PLAN Lector
PLAN Lector
PLAN Lector
: N 1277
: PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES
: Rural
: 06
: Lic. Oscar CERNA LUNA
:
Secundaria:
Lic. Alejandro Garca Vergaray Lic. Jovana Quispe Arango
Primaria:
Lic. Elsa Paco Vilchez
1.9.Equipo Multidisciplinario:
1.9.1Docentes del Nivel Primaria :
Prof. Carmen Domnguez Montoya
Lic Elsa Paco Vilchez
Lic. Tarcila Trinidad Anglas
Lic. Judith Prez Ninalaya
Prof. Roberta Huamn Rivera
Lic. Miguel Alva Palacios
Lic. Yolanda Marcelo Huamali
Primaria y Secundaria
-RM 044-2009-ED Normas para la implementacin de la Movilizacin Nacional por la Comprensin Lectora en las
Instituciones Educativas de Gestin Pblica del Nivel Secundaria.
-R.M. N 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organizacin, aplicacin y consolidacin del Plan
Lector en las IIE de EBR.
-R.M. N 401-2008-ED , que establece el sistema de Banco de Libros de la EBR
-R.M. 0440- 2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de la EBR como resultado del proceso de
revisin, actualizacin y mejoramiento.
-R.M. N 0466-2007-ED Aprueba la Directiva N 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la Difusin y Aplicacin Pedaggica
del Programa Educativo Mi Novela Favoritaque emite Radio Programas del Per.
-R.M. N 0341-2009-ED, que aprueba la Directiva para el desarrollo del ao escolar 2010 en las IIEE de EBR y ETP.
III.FUNDAMENTACION.En el marco de la Emergencia Educativa y de los lineamientos para la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan
Lector establecidos por el Ministerio de Educacin , nuestra Institucin Educativa N 1277 en cumplimiento y en aras a
contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de nuestros estudiantes ,presenta el siguiente Plan Lector 2011 que es
un esfuerzo de toda la Comunidad Educativa especialmente de los docentes , desarrollando estrategias de comprensin
lectora para cumplir con las acciones programticas y atacar el problema de escaso inters por la lectura, establecido en
nuestro en nuestro PEI, como un problema que hay que atacar a travs del Plan Lector ,el cual permita alcanzar mayores
niveles de hbitos de lectura y comprensin de textos en los estudiantes
El plan lector es la estrategia bsica para desarrollar la capacidad de leer y desarrollo del hbito lector que permita
a los estudiantes mejorar los niveles de comprensin lectora y acceder a otros aprendizajes partiendo de propia voluntad
e inters.
Por lo cual se formular de forma consensuada por toda la comunidad educativa (directivos, docentes, padres de
familia y estudiantes), en funcin a los intereses de los estudiantes y a la realidad de la Institucin educativa.
El plan lector del 2010 comprendi obras literarias para los niveles de primaria y secundaria de acuerdo a las
disposiciones de la RM N 0386-2006-ED .Para este ao 2011 nuestro Plan Lector apunta hacia el tratamiento de las
necesidades de aprendizaje y por ende de los temas transversales programados en el PEI , por lo cual los ttulos que se
han seleccionado obedecen a los referentes de los mismos y los valores que la IE ha previsto desarrollar. Este plan tiene
carcter transversal, por lo cual los libros y/o textos seleccionados estn relacionados con todas las reas curriculares ,
Tutora y Orientacin Educacional, y en el caso del nivel secundaria se complementa con la ejecucin del cronograma de
lectura complementarias delineadas en el Plan Anual de Biblioteca de Aulas , y el Plan de Innovacin Pedaggica del
rea de Comunicacin, los cuales han sido delineados a partir de una aplicacin previa de una ficha de diagnstico para
los alumnos y alumnas de ambos niveles educativos, y as determinar la seleccin de lecturas de acuerdo a sus
intereses, motivaciones y ritmos personales y de esta manera incentivar entre los estudiantes el hbito de la lectura y
fundamentalmente, que entiendan lo que leen. El Plan Lector tambin est dirigido a los profesores de primaria y
secundaria; ellos tambin leern los textos que leen los alumnos para poder con ellos conjuntamente criticar, comentar el
texto por mes y ejecutar con los alumnos la implementacin del cartel de produccin y fomento del Plan Lector.
