Grado: 1ro - Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I.
DESCRIPCIN GENERAL
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los avances de la ciencia y la tecnologa, vivimos en un mundo globalizado lo cual influye en la vida diaria
de los pberes y adolescentes. No es suficiente que conozcan las tecnologas e interacten en entornos virtuales para identificar y recopilar informacin,
sino que es necesario que desarrollen habilidades para seleccionar, procesar y gestionar dicha informacin. Actualmente, es un reto para nuestros
estudiantes saber interpretar situaciones diversas, resolver problemas y tomar decisiones en base a sus conocimientos, y la matemtica le permite
entender con mayor facilidad el mundo que nos rodea. Ello implica asumir este desafo en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica
considerando su funcionalidad y significatividad. Adems, se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes
mediante un diagnstico que permita identificar sus necesidades e intereses, y sea el punto de partida para el logro de las metas que corresponden al
ciclo VI. Las competencias correspondientes al grado deben abordarse en los cuatro contextos relacionados a la Matemtica: cientficos, financieros, para
la prevencin de riesgos y para la interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas a
determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos
referidos a operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este
le permiti resolverla. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas, su comprensin sobre las propiedades de las operaciones
con nmeros enteros, fracciones y decimales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duracin de eventos en dcadas y
siglos. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre s. Disea y ejecuta
un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas empleando estrategias heursticas, procedimientos para calcular y estimar con
porcentajes, nmeros enteros, fracciones y decimales, y potencias de base 10 con exponente entero; estimar y medir la masa, el tiempo y la
temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades de operaciones observadas en
situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Discrimina informacin e identifica variables y relaciones no
explcitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y las expresa con modelos referidos a patrones geomtricos,
progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad. Selecciona y usa el
modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Usa terminologas, reglas y convenciones al expresar su
comprensin sobre propiedades y relaciones matemticas referidas a: progresiones aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones de
proporcionalidad, funcin lineal. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos, smbolos;
relacionndolas entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para determinar la regla general de una progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las
operaciones; con apoyo de diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento: Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas de situaciones
referidas a atributos, localizacin y transformacin de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas bidimensionales, relaciones de
paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geomtricos. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba
si este le permiti resolverla. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de formas
bidimensionales y tridimensionales, ngulos, superficies y volmenes, transformaciones geomtricas; elaborando diversas representaciones de una
misma idea matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de
problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos y distancias en mapas, superficies
bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos
recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas sobre
relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos: Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa
mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad. Selecciona
y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones
matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y grficos estadsticos, la pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las
propiedades bsicas de probabilidades. Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y grficos de barras y circulares; relacionndolas
entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos matemticos
para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersin de datos mediante el rango,
determinar por extensin y comprensin sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de
material concreto y recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formula y justifica
conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de informacin, observadas en situaciones experimentales; e
identifica diferencias y errores en una argumentacin.
Los campos temticos a considerarse en el presente grado para las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a situaciones de:
Cantidades:
Nmeros enteros , potenciacin, teora de nmeros, fracciones y decimales, proporcionalidad y porcentaje
Regularidad, equivalencia y cambio:
Patrones geomtricos, progresin aritmtica, ecuaciones lineales, inecuaciones lineales, proporcionalidad, funcin lineal
Forma, movimiento y localizacin:
Prismas y cilindros, figuras poligonales, mapas y planos a escala, transformaciones
Gestin de datos e incertidumbre:
Grficos estadsticos de barras y circulares, medidas de tendencia central, experimento determinstico y aleatorio, espacio muestral, sucesos,
probabilidad, experimento aleatorio compuesto por sucesos.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

Unidad 1
Ttulo
"Promovemos una alimentacin sana"
Situacin Significativa:
Los estudiantes de 1ro de secundaria, se encuentran
en pleno crecimiento y se hace necesario que
conozcan sobre alimentacin sana con la finalidad
de que puedan prevenir enfermedades y llevar una
vida saludable. Adems, necesitan conocer Qu
cantidad de caloras necesita consumir nuestro
cuerpo?, Qu tipos de alimentos nutritivos
consumimos con mayor frecuencia? Qu ocurre
con nuestro organismo si consumimos menos
alimentos de lo necesario o alimentos poco
nutritivos?
Unidad 2
Ttulo
"Conocemos nuestro pas"
Situacin Significativa:
La diversidad cultural de nuestro pas se explica en
gran parte por la numerosa variedad de condiciones
climticas y geogrficas a las que el habitante
peruano se ha venido adaptando a lo largo de la

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Comunica y representa ideas matemticas

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

DURACIN
EN SEMANAS
/SESIONES

Comunica y representa ideas matemticas

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

Matematiza situaciones

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

Matematiza situaciones

II.

