en los niveles de
adquisicin de las diferentes competencias en el proceso de evolucin profesional de los
colaboradores de una organizacin. La misma est conformada por cinco categoras, estas
son: metacompetencias, beta competencias, competencias operativas, interpersonales y
directivas.
En este sentido, el investigador ha credo conveniente seleccionar esta clasificacin,
an cuando las tres (3) listas presentan competencias similares, debido a que le permitir
identificar adecuadamente las competencias del personal directivo; por cuanto est acorde
con las habilidades requeridas por los gerentes segn Katz citado por Robbins y otros
(2000), como son: las tcnicas, humanas y conceptuales. Asimismo, contiene las cuatro
funciones (4) administrativas a cumplir por stos, de acuerdo a la opinin de Robbins y
otros (2000); Bateman y otros (2001), Hellriegel y otros (2002), a saber: planificacin,
organizacin, direccin y control.
Lo anteriormente planteado, se respalda adems, en lo expuesto por Bateman y otros
(2001), quienes indican que los gerentes deben poseen habilidades tcnicas, conceptuales,
as como las humanas y, realizar las funciones administrativas clave, para obtener como
resultado un ambiente de trabajo de alto desempeo.
Es por ello, que a continuacin se
presenta de manera detallada la propuesta de De Ansorena (2001):
(a) Metacompetencias: Son conocimientos, habilidades, destrezas, as como actitudes

bsicas en el individuo, de cuyo desarrollo generalmente, se ocupan los procesos de
formacin en la sociedad, los cuales resultan preparatorias para el posterior desarrollo
profesional y un desempeo eficaz. La misma est compuesta por las siguientes categoras:
58
Adaptabilidad: Es modificar la propia conducta para alcanzar determinados objetivos

cuando surgen dificultades, nuevos datos o cambios en el entorno. Hace referencia
fundamentalmente, a la versatilidad en el comportamiento, en la emisin de conductas
adaptativas y no tanto a los cambios de tipo cognitivo, en los sistemas de valores,
expectativas o creencias del sujeto.
Anlisis de Problemas: Es la capacidad general que muestra un sujeto para realizar un

anlisis lgico, sistemtico y estructurado de una situacin o problemas hasta llegar a
determinar, con un margen de error razonable, las posibles causas o alternativas de solucin
de esta situacin o dificultad.
Aprendizaje: Se trata de asimilar nueva informacin y aplicarla eficazmente. La clave

de la misma estriba en la capacidad del sujeto para incorporar a su repertorio conductual, de
forma eficaz, nuevos esquemas o modelos cognitivos; nuevas formas de interpretar la
realidad cuando se asimila un conjunto de datos o de referencias desde el exterior; as
como la capacidad expresada en conductas, de traducir estas asimilaciones de nuevos
enfoques en formas adaptativas de hacer las cosas, consecuentemente con aquellos.
Decisin: Es la eleccin por parte de un sujeto que implica, necesariamente, optar entre
varias alternativas de accin, eligiendo una y rechazando, aunque slo sea
momentneamente, las otras. Comprometerse con opiniones concretas, as como acciones
consecuentes con stas, aceptando la responsabilidad.
Energa: Es la capacidad para crear o mantener un nivel de actividad apropiadamente

rgido, para trabajar duro, es un impulso. Se refiere a la forma en que el sujeto se auto
interpreta ante los dems, la fuerza y grado de mpetu por l transmitidos.
Flexibilidad: Se refiere a la facilidad para cambiar de criterios u orientacin de la

propia forma de pensar y enjuiciar situaciones, personas o cosas cuando cambian las
condiciones del entorno o se recibe nueva informacin. Es una competencia vinculada a la
59
racionalidad del sistema de pensamiento personal, as como a la capacidad para la revisin

crtica, el autoanlisis.
Independencia: La base fundamental de esta competencia consiste en la perseverancia

para mantener posiciones personales, fruto de las convicciones elaboradas con criterios
propios, mientras resulte aceptable y econmico para el proceso global.
Integridad: Aunque se trata de una caracterstica del comportamiento humano deseable

en todas las posiciones de cualquier organizacin, a lo que aqu se hace referencia es a la
especial competencia para mantenerse dentro de unos determinados parmetros de
comportamiento tico, aun cuando existan oportunidades para no hacerlo y no se disponga
de mecanismos de deteccin de tales irregularidades o bien estos mecanismos sean
fcilmente evitables.
Juicio: Se refiere al denominado sentido comn o capacidad para aplicar la lgica

elemental, desprovista de distorsiones emocionales, al anlisis de situaciones presentes o
futuras, para llegar a conclusiones pragmticas y verosmiles.
Resolucin: Es una competencia de iniciativa rpida ante las pequeas dificultades

surgidas en el da a da de la actividad. Supone tomar accin, de manera proactiva, ante las
desviaciones o dificultades, sin prdida de tiempo y atendiendo a las soluciones que marca
el sentido comn; pensando, no obstante en sus repercusiones en un plazo o mbito ms
rpido.
Tolerancia al Estrs: Es seguir actuando con eficacia bajo la presin del tiempo,
haciendo frente al desacuerdo, la oposicin y la adversidad. Pero, sobre todo, sin mostrar
los efectos del cansancio, tanto en la dimensin de prdida de control de la conducta, como
en sus manifestaciones psicosomticas.
60
Sensibilidad Interpersonal: Es la capacidad para mostrar que se ha entendido de manera

profunda los sentimientos as como el estado emocional de los dems, y estar consciente de
hasta dnde se puede actuar sobre ello.
(b)
Beta competencias: Son competencias que resultan imprescindibles para la
adaptacin de un profesional a la vida de una organizacin estructurada y para desarrollar

una carrera dentro de la misma. Est conformada por las siguientes categoras:
Ambicin Profesional: Se trata de la caracterstica de conducta de un sujeto que se

muestra orientado a su propia promocin profesional, as como a desarrollar al mximo su
potencial de carrera y de generacin de nuevas competencias personales y/o profesionales.
Conocimiento del Entorno: Es mantenerse informado, dentro de una prudencia y

economa de tiempo, de las grandes lneas de los sucesos importantes que ocurren en el
entorno de trabajo, los cuales afectan al negocio, al sector, a la actividad o a su discurso
estratgico.
Gama de Intereses Amplia: El sujeto que la posee se encuentra motivado e interesado

por una muy amplia gama de aspectos de la vida de su entorno, los cuales no han de ser
puramente profesionales (conocimientos sociales, cientficos, artsticos, tcnicos, entre
otros).
Creatividad: Se trata de descubrir soluciones imaginativas de problemas relacionados

con el trabajo. Adems de generar ideas, desarrollarlas, enriquecerlas, someterlas a crtica,
as como a juicio con criterios de pragmatismo y viabilidad, implantarlas para ofrecer
alternativas a problemas planteados u oportunidades de innovacin en cualquier campo
profesional.
Impacto: Est relacionado con la buena presencia personal, pero adems, con la forma
de introducirse en los ambientes as como en las situaciones sociales, la deseabilidad social
61
de su comportamiento y la conveniencia de sus formas de conducta en el largo plazo para el

entorno social en el que se desarrolla.
Orientacin al Logro: Se refiere a la determinacin para fijar las propias metas de

forma ambiciosa, por encima de los estndares y de las expectativas, mostrando
insatisfaccin con el desempeo medio.
Tenacidad: Se trata de la persistencia en la accin, ms all de las dificultades o los

obstculos que se encuentran para la consecucin del objetivo propuesto; siempre y cuando
tal persistencia resulte razonable sin daar otras partes de la organizacin, otros objetivos
igualmente importantes o el futuro desarrollo de las acciones.
Toma de Riesgos: Se refiere a la capacidad de soportar la incertidumbre o la

ambigedad de las previsiones acerca del desarrollo futuro de los acontecimientos y, an
as, tomar acciones que pueden implicar una ganancia o una prdida.
(c) Competencias Operativas: Son las relacionadas con el desempeo eficaz de los
puestos de trabajo desde el punto de vista de la actuacin personal.
Se trata de
competencias de eficacia y eficiencia operativa cuando el profesional trabaja en una tarea o

proyecto determinado. La misma est compuesta por las categoras siguientes:
Anlisis Numrico: Es la habilidad para analizar, organizar y presentar datos

numricos, por ejemplo, datos financieros, estadsticos, as como establecer conexiones
relevantes entre datos.
Atencin al Detalle: Se relaciona con la minuciosidad de anlisis y manejo eficaz de

conjuntos complejos de informacin de cualquier tipo con la que el sujeto ha de trabajar,
procurando eliminar el error, as como las duplicidades.
Auto organizacin: Es organizar eficazmente la propia agenda de actividades,

estableciendo las prioridades necesarias y utilizando el tiempo personal de la forma ms
eficientemente posible. El sujeto que la muestra es especialmente ordenado, puntual as
62
como metdico en el uso del tiempo; adems, es capaz de sacar el mximo rendimiento
posible a su agenda.
Comunicacin Oral: Esta competencia, se relaciona con la capacidad bsica para

expresar pensamientos o contenidos internos de manera comprensible para el interlocutor,
con toda la potencia de la palabra hablada, utilizada de forma proporcional al objetivo, as
como a la audiencia que recibe el mensaje, utilizando las imgenes verbales y los recursos
lingsticos adecuados.
Comunicacin Escrita: Se refiere a ser capaz de una comunicacin escrita que resulte
clara, precisa, concisa, econmica, comprensible y expresiva.
Adaptar la forma de
redaccin al lector, as como a los objetivos del mensaje.
Disciplina: La clave de esta competencia estriba en ser capaz de subordinar las propias
opiniones, convicciones y/o preferencias a las decisiones de la direccin, aun cuando se
est en desacuerdo con ellas.
Dominio de la Comunicacin no Verbal: Se refiere a conocer y utilizar adecuadamente

el lenguaje corporal en las situaciones de comunicacin interpersonal.
Facilitar Reuniones: Es actuar eficazmente como presidente de reuniones,

desarrollando su agenda, efectuando la convocatoria y canalizando la participacin
ordenada de todos los asistentes.
Orientacin Ambiental: Es demostrar sensibilidad hacia los desarrollos sociales,

econmicos, polticos y otros factores ambientales que puedan, presumiblemente, afectar al
trabajo o a la organizacin.
Sentido de la Urgencia: Es percibir la urgencia real de determinadas tareas de manera

consecuente para alcanzar su realizacin en plazos muy breves de tiempo.
63
(d) Competencias Interpersonales: Son conocimientos, habilidades y destrezas

relacionadas con el xito en las tareas que suponen contacto interpersonal con otras
personas para el correcto desempeo del puesto de trabajo. La misma est conformada por
las siguientes categoras:
Atencin al Cliente: Tiene que ver percibir las necesidades o demandas del cliente
frente a la organizacin, as como ser capaz de darles satisfaccin razonable con el menor
costo posible. Se conecta, fundamentalmente, con la demanda concreta de un cliente a la
cual debe darse respuesta eficaz anticipndose, s es posible, a sus demandas.
Capacidad de Negociacin: Es la capacidad para efectuar intercambios con terceras

personas, de cualquier tipo, los cuales resulten beneficiosos para ambos y adaptativos con
respecto a la situacin en la que se desarrollan.
Escucha Activa: Esta es demostrada, tomando notas durante la comunicacin oral de

los aspectos importantes, preguntando hasta que los mensajes del emisor estn totalmente
claros y estando alerta a las reacciones, analizndolas.
Orientacin al Cliente: Se trata de percibir las necesidades, as como demandas del

cliente frente a la organizacin y ser capaz de darles satisfaccin. Se conecta,
fundamentalmente, con aspectos tericos o abstractos del cliente.
Persuasin: La clave de esta competencia se encuentra en la capacidad mostrada en la

prctica por una determinada persona para atraer a otra, sin ejercer la autoridad o la
violencia y sin recurrir, en ningn caso, a forzar los deseos del otro, a sus propios
planteamientos o acciones.
Presentacin: Est relacionado con las habilidades de estructurar el mensaje; utilizar

herramientas o conceptos de anlisis de la audiencia; seleccionar la informacin o
contenido por transmitir; disear los apoyos de medios audiovisuales correctos; desarrollar
la puesta en escena de una comunicacin eficaz ante el grupo; utilizar el lenguaje verbal, no
64
verbal as como audiovisual adecuado; mantener la atencin del grupo y responder

adecuadamente a las preguntas manteniendo el coloquio controlado.
Sociabilidad: Consiste en mostrar capacidad para la relacin y el contacto personal, sin

necesidad de muchos apoyos externos al sujeto o de situaciones muy estructuradas en las
que esta relacin viene dada por s sola.
Trabajo en Equipo: Es la capacidad para cooperar, incluso de forma annima, en los

objetivos comunes, subordinando los propios intereses a los intereses comunes y
considerando como ms relevante el objetivo de todos que las circunstancias personales las
cuales se han de sacrificar o posponer. Supone comprender la repercusin de las propias
acciones sobre el xito en las acciones de los dems.
(e) Competencias Directivas: Son competencias que resultan imprescindibles para

planificar, organizar, dirigir, as como controlar el trabajo de otras personas dentro de la
organizacin, orientando su desempeo, en diferentes grados de supervisin y con distintos
grados de responsabilidad. Este tipo de competencias est conformado por las siguientes
categoras:
Control Directivo: Es la capacidad para establecer los mecanismos que indican la

desviacin o el avance correcto hacia la direccin de los acontecimientos previamente
definidos (objetivos, metas, orientaciones estratgicas, transformaciones internas y/o
externas), as como de ejercer la voluntad de adquirir informacin an cuando la
consecucin de esta informacin suponga entrar en conflicto con algunas partes del sistema
organizacional.
Delegacin: Se trata de la capacidad de un sujeto para transferir a otro de manera

adecuada as como aceptable, algunas funciones, dotndole de la informacin necesaria
para ello, transfirindole adems la capacidad para la toma de decisiones en el proceso de
cumplimiento de la tarea, y en ocasiones, la autoridad que l mismo ostenta.
65
Apoyo de Colaboradores: Se trata de la habilidad que un directivo demuestra, en el

desempeo de sus funciones como responsable de un colaborador o equipo, para prestarles
su apoyo, para ejercer una accin permanente y enriquecedora de desarrollo de sus
habilidades, conocimientos, as como para dotarles de las experiencias necesarias para
promover su valor profesional.
Espritu Emprendedor: Es buscar activamente oportunidades en el mercado (tanto en

las actividades ya existentes como en otros nuevos), sacando el mximo de ellas y
comprendiendo su riesgo. Es una conducta de permanente pro actividad que impulsa a
quien la posee a anticiparse a otros en la generacin de nuevas ideas rentables.
Evaluacin de los Colaboradores: Se basa fundamentalmente, en la capacidad de

comprensin de las necesidades de formacin y adquisicin de competencias de los
colaboradores, as como en la habilidad para identificar sus reas de satisfaccin o
insatisfaccin profesional, de impulso o motivacin, que pueden servirles de palancas de
movilizacin, as como de desarrollo en el seno de la organizacin.
Identificacin Directiva: Es la capacidad para explorar y anticiparse a los problemas de

direccin, as como difundir las decisiones de la lnea de mando.
Liderazgo de Grupos: Se trata de una competencia para ejercer el liderazgo, as como

la orientacin de la accin de grandes grupos de personas en una direccin determinada,
inspirando valores, anticipando los posibles escenarios de desarrollo, an cuando no sea
posible la interaccin personal continua entre el directivo y el grupo que dirige.
Liderazgo de Personas: Es la capacidad para anticipar problemas de los colaboradores

en el desempeo de sus funciones, dotndolos de
recursos, as como de medios
tecnolgicos, facultndolos, realizando un seguimiento de sus trabajos, brindndoles una

retroalimentacin, ayudndolos a encontrar vas de resolucin de dificultades, arbitrando en
los conflictos interpersonales, analizando resultados, entre otros aspectos.
66
Planificacin: Es la capacidad para establecer objetivos y metas susceptibles de ser

medidos, los cuales permitirn la consecucin de la misin de la organizacin.
Organizacin: Es la capacidad para reunir en forma eficaz las acciones coordinadas de

un conjunto de personas, en tiempo as como costos efectivos, de forma que se aproveche
del modo ms eficiente posible los esfuerzos y se alcancen los objetivos.
Sensibilidad Organizacional:
Es tener conciencia de la repercusin que tienen en el
medio plazo las propias acciones y decisiones sobre el conjunto de organizaciones

complejas y grandes. Conocer y/o anticipar las consecuencias individuales que tendr la
propia conducta sobre polos o partes muy lejanas de la organizacin. Es la habilidad de la
persona para ser consciente de que sus acciones de aqu y ahora tienen efecto sobre las
personas y mbitos lejanos en el tiempo y en el espacio.
Visin: Es la capacidad de anticipar escenarios de posible evolucin futura de la

