Asignatura: Psicologa Mdica

Catedrtico: Javier Ruz Guerra

Semestre: 3ro. Grupo: "1"
Ciclo Escolar: Enero-Junio 2016
Tema: "Funciones Cerebrales Superiores"
Equipo 2.Austria Campoy Ma. de los ngeles Atziri
Crdova Rodrguez Alan Esa
Flores Snchez Celia Nashielli
Molina Andalco Ral Angelo
Ortiz Gres Hctor Gabriel
Torres Prez Luis Antonio
Vivanco Gmez Emiliano

28 de Enero de 2016

FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES

Entre las capacidades que se observan en las funciones cerebrales
superiores podemos encontrar:
La integridad de un sistema de organizacin de la informacin
perceptual, (percepcin: sensacin interior resultante de una impresin
material hecha
en los sentidos - diccionario)
La rememoracin del aprendizaje anterior
La integridad de los mecanismos corticosubcorticales que sustentan el
pensamiento
La capacidad de tratar dos ms informaciones o eventos
simultneamente
Las funciones cerebrales superiores se adquieren y se desarrollan a
travs de la interaccin social, a diferencia de las funciones mentales
inferiores, que son funciones que estn determinadas genticamente, es
decir nos limitan en nuestro comportamiento a una reaccin o respuesta
al ambiente.
Las funciones superiores son mediadas culturalmente.
La corteza cerebral es el asiento anatomo-funcional de las ms
importantes funciones intelectuales
superiores del individuo.
Las funciones cerebrales superiores no se encuentran localizadas en
centros aislados del cerebro, sino que se hallan integrados en grupos de
regiones que forman una red cerebral basada en interconexiones
neuronales.
ATENCIN
Es una funcin en virtud de la cual un estmulo o un objeto se sita en el
foco de la conciencia, distinguindose con precisin del resto, por
desplazamiento, por atenuacin o por inhibicin de estmulos
irrelevantes.
Atencin espontnea: Es la solicitada por valores intrnsecos del
estmulo en relacin con las necesidades intereses del organismo.
Atencin voluntaria: Aqu media una decisin del sujeto para movilizarla,
focalizarla y mantener la atencin.
La atencin se sustenta en el funcionamiento adecuado y armnico del
sistema activador reticular ascendente (SARA) ncleos basales y reas
corticales asociativas.
La reduccin atencional hipoprosexia se caracteriza clnicamente por la
facilidad y frecuencia con lo que estmulos irrelevantes interfieren en el
proceso atencional. Si estos sntomas son persistentes y de magnitud

suficiente pueden llevar a desorientacin y sobre todo a confusin

mental.
MEMORIA
La memoria es
un proceso psicolgico
que
sirve
para
almacenar informacin codificada.
Dicha
informacin
puede
ser
recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de
manera involuntaria. En el estudio de la memoria, unos investigadores
han destacado sus componentes estructurales mientras otros se han
centrado en los procesos de memoria.
Clase de la memoria
Segn el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican,
convencionalmente, en memoria a corto plazo (consecuencia de la
simple excitacin de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla
transitoriamente) y memoria a largo plazo (consecuencia de un
reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activacin de
ciertos genes y a la sntesis de las protenas correspondientes).
Memoria Sensorial: Se denominan memorias sensoriales a una serie
de almacenes de informacin provenientes de los distintos sentidos que
prolongan la duracin de la estimulacin. Esto facilita, generalmente, su
procesamiento en la Memoria Operativa.
Los almacenes ms estudiados han sido los de los sentidos de la vista y
el odo.
.Memoria Operativa (Memoria a Corto Plazo): La Memoria Operativa (tcc
MCP, o memoria a corto plazo) es el sistema donde el individuo maneja
la informacin a partir de la cual est interactuando con el ambiente.
Aunque esta informacin es ms duradera que la almacenada en las
memorias sensoriales, est limitada a, aproximadamente, 72
elementos durante 10 s (span de memoria) si no se repasa.
Memoria a Largo Plazo: La memoria a largo plazo (tcc, MLP) es un
almacn al que se hace referencia cuando comnmente hablamos de
memoria en general. Es la estructura en la que se almacenan recuerdos
vividos,
conocimiento
acerca
del
mundo, imgenes,
conceptos, estrategias de actuacin, etc.
Dispone de capacidad desconocida y contiene informacin de
distinta naturaleza. Se considera como la base de datos en la que se
inserta la informacin a travs de la Memoria Operativa, para poder
posteriormente hacer uso de ella.
La memoria colectiva se va formando con la suma memorias
individuales, que se van enlazando para dar lugar a nuestra historia
local, nuestra intrahistoria. La memoria colectiva es una identidad
grupal, son los recuerdos de grupo, que se transmiten de generacin en
generacin.

