NIVERSIDAD JOS CARLOS MARITEGUI

FACULTAD DE INGENIERA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

I UNIDAD:
NOCIONES GENERALES DEL LENGUAJE

1.- Concepto.- El lenguaje es un sistema de comunicacin. El

lenguaje es caracterstico entre los seres humanos, sirve para
expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de
smbolos, seales y sonidos registrados por los rganos de los
sentidos. Los seres humanos desarrollan un lenguaje complejo que se
expresa con secuencias sonoras y signos grficos.
El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos
para comunicarse por medio de signos lingsticos (usualmente
secuencias sonoras, pero tambin gestos y seas, as como signos
grficos). Principalmente, lo hacemos utilizando el signo lingstico.
Aun as, hay diversos tipos de lenguaje. En cuanto a su desarrollo, el
lenguaje humano puede estudiarse desde dos puntos de vista
complementarios: la ontogenia y la filogenia. La primera analiza el
proceso por el cual el ser humano adquiere el lenguaje, mientras que
la segunda se encarga de estudiar la evolucin histrica de una
lengua.
2.- Diversas definiciones
Hay una inmensidad de definiciones sobre qu es el lenguaje
humano, dependiendo de cada autor en cada poca y en cada
circunstancia.
Por el lenguaje entendemos un sistema de cdigos con cuya
ayuda se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones,
cualidades y relaciones entre los mismos. (A. R. Luria, 1977).
El lenguaje es un hbito manipulatorio (J.B. Watson, 1924).
El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada
una de las cuales posee una extensin finita y construida a
partir de un conjunto finito de elementos (Noam Chomsky,
1957).
El lenguaje es una instancia o facultad que se invoca para
explicar que todos los hombres hablan entre s (J. P. Bornchart,
1957).
El lenguaje son palabras, frases elementales, luego sustantivos
y verbos diferenciados, y por ultimo frases completas.(Piaget,
1983).
3.- Tipos de lenguaje:
a) Lenguaje oral: Pronunciacin de sonidos vocales articulados
que forman palabras para expresar las propias ideas o
pensamientos.
b) Lenguaje corporal: Conjunto de seales no verbales, como
movimientos corporales, posturas, gestos, posiciones espaciales
que sirven para expresar distintos estados fsicos, mentales y
emocionales.
c) Lenguaje desordenado: Defecto del habla caracterizado por
un lenguaje rpido, desordenado, nervioso y arrtmico, con
omisin o transposicin de varias letras o slabas.

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d) Lenguaje explosivo: Lenguaje anmalo que se caracteriza

porque la persona hace pausas entre las palabras rompiendo el
ritmo de la frase.
.
4.- Neurolingstica
La neurolingstica es el rea disciplinar
dependiente de la neuroanatoma que se
preocupa por la computacin cerebral del
lenguaje humano. Las principales reas
del cerebro que se encargan de procesar
el
lenguaje
son
reas corticales del hemisferio
izquierdo del cerebro:
5.- Funciones bsicas
a) Funcin referencial: El lenguaje pretende ser capaz de
transmitir objetivamente la informacin, es decir, que el emisor
transmita el mensaje sin que en l aparezca su opinin
personal. La comunicacin est centrada en el tema o asunto
sobre cual se hace referencia. Se utilizan oraciones declarativas
o enunciativas. Esta funcin la podemos encontrar en los
peridicos.
b) Funcin emotiva o expresiva: El mensaje que transmite el
emisor hace referencia a sus propios sentimientos. Los expresa
de manera subjetiva, mostrando su opinin y sus estados de
nimo. Las formas lingsticas de esta funcin corresponden al
uso de oraciones exclamativas e interjecciones. Tambin se
emplean aumentativos y diminutivos, as como pronombres en
primera persona.
c) Funcin conativa o apelativa: Predomina el oyente sobre los
otros factores de comunicacin. Pretende captar la atencin del
receptor y recibir una respuesta o reaccin. Aqu la
comunicacin est centrada en la persona del t. Los rasgos
lingsticos que la caracterizan son el uso del vocativo, el
modo imperativo y el uso de interrogativos e igualmente que en
la funcin emotiva: exclamativos.
6.- Funciones complementarias
a) Funcin ftica o de contacto: El mensaje se relaciona con el
contacto entre el emisor y el receptor, a travs del canal. La
misin del emisor es comprobar que el mensaje se transmite
correctamente y le llega a su receptor. Consiste en iniciar,
continuar, interrumpir o finalizar una conversacin. Es
caracterstico
de
esta
funcin
utilizar muletillaso latiguillos como
Sabes?,
Entiendes?
No?...
b) Funcin metalingstica: Esta funcin se puede apreciar cuando
se informa sobre la lengua o sistema lingstico. En esta funcin
es caracterstico el uso de comillas.