realidad, tanto en los aspectos tecnolgicos y sociales relativos a la propia actividad, como
a otros aspectos ms complejos del entorno poltico, econmico, monetario, entre otros.
Dentro de este contexto, es oportuno sealar que las actividades de las organizaciones
sern realizadas eficazmente, al determinar las competencias requeridas por trabajadores,
empleados o gerentes; por cuanto stos sern seleccionados, operarn, actuarn e
intervendrn eficiente, as como oportunamente en la unidad productiva o entidad de
servicios a la cual pertenecen; reduciendo as su vulnerabilidad frente a las demandas de
cambio del entorno.
Razn por la cual, se debe lograr una diferenciacin organizacional con base en la
identificacin y formacin de competencias, las cuales constituyen una fuente de ventaja
competitiva incomparable, condicin fundamental para lograr la competitividad de una
empresa Benavides (2002).
Sobre la base de lo antes planteado, y considerando los propsitos del estudio;
seguidamente se desarrolla lo relacionado con la competitividad y las ventajas
competitivas.
67
La Competitividad
El trmino competitividad es muy utilizado en los medios empresariales, polticos, as
como socioeconmicos; adems, ha incidido en la forma de plantear y desarrollar cualquier
iniciativa de negocios, lo que est provocando obviamente una evolucin en el modelo de
gestin organizacional.
De acuerdo a Ivancevich y otros (2000), la competitividad nacional, es la medida en la
cual una nacin, bajo condiciones de mercado libre, es capaz de producir bienes o servicios
capaces de superar con xito la prueba de los mercados internacionales, manteniendo y
aumentando al mismo tiempo la renta real de sus ciudadanos.
Esta definicin puede adaptarse al mbito empresarial, considerndola como la medida
en que una organizacin produce bienes o servicios de calidad, logrando el xito, as como
la aceptacin en el mercado global. Aadiendo adems, el cumplimiento de las famosas
tres "E": Eficiencia, Eficacia, Efectividad. Eficiencia en la administracin de recursos,
eficacia en el logro de objetivos y, efectividad comprobada para generar impacto en el
entorno.
Segn Porter (1991) citado por Pulgar (2004) la competitividad, es la capacidad de una
organizacin pblica o privada, lucrativa o no, de mantener sistemticamente ventajas
comparativas que le permitan alcanzar, sostener y mejorar una determinada posicin en el
entorno socioeconmico. El uso de este concepto, hace pensar en la idea "excelencia;
adems, supone una continua orientacin hacia el entorno, as como una actitud estratgica
por parte de cualquier clase de organizacin.
Para el investigador, es la capacidad imprescindible, vital as como necesaria de una
organizacin para imaginar, disear, desarrollar, mercadear productos con mejor precio,
calidad y oportunidad que los competidores a travs de un esfuerzo sostenido e inteligente
para el xito en mercados globales.
Por otra parte, la competitividad no es producto de una casualidad ni surge
espontneamente; se logra a travs de un largo proceso de aprendizaje as como de
negociacin por parte de grupos colectivos representativos que configuran la dinmica de
conducta organizativa, como los accionistas, directivos, empleados, acreedores, clientes, la
competencia, el mercado, el gobierno y la sociedad en general.
68
Una organizacin, independientemente de su propsito, si desea mantener un nivel

adecuado de competitividad a largo plazo, debe utilizar antes o despus, unos
procedimientos de anlisis y decisiones formales, enmarcados en el proceso de
"planificacin estratgica". El cual tiene como funcin coordinar todos los esfuerzos de las
unidades que integran la organizacin encaminados a maximizar la eficiencia global. Para
explicar mejor dicha eficiencia, segn Ramrez y otros (2001), deben considerarse dos tipos
de competitividad: la interna y la externa.
La competitividad interna se refiere a la capacidad de organizacin para lograr el
mximo rendimiento de los recursos disponibles, como personal, capital, materiales, ideas y
procesos de transformacin. En este tipo de competitividad la empresa debe competir
contra s misma, esforzndose continuamente por superarse.
En cuanto a la competitividad externa, est orientada a la elaboracin de los logros de
la organizacin en el mercado o sector al cual pertenece. Debido a que la empresa se
encuentra inmersa en un contexto, sta debe considerar variables exgenas, como el grado
de innovacin, el dinamismo de la industria, as como la estabilidad econmica; para
estimar su competitividad a largo plazo.
Luego de alcanzar su competitividad externa, la empresa debe disponerse a mantener
su competitividad futura; para ello, requiere buscar nuevas oportunidades de mercado, a
travs de la generacin de ideas sobre productos o servicios innovadores. Sin embargo, no
basta simplemente con desear que la organizacin sea competitiva, es necesario entonces,
lograr ventajas competitivas.
Las Ventajas Competitivas
Porter (1991) citado por Bateman y otros (2001), seala que las empresas adems de
reaccionar de acuerdo con la estructura del sector en la cual estn inmersas e influir en l,
deben elegir una posicin dentro del mismo.
En este sentido, el posicionamiento
comprende el enfoque de la organizacin en cuanto a su forma de competir.

Las ventajas competitivas, son definidas por Benavides (2002), como las caractersticas
propias de una organizacin las cuales tienen muy bajas posibilidades de plagio o
adquisicin por parte de la competencia; como por ejemplo el saber hacer de las personas
integrantes del sistema. En otras palabras, son todas aquellas actividades desempeadas por
la empresa (diseo, produccin, marketing, recursos humanos, servicios posventa), que
69
contribuyen a la posicin de costo relativo de la empresa y crean una base para la

diferenciacin.
De acuerdo a Porter (1991) citado por Bateman y otros (2001), las ventajas
competitivas, puede ser de dos (2) tipos: La primera es el costo inferior, el cual viene dado
por la capacidad de una empresa para disear, fabricar y comercializar un producto
comparable ms eficientemente que sus competidores.
La segunda se refiere a la
diferenciacin, relacionada con la capacidad de brindar al comprador un valor superior, as

como singular en trminos de calidad, caractersticas especiales y servicio tcnico del
producto.
Por otra parte, las empresas crean valor para sus compradores por medio de la
realizacin de sus actividades; ste puede ser medido por el precio al cual los compradores
estn dispuestos a adquirir sus productos o servicios. Para conseguir ventaja competitiva
respecto a sus rivales, la organizacin debe ofrecer un valor comparable al comprador pero
llevar a cabo las actividades de forma ms eficiente que sus competidores (costo inferior) o
realizarlas de una forma particular creando mayor valor y obteniendo un sobreprecio
(diferenciacin).
Ese conjunto de actividades y funciones entrelazadas desempeadas internamente por
las organizaciones, a las cuales se hace referencia en los prrafos anteriores, pueden ser
agrupadas en dos (2) categoras: Primarias y de Soporte; en lo que Porter (1991) citado por
Thompson y otros (2001) denomina la cadena de valor; cuya descripcin se presenta a
continuacin:
(a) Las Actividades Primarias: Son las que conforman el ciclo productivo de la
organizacin, es decir, aquellas relacionadas con el desarrollo del producto, su produccin,
las de logstica, comercializacin y
servicio posventa. Existen cinco (5) categoras
genricas de actividades primarias relacionadas con la competencia en cualquier empresa,

estas son:
Logstica de Entrada: Son las actividades asociadas con recibo, almacenamiento, as

como diseminacin de insumos de producto, manejo de materiales hasta el inicio de la
fabricacin, control de inventarios, programacin de vehculos y retorno a los proveedores.
70
Unos debidos conocimientos de estos procesos, as como de su control son necesarios para
detectar los factores que estn influyendo de forma positiva o negativa sobre los mismos,
adoptar medidas correctivas y concentrar los recursos (materiales, humanos, financieros)
para eliminar las debilidades existentes e identificar las fortalezas generadoras de ventajas
competitivas Venegas y Loredo (2003).
Operaciones: Son aquellas actividades encaminadas a la obtencin de las condiciones

idneas de calidad, tiempo y costo de los productos terminados; o sea, los procesos
asociados con la transformacin de insumos en la forma final del producto, como
maquinado, empaque, ensamble, mantenimiento del equipo, pruebas, impresin u operacin
de instalacin, seguridad de la calidad, proteccin ambiental. En este sentido, es decisivo
que se conozca con la mayor exactitud el proceso productivo, as el producto final cumplir
con las exigencias y expectativas del cliente.
Para ello, se hace necesario establecer, as como velar, por el cumplimiento de las
normas de consumo de recursos, contar con una poltica de calidad apropiada, adems de
un personal apto para el adecuado desempeo de sus funciones en el proceso. Todo esto
encaminado al logro de una produccin cada vez ms eficiente y efectiva, con la finalidad
alcanzar una posicin altamente competitiva en el mercado Vargas (2004).
Logstica de Salida: Son aquellas actividades relacionadas con la recopilacin,

almacenamiento as como distribucin fsica del producto a los compradores; entre los que
se encuentran: almacenes de materias terminadas, manejo de materiales, operacin de
vehculos de entrega, procesamiento de pedidos y programacin, mantenimiento de la red
de agentes o distribuidores.
Para garantizar que los productos lleguen en condiciones idneas al cliente final, las
funciones del almacenamiento deben proporcionar seguridad y cumplir rigurosamente con
los requerimientos previstos por la tipologa del producto, evitando daos, los cuales
perjudicaran su calidad o cantidad. Para ello, se hace necesario contar con las condiciones
ptimas para el desarrollo eficaz de las actividades Sipper y Bulfin (2000).
71
En la funcin de distribucin, se debe ser cuidadoso al momento de la eleccin del

canal, por cuanto el mismo requiere estar diseado de tal manera que los costos estn
dentro de los lmites aceptables para la empresa y a la vez se cumpla con las expectativas
del cliente. Un funcionamiento efectivo de estas actividades puede constituirse en la fuente
de ventajas competitivas, no solo para la organizacin sino tambin para el consumidor.
Mercadotecnia: Se refiere a las asociadas con proporcionar un medio por el cual los
compradores puedan comprar el producto e inducirlos a hacerlo, como publicidad,
promocin, investigacin, planificacin del mercado, fuerza de ventas, cuotas, selecciones
del canal, relaciones del canal y precio.
Al respecto, el estudio del entorno, la deteccin de oportunidades en el mercado y de
los principales peligros a los cuales debe enfrentarse la empresa, son el punto de partida
para el diseo de estrategias en las diferentes reas. Un anlisis interno realizado con un
enfoque de mercadotecnia permite detectar las fortalezas que ayudarn a aprovechar las
oportunidades, as como a enfrentar las amenazas hasta convertirlas en ventajas
competitivas para la organizacin Porter (2000).
De estas actividades dependen tambin el diseo de la mezcla de mercadotecnia, la
cual implica definir estrategias sobre el producto, as como las herramientas a utilizar para
lograr la diferenciacin de la oferta, adems de los programas sobre precios; la eleccin del
canal de distribucin adecuado, tanto para la empresa como para el cliente y, la forma en la
que se utilizarn las diferentes herramientas de la comunicacin para alcanzar el
posicionamiento deseado.
Servicio Posventa: Son las actividades asociadas con la prestacin de servicios para
realizar o mantener el valor del producto, como la instalacin, reparacin, entrenamiento,
repuestos, ajuste del producto, asistencia tcnica, indagaciones del comprador, atencin a
las quejas.
Los servicios posventa son, adems, una herramienta muy til
para obtener una
distincin en la oferta de la empresa sobre sus competidores, al ser bien utilizados pueden
proporcionar una posicin ventajosa que implique al fidelizacin de los clientes actuales y
un estmulo para los potenciales.
72
(b) Las Actividades de Soporte a las actividades primarias: Son aquellas que hacen
posible la realizacin de las actividades primarias, permitiendo el adecuado funcionamiento
de la organizacin. Se refieren a la administracin de los recursos humanos, las compras de
bienes y servicios, el desarrollo tecnolgico (telecomunicaciones, automatizacin,
desarrollo de procesos e ingeniera, investigacin), as como infraestructura empresarial
(finanzas, contabilidad, gerencia de la calidad, relaciones pblicas, asesora legal, gerencia
general). Estas se describen a continuacin:
Abastecimiento: Hace referencia a todas las actividades necesarias para realizar la

adquisicin de todos los factores requeridos para desarrollar el proceso productivo; es decir,
es la funcin de comprar insumos usados en la cadena de valor de la empresa, no a los
insumos comprados en s. Los insumos comprados incluyen materias primas, provisiones y
otros artculos de consumo, as como los activos (maquinaria y equipo de oficina). Aunque
los insumos comprados se asocian comnmente con las actividades primarias, estn
presentes en cada actividad de valor, incluyendo las actividades de soporte.
Desarrollo Tecnolgico: Cada actividad de valor representa tecnologa, sea

conocimiento, procedimientos o la utilizada en los equipos intervinientes en el proceso. El
conjunto de tecnologas adquiridas por la mayora de las empresas es muy amplio, pueden
variar desde las empleadas para preparar documentos y transportar bienes, hasta las
representadas en el producto mismo.
Gestin de Recursos Humanos: Consiste en las actividades implicadas en la bsqueda,

contratacin, formacin, desarrollo de competencias, compensaciones de todo tipo del
personal y fomento de una cultura competitiva, entre otras. Respalda tanto a las actividades
primarias como a las de soporte. Estas ocurren en diferentes partes de una empresa; razn
por la cual, su dispersin puede llevar a polticas inconsistentes afectando las ventaja
competitiva, a travs de su papel en la determinacin de las competencias, la motivacin de
los empleados, as como el costo de contratar y entrenar.
73
Infraestructura de la Empresa: Consiste en varias actividades, incluyendo la

administracin general, planificacin, organizacin, control, finanzas, contabilidad, asuntos
legales gubernamentales, administracin de la calidad,
establecimiento de alianzas
estratgicas y colaboracin con socios estratgicos. La infraestructura, a diferencia de las

otras actividades de soporte, apoya normalmente a la cadena completa, no a actividades
individuales.
Es importante sealar, que la cadena de valor de una empresa as como la forma en la

cual desempea cada actividad, reflejan la evolucin de su propio negocio, de sus
operaciones internas, su gerencia, la estrategia establecida, los enfoques que utiliza en su
ejecucin y la economa fundamental de sus actividades mismas. Adems, ofrece un medio
para comprender las fuentes de ventaja de costos y tambin pone al descubierto las fuentes
de diferenciacin Caldern (2003).
Dentro de este contexto, el adquirir ventajas competitivas exige que la cadena de valor
de una organizacin se gestione como un sistema y no como una coleccin de partes
separadas. Configurar de nuevo la cadena volviendo a asignar, ordenar, reagrupar o incluso
eliminar actividades suele ser la base de una sustancial mejora en la posicin competitiva.
Segn Pelayo (2002), las empresas crean ventajas competitivas al percibir o descubrir
nuevas as como mejores formas de competir en un sector y trasladarlas al mercado, es
decir, innovando. La innovacin en sentido general, incluye tanto las mejoras en la
tecnologa como los mejores mtodos para hacer las cosas. Puede manifestarse en cambios
en los productos, servicios o en los procesos; nuevos enfoques de marketing y, nuevas
maneras de distribucin; es decir, en una gestin proactiva.
Sin embargo, la sustentabilidad de la ventaja competitiva, de acuerdo a Porter (1991)
citado por Ramrez y otros (2001), depende de tres (3) condiciones: La primera, es la fuente
especfica de la ventaja, que pueden ser de orden inferior o superior.
Las ventajas de orden inferior, tales como bajos costos, mano de obra o materias
primas baratas, son relativamente fciles de imitar. Frecuentemente los competidores
pueden dar la rplica a estas ventajas slo con encontrar otro emplazamiento o fuente de
suministro a bajo costo, o anularlas mediante la fabricacin o aprovisionamiento en el
mismo lugar.
74
Con respecto a las ventajas de orden superior, estas son ms duraderas y se relacionan:
con la tecnologa de procesos propia de la empresa, la diferenciacin de productos (basada
en productos o servicios singulares), la fama de la marca, as como las relaciones con los
clientes.
No obstante, para alcanzar este tipo de ventajas se requiere de tcnicas o capacidades
ms avanzadas, tales como personal especializado, con elevada formacin. Adems,
dependen de un historial de inversiones sostenidas en instalaciones, materiales,
investigacin, desarrollo o marketing bastante arriesgadas. Asimismo, para hacerlas ms
duraderas deben combinarse las inversiones acumuladas con una superioridad en la
realizacin de las actividades.
Por otra parte, el segundo determinante de la sustentabilidad es el nmero de diferentes
fuentes de ventaja de que dispone la empresa. En este sentido, las organizaciones que
cuentan con un amplio historial de liderazgo tienden a proliferar las ventajas a lo largo de
su cadena de valor.
Por lo tanto, la tercera razn y ms importante de que se mantenga una ventaja
competitiva se basa en la mejora as como el perfeccionamiento constante. Con el propsito
de mantener su ventaja, la organizacin debe ser un blanco mvil y crear nuevas ventajas al
menos tan rpido como sus competidores puedan imitar las antiguas. Es por ello, que la
gerencia de las empresas deben detectar claramente las amenazas externas a su posicin
competitiva y reaccionar ante ellas.
2.15. Modelo de Gestin
Desde una perspectiva metafrica Morgan (1991) seala que los modelos de gestin
hacen referencia a metforas, aludiendo en la mente de los directivos una serie de supuestos
sobre la organizacin y las personas, a partir de los cuales, en unos casos los conciben
como mquinas, en otros como organismos vivientes, en otros como cerebros y hasta en
algunos casos como crceles psquicas. Estos supuestos condicionan e influyen la accin
gerencial. As el modelo mecnico genera en los directivos modos de actuacin rgidos e
inflexibles, centralizan la toma de decisiones y la solucin de problemas con limitadas
posibilidades para indagar alternativas diferentes a las preestablecidas. El modelo de la
75
organizacin como cerebro dirige su atencin a la importancia del proceso de la

informacin, el aprendizaje y la inteligencia. Este enfoque conceptualmente parte de un
ngulo diferente de la situacin y con una ancha y variada comprensin crea una diversa
gama de posibilidades de accin. Desde esta ptica metafrica se plantea la existencia de
modelos gerenciales convencionales y alternativos los cuales pueden emplearse como
herramientas para el anlisis, el diagnstico de problemas de organizacin y para el diseo
de diferentes tipos de organizaciones, incluyendo las inteligentes.
76
CAPITULO III
3. METODOLOGA
Este captulo presentar la metodologa utilizada para el desarrollo de esta