IV.OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS GENERALES.
-Promover la ejecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer como una de las capacidades
esenciales que contribuyen a la formacin integral de los nios, adolescentes y jvenes en lo personal,
profesional, y humano.
-Incentivar la participacin de las instituciones educativas y la comunidad en su conjunto en una cruzada por
el fomento y afianzamiento de la prctica de lectura.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.-Fomentar el hbito de lectura en los alumnos con criterio analtico-crtico, y relacionando el tema eje de las
lecturas con lo diversos enfoques y contenidos de las diversas reas curriculares.
-Desarrollar una serie de actividades cognitivas que se generen partiendo de las lecturas, como cuento ,
tertulias, crculo literario, paneles literarios, y producciones narrativas, redactivas, etc
-Convocar y comprometer a los padres de familia su participacin en el xito del plan lector velando y
propiciando en su casa el fomento de la lectura en sus hijos e hijas.
-Elevar la actitud proactiva del docente para cumplir su tarea con responsabilidad, cumplimiento y
preocupacin por el servicio que brinda a sus alumnos , a quienes los capacita y los forma para enfrentar los retos
que demanda la sociedad actual .
V. DIAGNSTICO
En nuestro pas las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes, al trmino de la Educacin Primaria,
no poseen las habilidades lectoras esperadas. Segn nuestras investigaciones, los estudiantes a lo sumo llegan a
desempeos bsicos en la comprensin lectora: identificacin de ideas y el tema principal del contenido textual y la
solucin de problemas sencillos de la vida cotidiana con la informacin leda y, a veces, ni siquiera estas habilidades
observamos en los estudiantes en un 30 %.
En el interior de la escuela, la enseanza de la lectura se vuelve difcil; aumenta el nmero de nios que al cabo
del III ciclo de enseanza (1er y 2 grado) an no saben leer. Fuera de la escuela, el hbito de la lectura de libros
decrece en forma notable. As mismo la falta de hbitos de lectura y la carencia de un adecuado seguimiento de los PPFF
en los alumnos del nivel secundaria para cultivar estos hbitos y el desconocimiento de tcnicas de lectura, han hecho
que los alumnos tenga poca velocidad de lectura, en el caso de 1er, 2do y 3er de secundaria, aunque los niveles de
comprensin han mejorado notablemente segn consta en una evaluacin final de comprensin de lectura aplicado el
ao pasado 2009, en 1er, 2do,3ro 4to y 5to, despus (INICIO-FORMATIVO-FINAL) en cuanto a la lecturas informativas,
expresivas, instructivas, literarias, argumentativas y grficas.
Segn la aplicacin de la observacin directa de los docentes de los niveles primaria y secundaria en la IE N
1277 , se denotan problemas como los siguientes:
Es por ello que de acuerdo a la situacin socioeconmica de los estudiantes, se ha planteado previo diagnstico la
adquisicin de obras literarias y/o lecturas informativas, reflexivas u otras (incluso los libros de las bibliotecas de aulas
en el caso del nivel secundaria) de acuerdo a la edad y los intereses de los alumnos y alumnas, sin atentar contra su
economa, en vista que la situacin socioeconmica de los padres es de pobreza.
VI.-.ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACION, EJECUCION E IMPLEMENTACION
*Estrategia del Nivel Secundaria.-Las lecturas seleccionadas sern ledas para su explicacin dentro de las horas de Comunicacin , y en una hora
pedaggica (3ra hora: de 9:30 am a 10:15) todos los das lunes de cada semana, donde cada docente comentar la
lectura programada para el mes con los alumnos y pueda enfocar los temas del texto, de acuerdo a los contenidos de su
rea curricular o tema transversal.