CAMPOS
TEMTICOS

PRODUCTO

Nmeros
racionales
Proporcionali
dad

4 semanas/
11 sesiones

Ecuaciones
lineales
Tablas y
grficos
estadsticos

Panel
informativo
sobre la
importancia
de una
alimentacin
sana

Medidas de
tendencia
central
Nmeros
enteros

X
3 semanas/
9 sesiones

Nmeros
racionales
Proporcionali
dad

Boletn
informativo
sobre alguna
regin del
pas

historia. Como peruanos, es importante conocer

nuestra localidad pero adems, el resto del pas.
Podemos conocer cules son las caractersticas de
las regiones ajenas a la que habitamos?, cmo
podemos usar la matemtica para describir dichas
caractersticas?, cmo el ser humano se adapta a
las distintas condiciones que la naturaleza le
impone?
Unidad 3
Ttulo
"Proponemos soluciones para el sistema de
transporte "
Situacin Significativa:
Uno de los problemas ms grandes que enfrenta la
ciudad de Lima y otras grandes ciudades del pas es
el transporte pblico. Por ello, es importante
evaluar el impacto del transporte pblico en el
medio ambiente, los mecanismos para reordenarlo y
la prevencin de riesgos en dicho servicio. Qu
medios de transporte utiliza la poblacin con mayor
frecuencia? Cules les resultan ms seguros?
Cunto tiempo de nuestro da la pasamos en un
medio de transporte aproximadamente? Por qu
se producen los accidentes de trnsito?
Unidad 4
Ttulo
"Descubrimos los atributos matemticos en la
historia y el arte"
Situacin Significativa:
Nuestro pas posee un extraordinario pasado
histrico producto de la existencia de todas las
culturas que se fueron desarrollando en nuestro
territorio Cunto sabemos sobre nuestras culturas
prehistricas y cmo aplicaron la matemtica los
antiguos peruanos?,
Cmo se presenta la matemtica en las
construcciones y otras manifestaciones artsticas de
las culturas antiguas? Los pobladores de dichas
culturas saban matemtica?
Unidad 5
Ttulo
"Establecemos un negocio"
Situacin Significativa:
Hoy en da se nos presentan muchas oportunidades
para emprender un negocio, para ello es importante
definir las caractersticas del pblico objetivo y sus
demandas. Para tener xito es necesario e
importante llevar de manera organizada todos los

Mapas y
planos a
escalas

Nmeros
racionales

3 semanas/
8 sesiones

X
Proporcionali
dad

Informe a la
comunidad
educativa
sobre las
ventajas y
riesgos del
transporte
pblico