investigacin. Resaltando que en la generacin de conocimientos a travs de la realizacin
de una investigacin, es requisito indispensable la aplicacin de un diseo metodolgico el
cual garantice una forma lgica, sistemtica y coherente, a travs de la utilizacin de
procesos, mtodos, as como, tcnicas para el alcance de los objetivos. En este sentido,
segn Balestrini (2001).
El fin esencial del marco metodolgico, es el situar en el lenguaje de investigacin, los
mtodos e instrumentos que se emplearn en la investigacin; su universo o poblacin, su
muestra, los instrumentos y tcnicas de recoleccin de datos, la medicin, hasta la
codificacin, anlisis y presentacin de los datos.
Se busca entonces, coordinar de una manera coherente los factores involucrados,
enfocados de manera clara, precisa y objetiva, para la exactitud en el estudio planteado.
Dentro de este orden de ideas, en este captulo se describen los aspectos metodolgicos a
aplicar en el desarrollo de la tesis; referidas a: tipo de investigacin; recoleccin de datos;
plan de trabajo; adems de los instrumentos del estudio.
3.1. Tipo de investigacin
Para la realizacin de la presente investigacin se aplica la metodologa cualitativo

interpretativa, la cual se utiliza para estudiar cmo las personas ven, entienden y construyen
su mundo. Fernndez (1995). La razn por la cual se justifica su aplicacin viene dada por
la naturaleza del objeto de estudio, ya que el mismo tiene que ver con la indagacin de
aspectos de ndole de procesos humanos, el cual est ntimamente relacionado al quehacer
de los seres humanos.
Por consiguiente, para este tipo de investigacin se recomienda mtodos especiales
para la medicin e interpretacin de los datos, ya que, sera un error como lo seala
Martnez (2000), pretender llegar al conocimiento de estructuras humanas estudindolas
como elementos en muestras aleatorizadas y sometiendo los datos a un tratamiento
77
estadstico, dado que la naturaleza compleja de los comportamientos humanos no son

captados plenamente por estas tcnicas.
En tal sentido, para la iniciacin del estudio se estableci en primer lugar, el
planteamiento del problema a ser estudiado, el cual tiene como objetivo general: Proponer
un modelo sobre competencias gerenciales para el personal directivo de tecnologa del
sector financiero basado en enfoque de organizaciones inteligentes.
En segundo lugar, se estableci la estrategia de trabajo, para poder dar respuestas a las
interrogantes de investigacin o formulacin del problema:
1) Existe relacin entre las competencias gerenciales del personal directivo y las
ventajas competitivas de las empresas del sector financiero?
2) Cmo aproximarnos al desarrollo del concepto inteligencia organizacional de
manera que constituya uno de los atributos fundamentales de las competencias gerenciales
que debe exhibir el personal directivo del sector financiero, clave de xito y aprendizaje
para el logro de un sistema tecnolgico inteligente?
3) Cmo las disciplinas de aprendizaje Visin Compartida, Modelos Mentales,
Dominio Personal, Pensamiento Sistmico y Aprendizaje en Equipo coadyuvan al
desarrollo de la inteligencia organizacional del personal directivo del sector financiero?
4) Qu intervenciones de Desarrollo Organizacional habr que implementarse para
desarrollar la inteligencia organizacional en el personal directivo del sector financiero, de
manera de gerenciar el cambio efectivamente y constituir un sistema tecnolgico
inteligente?
5) Cules sern las etapas de un programa de cambio planificado a implementar el
personal directivo del sector financiero, para facilitar la inteligencia organizacional en el
personal y sistema humano cultural, condicin sine qua non para constituir un sistema
tecnolgico inteligente de calidad?.
Todo ello, fijara los criterios con los cuales se tomaran las decisiones para satisfacer
las otras de las etapas de la investigacin, es decir, las fases de recoleccin de datos, la
presentacin de resultados, la discusin, conclusiones y recomendaciones.
78
3.2 Recoleccin de datos
Esta etapa se abordar en 1er. lugar mediante la revisin bibliogrfica y documental del
conjunto de fundamentos terico-conceptuales vinculados con el tema a objeto de sustentar
el estudio y el anlisis del problema planteado. Para tales efectos se analizaran ideas,
conceptos y teoras sobre la materia que se consideraran vinculantes con el desarrollo del
estudio.
En segundo lugar se recogeran datos de campo en el mbito de la Vicepresidencia de
Tecnologa del Banco Occidental de Descuento en la Repblica Bolivariana de Venezuela,
la cual conforma el contexto situacional de la investigacin. Esta informacin se integrar a
los planteamientos establecidos en las explicaciones tericas obtenidos en la primera Etapa.
Dichos datos
se recabaran de fuentes documentales formales de la institucin y de
entrevistas en profundidad realizadas al personal de la Vicepresidencia de Tecnologa y a

quienes ocupan cargos de responsabilidad Gerencia en la institucin.
3.3 El plan de trabajo:
1.- Recoleccin, ordenamiento y procesamiento de la informacin bibliogrfica y

documental.
2.- Elaboracin del material necesario para la recoleccin de datos de campo. Ello
implicar el diseo de los instrumentos: Tabla de Contenido de los Documentos Formales
de la Institucin financiera, una Entrevista dirigida al personal con responsabilidad en el
rea de Tecnologa del Banco Occidental de Descuento en Venezuela y la Entrevista
dirigida al equipo Gerencial de la misma institucin. En el diseo de los instrumentos se
contempla las categoras de anlisis del presente estudio: Competencias gerenciales,
inteligencia organizacional, visin compartida, desarrollo organizacional, excelencia
personal, pensamiento sistmico, trabajo en equipo, aprendizaje organizacional e
inteligencia organizacional. Cada uno de los instrumentos ser validado por un grupo de
jueces expertos en la materia que se estudia, los cuales evaluaran y determinaran que en
79
lneas generales cumplirn con los respectivos requisitos de acuerdo a los objetivos
planteados en la investigacin.
3.- Bsqueda y revisin de los Documentos Formales de la Institucin en el contexto

situacional.
4.- Revisin y anlisis de la estructura formal de la institucin con la finalidad de

conocer cmo estn conformadas en su interior las dependencias organizacionales
tecnolgicas, y poder establecer a partir de ella, las personas que se seleccionaran para las
entrevistas.
5.- Seleccin de las personas a entrevistar que detentan autoridad en el plano

tecnolgico y gerencial. Tomando en consideracin el criterio tiempo de permanencia
dentro de institucin. (Ms de 2 aos de servicio y mnimo 1 ao).
6.- Convenir con las personas la necesidad de tiempo para la aplicacin de los
instrumentos.
7.- Aplicacin de las entrevistas al personal seleccionado. En el Banco Occidental de

Descuento, en la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa a 1 Vicepresidente
Corporativo, 6 Vicepresidentes de Divisin, 14 Gerentes y 26 coordinadores.
8.- Ordenamiento y anlisis de la informacin recabada.

En cuanto al trabajo de campo se proceder a la lectura de los documentos
institucionales donde se plasman su visin, misin, valores, normativas financieras del rea
tecnolgica, reglamentos y plan estratgico. Tales documentos tomaran como unidades de
anlisis, que segn Padrn (1996) pueden ser textos escritos u orales.
3.4 Instrumentos
La recoleccin de los datos mediante la lectura de tales documentos se materializo en
el instrumento que se muestra a continuacin:
80
INSTRUMENTO No. 1
Tabla de Contenido de los Documentos Formales de la Institucin
Unidad
Unidad
de
de
Anlisis
Categoras
Centrales
Observacin
1.- Visin
1. Organizaciones inteligentes
2.- Misin
2. Visin compartida
3.- Valores
3. Pensamiento sistmico
4.- Normativa Bancaria
4. Excelencia personal
5.- Reglamentos
5. Modelos mentales
6.- Resoluciones
6. Trabajo en equipo
7.- Plan de Trabajo TI
7. Aprendizaje organizacional
8. Planificacin estratgica
8. Inteligencia organizacional
En cuanto a la recoleccin de los datos en el personal de la institucin se utilizar la

entrevista en profundidad, entendida segn Fernndez (1995) como, una tcnica para
obtener informacin, mediante una conversacin profesional con una o varias personas. Y,
que permite como lo seala Martnez (2000), motivar al interlocutor, elevar su nivel de
inters y colaboracin, reconocer sus logros, reducir los formalismos, estimular la memoria,
aminorar la confusin o ayudarle a explotar, reconocer y aceptar sus propias vivencias
inconscientes. O en otras palabras, permite una relacin directa entre el investigador y el
investigado obteniendo de l "testimonio orales" Tamayo (1991).
Las entrevistas realizadas estuvieran caracterizadas por ser de tipo individual directa
entre entrevistador y entrevistado - y de - no direccin o semiestructurada con un guin
orientador de preguntas, la mayora de ellas abiertas para permitir una conversacin fluida y
la libertad para profundizar en el tema realizando nuevas preguntas.
A los entrevistados se les inducir a sentirse en confianza, recomendndoles que
manifestaran la verdad sobre la realidad existente, ya que de la informacin suministrada
por ellos, se podra deducir "lo que realmente estaba pasando" dentro de la institucin,
81
adems que los resultados que se obtuvieran seran generalizados por el investigador sin
identificar el nombre y apellido de los entrevistados.
Las preguntas de las entrevistas dirigidas al personal de la institucin bancaria y las
que se desempea en los cargos gerencial - tecnolgicos guardan una correspondencia con
las categoras de anlisis del presente estudio, a saber: Organizaciones inteligentes, Visin
compartida, Pensamiento sistmico, Excelencia personal, Cambio de paradigma, Trabajo en
equipo y Aprendizaje organizacional. Del tal manera que las preguntas No. 1 a la No. 4 se
vinculan con organizaciones inteligentes, las No. 5 a la No. 8 con la Visin Compartida, las
No. 9 y la No. 10 con Modelos Mentales, las No. 11 a la No. 13 con la Excelencia
Personal, las No. 14 y No. 15 con Pensamiento Sistmico, la No. 16 con Trabajo en
Equipo y la No. 17 y la No. 18 con el Aprendizaje Organizacional, la N 19 y la N 20 con
inteligencia organizacional.
La informacin recabada mediante las entrevistas en profundidad realizada al personal
de la institucin financiera se materializar en el instrumento que se muestra a
continuacin:
INSTRUMENTO No. 2
Entrevista dirigida al personal con responsabilidad Gerencia Tecnolgico,
Personal: Gerentes - Coordinadores
Entrevista abierta y circular
Guin observador
Identificacin: ____________________________
Departamento: ____________________________
Gerente: _____ Coordinador: ______
Cargo desempeado: __________________________
1.-
Cmo caracterizara una organizacin inteligente de forma de llevar a cabo las
funciones de planificacin, organizacin, direccin y control en el cargo que desempean

los tomadores de decisin en la Vicepresidencia de Tecnologa?
82
2.- Cuales cambios recomendara Ud. se deberan llevar a cabo de manera que las
funciones de desarrollo y control de sistemas que realiza el personal en los diferentes nivele
jerrquicos fuera ms eficaz para la misin de una organizacin inteligente?
3.- Explique si considera que en las funciones de su cargo puede adoptar conductas que
vayan de la mano con organizaciones inteligentes diferentes a la que le imponen los
reglamentos a pesar de su inoperancia.
4.- Considera que para controlar eficientemente al personal se le debe describir
exactamente las tareas que debe realizar en funcin de alcanzar desarrollar una
organizacin inteligente?
5.- Qu opinin le merece el hecho que la visin de la organizacin de tecnologa se debe
trazar a travs de un proceso de anlisis de la realidad y conocimiento compartido sobre lo
que se desea ser como institucin financiera?
6.- Qu opinin le merece el hecho de que para generar actitudes de compromiso y
aptitudes en el personal que produzcan los cambios que satisfagan tanto las exigencias de la
institucin financiera como los de la organizacin de tecnologa se debe recurrir al dialogo
franco y sincero?
7.- Cree que en la organizacin de tecnologa sera importante construir la visin dando la
oportunidad al personal de concentrar sus esfuerzos aportando sus ideas para su logro de
manera de comprometerlos?
8.- Se valora la importancia de construir un sentido de compromiso grupal con el futuro
(visin) y los propsitos (misin) que se quieren lograr en la institucin financiera?
9.- Considera que la gerencia tecnolgica debe estar dispuestas a cuestionar los viejos
paradigmas y cambiarlos por otros ms acordes con la realidad existente?
10.- Cundo se presentan inconvenientes se solucionan acogindose a la normativa y
reglamentos de la institucin financiera o adopta medidas segn los requerimientos de la
situacin y demandas de los usuarios?
83
11.- Qu opinin le merece el hecho que el personal a ocupar cargos gerenciales en el rea
tecnolgica debe cumplir con un perfil de competencias personales y gerenciales?
12.- Explique, para desempear su cargo eficientemente ha recibido entrenamiento y
capacitacin acerca de competencias gerenciales en el rea tecnolgica?
13.- Que conocimientos tiene acerca de la gerencia considerando el enfoque de la
organizacin inteligente?
14.- Qu evidencias podra dar acerca de que se analiza y reflexiona el impacto de las
decisiones que se toman con los resultados totales que desea la institucin financiera por
parte de la organizacin de tecnologa?
15.- Qu acciones de coordinacin se vienen realizando de manera que el personal que
labora en la organizacin de tecnologas se conecte al resto de las organizaciones que
conforman la institucin financiera?
16.- Considera que muchos de los inconvenientes de la organizacin de tecnologa
obedece a que no se incentiva el aprendizaje y trabaja en equipo?
17.- Cuando se presenta alguna dificultad induce a su personal que aporte sus
conocimientos para solucionarla de manera diferente a como rezan los lineamientos
organizacionales de tecnologa.
18.- Qu opinin le merece el siguiente planteamiento?: La clave del aprendizaje
organizacional se encuentra en el nivel de eficacia de la transmisin del conocimiento de
cada individuo que pertenece a ella.
19.- Considera que la organizacin corporativa de tecnologa del Banco Occidental de
Descuento siempre incluye la preparacin y planificacin con antelacin todas las
actividades sin olvidar los detalles?
20.- Qu opinin le merece el siguiente planteamiento? Una organizacin es un sistema
planificado muy ordenado donde las personas saben cul es su funcin dentro de la
empresa.
Las preguntas de las entrevistas que se consider formular a los Vicepresidentes de la
organizacin corporativa de tecnologa guardan relacin con los requerimientos para la
84
implementacin del modelo Integral por Competencias Gerenciales. Dicha entrevista se

materializar en el instrumento que se muestra a continuacin:
INSTRUMENTO No. 3
Entrevista dirigida a los integrantes de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa del
Banco Occidental de Descuento.
Guin observador
Identificacin: ____________________________
Organizacin: ____________________________
Vicepresidente: _____
Cargo desempeado: __________________________
1.- Cules obstculos considera Ud. se presentan en el rea tecnolgica del Banco
Occidental de Descuento en Venezuela que han afectado la eficacia de la puesta en prctica
de nuevas formas aprendizaje tecnolgico y gerencial?
2.- Podra describir las acciones que deberan acometer las diferentes instancias del Banco
Occidental de Descuento para coadyuvar la implementacin de un modelo Integral por
Competencias para el personal de tecnologa?
3.- La accin gerencial de las diferentes instancias de la vicepresidencia corporativa de
tecnologa en que procesos de aprendizajes deberan concentrar su atencin de manera de
responder eficaz y eficientemente a los requerimientos de un modelo por Competencias?
4.- Cules son los requerimientos que demanda el modelo por Competencias a las
instancias de las vicepresidencias de tecnologa?
5.- Podra mencionar que acciones tienen previstas para lograr un mejor desempeo en lo
que a competencias se refiere desde el punto de vista gerencial en la institucin?
6.- Qu causas considera han incidido en que los vicepresidentes de tecnologa del Banco
Occidental de Descuento mantengan el modelo tradicional de gerenciar a pesar de los
85
intentos por implementar nuevos modelos por competencia por parte de la direccin de la
institucin financiera?
7.- Las organizaciones Modernas son inteligentes, saben qu necesitan, qu entregan, y qu
desean obtener. Considera que estos aspectos son clave en la inteligencia organizacional
de una institucin financiera y deben ser implementados como parte de nuevos modelos de
trabajo?
Por ser la poblacin pequea se tom el 100% de la misma, transformndose esta en
una poblacin censal, de ah que no hubo necesidad de seleccionar muestra alguna. Es
importante destacar que en los estudios cualitativos como lo sealan Taylor y Bogdan
(1990), el poder de la muestra no depende del tamao sino en qu medida la muestra refleja
y maximiza la diversidad del fenmeno estudiado, es decir: recoger la mayor cantidad
posible de visiones, de forma que refleje la amplitud de la variable analizada.
Tomando en consideracin este principio en la vicepresidencia corporativa de
tecnologa del Banco Occidental de Descuento se abordaron las siguientes unidades de
anlisis: 1 Vicepresidente Corporativo, 6 Vicepresidentes de Divisin, 14 Gerentes y 26
coordinadores. Estableciendo el criterio de tiempo de permanencia de ms de 2 aos y
como mnimo 1.
Se estipulo una estrategia de anlisis conformada por siete criterios que el investigador
considero convenientes para recabar la informacin. La misma estuvo relacionada con las
categoras de anlisis centrales de este estudio. Esta estrategia de anlisis se contemplo
tanto para la informacin recabada de los documentos formales de la institucin financiera
como para las entrevistas dirigidas al personal de la misma. Estos criterios fueron los
siguientes:
Organizaciones inteligentes. Con este criterio se pretende identificar como los