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c) Funcin potica o esttica: Suele emplearse en el lenguaje

potico y en la publicidad e incluso en el chiste. Destaca la
forma del mensaje. El acto de comunicacin est centrado en el
mensaje y en la forma de transmitirlo. Clsicamente suelen
utilizarse rimas y figuras literarias o tropos retricos, aunque el
lenguaje potico puede ser libre y basado (tras estmulos o
recuerdos concretos) en la fantasa y la imaginacin; se supone
que este tipo de lenguaje (creativo) en el planeta Tierra es
exclusivo de algunos seres humanos.
7.- Comunicacin (del latn communicato, -nis1 ) es la
actividad consciente de intercambiar informacin entre dos o ms
participantes con el fin de transmitir o recibir significados a travs de
un sistema compartido de signos y normas semnticas. Los pasos
bsicos de la comunicacin son la formacin de una intencin de
comunicar, la composicin del mensaje, la codificacin del mensaje,
la transmisin de la seal, la recepcin de la seal, la decodificacin
del mensaje y finalmente, la interpretacin del mensaje por parte de
un receptor.
8.- Elementos:

.
Los siguientes son los elementos bsicos de la comunicacin:
a) Cdigo: Es un conjunto de elementos que se combinan
siguiendo unas reglas (semntica) y que permiten su
interpretacin (decodificacin).
b) Canal: El medio fsico a travs del cual se transmite el
mensaje.
c) Emisor: Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje.
Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen, es
decir, realiza un proceso de codificacin; codifica el mensaje.
d) Receptor: La persona a quien va dirigido el mensaje; realiza un
proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los
signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.
e) Mensaje: En el sentido ms general, es el objeto de la
comunicacin. Est definido como la informacin que el emisor
enva al receptor a travs de un canal de comunicacin o medio
de comunicacin determinado.

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f) Situacin o contexto: Es la situacin en el que se desarrolla el

acto comunicativo.
g) Marco de referencia: Es el entorno que enmarca la situacin.
9.- Funciones de la comunicacin
a) Informativa: Tiene que ver con la transmisin y recepcin de
la informacin. A travs de ella el receptor accede al caudal de
la experiencia social e histrica.
b) Formativa:
La
formacin
de hbitos, habilidad
intelectual y convicciones. En esta funcin el emisor influye en
el estado mental interno del receptor aportando nueva
informacin.
c) Persuasiva: El emisor pretende modificar la conducta u
opinin del receptor de manera que coopere en determinado
propsito.
d) Entretener: El emisor crea contenidos que el receptor disfruta.
e) Otras Funciones de la comunicacin dentro de un grupo o
equipo:
f) Reguladora: El emisor pretende regular la conducta del
receptor, por ejemplo en una norma social determinada.
g) Control: El emisor pretende controlar el comportamiento del
receptor, por ejemplo estableciendo un sistema de premios y
sanciones sociales.
h) Motivacin: El emisor pretende motivar al receptor en la
realizacin de determinados actos, por ejemplo el jefe dentro de
una empresa.
i) Expresin emocional: La comunicacin se presenta como el
medio para expresar ideas, emociones, por ejemplo los
empleados pueden comunicar lo que piensan de su empresa.
j) Cooperacin: La comunicacin se constituye como una ayuda
importante en la solucin de problemas.
9.- Origen de la lingstica moderna
Fue el intelectual indio Panini quien durante el siglo IV a.C, elabor
una descripcin gramatical que, siendo diferente de la concepcin de
la 'gramtica tradicional', fuera redescubierta tras la colonizacin
inglesa de la India.
En
efecto,
el snscrito,
la
antigua
lengua
sagrada
del hindusmo (actualmente se la considera una lengua indoirania)
fue descubierta por los colonizadores ingleses observando que la
importancia que los indios le asignaban a esta lengua, era
comparable a la que en occidente se le otorgaba al griego y al latn.
No solo determinadas palabras eran semejantes sino que tambien
encontraron similitudes en la morfologa (forma y estructura de las
palabras) y la sintaxis (modo en que se reunen las palabras para
formar propociones, oraciones, etc.):
Snscrito: Mata sti
Griego: Meter esti
Latn: Mater esti
10.- Nacimiento de la lingstica sincrnica

