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    Sesion Jec 3ro Hge 2016

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    JoseLopezAsis
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el Antiguo Régimen y sus contradicciones en el siglo XVII. Los estudiantes analizan eventos históricos a través de líneas de tiempo y discuten sus causas e impactos. El docente evalúa el trabajo en grupo y cada grupo presenta un evento, como la Guerra de los Treinta Años o las Revoluciones Inglesas. La sesión concluye con una autoevaluación y tarea de investigar más sobre el siglo XVII.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el Antiguo Régimen y sus contradicciones en el siglo XVII. Los estudiantes analizan eventos históricos a través de líneas de tiempo y discuten sus causas e impactos. El docente evalúa el trabajo en grupo y cada grupo presenta un evento, como la Guerra de los Treinta Años o las Revoluciones Inglesas. La sesión concluye con una autoevaluación y tarea de investigar más sobre el siglo XVII.

    Descripción original:

    SESIÓN DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3RO JEC 2016

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    SESIN DE APRENDIZAJE 4-06

    I.

    DATOS INFORMATIVOS:
    INSTITUCIN EDUCATIVA:

    REA:

    PRIMARIA SECUNDARIA DE MENORES N 0413

    GRADO / SECCIONES:

    Historia Geografa y Economia

    SUB DIRECTOR:

    3 E

    DOCENTE:

    JOSE SALVA HUAMAN

    FECHA:

    Mg. JOSE LOPEZ ASIS

    3/28/2016

    UNIDAD:

    TITULO DE LA SESIN:

    HORA: INICIO / FIN

    Analizando el antiguoa Regimen y sus grandes


    contradicciones

    Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII.

    02:00 / 03:30 p.m.

    II. APRENDIZAJE ESPERADO:


    COMPETENCIA

    CAPACIDAD

    INDICADOR

    CONSTRUYE INTERPRETACIONES
    HISTRICAS

    Comprende el tiempo histrico y emplea


    categoras temporales.
    Elabora
    explicaciones histricas reconociendo la
    relevancia de determinados procesos.

    Precisa distintos tipos de duracin que pueden


    tener los fenmenos histricos.
    Explica
    cmo las corrientes de pensamiento influyen en
    los acontecimientos histricos.

    III. SECUENCIA DIDCTICA:

    CIERRE

    DESARROLLO

    INICIO

    FASES

    ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

    TIEMPO

    Trazar una recta numrica con intervalos de tiempo de 1600 al 1700


    En la parte superior de la lnea, colocar los acontecimientos ms relevantes como: la guerra de los treinta aos, la
    guerra de sucesin espaola, las revoluciones inglesas, etc.
    En la parte inferior de la lnea, colocar el efecto o resultado del hecho histrico
    Los estudiantes se organizan en grupos y revisan su libro de texto entre las pginas 16 a 17. Identifican los
    acontecimientos histricos y sealan las ideologas que estn detrs, sus efectos y trascendencia.

    15

    El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y orienta permanentemente sus avances y pertinencia. Utiliza la lista
    de cotejo para evaluar el desempeo de los estudiantes en el trabajo en grupo. Los estudiantes colocan sus lneas de
    tiempo en lugares visibles del aula a modo de museo. Despus, recorren ordenadamente observando los trabajos de sus
    compaeros. Esto les permitir sealar sus coincidencias y diferencias.
    El docente asigna a cada grupo un acontecimiento histrico del siglo XVII. Indicar que se debe presentar sus causas,
    efectos y el cambio significativo para los siglos posteriores. La socializacin se realiza en el siguiente orden:
    Grupo 1: Guerra de los treinta aos
    Grupo 2: Revoluciones inglesas
    Grupo 3: Decadencia del Imperio espaol
    Grupo 4: Inicios de la hegemona francesa
    Los estudiantes presentan el anlisis de cada acontecimiento histrico a partir de las ideologas, efectos y
    significado. Cada grupo es representado por un estudiante que deber exponer en un tiempo no mayor de tres
    minutos. El docente solicita a los estudiantes realizar una coevaluacin del trabajo realizado en la sesin. Para
    ello, les pide que completen la ficha de coevaluacin grupal.

    60

    15

    El docente orienta sobre las coincidencias que han tenido en el trabajo grupal en cuanto a los logros alcanzados y los
    aspectos que requieren mejorar.

    IV. EVALUACIN:
    CRITERIOS

    CONSTRUYE
    INTERPRETACIONES
    HISTRICAS

    INDICADORES

    TCNICAS

    Explica cmo las corrientes de pensamiento


    influyen en los acontecimientos histricos.
    Encuentra similitudes entre algunos
    aspectos de las sociedades actuales o de su Observacin sistemtica
    forma de vida con algunos hechos o procesos
    histricos relevantes.

    V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:


    Cuaderno, hoja informativa, Libro del MED historia geografia economa 3

    VI. TAREA O TRABAJO A CASA:


    Leer la informacin de su texto de la pg. 22 , buscar otras fuentes

    DOCENTE

    COORDINADOR DE REA

    V B SUB DIRECTOR

    INSTRUMENTOS

    Lista de cotejo

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