individuos son capaces de expandir su capacidad y crear los resultados que realmente
desean. Aqu las nuevas formas y patrones de pensamiento son experimentados, en donde
las personas aprenden continuamente y en conjunto, como parte de un todo.
86
Visin compartida. Con este criterio se pretende conocer si procura construir un

sentido de compromiso grupal con el futuro y los propsitos de la institucin mediante un
proceso de anlisis de la realidad y conocimiento compartido sobre lo que se desea ser
como institucin
Excelencia personal. Se busca conocer la existencia de elementos impulsadores y
potenciadores del desarrollo humano de la organizacin y crear un entorno organizacional
que aliente a todos sus integrantes a desarrollarse.
Pensamiento sistmico. Con este criterio se pretende identificar si analiza, describe y
comprende las fuerzas e interrelaciones de los procesos, la solucin de problemas y las
prioridades que le son comunes al personal y a las funciones que se desempean en los
diferentes niveles de la estructura organizacional.
Modelos mentales. Son supuestos arraigados, generalizaciones e imgenes que

influyen en el modo de comprender el mundo y actuar. Se aplica para determinar el grado
de la institucin en dinamismo, si est intentando cambiar, si tiene sentido de oportunidad,
y si establece objetivos alcanzables.
Trabajo en equipo en equipo. Con este criterio se pretende indagar si facilita la
participacin y la formacin de comunidades de aprendizaje para lograr el xito.
Aprendizaje organizacional. Con este criterio se pretende conocer si se posibilita
aprender adoptar conductas diferentes a las preestablecidas por la formalidad y los
conocimientos que aportan los integrantes de la institucin financiera.
Inteligencia organizacional. Es la transformacin del conocimiento organizacional

individual en un conocimiento corporativo organizado que permite compartir los procesos y
polticas de la organizacin, estandarizar los modelos de trabajo y ser capaces de responder
con creatividad a las demandas del mercado.
87
Es la integracin de todos los elementos necesarios para la automatizacin de procesos que

faciliten el cumplimiento de la estrategia organizacional.
Posteriormente a los datos recabados mediante los instrumentos elaborados se aplic la

tcnica de anlisis del contenido, entendindose con el mismo segn, Olanbuenaga e
Ispizua (1989), procedimiento para interpretar el contenido de toda clase de documentos y,
ms concretamente (aunque no exclusivamente) de los documentos escritos. O como lo
plantea Holsti (1969) para complementar, es una tcnica la cual establece inferencias a
travs de una sistemtica y objetiva identificacin de las especficas caractersticas de los
mensajes.
Este anlisis de inferencia se basa en una lectura realizada de forma, sistemtica,
objetiva y vlida, tratando de inferir del texto manifiesto, lo obvio y directo, y del texto
latente, lo oculto e indirecto. Martnez (1989).
Los resultados del anlisis de contenido de la informacin recabada en los instrumentos
se presentan en tablas de inferencia en el (Captulo IV).
Para llevar a cabo el anlisis de inferencia, particularmente de las entrevistas se sigui
la metodologa recomendada por Fernndez (1995):
1. Transcribir literalmente los datos, resaltando las expresiones y palabras comunes de
los entrevistados.
2. Organizar y ordenar a travs de una lectura rpida y repetida lo que hace surgir
posibles cdigos para el anlisis. En tal sentido, luego de la transcripcin de los datos
recogidos en las entrevistas, se procedi a compararlos y a establecer posibles semejanzas
y/o diferencias entre las opiniones emitidas, en base a los criterios seleccionados.
(Presentados en las tablas de inferencias extradas de las entrevistas)
3. Anlisis inductivo con la finalidad de definir las clases de personas o eventos que
caracterizan a la organizacin. El mismo se realiz para crear un sistema de las diferentes
categoras o patrones y analizarlos.
En resumidas cuentas, luego de recabados, organizados y ordenados, todos los datos
(Material bibliogrfico y textos, lectura de documentos y entrevistas en profundidad) se
88
interrelacionar dicha informacin a objeto de definir lineamientos y concepciones en

funcin de las acciones plasmadas en sus textos y actos diarios revelados en ambos
elementos de anlisis, obteniendo de esta forma un patrn que permitir interpretar y
evaluar la informacin recabada en la institucin financiera seleccionada.
89
CAPITULO IV
4. PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS
En este captulo se presentan los resultados y el anlisis de los datos obtenidos
mediante los instrumentos: Tabla de Contenido de los Documentos Formales de la
Institucin Financiera Banco Occidental de Descuento (BOD) y las Entrevistas dirigida al
personal con responsabilidad en la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa,
Vicepresidentes de Divisin, Gerentes y coordinadores de la referida organizacin.
4.1 Tablas de contenidos de los documentos institucionales
El anlisis de los documentos formales estuvo basado en inferir de la lectura de la
visin, misin, valores, ley orgnica de ciencia y tecnologa, normativa de tecnologa de
Sudeban, ley orgnica de telecomunicaciones y reglamentos. Igualmente, del anlisis de la
informacin
recabada
mediante
las
entrevistas
se
derivaron
las
inferencias
correspondientes. Para ambos casos se contemplaron tres instrumentos.

4.1.1 Los datos recabados mediante el Instrumento No. 1 correspondiente a los
documentos formales del Banco Occidental de Descuento se presentan a
continuacin:
TABLA No. 1
Tabla de contenido de los Documentos formales de la institucin Financiera
Banco Occidental de Descuento
Unidad de
anlisis
Unidad de observacin
Categoras de anlisis
1. Organizaciones inteli-
VISIN
Segn el Banco Occidental de Descuento, la

gentes
visin: Ser lder del sistema financiero
nacional medido por su rentabilidad,

participacin y calidad de servicio
mediante una organizacin soportada en
procesos giles y eficientes, con un
liderazgo gerencial global, proactivo y
anticipador de las necesidades y
2. Visin compartida
3.Pensamiento sistmico
4. Excelencia personal
5. Modelos mentales
90
requerimientos del mercado y de los 6. Trabajo en equipo

clientes.
7. Aprendizaje
organizacional
8. Inteligencia
organizacional
MISIN
El Banco Occidental de Descuento es una

institucin financiera fundamentada en
ofrecer
servicios
y
productos
financieros con el mayor valor
agregado para los clientes, creando
una relacin de beneficios mutuos a
travs de las agencias y la atencin
personalizada y afectiva
del
recurso humano,
asegurando
permanencia, lealtad y rentabilidad a
largo plazo, para cumplir el
compromiso
con
los
clientes,
empleados, accionistas y con la
sociedad en general.
VALORES
tica:
Entendida como la naturaleza de sus
actividades con estricto apego a altos
principios morales que se expresan en la
consideracin del bien como cimiento de la
felicidad individual y tal obtencin plena de
su compromiso con
los
clientes,
compaeros y la institucin.
Unidad de
anlisis
Excelencia:
Entendida
como
la
actualizacin
permanente del conocimiento a travs de la
investigacin y entrenamiento realizada
por su personal tcnico especializado,
cuyos resultados se reflejan en la
productividad y contribuyen a la solucin
de los problemas de servicio financiero del
entorno a travs de la produccin
permanente.
91
Liderazgo:
OBJETIVOS
Expresado en el sentido de orientacin y

como promotor del servicio con calidad
que con base en la profundizacin del
conocimiento,
automatizacin
y
productividad, deben generar y poseer el
personal de la institucin.
- Constituirse en Institucin Generadora

de respuestas oportunas en materia
financiera, basadas en la automatizacin
de los procesos, desarrollo
y
consolidacin del conocimiento como
ventaja competitiva, buscando fortalecer
los procesos de cambio de la institucin
financiera.
- Transformar la gerencia del rea
tecnolgica basada en un modelo de
competencias gerenciales centrado en
las personas y en los procesos, tendentes
hacia la modernizacin de la Institucin.
ESTRATEGIAS
- Incrementar y consolidar alianzas estratgicas nacionales e internacionales.
- Implementar canales de comunicacin
y participacin que permitan generar en
la organizacin de tecnologa del BOD
el afianzamiento y promocin de los
valores institucionales.
- Promover la creacin de espacios y
eventos para la interaccin de todos los
miembros de la organizacin de
tecnologa del BOD.
- Propiciar un escenario de discusin y
toma de decisiones compartidas, con las
dems reas de la organizacin, tales
como negocio y operaciones.
92
Unidad de
anlisis
Lineamientos
Tecnolgicos del
BOD
El Banco Occidental de Descuento cuenta

con lineamientos que sealan el camino a
seguir en materia de servicios tecnolgicos :
Lineamiento 1. Banca Virtual (Internet
Banking): Conjunto de productos y
servicios ofrecidos por la Institucin
Financiera, para realizar por medios
electrnicos, magnticos o mecanismos
similares, de manera directa y en tiempo
real las operaciones que tradicionalmente
suponen la realizacin de llamadas
telefnicas o movilizaciones de los usuarios
a las oficinas, sucursales o agencias.
Lineamiento 2. Banca Electrnica:
Sistemas, equipos, productos y servicios
ofrecidos por la Institucin Financiera a
travs del uso de Internet Banking, cajeros
automticos (ATM), puntos de ventas
(POS), dispensadoras de chequera, sistemas
de atencin de reclamos y otros servicios
que se encuentren automatizados a travs de
plataformas de cmputo.
Lineamiento 3. Banca en lnea: Incluye
todos los sistemas, equipos, servicios y
productos que son ofrecidos a los usuarios
de la Institucin Financiera a nivel de sus
agencias, oficinas y sucursales.
Lineamiento 4. Administracin Integral de
Riesgo: Conjunto de objetivos, polticas,
procedimientos y acciones que se
implementan para identificar, medir,
monitorear, limitar, controlar, informar y
revelar los distintos tipos de riesgos a que se
encuentran
expuesta
la
Institucin
Financiera.
Lineamiento 5. Administrador de Base de
Datos: Responsable del mantenimiento y
control de las bases de datos, as como, de
la administracin del diccionario de datos,
la aplicacin, el mtodo de acceso a las
bases y estructuras de datos y de cualquier
otra actividad asociadas a stas.
93
Lineamiento 6. Operaciones de los

Sistemas de Informacin: Comprende la
administracin, control y monitoreo de las
actividades realizadas en las reas de
planificacin, produccin y operaciones del
rea de Tecnologa de la Informacin.
Los datos recabados mediante el Instrumento No. 1 correspondiente a los

documentos institucionales de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa, los cuales
se muestran a continuacin:
TABLA No. 2
Tabla de contenido de los Documentos formales de la institucin
Unidad de anlisis
NATURALEZA
La
vida
institucional
de
la
Vicepresidencia Corporativa del BOD se
soporta en el respeto por la dignidad del
individuo, sus creencias y derechos. Este
principio debe inspirar la relacin de la
institucin frente a sus colaboradores y
clientes, as como el cumplimiento de
las responsabilidades y deberes frente la
organizacin.
VISIN
Ser lder en materia tecnolgica del

sistema financiero nacional medido
por su rentabilidad, participacin y
calidad de servicio mediante una
organizacin soportada en procesos
automatizados giles y eficientes,
con un liderazgo gerencial global,
proactivo y anticipador de las
necesidades y requerimientos del
mercado y de nuestros clientes.
1. Organizaciones
Inteligentes
2. Visin compartida
3. Pensamiento
Sistmico
4. Excelencia Personal
Personal
5. Modelos Mentales
6. Trabajo en
Equipo.
7. Aprendizaje
organizacional
8. Inteligencia
organizacional
94
MISION
La misin de la Vicepresidencia
Corporativa de Tecnologa del BOD
es ofrecer servicios y productos
financieros automatizados con el
mayor valor agregado y seguridad
para nuestros clientes, creando una
relacin de beneficios mutuos a
travs de la atencin personalizada
y afectiva de nuestro recurso
humano, asegurando permanencia,
lealtad y rentabilidad a largo plazo,
para cumplir nuestro compromiso
con los
clientes,
empleados,
accionistas y con la sociedad en
general.
LEY ORGANICA
DE CIENCIA
TECNOLOGIA E
INNOVACIN
Artculo 3. Forman parte del Sistema

Nacional de Ciencia Tecnologa e
Innovacin,
las
instituciones
pblicas o privadas que generen y
desarrollen conocimientos cientficos
y tecnolgicos, como procesos de
innovacin, y las personas que se
dediquen
a
la
planificacin,
administracin,
ejecucin
y
aplicacin de actividades que
posibiliten la vinculacin efectiva
entre la ciencia, la tecnologa y la
sociedad.
REGLAMENTO
INTERNO
1. Organizaciones
Inteligentes
2. Visin compartida
3. Pensamiento
Sistmico
4. Excelencia Personal
Personal
5. Modelos Mentales
6. Trabajo en
Equipo.
7. Aprendizaje
organizacional
8. Inteligencia
Seala el reglamento que: El servicio Organizacional
al
cliente
es
la
vocacin
organizacional.
Sus
necesidades,
expectativas y exigencias de valor
agregado debe ser una tarea diaria de
todos
los
miembros
de
la
organizacin.
Orgnicamente est constituida por: La
Vicepresidencia
Corporativa
de
Tecnologa est conformada por una
Vicepresidencia Corporativa, una
Vicepresidencia de Gestin de
Tecnologa e Informacin, Una
95
Vicepresidencia de Servicios de TI,

una Vicepresidencia de Inteligencia
del negocio, una Vicepresidencia de
Soluciones
tecnolgicas
una
Vicepresidencia de Proyectos y una
Vicepresidencia de Calidad.
Su estructura est integrada por:
Vicepresidentes,
Gerentes,
Coordinadores,
Especialistas
y
Analistas. Esto a su vez reporta a la
Vicepresidencia Ejecutiva del BOD.
4.2 Inferencias de los contenidos de los documentos institucionales del BOD
De la informacin suministrada por los documentos se infiri, tomando en
consideracin las categoras centrales de este estudio, lo que a continuacin se presenta:
Supuestos gerenciales. Se deduce de la lectura de los documentos institucionales que
en la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa del BOD existen una serie de
lineamientos formales claramente establecidos y definidos, los cuales sirven de marco para
los tomadores de decisiones en aspectos inherentes a las personas y los elementos inmersos
en la realidad a gerencial. Se deduce adems, que su redaccin maneja un criterio basado en
el valor de lo prctico y lo pragmtico. En relacin a los valores se seala que estos se
reflejan en cada una de las lneas que conforman la visin y misin y que servirn de gua
para la actuacin de los miembros de la Institucin Bancaria.
Su conduccin o estilo de gerencia se caracteriza y sustenta en cuatro de sus valores
principales. Por ende, las acciones estarn signadas y conducidas entonces por lderes que
proporcionen un sentido orientador y promotor, regido por la participacin, entendida
como, la apertura a todas las corrientes del pensamiento universal, garantes de un clima de
respeto mutuo; por la autosuficiencia, la cual posibilita que todos participen en los
diferentes mbitos de la organizacin; y la solidaridad, como predominio de los intereses de
la organizacin y no del individualismo competitivo.
Visin compartida. La revisin y anlisis del contenido de los textos formales de la
institucin financiera permiti resaltar la existencia de evidencias escritas que establecen
96
niveles importantes de cooperacin para la integracin entre la gente misma y esta con la
institucin financiera. Sin embargo, la bsqueda del desarrollo del sentido de pertinencia de
sus miembros es un factor determinante y de aporte como integracin en sus funciones
diarias.
Modelos mentales. Con relacin a los supuestos e imgenes que se plantean y la

disposicin hacia los cambios, de la lectura de los documentos formales e institucionales se
infiere que intenta estar inmersa en los procesos de cambio que ameritan las organizaciones
de hoy. Esto se induce de sus objetivos estratgicos en los cuales se hacen sealamientos de
dinamismo y sentido de oportunidad por parte de la organizacin. Este punto induce
directamente a constituirse en Institucin Financiera generadora de respuestas a tiempo,
basadas en el desarrollo y consolidacin del conocimiento como ventaja competitiva que
sea transmitida por va del intercambio de ideas y el fortaleciendo los procesos de cambio
de la institucin.
Excelencia personal. Partiendo de las lneas centrales de accin del Banco Occidental
de Descuento: creacin de conocimientos y la formacin de profesionales cuantitativa y
cualitativamente preparados para brindar un servicio de calidad en materia tecnolgica y de
automatizacin de procesos, se asume que sta categora representa el centro de la
productividad de la institucin, ya que del impulso y desarrollo que se le propicie al capital
humano de la organizacin, tanto interno como externo, depender el xito de las premisas
propuestas.
El BOD segn lo expuesto en sus documentos, sustenta sus acciones en la

materializacin y profundizacin de los valores que orientan su gestin operativa. Entre
ellos se resalta el valor por la excelencia, con el cual se pretende asumir una actualizacin
permanente del conocimiento a travs de la investigacin y entrenamiento realizado por su
personal tecnolgico especializado. Esto supone desde todo punto de vista, que como se
seala en la visin, misin y objetivos, la necesidad de formar un profesional hbil y til
para ubicarse en un mundo competitivo, globalizado, integrado, regionalizado y en un
97
proceso acelerado de transformacin, con base en resultados en su productividad, con

calidad tecnolgica y de servicio al cliente.
Pensamiento Sistmico. Dentro de este marco se evidencia que los formuladores

establecen en el texto de valores institucionales, que estos servirn como elementos
integradores de las actuaciones y conductas de cada uno de los empleados del BOD, pero
esto no se evidencia por lo menos de manera directa en las lneas de los textos de la visin
y la misin como documentos rectores de las acciones de cualquier organizacin. Por lo
que se presenta la oportunidad de incursionar en este tema y establecer mecanismos que
formalicen este concepto de manera innovadora y con miras a sembrar excelencia
operacional.
Aprendizaje y Trabajo en Equipo. Del anlisis realizado al contenido de los
documentos formales de la institucin se infiere que hay evidencias por escrito de que se
fomente la participacin del personal que labora en las diferentes reas de manera que a
partir de niveles de colaboracin lograr el xito. Pero al mismo tiempo se pueden
implementar algunas sugerencias adicionales, tales como: Canales de comunicacin y
participacin que permitan promocionar los valores institucionales, promover la creacin
de espacios y eventos para la interaccin de todos los empleados y propiciar un escenario
de discusin y toma de decisiones compartidas, logrando con estas estrategias relacionar
directamente las categoras de integracin y comunicacin.
Aprendizaje Organizacional. Se desprende del anlisis realizado al contenido de los
documentos formales del Banco Occidental de Descuento que no hay evidencias por escrito
que muestren posibilidad alguna de aprender del agregado de conocimientos que aportan
los integrantes de la institucin financiera y si su resultado se constituye en un valor
agregado a los resultados finales. Por el contrario, existe toda una normativa que prescribe
claramente las conductas sin posibilidad de actuar discrecionalmente.
Inteligencia Organizacional. En este tpico se visualiza una escasa aplicacin del

concepto, por lo que se abre la oportunidad para aplicar nuevos mtodos gerenciales que
permitan crear mecanismos de alto nivel de excelencia, confiabilidad y efectividad.
98
Igualmente, se visualiza una clara necesidad de investigar en el tema y sumar nuevos

paradigmas a los lineamientos y formas de gerenciar de la institucin estudiada.
4.3 Inferencias de las entrevistas realizadas al personal de la institucin Financiera BOD

De la informacin recabada mediante las entrevistas en profundidad realizadas al
personal de la institucin se infiri, tomando en consideracin las categoras centrales de
este estudio, lo que a continuacin se presenta:
TABLA No. 3
Inferencias de las entrevistas realizadas al personal
Con responsabilidad Tecnolgica Financiera del BOD
Pregunta 1
Pregunta 2
- Muy apegada a reglamentacin.