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Pero hacia finales del siglo XIX, comenzaron a descentrar la atencin

en los aspectos evolutivos de la lengua para analizar la organizacin y
funcionalidad del lenguaje. Ferdinand de Saussure, es quien introduce
esta nueva perspectiva en el anlisis de la lengua.
En la dcada del 20, la lingstica sincrnica se ve estimulada en los
EEUU por la gran variedad de lenguas aborgenes que captan la
atencin de los lingistas de la poca: Franza Boas, Edward
Sapir y Alfred L.Kroeber, quienes fueron tambin importantes
antroplogos sociales. Hacia los aos 30, los lingistas profundizaron
el anlisis descriptivo, buscando fundamentos tericos... en efecto, el
conductista Leonard Bloomfield, sent los principios del pensamiento
lingstico norteamericano.
Lingstica esctructural
El modelo conductista de Bloombielf fue desarrollado con mayor
profundidad por Bernad Bloch, Zellig Harris, Charles Hockett, Eugene
Nida y Kenneth Pike, claros representantes del estructuralismo
norteamericano.
11.- La lingstica como ciencia
A principios de la dcada del 50, Zellig Harris, inici una serie de
estudios que llevaron a la creacin de tcnicas para en anlisis
cientfico del significado, dando origen a una verdadera revolucin en
el campo de la lingstica. El anlisis estructural se extiende ms all
de la oracin creando frmulas (las "transformaciones") con el objeto
de abarcar las relaciones lingsticas sistemticas de diferentes tipos
de oraciones.
12.- Lingstica transformativa-generativa
Chomsky era discpulo de Harris cuando incorpora el concepto de
tranformacin a la lingstica. En este sentido, podra decirse que
Chomsky se aparta del estructuralismo por cuanto construye una
sntesis en la que se renen los elementos tericos y metodolgicos
de las matemticas y la filosofa del lenguaje. El trabajo de Chomsky
podra entenderse como una oposicin al conductismo en una lnea
neoracionalista que se vincula a la gramtica general del siglo XVII.
El concepto de transformacin otorg a la lingstica uan poderosa
herramienta descriptiva y analtica y al barrer con las estrechas
limitaciones de la doctrina conductista abri una amplia rea de
indagacin.
Mientras
que
los
lingistas
tradicionales
estudiaban
comparativamente las lenguas en su pronunciacin, gramtica, lxico
y relaciones dentro de la comunidad lingstica, Chomsky, pretende
apartarse de esta lnea descriptiva a fin de darle a la lingstica un
genuino status cientfico. De esta forma, seguir claramente la
rigurosidad del mtodo cientfico con el objeto de hallar los principios
explicativos de la lengua e incluso una ms profunda comprensin de
la naturaleza humana. La lingstica, pasara de esta manera, de ser
un estudio al servicio de otras disciplinas para convertirse en una
ciencia por derecho propio y de profundos alcances.
En su bsqueda de principios causales, Chomsky eligi centrarse ms
en las similitudes que en las diferencias entre lenguas. Su estrategia

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fue centrarse en unas pocas lenguas bien conocidas y estudiadas con