Patrones
geomtricos

Figuras
poligonales

5 semanas/
15 sesiones

X
Grficos
estadsticos

Panel
informativo
sobre
atributos
matemticos
en la historia
y el arte

Nmeros
enteros

4 semanas/
12 sesiones

Grficos
estadsticos

Medidas de
tendencia

Presupuesto
econmico
para
establecer un
negocio

central

ingresos y egresos, lo que implica hacer clculos de

los productos vendidos y los precios.
Cmo saber las preferencias del pblico objetivo?
Cmo organizar los ingresos y egresos?
Unidad 6
Ttulo
"Conocemos el crecimiento inmobiliario"
Situacin Significativa:
Desde hace aproximadamente cinco aos, se puede
apreciar en las ciudades un crecimiento en el sector
inmobiliario. Parece ser que el mercado de compra y
venta de casas, locales, terrenos y departamentos
est en pleno auge.
Qu deberan tener en cuenta personas que
desean comprar un terreno, casa o departamento?
Crees que ha subido el precio de los terrenos? Por
qu? De qu manera influye esto en el precio de
las casas y departamentos? Qu medidas de
solucin propondran para que haya ms viviendas
disponibles para el sector C?
Unidad 7
Ttulo
"Reciclamos latas, botellas y cajas de plstico
Situacin Significativa:
Nuestro mundo viene afrontando una crisis
ambiental producto de la contaminacin generada
por el exceso de basura. Es importante gestionar un
plan de reciclaje para reutilizar en vez de desechar
los objetos. Qu objetos se pueden reciclar? Qu
usos les podemos dar? Qu pasara en el futuro si
no cuidamos el planeta?
Unidad 8
Ttulo
"Calculamos lo que cargamos diariamente"
Situacin Significativa:
Los estudiantes asisten al colegio llevando sus
materiales para las clases. Una de las
preocupaciones de los padres de familia es el
excesivo peso que cargan en los maletines o
mochilas. Un estudio estadstico muestra que el 50%
de los nios y el 70% de nias sufren de dolores en
la espalda. Qu porcentaje del peso corporal como
mximo puede cargar un estudiante? Qu
soluciones se pueden dar a este problema? Cmo
informar de este problema a la comunidad
estudiantil?

Teora de
nmeros
Ecuaciones
lineales

4 semanas/
12 sesiones

Inecuaciones
lineales

Prismas y
cilindros

Trptico
informativo
sobre el
crecimiento
inmobiliario

Potenciacin
Progresiones
aritmticas

5 semanas/
15 sesiones

Funciones
lineales

Plan de
reciclaje en
beneficio de
la comunidad
educativa

Prismas y
cilindros

Porcentajes

Experimento
aleatorios

4 semanas/
12 sesiones

X
Probabilidad

Espacio
muestral

Boletn
informativo
sobre los
riesgos de
cargar mucho
peso en las
mochilas o
maletines

Total de semanas, sesiones y nmero de veces que

se trabaja cada capacidad

III.

32 semanas/
94 sesiones

VINCULO CON OTRAS REAS:

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, porque infiere e interpreta el significado de textos escritos, y tambin produce textos escritos al elaborar su panel informativo sobre una alimentacin
sana.
Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin para el panel informativo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar su boletn informativo sobre nuestro pas.
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre el informe a la comunidad educativa
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre los atributos matemticos en la historia.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin para el panel informativo.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar un presupuesto econmico.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin sobre el emprendimiento de un
negocio.
Formacin ciudadana y cvica, porque comprende que es importante el respeto hacia s mismo y hacia los dems, y lo considera al establecer un negocio con xito.
UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar un trptico informativo sobre el crecimiento inmobiliario.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin sobre el crecimiento inmobiliario
sobre todo en la ciudad de Lima.
Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems en espacios donde el crecimiento poblacional va en aumento.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar elaborar un plan de reciclaje.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque disea y produce prototipos tecnolgicos que resuelven problemas de su entorno al emprender un plan de reciclaje con la
finalidad de preservar el medio ambiente.
Educacin artstica, al establecer diversos diseos usando las latas, las botellas y las cajas para el proceso de reciclaje.
Historia, geografa y economa, porque acta responsablemente en el ambiente al explicar la importancia de reciclar.

UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar un boletn informativo.
Educacin Fsica, en la prctica habitual de actividades fsicas a travs del juego, la recreacin y el deporte.

IV.

PRODUCTO ANUAL:

Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, cuidado del cuerpo y cuidado del planeta mediante el reciclaje para mejorar nuestro estilo de vida.

V.

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

Recursos para el docente:

Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
Didctica de las matemticas, Coord. Mara del Carmen Chamorro, Pearson educacin S.A. 2003
Didctica de las matemticas para maestros, Juan Godino, impresin GAMI, Granada 2004. Distribucin por internet:
-

http://www.ugr.es/local/jgodino/edumat-maestros/
https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
https://www.geogebra.org/

Recursos para el Estudiante:

Texto de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.

VII.

EVALUACIN
1.
2.

En cada unidad se evaluar las competencias del rea programadas.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.

Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

Evaluacin sumativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.