- Centralista.
- Burocrtica.
- Lenta en la toma de decisiones.
- Implementando nuevas ideas gerenciales

- Que los cargos los ocupen verdaderos
gerentes.
- Evitar la colocacin de personal no
calificado.
Pregunta 4
Pregunta 3
- Estoy de acuerdo.
- El gran problema a solventar.
Pregunta 5
- Hay que describir las tareas a realizar y

hacer seguimiento al cumplimiento.
- Las soluciones son complicadas
Pregunta 6
- Lejos de la realidad que ocurre.

- Las cosas estn determinadas por
anticipado.
Pregunta 7
- Considero que el dialogo es muy

importante
- Esta manera no se lleva a cabo
Pregunta 8
- Si pero hay obstculos burocrticos

- Ese es el deber ser.
- Ese es el norte a seguir.
Pregunta 9
- Ese es nuestro norte, el problema es el

resto
- Ese uno de los grandes problemas.
Pregunta 10
- Estoy de acuerdo
- Debera ser una poltica
- Ha y mucho apego a la tradicin
Pregunta 11
- Eso es correcto
- Para evitar inconvenientes hay que
acogerse a los reglamentos
Pregunta 12
99
- Eso es muy importante

- As se desarrollara el talento humano
Pregunta 13
- No he recibido ningn entrenamiento

- Se ocupan los cargos por amistad
Pregunta 14
- Lo desconozco
- Quisiera informacin sobre ese tema
Pregunta 15
- Si lo considero pero hay muchos

obstculos burocrticos y culturales
Pregunta 16
- Se hacen muchas reuniones

- A la final se acta como tribus
Pregunta 17
- Efectivamente no se trabaja en equipo
- Esas son mis aspiraciones

- Las normas lo impiden
Pregunta 19
- No lo creo.
- Nunca.
- Estoy de acuerdo
- Los reglamentos lo impiden
Pregunta 20
-Es un sueo.
-Es el deber ser para una organizacin.
Pregunta 18
Nota: Elaboracin propia

4.4 Anlisis de contenido de las inferencias de las entrevistas realizadas al personal
de Tecnologa de la Institucin Financiera - BOD
La informacin suministrada por las entrevistas dirigidas al personal con
responsabilidad tecnolgica financiera del BOD, permiti luego de extraer las inferencias
presentadas, realizar su respectivo anlisis de contenidos.
En tal sentido considerando la informacin suministrada en las entrevistas por el
personal con responsabilidad tecnolgica financiera, en relacin a los Supuestos
Gerenciales de esas inferencias se deduce que por la forma de llevar a cabo las funciones de
manera centralizada, burocrtica, apegada a la reglamentacin y lentitud en la toma de
decisiones subyacen supuestos asociados a ideas de naturaleza mecnica
sobre la
organizacin y las personas. Estos supuestos condicionan e influyen la accin gerencial

conduciendo a modos de actuacin rgidos e inflexibles, centralizan la toma de decisiones y
la solucin de problemas con limitadas posibilidades para indagar alternativas diferentes a
las preestablecidas.
100
Por otra parte, el personal con responsabilidad tecnolgica financiera lleva a cabo las
funciones viendo al personal como si fueran computadoras con lo cual subyacen supuestos
e ideas rgidas sobre la organizacin y las personas. Asimismo, se pretende establecer una
direccin autocrtica, netamente piramidal, donde el personal con autoridad ambicionan
tener en su sitio de direccin solo una cuota de poder. Cuando estos estilos de direccin se
abren hacia la apertura de iniciativas individuales, segn su opinin, est marcado por los
poderes de un grupo y los intereses particulares.
De la informacin suministrada tambin se infiri que existe un rechazo tcito a dicho
estilo, sobre todo en los niveles del personal coordinador y analistas, ya que es calificada
como poco efectiva, burocrtica y con personal no calificado en ciertas reas, lo que
conlleva a que sea poco participativa y que responda a intereses particulares, marcada
entonces por estas razones, por la ambicin, el poder, la fuerza y la competencia.
Con relacin a la visin compartida se infiri de las conversaciones realizadas con el
personal con autoridad que hay escasas acciones coordinadas de manera de que exista una
integracin con el resto de las dependencias tecnolgica financiera que existen en el BOD.
Esto se soporta cuando se observa el manejo de los cargos y decisiones que no son
asumidas con la autonoma y profesionalismo que debe imperar.
En este orden de ideas destaca la existencia de un desconocimiento de los objetivos y
estrategias particulares que se formulan en la filosofa de trabajo del BOD, en los cuales el
personal debera estar involucrado. En lo particular es importante hacer referencia de que el
personal entrevistado en su gran mayora formul una visin y misin muy cercana a la
real, pero construida a partir de sus modelos mentales y no por conocimiento de lo
planteado por la institucin.
En relacin a modelos mentales se infiere que el personal con responsabilidades
tecnolgica financiera son cerrados en sus planteamientos y a las alternativas diferentes. A
pesar de las expresiones presentadas en el anlisis de las anteriores categoras, no muy
favorables al BOD, los entrevistados consideraron que esta institucin es buena para
trabajar por la estabilidad, seguridad y prestigio laboral que ella ofrece, pero recomiendan
101
que se realicen cambios estructurales que favorezcan su desempeo. De ello se deduce que
a pesar de que los cambios tienen un sentido de oportunidad, no son asumidos de esta
manera por los empleados de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa.
En relacin a la excelencia personal, en las conversaciones sostenidas con los
entrevistados, se infiri por lo expresado por los mismos que especficamente los lderes
con responsabilidades tecnolgica financiera deben considerar que sta categora representa
el centro vital de accin a seguir por la organizacin, ya que del impulso y desarrollo que se
propicie al capital humano de la organizacin, tanto interno como externo, depender el
xito de las premisas y propuestas a realizar.
Por otro lado, considerando la informacin suministrada en las entrevistas por el
personal en relacin al pensamiento sistmico manifiestan que la lnea gerencial est
alineada a los propsitos de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa, pero consideran
que existen una serie de obstculos organizacionales que lo impiden, entre los cuales se
encuentra la estructura y la comunicacin. De la misma manera, de la informacin
suministrada por los entrevistados tambin se infiri que existe un rechazo a dicha
estructura, sobre todo en los niveles de los Vicepresidentes y Gerentes, lo que conlleva a
que sea poco participativa, marcada entonces por razones de competencia y lucha de
poderes.
En relacin al trabajo en equipo de las conversaciones sostenidas con los entrevistados
de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa, se infiri por lo expresado por los
entrevistados especficamente el personal con responsabilidades tecnolgica financiera que
consideran que la falta de trabajo en equipo constituye una de las causas de muchos
inconvenientes. Por lo tanto, se dedujo que no hay evidencias que se fomente el aprendizaje
en equipo y por ende la formacin de comunidades de aprendizaje de manera que a partir
de niveles de colaboracin lograr el xito.
Con relacin al Aprendizaje Organizacional, se infiere que dado los supuestos
mecnicos y el estilo autocrtico del personal con responsabilidad tecnolgica financiera se
dan pocas posibilidades para el aprendizaje, ya que todo est enmarcado en el ahorro del
presupuesto y dedicacin al trabajo. Se infiere adems que existe un manejo absoluto por
102
parte del personal con liderazgo en la toma de decisiones sobre este tema. Estos poseen una
clara definicin de los objetivos que guan los procesos del desarrollo estratgico de BOD.
Por otro lado, la inteligencia organizacional es un punto donde los entrevistados
mostraron desconocimiento, pero a la vez ganas de involucrarse, ya que este tpico lo
visualizan como imperativo y de ayuda para el desarrollo de competencias gerenciales y la
productividad con excelencia que requiere la Institucin.
4.5 Inferencias de las entrevistas realizadas al personal de Vicepresidencia
Corporativa de Tecnologa - BOD
TABLA No. 4
Vicepresidentes de la Corporativa de Tecnologa del BOD
Pregunta 1
Pregunta 2
- Falta de integracin entre las

Vicepresidencias de Tecnologa y el BOD
en general.
- Falta de involucramiento.
- La lentitud de respuesta.
- El modelo de toma de decisiones.
- La accin gerencial de forma colegiada.
Pregunta 3
- Coordinar acciones de participacin de

las diferentes instancias.
- Acometer acciones de sensibilizacin y
divulgacin.
- Implementar acciones de integracin
entre los niveles Tecnolgicos y
financieros.
- Servir de vaso comunicante entre las
instancias de departamento, escuelas,
institutos y divisiones
Pregunta 4
- Mejoramiento de la enseanza
aprendizaje.
- Mejoramiento de la calidad de los
entrenamientos.
- La capacitacin de los especialistas en
tecnologa.
- Dotacin de recursos para el
entrenamiento tecnolgico.
- Dotacin de recursos para la inversin
en Hardware y Software.
- Realizacin de eventos de diferente

naturaleza: foros, seminarios, conferencias
- Estimular la investigacin y divulgacin
de resultados: Automatizacin de nuevos
procesos y generacin de facilidades para
los clientes.
- Intervenciones de sensibilizacin y
manejo de las resistencias.
-Participacin e involucramiento para
generar compromisos.
Pregunta 5
Pregunta 6
- Autogestin
- Falta de integracin entre los lderes y
103
- Desarrollo organizacional
- Capacitacin gerencial
las instancias tecnolgicas financieras.

- Factores culturales.
- Islas de poder.
Pregunta 7
- Implementar un mecanismo de
estandarizacin de requerimientos
- Monitoreo, control y seguimiento
de actividades.
- Competencias gerenciales de los
lderes.
Nota: Elaboracin propia
4.6 Anlisis de contenido de las inferencias de las entrevistas realizadas al personal
de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa
La informacin suministrada por las entrevistas dirigidas al personal de la
Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa permiti luego de extraer las inferencias
presentadas, realizar su respectivo anlisis de contenidos.
En tal sentido, considerando la informacin suministrada en las entrevistas por el
personal del rea de tecnologa del BOD, se deduce que perciben una accin gerencial en el
personal con responsabilidad tecnolgico financiero fundamentado en ideas o supuestos de
la gente y la organizacin de tipo mecnico, lo cual implica llevar a cabo sus funciones de
manera centralizada, burocrtica y apegada a lineamientos organizacionales. Esto trae como
consecuencias la presencia de obstculos que pueden afectar la eficacia de la
implementacin del Modelo de Competencias Gerenciales. Entre las debilidades se
destacan: Falta de integracin entre los lderes de la organizacin, lentitud de respuesta y el
modelo de toma de decisiones deficiente.
En atencin a esos obstculos plantean una serie de acciones que deberan adoptar las
diferentes instancias tecnolgicas financieras, entre las cuales destacan: Coordinar acciones
de participacin entre los diferentes niveles de la organizacin, acometer acciones de
sensibilizacin y divulgacin, implementar acciones de integracin entre los niveles
tecnolgicos y financieros, as como, servir de vaso comunicante entre los diferentes
104
niveles jerrquicos de la institucin financiera. Estas acciones podramos relacionarlas con

el criterio de la conectividad organizacional y la categora de anlisis pensamiento
sistmico.
Por otra parte, destacan una serie de procesos de aprendizaje que deberan adoptar las
diferentes reas de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa del BOD, tales como:
Mejoramiento del entrenamiento/aprendizaje, mejoramiento de la calidad de los cursos del
personal de tecnologa, la capacitacin de los lderes, buscando fortalecer sus Competencias
Gerenciales, as como, la dotacin de recursos para el mejoramiento de los servicios
tecnolgicos para la organizacin y sus clientes.
Por lo tanto, destacan una serie de estrategias para vencer las resistencias y mejorar la
falta de recursos considerando la excesiva burocracia, lentitud y centralismo que caracteriza
la accin gerencial de las reas u organizaciones del BOD. Entre las cuales cabe mencionar
asistencia a eventos tecnolgicos en el plano nacional e internacional: foros, seminarios y
conferencias. Buscando tambin, estimular la investigacin en el rea de nuevas
tecnologas, realizando intervenciones de sensibilizacin, manejo de las resistencias y
participacin e involucramiento para generar compromisos para el mejoramiento de las
Capacidades Gerenciales de la Organizacin.
105
CAPITULO V
5. MODELO PROPUESTO
Los resultados presentados en los captulos precedentes permiten establecer conjeturas
importantes acerca del propsito del presente estudio en cuanto a la creacin de un Modelo
de Competencia Gerenciales para el Personal Directivo de Tecnologa del Sector
Financiero Basado en Enfoque de Organizaciones Inteligentes.
Este modelo tiene como propsito la puesta en prctica de los conceptos sobre
Inteligencia organizacional y Aprendizaje organizacional
En tal sentido de seguida se presentan los aspectos fundamentales del mismo:
5.1 Estructura conceptual:
Organizaciones inteligentes
Visin compartida
Pensamiento sistmico
Excelencia personal
Modelos mentales
Trabajo en equipo
Aprendizaje organizacional
Inteligencia organizacional.
5.2 Elementos:
Contexto: Global, nacional, regional y local
Actores de la organizacin corporativa de tecnologa del BOD.
Procesos gerenciales
Inteligencia organizacional en comunidades de aprendizaje
Disciplinas de aprendizaje
Procesos de aprendizajes organizacional, colectivo e individual
Requerimientos de tecnologa
Retroalimentacin del modelo
106
5.3 Representacin Grafica del Modelo:
GRAFICO No. 6
Modelo sobre Competencias Gerenciales TI
Fuente: Fernndez (2011)
5.4 Fundamentacin terica:

El modelo se enmarca en el aprendizaje organizacional entendido como el proceso
que permite transformar la teora de accin de una organizacin, la construccin de una
visin comn con un compromiso colectivo para revisar los valores o principios rectores,
modificarlos cuando sea necesario, desarrollar continuamente modos ms eficientes y
eficaces para llevarlos a cabo y la puesta en prctica de una evaluacin formativa. Morillo,
Valbuena y Salas (2006)
107
Se sustenta en el enfoque sistmico o de la organizacin inteligente que plantea