FUNCIONES INTELECTUALES SUPERIORES

Se trata de las funciones de ms alta jerarqua y estn aseguradas por
el normal funcionamiento e interaccin de los lbulos frontales con los
sectores multimodales de la parte posterior del cerebro. De esto surge el
papel distintivo y personal que le imprimen a la conducta del individuo
participando en la:
Planificacin
Capacidad de abstraccin
Resolucin de problemas
Capacidad judicativa
Aptitudes secuenciales
Flexibilidad mental
Estructura de personalidad
Para realizar un anlisis sobre cmo detectar un deterioro cognitivo en
sus aspectos cuantitativos utilizaremos minimental test de Folstein,
que es una evaluacin sencilla y elemental. La puntuacin determina la
normalidad o el grado de deterioro que puede sufrir una persona.
Es un cuestionario de 30 preguntas agrupadas en 10 secciones donde
las caractersticas esenciales que se evalan son:

Orientacin espacio temporal

Capacidad de atencin, concentracin y memoria

Capacidad de abstraccin (clculo)

Capacidad de lenguaje y percepcin viso-espacial

Capacidad para seguir instrucciones bsicas

LENGUAJE Y HABLA
Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer
comunicacin mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta
manera, el lenguaje presenta muchsimas manifestaciones distintas en
las diversas comunidades que existen en nuestro planeta. Estas
manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el
espaol, el ingls, el francs o el alemn. No sera correcto hablar, por
tanto, de lenguaje espaol o de lenguaje francs. Es importante
saber emplear los trminos con la precisin que merecen. El habla Es la
plasmacin de lo anterior, la recreacin de ese modelo que conoce toda
la comunidad lingstica. Es un acto singular, por el cual una persona, de
forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para
ello el cdigo, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra
manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de la fonacin
(emisin de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer
un acto de comunicacin.

ORGANIZACIN DEL LENGUAJE

EL asiento anatomofuncional del lenguaje est en el hemisferio izquierdo
en el 98% de los diestros y en el 70% de los zurdos.
Las teoras localizacioncitas reconocen que la actividad mayoritaria del
lenguaje se concentra en las llamadas zonas o centros de Broca,
Wernicke, Exner, y supramarginales.
Qu se debe evaluar en Atencin Mdica Primaria?
1. Expresin verbal: El paciente expone su lenguaje espontneamente;
el mdico debe valorar el nmero de palabras, el valor gramatical y
semntico, la elaboracin gramatical, la inflexin y la meloda. Se puede
pedir series como los das de la semana, repeticiones, denominacin de
objetos, etc.
2. Comprensin verbal: Se evala a travs de las llamadas pruebas de
designacin, que consiste en sealar los objetos designados por el
explorador.
Es clsica de la Prueba de los tres papeles.
3. Exploracin del lenguaje escrito: Se indica la copia de un texto o un
diario, escritura al dictado de palabras frases .
4. Exploracin de la comprensin de la lectura: El mdico general debe
constatar cmo ejecuta rdenes escritas y la explicacin verbal sobre
una lectura determinada.
AFASIAS
Prdida o trastorno de la produccin, comprensin, o ambas cosas del
lenguaje hablado escrito, causada por lesiones enceflicas adquiridas.
La afasia es un trastorno causado por lesiones en las partes del cerebro
que controlan el lenguaje. Puede dificultar la lectura, la escritura y
expresar lo que se desea decir. Es ms comn en los adultos que
sufrieron un derrame. Otras causas pueden ser los tumores cerebrales,
las infecciones, las lesiones y la demencia. El tipo de problema que
tenga y la gravedad dependern de la parte del cerebro que sufri el
dao y de la magnitud del mismo.
Las alteraciones del lenguaje son cada vez ms frecuentes; entre ellas
encontramos:
1- Afasia total o global.
2- Afasia de expresin tipo Brocca.
3- Afasia de comprensin o de Wernicke.
4- Afasia nominativa
PRAXIA
La praxias es la habilidad que tiene el ser humano para poner en marcha
programas motores de manera voluntaria.

