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    Ensayo Teorías de La Psicología

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    Una complicación a manera de ensayo que contiene las teorías básicas introductorias de la Psicología.

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    de 6

    Teoras de la psicologa.

    I.

    Introduccin a la psicologa

    La psicologa es la ciencia dedicada al estudio de la mente y las interacciones


    conductuales con respecto al contexto. En cuanto al concepto etimolgico,
    psyche significa alma, mientras que logos refiere a estudio o tratado.
    sta fue considerada ciencia hasta 1879, donde Wilhelm Wundt abre un
    laboratorio.
    La psicologa se divide en diversas reas: clnica, educativa, jurdica,
    organizacional y social, cada una de estas enfocada a un objetivo, llevando a cabo
    tcnicas y mtodos distintos entre s.
    Tiene ciertas caractersticas como son:
    -

    Hace uso de la observacin y la experimentacin


    Se enfoca en el proceso y su desenlace
    Se divide en 2 campos, pura y aplicada, en el primer caso refiere a la teora
    planteada, mientras en el segundo a la experimentacin o aplicacin en la
    realidad.
    Existe de laboratorio y de campo
    Es objetiva y metdica
    Considera estmulos internos y externos

    La psicologa se divide en 3 sistemas los cuales son: Estructuralismo, Asocialismo


    y Funcionalismo, estos a su vez se dividen en teoras de las cuales procederemos
    a hablar ahora.

    II.

    Conductismo

    La primera teora que veremos es el conductismo, este surgi en 1913


    oficialmente, esto a causa de la publicacin de la teora de Watson.
    Se basa en la observacin y medicin de la conducta.
    Consta de cuatro tericos bsicos: Watson, Pavlov, Skinner y Thorndike. Estos se
    dividen en 2 partes, condicionamiento clsico y operante.

    El primero que retomar es Watson, de quien ya hice mencin, este se inspir en


    los estudios de Pavlov para realizar su trabajo. Watson trabaj con el
    condicionamiento clsico, para l la conducta era un reflejo afectado directamente
    por un condicionamiento previo. Negaba la existencia de alguna caracterstica
    innata fuera de los reflejos pero sin dejar de lado la influencia que tomaban las
    respuestas a causa de la experiencia. En resumen se basaba en la premisa
    Estimulo Respuesta.
    Despus tenemos a Pavlov, fue el creador, o quien fundament, aquello llamado
    Condicionamiento clsico. Su trabajo se bas en experimentar con un perro,
    mismo que ha quedado marcado como uno de los ms relevantes.
    Para el condicionamiento clsico exista un proceso determinado con relacin en
    la conducta como respuesta causada por un estmulo:
    F1:

    EI

    RI

    F2:

    EC + EI = RI

    F3:

    EC

    RC

    Ahora hablaremos de Skinner, l cre como tal el condicionamiento operante,


    bas su trabajo en las teoras establecidas por Thorndkie pero con diversos
    cambios a estas.
    Skinner deca que el sujeto repite la respuesta que ha sido promovida
    correctamente mientras que evita aquella que ha sido castigada. Trabaj con
    humanos y animales, especficamente ratas. ste mencionaba dos tipos de
    refuerzos, el positivo para reafirmar la conducta y el negativo para reorientarla.
    Dice que el aprendizaje depende del medio, tambin roma la caracterstica E
    R.
    Por su parte, Thorndike estableci la ley de efecto, en la cual dice que cuando una
    conducta lleva a un beneficio o situacin provechosa, es ms probable que esta
    conducta se repita. Thorndike trabaj con gatos y ratas para llevar a cabo sus
    experimentos en los cuales se concentr en premiar las conductas que deseaba
    fortalecer y reprochar aquellas que quera eliminar o reducir.

    III.

    Gestalt

    La siguiente teora es la Gestalt, esta nace en Alemania por el ao de 1523. El


    trmino fue introducido a la ciencia por el terico Christian von Ehrenfels.
    Tiene cuatro representantes principales: Max Wertheimer, Wolfgang Khler, Kurt
    Koffka y Kurt Lewin.

    Esta teora nos habla sobre la forma en la que percibimos las cosas. Los estmulos
    que recibimos a travs de los sentidos son interpretados, a esto es a lo que se
    llama percepcin. La percepcin est determinada por el conjunto fsico y
    psicolgico, la experiencia es un factor muy importante en esta.
    Las aportaciones especficas de esta teora son las siguientes leyes de
    percepcin:
    -

    IV.

    Semejanza: agrupamos por la similitud entre los elementos.


    Proximidad: agrupamos por la distancia entre los elementos.
    Simetra: percibimos los elementos como uno slo debido a la simetra
    entre estos.
    Continuidad: agrupamos los elementos que suelen tener un patrn o una
    direccin.
    Direccin comn: percibimos como uno a los elementos que se encuentran
    orientados al mismo punto.
    Figura fondo: no podemos percibir un elemento como figura y fondo al
    mismo tiempo, le damos un orden y prioridad.
    Igualdad o equivalencia: entre grupos de elementos con caractersticas
    diversas, agrupamos aquellos que son similares.
    Cierre: Una lnea que tiene una sucesin constante tiene de verse como un
    elemento nico aunque esta no realidad no sea continua.