Senge (1996) en la Quinta Disciplina, donde seala como requisitos para que una
organizacin desarrolle procesos de aprendizaje organizacional significativos o
transformadores: el tener una visin compartida, un aprendizaje en equipo, el pensamiento
sistmico, la excelencia personal y los modelos mentales que permitirn la transformacin
de las organizaciones en organizaciones que aprenden o inteligentes.
El aprendizaje se centra en la mejora continua del trabajo, la solucin de los
problemas y las respuestas oportunas a los usuarios del sistema, asimismo, hace nfasis en
el aumento de las capacidades profesionales y desarrollo de la organizacin. Tambin se
sustenta en la Teora de accin de Argyris y Schon (1978), que establece que el aprendizaje
organizacional se produce cuando el colectivo responde de modo distinto al habitual
cuando se presentan los errores. De este modo la organizacin tiene una competencia
nueva, que la capacita para procesar la informacin, corregir errores y proponer soluciones
de un modo creativo.
5.5 Principios:
Participacin
Descentralizacin
Dilogo y comunicacin
Autonoma
Adaptacin y cambio
Eficiencia y efectividad
Cooperacin
5.6 Objetivos del modelo:
Objetivo General
Proporcionar elementos tericos y metodolgicos que soporten a la cadena de valor

de la institucin financiera, proporcionando soluciones de tecnologa de
informacin, a travs de una plataforma tecnolgica de vanguardia, productiva y
108
segura, enmarcada en el cumplimiento de estndares basados en las mejores

prcticas de calidad y aseguramiento de la gestin.
Objetivos especficos
Apoyar la gestin de aprendizaje organizacional mediante el anlisis, evaluacin e

implementacin de Nuevas Tecnologas y servicios de la Banca Electrnica,
cumpliendo con las normas y exigencias de la organizacin.
Dotar al Banco Occidental de Descuento de una plataforma de Inteligencia

organizacional de categora mundial, que permita obtener de manera rentable
respuesta inmediata a los requerimientos de informacin de las reas fundamentales
del negocio, a travs de una arquitectura orientada a servicios.
Certificar que las actualizaciones a los sistemas y aplicaciones automatizadas y las

nuevas tecnologas estn enmarcadas dentro de las polticas y normas del Banco
Occidental de Descuento, siguiendo los estndares de calidad y seguridad.
Mantener la operatividad y continuidad de todos los procesos de tecnologa de

informacin que soportan al negocio, bajo los lineamientos de la organizacin.
5.7 Operatividad del modelo
Las competencias tcnicas gerenciales a travs de una gestin efectiva de las

diferentes instancias de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa, orientar sus
acciones de manera de constituirse en comunidades de procesos de aprendizajes
Los procesos de aprendizajes se orientarn a los requerimientos financieros

tecnolgicos por Competencias en cuanto a: mejoramiento del servicio,
mejoramiento de la calidad de los productos que genera, la capacitacin del
personal
gerencial especializado en tecnologa, dotacin de recursos e
infraestructura tecnolgica.
Los componentes del modelo interactan en la bsqueda de cambios en los procesos

gerenciales que generen aprendizajes que redundan en la eficacia de los propsitos
de la organizacin de tecnologa, restringiendo la formalidad y burocracia en los
procedimientos de trabajo.
109
El principio de descentralizacin implica la participacin y el compromiso de todo

el personal de las instancias financieras tecnolgicas en la toma de decisiones, en la
construccin de una visin compartida en correspondencia a los requerimientos de
los usuarios y del contexto externo que permita un aprendizaje en equipo que
propicie el desarrollo de visiones comunes sobre los objetivos y metas personales
con los de la institucin financiera.
La planificacin en comunidades de aprendizaje participativa posibilita identificar

todo lo que es necesario para la toma de decisiones, convirtiendo lo pensado y
deseado en acciones concretas.
La planificacin guarda estrecha relacin con la comunicacin, la resolucin de

problemas, la toma de decisiones, los modelos mentales, la evaluacin y el
aprendizaje. Esto permite la eficiencia gerencial y el desempeo del personal al
identificar los problemas en colectivo en cuanto a las respuestas acorde con los
objetivos, visin y misin institucional, en este caso lo relacionado con la
Organizacin Corporativa de Tecnologa del Banco Occidental de Descuento.
5.8. Funciones estratgicas de apoyo a la organizacin de tecnologa por

Competencias.
Propiciar la participacin de las diferentes instancias jerrquicas en la reforma y

transformacin en los esfuerzos que se realiza en pro del nuevo modelo sobre
competencias gerenciales para personal directivo de tecnologa.
Constituir un medio de integracin entre los procesos tecnolgicos y financieros que se

desarrollan en la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa y los requerimientos que
demanda la institucin financiera.
110
Coordinar acciones que faciliten la participacin del personal de tecnologa y el

personal directivo de la institucin financiera en la gestin, realizacin y valoracin de
los procesos automatizados de la institucin.
Constituirse en el medio que posibilite la fluidez de los procesos entre las instancias
tecnolgicas y financieras.
Involucrar al mayor nmero de organizaciones del Banco Occidental de Descuento, con

lo cual se posibilite la integracin y sistematizacin requerida por los nuevos procesos
de la institucin financiera.
El modelo propuesto debe facilitar que el personal con autoridad asuma el compromiso
en cuanto a gerencia tecnolgica, tomando en cuenta los nuevos paradigmas, y en virtud
de que se est inserto en un mundo globalizado y en una sociedad del conocimiento que
establece un mximo nivel de competitividad, de exigencia y de calidad.
Los cargos deben ser ocupados por gerentes que verdaderamente pongan en prctica
procesos gerenciales tales como la planificacin, buscando disminuir el riesgo de
fracaso tecnolgico o automatizacin de los procesos; la organizacin, que posibilite el
cumplimiento de los objetivos; la direccin, que son las diligencias realizadas por el
jefe o coordinador para garantizar el ptimo desarrollo de las actividades planificadas; y
el control, el cual busca cerciorarse que todo salga tal como se ha planificado o
estipulado.
111
CAPITULO VI
6. PROGRAMA DE CAMBIO PLANIFICADO
En este captulo se describe un programa de cambio planificado a objeto de

Operacionalizar el Modelo sobre Competencias Gerenciales para el personal Directivo de
Tecnologa del Sector Financiero Basado en Enfoque de Organizaciones Inteligentes.
El mismo se sustenta en los valores, procesos y tecnologa del Desarrollo
Organizacional, la Consultora de Procesos y el Enfoque de las Organizaciones Inteligentes
de Valecillos (2004).
6.1 Enfoques de programas de cambio planificado
Existe una diferencia sustancial entre la perspectiva de los programas de cambio

convencional y los que se enmarcan dentro del enfoque de las organizaciones inteligentes.
Los esfuerzos de cambio dentro de la perspectiva tradicional se ventilan mediante el diseo
de programas prescriptivos, enfatizndose al abordaje de los aspectos relativos a la
instrumentalidad del comportamiento de las organizaciones. Segn este enfoque para llevar
a cabo el proceso de cambio se procede en una primera instancia, ya sea con mucha o poca
participacin entre el consultor de procesos o agente de cambio y el sistema cliente, a
planificar y definir un ante proyecto de la organizacin ideal, tan exacta y deseada como
sea posible en trminos de estrategias, estructura, sistemas y cultura. Posteriormente se
comienza a difundir el anteproyecto y a ensear a los integrantes de la organizacin cmo
actuar conforme al mismo. La consecuencia de este enfoque es la formacin de una
dicotoma entre el proceso de reorganizacin y el cambio de conducta del personal del
organismo, generndose resistencias al cambio al percibir como amenazas las imposiciones.
Por el contrario, las intervenciones que se enmarcan en el enfoque de las

organizaciones inteligentes parten de una estrategia de aprendizaje y mantienen una
integracin entre los procesos de reorganizacin y los cambios de conducta. Los cambios
organizacionales y de comportamiento tienen lugar mediante un proceso de aprendizaje
112
colectivo y comn en el que se intercambian pensamientos, acciones, reflexiones y

decisiones entre el agente de cambio y el personal de la institucin mediante el dilogo.
Aqu el cambio de conducta lleva al cambio organizacional. Esto trae como consecuencia
que la nueva organizacin no es la causa de una imposicin prescriptiva, sino el resultado
de un proceso de aprendizaje. Al involucrarse a los actores y considerar sus ideas y puntos
de vista se ven comprometidos a como llevarlo a cabo. De esta manera el cambio se percibe
como una oportunidad y no como una amenaza. Valecillos (2009).
6.2 Naturaleza del Programa
El programa se caracteriza por ser un proceso en marcha, de varias fases y de accin

recproca entre el consultor de procesos y el sistema cliente, en este caso el responsable
jerrquico y el personal clave de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa. Se basa en
datos confiables y en experiencias, orientado al logro de objetivos: aprendizaje
organizacional. Constituye una estrategia normativa y reeducativa para hacer los cambios;
emplea un mtodo sistemtico y en l se hace hincapi en el aprendizaje en equipo, la
conectividad entre el personal, la atencin y la confianza, sin dejar de reconocer la
relevancia que tiene el aprendizaje individual. Esto segn Valecillos (2009).
6.3 El Contrato Psicolgico
Por otro lado, basados en Valecillos (2009), este constituye un componente esencial en
programas de esta naturaleza. Tiene un doble propsito, por una parte, llegar a un acuerdo
entre las partes implicadas: el consultor de procesos y el sistema humano cultural de la
Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa. El contrato define los objetivos y el contenido
del aprendizaje y clarifica el rol del consultor y el sistema: el consultor ayuda al cliente en
el proceso de aprendizaje, su rol es de mediador, facilitador, moderador y no de lder, o
un miembro ms del grupo. El consultor debe procurar que el cliente lo vea sin poder.
De lo contrario el cliente le delegar el proceso de cambio. De esta manera se sensibiliza
al cliente para que se involucre en el proceso y se comprometa a aprender. En el contrato se
fijan y aclaran las expectativas. El cliente recoge y analiza informacin, diagnostica y
113
acta. En esta fase se especifica que el aprendizaje no ser prescriptivo sino a partir de una
investigacin de las actuaciones.
6.4 La Intervencin
De la misma manera Valecillos (2009) indica, que las intervenciones corresponden a

estrategias educativos desarrolladas en el proceso de aprendizaje a los efectos de ayudar a
hacer, pensar, reflexionar o decidir segn sea el caso. En los casos de procesos de
aprendizaje colectivo las intervenciones se orientarn en el contenido, en los
procedimientos o en los procesos, los cuales son dimensiones del aprendizaje
organizacional. Las intervenciones especficas orientadas a los contenidos estarn dirigidas
hacia el contenido del aprendizaje; ocupndose de ofrecer puntos de vista, conceptos y
teoras sobre los contenidos del comportamiento colectivo. Las intervenciones orientadas al
proceso estarn dirigidas a la obtencin de los aprendizajes a partir de la interaccin entre
los miembros, aprendindose mediante la confrontacin y la retroalimentacin. Las
intervenciones orientadas al procedimiento incluyen mtodos, tcnicas y reglas que
pretenden proporcionar aprendizajes que posibiliten los mejores resultados del grupo a
partir de su interaccin.
6.5 Intervencin para la Formacin de la Comunidad de Aprendizaje
Corresponde intervenciones de naturaleza intra e intergrupal con el propsito de

conformar un equipo de alto desempeo entre los responsables de dirigir el Banco
Occidental de Descuento y el personal perteneciente a la Vicepresidencia Corporativa de
Tecnologa, encaminadas a crear la confianza y seguridad necesaria que den como
resultado la perfecta articulacin y conexin del agregado de conocimientos entre s, as
como aprender habilidades de relacin y a estar en constante alerta. Se refiere a actividades
para crear una configuracin propia de las reas de la Vicepresidencia Corporativa de
Tecnologa que permita a los miembros el desarrollo de un sentido de pertinencia y vincular
el aprendizaje individual con el colectivo, construyndose el nosotros y, en consecuencia,
permitir el crecimiento organizacional. La formacin de la Comunidad de aprendizaje tiene
114
como razn de ser la creacin del espacio para el aprendizaje que deben acometer todos los
integrantes as como el diagnostico y gerencia del cambio de la dependencia. Incluyendo la
recoleccin de los datos, su anlisis, el diseo del plan de accin, su ejecucin, monitoreo,
evaluacin y control. Valecillos (2009).
6.6 Intervencin para la formacin de competencias gerenciales y de liderazgo en el

personal con responsabilidad Tecnolgico Financiero de la Vicepresidencia
Corporativa de Tecnologa
Las acciones educativas se dirigen a sensibilizar a los lderes a revisar a nivel

intrapersonal su manera de proceder cotidiana, relacionada con el cmo y hacia dnde est
canalizando su energa, en su rol de lder del rea a su cargo, con el fin de que tome
conciencia sobre los cambios que tiene que emprender en su persona, y evaluar su
disposicin a trabajar por el cambio. Adems, se ayuda en el aprendizaje de la confianza
sobre s mismo, para ello se disean ejercicios vivenciales que posibilite revisar la autopercepcin, su nivel de autoestima y una efectiva toma de conciencia. Posterior a los
ejercicios se comparte la experiencia y aprendizajes. La finalidad de este programa es
revitalizar al lder, darle confianza y que canalice su energa en el cambio. Por otra parte, se
contempla el aprendizaje de competencias gerenciales en el mbito de instituciones
tecnolgicas financieras enmarcada dentro de conceptos modernos de Planificacin
Estratgica, Desarrollo Organizacional, Enfoque de la Organizacin
Inteligente y
Tendencias Futuras de Gestin. Valecillos (2009).
6.7 Intervenciones para creacin de la cultura y filosofa de competencias gerenciales

de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa como una organizacin
inteligente
Estas estrategias persiguen crear la idea fuerza que refuerce y perpete en el largo
plazo la nueva filosofa de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa como una
organizacin inteligente por lo tanto implica fomentar los valores del aprendizaje, la
creatividad, la autonoma, la voluntad, las respuestas oportunas, el dialogo, la participacin,
115
etc. Los cuales son los principios del nuevo modelo de competencias gerenciales que se
propone. Tales valores deben plasmarse en la visin y misin del Banco Occidental de
Descuento, describirse en objetivos y planes de accin y traducirse en conductas especficas
que deben exhibir de ahora en adelante el personal de la Vicepresidencia Corporativa de
Tecnologa.
Esto a su vez servir para tener un marco de referencia para el perfil que debe reunir el
nuevo personal a ingresar cnsono con esos valores y que se debe ensear en el
entrenamiento y capacitacin del personal. Y finalmente los procesos de evaluacin se
encaminarn a medir en qu medida tales valores se han transferido en las acciones
gerenciales. Adems de impulsar una dinmica de revitalizacin cultural en el seno de la
Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa, permite entender el proceso de cambio como
una oportunidad de desarrollo en un entorno cada da ms cambiante, competitivo y
exigente. Dicha cultura adems de influir en progresiva desaparicin del modelo
organizativo basado en el control jerrquico; promueve una emergente cultura de futuro
orientada hacia la gestin de aprendizaje permanente. Valecillos (2009).
6.8 Intervenciones para el desarrollo de las cinco disciplinas de Peter Senge
Derivadas de los trabajos de Peter Senge, este autor plantea que se puede hacer de la
Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa del BOD una organizacin inteligente,
incursionando en un programa que la lleve al aprendizaje de cinco disciplinas: el dominio
personal, los modelos mentales, la visin compartida, el aprendizaje en equipo y el
pensamiento sistmico.
6.8.1 Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Visin Compartida
La intervencin en este sentido tiene como propsito redimensionar la visin del Banco
Occidental de Descuento. Este proceso posibilita que cada individuo se sienta parte del
mismo y contribuye a desarrollar la conciencia de pertenencia a la institucin financiera, de
ser parte importante de ella. Por ello, se debe apuntar a la bsqueda de la verdad. Con lo
cual se posibilita que las personas visualicen su contribucin con la misma. Esta forma no
116
solo contribuye al logro de la visin de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa del

BOD, sino que contribuye al logro de la visin de la institucin financiera en general. Este
proceso es un paso fundamental para transformar a la institucin financiera en una
organizacin inteligente.
6.8.2 Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Pensamiento Sistmico
Corresponde a acciones dirigidas al aprendizaje organizacional de lo que algunos

autores han llamado las perspectivas, que no son otras que lleven al personal a ubicar a las
reas del Banco Occidental de Descuento como sistemas dentro del sistema participante. Al
asumir a la dependencia como sistema interactuante en otro mayor, posibilita detectar las
amenazas y oportunidades del entorno (sistema donde se desenvuelve) y las fortalezas y
debilidades (sistema interno), para definir las acciones que permitirn la sinergia en las
actividades en funcin de un propsito comn. Valorar que el sistema en el que trabajan
consiste de acciones conectadas entre s. La atencin al funcionamiento del conjunto debe
por tanto ser constante. Es una disciplina para ver las estructuras que subyacen a las
situaciones complejas, y para discernir cambios de altos y bajo apalancamiento. Es la
piedra angular del modo en que una organizacin inteligente piensa acerca del mundo.
Senge (1996)
6.8.3 Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Excelencia Personal
Tiene que ver con actividades destinadas a que los individuos aprenden asumir nuevas
actitudes y aptitudes. Para Boyett y Boyett (1999), stas deben consistir en: conocimientos
y capacidad tcnica para desempear las labores asignadas; capacidad de planificacin y
direccin; capacidad de trabajo en equipos multidisciplinarios, comunicacin y manejo de
conflictos; y capacidad de investigacin y solucin de problemas. El desarrollo de estas
capacidades produce conocimiento dentro de la dependencia, el cual circula una y otra vez,
generando lo que se ha llamado las ruedas del aprendizaje, lo cual permite que se responda
a los requerimientos y expectativas de los otros sistemas con los cuales se relaciona. Tales
117
requerimientos podran estar referidos a los recursos que demanda la Vicepresidencia

Corporativa de Tecnologa por Competencias Gerenciales para su operatividad.
6.8.4 Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Modelos Mentales
Se aprende a desarrollar un modelo mental abierto al cambio e interpretativo donde los

individuos aprenden habilidades de relacin y a estar en constante alerta. Aprenden que el
sistema en el que trabajan consiste de acciones conectadas con los otros. Aprenden a tener
una representacin del sistema global en su pensamiento (lo que hace y tiene que hacer
cada uno en cada momento). Aprenden a interrelacionar sus acciones dentro del sistema, es
decir, subordinar su accin a la del conjunto. Valecillos (2009).
6.8.5 Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Aprendizaje y Trabajo en

Equipo
Consiste en intervenciones que se puede convertir en un recurso de aprendizaje de la

Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa, ya que genera comunicacin: dilogo y
discusin, a travs de toda la estructura organizacional, con lo cual los miembros participan
en discusiones de problemas complejos, se desarrolla la accin innovadora y aparece el
nosotros como concepto de equipo de trabajo. Esta intervencin est dirigida a lograr
aumentar la interdependencia entre la realizacin del trabajo y el flujo del mismo. El
equipo del rea aprende a ser competente en la medida
que el personal percibe
satisfacciones psicolgicas por sus actuaciones, aprenden a desarrollar valores centrados en

nosotros. Se trabaja a nivel de sus comunicaciones, colaboracin, empata, cooperacin y
liderazgo interpersonal.
6.9 Intervenciones dirigidas a la infraestructura organizacional
Estas intervenciones tienen que ver con el establecimiento de acciones concretas,

normas, procedimientos, diseo de indicadores de gestin, evaluacin cuantitativa y
cualitativa de los resultados, y la introduccin de mejoras constantes al sistema. Por otra
118
parte tiene que ver con el establecimiento del orden social, ese orden se refiere a las tareas
que desempean cada miembro a cargo de un gerente inteligente que debe ser un
visionario, con la capacidad de anticipar el futuro para adaptar el rumbo de la dependencia
a los nuevos contextos. La gerencia inteligente ha de ser participativa, comunicativa y
previsiva, y debe valorar el conocimiento que poseen los otros individuos de la
organizacin. Para Drucker, citado por Boyett y Boyett (1999).
6.10
Evaluacin y Seguimiento del Programa de Cambio
En esta fase se examina lo que realmente se hizo con relacin a lo planificado.