Existen cuatro tipos de praxias:

Ideomotora: es la capacidad de realizar un movimiento o gesto
simple de manera intencionada.
Ideatorias: capacidad para manipular objetos mediante una
secuencia de gestos, lo que implica el conocimiento de la funcin del
objeto, el conocimiento de la accin y el conocimiento del orden serial
de los actos que llevan a esa accin.
Faciales: capacidad de realizar de manera voluntaria movimientos o
gestos con diversas partes de la cara: labios, lengua, ojos, cejas,
carrillos, etc.
Visoconstructivas: capacidad de planificar y realizar los movimientos
necesarios para organizar una serie de elementos en el espacio para
formar un dibujo o figura final.
GNOSIA
Se denomina as al conocimiento obtenido por medio de la elaboracin
de experiencias sensoriales. Cada experiencia se confronta con otras ya
adquiridas, y de esta confrontacin surge el reconocimiento de rasgos
comunes y particulares que la singularizan. Se tipifica las agnosias
segn del canal sensitivo sensorial que se utiliza.
Agnosias tctiles : El paciente no puede reconocer objetos conocidos
al palparlos con los ojos cerrados.
Agnosias auditivas: Aqu el paciente es incapaz de reconocer ruidos,
palabras o msica.
Agnosias del esquema corporal: Normalmente, cada individuo tiene la
representacin de su propio cuerpo, lo que le permite reconocer
morfolgica y funcionalmente y as mismo, detectar sus modificaciones.
En general, esta actividad est regida por los lbulos parietales. Sus
alteraciones se expresan clnicamente segn sea hemisferio dominante o
no.
Agnosias visuales. En nuestra experiencia. son las ms frecuentes. Se
observan en lesiones parieto-occipitales uni o bilaterales. Implican
fundamentalmente fallas o defectos en el reconocimiento de objetos o
imgenes.
FUNCIONES EJECUTIVAS
Las funciones ejecutivas son los procesos mentales mediante los cuales
resolvemos deliberadamente nuestros problemas. Los problemas pueden
ser de distinta ndole: Generados en la representacin mental de
actividades creativas y conflictos de interaccin social, comunicativos,
afectivos y motivacionales nuevos y repetidos.
Generados por la relacin entre el individuo y su entorno.

El objetivo de las funciones ejecutivas es solucionar estos problemas de

una forma eficiente y eficaz, aceptable para la persona y la sociedad.
Para cumplir con estos objetivos, fundamentalmente se debe:
1. Inhibir otros engramas internos y externos irrelevantes as como
tambin la influencia de las emociones y las motivaciones.
2. Poner en estado de alerta mxima el sistema de atencin especfico
antes, durante y despus de tomar una accin.
3. Activar los mecanismos de la memoria. (Experiencia)
4. Autorregular el estado de alerta, emocional y motivacional.
5. Autocontrolar el planteamiento, planeamiento, ordenamiento y
evaluacin de los resultados.
La evaluacin clnica, neuropsicolgica
y neuroimagenolgica en
humanos y animales de experimentacin han demostrado: 1. Que la
integridad de la corteza prefrontal es esencial para la realizacin
correcta de las funciones ejecutivas. La corteza prefrontal neocortical
comprende la regin lateral dorsal, lateral ventral, medial orbital y
medial dorsal. 2. Que los neurotransmisores principalmente implicados
son la dopamina y la norepinefrina.