    Cognitiva

    La teora de la cognicin surge en 1950, se encarga de estudiar los procesos


    mentales a travs de los cuales generamos un aprendizaje.
    Sus representantes ms importantes son Piaget, Luria, Neisser y Vigotsky. Estos
    basaron su trabajo en la forma en que nos desarrollamos cognitivamente, la
    influencia de los factores biolgicos y los factores sociales.
    Vigotsky estableci que el desarrollo del infante era a travs de la interaccin
    social y no se podan definir etapas puesto que dicha interaccin era distinta en
    cada individuo. Ve al nio como un cientfico, determina que este va por la vida
    investigando y descubriendo para as llevar su desarrollo cognitivo.
    Crea el concepto de Zona de desarrollo prximo para hacer referencia a tres
    niveles de desarrollo cognitivo: tutor, potencial y real.
    Por su parte, Piaget si determina que el desarrollo es dictado por etapas
    aproximadas:
    -

    Sensoriomotora:

    Va de los 0 a los 2 aos. Aprenden por los sentidos y su motricidad.


    -

    Preoperacional:

    Va de los 2 a los 7 aos. Aumentan su capacidad de pensamiento simblico


    pero an son incapaces de utilizar como tal la lgica.
    -

    Operaciones concretas:

    Va de los 7 a los 11 aos. Desarrollo del pensamiento lgico, sin embargo an


    no existe el abstracto.
    -

    Operaciones formales:

    Va de los 11 aos en adelante. Se vuelven capaces del pensamiento abstracto


    Se concibe al ser humano no como un mero reactor a los estmulos ambientales,
    sino como un constructor activo de su experiencia, un "procesador activo de la
    informacin". (Neisser, 1.967). Esto significa que el humano todo el tiempo se
    encuentra procesando informacin, asimila estmulos, los analiza y vuelve un
    conocimiento o aprendizaje.
    Por su parte, Luria habl de tres sistemas o unidades funcionales:
    -

    V.

    Primera Unidad Funcional: Unidad para Regular Tono y Vigilia, y Estados


    Mentales.
    Segunda Unidad Funcional: Unidad para Recibir, Analizar y Almacenar
    Informacin.
    Tercera Unidad Funcional: Unidad para Programar, Regular y Verificar la
    Actividad.

    Humanismo

    Surge en E.U.A. durante los aos sesenta. Uno de los representantes ms


    importantes es Maslow, mismo que, denomina a esta teora con el famoso nombre
    de La tercera fuerza, dado que surge como alternativa al conductismo y al
    psicoanlisis, quienes eran las teoras ms fuertes.
    Las bases del humanismo se encuentran en tericos como: William James, Adler,
    Jung, Horney, Ericsson, Allport, Ludwig Bingswanger y Medar Boss, mismos que
    en sus trabajos refieren al humano como objeto y mtodo de la psicologa, como el
    centro del estudio psicolgico.

    VI.

    Psicoanlisis

    Esta es, probablemente la teora ms compleja y utilizada. Naci en 1896 bajo las
    teoras de Freud. Se basa en trabajar el inconsciente a travs de tcnicas como la
    introspeccin.
    Freud desarroll las etapas psicosexuales para explicar los periodos que recorre el
    ser humano en su desarrollo, estas son:
    -

    Oral:

    Va de 0 a 1 ao. Se centra en la bsqueda del placer a travs de la boca y


    tambin en relacin con el sistema digestivo.
    -

    Anal:

    Va de 1 a 3 aos. Se centra en el placer que brinda el desarrollo del control de


    esfnteres y la evacuacin.
    -

    Flica:

    Va de 3 a 6 aos. Se centra en adquirir placer a travs del descubrimiento de los


    genitales. Se desarrolla el complejo de Edipo en hombres y el complejo de Electra
    en mujeres.
    -

    Latencia:

    Va de 6 aos a la pubertad. Desaparecen los impulsos sexuales. Aparecen los


    valores sociales.
    -

    Genital:

    Va de la adolescencia a la adultez. Consciencia de la sexualidad adulta, reaparece


    el impulso sexual.
    En el psicoanlisis tambin se incluyen los mecanismos de defensa, mismos que
    actan cuando el individuo es sometido a una tensin que no puede soportar o
    desea evadir una situacin para no sufrir dicha tensin, estos son:
    -

    Proyeccin: Ve en otros cosas propias de l.


    Negacin: El sujeto no acepta que una situacin, deseo o pensamiento,
    corresponde a l.
    Idealizacin: Dan un valor cualitativo extremo a cierta cosa.
    Aislamiento: Eliminar una idea o pensamiento, cortando lazos con el resto
    de ellos en la mente.
    Anulacin: El sujeto lleva acabo la accin contraria a lo que se plantea en la
    mente.

    Misraim Karim Altamirano Fernndez

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