Poniendo la vista atrs se evala hasta qu punto las Competencias Gerenciales de la
Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa en cuanto a sus conocimientos responde a los
planteamientos del modelo propuesto. Se evala hasta qu grado la organizacin est
aprendiendo y desarrollando las cinco disciplinas. Esta fase sirve de control al proceso de
aprendizaje: al examinarse lo que en realidad est ocurriendo, la comunidad de aprendizaje
que est administrando el cambio tiene la oportunidad de comprender lo que realmente
funciona y, gracias a esto, son ms eficientes al planear futuras actividades de cambio. Por
otra parte, el seguimiento proporciona informacin valiossima con relacin a determinar en
qu etapa est el proceso de aprendizaje posibilitando dirigir los programas adecuadamente
de manera que todo lo planeado se cumpla. Finalmente, se alienta el proceso de cambio ya
que se puede determinar si se estn resolviendo los problemas a partir del aprendizaje
colectivo. La eficacia del programa depende de la calidad y del ritmo.
119
CAPITULO VII
7. RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.1. Resultados
Culminada la fase de formulacin terica, la cual se llev a cabo mediante la revisin
bibliogrfica especializada sobre el tema en cuestin; culminada la fase de recoleccin de
datos de campo, mediante la exploracin de los textos institucionales y las entrevistas en
profundidad realizadas al personal de la institucin financiera y completada la fase de
inferencias y anlisis de contenido correspondiente. Se est en condiciones de llegar a los
siguientes resultados:
1. En cuanto a las caractersticas del modelo de competencias gerenciales que priva
actualmente en la Organizacin Corporativa de Tecnologa del Banco Occidental de
Descuento, se encontr que el mismo es de naturaleza: burocrtico, centralista, con
necesidad de una planificacin estratgica, con falta de formacin de competencias
e incapacidad para el aprendizaje organizacional. Esto se ve reforzado por los
resultados obtenidos y reflejados en los instrumentos que se pasaron al personal
entrevistado.
2. En cuanto a los supuestos gerenciales que prevalecen en los responsables de las
instancias financieras tecnolgicas de la Organizacin Corporativa de Tecnologa se
encontr que los mismos estn orientados a ideas de naturaleza mecnica, rgida e
inflexible sobre las personas y las tareas.
3. En los documentos formales de la institucin financiera se encuentran enunciados
que se vinculan con los conceptos de las disciplinas de aprendizaje de Peter Senge,
lo cual constituye una fortaleza y abona el terreno para encaminar una forma de
gestin enmarcada en el modelo de la organizacin inteligente para la organizacin
corporativa de tecnologa. Sin embargo, las caractersticas marcadas del modelo de
competencias gerenciales que priva en la actualidad y factores de ndole humano
120
cultural dificultan aprovechar tales fortalezas y traducirlas de manera prctica y

eficiente en la toma de decisiones.
4. En atencin a la disciplina visin compartida hay enunciados que establecen niveles

importantes de cooperacin a favor de la integracin entre las necesidades de la
gente y su identificacin con los propsitos de la institucin financiera. Rasgo
distintivo de una organizacin inteligente. En tal sentido, en las entrevistas
realizadas a los responsables de las decisiones, se evidencia la bsqueda de la
cooperacin. Sin embargo, la forma en que est planteada, la hace por dems difcil
de lograr. Aunado a ello, la visin no se traza a travs de un proceso consensuado de

anlisis de la realidad y conocimiento compartido sobre lo que se desea ser como
institucin financiera apoyada en tecnologas del siglo XXI, lo cual se traduce en
que no se perciba direccionamiento hacia su consecucin y se desarrolle un sentido
de pertenencia y compromiso en el personal.
5. En cuanto a la disciplina modelos mentales, referidos estos a los supuestos e
imgenes que determinan la forma en que las personas entienden el mundo y como
manejan el cambio, de la lectura de los documentos formales e institucionales se
infiere que la institucin financiera intenta estar inmersa en los procesos de cambio
que ameritan las organizaciones hoy da. Esto se induce del anlisis de contenido de
sus objetivos estratgicos en los cuales se hacen sealamientos de dinamismo y
sentido de oportunidad por parte del Banco Occidental de Descuento. Sin embargo,
de las entrevistas realizadas a los responsables de la accin decisoria se infiere que
la planificacin estratgica no abarca a toda la organizacin y limitan las
posibilidades de adoptar conductas abiertas a los cambios que se requieren.
6. Con respecto a la disciplina excelencia personal, en lo expuesto en los documentos
formales se resalta el valor por la excelencia, con el cual se pretende asumir una
actualizacin permanente del conocimiento mediante la investigacin realizada por
su personal tecnolgico financiero especializado. Sin embargo, tales enunciados
estn dirigido a realzar la excelencia en los gerentes del rea tecnolgica, pero, sera
121
importante que esto se extendiera tambin al personal financiero y decisorio de la

institucin financiera, integrantes importantes y necesarios para el desarrollo del
Banco Occidental de Descuento.
7. En cuanto a la disciplina pensamiento sistmico, en uno de los objetivos estratgico
se evidencia tal categora en los siguientes trminos: "transformar la gerencia
tecnolgica financiera basada en un modelo basado en competencias gerenciales
centrado en la integracin de las personas y los procesos, tendentes hacia la
modernizacin del Banco Occidental de Descuento".
8. Con relacin a la disciplina aprendizaje y trabajo en equipo, en el grupo de
entrevistados se infiere vinculacin con tal categora. Resaltando entre las
estrategias institucionales: Promover la creacin de espacios y eventos para la
interaccin de todo el personal del Banco Occidental de Descuento, as mismo,
propiciar un escenario de discusin y toma de decisiones compartidas. Sin embargo,
tales planteamientos deben incluir a los coordinadores y analistas, integrantes
importantes de la estructura y con el cual se logra desarrollar la accin innovadora y
resalte el trabajo de equipo en el da a da.
9. En cuanto a la categora aprendizaje organizacional en los documentos formales de
la institucin no existen enunciados que promuevan el aprendizaje a partir del
agregado de conocimientos de los integrantes de la institucin financiera, por el
contrario la normativa y reglamentos existentes prescriben claramente las conductas
los cuales dificulta actuar discrecionalmente.
10. En cuanto a evidenciar en la gestin del personal con responsabilidad tecnolgica
financiera orientaciones relacionadas con las disciplinas de aprendizaje de Peter
Senge, los mismos no fueron suficientes. En tal sentido, en cuanto a la disciplina
visin compartida la misma no se traza a partir de un proceso consensuado lo que
dificulta el direccionamiento y compromiso del personal con el futuro que pretende
alcanzar el Banco Occidental de Descuento.
122
Con relacin a la disciplina modelos mentales el personal con responsabilidades

tecnolgica financiera se resisten a adoptar conductas diferentes a las que estn
establecidos en los reglamentos de la institucin financiera. En relacin a la
disciplina excelencia personal se encontr limitantes en ese aspecto puesto que no
se establece como condicin para ocupar el cargo exhibir un perfil de competencias
gerenciales acorde con las exigencias de los mismos. En relacin a la disciplina
pensamiento sistmico la existencia de obstculos de naturaleza estructural y
comunicacional impiden que la accin gerencial est alineada y conectada a los
propsitos del rea corporativa de tecnologa.
En relacin a la disciplina aprendizaje y trabajo en equipo no se valora su
importancia y se desconoce sus beneficios como estrategia para la eficacia y
eficiencia gerencial. Con relacin al Aprendizaje Organizacional se dan pocas
oportunidades al personal para investigar y aprender adoptar conductas diferentes a
las preestablecidas por lineamientos organizacionales.
11. En cuanto a los requerimientos que demandan la implementacin de competencias
gerenciales a las diferentes instancias de la Vicepresidencia Corporativa de
Tecnologa, se evidenciaron los siguientes aspectos: Fundamentar la accin
gerencial en decisiones que contrarresten la excesiva burocracia, la lentitud y el
centralismo que caracteriza la toma de decisiones de las diferentes instancias
tecnolgica financiera del Banco Occidental de Descuento. Integracin entre las
mximas instancias de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa. Coordinar
acciones en pro de la participacin de las diferentes reas financieras y de
tecnologa.
Acometer acciones de sensibilizacin y divulgacin relacionadas con la
planificacin estratgica de la organizacin. Facilitar acciones de integracin entre
los niveles financieros y tecnolgicos para servir de vaso comunicante entre las
diferentes reas que integran la organizacin de tecnologa. Acometer procesos de
aprendizaje que lleven a dar respuestas a cmo mejorar de la enseanza aprendizaje
y mejorar la calidad de servicio a partir de la investigacin de las conductas ms
123
apropiadas. Organizar programas de capacitacin tecnolgico financiero y

asignacin de recursos para la inversin en la automatizacin de los procesos.
12. Al consultar sobre Inteligencia Organizacional como forma de interpretar,

concientizar, y aplicar fundamentos del enfoque inteligente, se percibe en el grupo
entrevistado una falta de conocimiento sobre el tema, lo que genera una clara
necesidad
de crear programas basados en principios de la creatividad y la
holografa del cerebro humano buscando expandir y convertir en resultados

especficos el potencial de los seres humanos, tal y como lo indica Valecillos (2004)
en su texto Organizaciones Inteligentes.
7.2 Conclusiones
El enfoque de las organizaciones inteligentes constituye una opcin importante para el
cambio planificado del Modelo de Competencias Gerenciales que priva actualmente en la
Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa del Banco Occidental de Descuento, esto por
las siguientes razones:
1. En primer lugar comprende unos valores que se centran en el desarrollo de la
organizacin y del recurso humano, unos procesos para el diagnostico,
planificacin, evaluacin y seguimiento del cambio y unas formas de intervencin
para el aprendizaje en los subsistemas: humano cultural, funcionamiento
organizacional, tecnologa para las finanzas y el ambiente fsico. Sus aportaciones a
la comprensin del aprendizaje organizacional y de las capacidades de la auto
organizacin. Impulsa el diseo de organizaciones innovadoras, conexionadas y
hologrficas. Ofrece un medio de movilizacin ms all que lo que impone la
racionalidad limitada
2. Coadyuva a superar las debilidades del modelo de competencias gerenciales que
priva actualmente en la organizacin de Tecnologa del Banco Occidental de
Descuento, como lo son: la burocracia, la lentitud, la falta de una planificacin
124
estratgica, la ineficiente, la falta de inteligencia organizacional y la incapacidad

para el aprendizaje organizacional.
3. Se resaltan sus fundamentos conceptuales: las disciplinas de aprendizaje y la
inteligencia organizacional, enmarcan la accin gerencial en la representacin
global del sistema en las mentes de los individuos y su conectividad, facilitan la
confianza y la seguridad que debe existir entre el personal e inducen a valorar no
solo la excelencia de las personas, en cuanto al conocimiento que deben tener para
saber hacer bien lo que tienen que hacer, sino que al mismo tiempo deben aprender
a estar atentos a lo que los otros hacen e interpretarlo, de manera de suplir las
posibles fallas que puedan surgir.
Todo lo cual ha de aprenderse en comunidades de aprendizaje que le imprime a sus
miembros de voluntad y valor para cuestionar el estatus quo y adoptar respuestas
ms acordes con la realidad.
4. El cambio planificado del modelo de Capacidades Gerenciales constituye un

proceso en marcha, de varias fases y de accin recproca entre un consultor de
procesos y el personal clave del sistema cliente. El consultor constituye un experto
en Desarrollo Organizacional que brinda sus servicios para facilitar el cambio
requerido y el sistema cliente est conformado la dependencia de la organizacin de
tecnologa del Banco Occidental de Descuento y su sistema humano cultural.
El proceso se basa en datos vlidos y confiables y en experiencias, orientado al
logro de objetivos: aprendizaje e inteligencia organizacional. Constituye una
estrategia normativa y reeducativa para hacer los cambios; emplea un mtodo
sistemtico y en l se hace hincapi en el aprendizaje en equipo, la conectividad
entre el personal, la atencin y la confianza, sin dejar de reconocer la relevancia que
tiene el aprendizaje individual.
5. Constituye un medio para el aprendizaje organizacional, genera comunicacin,

dilogo y discusin a travs de toda la estructura organizacional, con lo cual los
125
miembros participan en discusiones de problemas complejos desarrollndose la

accin innovadora y creativa.
6. Propicia la participacin de las diferentes instancias jerrquicas de la

Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa en la reforma y transformacin en los
esfuerzos que se realizan en pro del nuevo diseo del Modelo de Competencias
Gerenciales.
7. Constituye un medio de integracin entre los procesos tecnolgicos financieros que

se desarrollan en la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa, las organizaciones,
y reas del Banco Occidental de Descuento en conjunto con los requerimientos de
los usuarios.
8. Posibilita coordinar las acciones que facilitan la participacin de la comunidad

tecnolgica de la institucin y el personal directivo en la gestin, realizacin y
valoracin del modelo de capacidades gerenciales.
9. Constituye un medio que posibilita la fluidez de los procesos entre las instancias
tecnolgicas financieras.
10. Facilita que el personal con autoridad tecnolgica financiera asuma el compromiso
de sus funciones tomando en cuenta los nuevos paradigmas, en virtud de que se est
inserto en un mundo globalizado y en una sociedad tecnolgica del conocimiento
que establece un mximo de realizacin, excelencia, competitividad y calidad
humana.
11. Condiciona que los cargos deben ser ocupados por gerentes especialistas en el rea
tecnolgica que pongan en prctica competencias y procesos gerenciales
fundamentados en la planificacin estratgica, para disminuir el riesgo del fracaso,
la organizacin dinmica, que posibiliten el cumplimiento de los objetivos, la
direccin transformacional que garantice el ptimo desarrollo de las actividades
126
planificadas, el control que busque cerciorarse de que todo salga como se estipul y
el aprendizaje y cambio que conlleve al desarrollo organizacional.
12. Facilita la creacin de espacios institucionales para la innovacin y la mejora,

descentralizar mbitos de toma de decisiones, otorga grados mayores de
autosuficiencia, e induce a generar procesos y funciones conjuntas entre gerentes
del rea financiera y el personal adscrito a la Vicepresidencia Corporativa de
Tecnologa.
13. Esta perspectiva se plantea como estrategia alternativa para mejorar los
procedimientos y las capacidades gerenciales de los rganos decisorios de la
Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa, posibilitando que respondan oportuna,
eficaz y eficientemente a los requerimientos establecidos y para transformarlos en
una organizacin que aprende.
14. El Banco Occidental de Descuento, a lo largo del tiempo, ha estado sometido a
transformaciones de sus productos, la mayora de las veces, de presiones externas
ms que de revisiones internas que conlleven cambios profundos que se reflejen en
la productividad. Al convertirse en una organizacin inteligente, esta situacin
tendera a revertirse y se asumira el rol de hacedores del conocimiento.
15. Los resultados obtenidos en el presente estudio estn en sintona en cuanto a la

necesidad de que las instituciones financieras adopten prcticas basadas en
capacidades gerenciales, con una perspectiva de futuro que responda a las
necesidades del entorno, y esto debido a que las organizaciones dedicadas a la
generacin del conocimiento, en este caso en el mbito de la tecnologa para el rea
financiera, deben ser de aprendizaje constante y de alto rendimiento, para posibilitar
que todos sus miembros se mantengan en un constante aprendizaje, ya que la
velocidad con que la obsolescencia de los conocimientos est ocurriendo, hace que
los mecanismos deban ser giles para anticiparse a las necesidades futuras de las
instituciones financieras en el mundo.
127
16. Las Competencias Gerenciales van de la mano con lo que indica Druker (2003), una
nueva cultura organizacional que impone la elaboracin de una visin compartida y
una perspectiva creativa e independiente en la cual haya un acercamiento entre los
lderes y el personal, con una comunicacin integral que incluya el aspecto tcnico,
pero de igual manera los valores establecidos en la organizacin y los individuales.
17. El modelo propuesto en este estudio pretende proporcionar elementos tericos y
metodolgicos para introducir los conceptos del aprendizaje e inteligencia
organizacional dentro del proceso gerencial de la Vicepresidencia Corporativa de
Tecnologa del Banco Occidental de Descuento y facilitar procesos de aprendizaje
organizacional para el cambio en la capacidad gerencial y la eficacia de la
organizacin
financiera,
necesario
para
responder
oportunamente
los
requerimientos que demanda la implementacin no solo del Modelo de