-Las lecturas seleccionadas tambin deben leerse fuera de la hora de clase, es decir en casa o en otro lugar, a la cual
llamamos lectura espontnea
-El coordinador del nivel secundaria facilitar los textos programados por mes (en forma fsica) para su fotocopiado a
todos los profesores y alumnos, y puedan as leer en forma espontnea, en vista que no hay disponibilidad de
recursos .
-El docente de Comunicacin secundaria, publicara en el sitio web de la IE 1277, las lecturas complementarias inherentes
al Plan Lector, donde el alumno har uso del Internet y de la PC.
-Socializar los resultados y experiencias entre los docentes del nivel secundaria.
-En el nivel secundaria las lecturas complementarias estarn publicadas en la pgina de la IE 1277.
http://www.actiweb.es/ie1277
-Comprometer a los Padres en lo referente al Plan Lector en cuanto se desarrolle actividades en la Escuela de Padres as
mismo se invitar a algunos padres de familia al aula para que compartan actividades de lectura con sus hijos , previa
ficha de control del lector en familia.
-Se realizar una Campaa de Difusin en la Institucin Educativa sobre el Plan Lector y se realizar una marcha a la
Comunidad sobre la Importancia del Plan en concordancia con la Movilizacin Nacional Para la Comprensin Lectora.
-Se solicitar requerimiento a la Direccin, de un ambiente para la Biblioteca Escolar de la Institucin Educativa.
-Se solicitar requerimiento a la Direccin de una pizarra acrlica para el cartel de produccin del Plan Lector 2011 en el
nivel secundaria.
-Se realizar en el nivel secundaria por el da del libro y la biblioteca escolar una Campaa de Recoleccin de Libros
usados.
-Los docentes del Nivel Secundaria, solicitarn a los alumnos , la presentacin de un producto intelectual de acuerdo al
enfoque del rea curricular y a los valores a desarrollar por cada lectura propuesta por mes, en una hoja A-4, y
presentarn al COORDINADOR DEL AREA DE COMUNICACIN y a su PROFESORES DE AULA en los grados del
nivel secundaria.
-Se publicar un cartel en el cual diga el lema en gigante: UN PERU QUE LEE ES UN PAIS QUE CAMBIA, en
coordinacin con el rea de Arte.
-El lema para el nivel secundaria de la IE referente a la lectura es:
NO SEAS UN LIBRO EN BLANCO, LEE LECTURAS, DESCUBRE LA VIDA.
-Se implementar un peridico mural, en el cual ser para el CARTEL DE PRODUCCION DEL PLAN LECTOR, en el cual
se pegarn las mejores producciones literarias y subliterarias (redacciones, comentarios, acrsticos,enfoques, etc)
que giren en torno al tema de la obra literaria y /o lecturas seleccionadas , para lo cual se le pedir a cada grado los
materiales que se requieran para tal fin, articulado al plan anual de trabajo de Bibliotecas de Aulas del nivel secundaria.
*Estrategia del Nivel Primaria.-
VII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TAREAS
Elaboracin del plan
Seleccin de textos por grado
RESPONSABLES
Equipo multidisciplinario
Equipo docente
FECHA
03-03-2011
04/03/2011
07-03-2011
Direccin
Todos los docentes
Todos los agentes de la
I.E. 1277
Equipos responsables
Direccin
04-04-2011
01-04-2010
En nivel Primaria:
Diariamente fuera y dentro de
la IE.
En secundaria: Todos los
lunes de cada semana, en la
3ra hora.
Desde el 14 de marzo a
Diciembre del 2011
Da del Libro
Docentes Coordinadores
Docentes PrimariaSecundaria
De forma mensual.