el objeto de explicar el funcionamiento efectivo de la lengua.
Chomsky seala que lo que caracteriza a la ciencia es la bsqueda de
soluciones para los problemas, intentando responder al por qu de las
cosas. De acuerdo a este principio, las caractersticas relevantes de
su mtodo cientfico son:
Buscar explicaciones antes que descripciones y clasificaciones
Limitar el campo de estudio con el objeto de hallar teoras ms
slidas, an cuando esto fuera en perjuicio de encontrar respuestas
ms abarcativas
La abstraccin posibilita la construccin de modelos ms realistas que
los datos obtenidos simplemente mediante los sentidos
Chomsky agregar que el sistema nervioso central y la corteza
cerebral estn biolgicamente programados no slo para los aspectos
fisiolgicos del habla sino tambin para la organizacin del lenguaje
mismo, de esta forma, la capacidad para organizar las palabras es
una capacidad inherente a los seres humanos. El uso corriente del
lenguaje es pues, creativo, innovador y mucho ms que la mera
"respuesta" como sugera el conductismo.
13.- Gramtica generativa universal
Chomsky afirma que existe una gramtica universal que forma parte
del patrimonio gentico de los seres humanos, quienes al nacer,
poseemos un patrn lingstico bsico determinante al cual se
amoldan todas las lenguas. Esta capacidad singular es propia de la
especie humana y el uso corriente del lenguaje evidencia las enormes
posibilidades del potencial creativo de la humanidad.
En efecto, observar Chomsky que la habilidad con la que los nios
aprenden la lengua an poseyendo una escasa experiencia externa y
careciendo an de un marco de referencia en el cual basar su
comprensin, puede deberse a que no solo la capacidad para el
lenguaje sino tambin una gramtica fundamental son innatas Es casi
seguro, afirma, que las personas no nazcan 'programadas' para un
lenguaje en particular (un beb chino criado en USA hablar en ingls
idnticamente a un norteamericano en tanto que un norteamericano
rodeando de gente que hable chino hablar chino idnticamente a un
chino), de modo tal que existe una gramtica universal subyacente a
la estructura de todas las lenguas. Chomsky emplear un sistema de
smbolos comparables a las operaciones matemticas con el objeto
de formular las operaciones de tal gramtica universal.
14.- Innatismo
Chomsky postula que algunas reglas gramaticales son excesivamente
complejas como para que los nios puedan "inventarlas", por lo tanto,
estas habilidades no pueden ser 'adquiridas' sino que son innatas. Un
nio no ha incorporado an la cantidad de informacin suficiente
como para elaborar por s mismo un sistema tan complicado como el
de la gramtica de su lengua materna ni tampoco, por lo tanto, la
capacidad de improvisar fluidamente dentro de ese sistema sin
"cometer errores".
En este sentido, es necesario diferenciar entre:

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Adquisicin del lenguaje: estapa evolutiva espontnea. La lengua

materna se asimila con gran rapidez y con un estmulo mnimo y
asistemtico del mundo externo. Chomsky dir que este proceso es
innato puesto que sigue una lnea determinada como consecuencia
de los estmulos exteriores.
Aprendizaje del lenguaje: ms adelante se producir de manera
similar a cuaquier otro tipo de aprendizaje: a travs de la ejercitacin,
la memorizacin, etc.
Ferdinad de Saussure (1857-1913)

El signo lingstico no vincula un nombre con

una cosa sino un concepto con una imagen
acstica
Saussure consideraba que la lingstica del
siglo XIX no se cuestionaba profundamente qu
es el lenguaje ni como funciona, decidi
entonces abocarse a la investigacin de ste,
por s mismo. En su Curso de Lingstica
general Sausure propone dejar de lado el
estudio del lenguaje desde una perspectiva
histrica (filologa) y analizarlo desde el punto
de vista estructural.
El enfoque de Saussure, sostiene que todas las
palabras tienen un componente material (una
imagen acstica) al que denomin signficante y
un componente mental referida a la idea o
concepto representada por el significate al que denomin significado.
Significante y significado conforman un signo.

Ampliando el horizonte de la lingstica

Ferdinad de Saussure relacion a la lingstica con un estudio ms

general que los signos... identific las caractersticas de la lengua como
entidades mentales, subrray la creatividad del lenguaje, estableci una
terminologa que favoreca la definicin precisa de trminos generales, en
lugar de la adopcin de tminos tcnicos, adopt un sistema didctico que
recurra con frecuencia a las analogas tomadas de la msica, el ajedrez, el
montaismo o el sistema solar para describir mejor los rasgos del lenguaje.
Estos logros, introducirn a la lingstica en el siglo XX...
TRABAJO DE INVESTIGACION

LA GRAMATICA.- ORTOGRAFIA ACENTUAL. ACENTO CLASES Y TILDACION

EL LENGUAJE Y LA TECNOLOGIA: ORIGEN Y DESARROLLO SOCIAL DEL
LENGUAJE Y SUS FUNCIONES (KARL BUHLER Y ROMAN JAKOBSON)
ANALIZA LA OBRA: COMENTARIOS REALES DE LOS INCAS.
LA FLORIDA DEL INCA. RELACION DE DESCENDENCIA DE GARCIA PEREZ DE
VARGAS