Competencias Gerenciales sino adecuados a formas tecnolgica financiera ms
avanzadas contemplados en enfoques financieros inteligentes.
7.3 Recomendaciones
Acciones para facilitar el cambio del modelo de competencias gerenciales:
1. El cambio del modelo de competencias gerenciales de la vicepresidencia
corporativa de tecnologa se debe sustentar en los valores, procesos y tecnologa del
Desarrollo Organizacional, la Consultora de Procesos y el Enfoque de las
Organizaciones Inteligentes, contemplados en el Proyecto de mejoras del modelo
operativo de Banco Occidental de Descuento 2010.
2. El personal que ocupa cargos de responsabilidad tecnolgica financiera en las
diferentes reas de la vicepresidencia corporativa de tecnologa debe participar en
un programa de capacitacin y adiestramiento, cuyas competencias gerenciales
provean de inteligencia al negocio en aspectos relativos a las disciplinas de
aprendizaje de Peter Senge, inteligencia, aprendizaje organizacional y el enfoque de
las organizaciones inteligentes de Csar Valecillos.
128
3. El cambio al nuevo estilo de direccin debe ser producto de un proceso evolutivo de

aprendizaje organizacional y de participacin activa del personal en comunidades de
aprendizaje de manera de desarrollar una estructura socio tecnolgico e inteligente,
con voluntad y posibilidad de adoptar conductas en la dependencia acorde con las
demandas de sus usuarios externos e internos.
4. Se deben implementar formas de intervencin para la creacin de la cultura y
acciones a implementar por la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa de
manera de crear la idea que constituya de manera permanente la organizacin
inteligente. Ello implica fomentar los valores del aprendizaje, la creatividad, la
voluntad, las respuestas oportunas, la innovacin, la participacin, etc. Los cuales
son los principios del nuevo modelo de competencias gerenciales que se propone.
Tales valores deben plasmarse en la visin y misin del Banco Occidental de
Descuento, describirse en objetivos y planes de accin y traducirse en conductas
especficas que deben exhibir de ahora en adelante el personal de la organizacin.
De esta forma el cambio se percibir como una oportunidad para el crecimiento.
5. Todo el personal con responsabilidad tecnolgica financiera con las nuevas
competencias gerenciales y liderazgo debe modelar e impulsar el nuevo modelo
propuesto de manera de inducir el crecimiento de las personas y el Desarrollo
Organizacional del Banco Occidental de Descuento.
6. Para el Banco Occidental de Descuento es una necesidad enmarcar su gestin en el
Enfoque de la Organizacin Inteligente de manera que responda a una visin
futurista de la sociedad financiera, debido, entre otros factores de cambio, a: la
obsolescencia acelerada del conocimiento que se imparte, la facilidad al acceso a la
informacin mediante las tecnologas de informacin y comunicacin, y que las
necesidades del mercado financiero se modifican constantemente.
7. Se debe aprovechar la fortaleza existente en los enunciados de los documentos
formales de la institucin financiera vinculados con los conceptos de las disciplinas
de aprendizaje de Peter Senge. para incorporar los conceptos de la inteligencia y
129
aprendizaje organizacional en los esquemas mentales de las autoridades del Banco

Occidental de Descuento.
8. Visualizar al Banco Occidental de Descuento como una organizacin en constante
aprendizaje, requiere en clarificar y compartir la visin y misin organizacional, as
como, un cambio de conducta de las estructuras de poder o niveles jerrquicos en
razn de conformar una gerencia inteligente que equilibre los objetivos
organizacionales con los individuales.
9. El Banco Occidental de Descuento no debe continuar basando su modelo de
gerencia aferrado a supuestos simplistas y mecnicos usados en el pasado y en la
reproduccin de lo que se ha hecho en el pasado, lo cual ha venido subestimando las
potencialidades del talento de sus recursos humanos incapacitndolo para el
aprendizaje organizacional.
10. Para viabilizar un modelo de competencias gerenciales inteligente para el Banco

Occidental de Descuento se debe tomar en cuenta que no basta con cambiar
simplemente las estructuras organizacionales piramidales, cerradas y centralizadas,
por giles, flexibles y horizontales, es importante el cambio en la contraparte del
sistema humano cultural que facilite la creatividad, innovacin y la participacin,
puesto que si las estrategias, siguen siendo tradicionales y estandarizadas, como
organizacin no tendr capacidad competitiva y comparativa para el futuro. Lo
interesante del Enfoque de la Organizacin Inteligente de Valecillos (2004), que se
ha ventilado en este estudio es que el cambio apunta tanto a los aspectos
estructurales como de ndole humano cultural.
11. El reto que tiene el Banco Occidental de Descuento no slo es su transformacin
interna, debe movilizar sus actores para competir con la Banca Universal
Venezolana e internacional en la generacin y divulgacin del conocimiento con
formas de enseanza que se ventilan en el Modelo de Competencias Gerenciales, de
ah que debe asumir riesgos con las innovaciones y apoyar la creatividad para
trascender en la propia Banca Nacional. El modelo presentado en este estudio al
130
incorporar la inteligencia y el aprendizaje organizacional en las capacidades

gerenciales de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa es una alternativa que
se ha de considerar en los planes de los cambios para acometer los desafos que se
imponen.
12. Para que la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa opere como una
organizacin inteligente se deben crear condiciones para que el personal en
circunstancias de variabilidad sean capaces de cuestionar la conveniencia de lo que
estn haciendo y modificar sus acciones tomando en cuenta la nueva situacin. Esto
implica una capacidad de aprendizaje organizacional, que es racional en el sentido
que la accin manifiesta inteligencia porque no se acomete a ciegas sino a sabiendas
que es la apropiada. De esta forma las instancias competentes generarn una
estrategia, estructura y direccin organizacional apropiada para motivar la
creatividad y la inventiva cotidiana.
131
BIBLIOGRAFIA
Africano, E. (2003). El Desarrollo de Competencias Gerenciales en la Formacin

Profesional de Estudiantes en Administracin. Tesis Doctoral. Universidad Dr.
Rafael Belloso Chacn. Maracaibo, Venezuela.
Balestrini I, M. (2001). Como se elabora el proyecto de investigacin. Caracas: Texto.
Bateman, Thomas y SNELL, Scott (2001). Administracin: Una Ventaja Competitiva.

4ta. Edicin. Editorial McGraw Hill Interamericana S.A. de C.V. Mxico.
Benavides, O. (2002). Competencias y Competitividad. Diseo para las organizaciones

latinoamericanas. Editorial Mc Graw Hill. Colombia.
Boyett, J. y Boyett, J. (1999). Hablan los Gurs. Las mejores ideas de los mximos
pensadores de la administracin. Bogot: Grupo Editorial Norma.
Carrasco, M. (2003). Competencias Presentes y Requeridas por Funciones Gerenciales

ante las Nuevas Realidades Empresariales. Tesis Doctoral. Universidad Dr. Rafael
Belloso Chacn. Venezuela.
Clemente, L. (2001). Venezuela y los Indicadores de Competitividad. Documentos de

Trabajo. Proyecto Andino de Competitividad. Venezuela.
De Ansorena, A. (2001). 15 Pasos para la Seleccin de Personal con xito. 2da.

Edicin. Editorial Paids. Espaa.
Delgado, R. (2003). La Gerencia de Recursos Humanos y su Relacin con el Nivel de

Competitividad de los Trabajadores en la Empresa Metalmecnica.
Tesis
Doctoral. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacin. Maracaibo, Venezuela.
132
Drucker, P. (2003). La organizacin del futuro. Mxico. Editorial McGraw Hill
Druker, P. (2008). Druker para todos los das. Grupo Editorial Norma. Bogot Colombia.
Fernndez de Sanmamed (1995). Introduccin a la investigacin cualitativa. Mxico.

Revista de formacin mdica continuada.
Garcia, S. (1997). La direccin por valores. Espaa, Editorial Mc. Graw Hill.
Gillezeau, P. (2001). Los Valores, La Comunicacin y El Liderazgo. Fundamentos De

la Cultura en la Evolucin de las Organizaciones.
Hellriegel, D. Jackson, S. y Slocum, J. (2002). Administracin: Un Enfoque Basado en

Competencias. 9na. Edicin. Thomson Editores, S.A. de C.V. Mxico.
Hernndez, Fernndez y Batista, (2004). Metodologa de la investigacin. Tercera

Edicin. Mxico, DF. Editorial McGraw-Hill.
Holsti, O. (1969). Content anallysis for the social Sciencies and humanitas. Cambridge
mass: Adisson Wesley
Ivancevich, J. Lorenzi, P. Skinner, S. y Crosby, P. (2000). Gestin: Calidad y

Competitividad. Editorial Irwin. Espaa
Kriegel, R. (2008). Si No Est Roto Rmpalo. Ideas no Convencionales para un Mundo

de negocios cambiante. Grupo Editorial Norma. Bogot, Colombia.
Martnez, C. (1989). Aplicacin de un programa de valores a estudiantes de la

Universidad Experimental Rafael Mara Baralt. Venezuela. Tesis Doctoral.
Universidad Rafael Belloso Chacin
133
Martnez, M. (2000): La investigacin cualitativa etnogrfica en educacin, Trillas,

Mxico.
Morgan, G. (1991). Imgenes de la organizacin. Mxico. Editorial Alfa Omega.
Obeso, C. (2003). Capital intelectual. Barcelona. Gestin 2000
Olanbuenaga, J. e Ispizua, M. (1989), La descodificacin de la vida cotidiana. Mtodo de

investigacin cualitativa. Bilbao. Universidad de Deusto
Padrn, J. (1996). Elementos para el anlisis de la investigacin educativa. Venezuela.
Perna, A.; Coscojuela, X y Vasquez, H. (2005). Exitosos a los 30.
Revista Gerente.
Abril 2005.
Perozo, O. (2002). Las Competencias Estratgicas y la Carrera Profesional del Docente

en Funciones Acadmicas Administrativas.
Tesis Doctoral.
Universidad Dr.
Rafael Belloso Chacn. Maracaibo, Venezuela.
Porter, M. (2000). El Camino que Conduce a la Diferenciacin. Revista Gestin Enero

Febrero (2000).
Pulgar, I. (2004). Estrategias y Ventajas Competitivas en el Sector Turstico Regional.

Tesis Doctoral. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacn. Maracaibo, Venezuela.
Ramirez, D. y Cabello, M. (2001). Competir con Ventaja. Editorial IRWIN. Espaa.
Robbins, S. y Coulter, M. (2000).
Administracin.
6ta. Edicin.
Prentice Hall
Hispanoamericana, S.A. Mxico.
134
Senge, P.
(1996).).
La quinta disciplina. Cmo impulsar el aprendizaje en la
organizacin Inteligente. Espaa. Ediciones Granica.

Senge, P. (2009). La quinta disciplina: El arte y la prctica de la organizacin abierta
al aprendizaje. Editorial Granica.
Segovia, L. (2000). Propuesta Del Perfil Gerencial y Organizacional De Las Empresas
En Venezuela, Basado En El Enfoque De Las Organizaciones Inteligentes. Tesis
De Grado. Titulo Licenciada En Administracin De Empresas. URBE. Zulia.
Venezuela.
Sipper, D. y Bulfin, R. (2000). Planeacin y Control de la Produccin. McGraw Hill.

Mxico.
Stoner, J.; Freeman, E. y Gilbert, D. (2000). Administracin. 7ma. Edicin. Prentice

Hall Hispanoamericana, S.A. Mxico.
Tamayo, Mario (1991). Metodologa formal de la investigacin cientfica. Mxico.

Editorial Limusa.
Taylor S. y Bogdan R. (1990). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin.

Barcelona. Paidos.
Thompson y Strickland (2001). Administracin Estratgica. 11va. Edicin. Editorial

McGraw Hill. Mxico.
Valecillos, C. (2004). Organizaciones Inteligentes. Complementando nuestros
primeros pasos. Editorial de la Universidad del Zulia (Ediluz).
Valecillos, C. (2003). Diseo y Adaptacin de instrumentos. Experiencias. Evaluacin

del aprendizaje diagnstico organizacional formas de intervenciones. Volumen No
135
3. Serie Comunidades de Aprendizaje. Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales.

Departamento de Ciencias Administrativas. Universidad del Zulia.
Valecillos, C. (2006). Proyecto de programas educativos inteligentes basado en estudio

realizado en La Universidad Politcnica de Madrid. (2006) Revista Encuentro
Educacional. Vol. 13 No. 1. Facultad de Humanidades y Educacin. Maracaibo.
Venezuela.
Valecillos, C. (2007). La Consultora Organizacional. Editorial Venezolana.
Villalba (2000). El Desafo de la Competitividad. Ministerio de Desarrollo Econmico.

Santa F de Bogot.
136
WEBGRAFA
Caldern (2003).
Recorriendo la Cadena de Valor.
Disponible en Internet en la
direccin: http://www.forum.europa.eu.int.
Hernndez, Y (2006). Las empresas inteligentes y sus retos en la nueva economa.
Disponible en Internet en la direccin:
http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/laodelsxxi.htm
Kleber, A (2009). El pensamiento sistmico: Organizaciones inteligentes y el dominio
personal. Disponible en Internet en la direccin:
http://www.leanproductdevelopment.eu/2010/08/el-pensamiento-sistemicoorganizaciones-inteligentes-y-el-dominio-personal/
Lefcovich, M (2004). Banca Competitiva. Disponible en Internet en la direccin:
http://www.gestiopolis.com/canales3/fin/banccompe.htm
Morera, J (2003). La organizacin del siglo XXI. Disponible en Internet en la direccin:
http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/laodelsxxi.htm
Pelayo, C. (2002). La Competitividad. Disponible en Internet en la direccin:

http://www.monografas.com
Vargas, F. (2004). Cmo se Relacionan Competencia Laboral y Competitividad?.

Disponible en Internet en la direccin: http://www.cinterfor.org.uy
Valecillos, C. & Quintero, N. (2009). Modelo de gestin basado en el enfoque de las

organizaciones inteligentes y las demandas del currculo integral. Caso: Facultad
de Ciencias Econmicas y Sociales de Luz. Disponible en Internet en la direccin:
www.revistanegotium.org.ve.
137
Venegas, B. y Loredo, N. (2003).
La Cadena de Valor en la bsqueda de la
Competitividad. Disponible en Internet en la direccin: http://www.monografas.com
138

Tesis Carlos Fernandez Bravo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tesis Carlos Fernandez Bravo

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tesis Carlos Fernandez Bravo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TECANA AMERICAN UNIVERSITY

Accelerated Degree Program Doctorate of Philosophy (Ph.D.) Intelligent

TECANA AMERICAN UNIVERSITY

A toda mi familia por el ejemplo que siempre me han brindado.

Gratitud, en primer lugar a Dios y a la Virgen de Chiquinquir, quienes siempre guan e

Gracias, al Dr. Cesar Valecillos, por la oportunidad de crear en equipo conocimiento en el

Gracias, a mi familia y en especial a Mary, por apoyarme y tener siempre confianza en m.

Gracias a la TECANA AMERICAN University ejemplo creador de enseanzas, una

A todos mi respeto, aprecio y gratitud por siempre.

LISTA DE INSTRUMENTOS, TABLAS Y GRAFICOS

Planteamiento del problema

Formulacin del problema

Delimitacin del Estudio

Importancia de las disciplinas gerenciales en una organizacin

Camino a la organizacin inteligente tecnolgica

Cambio hacia una organizacin inteligente

Nuevas tcnicas para alcanzar una organizacin inteligente

Organizacin inteligente y el cambio organizacional

La Tecnologa como base sustentable de las Organizaciones

Inteligentes del siglo XXI

Organizaciones inteligentes y la gestin del conocimiento

El pensamiento sistmico y su relacin directa con las

Organizaciones inteligentes, aprendizaje y banca

El gerente y su funcin en la organizacin

Las Competencias Gerenciales

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Tablas de contenidos de los documentos institucionales

correspondiente a los documentos formales del Banco Occidental

Inferencias de los contenidos de los documentos institucionales del

Inferencias de las entrevistas realizadas al personal de la

institucin Financiera - BOD

Anlisis de contenido de las inferencias de las entrevistas

realizadas al personal de Tecnologa de la Institucin Financiera BOD

las entrevistas realizadas

Anlisis de contenido de las inferencias de las entrevistas realizadas

Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa - BOD

al personal de la Vicepresidencia Corporativa de Tecnologa

Representacin grfica del modelo

Objetivos del modelo

Operatividad del modelo

Funciones estratgicas de apoyo a la organizacin de tecnologa por

PROGRAMA DE CAMBIO PLANIFICADO

Enfoque de programas de cambio planificado

Naturaleza del Programa

Intervencin para la Formacin de la Comunidad de Aprendizaje

Intervencin para la formacin de competencias gerenciales y de

liderazgo en el personal con responsabilidad Tecnolgico

Intervenciones para creacin de la cultura y filosofa de

competencias gerenciales de la Vicepresidencia Corporativa de

Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Visin

Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Visin

Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Pensamiento

Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Excelencia

Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Modelos Mentales

Intervenciones para el desarrollo de la disciplina Aprendizaje y

Intervenciones dirigidas a la infraestructura organizacional

Evaluacin y seguimiento del programa de cambio

RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

LISTA DE INSTRUMENTOS, TABLAS Y GRAFICOS