Abril a Diciembre del 2011
Equipo responsable
Direccin
Tutores del nivel
01-04-2011
01-04-2011
secundaria.
Aplicacin de la ficha diagnstica a los alumnosy alumnas
para la formulacin del Plan Lector 2012 en los niveles
primaria y secundaria.
Presentacion de informes por niveles a la
Direccion para su respectiva derivacin a la UGEL 06
TITULO
DE LA
OBRA O
LECTURA
S
GENER
O
LITER
ARIO
AUT
OR
VALORES
DE LA
OBRA
TEMAS
TRANSVER
SALES
Docentes Coordinadores
Direccin
Diciembre 2011
Docentes coordinadores
Direccion
Agosto 2011
Diciembre 2011
ACTIVIDAD
ES
Co
sto
ACTIVID
ADES
CRONOGRA
MACION
0.
50
1..LECTUR
AS
INFORMA
TIVAS,
NARRATIV
AS Y
REFLEXIV
AS:
NARRA
TIVO
Anoni
mo
TOLERANCI
A
-RESPETO
-LA VERDAD
RESPONSAB
ILIDAD
EDUCACIO
N PARA LA
CONVIVEN
CIA LA
PAZ Y LA
CIUDADAN
IA
ELABORAN
GRAFICOS
CON
LEMAS
ALUSIVOS
AL
REFORZAM
IENTO DE
LA
El
peque
o
Robert
y el
mundo
del
pandill
aje
2A.PLEGA
RIA DE
UN HIJO
EXCEPCIO
NAL
HONESTIDA
D
-AMOR
-IDENTIDAD
LIRICO
2B. UN
HIJO
ESCRIBE
A SUS
PADRES
TITULO DE
LA OBRA O
LECTURAS
GENE
RO
LITER
ARIO
VARI
OS
AUTO
RES
-VERDAD
TOLERANCI
A
-RESPETO
-AMISTAD
SOLIDARID
AD
-IDENTIDAD
AUTO
R
VALORES
DE LA
OBRA
IDENTIDA
D.
PRODUCEN
RESMENE
SY
OPINIONE
S.
EDUCACIO
N PARA LA
CONVIVEN
CIA LA
PAZ Y LA
CIUDADAN
IA
TEMAS
TRANSVE
RSALES
PUBLICAN
SU
PRODUCCI
ON.
PRODUCEN
POESIAS,
Y CARTAS
RESALTAN
DO
LOSPROBL
EMAS DEL
HOGAR Y
LA
IMPORTAN
CIA DE LA
MADRE EN
LA
FAMILIA
PUBLICAN
PRODUCCI
ON
ACTIVI
DADES
CRONOGRAMACI
ON
0.
50
CO
ST
O
ACTIVIDADES
O N D E
0.
50
3.LECTURAS
DE TEXTOS
INFORMATIV
OS,
NARRATIVOS
Y
POETICOS..R
EFLEXIVO
LIRICO
:
POBRE
MI
MADRE
QUERI
DA
MADRE
DEL
LUNAR
EJO
4.LECTURA
DE TEXTOS
DE
ENTRETENIM
IENTO
NARRA
TIVO:
LOS
HIJOS
CON
SU
PADRE.
LIRICO
:
QUERI
DO
DIVER
SOS
AUTOR
ES
ANONI
MOS.
SAND
RO
ESPIN
OZA
MEDR
ANO
ANONI
MO
LEO
DAN
ANONI
MO
TOLERANC
IA
-RESPETO
-LA
VERDAD
RESPONSA
BILIDAD
HONESTID
AD
-AMOR
IDENTIDA
D
EDUCACIO
N PARA LA
CONVIVEN
CIA LA PAZ
Y LA
CIUDADAN
IA
-VERDAD
TOLERANC
IA
-RESPETO
IDENTIDA
D
-AMOR
RESPONSA
EDUCACI
ON EN
VALORES
Y
FORMACI
ON ETICA
DESARR
OLLAN
FICHA
DE
COMPRE
NSION
LECTORA
.