CUESTIONARIO
1. De qu manera se adquieren y desarrollan las funciones cerebrales
superiores?

A travs de la interaccin social.

2. En dnde encontramos estas funciones?

Se encuentran integradas en grupos de regiones que forman una red

cerebral basada en interconexiones neuronales.

3. Qu es la atencin?

Funcin en virtud de la cual un estmulo o un objeto se sita en el foco

de la conciencia, distinguindose con precisin del resto, por
desplazamiento, por atenuacin o por inhibicin de estmulos
irrelevantes.

4. Qu es la hiporposexia?

Se caracteriza clnicamente por la facilidad y frecuencia con lo que

estmulos irrelevantes interfieren en el proceso atencional.

5. Cules son las tres formas bsicas de la memoria?

Sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

6. Qu es la memoria colectiva?

La memoria colectiva es una identidad grupal, son los recuerdos de

grupo, que se transmiten de generacin en generacin.
7. Menciona las principales Funciones intelectuales superiores:

Planificacin

Capacidad de abstraccin

Resolucin de problemas

Capacidad judicativa

Aptitudes secuenciales

Flexibilidad mental

Estructura de personalidad

8. En lista las 4 principales alteraciones del lenguaje:

1. Afasia total o global.
2. Afasia de expresin tipo Brocca.
3. Afasia de comprensin o de Wernicke.

4. Afasia nominativa
9. Qu entendemos por lenguaje?

La capacidad de poder establecer comunicacin mediante signos,

ya sean orales o escritos.
10.
Qu es el habla?
Es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y
voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el
cdigo, los signos y las reglas que necesita.
11.

Dnde se concentra la actividad mayoritaria del lenguaje?

En las llamadas zonas o centros de Broca, Wernicke, Exner, y

supramarginales.

12.
Qu se debe evaluar en Atencin Mdica Primaria con relacin al
lenguaje?

Expresin verbal, comprensin verbal, exploracin del lenguaje escrito y

exploracin de la comprensin de la lectura.

13.
Para qu nos sirve el minimental test de Folstein, y cules son
los principales aspectos de su evaluacin?

Es una evaluacin sencilla y elemental de las funciones cognitivas en sus

aspectos cuantitativos. La puntuacin determina la normalidad o el
grado de deterioro que puede sufrir una persona. Los principales
aspectos que se evalan en esta prueba son:

14.

Capacidad de atencin, concentracin y memoria

Capacidad de abstraccin

Capacidad de lenguaje y percepcin viso-espacial

Capacidad para seguir instrucciones bsicas

Qu es la afasia?

Qu es la Praxia?

Es la habilidad para poner en marcha programas motores de manera

voluntaria y, normalmente, aprendidos.

16.

Orientacin espacio temporal

Prdida o trastorno de la produccin, comprensin, o ambas cosas del

lenguaje hablado escrito, causada por lesiones enceflicas adquiridas.

15.

Menciona los tipos de praxia:

Ideomotora, Ideatoria, Faciales y Visocinstructivas

17.

Qu es la gnosia?

Conocimiento obtenido por medio de la elaboracin de experiencias

sensoriales.

18.

Menciona un tipo de agnosia del esquema corporal y descrbela:

Asimbolia del dolor en la cual es sujeto no reconoce el dolor.

19.

Menciona los cinco pasos para lograr la resolucin de problemas:

Inhibir otros engramas internos y externos irrelevantes as como

tambin la influencia de las emociones y las motivaciones. 2. Poner en
estado de alerta mxima el sistema de atencin especfico antes,
durante y despus de tomar una accin. 3. Activar los mecanismos de
la memoria (Experiencia).
4. Autorregular el estado de alerta,
emocional y motivacional.
5. Autocontrolar el planteamiento,
planeamiento, ordenamiento y evaluacin de los resultados.

20.

Principal objetivo de las funciones ejecutivas:

Solucionar problemas de una forma eficiente y eficaz, aceptable

para la persona y la sociedad.