ELABORA
N
POEMAS
PARA
MAMA.
PUBLICA
N SU
PROUDC
CION
DESDE
LOS
DIVERSO
S
ENFOQU
ES DE
LAS
AREAS
CURRICU
LARES.
PRODUC
EN
DIBUJOS
E
HISTORI
ETAS.
ANALISI
S
LITETAR
1.0
0
VIEJO .
BILIDAD
OP DEL
TEXTO
APLICAN
DO
ORGANIZ
ADOR
LOGICO.
VIVIR
COMO
LAS
FLORE
S
TITULO
DE LA
OBRA O
LECTUR
AS
GENE
RO
LITER
ARIO
AUTOR
VALORES
DE LA
OBRA
TEMAS
TRANSVER
SALES
ACTIVIDA
DES
M
5..LECTU
RAS
INFORMA
TIVAS,
Vida
saludable
EXPOSI
TIVO
ARTICUL
O
PERIODI
STICO
TOLERANCI
A
-RESPETO
-LA
VERDAD
RESPONSA
BILIDAD
HONESTIDA
D
EDUCACIO
N EN
VALORES
Y
FORMACI
ON ETICA
COS
TO
ACTIVID
ADES
CRONOGRA
MACION
M J
J
X
F
ELABORAN
HISTORIET
AS
REFERENT
ES A
SITUACION
ES DE
VIDA
SALUDABL
ES.
CARTELES
DE
SENSIBILI
ZACION Y
PREVENCI
ON.
-PUBLICAN
SU
1.
00
PRODUCCI
ON.
6.LECTUR
A
INFORMA
TIVA:
EL
MANEJO
DE LAS
ALERGIAS
AL POLVO
Y OTRAS.
EXPOSI
TIVO
DIVERSO
S
AUTORE
S
-VERDAD
TOLERANCI
A
-RESPETO
SOLIDARID
AD
EDUCACIO
N EN
VALORES
Y
FORMACI
ON ETICA
-GRAFICAN
SITUACION
ES DE
CONTAMIN
ACION DE
SU
LOCALIDA
D.
INVESTIGA
NY
ELABORAN
COMENTAR
IOS
REFERENT
ES A LAS
ALERGIAS
O
ANECDOTA
S DE
ALGUN
AMIGO O
FAMILIAR
SOBRE
ELLAS.
-PUBLICAN
SUS
PRODUCCI
ONES.
0.
50
TITULO
DE LA
OBRA O
LECTURAS
GENERO
LITERARI
O
AUTOR
VALORES DE
LA OBRA
TEMAS
TRANSVER
SALES
CRONOGRA
MACION
ACTIVIDADE
S
M
ACTIVID
ADES
COS
TO
0.
50
7.LECTUR
A DE
LECTURA
REFLEXIV
A:
EL SER
EXCELENT
E
DESIDERA
TA
LA VIDA
PENSAMIE
NTOS
CELEBRES
REFLEXIO
N YO
PUEDO Y
TU
POEMA YO
PUEDO.
X
ANONI
MO
EXPOSIT
IVO
LIRICO
TOLERANCIA
-RESPETO
-LA VERDAD
RESPONSAB
ILIDAD
HONESTIDA
D
-AMOR
-IDENTIDAD
EDUCACIO
N PARA EL
XITO Y
CALIDAD
DE VIDA
ELABORAN
HISTORIE
TAS
PRODUCE
N MAPAS
CONCEPTU
ALES.
ELABORAN
CARTAS
.
PUBLICAN
PRODUCCI
ON.
LO
ORACION
DEL
DOCTOR
BARNARD
8
-.LECTUR
AS
INFORMAT
IVAS
TIEMPO
DE
AMISTAD
LA
COMPUTA
DORA EN
ESTE
SIGLO.
NARRATI
VO
ICONGRA
FICO
DIVER
SOS
AUTOR
ES
-VERDAD
TOLERANCIA
-RESPETO
SOLIDARIDA
D
-IDENTIDAD
X
EDUCACIO
N PARA EL
XITO Y
CALIDAD
DE VIDA
ELABORAN
HISTORIE
TA DONDE
SE
CRITIQEU
UNA
REALIDAD
SOCIAL.
0.
50
-APLICAN
EL MAPA
CONCEPTU
AL O MAPA
SEMANTIC
O ENAL
ELABORAC
ION DE
RESUMEN.
COS
TITULO DE
LA OBRA
O
LECTURAS
GENER
O
LITERA
RIO
AUTO
R
VALORES
DE LA
OBRA
TEMAS
TRANSVER
SALES
ACTIVIDAD
ES
M
9.EL
LIDERAZGO
CAR9.LECT
URAS
EX
POSITIV
O
CARLO
S
CORNE
JO
-VERDAD
TOLERANCIA
-RESPETO
-AMISTAD
SOLIDARIDA
D
-IDENTIDAD
EDUCACION
PARA EL
XITO Y
CALIDAD DE
VIDA
ACTIVIDA
DES
CRONOGRAM
ACION
TO
-GRAFICAN
Y CREAN
SITUACION
ES DE
ACTOS DE
AMOR\..
1.
00
-ELABORAN
COMENTARI
OS SOBRE
EL AMOR
CORRESPO
NDIDO Y
NO
CORRESPO
NDIDO EN
LA VIDA
DIARIA.
-PUBLICAN
SU
PRODUCCIO
N
10.ARTICUL
O
ANTROPOL
OGICO
EUCACION
DEL AMOR
EXPOSITI
VO
EXPLICA
TIVO
DIVERS
OS
AUTOR
ES
ANONI
MOS
NEJO
TOLERANCIA
-RESPETO
-LA VERDAD
RESPONSABI
LIDAD
HONESTIDA
D
-AMOR
-IDENTIDAD
EDUCACION
PARA EL
XITO Y
CALIDAD DE
VIDA
GRAFICAN
SITUACION
ES DE
LIDERAZGO
PUBLICAN
PRODUCCIO
N
0.
50
TITUL
O DE
LA
OBRA
O
LECT
URAS
GENE
RO
LITER
ARIO
AUTO
R
VALORES
DE LA
OBRA
TEMAS
TRANSVERSAL
ES
ACTIVIDA
DES
COS
TO
ACTIVID
ADES
CRONOGRA
MACION
M J
2.
00
11.LO
S
OJOS
DE MI
NARRA
TIVO
CARLO
S
CAHUT
EMOC
SANCH
-AMOR
RESPONSA
BILIDAD
IDENTIDAD
. EDUCACION
PARA LA
CONVIVENCIA
LA PAZ Y LA
ELABORA
N LEMAS
REFEREN
TES AL
TEMA
PRINC
ESA
EZ
-RESPETO
-AMISTAD
CIUDADANIA
DELA
OBRA.
PRODUC
EN
CONTENI
DO
REFEREN
TE A LOS
DIVERSO
S
ENFOQU
ES DE
LAS
AREAS
CURRICU
ALRES
12.AM
ORES
QUE
MATAN
NARRA
TIVO
VICENT
E
GARRI
DO
GENOV
ES
AMOR
RESPONSA
BILIDAD
IDENTIDAD
-RESPETO
-AMISTAD
EDUCACION
PARA LA
CONVIVENCIA
LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
ELABORA
N LEMAS
REFEREN
TES AL
TEMA
DELA
OBRA.
PRODUC
EN
CONTENI
DO
REFEREN
TE A LOS
DIVERSO
S
ENFOQU
ES DE
LAS
AREAS
CURRICU
ALRES
2.
00
TOTAL COSTOS:S/.10.50